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語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得

時間:2023-03-17 08:14:23 心得體會 我要投稿

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文

  我們從一些事情上得到感悟后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編整理的語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文 1

  語文教學(xué)中,該怎樣運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢?

  一、明確自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的要求

  自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自立(基礎(chǔ))、自為(實質(zhì))、自律(保證)。具體表現(xiàn)為:學(xué)生參與制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容,參與制定學(xué)習(xí)計劃,參與設(shè)計評價指標(biāo),學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識解決問題,發(fā)展思維,掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。有自己的情感投入和體驗,并以之激發(fā)自己學(xué)語文、用語文,自己能在語文實踐中及時反思并調(diào)整學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)要求明確共同的任務(wù),要求學(xué)生積極承擔(dān)個人的責(zé)任,師生之間,生生之間相互支持和配合,共同完成任務(wù),要求師生共同評估學(xué)習(xí)活動,尋求改善途徑。合作學(xué)習(xí)不僅要求掌握合作的學(xué)習(xí)方式,更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學(xué)習(xí)著重探索和研究。探究學(xué)習(xí)要求在語文實踐中,學(xué)生自主獨立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象,在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中,有針對性的所及與處理相關(guān)信息,在對問題的探索認(rèn)識體驗感悟的過程中,積極表達(dá)交流,逐步形成,并呈現(xiàn)、說明、評價和檢驗探究解惑,在探究學(xué)習(xí)中掌握防獲取知識形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀,特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進(jìn)去精神。

  二、正確認(rèn)識自主合作探究的對立面

  對立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí),教師應(yīng)該有意識的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,要對學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助。包括使他們明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源,涉及語文學(xué)習(xí)活動,發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的意義和價值,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,反思評價學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的個體學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)錢,個體都應(yīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考和認(rèn)識,這樣,合作學(xué)習(xí)才會有知識和經(jīng)驗的新的建構(gòu)。探究學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。如果接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者是主動地,能夠?qū)⑿轮R與已有的`知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系,就是有意義的。

  三、在綜合性學(xué)習(xí)中運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng),又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,應(yīng)該積極提倡。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文 2

  20xx年語文新課程標(biāo)準(zhǔn)做了比較多的調(diào)整,增加和細(xì)化了許多項目。

  一、育人目標(biāo)更適應(yīng)時代。從“雙基”——“三維目標(biāo)”——“核心素養(yǎng)”的變化過程看,我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)更注重綜合能力和實踐能力,提高學(xué)生的核心素養(yǎng),即在復(fù)雜問題中解決問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的開放、靈活、自信、專注、合作的良好品質(zhì)。

  二、體現(xiàn)了時代性。比如網(wǎng)絡(luò)、“雙減”等,充分利用課后服務(wù),開足開齊課程:書法、勞動、綜合實踐、特色地方課程等,發(fā)展學(xué)生特長,強(qiáng)化義務(wù)教育階段學(xué)校的主陣地的地位。

  三、重視對德育、愛國主義教育和革命文化傳統(tǒng)的教育。

  四、關(guān)注教師的成長。教師是課程標(biāo)準(zhǔn)實施的主力軍,新課標(biāo)的指導(dǎo)方案從“教什么”、“學(xué)什么”到“怎么教”、“怎么學(xué)”再到“學(xué)的怎樣”、“結(jié)果怎樣”,都更加具明確具體。

  總之,在新課標(biāo)面前,作為課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)跑者的'一線教師,應(yīng)該以積極的態(tài)度去充分理解課標(biāo),創(chuàng)造性的應(yīng)用到實踐中去,提高自己的專業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)幸福感。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文 3

  今天上午,我通過線上培訓(xùn),認(rèn)真聆聽了鄭國民老師《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》主要內(nèi)容和變化。在這次培訓(xùn)前我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些粗淺的認(rèn)識,對在小學(xué)語文教學(xué)中如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些新思考。

  20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化:

  1、價值引領(lǐng),以文化人。

  2、素養(yǎng)為綱、任務(wù)導(dǎo)向。

  3、立足生活、實踐主線。

  4、強(qiáng)調(diào)情景、主題統(tǒng)整。

  課程修訂的主要思路。全面落實“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時代新人的培養(yǎng)要求,強(qiáng)化課程思想性。為保證思想性、科學(xué)性,對課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行政治和專業(yè)雙重把關(guān)。

  鄭老師對“語文核心素養(yǎng)”這個概念進(jìn)行了詳細(xì)的分析。一種課程理念(語文素養(yǎng)改為核心素養(yǎng))。語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的`綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。新課標(biāo)突出語文課程“語言”性質(zhì),強(qiáng)調(diào)思維、審美、文化(包括三種文化),提出核心素養(yǎng)概念(原稱語文素養(yǎng)),人文性與工具性結(jié)合,強(qiáng)化了語文課程思想性,這是核心理念。四大核心素養(yǎng)。四大核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。語言運用是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),對其他素養(yǎng)起關(guān)鍵作用。四大核心素養(yǎng)整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

  這次的學(xué)習(xí)收獲最大的還是鄭老師提到的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,包括基礎(chǔ)型任務(wù)群(語言文字積累與梳理)、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá))和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí))。核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)任務(wù)群之魂。

  在這里鄭老師老師重點解析了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”:本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外,拓展語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題,開展閱讀、梳理、探究、交流等活動,在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中,提高語言文字運用能力。

  這次新課標(biāo)的修訂,最讓我感興趣的還是對整本書閱讀的評價,課標(biāo)中也明確提出了建議,從評價依據(jù)、評價方式等方面加強(qiáng)了過程性評價。在“教學(xué)提示”中提出,“注意考察閱讀整本書的全過程,以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評價。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價量表,制作閱讀反思單,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)!痹凇霸u價建議”中提出,“應(yīng)關(guān)注整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性評價,采用讀書筆記、讀書報告會、讀書分享會等方式引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成整本書的閱讀!

  結(jié)合自己目前正在整理的《1+x多元閱讀》課題,新課標(biāo)給我指明了方向,指導(dǎo)我在關(guān)注學(xué)生整本書閱讀方面的教育方式。目前,我區(qū)的語文試題中就有整本書閱讀考察的試題,考試不能再是上網(wǎng)找知識點,而是引導(dǎo)學(xué)生耐心讀完整本書。

  對于如何落實20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下思考:

  1、圍繞語文課程三大目標(biāo),在語文教學(xué)中全面落實學(xué)生語文核心素養(yǎng),把培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國通用語言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點,抓好落實。

  2、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容,在單元教學(xué)中扎扎實實地落實好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  3、扎扎實實地落實好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處。

  4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化語文教學(xué)實踐,不斷總結(jié),把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文 4

  隨著“雙減”政策的到來,我們的“新課改”也是一輪接一輪的有序進(jìn)行著。2022年4月21日,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺了,它如一縷微風(fēng)迎面而至,給疫情下的語文教學(xué)帶來了新鮮的空氣,讓我們的教學(xué)有了新的改觀,大家如獲珍寶似的開心不已,學(xué)校也開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動,我們語文組的全體教師對新課標(biāo)進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)、共同討論、個人自學(xué),并對新課標(biāo)有了不同程度的認(rèn)識,大家受益匪淺,收獲頗豐。

  通過這次學(xué)習(xí),我不僅領(lǐng)悟到了語文教學(xué)的方法,還知道了自己今后在教學(xué)中的奮斗目標(biāo),加深了我對新課程改革的理解與體會,使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,現(xiàn)將自己的一點學(xué)習(xí)體會和大家分享,不妥之處歡迎各位同仁批評指正。

  一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),領(lǐng)會課改精神。

  作為一名小學(xué)語文教師,為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會觀察、參與社會的生活能力,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神,充實課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富課堂形勢,讓孩子們在趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué),我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo),改變以往的教學(xué)模式,讓語文課堂成為孩子的樂園。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來,本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,形成樂觀向上的人生態(tài)度,讓學(xué)生在各項活動中自覺獲取知識。

  二、根據(jù)各學(xué)段要求,完成教育任務(wù)。

  每個人所帶的學(xué)段不同,所要掌握的內(nèi)容也不同,作為語文教師,我們更要了解各學(xué)段的學(xué)情,如:識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí),要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語文水平。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點和難點,讓我的課堂教學(xué)更加游刃有余、有的放矢。

  三、樹立新的教師觀。

  隨著新一輪課程改革的轉(zhuǎn)變,教師角色也隨著發(fā)生變化。新課標(biāo)中指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,制定再完美的計劃也完成不了教學(xué)任務(wù)。教師要做學(xué)生的朋友,從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者、陪伴者和參與者,想學(xué)生所想,解學(xué)生所難,這樣才能將學(xué)生與教師融為一體,逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

  四、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

  在“雙減”的政策下,老師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生。在上課之前,必須做到“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。也就是說,要想上好一節(jié)有特色的語文課,不論是在教材的編寫意圖、重點難點上都要細(xì)心研讀課標(biāo),吃透教材;接著就是學(xué)生方面,要想上好一節(jié)有特色的語文課,學(xué)生才是問題的關(guān)鍵,我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點,站在學(xué)生的角度來審視教材,去探索學(xué)生將會怎么學(xué),從而制定出屬于自己的教學(xué)計劃。最后,教無定法,貴在得法,適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的。所以,要想上好一節(jié)有特色的語文課,不論是采用小組合作交流、問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體直觀教學(xué),還是獎勵機(jī)制、自主學(xué)習(xí)法,只要能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'樂園,課后多總結(jié)、多反思,久而久之,慢慢就形成自己的教學(xué)風(fēng)格,也就有了屬于自己的特色語文課堂。

  五、與時俱進(jìn),成為終身的學(xué)習(xí)者。

  人常說:“活到老,學(xué)到老”,時代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,在日新月異的今天,作為教師的我們,也要順應(yīng)時代要求,走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)新理念,實現(xiàn)課程目標(biāo),學(xué)習(xí)教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,使自己不僅會教,而且有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。以先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,去適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。得語文者得天下!語文學(xué)科是一門育人的學(xué)科,教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識、技能,還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。作為一線語文老師,在新課標(biāo)的指引下,我將堅持終身學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)素養(yǎng),領(lǐng)悟其精神,在實踐中不斷探索、不斷反思、和學(xué)生共同成長,讓自己的語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下再上一個新臺階。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文 5

  通過學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,使自己有很大的收獲,思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下,在今后的語文教學(xué)中努力做到:

  一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識,不斷提高自身的綜合素質(zhì),靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

  三、尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育,指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。

  五、在閱讀教學(xué)方面,指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí),而不是單純地講“書”,還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、體驗美感。

  六、在寫作與口語交際方面,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心,讓他們自由想象、自由表達(dá),講真話、講心里話,內(nèi)容貼近生活實際。

  總之,在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)尊重信任學(xué)生,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥,使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺,提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自己的機(jī)會,促進(jìn)每個學(xué)生主動參與,健康發(fā)展。

  前些時候,縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),回來后,我又通讀了一遍。讀完后,我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識,在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。

  在這次新課標(biāo)中,一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,也更加人性化和有針對性,對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的,F(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。

  1、新課標(biāo)在識字和寫字目標(biāo)上減少了會寫字的數(shù)量,減輕了學(xué)生會書寫漢字的.負(fù)擔(dān),也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力,F(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,他們對新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進(jìn)作用。

  2、在閱讀目標(biāo)上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,針對疑問可以提出問題,并且找到解決的方法,F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會和能力都不足,而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。

  3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚!边@個目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容!备唧w,也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,有更清晰的思路,也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣,在寫作時突出重點,抓住細(xì)節(jié)描寫。

  總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面,相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文 6

  《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》與20xx版和20xx版有了很大的變化,如:課程目標(biāo)分學(xué)段的要求由原來的“識字與寫字”“閱讀”“寫話/習(xí)作”“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”變?yōu)椤白R字與寫字”“閱讀與鑒賞”“交流與表達(dá)”和“梳理與探究”。通過仔細(xì)對比閱讀,我發(fā)現(xiàn)“閱讀與鑒賞”大致等同于以前版本的“閱讀”目標(biāo),“交流與表達(dá)”則整合了前版本的“寫話/習(xí)作”和“口語交際”,而“梳理與探究”則可以算是以前“綜合性學(xué)習(xí)”的升級版了。

  以第二學(xué)段的“梳理與探究”目標(biāo)為例,20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)要求“嘗試分類整理學(xué)過的字詞。”“嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介,呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。”“嘗試運用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題。”這幾點要求都是以前版本的課標(biāo)中所沒有的,尤其是“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,讓我聯(lián)想到了四年級階段性檢測中的題目,在數(shù)學(xué)中出現(xiàn)“詹天佑開鑿隧道的課文片段”,語文中則出現(xiàn)“根據(jù)售票方法計算買票費用”的題目,學(xué)科融合、跨學(xué)科學(xué)習(xí)無論是對老師還是對學(xué)生,都是很有必要的。

  因為生活經(jīng)驗告訴我們,其實許多問題是很難只用一個學(xué)科的知識就能解決的`,例如生病吃藥,我們既要看得懂說明書,有時又要能根據(jù)年齡和體重計算出需要服用的劑量。又如照食譜制作美食,既要能看懂步驟,又要根據(jù)食材和調(diào)料比例進(jìn)行稱量。

  因此,四年級下冊教材第三單元綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌大門》便提出了如下要求:“可以配上插圖,還可以用書法形式展示喜歡的詩”,教師在指導(dǎo)學(xué)生編小詩集時,就可以引導(dǎo)學(xué)生用擅長的方式去設(shè)計,鼓勵學(xué)生用表格的形式給收集到的詩歌分類、用配圖、書法或者朗誦的形式去展示自己喜歡的詩。

  學(xué)習(xí)分學(xué)科,而生活不分學(xué)科,我們培養(yǎng)學(xué)生,就是為了讓他們將來能更好的生活和創(chuàng)造,去適應(yīng)科技日新月異的變化。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文 7

  暑期全員培訓(xùn)結(jié)束后不久,就領(lǐng)到了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,這是參加工作以來,第一次由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的課標(biāo)書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,但是沒有詳細(xì)讀過。因為此次暑期全員培訓(xùn)有一個微型講座,也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標(biāo)的解讀,但就像王崧舟老師說,當(dāng)我們聽別人的解讀時,已經(jīng)是二手貨了,缺失了自己的理解,還是要自己一字一句去認(rèn)真品讀。于是假期里,我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀,看看這十年的時間,我們有了哪些新的改革方向。

  隨著義務(wù)教育的全面普及,教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。

  與20xx年版不同的是,這一次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》全面貫徹黨的教育方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律,落實立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心,扎根中國大地辦教育。堅持德育為先,提升智育水平,落實勞動教育。反映時代特征,努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  就課程性質(zhì)的表述而言,兩者都有提到語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的`統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》特別強(qiáng)調(diào):語文課程應(yīng)在真實的語言運用情境中,通過積極的語言實踐,積累語言經(jīng)驗,體會語言文字的特點和運用規(guī)律,培養(yǎng)語言文字運用能力;同時發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì),形成自覺的審美意識,培養(yǎng)高雅的審美情趣,積淀豐厚的文化底蘊,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化,全面提升核心素養(yǎng)。

  由此可見,語文課程性質(zhì)的具體表述,就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的。而這一點也是在20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒有提到的。

  當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變,兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化,人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識,建立文化自信、培育時代新人,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文 8

  從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn),辛勞、興奮而又期待!拔粗亩际请鼥V的”,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

  劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,時隔6年,再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,我的心被深深的震撼了:原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!

  睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思考中排語序,在快樂中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼”,美讀吟誦,化意為,真實自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《<丑小鴨>到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無新意。實在,語文教學(xué)可以是王君老師這樣:細(xì)膩又深刻,美好又真實,新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。

  重慶南開中學(xué)的特級教師,優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細(xì)流般的`語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,同時更加熟悉到:只要落實好了新語文課程模式,學(xué)生無論是語文素養(yǎng),還是語文成績,都會不斷進(jìn)步。

  成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖!我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實,新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù),是布滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰明,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然,還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文 9

  20xx年4月21日,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》終于頒布了。與20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較,修訂的力度,變化之大,有目共睹。

  新課標(biāo)下,從“綜合性學(xué)習(xí)”到“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”——20xx年版課標(biāo)有了巨大的變化,不僅增加了以學(xué)習(xí)任務(wù)群形式呈現(xiàn)的“課程內(nèi)容”,在“課程目標(biāo)|”部分,也以與原來的版本不同的四類語文實踐活動來表述。20xx年版的語文實踐活動領(lǐng)域與前面兩個版本的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,“識字與寫字”是一致的,閱讀與鑒賞基本對應(yīng)了“閱讀”,“表達(dá)與交流”對應(yīng)的基本是“寫話/習(xí)作/寫作”和“口語交際”,顯然,20xx年版中的梳理與探究板塊的目標(biāo)指向,比20xx年版“綜合性學(xué)習(xí)”板塊多了一個方面的內(nèi)容,也就是第1條關(guān)于字詞的梳理與探究。20xx年版的“課程內(nèi)容”部分的六個學(xué)習(xí)任務(wù)群中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的第二學(xué)段描述:

  (1)嘗試運用科學(xué)、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識和技能,富有創(chuàng)意地設(shè)計和呈現(xiàn)朗誦會、故事會、戲劇節(jié)等校園活動。

  (2)參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn),了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn);關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風(fēng)情、民間工藝、歷史和傳說等;探尋日常生活中的龍鳳、松竹梅蘭等中華文化意象。積極參加學(xué)校、社區(qū)舉辦的文化主題活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,獲得多樣的文化體驗。

  (3)選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語言、行為、校園衛(wèi)生、交通安全、家庭教育等方面的有關(guān)問題進(jìn)行研究,嘗試寫出簡單的研究報告,與同學(xué)交流。

  20xx年版課標(biāo)提出“在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,提高語言文字語言能力”。20xx年版課標(biāo)明確提出了“綜合運用多學(xué)科知識”,而不僅僅是“加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系”,這就是“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”與“綜合性學(xué)習(xí)”最直觀的區(qū)別。原來,沒有了“綜合性學(xué)習(xí)”,是因為有了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。

  為什么要強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)?

  生活和工作常識告訴我們,解決一個真實的問題,是需要綜合運用多方面的知識和能力的,僅僅運用某個學(xué)科的知識和技能,是力所不逮的。簡單地說,現(xiàn)實生活不是按學(xué)科劃分的,融會貫通才能生存、生活和創(chuàng)造。重視跨學(xué)科學(xué)習(xí),是最大限度提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的需要。參考各國課程標(biāo)準(zhǔn),就會發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部的有機(jī)結(jié)合和學(xué)科外部的融通,突破學(xué)科界限,是一種課程建設(shè)和實施的傾向。通過尋找、發(fā)現(xiàn)語文課程與其他課程在內(nèi)容、主題、能力等維度的.深度關(guān)系,建構(gòu)跨學(xué)科學(xué)習(xí)立體化網(wǎng)絡(luò),可以更好地提升語文核心素養(yǎng)。

  跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅是新時代語文課程內(nèi)容的應(yīng)然選擇,也是各學(xué)科的應(yīng)然選擇,這在《語文教育課程方案(20xx年版)》中有明確的表述:開展跨學(xué)科主題教學(xué),強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。”以往的“綜合性學(xué)習(xí)”,“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的.溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。而跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,目的在于引導(dǎo)學(xué)生以語文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動,聯(lián)結(jié)課內(nèi)外、校內(nèi)外活動,圍繞學(xué)科內(nèi)外、社會生活中的話題,進(jìn)行探究活動?鐚W(xué)科學(xué)習(xí)注重真實情境中的活動與體驗、問題與探究、設(shè)計與表達(dá),發(fā)展問題解決、團(tuán)隊合作、實踐創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)。