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孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)1
(一) 避免兩極教育誤區(qū)
家長(zhǎng)應(yīng)辯證看待孩子的青春叛逆期,該階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,其個(gè)性和創(chuàng)造性都恣意升騰,侍機(jī)張揚(yáng);同時(shí),由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限,他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激,這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。但在現(xiàn)實(shí)的教育中,一些家長(zhǎng)卻很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。
誤區(qū)一:全面打擊。有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的叛逆言行,如頂嘴、不聽(tīng)話等,大為惱火,覺(jué)得不把孩子的這股“邪勁”壓下去,孩子就有可能變壞。于是家長(zhǎng)采取了強(qiáng)硬的措施,非打即罵。漸漸地,孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的“乖孩子”,實(shí)際上,已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門(mén)。
誤區(qū)二:放任自流。在現(xiàn)實(shí)中,一些家長(zhǎng)面對(duì)難教的孩子,在幾度管教而無(wú)多大起色后便失去了信心,開(kāi)始對(duì)孩子放任自流。此時(shí),無(wú)論孩子的言行、想法怎樣,家長(zhǎng)都不再過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)。久而久之,孩子受到不良影響,行為發(fā)生偏差,待家長(zhǎng)懊悔時(shí),才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。
(二)下放權(quán)利給孩子
徐教授稱(chēng),孩子進(jìn)入青春叛逆期后,格外渴望得到外界的認(rèn)可和尊重。所以,家長(zhǎng)要注意對(duì)他們下放各種權(quán)利,以幫助孩子從不諳世事向成熟過(guò)渡。
自主權(quán)“你應(yīng)該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類(lèi)的話是不少家長(zhǎng)的口頭禪。徐教授建議家長(zhǎng)們面對(duì)叛逆期的孩子盡量少說(shuō)這樣的話,內(nèi)心深處認(rèn)為自己已是大人的孩子是不會(huì)接受這種命令的口吻的。
發(fā)言權(quán)“考不上大學(xué)就去掃馬路”等話語(yǔ),不少家長(zhǎng)都對(duì)孩子說(shuō)過(guò),雖然是為了孩子好,但他們的耳朵已經(jīng)長(zhǎng)繭,叛逆期的他們對(duì)這些話可以說(shuō)是“百毒不侵”了。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)少說(shuō)多聽(tīng),了解孩子到底在想什么。
時(shí)間支配權(quán)這個(gè)時(shí)期的孩子渴望擁有自己的小天地,所以,家長(zhǎng)不要自作主張,將孩子的時(shí)間按自己的意愿排得滿滿的,要將時(shí)間交由孩子自己去安排,對(duì)安排的不合理處,家長(zhǎng)再以商量的口吻提出建議,千萬(wàn)不要全盤(pán)否定孩子。
表決權(quán)家中的一些大事,如搬家、買(mǎi)房之類(lèi)的,不妨同孩子商量一下,考慮一下孩子的感受,征求孩子的意見(jiàn),有著民主氛圍的家庭,孩子一般能主動(dòng)向父母靠近。
隱私權(quán)孩子在進(jìn)入初中后,一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),以前經(jīng)常跟自己說(shuō)心里話的孩子變得不太愛(ài)搭理自己了,孩子開(kāi)始有了自己上鎖的日記本、私人信件。徐教授稱(chēng),如果孩子實(shí)在不愿同家長(zhǎng)交流,也不必過(guò)于強(qiáng)迫,尤其是不要偷窺孩子隱私,尊重孩子的同時(shí)也為自己贏得了尊重。
(三)親子溝通有技巧
對(duì)于叛逆較明顯的孩子,家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到與之不好溝通。徐教授介紹了幾條比較實(shí)用的親子溝通技巧。
尊重孩子家長(zhǎng)不要老是盯著孩子的弱點(diǎn),不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn),并多鼓勵(lì),減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的抗拒心理。
換位思考家長(zhǎng)也是從青春叛逆期走過(guò)來(lái)的,只是沒(méi)有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯,所以面對(duì)孩子令人不解的行為,不妨換位思考,想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子,能找出問(wèn)題的`癥結(jié)。
忌從學(xué)習(xí)入題同孩子交流,家長(zhǎng)不要老以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)腩},這樣只會(huì)讓孩子心有壓力,懷疑家長(zhǎng)交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí),家長(zhǎng)可以從家事入手,將孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)后,再談?wù)隆?/p>
穩(wěn)定情緒家長(zhǎng)帶著情緒去教育孩子,肯定是不理智的,會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以,家長(zhǎng)在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候,不要教育孩子。待冷靜后,再去同孩子交流。
允許孩子犯錯(cuò)這個(gè)階段正是孩子形成主見(jiàn)的關(guān)鍵時(shí)期,小錯(cuò)肯定難免,所以,家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧,不要過(guò)分束縛孩子的手腳。同時(shí),家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣,叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng),家長(zhǎng)的良好言行能給孩子潛移默化的影響。
如果父母的教育能做到這樣,再叛逆的孩子也會(huì)和自己的父母成為朋友。因此,希望家長(zhǎng)在與叛逆期孩子溝通時(shí),應(yīng)注意以上的三大原則,正確看待孩子的叛逆期。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)2
最近在讀《怎樣和孩子溝通》這本書(shū),細(xì)細(xì)品讀其書(shū)中內(nèi)涵,書(shū)如題名,主要圍繞著如何與孩子平等和氣的交流,其中介紹了很多教育孩子的方法。書(shū)中不僅從文化角度上對(duì)親子關(guān)系進(jìn)行深入而具體的闡述,而且從溝通的技術(shù)和內(nèi)容上進(jìn)行了詳細(xì)分解。無(wú)數(shù)多的事實(shí)證明,親子之間保持親密的的關(guān)系,是勝過(guò)許多教育的。
書(shū)中第一章就講到了尊重,可見(jiàn)與孩子互相尊重是多么重要的事情,只有為人父母的能夠尊重孩子,才能走進(jìn)孩子的心靈,了解孩子的與眾不同的想法。
其次便是懂得賞識(shí)孩子!罢姹,這都不會(huì)”“你看看別人,考多少分,你呢!边@些話無(wú)疑是刀,會(huì)無(wú)情地刺傷孩子的心。作為家長(zhǎng),要看得到孩子的閃光點(diǎn),能適當(dāng)稱(chēng)贊他,所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣,人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識(shí)。而家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信,讓孩子更有信心走接下來(lái)的坎坷路。
最后是身教重于言教?谡f(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一次親身行動(dòng),家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng),一問(wèn)三不知的家長(zhǎng),品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
而我認(rèn)為最重要的無(wú)疑是無(wú)條件的信任自己的孩子,若父母與孩子之間連基本的信任都蕩然無(wú)存了的話,交流亦或是談心根本就是妄想。試想想,孩子一邊和你說(shuō)著話,一邊懷疑父母會(huì)不會(huì)為此輕視自己,擔(dān)心明天父母就會(huì)把自己的話轉(zhuǎn)說(shuō)給別人聽(tīng)。這樣的交流,又有何意義,只不過(guò)是掛著“談心”的虛名罷了。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ),孩子大了,自然有了他自己的思想,即使孩子的想法千奇百怪、聞所未聞,作為家長(zhǎng)父母,理應(yīng)當(dāng)相信自己的孩子,讓他自己決定該做的事,這樣孩子才會(huì)成為更有做為的人。
無(wú)論是家長(zhǎng)與孩子,老師與學(xué)生,或是人與人之間的相處,都應(yīng)該做到以上幾點(diǎn)。口說(shuō)無(wú)憑,我只希望我在以后漫長(zhǎng)的教育孩子的道路上,能做到以上一點(diǎn)也好,哪怕是只有一點(diǎn),我們的教育也會(huì)更加成功。
怎么和孩子溝通
幾乎每個(gè)人都會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題:“我是誰(shuí)?”“為什么我在這里?”我們必須明白,孩子們也在試圖尋求這些問(wèn)題的答案。孩子的理解能力可能還不成熟,但是有一種內(nèi)在的力量驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ヌ綄な澜绲膴W秘和自身存在的原因。交談能夠給予孩子分享內(nèi)心世界的機(jī)會(huì),幫助他滿足這種心靈的渴求。
家里的交流是非常重要的。通過(guò)交流,你可以“解讀”你的孩子。你的'孩子在生活點(diǎn)滴中,形成著對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。作為父母,我們有義務(wù)去幫助他表達(dá)自己的感受和經(jīng)驗(yàn),并聆聽(tīng)他對(duì)于周遭世界的看法。
與孩子交談時(shí)的注意事項(xiàng)
第一,時(shí)間的準(zhǔn)備。孩子們需要時(shí)間去整理思路,也可能需要一些細(xì)心的提示。當(dāng)你沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)或者試圖敷衍時(shí),他們會(huì)分辨出來(lái)。你必須真心愿意花時(shí)間去陪他,聽(tīng)聽(tīng)他要說(shuō)些什么。交談時(shí),請(qǐng)和你的孩子坐下來(lái),看著他的眼睛,并不斷地用點(diǎn)頭或微笑給他回應(yīng)。
第二,要記住,孩子是在表達(dá)他自己的想法,而不是你的。不要去糾正、說(shuō)服孩子,或者轉(zhuǎn)變?cè)掝}。孩子開(kāi)始向你吐露內(nèi)心深處的想法時(shí),如果他們認(rèn)為你沒(méi)有在聽(tīng),那么無(wú)論他們可能是多么不成熟,都會(huì)關(guān)閉心門(mén),不再和你分享。
第三,交談是雙向的,不應(yīng)只讓孩子一個(gè)人滔滔不絕,而應(yīng)該輪流分享。如果是你發(fā)起交談,你就要先分享心里的真情實(shí)感,然后讓孩子分享他的想法。雙方都要有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)和傾訴。如果孩子想說(shuō)的有很多,那就讓他多說(shuō)一些,但你也必須說(shuō)些什么。再次提醒父母?jìng),如果你只是假裝感興趣或胡亂編故事,你的孩子是會(huì)知道的,并且,這樣的談話也就毫無(wú)意義了。
怎樣和孩子交談
先要和你的孩子坐下來(lái)。如果你們從未一起分享過(guò)心里話,那么最好由父親或母親發(fā)起對(duì)話。給孩子講述一個(gè)你童年的故事,要講得聲情并茂,并且內(nèi)容要與孩子的生活有關(guān)系。談?wù)撃阈r(shí)候祖父母做的事情,你曾經(jīng)去過(guò)的地方,你第一次吃的特別的食物,你第一次看見(jiàn)火車(chē)或飛機(jī)的經(jīng)歷,你去上學(xué)的情形,你在夏日的作為,你的家庭怎么慶祝春節(jié),等等。
要根據(jù)孩子的年齡和興趣,調(diào)整分享的細(xì)節(jié)。例如,你分享了第一次吃生日蛋糕的故事,然后問(wèn)你的孩子,“你記得吃生日蛋糕的事情嗎?”如果他們第一次回憶的時(shí)候有點(diǎn)兒困難,用提問(wèn)去幫助他們回憶,“你還記得我們準(zhǔn)備了一個(gè)蛋糕慶祝你的生日嗎?那是個(gè)什么樣的蛋糕呢?”如果孩子的思想從生日蛋糕跑到了當(dāng)時(shí)收到的生日禮物或在場(chǎng)的人物,那你就要開(kāi)始問(wèn)有關(guān)這些事情的問(wèn)題了。讓你的孩子來(lái)主導(dǎo)整個(gè)交談。你的提問(wèn)不是審問(wèn),要親切柔和。
在交談中,只有在一種情況下,需要打斷孩子的講話,那就是孩子開(kāi)始進(jìn)行不切實(shí)際的幻想了。允許孩子繼續(xù)沉浸于幻想之中,就不再是和孩子交談了。想像和幻想是不同的,想像基于現(xiàn)實(shí),而幻想則是基于現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)發(fā)生的虛構(gòu)情節(jié)。例如,人不會(huì)變成狗,卡通形象永遠(yuǎn)不會(huì)變成真人。
當(dāng)孩子缺少有意義的交談
一個(gè)朋友帶著他四歲的兒子來(lái)我家里玩。我丈夫發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩需要些關(guān)注,就開(kāi)始和他交談,“薩姆,你長(zhǎng)大了想做什么?老師、警察,還是醫(yī)生?”“醫(yī)生!”薩姆答到。
“噢,真的?”我丈夫說(shuō),“那你想做哪一種醫(yī)生呢?”他開(kāi)始給他講解醫(yī)生的不同種類(lèi):兒科醫(yī)生、外科醫(yī)生、內(nèi)科醫(yī)生,等等!澳阆胱瞿囊环N醫(yī)生?”
薩姆想了一會(huì)兒答到:“我要做專(zhuān)門(mén)遞送大雞蛋盒子給不同家庭的醫(yī)生,當(dāng)他們打開(kāi)那個(gè)雞蛋盒子的時(shí)候,盒子就爆炸了!”
我丈夫停下來(lái),試圖去理解他所說(shuō)的,但是沒(méi)有結(jié)果!澳阆脒f送會(huì)爆炸的雞蛋盒?但是,醫(yī)生是不做這些事情的!彼_姆接著解釋?zhuān)谝粋(gè)卡通片里看到一個(gè)醫(yī)生做這樣的事情。薩姆是在想像還是幻想?毋庸置疑,他是在幻想。醫(yī)生是不會(huì)遞送會(huì)爆炸的雞蛋盒子的,醫(yī)生治病救人。薩姆可能花了大量的時(shí)間坐在電視機(jī)前,而非真實(shí)地與人交談。
交談要有實(shí)質(zhì)
孩子需要時(shí)間和他人,尤其是和父母,分享他們的想法。交談不只是圍繞基本需求,如食物、水和睡眠等;交談也不是他們告訴你想玩玩具時(shí),你給他們拿出玩具,讓他們自己玩。交談是讓他們能夠分享內(nèi)心的想法;交談是了解孩子的所思所想;交談是愛(ài)孩子,給孩子時(shí)間去表達(dá)自我、分享感悟;交談是加深關(guān)系。開(kāi)始和你的孩子進(jìn)行有意義的交談吧,你將看到親子關(guān)系的增進(jìn)!
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)3
1、家長(zhǎng)注意體會(huì)孩子的感受
如果孩子在外面受了委屈,或者與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí),缺少心理調(diào)節(jié)能力的孩子會(huì)難過(guò)半天。這時(shí)候就很需要家長(zhǎng)的關(guān)心,但父母如果只是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系,堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”,“這沒(méi)什么好難過(guò)的”等話語(yǔ),這就會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受,如果父母把話改一改,比如說(shuō):“你很難過(guò)吧?我要是你也會(huì)有這種感受的!毕嘈藕⒆勇(tīng)到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。
2、家長(zhǎng)注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度
現(xiàn)代父母由于工作忙碌,在和孩子說(shuō)話時(shí),常常會(huì)急著表達(dá)自己的'意見(jiàn)和指示,期望孩子乖乖照自己的話做,最好不要有意見(jiàn)。這是一種不良好的溝通技巧,往往沒(méi)有仔細(xì)地把孩子的話聽(tīng)完,而孩子感覺(jué)與父母難以溝通,代溝必然越來(lái)越深。所以家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)的耐心很重要,不但要聽(tīng)完孩子的講述,還要理解孩子所表達(dá)的意愿。
3、家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度
父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話,如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話,或提出一些孩子達(dá)不到的要求,這是不好的親子溝通技巧。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大,親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線,就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生,甚至促使孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。
4、在回答孩子的問(wèn)話時(shí)要注意方式
孩子提出問(wèn)題時(shí),應(yīng)先了解其真正含意,并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn):“媽媽?zhuān)阋灰ベI(mǎi)菜?”這個(gè)問(wèn)題的真正意義其實(shí)是:“媽媽?zhuān)蚁敫阋黄鹑ベI(mǎi)菜。”假如你知道孩子的真正目的,就可以說(shuō):“是啊!你要不要一起去?”孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興,因?yàn)檫@正是孩子當(dāng)時(shí)的心愿。
5、家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要避免用負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣
所謂的負(fù)面比如家長(zhǎng)不要用“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好趕快……”、“限你在五秒鐘內(nèi)……”、“我數(shù)到一、二、三……否則……”、“你應(yīng)該……”、“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣。而且說(shuō)的多了,孩子對(duì)此更是無(wú)所謂的態(tài)度,所以家長(zhǎng)再說(shuō)類(lèi)似的話就沒(méi)有任何意義,還讓孩子感到厭惡。
6、在與孩子交流的話題上,可以經(jīng)常變換新鮮的內(nèi)容
常變換新鮮的話題會(huì)引起孩子的興趣,例如:“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事?”、“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍?”、“如果有一天,太空人真的不到地球……”等問(wèn)題,相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好?”“快樂(lè)不快樂(lè)”更能吸引孩子。因此有時(shí)一些啰嗦的話反而起到更好的效果,只是要運(yùn)用得當(dāng)。
7、家長(zhǎng)要懂得充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)
父母與孩子對(duì)談的題材,大部分是來(lái)自生活之中,因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物,如一花一草一木,路上車(chē)子的顏色、造型、品牌,街上行人的穿著打扮、說(shuō)話內(nèi)容、百貨櫥窗等,都可以成為談話的素材,孩子的觀察力會(huì)自然而然地提高。當(dāng)然,父母是孩子第一任老師,所以父母的引導(dǎo)對(duì)孩子是十分重要的。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)4
許多家長(zhǎng)一直覺(jué)得現(xiàn)在的孩子不理解當(dāng)父母的心,覺(jué)得自己的孩子很不懂事,從不聽(tīng)父母的教導(dǎo),很任性。但當(dāng)父母的是否想過(guò)自己有沒(méi)有很好地與自己的孩子溝通過(guò)。暑假期間,大多數(shù)家長(zhǎng)都因工作忙沒(méi)有時(shí)間或經(jīng)濟(jì)條件不允許,故不能帶孩子外出旅游,但平時(shí)也很少有時(shí)間陪孩子,有時(shí)就只在吃飯的時(shí)候叮囑幾句,叫孩子要好好復(fù)習(xí)功課,不要只顧著玩,跟平時(shí)上學(xué)時(shí)間差不多,也沒(méi)有特別的溝通。
在這里提出幾個(gè)在暑假里家長(zhǎng)與孩子溝通的方式供家長(zhǎng)們參考:
一、帶孩子外出旅游
經(jīng)濟(jì)條件允許可以去參觀古跡名勝;沒(méi)錢(qián)也沒(méi)關(guān)系,因?yàn)闆](méi)錢(qián)人也有沒(méi)錢(qián)人旅游方式。一般的孩子都對(duì)外面充滿好奇心,這一游,不但滿足了孩子的好奇心,并且在欣賞自然美景的'過(guò)程中與孩子進(jìn)行了一次很好的交流,同時(shí)也清洗了孩子被“污染”了的心靈。
二、帶孩子參觀自己的單位或工作場(chǎng)所
讓自己的孩子明白自己為了賺錢(qián)供他們讀書(shū)不辭勞苦,讓孩子從中感受到父母的偉大。這種情境下,孩子們都會(huì)默默地下定決心,好好讀書(shū),為父母爭(zhēng)一口氣。
三、晚上盡量拒絕一些可去可不去的邀請(qǐng)或少打幾回麻將
用一些時(shí)間像朋友般地陪孩子看看共同喜歡的電視節(jié)目或電影;家里有電腦,可以陪孩子一起上網(wǎng),引導(dǎo)他們健康上網(wǎng),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
四、陪孩子逛逛街,從中讓對(duì)方了解彼此的愛(ài)好。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)5
人與人之間的交往離不開(kāi)溝通,教師與家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的重要的引路人,教師與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的,按說(shuō),家長(zhǎng)與教師在大方向上,是沒(méi)有矛盾的。但世界上的每一個(gè)人,都是不同的,都有各自特點(diǎn),
所以,教師在與家長(zhǎng)交往與溝通中,也會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象,最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么,我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致,良好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,達(dá)到家園共育的目的呢?我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要:
第一、溝通之本為愛(ài)心
教師首先要用自己寬闊的心胸來(lái)欣賞、包容、熱愛(ài)孩子。欣賞每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處,包容每一個(gè)孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的,來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn),并且在交流中把自己的這種愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)、感染家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師在愛(ài)他的孩子,盡心盡責(zé)為孩子們的教育而工作。那么家長(zhǎng)自然會(huì)信任教師,并且持積極的態(tài)度來(lái)與教師溝通,熱心支持、配合教師的工作。
第二、先鼓勵(lì)在提意見(jiàn)的溝通方式
每一個(gè)孩子都是父母心目中的寶貝,每一個(gè)家長(zhǎng)也都希望自己的孩子往好的方向發(fā)展,每一個(gè)為人父母者都喜歡聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)自己的孩子,不喜歡聽(tīng)到別人對(duì)自己孩子的完全否定。所以,教師在與家長(zhǎng)交流孩子在園情況時(shí),要多抓住孩子的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子的`優(yōu)點(diǎn)、肯定孩子的進(jìn)步。在肯定孩子的同時(shí),與家長(zhǎng)一起共同來(lái)探討孩子存在的小缺點(diǎn),雙方形成一致的教育目標(biāo)、教育方式。這樣,家長(zhǎng)就會(huì)很容易在心理上接受我們、支持我們。如:我班的覃瑯小朋友是個(gè)很安靜、學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子,但她的性格比較內(nèi)向、與小朋友一直不怎么玩的來(lái),也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時(shí)候,我首先向覃瑯?gòu)寢尶隙ê⒆拥亩屡c乖巧,然后把她比較少與人交往的情況反映給她媽媽聽(tīng),雙方一起探討孩子形成這一性格特點(diǎn)的原因,尋找?guī)椭⒆痈倪M(jìn)的方法及家長(zhǎng)和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。這樣,既達(dá)到了家園同育的目的,而家長(zhǎng)也不會(huì)因自己孩子有缺點(diǎn)或者在園表現(xiàn)不好而心情不愉快。
第三、及時(shí)反饋的溝通策略
一個(gè)班的孩子,有些比較文靜,有些比較淘氣。針對(duì)個(gè)性不同的孩子,教師的教育方法應(yīng)該有所不同,那么對(duì)于他們的家長(zhǎng),溝通的方式也有所不同。對(duì)于懂事、乖巧的一類(lèi)孩子,教師不需要費(fèi)那么的心思來(lái)管教,家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)、生活也比較放心。對(duì)于這類(lèi)孩子,我們除了向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況外,還可以共同探討教育孩子的好方法,偶爾也要提醒家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該注意的地方。而對(duì)于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子,教師需要花更多的心思來(lái)關(guān)注他們,對(duì)他們的要求也會(huì)嚴(yán)格一些。那么,教師就要在觀察到孩子的頑皮后,把自己的這種教育想法告訴家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的支持,與這一類(lèi)孩子的家長(zhǎng)達(dá)成教育理念上的共識(shí)。當(dāng)孩子在園做錯(cuò)事情時(shí),教師除了嚴(yán)格要求孩子,向孩子講清楚教師嚴(yán)格要求的原因,讓孩子明白事理,在接受教師教育的同時(shí),也應(yīng)在家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候,及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)明事情的情況。一來(lái),可以起到共同教育孩子的目的,同時(shí)也會(huì)避免出現(xiàn)個(gè)別幼兒不能領(lǐng)會(huì)教師的意思,回家對(duì)家長(zhǎng)表述不清楚事實(shí)原由,讓家長(zhǎng)對(duì)老師引起不必要的誤會(huì)與矛盾。記得剛來(lái)南外的第一學(xué)期,有一天,我比較嚴(yán)厲地批評(píng)了一位上課玩耍、并影響到別人學(xué)習(xí)的孩子。孩子回家后,向家長(zhǎng)訴說(shuō)他在園所受的委屈,結(jié)果,第二天家長(zhǎng)來(lái)園詢問(wèn)孩子昨天的情況。雖然沒(méi)有引起太大的誤會(huì),但這種家長(zhǎng)上前詢問(wèn)的方式確實(shí)讓我尷尬了一番。那么,針對(duì)目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯(cuò)誤的幼兒,在堅(jiān)持我的教育原則的同時(shí),我會(huì)想方設(shè)法讓這些孩子懂得教師對(duì)他教育的良苦用心與原因。同時(shí),及時(shí)向家長(zhǎng)反映情況,以取得家長(zhǎng)的支持與幫助。
第四、因人而異的溝通藝術(shù)
一個(gè)班的家長(zhǎng),性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以,我們?cè)谂c他們溝通的時(shí)候,也有不同的方式方法。對(duì)于性格直爽、心胸開(kāi)闊的家長(zhǎng),可以采用直接的方式與家長(zhǎng)溝通,如:今天寶寶上體育課把球打到別人了,我們要一起提醒他以后玩球時(shí)注意安全;而對(duì)于脾氣急躁、比較沒(méi)耐心的家長(zhǎng),教師又要運(yùn)用循循善誘、多表?yè)P(yáng)、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式;對(duì)于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長(zhǎng),教師要積極、主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時(shí)的觀察,分析各類(lèi)家長(zhǎng)的特點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>
總之,教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,要懷著一顆一切為了孩子的愛(ài)心、熱心地向家長(zhǎng)介紹園內(nèi)活動(dòng)、教學(xué)狀況;誠(chéng)心地幫助家長(zhǎng)解決一些孩子生活上、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;虛心地接受家長(zhǎng)的建議;耐心地解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)等等。有了愛(ài),我想,所有的工作也就會(huì)迎刃而解,我們當(dāng)老師的也會(huì)做到問(wèn)心無(wú)愧。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)6
也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,父母與孩子之間的溝通成了一個(gè)問(wèn)題,兩代人之間不再暢所欲言,取而代之的是父母“嘮叨”、“啰嗦”和“指責(zé)”,而孩子對(duì)父母也從無(wú)話不談,轉(zhuǎn)向“回避”、“抗拒”,溝通的橋梁斷裂。心理精神科專(zhuān)家認(rèn)為,感覺(jué)和行為之間有直接的聯(lián)系,只有孩子感覺(jué)好了,自然會(huì)通情達(dá)理。而父母常犯的錯(cuò)誤是忽略孩子的感受,甚至加重了孩子的消極情緒。時(shí)間久了,父母和孩子的隔閡越來(lái)越大,直到?jīng)]法溝通了。專(zhuān)家表示,解決兩代人之間的溝通問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單:承認(rèn)并接納孩子的感受!
4步幫孩子克服消極情緒
每個(gè)人都有脾氣,孩子也一樣。當(dāng)孩子在幼兒園、學(xué)校、朋友那兒遇到“郁悶”的事時(shí),他就想找一個(gè)人傾訴一下,比如孩子在學(xué)校弄丟了鉛筆,回來(lái)就告訴媽媽?zhuān)骸敖裉煳业募t色鉛筆弄丟了。上廁所之前,它還明明在桌子上,等我回來(lái)的時(shí)候,它就不見(jiàn)了!贝藭r(shí),媽媽開(kāi)始嘮叨:“我早就告訴過(guò)你,自己的東西要保管好,你還真是笨,連自己的東西都保管不好!痹竞⒆又皇窍胍嬖V媽媽自己丟了鉛筆,發(fā)泄一下自己失望的心情,不料還被媽媽罵了一頓,心情更加糟糕!你想,這孩子以后再遇到事情還愿意告訴媽媽嗎?
廣東省人民醫(yī)院心理精神科副主任醫(yī)師戚元麗說(shuō),孩子的消極情緒最多來(lái)自父母的態(tài)度。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題與父母溝通時(shí),做家長(zhǎng)的首先要幫助孩子克服消極情緒,接受其感受而不是指責(zé)和抱怨,其中有4個(gè)要點(diǎn)值得家長(zhǎng)注意———
(1)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話。作為父母,不用急著為孩子找解決辦法,也不用大聲訓(xùn)斥,只要耐心地傾聽(tīng),就能贏得孩子的心。
(2)用“噢”、“嗯”、“我知道了”之類(lèi)的話語(yǔ)認(rèn)可孩子的感受。
(3)把孩子的感受用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái),比如當(dāng)孩子訴說(shuō)自己的紅鉛筆丟了,媽媽可以說(shuō):“很可惜,那可是你很喜歡的鉛筆,你現(xiàn)在很失望吧?”
(4)借助想象滿足孩子的愿望。其實(shí)在訴說(shuō)過(guò)程中,孩子自己就會(huì)平靜下來(lái),意識(shí)到自己的問(wèn)題,自己找到解決的辦法,更重要的是,他能意識(shí)到爸爸媽媽是自己的親密伙伴,是值得信賴的人。
以接納的語(yǔ)氣和孩子溝通
“媽媽?zhuān)乙ネ瑢W(xué)家玩。”“不行,你作業(yè)還沒(méi)做完!痹诤⒆犹嵋、提想法的`時(shí)候,家長(zhǎng)可能早已給孩子安排好了“生活日程”。因此,在孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)安排時(shí),實(shí)際上是兩者之間在需求上存在矛盾。
戚元麗說(shuō),當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候,父母自然會(huì)擺出“家長(zhǎng)”的姿態(tài):一切得聽(tīng)我的安排,忽視孩子內(nèi)在感受。于是,太多的“不”字從家長(zhǎng)嘴里說(shuō)出來(lái),這樣一來(lái),溝通的效果自然不佳。那么,家長(zhǎng)如何既堅(jiān)持自己的原則,又不帶來(lái)“沖突”呢?
戚元麗認(rèn)為,合作首先是從尊重孩子開(kāi)始,學(xué)會(huì)尊重他的想法。如果能以接納的語(yǔ)氣來(lái)溝通,少用“不”字,而是多提供一些信息,必有意想不到的效果。比如孩子要去同學(xué)家里玩,媽媽可以說(shuō):“再過(guò)5分鐘就要吃晚飯了!被蛘弑M可能用“可以”來(lái)代替“不”,例如孩子要去玩滑梯,媽媽說(shuō),“可以,當(dāng)然可以,吃了午飯?jiān)偃!边@樣就明顯減少了矛盾和沖突,在心理上,孩子更容易接受。
當(dāng)然,與孩子溝通需要父母有足夠的耐心,當(dāng)家長(zhǎng)忍不住發(fā)了脾氣,也要告訴孩子自己的感受,比如說(shuō):“你這樣胡鬧,媽媽心里很難過(guò)!奔议L(zhǎng)也要學(xué)會(huì)處理自己的負(fù)面情緒。
少管孩子,鼓勵(lì)自立
“你今天在學(xué)校都做了什么了?”“老師今天表?yè)P(yáng)你了嗎?”孩子一到家,家長(zhǎng)就提一連串的問(wèn)題問(wèn)孩子。要不就是在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,爸媽開(kāi)始嘮叨:“你坐直了寫(xiě)作業(yè)啊!”,“你看你,又在東張西望、磨磨蹭蹭”?傊,孩子的一舉一動(dòng)全在家長(zhǎng)的眼皮底下,在家長(zhǎng)的“監(jiān)控”之中。面對(duì)這樣啰嗦又“包打聽(tīng)”的家長(zhǎng),孩子自然反感。
實(shí)際上,家長(zhǎng)完全可以當(dāng)孩子是獨(dú)立的個(gè)體,鼓勵(lì)其自立。當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴感降到最少時(shí),才能使其成為具有責(zé)任感的人。
戚元麗提醒家長(zhǎng),更多的時(shí)候,要給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),尊重其付出的努力。鼓勵(lì)孩子善用外部資源,比如從同學(xué)、老師、朋友那里得到幫助,只有讓孩子自己做自己的事情,親身經(jīng)歷各種問(wèn)題帶來(lái)的滋味,孩子才能逐步成長(zhǎng)。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)7
一定要先理解對(duì)方,再進(jìn)行溝通
作為中學(xué)生,學(xué)習(xí)、感情上都存在著多方面的壓力,我們總想尋求理解,家長(zhǎng)應(yīng)該看到這一點(diǎn);但事實(shí)上,家長(zhǎng)在社會(huì)、工作、家庭中的壓力遠(yuǎn)比我們大的多,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)理解。
要了解溝通的重要性
資料顯示:“在我國(guó),約32%的中學(xué)生存在心理問(wèn)題,原因是多方面的,分別來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校。表現(xiàn)形式也多種多樣。而在這其中,學(xué)習(xí)壓力感是造成此問(wèn)題最主要的原因。有一位女生說(shuō)道:“我覺(jué)得自己很無(wú)能,一看到父母對(duì)我充滿希望,就非常難過(guò),總覺(jué)得對(duì)不起他們。我也在努力,可不知如何才能達(dá)到他們的要求,F(xiàn)在我一看到書(shū)本就煩,不想學(xué)了!蹦阌泻瓦@個(gè)女生一樣的感覺(jué)嗎?是什么讓你有的這種感覺(jué)?你覺(jué)得這是家長(zhǎng)的問(wèn)題還是你的問(wèn)題?家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望或要求,往往會(huì)形成很大的壓力。然而家長(zhǎng)的'希望確實(shí)沒(méi)有什么不對(duì)的地方。望子成龍,望女成鳳,再正常不過(guò)了。只是,家長(zhǎng)應(yīng)該把自己美好的愿望表示為對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)、期待。讓我們覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)自己有信心,即使暫時(shí)的失敗也不會(huì)畏懼。這就需要我們掌握良好的溝通方法。你認(rèn)為什么才是良好的溝通方法?
溝通時(shí)要注意方式、方法
第一招:“讀心”術(shù)。大家要了解父母,孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心意,或一同外出聯(lián)絡(luò)感情;多利用言語(yǔ)表達(dá)你的關(guān)心,如早上要向父母說(shuō)聲“早晨好”,外出時(shí)要向父母說(shuō)聲“再見(jiàn)”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間等。
第二招:“出擊”術(shù)。每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事,邊做邊交流;每天可在飯前飯后,和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友,高興的事或不高興的事,讓家人一起分享你的喜怒哀樂(lè)。
第三招:“責(zé)任”術(shù)。除讀書(shū)學(xué)習(xí)外,還要積極協(xié)助父母做家務(wù),主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任,比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
第四招:“道歉”術(shù)。如果有些事情是你做得不對(duì),不要逃避,不要沉默不理,要主動(dòng)道歉,這樣會(huì)得到父母的理解。
第五招:“寫(xiě)信”術(shù)。如果直接和父母對(duì)話,可能會(huì)惹他們生氣,或者沒(méi)有和父母對(duì)話的機(jī)會(huì),你可以用寫(xiě)信的方式,在信中寫(xiě)出事情的真相、自己的心情,以及對(duì)父母的希望等。
第六招:“協(xié)議”術(shù)。與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書(shū),在協(xié)議書(shū)中,除了對(duì)自己提出要孝敬、尊重父母的要求外,也對(duì)父母正確養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出要求,并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監(jiān)督。
第七招:“傾聽(tīng)”術(shù)。當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí),不要急于反駁,不隨意發(fā)脾氣、頂嘴,避免不小心說(shuō)出或做出傷害人的事,試著平心靜氣地先聽(tīng)完父母的想法,這樣也許會(huì)真正理解你的父母。
雙方都要主動(dòng)溝通
對(duì)于主動(dòng)溝通,許多學(xué)生或家長(zhǎng)都覺(jué)得“難以開(kāi)口”,總想等待對(duì)方先說(shuō),這是不正確的。設(shè)想一下,如果雙方都這么想,那么即使知道溝通很重要,或是了解方法、方式又有何用,心里許多話,卻從不說(shuō),這樣是不會(huì)進(jìn)行溝通的,雙方的距離也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。然而如果一方主動(dòng),則稍好一點(diǎn),但主動(dòng)方不免覺(jué)得有點(diǎn)“冤”,“為什么總是我先說(shuō),是不是他不愛(ài)和我溝通”,則使溝通很難維持,所以雙方都應(yīng)主動(dòng)一些,把自己的想法告訴對(duì)方,這樣的溝通才更長(zhǎng)久。
溝通需要時(shí)間,不能急于求成
無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng),都不要“急于求成”,溝通需要很長(zhǎng)時(shí)間,不是通過(guò)一兩次的談話就能解決問(wèn)題的。如果你認(rèn)為短期沒(méi)有效果,就覺(jué)得這辦法“不靈”,就不再繼續(xù)溝通了,這顯然是錯(cuò)的。這樣會(huì)使你之前的辛苦白費(fèi),也會(huì)使你不信任“溝通”,不再溝通。這樣問(wèn)題將永遠(yuǎn)得不到解決。俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”,因此溝通需要時(shí)間,要慢慢來(lái)。
常言道:“快樂(lè)與別人共享,快樂(lè)可以增加一倍;痛苦與別人分擔(dān),痛苦可以減少一半”,其實(shí)說(shuō)的就是溝通的重要性。那么,如何與家長(zhǎng)溝通呢?其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結(jié)所在,尋找解決問(wèn)題可能涉及的多種方式;最有效的辦法就是“換位思考”,多從對(duì)方的角度出發(fā)看待問(wèn)題。在交流和溝通的過(guò)程中尋找“共同語(yǔ)言”。另外,溝通中還要懂得并善于“妥協(xié)”,退一步海闊天空!掌握了溝通的竅門(mén),那你還等什么?趕快向你的父母說(shuō)說(shuō)心里話吧
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)8
一、孩子生氣時(shí),父母要保持冷靜。
孩子火冒三丈時(shí),父母可千萬(wàn)別跟著激動(dòng),否則接下來(lái)只會(huì)吵得不可開(kāi)交。此時(shí)父母的最高行為原則是:孩子越火,父母越冷。
二、尊重孩子的隱私。
孩子希望受到尊重。因此,父母應(yīng)該給孩子一些空間,允許他們保有自己的隱私,偵查舉止會(huì)破壞孩子對(duì)家長(zhǎng)信任。父母和孩子可以制訂一個(gè)專(zhuān)屬的“孩子的隱私合同”,寫(xiě)下什么事情父母可以知道,哪些事情屬于孩子的隱私。
三、批評(píng)孩子的行為,而非人格特質(zhì)。
告訴孩子,他有些地方做錯(cuò)了。當(dāng)父母批評(píng)行為本身,孩子知道他只要改進(jìn)行為,就有可能改善他在父母心目中形象。父母如果對(duì)孩子說(shuō)“你這個(gè)笨蛋!”“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的人!”孩子就會(huì)認(rèn)為,父母對(duì)他這個(gè)人有成見(jiàn),可能打消了改變的念頭。
四、當(dāng)孩子分享心事時(shí),不要做出早就了解的模樣。
處于青春期的孩子認(rèn)為自己的感受是獨(dú)特而唯一的,所以當(dāng)大人一眼就看穿他們的行為動(dòng)機(jī)的時(shí)候,孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣而且不愉快。當(dāng)孩子好不容易有了一些成長(zhǎng)的心得,父母應(yīng)該積極配合,站在孩子的角度來(lái)聽(tīng)孩子的心聲。
五、當(dāng)顧問(wèn),不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。
在與青春期孩子溝通時(shí),父母說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣十分重要。如果用命令口吻,可能會(huì)吃閉門(mén)羹,換一種語(yǔ)氣就會(huì)更貼近孩子的內(nèi)心,如“我建議你可以考慮……”。
六、不說(shuō)“但是”。
有些父母常希望和孩子交流,于是他們耐著性子聽(tīng)完了孩子要說(shuō)的事,接下來(lái)就說(shuō):“我了解你的意思,但是你的想法是錯(cuò)的!备改甘褂谩暗恰币辉~,會(huì)讓孩子漸漸感受到父母并為未認(rèn)真傾聽(tīng)自己,不過(guò)擺姿態(tài),從而厭倦交流。家長(zhǎng)可以用“如果……會(huì)更好”句型來(lái)取代“……但是……”。
七、澄清語(yǔ)意的溝通法。
孩子很容易對(duì)父母的意見(jiàn)有過(guò)多錯(cuò)誤的.解讀,因而造成不必要的情緒反彈。為了避免這樣的誤會(huì),父母可以用一個(gè)很好的溝通方式,就是做語(yǔ)意上的澄清——“我的意思不是……,我的意思是……”。
八、做建設(shè)性的批評(píng)。
孩子行為不當(dāng)時(shí),父母應(yīng)使用建設(shè)性的批評(píng)技巧來(lái)開(kāi)口,以成功地協(xié)助孩子矯正行為。例如,孩子早上出門(mén),來(lái)不及吃早飯。建設(shè)性的批評(píng)做法,則應(yīng)該是談事件、感覺(jué)、期望和好處。如“你今早出門(mén)沒(méi)吃早飯。我很擔(dān)心,你這樣做會(huì)傷身體。我希望從明天開(kāi)始,你每天都吃早飯,這樣一來(lái),你就更有精神,也能長(zhǎng)得更高!”
所以,父母在與孩子親子溝通時(shí),要多注意傾聽(tīng)孩子的心聲,不再是父母一言行,和諧的與孩子相處。掌握上述的八大法則,輕松與孩子進(jìn)行親子溝通,打破隔閡。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)9
父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。
一、身教重于言教
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的人,一問(wèn)三不知的人,品行惡劣,行為庸俗,自私自利不孝敬老人的人是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
二、要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng),有的父母與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母以忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,方可贏得孩子的.尊重和愛(ài)戴。
三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,避免不必要的家庭閑談,無(wú)知的人盡量少在家中接待。另外也要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。
四、無(wú)條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師,更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。要對(duì)孩子做到欣賞優(yōu)點(diǎn),包容缺點(diǎn),允許孩子有不完美。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
五、多贊美、少批評(píng)
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步,批評(píng)抱怨使孩子落后。
六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟,選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話:教育孩子的前提是了解孩子。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)10
專(zhuān)家:想要緩和孩子們的情緒,還是要依靠家長(zhǎng)溝通技巧的提高和改善。為避免磨擦、緩解矛盾,這里為家長(zhǎng)們提出六條建議;
一、正確對(duì)待孩子缺點(diǎn),切忌說(shuō)話傷害孩子的自尊心;
二、學(xué)會(huì)留心靜靜聆聽(tīng)孩子說(shuō)話,讓孩子覺(jué)得自己很受重視;
三、學(xué)會(huì)以平等身份交談,這會(huì)讓孩子感到輕松自在;
四、只做孩子的顧問(wèn)、盟友,不做經(jīng)理人,提出建議而不插手干預(yù);
五、家長(zhǎng)要讓處于青春期的孩子擁有屬于自己的空間,不擅入他們房間,不問(wèn)他們不想答的話;
六、把想說(shuō)的'話寫(xiě)下來(lái),以文字的形式進(jìn)行交流,效果不錯(cuò)。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)11
寶寶在兩歲的時(shí)候是很調(diào)皮的,他們可能會(huì)經(jīng)常做出一些讓家長(zhǎng)生氣的事情,在幼兒教育中,家長(zhǎng)想和他們講道理,但是家長(zhǎng)們看著兩歲大的孩子說(shuō),這么小的孩子話都不會(huì)說(shuō)還能和他們講道理嗎?是的,我們可以用一下三個(gè)方法和寶寶講道理。
1、用孩子體會(huì)過(guò)的感受講道理
我們往往對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事情有一個(gè)很深的記憶。美美不到1歲時(shí),對(duì)家里的電飯煲煮飯時(shí)冒的蒸汽產(chǎn)生了濃厚的興趣,老想伸手去觸摸,我們都很擔(dān)心會(huì)燙著她,于是就教育她說(shuō)這是一件危險(xiǎn)的事情,你可能會(huì)被燙傷的,但是她就是聽(tīng)不下去。終于,在一個(gè)冬天的早晨她停止了這個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng),愿意就是她摸暖氣管時(shí)被燙了一下,我告訴她這就叫“燙”(后來(lái)我摸了暖氣片,真的是很燙),于是她就記住了。當(dāng)她再伸手去摸鍋里的蒸汽時(shí),我就告訴她“燙,暖氣燙了你,白汽也燙”,還帶她走到暖氣邊。這時(shí)她就開(kāi)始邊說(shuō)“燙”邊后退,也就不再靠近蒸汽了。
。、讓孩子從大人的感受中懂得道理
孩子其實(shí)非常善于察言觀色,他們經(jīng)常在大人不注意的時(shí)候觀察模仿。如果大人有不高興的情緒,他們也會(huì)琢磨這個(gè)表情的含義。美美不愛(ài)吃絲瓜,有一天我做了一個(gè)絲瓜炒雞蛋給她吃,她吃了之后馬上就吐出來(lái)。起初我們以為是有什么籽,不過(guò)把籽全都去除了再給她吃她還是吐。我板起臉來(lái)告訴她,如果不愛(ài)吃可以告訴媽媽?zhuān)@樣吐得一地臟臟的,媽媽不高興。她看了我的表情后,低著頭也不高興了,竟然抓起我的手咬我。我告訴她把媽媽咬疼了,她是明白什么是“疼”,因?yàn)楹⒆铀ち伺隽说臅r(shí)候我都告訴她這叫“疼”。我問(wèn)她現(xiàn)在媽媽疼了,怎么辦呢?美美看著我,想了想,用小手輕輕地摸了摸我的手,相當(dāng)于給我揉了揉,因?yàn)槠綍r(shí)我就這樣對(duì)她的。我非常感動(dòng),表?yè)P(yáng)了孩子。這個(gè)就和絲瓜聯(lián)系了起來(lái),接下來(lái)雖然她不想吃,但是也含在嘴里,看著我。最重要的是,她以后很少再咬人了。
3、讓孩子從大人的示范中明白道理
家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響,孩子聽(tīng)不懂復(fù)雜的'話,但是父母平常的做法會(huì)給孩子一個(gè)示范性的作用。孩子在發(fā)展自我意識(shí)的時(shí)候,我知道很多父母都會(huì)不自覺(jué)地說(shuō)“這是你的,不要給別人”。久而久之,孩子的確會(huì)特別保護(hù)自己的玩具以及食物,誰(shuí)也不能動(dòng),包括最親近的人。美美在這個(gè)方面就顯得比較沒(méi)有“心眼”。她也知道什么是自己的東西,但是在家里我們會(huì)經(jīng)常和她交換物品,包括吃的也不是只給她自己吃。所以,當(dāng)她在外面玩,看到別的孩子為了爭(zhēng)奪玩具而哭泣時(shí),她會(huì)主動(dòng)把自己的玩具讓給別人。美美當(dāng)然也有自己物品的歸屬感,無(wú)非是我們不讓她獨(dú)占罷了。同樣,如果不希望孩子登到高處危險(xiǎn)地向下看,大人也最好不要當(dāng)孩子的面站在凳子上或床上關(guān)窗戶。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)12
一、真誠(chéng)相待,信任尊重家長(zhǎng)。
我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流,讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想,對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng),擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人,都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,目的是共同的。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍,家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分,教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任,相互激勵(lì),則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),取得他們的信任,爭(zhēng)取他們最好的配合,共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法,以達(dá)到共同的教育目的。
二、與家長(zhǎng)溝通,要善于傾聽(tīng)。
成功的老師通常是最佳的傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)不意味著不說(shuō)話,但傾聽(tīng)絕對(duì)是少說(shuō)話。在傾聽(tīng)時(shí),要聽(tīng)明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。
任何教師,無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此,教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn),虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做,也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信,從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信。
三、了解學(xué)生的家庭情況,對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同,因此,我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如:一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng),我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映,并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施,認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法,共同做好學(xué)生的教育工作;二是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng),我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處,給予真摯的贊賞和肯定,然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管,把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng),要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái),開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子,主動(dòng)與子女溝通,與學(xué)校溝通,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng),我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng),讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,對(duì)孩子的'缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn),語(yǔ)氣委婉,并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施,重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心,只有這樣,家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況,配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng),或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣,先讓家長(zhǎng)說(shuō)完,發(fā)完脾氣和牢騷,并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解,然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò),以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,贏得家長(zhǎng)的好感,從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)13
如何與孩子溝通
如何培養(yǎng)好自己的孩子,如何能與自己的孩子暢通無(wú)阻的溝通交流,是每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)所熱心關(guān)注的問(wèn)題,而這也是現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下一個(gè)很棘手的問(wèn)題。家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí),首先需要調(diào)整自己的心理,應(yīng)該暗示自己:我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子,我們要一起成長(zhǎng),我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題,我們會(huì)比別人生活的更幸福,更有樂(lè)趣。這樣才能為和孩子有效的溝通建立良好的基礎(chǔ)。
坦然面對(duì)溝通難的困境
現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長(zhǎng)的,與他們家長(zhǎng)年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長(zhǎng)還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做,他們就會(huì)感覺(jué)特別枯燥沒(méi)意思。好多孩子在今天可以一邊看電視,一邊聽(tīng)音樂(lè),而又一邊寫(xiě)作業(yè),因?yàn)樗孕【驮谝粋(gè)擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大,因而產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)言符號(hào)刺激要強(qiáng)烈的多,有效的多,所以家長(zhǎng)如果固步自封,仍然用原來(lái)自己受教育的模式來(lái)教育自己的孩子,必然不可能引起孩子的興趣,相反,甚至在孩子的眼里,家長(zhǎng)往往都成了厭煩的符號(hào);另一方面,層出不窮的高科技產(chǎn)品,深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣;今天的.孩子還有了接受?chē)?guó)際超前意識(shí)的能力,比如說(shuō)對(duì)于性知識(shí)的認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒,而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多。溝通的困境是每個(gè)家長(zhǎng)必須正視的現(xiàn)實(shí)前提。
學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題
很多家長(zhǎng)對(duì)于溝通問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往處于一個(gè)誤區(qū),就是認(rèn)為只要家長(zhǎng)說(shuō)的話孩子聽(tīng)了,這就是溝通。家長(zhǎng)由于他們成長(zhǎng)年代的各種因素的限制,使得他們教育自己孩子的語(yǔ)言和思維是很貧乏的。比如有個(gè)孩子抱怨說(shuō)自己的母親一天就和自己說(shuō)六句話:早晨說(shuō)“快點(diǎn)快點(diǎn),要不就上學(xué)遲到了”;第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn),要不上午的課頂不住”,第三句是“過(guò)馬路要小心,看著點(diǎn)車(chē)”,第四句是“到了學(xué)校你千萬(wàn)努力”,第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃,但你正在長(zhǎng)身體,一定要多吃點(diǎn)”;第六句“放學(xué)回家先寫(xiě)作業(yè),別著急看電視”。這樣日復(fù)一日的說(shuō),作為孩子自然而然的會(huì)感到厭煩,結(jié)果反倒事與愿違。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題,用問(wèn)話的方式來(lái)和孩子溝通,盡量不要用陳述句,而要盡可能的讓孩子說(shuō)!皢(wèn)”在今天是一種高級(jí)的交流形式,父母的提問(wèn)也應(yīng)該是具有很強(qiáng)的技巧性的,家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該加強(qiáng)。
溝通的問(wèn)題要具化
家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng),但是說(shuō)出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的,也是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性,作為孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話,通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo),讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
開(kāi)拓孩子的生活范圍
值得家長(zhǎng)注意的一點(diǎn)是不能過(guò)分的溺愛(ài)孩子,這樣只會(huì)縮小孩子的生活半徑。這樣的孩子心理素質(zhì)必然很差,承受能力被大大的弱化,無(wú)法承受更多的壓力,承擔(dān)更多的責(zé)任。
單一的環(huán)境缺少很多的體驗(yàn),造成太多的人生空白。心理學(xué)上提倡“共情”,只有處于同樣的情況境遇下才能感同身受。很多溝通都必須有過(guò)相應(yīng)的體驗(yàn),才能夠理解,才會(huì)有效果,只講道理孩子是很難聽(tīng)進(jìn)去。
創(chuàng)造多元化的溝通渠道
家長(zhǎng)不能僅僅立足于語(yǔ)言的溝通,應(yīng)該采取多種方式。孩子比較喜歡音樂(lè),那就采取音樂(lè)的方式,要循循善誘。心理學(xué)上有“對(duì)立違抗”的說(shuō)法,就是孩子首先會(huì)將攻擊面設(shè)定為他最親近的人。家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考一下,作為一種符號(hào)的出現(xiàn),是否有些東西是不能為孩子接受的。家長(zhǎng)的語(yǔ)言符號(hào)用多了,往往容易引起逆反心理。而多種新穎的溝通方式,比如生日蛋糕,可以插一面小旗子,寫(xiě)著“孩子我愛(ài)你”,容易增加情趣。常規(guī)的溝通方式往往引不起孩子的興趣和能動(dòng)性。
充分認(rèn)識(shí)人格類(lèi)型
作為家長(zhǎng)既要認(rèn)識(shí)到自己的人格類(lèi)型,也要充分理解孩子的人格類(lèi)型。比如有的孩子內(nèi)向,有的孩子比較外向,這些都是孩子的天性,是與生俱來(lái)的,很難更改。因?yàn)樗褪沁@樣一種類(lèi)型。人格類(lèi)型大體可以分為四類(lèi):驅(qū)動(dòng)型人格,這樣的人有思想,有主意,比較適合做領(lǐng)導(dǎo);分析型人格,像陳景潤(rùn)一樣的比較扎實(shí),能夠坐下來(lái)認(rèn)真研究事物的人;表現(xiàn)型人格,自身有一些優(yōu)勢(shì),善于利用各種機(jī)會(huì)來(lái)展示自己;親切型人格,以自己的品質(zhì)取勝,但不懂的要求別人,培養(yǎng)孩子的時(shí)候也往往不會(huì)要求孩子,所以有這樣人格的孩子比較容易出問(wèn)題。但是所有的這些同樣離不開(kāi)人的成長(zhǎng)環(huán)境影響,其中最重要的是要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣,從中獲得熏陶。
抓住人生關(guān)鍵期
人一生是有幾個(gè)關(guān)鍵期的,孩子一般2歲學(xué)語(yǔ)言效果很好,3-4歲是樹(shù)立權(quán)威的關(guān)鍵期,如果在關(guān)鍵期內(nèi)不能充分的把握,那過(guò)后對(duì)于孩子的培養(yǎng)就會(huì)費(fèi)更多的心思和精力。家長(zhǎng)在相應(yīng)的關(guān)鍵期內(nèi)應(yīng)注意強(qiáng)化孩子相應(yīng)的能力,這種強(qiáng)化應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)的形式,培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)。
家長(zhǎng)生活的情趣化示范
家長(zhǎng)首先自己需要活得比較有模范性,孩子希望自己的家長(zhǎng)生活的非常有品位,不是落伍的。他們那對(duì)外來(lái)的物質(zhì)、精神的影響特別敏感。家長(zhǎng)自己表現(xiàn)的有追求,有品位,能在很大程度上影響自己的孩子。把自己的生活設(shè)計(jì)好,比如穿很好的衣服去聽(tīng)音樂(lè)會(huì),告訴孩子只有到自己的年齡這樣的生活條件才能接觸到高雅的東西,給孩子形成一種心理的觸動(dòng)。
追求做人的高度與目標(biāo)
家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的目標(biāo)不要集中在對(duì)孩子的技術(shù)學(xué)歷教育上,現(xiàn)在的社會(huì),高學(xué)歷教育隨時(shí)都可以獲得,而未來(lái)真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的是孩子自己的人格,在于“人品制勝”,在于孩子是否懂得關(guān)心別人、關(guān)注別人。重視自己給別人的感覺(jué),首先自己的心里要有別人。好多孩子得到過(guò)多的物質(zhì)享受,往往對(duì)別人沒(méi)有感覺(jué),變得麻木而自我,在成年以后便不可能塑造良好的人格,實(shí)際上已經(jīng)自小就淘汰了自己。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)14
初中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。思維在這個(gè)階段成長(zhǎng),性格在這個(gè)階段初步確立。很多同學(xué),都是在初中時(shí)代就確立自己的優(yōu)勢(shì),打下很好的數(shù)理基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,到了高中就會(huì)越來(lái)越突出,直至考入北大、清華等名牌大學(xué)的。
天下的父母都是一樣的望子成龍,望女成鳳!但很多父母辛辛苦苦的為孩子付出,卻得不到孩子的理解,甚至還總是引起孩子的反感。前一段時(shí)間,就有一位孩子的媽媽找到我,很痛心的向我訴說(shuō),后來(lái)竟忍不住落淚。這位家長(zhǎng)大學(xué)畢業(yè),擁有一個(gè)很好的工作,可為了孩子中考,她辭去工作,專(zhuān)門(mén)陪著孩子,輔導(dǎo)孩子功課,陪孩子上補(bǔ)習(xí)班,可以說(shuō)是付出了自己的全部精力?珊⒆拥某煽(jī)卻總是提高不上去,心思也總是放不到學(xué)習(xí)上來(lái)。這里就存在一個(gè)與孩子溝通,怎樣幫助孩子的問(wèn)題。
那么,怎樣與孩子溝通才能起到引導(dǎo),幫助孩子,促進(jìn)他學(xué)習(xí)的目的呢?
首先我們要了解初中階段孩子的心理。初中的孩子有三個(gè)顯著的特點(diǎn):
1.極強(qiáng)的自尊心
自尊心是一把雙刃劍。作為父母,如果還像小學(xué)那樣,出了問(wèn)題,對(duì)孩子就是一味的申斥,尤其是當(dāng)著其他人的面,不允許孩子申辯。這樣做,非但起不到教育他的效果,反而會(huì)引起他對(duì)你的排斥和反感。孩子聽(tīng)到你披頭蓋臉的教育,首先想到的是自己很沒(méi)有面子,今后怎么還能在同學(xué)們面前抬起頭來(lái),而不是反省自己到底是不是錯(cuò)了或錯(cuò)在哪里。
另一方面,孩子為了維護(hù)自己的自尊心,勢(shì)必要好好努力,通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)說(shuō)話。所以,作為家長(zhǎng),我們要好好引導(dǎo),將孩子對(duì)自尊心的維護(hù)轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心,自信心。
2.強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)
到了初中以后,很多孩子不再愿意事事都跟父母商量,而是自己?jiǎn)为?dú)來(lái)做。這時(shí)候,父母要自愿充當(dāng)孩子的參謀,爭(zhēng)當(dāng)綠葉。雖然,孩子年齡還小,缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。但在條件允許的情況下,還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺(tái)。很多做父母的,尤其是母親,總是怕孩子做不好,處處代勞。這樣,一方面會(huì)使孩子失去獨(dú)立思考的能力,另一方面,對(duì)孩子健全的人格成長(zhǎng)也是極為不利的。
北京青年報(bào)上就曾有過(guò)一則報(bào)道,一個(gè)13歲的天才兒童,考入一所名牌大學(xué),可是他無(wú)法自己料理日常生活,無(wú)法與其它的同學(xué)相處。入學(xué)不久就被退學(xué)了。原來(lái),他過(guò)去的日常生活都是媽媽打理,就連學(xué)習(xí)也是媽媽跟著一起學(xué),學(xué)完后再教給他的。
3.容易受到壞的影響
13歲—16歲的孩子思維敏感,容易受到周?chē)h(huán)境的影響,尤其是壞的影響。所以作為父母要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況,尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)單純的、積極的成長(zhǎng)空間。事實(shí)上,我們努力使孩子考入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班,經(jīng)過(guò)初中三年努力使孩子考入重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班,以致將來(lái)考入名牌大學(xué)。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導(dǎo),也是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的'學(xué)習(xí)環(huán)境,競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
綜合上面的特點(diǎn),我們給家長(zhǎng)們提供以下這些建議,以供參考:
1.在上初一之前,與孩子進(jìn)行一次深入的交談,列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性,鼓勵(lì)孩子,并表達(dá)一下做父母的期望。
很多孩子剛步入初一,經(jīng)歷了辛苦的小升初,都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo),為他鼓勁。
2.對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的,談話性的,避免公開(kāi)的申斥。
孩子在十幾歲的年齡,最好面子,也就是自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合,尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。
3.改變只說(shuō)不做的教育方式。盡量避免蒼白的說(shuō)教,而是身體力行,為孩子做出表率。
去年,我的班上有個(gè)孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視,他的爸爸媽媽為了改正他的毛病,在孩子學(xué)習(xí)時(shí),不僅不讓孩子看,自己也不看電視,避免孩子分心,效果特別好。
4.對(duì)孩子一定要嚴(yán)格要求,避免在孩子面前過(guò)于隨便,保持在孩子面前的威信。
5.切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。
這樣做,只能招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事,具體的分析問(wèn)題,幫助孩子解決問(wèn)題,而不是埋怨,比較。
6.多跟老師交流,隨時(shí)關(guān)注孩子的變化。但要跟孩子說(shuō)明,自己只是關(guān)心他,愿意幫助他解決問(wèn)題。不是想監(jiān)視他,不是不信任他。
7.引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進(jìn)的朋友。
在孩子的成長(zhǎng)階段,除了父母和老師,朋友對(duì)他的影響是最大的了。尤其有些問(wèn)題,孩子不愿意跟父母和老師交流,更愿意與自己的朋友分享。一個(gè)好的朋友可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他健康的成長(zhǎng)。
8.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。
父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖,遇到孩子不懂的問(wèn)題,父母可以跟孩子一起討論,引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考,而不是完全代勞。
9.在孩子成績(jī)下降的時(shí)候,首先,要做的不是責(zé)備,而是鼓勵(lì)。
孩子的成績(jī)下降的時(shí)候,一般自己已經(jīng)很傷心痛苦,甚至灰心了。作為家長(zhǎng),應(yīng)該表示關(guān)切,鼓勵(lì)他,幫助他樹(shù)立信心,幫助他具體分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離,以致今后出了問(wèn)題,也不會(huì)再主動(dòng)拿出來(lái)與父母協(xié)商。
孩子與家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)15
小時(shí)侯,我們對(duì)父母依附、崇拜、進(jìn)入青春期后,我們有了自己的思想,開(kāi)始獨(dú)立行事,渴望從家長(zhǎng)那里拿到"解放證書(shū)",渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。而在父母的眼里,我們總是長(zhǎng)不大的孩子,沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有豐富的閱歷,卻有自己的主意。父母責(zé)怪我們?cè)絹?lái)越不服管教,越來(lái)越不懂事,而懷念我們小時(shí)侯的乖樣子。他們對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變,只是要求更加嚴(yán)格,免不了多叮囑幾句,在我們聽(tīng)不進(jìn)時(shí),就覺(jué)得家長(zhǎng)嘮叨、羅嗦。于是,我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。望子成龍、望女成風(fēng),是天下父母共同的心愿。我們與父母的沖突,往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛求的"嚴(yán)",反映出父母對(duì)于我們的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。與父母發(fā)生沖突,如果以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對(duì)他們不理不睬。冷淡相對(duì),或者由對(duì)某事的分歧遷移到對(duì)父母本人的'惡感,甚至采用極端的辦法來(lái)處理,都是錯(cuò)誤的,會(huì)造成極大的危害。
在家中,父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝,對(duì)此不能否認(rèn),不能漠視,但也不能夸大。積極的做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。
爸爸媽媽?zhuān)視?huì)做一個(gè)好孩子,我會(huì)認(rèn)真的做每件事情,我會(huì)好好的孝敬你們,只是爸爸媽媽?zhuān)蚁M銈儗?duì)我多一點(diǎn)的信任,給我多一些機(jī)會(huì),有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看,讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……
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