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師愛(ài)心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的師愛(ài)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇1
我們知道學(xué)生都有一個(gè)共同特征,那就是“向師性”,尤其是小學(xué)生,對(duì)老師會(huì)有一種特殊的依賴。這時(shí),孩子就會(huì)要求老師像父母那樣關(guān)心照顧他們,體貼愛(ài)護(hù)他們。他們的一舉一動(dòng),都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行,就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)點(diǎn)頭,在孩子眼里都是一種鼓勵(lì),都是一種愛(ài),會(huì)讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠(chéng),熱情來(lái)對(duì)待他的每一位學(xué)生。
“親其師,而信其道”而“學(xué)其理”。這個(gè)道理相信大家也都知道,一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情直接影響著這名學(xué)生對(duì)老師所任教的這門學(xué)科是否感興趣。喜歡這位老師就喜歡他的課,積極回答他所提出的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)完成他布置的作業(yè),努力提高這門學(xué)科的成績(jī)。那么究竟學(xué)生喜歡怎樣的老師呢?我想學(xué)生的答案一定是,他喜歡愛(ài)他的老師。
既然師愛(ài)對(duì)學(xué)生有著那么深遠(yuǎn)的影響,那么怎樣把我們的愛(ài)傳遞給學(xué)生呢?怎么做才能讓學(xué)生真真切切的感受到老師的愛(ài)呢?這就是“施愛(ài)”的智慧。
俗話說(shuō):“知之深,愛(ài)之切!敝挥姓嬲亓私鈱W(xué)生,才能更好的`熱愛(ài)學(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長(zhǎng)、身體等等情況,更要了解他們的精神狀態(tài),體會(huì)他們的思想和內(nèi)心感受,觸動(dòng)他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解,那么就無(wú)法走入學(xué)生的內(nèi)心世界,也就不能按照學(xué)生內(nèi)心世界的特點(diǎn)去找到合適的教育途徑、教育方法,那也就沒(méi)有盡到教師的責(zé)任,也就不是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)了。
只要你有心,其實(shí)“了解學(xué)生,信任學(xué)生,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生”并不難做到,F(xiàn)在很多老師都認(rèn)為自己做到了對(duì)學(xué)生的愛(ài),但是是不是面向了每一個(gè)學(xué)生呢?
教師的愛(ài)不是偏愛(ài),要無(wú)選擇的、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生偏愛(ài),對(duì)后進(jìn)的學(xué)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生則要給予更多的關(guān)懷。所以說(shuō),“平等關(guān)愛(ài)學(xué)生”是施愛(ài)的重要原則。
師愛(ài)的智慧當(dāng)然并不僅僅只有了解、信任、真誠(chéng),公平這幾點(diǎn),值得我們研究的內(nèi)容還有很多很多,相信大家都在不斷地努力之中。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇2
xx年5月16日下午,我在本校即福源小學(xué)聆聽(tīng)了河南省靈寶市遠(yuǎn)程教育中心楊豐烈主任的《師愛(ài)鑄輝煌》精彩報(bào)告,使我受益匪淺,作為教師只有不斷地追求上進(jìn)才能茁壯成長(zhǎng),最終才會(huì)有所成就,F(xiàn)將我的感想與大家一起共勉:
楊主任今年已經(jīng)五十有四,但操作電子課件應(yīng)用自如,嫻熟的技術(shù)讓我們?cè)谧睦蠋煻己芫磁澹瑮钪魅蔚膱?bào)告會(huì)從三方面展開(kāi):“三平精神”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“幸福人生”。
一、 三平精神
三平精神:“平凡之中的偉大追求,平靜之中的滿腔熱血,平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感”,他和我們重溫了“三平”精神給我們提出了三個(gè)要求做三硬教師:思想硬、業(yè)務(wù)硬、質(zhì)量硬。是呀,做教師就該擁有三硬功夫否則我們?cè)趺礃咏虝?shū)育人呢?要想教好書(shū),育好人就得以身作則。多讀書(shū)多學(xué)習(xí),讓知識(shí)武裝自己,讓儒家思想充盈自己,做一個(gè)勤業(yè)、精業(yè)的好教師。
楊主任的一句句名言,富含人生哲理。他激勵(lì)我們埋頭苦干、不畏艱難、勇挑重?fù)?dān),從一線行家起步向草根專家邁進(jìn)。鼓勵(lì)我們多讀書(shū),多積累。要寫書(shū),書(shū)寫得多了,離專家也就不遠(yuǎn)了。
二、愛(ài)崗敬業(yè)
愛(ài)崗是責(zé)任重于泰山的工作態(tài)度要求。敬業(yè)是愛(ài)崗情感的表達(dá),是通過(guò)忠于職守、表現(xiàn)出來(lái)的。敬業(yè)應(yīng)包括樂(lè)業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)。作為一名教師,就要熱愛(ài)教育事業(yè),靜下心來(lái)教書(shū),集中心思地做一點(diǎn)自以為重要的事——教書(shū);還要立足平凡崗位,潛下心來(lái)育人,專心致志地做一些有益于孩子的`事——育人。作為一名教師,不要讓家人期待太久,失望過(guò)多,更不要用家人的痛苦換取自己的榮譽(yù)。要記。盒腋1取皟(yōu)秀”重要。也就是說(shuō),既要教好學(xué)生,更要教好自己的子女。
三、教師的幸福人生
我們教師的幸福人生,不能用金錢來(lái)衡量,不能用物質(zhì)來(lái)體現(xiàn),而是用人格來(lái)度衡,用仁愛(ài)來(lái)體會(huì)的。教師雖然不是家長(zhǎng)羨慕的物質(zhì)富翁,但必定是學(xué)生愛(ài)戴的精神貴族。
其實(shí)做教師是很幸福的,只要時(shí)常保持一顆陽(yáng)光心態(tài),我們就不會(huì)有煩惱。每個(gè)人都在追求自己的幸福,卻不是每個(gè)人都清楚什么是幸福人生,幸福人生不是用金錢來(lái)衡量的,幸福人生應(yīng)該用人格來(lái)度衡,用仁愛(ài)來(lái)體會(huì);幸福人生不是人人羨慕的物質(zhì)富翁而是人人愛(ài)慕的精神貴族。楊主任將幸福人生總結(jié)為十個(gè)字:“健康、快樂(lè)、感恩、奮斗、成功。”作為教師我們要把自己的健康放在第一,名言說(shuō)的好“身體虛弱,它將永遠(yuǎn)不會(huì)培養(yǎng)有活力的靈魂和智慧!币蚨覀儜(yīng)合理膳食,保證充足的睡眠和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),了健康的身體,還要有快樂(lè)的心智,在任何環(huán)境中能夠保持一顆快樂(lè)的心,就更有把握走近成功,我們要低調(diào)做人,高調(diào)做事,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地生活,轟轟烈烈地做事,在物質(zhì)生活中懂得知足才會(huì)常感快樂(lè);在精神生活上,我們要心存不滿才會(huì)有追求。我們更要懂得感恩,感恩于幫助過(guò)我們的人,因?yàn)樗屛覀兊纳睢⑹聵I(yè)在順境中走向成功;感恩于反對(duì)我們的人,因?yàn)樗姆磳?duì)讓我們?cè)黾恿擞職,增?qiáng)了奮斗的動(dòng)力,使們的生活、事業(yè)在逆境中走向成功。順境也好逆境也罷,最終走向成功就實(shí)現(xiàn)了人生的目標(biāo)。
教師職業(yè)生涯的“平凡”是種人生,“平靜”是種境界,“平常”是種態(tài)度。教育教學(xué)的“追求、熱血、責(zé)任”,說(shuō)起來(lái)容易,卻意味著要付出聰明和智慧。這種聰明和智慧,就是要求教師在自己愛(ài)崗的基礎(chǔ)上,擁有“思想硬、業(yè)務(wù)硬、質(zhì)量硬”的作風(fēng)和“樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”的美德。唯有這樣才能打造教師真正意義上的“健康、快樂(lè)、感恩、奮斗、成功”的幸福人生。最后我想說(shuō),教師的每一天都是最平凡的,又是最精彩的。讓我們好好把握每個(gè)平凡與精彩,用成長(zhǎng)的軌跡譜寫出一個(gè)個(gè)輝煌的人生吧!
師愛(ài)心得體會(huì) 篇3
通過(guò)學(xué)習(xí)《師愛(ài)的智慧》一課的學(xué)習(xí),不管是聽(tīng)專家講座還是看書(shū)學(xué)習(xí),其實(shí)我們好多老師往往都有一個(gè)同感,別人做過(guò)的,我們未必沒(méi)有做過(guò),但是別人為什么比我們成功?其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,別人堅(jiān)持下來(lái)了,而我們自己常常不能,所以說(shuō),將簡(jiǎn)單的事每天認(rèn)真做到就是不簡(jiǎn)單,將公認(rèn)容易的事每天認(rèn)真做好就是不容易,所以我們除了學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),還要堅(jiān)持不懈,因?yàn)槌种院闫鋵?shí)就是最大的成功。孩子在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)是難免的,如何正確地面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子?正確的態(tài)度是包容,具體的做法是提醒。著名教育專家鄭潔也曾說(shuō)過(guò)“如果孩子一生中犯一百個(gè)錯(cuò)誤,我寧愿讓孩子在學(xué)校犯下九十九個(gè)錯(cuò)誤。”可見(jiàn),老師包容學(xué)生,就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,包容學(xué)生的錯(cuò)誤,并找準(zhǔn)時(shí)機(jī),幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。要記。豪蠋熓种械膬纱笪淦饕皇菍捜荩堑却。
我認(rèn)為常給孩子微笑,讓孩子感知愛(ài),微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感。燦爛的笑容,可以贏得學(xué)生的愛(ài)戴,給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)我們想激發(fā)學(xué)生的斗志,當(dāng)我們想與學(xué)生進(jìn)行情感交流,不妨輕輕一展笑容,就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),在教育學(xué)生時(shí),千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。聯(lián)系平時(shí)的工作實(shí)際,工作時(shí)一定要講究方式方法,在教育教學(xué)過(guò)程中,時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)小助手,一切與學(xué)生有關(guān)的'事都和他們商量,盡量采納他們合理的建議;與他們共處時(shí),時(shí)刻注意自己的表情和說(shuō)話的語(yǔ)氣,多一些笑容,多一些表?yè)P(yáng),多一些鼓勵(lì)。多給孩子理解,建立良好師生關(guān)系。當(dāng)代學(xué)生尤其渴望理解,只有真正理解被愛(ài)者的困難,愿望與要求,對(duì)學(xué)生的教育才能更加有效。
對(duì)一些我們所認(rèn)為的“屢教不改”的學(xué)生。我們可能更適合去采取冷處理的方式,一如既往的關(guān)心他,要求他,給他緩沖的時(shí)間以反思自己的言行。同時(shí),與其家長(zhǎng)交換對(duì)這位學(xué)生的意見(jiàn)和看法,以引起家長(zhǎng)的重視,促使其深刻地反思自己的言行及對(duì)子女的負(fù)面影響,分析孩子思想形成的諸種因素,共同制定幫助、解決的措施,并及時(shí)和孩子進(jìn)行交流,達(dá)到思想、情感上的一致。在處理學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),一定要使自己心靜下來(lái),一定不能急躁,更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇4
通過(guò)學(xué)習(xí)《師愛(ài)的智慧》這門課程,讓我體會(huì)到:注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng),好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)В美蠋熌茱w無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬(wàn)別的個(gè)性世界。作為教師,要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的`眼睛,用愛(ài)與智慧精心呵護(hù)這些生命,走進(jìn)孩子們獨(dú)特的個(gè)性世界,對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助,給以悅納和確認(rèn),予以延伸和發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露,在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
師愛(ài)的內(nèi)涵如此豐富,意義如此深遠(yuǎn),唯有用智慧將這份愛(ài)編碼,用精密的訊號(hào),通過(guò)暢通的渠道,才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去正確解讀。
通過(guò)《師愛(ài)的智慧》這門課,使我受益匪淺,許多的觀點(diǎn)也讓我感受很深,相信在以后的教育生涯中,一定會(huì)有很大的幫助。我會(huì)盡我自己最大的努力做到最好。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇5
作為一名老師,我們要愛(ài)這份神圣而又辛苦的工作,更要愛(ài)我們的學(xué)生,“育人之道,愛(ài)心為先”。記得有首歌的歌名叫“讓世界充滿愛(ài)”,這或許對(duì)我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,但讓我們的校園充滿愛(ài)是我們每位老師力所能及的事,也是我們老師的責(zé)任。教育要面向全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生,把“師愛(ài)”灑向班級(jí)每一個(gè)角落,讓每一個(gè)孩子都對(duì)生活和未來(lái)充滿信心。在每個(gè)班級(jí)里,每個(gè)孩子都不同,他們都有自己的特點(diǎn)和性格。有些孩子很乖,有些很頑皮,有些成績(jī)很優(yōu)秀,而有些去不如人意,這就是我們所謂的“后進(jìn)生”。老師們應(yīng)該給予后進(jìn)生更多的愛(ài),因?yàn)樗麄儽热魏稳硕夹枰覀兊年P(guān)注、信賴、鼓勵(lì),而不是忽視他們,討厭他們。我看過(guò)一則關(guān)于一只鉛筆有多少中用途的故事,大家能想想這個(gè)問(wèn)題嗎?(請(qǐng)老師們講講)。其實(shí)鉛筆不僅能用來(lái)寫字,必要時(shí)還可以能用來(lái)做尺子畫(huà)線,還能作為禮品送人表示友愛(ài),還能當(dāng)商品出售獲得利潤(rùn)。在遇到壞人時(shí),削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的工具,還可以當(dāng)作我們給孩子的獎(jiǎng)品,等等,總之,一只鉛筆有無(wú)數(shù)種用途。
想想看一只普通的鉛筆,在人們的學(xué)習(xí)、生活中的用途都有多種多樣的,何況是我們天真活潑的學(xué)生呢!作為老師要去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和魅力,要懂得欣賞他們,渴望被欣賞是人類最本質(zhì)的需求,而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年,賞識(shí)尤為重要。在我的班級(jí)里有位非常特殊的學(xué)生,他有嚴(yán)重的多動(dòng)癥,記得一年級(jí)的時(shí)候,上課從來(lái)不拿書(shū),也不聽(tīng),只管自己玩,有時(shí)甚至?xí)诮淌液竺媾軄?lái)跑去的。第一單元的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)就教了白卷,后來(lái)的成績(jī)也不理想慢慢地發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)失去的興趣,變得越來(lái)越自卑,家長(zhǎng)也非常著急,為此我和家長(zhǎng)也進(jìn)行交流,在我們對(duì)他不知所措的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他很喜歡課外書(shū),而且課外知識(shí)也比較豐富,因此我經(jīng)常在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,并鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí),同學(xué)們也對(duì)他另眼相看,他也慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,越來(lái)越自信,當(dāng)他取得的成績(jī)時(shí),我會(huì)在大家面前好好夸獎(jiǎng)一番,在平時(shí)他的作業(yè)也認(rèn)真多,在期末考試中也取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。
只要我們尊重差異,克服“精英教育”的弊端,平等對(duì)待每一位學(xué)生,通過(guò)正確的教育,引導(dǎo)和因材施教。我對(duì)每個(gè)孩子都是平等的,我愛(ài)我們班的`每個(gè)孩子,我相信他們每個(gè)人都是可以發(fā)展的。作為老師我們要欣賞他們,鼓勵(lì)他們,讓每個(gè)孩子充滿自信。如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)自信,如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)自愛(ài)。自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱,是一個(gè)人采取自覺(jué)行為的心理動(dòng)力源泉,不要吝嗇你的愛(ài),愛(ài)你們的學(xué)生,讓他們變得更自信、活潑,讓他們能快樂(lè)成長(zhǎng)。
有人說(shuō)過(guò)寬容是人的最高品質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候,你們是怎么處理的呢?就我來(lái)說(shuō)吧,看在眼里急在心里,有時(shí)自己生氣個(gè)半死,他們卻沒(méi)有多大的內(nèi)疚,真想把自己的想法加在他們的腦子里,F(xiàn)在想想也覺(jué)得自己是小題大做,我們經(jīng)常會(huì)以大人的要求來(lái)要求他們。我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),我們也是在不斷的錯(cuò)誤和失敗中成長(zhǎng),何況只有十來(lái)歲的孩子們,我們需要把孩子當(dāng)成孩子看,同時(shí)把自己也當(dāng)成孩子蹲下來(lái)教育,用孩子的眼光看世界。他們就像一張白紙,在他們尚未形成正確的道德觀,他們的意志很薄弱,作為老師我們要引導(dǎo)他們,寬容他們的錯(cuò)誤。但是我們是不是真正做到對(duì)他們的寬容嗎?我這里有一則小故事,這個(gè)故事是關(guān)于我們偉大發(fā)明家愛(ài)迪生,在一次他和幫手在研制燈泡的時(shí)候,經(jīng)過(guò)數(shù)天的制作,終于成功制作成燈泡,他就吩咐自己的學(xué)徒把燈泡拿到樓上去,學(xué)徒也很小心翼翼,但還是把燈泡摔破了,愛(ài)迪生沒(méi)有責(zé)怪他。
過(guò)了幾天,愛(ài)迪生再次把制作成功的燈泡遞給學(xué)徒時(shí),在旁邊的人很不解的問(wèn),你還讓他送,你不怕他再把燈泡打破。愛(ài)迪生卻說(shuō),原諒別人不是光靠嘴巴說(shuō)的,而是要做出實(shí)際行動(dòng)。愛(ài)迪生就是從自己的實(shí)際行動(dòng)說(shuō)明他已經(jīng)寬容了學(xué)徒的錯(cuò)誤,真正相信他了。我班級(jí)里有個(gè)很調(diào)皮的男孩,他很愛(ài)捉弄人,記得剛開(kāi)學(xué)不久,幾乎每天小朋友要告狀十幾次。我批評(píng)過(guò)他,也對(duì)他心平氣和誘導(dǎo)過(guò),對(duì)他有更好的表現(xiàn)期望過(guò),可以說(shuō)什么方法都用盡了。久而久之,大家漸漸不喜歡和他玩了,每次小朋友來(lái)向我告狀的時(shí)候,我總是表現(xiàn)出對(duì)他很失望,但是我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候是別人先打他,有時(shí)候同學(xué)不跟他玩,或者用話激怒了他,他是個(gè)容易暴躁的孩子。
在一天課上,當(dāng)小朋友向我告狀的時(shí)候,我就大聲地說(shuō):我相信他不是故意打你們的,有時(shí)還是你們先動(dòng)手的,你們好好的跟他玩,他是不會(huì)欺負(fù)你們的。這時(shí)我看到他的表情很差異也很羞澀。后來(lái)告狀的人漸漸少了,他的朋友漸漸多了,看者他那天真的笑容是多么可愛(ài)。孩子犯錯(cuò)不要緊,重要的是老師寬容他們的錯(cuò)誤、引導(dǎo)他們和信任他們可以改正,成為好孩子。不可對(duì)他們失去信心,認(rèn)為他們是教不起的“壞孩子”。我們要相信我們的孩子能通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。
讓我們?cè)囍嘟o學(xué)生一分寬容,一份關(guān)愛(ài),一份期待,讓我們的校園充滿愛(ài),讓孩子在愛(ài)的樂(lè)園了健康成長(zhǎng),快樂(lè)學(xué)習(xí)。
以上是我的一點(diǎn)體會(huì),作為一名新教師還有很多地方的不足,還有很多要向大家學(xué)習(xí)的地方,希望各位老師能給我提寶貴的意見(jiàn)。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇6
近日,我們?cè)趯W(xué)校的組織下,學(xué)習(xí)了最美鄉(xiāng)村教師王金花的先進(jìn)事跡。王金花老師是我市蘭洋鎮(zhèn)的一名鄉(xiāng)村教師,她淡泊名利、扎根山區(qū)的崇高精神和品質(zhì)深深地感動(dòng)著每一個(gè)人,她是教育界的驕傲和榜樣,她的崇高品質(zhì)和精神文明值得所有老師特別是年輕老師學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)愛(ài)是教育的底色,教育沒(méi)有愛(ài),就好像池塘里沒(méi)有水,王金花老師正是用她那份無(wú)私的愛(ài)堅(jiān)持不懈地為山區(qū)的孩子們奉獻(xiàn)著。王金花的先進(jìn)事跡體現(xiàn)了一名人民教師的崇高思想境界和高尚道德情操。她用自己的實(shí)際行動(dòng),詮釋了無(wú)聲的大愛(ài)。
我深深地被她那崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神感染著、震撼著。同時(shí),我也引以為鑒,時(shí)刻的反思和督促自己,作為一名人民教師的我也應(yīng)該努力做到:
一、愛(ài)崗敬業(yè),做好本職工作
首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師,我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本,讀書(shū)是立生之本,每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū),我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任,學(xué)習(xí)的'目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè),才不會(huì)叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。
二、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不要隨便呵斥學(xué)生。尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)。
三、以身作則,嚴(yán)于律己
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生,喜歡和他們?cè)谝黄,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得;身臨其境才是最好的教育。
四、刻苦鉆研業(yè)務(wù),提高業(yè)務(wù)水平
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵,只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失,學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言,對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師王金花的各種先進(jìn)事跡,我深刻地認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村教育是中國(guó)教育的根,是中國(guó)教育的希望,鄉(xiāng)村教師是中國(guó)教育的守衛(wèi)者,最美鄉(xiāng)村教師是中國(guó)教育的瑰寶,我相信,這些閃耀在鄉(xiāng)間的教育螢火,將因此更美地將鄉(xiāng)村孩子的心靈照亮,中國(guó)教育也會(huì)由此綻放光芒,最美鄉(xiāng)村教師的形象將會(huì)時(shí)刻激勵(lì)著我們每一個(gè)教育者。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇7
“師德”,它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師愛(ài)是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。
“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,是歷代教育家提出的師德規(guī)范。而今,我認(rèn)為師德最直接的表現(xiàn)是師愛(ài),即對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失的愛(ài)。師德就在我們的一言一行中,師德就在我們的舉手投足中。我們應(yīng)該明確自己的職責(zé),從嚴(yán)要求自己,從小事做起,樹(shù)立良好的師德觀念,讓師愛(ài)在學(xué)生心中閃光。
教師要慎言、慎行、嚴(yán)于律己,應(yīng)誠(chéng)信、守信。與學(xué)生相處應(yīng)該坦誠(chéng)相見(jiàn),老師會(huì)什么,不會(huì)什么,老師能做什么,不能做什么,都應(yīng)該清清楚楚地讓學(xué)生知道。不要為了維護(hù)那么一點(diǎn)兒師道尊嚴(yán)而去欺騙信任你的孩子,否則很可能你會(huì)永遠(yuǎn)失去孩子對(duì)你的信任。比如在講授《牧童詞》這首每周一詩(shī)時(shí),一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)“蓬蒿”是什么意思,在備課時(shí)我并沒(méi)有準(zhǔn)備這個(gè)表示植物的學(xué)名詞語(yǔ),一時(shí)語(yǔ)塞,但馬上對(duì)學(xué)生如實(shí)相告,下課后馬上查找,第二天一上課,馬上解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)守信也很重要,學(xué)生永遠(yuǎn)都佩服說(shuō)一不二的老師。一次,我說(shuō),月考核作業(yè)質(zhì)量最好的三位同學(xué)將得到獎(jiǎng)品,后來(lái)當(dāng)我變魔術(shù)般地拿出獎(jiǎng)品時(shí),學(xué)生們都欣喜不已。答應(yīng)學(xué)生的事情就應(yīng)該盡全力做到,只有這樣才能贏得學(xué)生的心,贏得學(xué)生的愛(ài)。
學(xué)生們都喜愛(ài)知識(shí)淵博、才智過(guò)人的教師。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代,教師如果不及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),為自己的頭腦充電,那就很難與時(shí)俱進(jìn)。教師唯有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能不致于被時(shí)代所拋棄。因此,在教學(xué)之余,我經(jīng)常關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)方面的雜志,如《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)與參考》等等。此外我目前在讀華師大語(yǔ)文教育方面的碩士研究生,通過(guò)更近一步的學(xué)習(xí),拓寬自己的知識(shí)面和理論修養(yǎng),以便更好地為教學(xué)服務(wù)。教師自身的不斷學(xué)習(xí),其實(shí)本身就是給學(xué)生一個(gè)示范,能或多或少,潛移默化地影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。
師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提,沒(méi)有良好的師德,就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責(zé),才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的'工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。在批改學(xué)生古詩(shī)文默寫時(shí),有幾次,我讓2班的學(xué)生改4班的,4班的學(xué)生改2班的,雖然可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的作業(yè)有個(gè)直觀的了解,并能從中吸取教訓(xùn),不要再犯同樣的錯(cuò)誤,但其實(shí)私心中有想縮短改作業(yè)時(shí)間的想法,但這樣做過(guò)兩次以后,我發(fā)現(xiàn),我失去的比得到的要多,我失去了對(duì)學(xué)生最直觀的作業(yè)面貌的了解,對(duì)我下一步的指導(dǎo)工作造成了障礙,后繼的作業(yè)和措施變得無(wú)的放矢,雖然我節(jié)省了時(shí)間。后來(lái),尤其在復(fù)習(xí)階段,對(duì)于要默寫的所有古詩(shī)文,我每首必是親自批改,雖然很繁瑣且重復(fù)性高,但我批改每一首詩(shī)就是在和每一個(gè)學(xué)生親自當(dāng)面交流,我能非常直觀和直接地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,對(duì)后繼的指導(dǎo)工作起到了很大的作用。在本次期末考試中,2班和4班關(guān)于默寫方面的得分率分別為96.94 %和97.8%。大大超過(guò)教研組給我組每個(gè)班級(jí)定的90%的目標(biāo)。因此,對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改,這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題,再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認(rèn)真,自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會(huì)隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。
此外,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書(shū)更重要,知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ),但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
以上我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇8
關(guān)于“師愛(ài)”的話題很多,經(jīng)典論述也很多,人們不厭其煩地談?wù)撝皭?ài)”,“愛(ài)”成了教師工作中的永恒主題。
其實(shí),對(duì)于教師而言,愛(ài)不是目的,只是手段。教師只有以責(zé)任為支點(diǎn),通過(guò)愛(ài)的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生,去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車輪,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的,師愛(ài)的智慧在于如何去愛(ài),如何把握愛(ài)。
一、愛(ài)生如人
愛(ài)生如人即像愛(ài)人一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)人看,而不是“盛裝知識(shí)的容器”,不是“為某一特定社會(huì)作好準(zhǔn)備”更不是“自己晉職升遷的臺(tái)階”。學(xué)生就是他自己,有自身獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長(zhǎng)過(guò)程,是一個(gè)值得敬畏的獨(dú)特生命個(gè)體;谶@一認(rèn)識(shí),我們需要秉持教育就是“生長(zhǎng)”的理念,教師承載“園丁”的職能。“生長(zhǎng)”是一種自在自發(fā)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)的是人的自然性。為此,教育必須遵循兒童的自然生長(zhǎng)秩序,為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境;作為“園丁”的教師,則應(yīng)視學(xué)生為獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的人,尊重他們的人格和差異,“因材施教”,并以愛(ài)為杠桿,把人類社會(huì)生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生,使他們更好地適應(yīng)和融入人類生活,“學(xué)會(huì)做人”!
二、愛(ài)生如生
愛(ài)生如生即像愛(ài)學(xué)生一樣愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是未成年人,教育不要“凌節(jié)而施”,不要“埋怨學(xué)生的無(wú)知”,更不要抱怨“學(xué)生的犯錯(cuò)”。因?yàn)椤拔赐瓿尚浴焙汀安淮_定性”是未成年人最大的特質(zhì);谶@一認(rèn)識(shí),我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念,教師承載“先知先覺(jué)”的功能!鞍l(fā)展”注重學(xué)生主動(dòng)性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘,強(qiáng)調(diào)未來(lái)愿景的可控性。知識(shí)的無(wú)限性和人類時(shí)間尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性,要求我們教育在遵循人的`身心發(fā)展規(guī)律的前提下,建構(gòu)終身教育體制,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念。作為“先知先覺(jué)”的教師,則應(yīng)深刻理解自身承載的社會(huì)責(zé)任,視學(xué)生的“無(wú)知”為自然,正確理解“犯錯(cuò)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一種方式”,以愛(ài)為杠桿,把知識(shí)的積累及智能的開(kāi)發(fā)對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”!
三、愛(ài)生如子
愛(ài)生如子即像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子,我們的工作便不再是“飯碗”,不再是“事業(yè)”,而是“良心工程”;谶@一認(rèn)識(shí),我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念,教師承載“父輩”的功能。“培養(yǎng)”的教育是父母對(duì)孩子的細(xì)心“呵護(hù)”,辛勤“養(yǎng)育”,全身心的投入;作為“父輩”的教師,此時(shí)的愛(ài)既有慈祥也有嚴(yán)厲,有嬌寵更有期待,著名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自立和自理能力!吧妗笔瞧仗熘滤懈改笇(duì)孩子的第一企望,每一位家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí),而是健康。因此,我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”,因?yàn)椋遣皇呛⒆雍图议L(zhǎng)所要的,更不是社會(huì)所希望的。教師要以愛(ài)為杠桿,嚴(yán)慈相濟(jì),精心呵護(hù),把生活的技能和常識(shí)傳遞給學(xué)生,使他們“學(xué)會(huì)生存”。
四、愛(ài)生如友
愛(ài)生如友即像愛(ài)朋友一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友,就不要處處時(shí)時(shí)“師道尊嚴(yán)”,不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生,更不要“命令”。基于這一認(rèn)識(shí),我們需要秉持教育就是“合作”的理念,教師承載“伙伴”的功能!昂献鳌币蠼逃钚忻裰鞴芾、公平競(jìng)爭(zhēng)。作為“合作伙伴”的教師,要通過(guò)民主協(xié)商來(lái)管理班級(jí),要和學(xué)生建立深厚的友誼;要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的多樣性和相互依存性,理解人與自然共生共存的天理;要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,了解他人,樹(shù)立人人平等的價(jià)值觀;懂得集體的生存價(jià)值,合作共贏的重要性。學(xué)生要學(xué)會(huì)肯定別人、尊重別人、欣賞別人;學(xué)會(huì)正確的自我調(diào)節(jié),找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛(ài)為杠桿,把人與人之間的相互關(guān)愛(ài)、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生,使他們“學(xué)會(huì)共處”。
五、愛(ài)生如己
愛(ài)生如己像愛(ài)自己一樣愛(ài)學(xué)生。把他人當(dāng)自己,就是要設(shè)身處地地為他人著想,心理學(xué)上叫“換位思考”,其妙處自不待言。把學(xué)生當(dāng)自己,我們就會(huì)理解學(xué)生的“自利性”,尊重成長(zhǎng)中的個(gè)人意愿與主觀能動(dòng)性。
基于這一認(rèn)識(shí),我們需要秉持教育就是“生成”的理念,教師則承載“重要他人”的功能!吧伞北硎緝和某砷L(zhǎng)是作為主體的人與對(duì)象性客體相互作用的結(jié)果,相信人成長(zhǎng)過(guò)程中的偶然性和隨機(jī)性!吧伞苯逃蠹ぐl(fā)學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求,主動(dòng)發(fā)展;要教會(huì)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的世界里學(xué)會(huì)選擇,選擇他們自己的生活,選擇他們自己的道路,選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的教師,要愛(ài)崗敬業(yè),以身示范,把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生,使他們“學(xué)會(huì)做事”!
師愛(ài)的內(nèi)涵如此豐富,意義如此深遠(yuǎn),唯有用智慧將這份愛(ài)編碼,用精密的訊號(hào),通過(guò)暢通的渠道,才能讓學(xué)生用心去正確解讀。沒(méi)有智慧的愛(ài)會(huì)演化成一種蒼白的愛(ài),沒(méi)有智慧的愛(ài),在傳遞的過(guò)程中會(huì)被曲解,導(dǎo)致溺愛(ài)甚至錯(cuò)愛(ài),智慧的愛(ài)則是深沉的愛(ài),是博愛(ài)、大愛(ài),教師惟有用智慧去撬動(dòng)愛(ài)的杠桿,才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
大愛(ài)無(wú)言,卻深沉凝重,它要用責(zé)任和精神作依托;大愛(ài)無(wú)聲,卻馨香遠(yuǎn)播,它需用汗水與淚水來(lái)澆灌;大愛(ài)無(wú)形,卻有跡可循,它要用理論與實(shí)踐作支撐。智慧的師愛(ài)永遠(yuǎn)是教育廣深的根基,有了這樣的根基,攀登起來(lái)才會(huì)身輕步健,才會(huì)凌絕頂而覽眾山。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇9
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。但是,對(duì)不同年齡段的孩子,在同一個(gè)孩子不同的時(shí)間段,愛(ài)的方式也不能一樣.對(duì)于小學(xué)生必須要用不泯的童心走進(jìn)兒童的世界。
忍耐寬容——師愛(ài)在不經(jīng)意中
“知心姐姐”盧勤說(shuō):“‘包容’能培養(yǎng)孩子的情懷,使他不回避錯(cuò)誤又能善解人意。是孩子就可能犯錯(cuò),我們要給他改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都是在不斷地犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)中成長(zhǎng)的!
一個(gè)同學(xué)上思品課不看黑板卻盯著抽屜里的課外書(shū),我悄悄地走到他的跟前,一邊繼續(xù)講課,一邊若無(wú)其事地把他的課外書(shū)往抽屜里邊推一下,又向他笑一笑。
聽(tīng)說(shuō)某個(gè)學(xué)生違反了紀(jì)律,我耐著性子暫時(shí)不找他,而是讓其他同學(xué)轉(zhuǎn)告他老師已經(jīng)知道了,準(zhǔn)備過(guò)幾天找他談話……
教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多,其中一條要求自制。在叫喊之前,先忍耐幾秒鐘,想一下:我是老師。這樣會(huì)幫助我們壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟學(xué)生談話。教育無(wú)痕。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)忍耐與寬容,在不經(jīng)意中讓師愛(ài)別樣紅。
堵截疏導(dǎo)——師愛(ài)在不怠慢中
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,有的良好個(gè)性需要引導(dǎo)它更好得發(fā)展下去,可是,有的個(gè)性(應(yīng)當(dāng)說(shuō)是任性、惡習(xí))因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)制止長(zhǎng)時(shí)間的放縱而形成了惡劣的習(xí)慣,發(fā)展下去,將會(huì)貽誤終生后患無(wú)窮。作為老師要格外關(guān)注學(xué)生,時(shí)刻預(yù)想在某一個(gè)環(huán)境會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,堵截疏導(dǎo),防患未然。
健康成長(zhǎng)、養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,作為老師要不厭其煩地提醒、訓(xùn)練,必要的時(shí)候,如對(duì)于課堂上不專心聽(tīng)講又影響別人的同學(xué),就要立即讓他站起來(lái),或?qū)λM(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),讓他明白做了不該做的事就要付出代價(jià)。
“嘔心瀝血”是老師的真實(shí)寫照。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)學(xué)生必須時(shí)刻在堵截中疏導(dǎo),疏導(dǎo)中堵截,在不怠慢中讓師愛(ài)別樣紅。
更換角度——師愛(ài)在不俗套中
所有的藝術(shù)都講究變化,只有變化才有美。教育同樣也是一門藝術(shù),要從不同的'角度思考,多尋找教育的方法。
一個(gè)學(xué)期中,有很多學(xué)生的抽屜里或文具盒里出現(xiàn)我寫的紙條,大多是表?yè)P(yáng),抑或是委婉的批評(píng)。如“一鳴,你做作業(yè)的速度比以前快了,祝賀你!”“一鳴,你比以前關(guān)心集體了,老師為你高興!”……以次給他們信心和勇氣。他們很在意,從學(xué)生家長(zhǎng)那兒得到信息,幾乎每一個(gè)拿到我紙條的都像得到寶貝一樣在爸媽面前炫耀過(guò)……
小學(xué)生不能沒(méi)有師愛(ài)的呵護(hù),正如嬰兒不能沒(méi)有母親,河堤不能沒(méi)有樹(shù)木的呵護(hù)一樣,可我們的教育對(duì)象是充滿活力的擁有童心的兒童,更需要老師在不俗套中讓師愛(ài)別樣紅。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇10
愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。作為班主任,僅僅德才兼?zhèn)、剛(cè)岵?jì)還不足夠,還要有一顆博愛(ài)的心,去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到最佳的教育效果。
今年是我第一次接觸一年級(jí)。我們班有一個(gè)家庭情況“特殊”的小朋友,她有一個(gè)新媽媽。小朋友面對(duì)新媽媽時(shí)會(huì)顯得比較任性。特別表現(xiàn)在早晨遲到這一點(diǎn)上,每天早晨穿衣服都要一件件試,直到滿意才肯出門。第一次遲到時(shí),我盡可能地耐心勸阻,對(duì)她講道理?墒切∨笥阉坪醪荒苈(tīng)懂我的話,眼睛直直地看前方,問(wèn)她遲到的原因和以后的想法,一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。幾次三番下來(lái),我的耐心也漸漸告罄。于是,我便改“利誘”為“威逼”,表情嚴(yán)肅地批評(píng)了她,希望她能覺(jué)得羞愧而改正過(guò)來(lái)。哪知,她卻像是被我嚇到了,隔天早晨又遲到后,她竟站在校門口,怎么也不肯進(jìn)校門了。聽(tīng)到這個(gè)消息,我趕忙來(lái)到校門口,叫她趕緊進(jìn)班級(jí),可是她卻一動(dòng)都不動(dòng)。我想:這次說(shuō)什么也不能讓她在這么任性了,一定要“懸崖勒馬”,讓她養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)準(zhǔn)時(shí)到校的好習(xí)慣!于是我下課見(jiàn)到她,就更頻繁地提醒她。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)她“守門”的次數(shù)更多了。我心中越發(fā)焦急起來(lái)。
正在我糾結(jié)該如何教育這個(gè)孩子的時(shí)候,我有幸研讀了《陶行知教育著作》一書(shū)。通過(guò)這本書(shū),我了解到:“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦,“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”是陶行知先生的人生格言。讀了這本書(shū),我深切地感受到,教育需要愛(ài)心,兒童渴望得到愛(ài)。只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生。沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。
于是,我潛下心來(lái),認(rèn)真反思我一直以來(lái)的教育方式,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可能出現(xiàn)在這些地方:其一,原來(lái)我在教育這個(gè)小朋友時(shí),總是站在我的角度,過(guò)于重視老師的需要,沒(méi)有真正讓她明白她自己守時(shí)的需要。其二,發(fā)現(xiàn)她“屢教不改”后,我對(duì)她總是以批評(píng)的方式來(lái)教育,沒(méi)有考慮到孩子本身的個(gè)性特點(diǎn)。這個(gè)孩子個(gè)性比較強(qiáng)硬,直接的批評(píng)教育讓她很難接受,最后導(dǎo)致她和我在心靈上越來(lái)越遠(yuǎn)。其三,我沒(méi)有及時(shí)去了解孩子行為表現(xiàn)出的內(nèi)心的感受。她守在校門口不肯進(jìn)來(lái)的行為,正是在說(shuō)明她對(duì)我這一教育方式的不認(rèn)同,相同方式的教育再多,都是起不了作用的。
明白問(wèn)題所在后,我改變了教育的方法。當(dāng)這個(gè)小朋友再一次在校門口因遲到而不肯進(jìn)門時(shí),我沒(méi)有板著臉叫她自己走進(jìn)來(lái),而是若無(wú)其事地走上前,輕輕地牽起她的小手,輕輕松松就把她帶進(jìn)了教室。知道她可能暫時(shí)心理上還沒(méi)有完全接受我,路上我并沒(méi)有說(shuō)多余的話。孩子進(jìn)了教室的表現(xiàn)也鎮(zhèn)定多了;匕嗉(jí)后,閱讀課上,我和大家一起欣賞了一本《遲到大王》的繪本,孩子們都被遲到大王的各種理由逗笑了,她,也笑了。故事的結(jié)束后,孩子們對(duì)于“守時(shí)”有了比原先更豐富的想法。下課以后我留心觀察了這個(gè)小朋友的反應(yīng),欣慰的發(fā)現(xiàn),在開(kāi)心之余她的臉上出現(xiàn)了一絲懊惱。我想,這一次“講道理”的'教育,可算是成功了吧!中午吃飯時(shí),小朋友吃得特別快也特別干凈,我馬上為她豎起了大拇指。在她高興時(shí),我有意提了一句大家都很喜歡她,想要早上想早點(diǎn)見(jiàn)到她的想法,她也眼睛亮亮地點(diǎn)頭答應(yīng)了。果真,她遲到的次數(shù)越來(lái)越少了,也越來(lái)越活潑了。
經(jīng)過(guò)這一次的經(jīng)歷,我深深地感受到,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),并不是流于表面的教育,也不是“錦上添花”的夸贊,而是要設(shè)身處地的以學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)為孩子選擇他能接受的教育方法。
教師給學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該像母親那樣細(xì)膩而溫柔,應(yīng)該像父親那樣廣博而深沉,讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上沐浴著的都是溫暖的陽(yáng)光。只有不斷學(xué)習(xí),用師愛(ài)譜曲,用師責(zé)填詞,才能腳踏實(shí)地地當(dāng)好一名小學(xué)老師。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇11
1、師德和師愛(ài)的典型案例我們的啟示
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō):“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。”在我國(guó)古代也有“愛(ài)施者,仁之端也”。事實(shí)上也是如此。孔子能成為“萬(wàn)世師表”不就在于他對(duì)學(xué)生實(shí)施“仁愛(ài)”嗎?陶行知先生能成為一代偉大的教育家不就在于他對(duì)學(xué)生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的愛(ài)心嗎?愛(ài),是一種情感。一個(gè)人的情感是一個(gè)人的需要滿足與不滿足的一個(gè)集中的反映。如果滿足,就是一種積極肯定的情感,反之,則是一種否定的情感。師愛(ài),是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情就會(huì)親其師而信其道。然而,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事情,讓學(xué)生理解教師對(duì)他的愛(ài),更是一件困難的事情。我和所有的教師一樣,都知道沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)具有一種強(qiáng)大的力量,它不僅能提高眼前的教育教學(xué)質(zhì)量,而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才,影響到學(xué)生健康和發(fā)展、個(gè)性的形成、職業(yè)的`選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學(xué)生的一生。我想,我們教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。有這種愛(ài),才能夠貫徹我們的教育教學(xué)內(nèi)容,才能夠?qū)嵤┪覀兘裉斓乃刭|(zhì)教育,才能把我們每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
2、師德的魅力從哪里來(lái)
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。
3、對(duì)待學(xué)生“問(wèn)題”的教師行為藝術(shù)
。1)對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小,自控能力差,如果他的言行違反了紀(jì)律,影響了他人,你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對(duì)錯(cuò)。
(2)每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽或者獲得獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí),我總是充滿笑意地高舉獎(jiǎng)狀,鄭重其事地把獎(jiǎng)狀小心翼翼地貼在墻上,然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著他們說(shuō):“我為你們的努力感到高興,我為你們能取得如此的好成績(jī)而感到自豪,相信我們的班級(jí)在以后的各種比賽中,一定會(huì)取得更好的成績(jī)!苯處煹男θ莶粌H是對(duì)學(xué)生的肯定與欣賞,同時(shí),也是在弘揚(yáng)一種正氣,是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度,這些只靠語(yǔ)言是不能表達(dá)的。
師愛(ài)心得體會(huì) 篇12
做班主任工作已有xx年了,辛苦肯定是有的,但能讓我經(jīng)常回想起來(lái)的卻是一幕幕快樂(lè)。記得剛走上工作崗位時(shí),由于缺乏經(jīng)驗(yàn),所以我要求自己多向老班主任學(xué)習(xí),多去聽(tīng)老班主任的班會(huì)課。在前輩們的指導(dǎo)下,我學(xué)到了很多,后來(lái)隨著與孩子們相處越來(lái)越多,時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),我也有了自己的想法和做法。此時(shí)反思過(guò)去工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)為一點(diǎn)就是班主任要有“愛(ài)”有“痕”。
偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò):真的教育是心心相印的活動(dòng),唯有從心里發(fā)出來(lái)才能打到心的深處,班主任工作更是如此。班主任做的時(shí)間長(zhǎng)了就發(fā)現(xiàn):自己班的孩子有點(diǎn)像自己,這說(shuō)明班主任對(duì)學(xué)生的影響是很大的。
班主任要經(jīng)常反思著兩個(gè)問(wèn)題:
1、學(xué)生家長(zhǎng)希望我怎樣對(duì)待孩子,即家長(zhǎng)希望我這個(gè)班主任怎樣做?
2、如果我家孩子在某個(gè)學(xué)校的某個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí),我希望他的班主任能對(duì)我的孩子怎么樣?
即我作為家長(zhǎng),我希望班主任是如何對(duì)待我的孩子?其實(shí)答案是一樣的:都希望班主任對(duì)待班級(jí)的學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣。
班主任的關(guān)愛(ài)主要在兩個(gè)方面:一是學(xué)習(xí),一是生活。在學(xué)習(xí)上,我們不能只盯著分?jǐn)?shù),因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)它僅僅只是個(gè)結(jié)果,而能反映結(jié)果的,恰恰是學(xué)習(xí)的過(guò)程,所以我們要更多的關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在:讀書(shū)的效率,課堂的集中注意力和學(xué)習(xí)思想的變化。尤其是思想的變化,更需要我們做一個(gè)有心人。記得20xx年的初三那一屆,我們班有一個(gè)叫張某的女孩。初二時(shí)她成績(jī)很優(yōu)異,正常班級(jí)第一名,但初三的第一學(xué)期成績(jī)下滑很快。給老師的第一感覺(jué)就是該生可能談戀愛(ài)了,但我并沒(méi)有立刻下結(jié)論,我在暗地里默默的觀察她,發(fā)現(xiàn)她并沒(méi)有任何談戀愛(ài)的跡象,反而發(fā)現(xiàn)她在課堂上或做作業(yè)時(shí)老是緊皺眉頭。
隨后,我找她聊了一次,她告訴我隨著離中考越來(lái)越近,她的心理越來(lái)越緊張,已經(jīng)緊張到不能正常聽(tīng)課和做作業(yè)了,并且下課也不和別人說(shuō)話,就是自己一個(gè)人在那兒胡思亂想。我了解情況后,立刻把她的情況告訴了其他任課老師,希望能對(duì)她給以關(guān)照;同時(shí),在座位上,我特地挑了一位成績(jī)好并且性格開(kāi)朗的女孩坐在她身邊,希望能對(duì)她有所幫助。一直到了第二學(xué)期適應(yīng)性考試,她的成績(jī)?nèi)员3衷诎嗉?jí)第一。但考試過(guò)后,她忽然又緊張的不得了,已經(jīng)不能上課了,我將她送回家休息了一個(gè)星期,回校后請(qǐng)老師幫她補(bǔ)補(bǔ)落下的課程,就這樣一直到中考結(jié)束。最終她仍以班級(jí)第一的成績(jī)進(jìn)入我校高一實(shí)驗(yàn)班。暑假她和她的媽媽專程到我家表示感謝,但我認(rèn)為這是我的本職工作。
其次,班主任在生活上對(duì)學(xué)生的'關(guān)愛(ài)更容易拉近學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的距離。記得20xx年冬天的一個(gè)晚上,我?guī)С跞厴I(yè)班。我們班的一位同學(xué)肚子疼,疼的汗珠直冒。任課教師打電話給我后,我立刻跑到教室,看他的表情和癥狀,我猜可能是急性闌尾炎。我二話沒(méi)說(shuō),立刻送他到仁慈醫(yī)院。由于孩子穿衣服太少,路上不停打噴嚏,我于是把我的羽絨服脫下來(lái)給他穿上。到了醫(yī)院以后,我打了電話給孩子的家長(zhǎng),告知他醫(yī)生診斷可能是闌尾炎,有可能要手術(shù),需要家長(zhǎng)到醫(yī)院。但家長(zhǎng)都在外地打工,所以我要等他的大伯來(lái)才能離開(kāi)。等到半夜,他的大伯來(lái)到醫(yī)院,我把大概情況和相關(guān)手續(xù)交給他后,我就回家休息了。觀察一天后,醫(yī)生說(shuō)可以等到放寒假的時(shí)候做手術(shù),他的大伯又把他送回到學(xué)校。當(dāng)他的大伯把我的棉襖和我?guī)退麎|付的醫(yī)藥費(fèi)還給我時(shí),緊緊握住我的手說(shuō):謝謝!后來(lái),他的父親專程從外地趕回來(lái),為的就是送我一面錦旗。當(dāng)我從劉校長(zhǎng)手中接過(guò)錦旗時(shí),我的心里是幸福的。多么樸實(shí)的家長(zhǎng)啊,實(shí)際上我只是把他的孩子當(dāng)成我的孩子罷了。
總之,如果我們能和學(xué)生打成一片,學(xué)生就會(huì)和你說(shuō)他的心里話,對(duì)現(xiàn)在單親家庭越來(lái)越多的孩子,班主任關(guān)愛(ài)的作用會(huì)更大。對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生,如果能給他們更多的愛(ài),對(duì)他們的管理也可以起到很好的“震懾”作用。
最后,我要補(bǔ)充一點(diǎn),我們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)要有痕,要讓孩子和家長(zhǎng)都知道。因?yàn)楹⒆又滥銓?duì)他的愛(ài),他自然會(huì)以積極的表現(xiàn)給你回報(bào)。同時(shí)我們的關(guān)愛(ài)會(huì)影響班級(jí)的每一個(gè)孩子,這樣班級(jí)就是一個(gè)充滿愛(ài)的班集體。讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),實(shí)際上就是證明一點(diǎn):把孩子送到致遠(yuǎn)中學(xué)是正確的選擇。