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幼兒園健康領(lǐng)域心得

時(shí)間:2023-03-22 08:22:31 心得體會 我要投稿
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幼兒園健康領(lǐng)域心得范文

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時(shí),寫一篇心得體會,記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的幼兒園健康領(lǐng)域心得范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園健康領(lǐng)域心得范文

幼兒園健康領(lǐng)域心得范文1

  孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人,怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性,分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn),讓我們知道不同年齡段孩子的需求,他們能力的范圍,為我們今后的教育工作提供了更加細(xì)致、全面的基礎(chǔ)。

  通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點(diǎn)有了更加深刻的了解。

  《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見,健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用,是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),因此,作為教師,我們應(yīng)該反思過去的做法,刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素,為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),例如:(一)在健康領(lǐng)域(一)身心狀況的目標(biāo)2情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較!边@一點(diǎn)使我感觸頗深,在日常教育活動中,我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、個(gè)性外向、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子,我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的'優(yōu)點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)了這條教育建議之后,我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持,在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次,在教育活動中有了更多的方向。(二)在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3~4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4~5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5~6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右,這些小小的數(shù)字,體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,也正是因?yàn)檫@些數(shù)字上的差異,讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。

  通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),我想在以后的教育教學(xué)中,在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時(shí)我會更加的有把握,對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細(xì)化、符合孩子的年齡特點(diǎn),讓孩子不管是身體還是精神都是一個(gè)健康的狀態(tài),為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園健康領(lǐng)域心得范文2

  打開《指南》看到正文,第一個(gè)領(lǐng)域就是健康,健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置,就能看得出健康的重要性,《指南》中寫道:“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。

  健康領(lǐng)域著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。

  一、是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康。搭配合理的食物,保證幼兒每天睡11~12小時(shí),其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài),每年為幼兒進(jìn)行體檢。

  “學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,這些小小的數(shù)字雖然不同,但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,而也正是這些小小數(shù)字上的差異,讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

  又如:《指南》為幼兒設(shè)定了良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。比如要每天按時(shí)睡覺起床,要多喝白開水,不貪喝飲料,不挑食。對孩子們最喜歡看的電視,提出3-4歲連續(xù)看電視不超過15分鐘,4-5歲不超過20分鐘,5-6歲不超過30分鐘。

  建議孩子看電視要離電視3米遠(yuǎn),建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目,培養(yǎng)他對體育活動的興趣。

  《指南》中的這些數(shù)據(jù)是具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性以及操作性。它提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照,《指南》中這些清晰的數(shù)據(jù)有助于幫助我們教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn),確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo),非常具有指導(dǎo)意義。

  第二:對當(dāng)下大家關(guān)注的心理健康有了更明確的目標(biāo)。

  在身心狀況目標(biāo)2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼兒的情緒管理,如:4-5歲幼兒有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí),能在成人提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人,一起分享快樂或求得安慰。比如在我們工作中常常發(fā)現(xiàn)孩子遇到不順心的事情,若沒有找到傾訴的對象,他們可能會一直隱藏在心中,當(dāng)時(shí)控制掩飾自己的情感,等見到親人以后才會表達(dá)他們的情緒,通過這種情緒的表達(dá)方式他們以期得到對方的回應(yīng)與分享,并進(jìn)而得到他們的`安慰。說到這里,我們教師應(yīng)該成為幼兒的朋友,成為他們信任的人,只有這樣幼兒才會將自己的情緒抒發(fā)出來,教師才能夠及時(shí)了解幼兒心理的發(fā)展,并有針對性的給予干預(yù)和指導(dǎo)。

  在《<指南>解讀》中特別介紹了以沙盤游戲區(qū)角的設(shè)置為例來說明一下教師如何設(shè)立適合幼兒身心狀況發(fā)展的區(qū)角活動。

  沙盤游戲被廣泛應(yīng)用于幼兒的心理教育與心理治療。

  沙盤游戲不僅是幼兒心理問題的一種檢測工具,同時(shí)更是一種治療手段,對幼兒評價(jià)不要輕易下結(jié)論,而應(yīng)注重幼兒地方發(fā)展性。

  第三:對民間游戲、球類游戲的推崇

  在動作發(fā)展目標(biāo)一具有一定的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏對各年齡都對球類游戲有目標(biāo),如:3-4歲能雙手向上拋球,4-5歲能自拋?zhàn)越忧颍?-6歲能連續(xù)拍球,在精細(xì)動作訓(xùn)練的游戲介紹中也特別提及了球類游戲。

  我園專門針對《指南》中的球類游戲目標(biāo)做了各年齡段球類游戲的探討與開發(fā),例如小班培養(yǎng)幼兒對球性的認(rèn)知與掌握,比如雙手滾球、坐球自轉(zhuǎn)、胯下滾球、原地拋球等,中班有了小班球性的培養(yǎng)開始嘗試拍球,但對球類游戲仍然繼續(xù)開展,讓孩子不斷喜歡球,不斷接觸球的各種玩法,例如;報(bào)紙運(yùn)球、單手滾球、自拋?zhàn)越忧、頭上傳球、胯下傳球等等,大班的幼兒基本都已掌握拍球的方法逐漸開始花樣玩球,如:單手原地拍球、原地左右手交替拍球、單腳站立拍球、雙腳挑起拍球,拍球轉(zhuǎn)圈、直線運(yùn)球、曲線運(yùn)球等。這些球類游戲孩子們都特別喜歡,同時(shí)我們也對游戲的狀態(tài)進(jìn)行觀察、測評發(fā)現(xiàn)通過這些游戲在中班上學(xué)期甚至小班下學(xué)期就已經(jīng)有絕大多數(shù)的孩子會拍球了!球類游戲是比較古老的兒童游戲,不但可以訓(xùn)練幼兒的手腕力量,還可以訓(xùn)練幼兒控制方向的能力,提高手眼協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)幼兒的快速反應(yīng)能力。二球的反彈特性,又會使幼兒對事物運(yùn)動方向的改變產(chǎn)生思考和認(rèn)識,從而還可以提高幼兒預(yù)測運(yùn)動方向的能力。

  總而言之,“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育,將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面,著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康,也包括心理健康;二是身體動作和手的精細(xì)動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活,讓幼兒充分感受懂啊親情和關(guān)愛,保持愉快的情緒,形成安全感和信賴感。反對成人過度保護(hù)和包辦代替,養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。

幼兒園健康領(lǐng)域心得范文3

  《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神,是對《綱要》的細(xì)化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

  或許,有很多老師會自然而然把“語言”或者“科學(xué)”作為五大領(lǐng)域的首位,認(rèn)為孩子來幼兒園最重要的是學(xué)習(xí)本領(lǐng)、獲取知識。殊不知,一個(gè)健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標(biāo),也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天,首先學(xué)習(xí)的也是“保育”,也就是如何來照顧一個(gè)孩子,使其健康、愉快地成長。在孩子進(jìn)幼兒園的第一天,小班及托班的目標(biāo)也在于“健康領(lǐng)域”為主,幫助心理快速健全,盡早適應(yīng)幼兒園的生活。可見,“健康”領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位,每一位教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。

  在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以,又那么一句話:能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的`老師。有時(shí)候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職,做好每一項(xiàng)工作,把孩子照顧的無微不至。其實(shí),在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法;蛟S,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力,相信他們能行。

  除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化,幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時(shí)注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵(lì)孩子積極向上。

  其實(shí),每一個(gè)孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長。

幼兒園健康領(lǐng)域心得范文4

  通過對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),我覺得健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中完成。

  大班幼兒的動作靈活、協(xié)調(diào),喜歡冒險(xiǎn),所以我覺得應(yīng)該把安全教育放在首位,一日生活環(huán)節(jié)中的安全、戶外活動的安全等。隨時(shí)提醒幼兒養(yǎng)成良好的系滾,如排隊(duì)等待、謙讓、分享、注意活動場合,保護(hù)自己,然后保護(hù)別人

  其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力,此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期,良好的習(xí)慣會為以后學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),每天督促幼兒檢查自己的生活用品,整理自己的衣物等。與此同時(shí)班級也增添了“值日生”活動,在增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)額意識的同時(shí)也增強(qiáng)幼兒服務(wù)他人的意識。

  再次,注意幼兒的'心理健康,大班幼兒的自主性已經(jīng)很強(qiáng),有時(shí)候他們很難調(diào)整自己的消極情緒,影響他們交往能力的學(xué)習(xí),我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒。

  在以后的工作中,我會做一位細(xì)心的關(guān)注者,在活動中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng)。

  總之,幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn),也是幼兒園教育的首要任務(wù),健康是幼兒幸福的源泉,但愿通過我們的努力,能激發(fā)幼兒對健康的興趣,體驗(yàn)到健康成長的快樂,從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì),促進(jìn)身心和諧發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  今天分享的就是這些,還請大家多提意見和建議,以后我們在工作中也會不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的謝謝大家!