課后服務(wù)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后,寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編整理的課后服務(wù)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課后服務(wù)心得體會(huì)1
隨著雙減政策的落地,課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái),老師們工作的積極性空前高漲,在學(xué)校的整體要求下,老師們做到學(xué)期有計(jì)劃,每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式,教學(xué)的思路和方法。課后延時(shí)的這種做法是積極的,向上的。
我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)的利還是比較大的,這點(diǎn)可以從三方面來(lái)講:首先,延時(shí)服務(wù)順應(yīng)時(shí)代要求。延長(zhǎng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完,把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄會(huì)。因?yàn)橛欣蠋煹妮o導(dǎo),省去了學(xué)生到家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是初中高中的學(xué)生,家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的,學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(zhǎng)的監(jiān)督完成的要好得多,快的多,這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次,學(xué)校課后延時(shí)培養(yǎng)了孩子的.興趣愛(ài)好,豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外,還開(kāi)設(shè)有籃球、乒乓球、跳繩、足球、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等特長(zhǎng)課,還有演講與口才、閱讀與寫(xiě)作、書(shū)法、科技等興趣小組活動(dòng),這樣多樣的課程,豐富了學(xué)生的生活,使校園里呈現(xiàn)出積極向上,生機(jī)勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(zhǎng),培養(yǎng)孩子們廣泛的愛(ài)好,不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(zhǎng)生的捷徑,更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ)。再次,解決了家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂(yōu),F(xiàn)在社會(huì)無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出打工,快節(jié)奏,長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度,讓父母無(wú)暇照顧孩子。
課后延時(shí),拉長(zhǎng)了孩子在校的時(shí)間,解決了無(wú)人照看孩子,安全沒(méi)有保障的問(wèn)題,解除了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu),讓他們安心愉快地工作?傊,課后延時(shí)服務(wù),對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費(fèi),卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用,大部分家長(zhǎng)是支持的、贊同的,同時(shí)學(xué)校和教育部門(mén)也是有責(zé)任心的,也會(huì)在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好,延時(shí)效果越來(lái)越明顯!
課后服務(wù)心得體會(huì)2
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今,我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展,落實(shí)“雙減”政策,需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略,讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期,根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座,他的講座分為三個(gè)話(huà)題:金華市雙減工作概述,學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享,教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作,最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理,要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理:強(qiáng)化作業(yè)總量控制,強(qiáng)調(diào)一校一案,建立作業(yè)公示;強(qiáng)化作業(yè)提升,鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè);強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí),提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理,應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題,以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì),要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì),老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類(lèi),一類(lèi)是學(xué)生的'個(gè)人錯(cuò)題庫(kù),另一類(lèi)是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣,學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng),使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能,經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理,使問(wèn)題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì),分為三個(gè)角度:鞏固知識(shí)的視角,診斷教學(xué)的視角,作業(yè)編寫(xiě)的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō),對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫(xiě),一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫(xiě),因?yàn)楸拘5睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí),能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性,符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校,組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣,學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō),診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)叫結(jié)果診斷,另一個(gè)叫過(guò)程診斷,F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中,老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里,分析錯(cuò)在哪里,得出它的問(wèn)題在哪里,這是作業(yè)結(jié)果診斷,是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄,是做作業(yè)的時(shí)候,隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候,第一下選的是a,過(guò)一會(huì)選的是b,最后選b對(duì)了,老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程,我們并不知道。實(shí)際上,也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值,就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。
從編寫(xiě)作業(yè)的視角來(lái)說(shuō),不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè),也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程,就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè),我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之,對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理,我們要經(jīng)常反思,學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程,是否鞏固了知識(shí),提升了能力,習(xí)得了方法,激發(fā)了興趣,促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì),依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn),努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。
課后服務(wù)心得體會(huì)3
開(kāi)展學(xué)生課后服務(wù),是促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)、幫助學(xué)生告別厭學(xué)、不自信、不注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的重要舉措,是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的系統(tǒng)工程。為切實(shí)做好我校學(xué)生課后服務(wù)工作,本著“課后服務(wù)人人悅師生協(xié)作共成長(zhǎng)”的原則制定了詳實(shí)的工作方案。切實(shí)地解決了學(xué)生課后時(shí)間無(wú)所事事的實(shí)際問(wèn)題,得到了家長(zhǎng)、學(xué)生一致好評(píng)。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹教育改革督查及中小學(xué)德育工作指南的實(shí)施,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,做到真辦職教、辦真職教宗旨,辦人民滿(mǎn)意的教育。
二、學(xué)生課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組
顧問(wèn):XXX
組長(zhǎng):XXX
副組長(zhǎng):XXX
成員:中層各科室負(fù)責(zé)人及處室成員、各年級(jí)組長(zhǎng)及各教研組長(zhǎng)、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人、各班主任、各宿舍樓層生活老師、圖書(shū)館管理員。
學(xué)校課后服務(wù)工作由XXX副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)安排各項(xiàng)課后服務(wù)工作,集中學(xué)校師資力量,調(diào)配各方資源,課后服務(wù)下設(shè)工作辦公室設(shè)在校團(tuán)委,蔣作圣書(shū)記兼任辦公室主任。
三、學(xué)生課后服務(wù)的原則
學(xué)生是否參加課后服務(wù),由學(xué)生或家長(zhǎng)自愿選擇。開(kāi)展課后服務(wù)工作,要事先充分征求學(xué)生或家長(zhǎng)意見(jiàn),主動(dòng)向?qū)W生及家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等,建立學(xué)生申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的.工作機(jī)制。
四、學(xué)生課后服務(wù)的范圍(形式)、覆蓋學(xué)生數(shù)
基于學(xué)生特點(diǎn),課后服務(wù)工作覆蓋學(xué)生旨在全員參與。學(xué)生課后服務(wù)主要包括以下幾種形式:每天下午放學(xué)后的第二課堂-校園活動(dòng)、每天校園之聲廣播站輔導(dǎo)校稿播音、青年志愿者執(zhí)勤“衛(wèi)生文明監(jiān)督崗”、每天晚自習(xí)前四十分鐘讀書(shū)活動(dòng)、各種興趣小組輔導(dǎo)及活動(dòng)開(kāi)展、體育教研組組織師生活動(dòng)、圖書(shū)館閱覽、學(xué)生社團(tuán)例會(huì)輔導(dǎo)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
五、學(xué)生課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)間安排、分工安排
我校絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村且系寄宿制學(xué)校,主旨時(shí)間安排如下:
1、在校每天下午XX:XX-XX:XX,開(kāi)展相應(yīng)課后服務(wù)工作,各處室(班級(jí))或社團(tuán)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)紀(jì)律、秩序等;
2、在校每天晚自習(xí)前四十分鐘讀書(shū)活動(dòng),各班主任負(fù)責(zé)考勤、紀(jì)律、秩序等。
3、在校每天的早中晚三個(gè)時(shí)間段輔導(dǎo)校園之聲廣播站播音,廣播站負(fù)責(zé)人校稿指導(dǎo)播音。
4、在校每天組織青年志愿者執(zhí)勤“衛(wèi)生文明監(jiān)督崗”,團(tuán)委負(fù)責(zé)人指導(dǎo)開(kāi)展。
5、把高三學(xué)生的培優(yōu)工作(治跛腿)納入課后服務(wù)的范疇,根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名,安排每天晚自習(xí)下課后四十分鐘作為輔導(dǎo)時(shí)間。
六、工作要求
課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程,各處室、班級(jí)、社團(tuán)要結(jié)合實(shí)際,積極作為,充分利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求,凡是參與此項(xiàng)課后服務(wù)的老師必須提高思想意識(shí),切實(shí)做到真正為廣大學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),真正做到育人教書(shū),所有參加老師要按學(xué)校的安排認(rèn)真履行職責(zé),積極參加這項(xiàng)工作。
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署,所有課后服務(wù)一律不向?qū)W生收取任何費(fèi)用,參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加。
參與學(xué)生課后服務(wù)工作的教職工,學(xué)校將適當(dāng)給予補(bǔ)助。
七、考核辦法
學(xué)校將參與課后服務(wù)的輔導(dǎo)教師工作表現(xiàn)納入教師考核范圍,并對(duì)參與課后服務(wù)的老師計(jì)算一定的工作量,每月將對(duì)課后服務(wù)的出勤情況等常規(guī)管理的情況給予公示,對(duì)在這項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的老師學(xué)校將給予表彰,對(duì)不認(rèn)真參與的老師將給予通報(bào)批評(píng)或紀(jì)律處分。
經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐,我校課后服務(wù)工作的初見(jiàn)成效。老師們、同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中收獲了成功的喜悅,攜手合作,共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。同時(shí)深知課后服務(wù)工作欲想精益求精,我們還有很長(zhǎng)的路要走。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”課后服務(wù)工作,我們一直在路上。
課后服務(wù)心得體會(huì)4
為全面貫徹落實(shí)20xx學(xué)年度實(shí)施校內(nèi)延后課后服務(wù)工作。為將此工作扎實(shí)推進(jìn),結(jié)合我校實(shí)際情況,特?cái)M定如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù),著力破解小學(xué)放學(xué)后、家長(zhǎng)下班前學(xué)生無(wú)人看管等社會(huì)難題。增強(qiáng)教育服務(wù)能力,有效降低家庭教育成本。同時(shí),利用放學(xué)后的時(shí)間組織學(xué)生在校參加豐富多彩的興趣小組活動(dòng),大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。為全面育人、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定做出積極貢獻(xiàn)。
二、課后服務(wù)實(shí)施原則
1、無(wú)償性原則。課后校內(nèi)服務(wù)工作在校園內(nèi)進(jìn)行。學(xué)?茖W(xué)、合理利用教室、操場(chǎng)、功能科室、師資等免費(fèi)為學(xué)生進(jìn)行全方位的服務(wù),不以任何名義收取任何費(fèi)用。
2、科學(xué)性原則。課后服務(wù)課程的設(shè)置,將校內(nèi)外各種課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排,精準(zhǔn)化制定校內(nèi)課后服務(wù)內(nèi)容。全面保障服務(wù)工作的科學(xué)性與合理性。
3、安全性原則。學(xué)校進(jìn)一步完善安全管理制度。制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、應(yīng)急預(yù)案等措施。明確崗位分工,責(zé)任落實(shí)到每一位教師。百分百實(shí)現(xiàn)課前與課后、課上與課下無(wú)縫銜接。確保校內(nèi)課后服務(wù)期間每一位師生的人身安全。
4、自愿性原則。針對(duì)學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作,完全遵循家長(zhǎng)自愿的原則。對(duì)于是否參加課后服務(wù),學(xué)校事先征求全員家長(zhǎng)的意見(jiàn),校方明白告知家長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容等,在自愿的前提下,凡是參與課后服務(wù)的學(xué)生,家長(zhǎng)在學(xué)校下發(fā)的服務(wù)工作致家長(zhǎng)一封信中,進(jìn)行書(shū)面簽字提出服務(wù)申請(qǐng)。
三、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)小組成員的崗位職責(zé):
1、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟上級(jí)文件精神,多方了解實(shí)際情況,嚴(yán)密制定校內(nèi)課后服務(wù)工作的實(shí)施方案。整體安排、跟進(jìn)方案推進(jìn)進(jìn)程。
2、全程參與校內(nèi)課后服務(wù)工作。掌握第一手實(shí)際情況的相關(guān)資訊,及時(shí)對(duì)服務(wù)工作進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)服務(wù)工作推進(jìn)過(guò)程的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)場(chǎng)地、師資配比等不合理的.問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
3、深入服務(wù)工作當(dāng)中,做好每天活動(dòng)的監(jiān)管與評(píng)比。全面保障“彈性離!比w師生的人身安全。針對(duì)評(píng)比結(jié)果定期召開(kāi)段某某,進(jìn)行交流、總結(jié),力爭(zhēng)每一個(gè)活動(dòng)小組活動(dòng)的開(kāi)展都富有成效。
四、課后服務(wù)形式與內(nèi)容
學(xué)校立足于實(shí)際,充分利用各種校內(nèi)外資源,本著“因校制宜”的原則,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展能力特長(zhǎng)、開(kāi)闊視野、豐厚學(xué)識(shí)為目的,以校級(jí)和班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)為主開(kāi)展如下課后服務(wù)內(nèi)容:
1、校級(jí)社團(tuán)活動(dòng):充分挖掘現(xiàn)有師資資源,根據(jù)師資能力與特長(zhǎng),組織開(kāi)展合唱、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、花籃、足球、輪滑、機(jī)器人、航模等系列校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)。
2、班級(jí)社團(tuán)活動(dòng):充分拓寬學(xué)科的外延,著力培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)的興趣與能力,開(kāi)展德政、勞動(dòng)、閱讀、寫(xiě)字、手抄報(bào)等系列班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)。
五、具體時(shí)間安排
1、課后服務(wù)時(shí)間安排:
一年級(jí):4:30——5:40二年級(jí):4:30——5:50三年級(jí):4:30——5:55
四、五年級(jí):4:30——6:00六年級(jí):4:30——5:40
2、周五沒(méi)有課后服務(wù),仍按照原作息時(shí)間上下學(xué)。
3、校車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間
周一至周四第一趟校車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間4:40;第二趟校車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間5:10
周五第一趟校車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間4:10;第二趟校車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間4:40
六、課后服務(wù)要求
1、不參加活動(dòng)的學(xué)生,家長(zhǎng)在原放學(xué)時(shí)按時(shí)接孩子回家。
2、所有參與課后服務(wù)的學(xué)生享有免費(fèi)服務(wù),不向家長(zhǎng)收取直接或間接相關(guān)費(fèi)用。
3、此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間以社團(tuán)活動(dòng)和班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)為主,任何老師不不允許利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課或變相補(bǔ)課。也不允許給孩子加留學(xué)科作業(yè),增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
4、對(duì)校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生,實(shí)行指導(dǎo)教師與班主任無(wú)縫隙銜接管理。班主任清晰掌握本班各校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)的參與人數(shù)。每日校級(jí)課后服務(wù)活動(dòng)結(jié)束,指導(dǎo)教師與班主任進(jìn)行手把手學(xué)生交接。確保每一位參與課后服務(wù)學(xué)生的人身安全。
七、課后服務(wù)家校雙方職責(zé)
1、不參加課后服務(wù)的學(xué)生,家長(zhǎng)在課后服務(wù)前按時(shí)接孩子回家。有課后服務(wù)需求的家長(zhǎng),首先請(qǐng)認(rèn)真閱讀《關(guān)于校內(nèi)課后服務(wù)工作致家長(zhǎng)的一封信》內(nèi)容,厘清課后服務(wù)邊界,明確家長(zhǎng)、校方職責(zé)。然后填寫(xiě)《xx課后服務(wù)家長(zhǎng)申請(qǐng)表》上交待學(xué)校審核。
2、課后服務(wù)時(shí)間以校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)和班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)為主,任何老師不允許利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課或變相補(bǔ)課。也不允許給孩子加留學(xué)科作業(yè),增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、對(duì)參加校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生,實(shí)行指導(dǎo)教師與班主任無(wú)縫隙銜接管理,確保每一位參與課后服務(wù)學(xué)生的人身安全。
4、學(xué)生在校參加課后服務(wù)期間,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)禁攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園。
5、課后服務(wù)時(shí)段需家長(zhǎng)配合學(xué)校管理,保障通信暢通。對(duì)不能按時(shí)參加約定課后服務(wù)的學(xué)生,家長(zhǎng)要提前和班主任溝通,保障學(xué)生安全。
6、學(xué)生課后服務(wù)時(shí)間結(jié)束到回家過(guò)程中的安全問(wèn)題,由家長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。請(qǐng)家長(zhǎng)妥善安排好孩子的安全接送問(wèn)題。
課后服務(wù)心得體會(huì)5
“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地,開(kāi)學(xué)兩周,家長(zhǎng)和孩子們就迎來(lái)了中秋佳節(jié)。原本有人以為,“課后延時(shí)服務(wù)”,孩子書(shū)面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了,孩子就沒(méi)什么事情需要家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)的了;原本一家人要高高興興,團(tuán)團(tuán)員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個(gè)朋友一時(shí)心血來(lái)潮檢查檢查孩子的學(xué)習(xí)情況,不查不知道,一查嚇一跳!
孩子口口聲聲說(shuō)都會(huì)!都會(huì)!結(jié)果一提問(wèn),一知半解,含糊其辭,一場(chǎng)暴風(fēng)雨是避免不了的。
是不是有很大家長(zhǎng)都面臨著這樣的問(wèn)題呢?學(xué)習(xí)是孩子的事情,又不是孩子一個(gè)人的事情,減負(fù)減的是孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),減的不是家庭教育的責(zé)任!
雙減政策下,家庭教育需要擔(dān)負(fù)起什么樣的我責(zé)任呢?
家庭教育要擔(dān)負(fù)起督促的責(zé)任!
對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)神沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)不等于沒(méi)有家庭作業(yè)。老師們通常會(huì)布置一些“口頭作業(yè)”,比如:讀讀課文,看看課外書(shū),背背古詩(shī)文……
這些都是很“彈性”的`學(xué)習(xí)任務(wù),靠的是學(xué)生的自律性和自覺(jué)性。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有多少孩子具有天生的自律性和自覺(jué)性?這當(dāng)然需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期督促,日久天長(zhǎng),良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起親子共讀的責(zé)任!
統(tǒng)編教材從一年級(jí)開(kāi)始,特別強(qiáng)調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為:在學(xué)校,“師生共讀”;在家里,“親子共讀”。
“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式,也是家長(zhǎng)和孩子的相處方式。在親子共讀中,增進(jìn)親子感情,促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任!
“雙減”之后,加大了學(xué)生體育鍛煉的力度,加強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)教育的力度。孩子們有更多時(shí)間,可以參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。
其中,家務(wù)勞動(dòng)這一塊,既需要學(xué)校老師的引導(dǎo),更需要家長(zhǎng)的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項(xiàng)“勞動(dòng)”作業(yè)建議:分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書(shū)桌、澆花、喂貓……事無(wú)大小,養(yǎng)成主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣最重要。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起陪伴的責(zé)任!
孩子的成長(zhǎng)有親情陪伴,才會(huì)帶給兒童最大的安全感。這種陪伴,需要的是高質(zhì)量的陪伴,并不只是陪伴孩子上各類(lèi)培訓(xùn)班,也不只是陪孩子完成書(shū)面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫(xiě)作業(yè)”,那就太狹隘了。
孩子回家之后,書(shū)面作業(yè)沒(méi)有了;節(jié)假日、小長(zhǎng)假,屬于孩子自由支配時(shí)間多了,家長(zhǎng)可以多陪陪孩子:陪他們鍛煉,陪他們勞動(dòng),陪他們逛書(shū)店,陪他們看博物館……這是一種多么美好的過(guò)程!
家庭教育要擔(dān)負(fù)起關(guān)心的責(zé)任!
家長(zhǎng)需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康,更要關(guān)心孩子的心理健康。以前,我們的家長(zhǎng)每天接到放學(xué)歸家的孩子,第一句話(huà)可能是:“作業(yè)做完了嗎?”,“雙減”之后,家長(zhǎng)們接到孩子,第一句話(huà)可以是:“今天有什么開(kāi)心的事?”
家長(zhǎng)要做孩子最知心的朋友。建議家長(zhǎng)們和孩子共讀《傅雷家書(shū)》,你會(huì)被書(shū)中的家國(guó)情懷深深打動(dòng)。
“雙減”:家長(zhǎng)不能“減”的是——責(zé)任!需要我們陪孩子一起慢慢成長(zhǎng)!
課后服務(wù)心得體會(huì)6
“雙減”指出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)!半p減”政策的出臺(tái),作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。每天奮戰(zhàn)在“雙減”工作的中,我們積極認(rèn)真貫徹,積極響應(yīng),依托學(xué)!211工程”的開(kāi)展,主抓“課堂質(zhì)量”,認(rèn)真落實(shí)“五項(xiàng)管理”,嚴(yán)格執(zhí)行雙減“作業(yè)管理”標(biāo)準(zhǔn)。
一、認(rèn)真研學(xué),鉆研教材
利用教研會(huì)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。使我真正的明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、優(yōu)化課堂,精講精煉
每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊,在課堂有限的40分鐘里,只能照顧大部分學(xué)生。而雙減政策下的`課堂上做到精講精練,積極落實(shí)了“211工程”,精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題,主抓重點(diǎn),上好20分鐘微型課,利用10分鐘進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,面批講解,認(rèn)真分析,當(dāng)堂評(píng)價(jià),做到精講精煉,大大提高了課堂教學(xué)效果。
三、作業(yè)分層,注重高效
針對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè),作業(yè)設(shè)計(jì)盡量精而簡(jiǎn),要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。同時(shí)還布置一些具有趣味性和實(shí)踐性的特色作業(yè),如畫(huà)思維導(dǎo)圖,調(diào)查采訪,數(shù)學(xué)日記等,讓中下生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事,充分讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
四、全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)
在校內(nèi),用好課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)、體育、閱讀等社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)充分利用課余時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生從事力所能及的勞動(dòng),開(kāi)展適宜的體育鍛煉,豐富學(xué)生的校園生活,讓學(xué)生能多元化發(fā)展,健康成長(zhǎng)。
五、提高能力,培養(yǎng)素養(yǎng)
“雙減”其實(shí)不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,而是對(duì)教師提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方式等,這就要求教師綜合素質(zhì)需不斷提高,提升個(gè)人情操,擴(kuò)展視野,更加深入的思考,優(yōu)化培養(yǎng)方法,更好地為教學(xué)服務(wù)。
總之,作為教師,在“雙減”政策下,一定要堅(jiān)持初心,提升自己,才能更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。
【課后服務(wù)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
課后服務(wù)自查報(bào)告11-01
課后服務(wù)工作總結(jié)03-14
課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告15篇01-14
課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告(15篇)01-14
課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告匯編15篇01-17
課后服務(wù)督導(dǎo)報(bào)告(通用20篇)01-29
課后服務(wù)工作自查報(bào)告02-09