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教師幸福感心得體會

時間:2023-03-21 08:20:43 心得體會 我要投稿

2023年教師幸福感心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編為大家整理的2023年教師幸福感心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

2023年教師幸福感心得體會

2023年教師幸福感心得體會1

  教師要有職業(yè)幸福感。

  一個優(yōu)秀的教師,總是從他的教育對象那里獲得快樂與幸福。人們平時談論幸福,經常從金錢、地位、事業(yè)等方面展開,人是有所追求的生物,人所追求的`就是幸福。正因為如此,我們選擇了教師職業(yè),那也一定是為幸福而做教師。凡是能夠走進孩子心靈,不斷追求課堂詩意,盡情享受教育,一定是一個幸福的教師。

  師愛為魂,身正為范。

  教育的本質意味著:一個靈魂喚醒另一個靈魂,未能引起人的靈魂深處的變革,那么它就不能成為教育。所以,作為教師的我們應當面對自己的工作有這樣一種強烈的意向,總是琢磨:我怎樣觸動孩子們,而觸動發(fā)生在教育的細節(jié)中。教師要讀懂學生,給予他們發(fā)展空間,并平下心來等待,因為教育等待理論告訴我們:同一起點,發(fā)展速度不同,并于不同時期能達到同一高度。

  總之,教師的幸福感應該是對自身的價值觀的清醒認識,對教師職業(yè)特點的正確把握,對教師工作的努力才能感受到的。

2023年教師幸福感心得體會2

  提起幸福感,人們往往想到的是個人幸福感,很難聯想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學中壓力產生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點’、‘責任與檢查’、‘人際交往的數量’、‘行為和違紀’、‘工作環(huán)境’、‘職場欺凌’”等,面對這些顯性因素,自己不僅驚嘆,難道不是嗎?每天自踏入校門開始,就是大量的工作,不管是腦力勞動還是體力勞動,自己一直在工作,面對備課、上課、批改、輔導、思想教育,已經用去了在學校的全部時間,往往已經是筋疲力盡,還要認真面對上級的各種檢查,這就事必要將一些工作帶回家,沒有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺的時間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此,我們的每一位老師都在盡可能地教育、關心、呵護以及鼓勵學生,即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力,即使我們的生活需要更多的關注,我們仍然認為這樣做是值得的。而許多教師為了這個職業(yè),貢獻出的不僅僅是時間,有許多教師因此得了職業(yè)病,甚至有的教師身上有多種疾病,但仍然堅持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會選擇教師這一職業(yè)。

  教師職業(yè)的勞心勞力,社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育,體驗著幸福,他們以多元,多姿,多態(tài)的.幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢 要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦,一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

  要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生,呵護學生,尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。

  當然,作為教師個人來說,應在現實條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對職業(yè),職業(yè)也因此以幸福來回饋我們。徹底敞開,全然進入,活在當下,享受過程,率性而為,高峰體驗。這無念的直觀、直觀的無念,正是我們體認職業(yè)幸福的最高智慧!教師是和人的成長關系最密切的職業(yè),當教師看到一個個“新人”在自己的引領和感召下不斷成長起來,這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的。

2023年教師幸福感心得體會3

  上級和社會的關愛是教師最渴望的,有時哪怕只是一個細節(jié),但是要是關注教師生活的實實在在的事情。教師更應該自得其樂,懂得享受,不要依賴他人的施舍。

  對小學教師來說,影響其幸福感的最重要的因素還是壓力,精神壓力、職稱壓力、教學壓力、社會壓力、家庭壓力。因此作為上級管理部門和全社會在關心教師職業(yè)行為時,更要關心教師的精神世界,增加他們對現實生活的滿意度,因此創(chuàng)建一個讓教師舒心的的工作環(huán)境很重要。

  教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,教師就要運用好這個舞臺,一個懂得享受上課的教師,課堂便自然會成為其享受幸福的重要地方,教師和學生一起營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起感悟、一起探究、一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的.焦慮和煩惱。

  教師還要享受生活;幸福不僅僅來自工作,更來自日常生活。家人的關心與照顧,朋友鼓勵與安慰,工作之余的閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、唱唱歌、跳跳舞,出門旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣能給自己帶來快樂和幸福。

  要幸福,就學會享受吧,讓我們這樣嘗試一下吧:改變自己的一些工作方式,尋找一些工作情趣和精神寄托,自己為自己制造一些快樂元素,在做好心態(tài)的自我調整的同時,充實些自己的精神生活,學會工作與休閑,學會苦中尋樂,學會享受。

  作為教師的我們應反思自己追求的所謂的“職業(yè)幸福感”.幸福是人生的主題。只有感到幸福的人,其人生總是快樂和陽光的,幸福是一種心境。

2023年教師幸福感心得體會4

  9月26日,有幸在教師進修學校聽到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個主題對我們來說已經很熟悉,從中央上倡導做一個有幸福感的人,再到xx市教育局提倡提升做一個幸福的教師,都在倡導“幸!薄

  作為一位年輕教師,每次聽到“幸!倍郑偢杏X離那個感覺還有好遠。從教四年來,從一年級包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個年級的英語老師,還有沉重的班主任工作,我就知道“幸福”是一種奢求,我們只能疲于應付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學校各種檔案和材料的整理,當然還有最后的成績比較。

  我想許多在山上的老師多少會有我這樣或那樣的問題,我也能夠理解這種情況實屬無奈,畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李xx老師的講座后,心理面還是感觸很多,體悟很多。

  初見李老師。她細語如絲,談吐溫柔,不急不躁。我想也許這才是一個好老師應該有的涵養(yǎng)。再想想我自己,有時候脾氣急躁,時不時的還要沖學生發(fā)火,自己跟自己較勁,這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中,她特別提到,作為一個老師要有積極的心態(tài),而不能自怨自艾。她給我我們一個公式:積極的心態(tài)=接受現實+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細細想來,自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項接受現實就沒能做好,后面的就更不用說了。如果讓我回想我自己的三年從教經驗,我不能說我是一個優(yōu)秀的老師,并不是說我不認真對待工作,不好好上課,沒有考出好成績,而是我慢慢的開始懷疑我自己,是不是真的不適合這項工作?是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈?每次回想起自己為了學生學不會,把他們留下來補課直到會為止,每次他們犯了錯誤,都會耐心的勸導,但收獲甚微的時候,我就開始懷疑我自己。此刻回想起來,李老師在臺上娓娓道來,說她和學生之間發(fā)生的種種趣事,還有學生對她的種種不舍,作為一個聽眾,我也感覺自己是幸福的。能夠被學生們需要,被學生喜愛,這不就是作為教師的幸福嗎?

  最讓我難忘的`是李老師在講座中給我們呈現了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆,我真的被震撼到了,不僅僅是震撼,更是敬佩。她是一個真正懂得給自己充電的好老師。我們常說,教師要有一桶水,甚至是長流水,在這里我看到了?粗龝苌铣尸F的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經典名著,我真的自愧不如。作為一個青年教師,我還沒有做到放平心態(tài),經常給自己充電,不能做到遇到困難,平心靜氣的面對。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來呢?

  聽完李老師的講座,我感覺作為老師,應該有積極的心態(tài),更應該有自己的追求和夢想。在以后的教學路上,我要向李老師一樣,用正能量去感染我的學生,用溫暖去感染自己的生活!

2023年教師幸福感心得體會5

  國慶假日,我認真閱讀了兩位老師的xx,感觸頗深。兩位老師都用自己的切身經歷告訴我們:老師,尤其是中小學老師,要在自己的工作崗位上有所建樹,必須發(fā)自內心地喜歡教師這個職業(yè),由喜歡而衍生出愛,愛學生,愛課堂,愛教師這份清貧的職業(yè)。他們帶著滿腔的熱情,帶著滿滿的愛,帶著崇高的責任感和使命感,虔誠地對待每一節(jié)課,認真地對待每一個問題,平等地對待每一問學生,他們如同一位虔誠的修行者,在教師這個職業(yè)生涯里一邊苦心修煉自己,一邊濟世普度眾生。

  年輕時我經常為老教師們因為孩子的不學習而痛心疾首而不解,我則是帶著滿腔怒氣對待學生,久而久之,學生就會產生敬畏之心,學習成績也就相對較好,自己也因而沾沾自喜。什么職業(yè)幸福感,還真沒有什么切身的體會,往往淺薄地歸結在學生成績的優(yōu)秀上,年終的成績排名上,那一張能代表優(yōu)秀的然而并不值錢的證書上和那一份微薄的獎金上……

  隨著自己年齡的增長,知識閱歷的加深,社會經驗的豐富,我逐漸開悟,教師的幸福不能只淺薄地停留在自己的`教學成績和功名利祿上,學生的成長比成績重要。我們有幸陪著孩子們一起成長,我將給予孩子們怎樣的影響?這個問題的提出,改變了我的教學觀念,指明了的我工作方向。從此,我潛心經營著我的班級,也經營著孩子們的未來,樂此不疲地為孩子們做著班級小報,出版屬于他們自己的習作專輯,孩子們也在這種文化氛圍下,有了自己的文化語言,有了自己的習作風格。

  沒有了急功近利的心態(tài),想到自己的工作是為孩子們的幸福鋪路搭橋時,此時的我才真正感覺作為教師是非常幸福的。

  突然間也就明白了吳非老師幾十年如一日的修煉,我也深刻地感悟到把工作當作一種修行,就會樂在其中;把工作當作一種負擔,就會苦海無邊。

  說到底,教師的職業(yè)幸福xxxxxxxx于教師教學理念的轉變,xxxxxxxx于教師心態(tài)的改變。心態(tài)變了,幸福感自然也就有了。

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