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集體備課心得

時間:2023-03-09 17:06:56 心得體會 我要投稿

集體備課心得

  從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家整理的集體備課心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

集體備課心得

集體備課心得1

  11月13日下午,我們?nèi)、四年級英語老師開展了一次集體備課,內(nèi)容是Unit5Whatwouldyoulike?BLet’slearn.首先,由四年級何浩老師主講了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,接著,各英語老師對何老師的教學(xué)設(shè)計提出了改進(jìn)的建議。大家各抒已見,氣氛熱烈。最后,我們對這節(jié)課的設(shè)計進(jìn)行了如下調(diào)整。

  一、設(shè)計真實(shí)合理的情景

  教學(xué)時,可設(shè)計一個Sarah過生日的情景。Sarah邀請zhangPeng,Mike,John等小朋友到家里吃晚飯,慶祝Sarah的生日。這時,媽媽在廚房里忙碌,Sarah要幫媽媽擺餐具。Sarah邊擺餐具邊說各種餐具的名稱,首先對各種餐具的單詞進(jìn)行了整體呈現(xiàn),然后再對各餐具逐個學(xué)習(xí)。值得注意的是,在教學(xué)單詞時,不要為了教單詞而教,零碎的學(xué)習(xí)每個單詞,要做到“詞不離句”,所以在新受單詞時,我們可結(jié)合“Let’sdo”中的句型對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣,既可以在句子中教學(xué),又可以讓學(xué)生聽聽做做,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、加強(qiáng)單詞讀音的準(zhǔn)確性

  雖然本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“Soup,chopsticks,knife,fork,plate”五個單詞,但學(xué)習(xí)容易忽略單詞的尾音,因此,機(jī)械操練是非常必要的,我們可設(shè)計一個Chant來鞏固學(xué)生對單詞的發(fā)音,如:“Fork,fork,Icanusefork”,通過Chant來培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,并鞏固單詞的發(fā)音。

  三、滲透中西文化

  本節(jié)課中學(xué)習(xí)了五種餐具,既有中餐又有西餐的餐具,我們在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合中西文化,對學(xué)生及時的進(jìn)行文化意識教學(xué)。如:在吃西餐時,fork和knife正確的'擺放位置是什么?在學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生有機(jī)會在西餐廳就餐時,他們可以觀察出fork和knife的擺放位置,也可以嘗試正確使用fork和knife的方法。

  通過一小時的集體備課,大家踴躍發(fā)言,相信何老師也從大家的寶貴建議中有所收獲,我們期待他的公開課成功完成。

集體備課心得2

  本學(xué)期學(xué)校舉行了每周一次的集體備課教研活動,讓我受益匪淺。集體備課教研活動的舉行,對于我們年輕教師來說是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們每個教師都能從做課的教師課堂中吸取許多的閃光點(diǎn),來彌補(bǔ)自己課堂中的不足,從而充實(shí)自己的課堂教學(xué),提高課堂效率。教研活動的開展,還可以使我們每一位教師之間相互進(jìn)行切磋、溝通,很好地促進(jìn)我們的教學(xué)水平的提高。

  本學(xué)期所有老師所做的公開課,都是經(jīng)過認(rèn)真、精心的選課、備課、準(zhǔn)備教具,在自己的年級幾次試講,最后全學(xué)校的同科老師給提出很多寶貴意見,是大家共同努力下的智慧的結(jié)晶。所以每節(jié)課都是很精彩的,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突破恰當(dāng),每節(jié)課都有許多的亮點(diǎn)。為我們每個教師提供了一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,使有效課堂的.研究扎實(shí)有效。

  更為精彩的是講完后,老師們都能夠人人參與討論、研究,各抒己見,提出自己的觀點(diǎn),通過充分討論,深入研究,我們的課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步改觀,這樣的教研不僅帶給了我很多的啟發(fā)與靈感,也使我從中不斷反思自己的教學(xué)行為,促進(jìn)自己教育教學(xué)能力的提高。也提升了我的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

  在平時的教學(xué)中,我們都是在自己的課堂中默默耕耘,而這學(xué)期的教研活動讓我對教學(xué)有了新的看法,教學(xué)觀念也有的很大的改變。本學(xué)期的集體備課教研活動讓我感受最深的是:扎實(shí)、生動、有效。通過集體備課教研活動,我們還可以通過別人的眼睛來看自己,這樣往往比自己看的要真實(shí)、要全面。通過傾聽每位老師的發(fā)言,我明白了自己在教學(xué)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn),也明白了在課堂上所應(yīng)注意的一些問題。知道以后自己應(yīng)通過怎樣的方式,把知識傳授給學(xué)生,關(guān)注到每一位學(xué)生。

  在每次的評課中,由于我的不自信,每次只是認(rèn)真傾聽每位教師的積極發(fā)言,傾聽也是一種學(xué)習(xí)。面對每一節(jié)課教學(xué),我一面聽一面在反思自己的課堂。反思中知己知彼,評課交流中增強(qiáng)教育智慧,激發(fā)教育熱情,收獲教育幸福。參評教師一句句真誠的具有借鑒和學(xué)習(xí)價值的話語是教學(xué)迷茫時的一盞燈。同時也確立了我今后的教學(xué)要研究的主要問題:自己怎樣真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效性?怎樣把課做精做細(xì)?怎樣備課,上課?怎樣在課堂上真正做到關(guān)注到每一位學(xué)生?怎樣讓自己課堂讓幾十個孩子都全神投入?等等。

  聽課可以產(chǎn)生新的認(rèn)識和理解。聽課既要尋找重難點(diǎn)突破的方法,又要善于給學(xué)生展示自己思維品質(zhì)的機(jī)會,以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然這些都要用努力去經(jīng)營、用智慧去領(lǐng)悟,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  在此,感謝集體備課教研活動讓我收益多多。在以后的教學(xué)工作中,我會繼續(xù)借助于集體教研活動使自己精益求精。

集體備課心得3

  一、吃透教材的策略:

  教師如果不真正了解教材及其編寫意圖,就很難確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié),更難掌握放、收的時機(jī)和火候,因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求,確定教學(xué)目標(biāo),弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,哪些內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達(dá)成能力和情感目標(biāo),特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué),從而確定教學(xué)過程的層次,教師只有對教材、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù),才能站得高看得遠(yuǎn),才能運(yùn)籌帷幄,才能源于文本又超越文本,才能從全面去把握,例如:人教版第九冊第25課《珍珠鳥》一課,教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我的’?作者對珍珠鳥的喜愛固然是珍珠鳥逐步信賴作者的關(guān)鍵,但珍珠鳥的聰明、機(jī)靈、通人性在信賴作者的過程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過閱讀走進(jìn)珍珠鳥的內(nèi)心世界去體會、去感悟,那么這個教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

  具體操作可分三步走:

  第一步先請同學(xué)們自由朗讀課文47自然段,聽一聽小珍珠鳥告訴你,它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事?然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話。

  第二步先請同學(xué)們認(rèn)真研讀這三個故事中自己最感興趣的一個故事,(尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇),然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨(dú)特的體會并相互取長補(bǔ)短。(交流過程實(shí)際是學(xué)生對自己的思考進(jìn)行反思后再認(rèn)識的過程)

  第三步組織交流:采用多種形式的讀(例:對第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀:起先隨后漸漸后來,然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時還可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解適當(dāng)加些動作,將自己對課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來。)、張揚(yáng)個性的換位想象(例:小珍珠鳥,你俯下頭來喝茶時,偏過臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)?小珍珠鳥,醒醒啦,告訴我,你夢到了什么?)讓珍珠鳥信賴作者的過程在學(xué)生的心目中血肉豐滿起來,從而揭示信賴,一定能創(chuàng)造美好境界的道理,取得了出乎意料的教學(xué)效果。

  二、動態(tài)生成的策略:

  1、教師在備課過程中對課堂教學(xué)的預(yù)測。

  由于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、水平不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同,如果只是按原先設(shè)計的唯一思路去教學(xué),不能很好地體現(xiàn)放的思路,教師在備課時除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動外,還要考慮學(xué)生會出現(xiàn)哪些情況,以及每一種情況如何應(yīng)對,即要備動態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行,將根據(jù)出現(xiàn)的情況來確定,如果出現(xiàn)備課預(yù)測到的情況,則按照既定對策去教,如果出現(xiàn)了與預(yù)測相駁的情況,則與教學(xué)目標(biāo)相比較,采取相應(yīng)的對策去教,從而生成新的教學(xué)思路,使課堂能放、收自如。

  2、課堂教學(xué)過程中要堅持學(xué)后施教、動態(tài)生成。

  在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要展開自己的教學(xué)活動,要注意學(xué)生的發(fā)言,對不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷,然后引起其他學(xué)生的關(guān)注,發(fā)動學(xué)生積極參與,即要上動態(tài)生成式的語文課。例如:我在執(zhí)教人教版第九冊《狼牙山五壯士》一課時,在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個質(zhì)疑環(huán)節(jié):這節(jié)課,同學(xué)們還想知道些什么?我對學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測是:五壯士是否幸存?可沒有想到,一個學(xué)生卻問道:老師,五壯士為什么要把槍砸了!我認(rèn)為不該砸,這是戰(zhàn)斗武器,砸多可惜!被他這么一提,班里的同學(xué)分成了兩派,有的認(rèn)為該砸,有的認(rèn)為不該砸。像這樣的疑問應(yīng)該說都頗有分量,表明學(xué)生動了腦筋,創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo),學(xué)生互相切磋、分析、爭論,就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性,使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。

  三、博學(xué)多智的策略:

  在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天,只有擁有深厚文化底蘊(yùn)的老師,只有擁有不老童心、愛心的老師,只有擁有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的.老師,只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師,才能讓我們的課堂充滿智慧,才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力!例如:在教學(xué)人教版第八冊29課《太陽》時,為使學(xué)生更好地弄清太陽和人類、地球的關(guān)系,我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,畫出心中的太陽,并說說為什么。笑哈哈的太陽、哭喪著臉的太陽、氣憤的太陽、長著胡須的太陽。出現(xiàn)在教室里,孩子們盡情地說,內(nèi)容豐富多彩,祖國的變化,環(huán)保問題,宇宙太空等。學(xué)完了課文,我又讓學(xué)生敘述太陽的特點(diǎn)、用途、與人類的關(guān)系。(現(xiàn)在,你就是太陽,要會夸自己,把自己的特點(diǎn)、用途、于人類的關(guān)系說清楚,當(dāng)然,實(shí)事求是,不吹牛。)教室里熱鬧極了,孩子們踴躍發(fā)言,爭著表演。簡練的語言,生動的敘述,精彩的概括,一個個形態(tài)各異的太陽閃亮登場。

集體備課心得4

  校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時,開放自己,彼此支持,相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋,共同分享經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)共同成長,這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神,集思廣益,取長補(bǔ)短的備課形式。

  集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,教學(xué)設(shè)計要展示學(xué)生的主體地位,注重過程與方法的指導(dǎo),要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),習(xí)題要精選、作業(yè)要分層,通過提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),使他們真正感到時有所學(xué)、日有所進(jìn),體會到學(xué)習(xí)的快樂。

  教師之間要形成良好的氛圍,要在競爭中合作、合作中競爭,這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。

  集體備課,不僅僅是集中討論,一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課,這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材,討論的時候才可能各抒己見,百家爭鳴。所以,個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時,組長要善于引導(dǎo),把大家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結(jié),歸納大家的長處,指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教(學(xué))初案。

  作為教師我們在備課時要做到:

  (1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),通讀教材,了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)及重點(diǎn),做到宏觀上把握教材,微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。

 。2)集體議課時,參備人要以積極的.態(tài)度參與,認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言,質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計思路,列出補(bǔ)充和修改意見,不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題,問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級的專題研討活動。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與,發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。

 。3)認(rèn)真修改教案簡案和學(xué)案,做好復(fù)案補(bǔ)改工作。參備人領(lǐng)到教案簡案和學(xué)案后,要結(jié)合班情,對教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充,寫出自己的教案詳案。

 。4)互動研討。備課工作完成后,研修小組要實(shí)行輪流聽課制度。聽完課后,要安排一堂課的時間進(jìn)行討論,通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問題。

集體備課心得5

  今年寒假的集體備課與往年格外不同,雖然不能和同事們一同參加集體備課,但是通過網(wǎng)絡(luò),也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。

  本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現(xiàn)個性解讀這三個方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀,使英語課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個人專業(yè)成長、團(tuán)隊合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和綜合語言運(yùn)用能力。最后邢瑜老師的課題:小學(xué)英語“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。

  踏上英語教學(xué)之路已經(jīng)十年有余,但是執(zhí)教小學(xué)英語,我還是一個新手老師。剛開始上課的時候總是對于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解,一直都以為教材上的內(nèi)容簡簡單單的,學(xué)生也應(yīng)該容易掌握,經(jīng)過一個階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn),以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能完全照搬到小學(xué)教育中去,必須要對學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題,就可以圍繞話題選擇語言材料和設(shè)計活動,從而使學(xué)生從不同的方面加深對主題的認(rèn)識和提高對該主題的表達(dá)能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。

  每一個教師在進(jìn)行一個新的單元教學(xué)前,都會自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題:單元的主要內(nèi)容是什么?語言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里?對學(xué)生的目標(biāo)要求如何?因此,我們要認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材來制定教學(xué)計劃。教學(xué)中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性,一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認(rèn)真制定教學(xué)計劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

  通過對邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué),目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音,聽音寫其形的問題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語發(fā)音,減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個教學(xué)任務(wù)與語音有關(guān),但更多的是對于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的.掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音,把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來,徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞,解決單詞不會讀、讀不準(zhǔn)的難題,能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認(rèn)讀和拼寫能力,也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語教育家張正東教授認(rèn)為:如果小學(xué)英語教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,可以不視為失敗,但如果小學(xué)畢業(yè)生不會拼讀單詞,則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話,讓我從中得到了很多啟發(fā),使我對自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識,我會不斷實(shí)踐,找到更好的途徑,讓學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)的快樂。

集體備課心得6

  集體備課本意是為了讓同學(xué)科組的幾個老師在一起相互探討,相互交流,共同進(jìn)步。這就好比你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換之后還是一個蘋果。但你有一個思想,我有一個思想,交換過后每個人便有了兩個思想。如果集體備課開展的扎實(shí),對于教學(xué)來說是大有裨益的。

  首先通過集體備課,可以讓新教師很快掌握知識上的重難點(diǎn),快速成長為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師。其次通過集體備課,同學(xué)科幾個教師群策群力,彼此相互學(xué)習(xí),相互借鑒,共同成長。

  但目前很多學(xué)校的集體備課都是有其名而無其實(shí),雖然很多學(xué)校都將集體備課形成一種制度,要求教師在特定的時間,到特定的地點(diǎn)去進(jìn)行集體教研。以筆者學(xué)校為例,每周三的集體教研會往往開成了大家放松消遣的閑談會。

  當(dāng)前,集體備課正面臨著尷尬的境地。針對這種現(xiàn)狀。我個人認(rèn)為首先學(xué)校應(yīng)該更靈活去把握政策,不要限定集體備課的時間和地點(diǎn)。教師工作本就比較忙碌,希望能有一些個人的閑暇時間。還以筆者所在的.英語組為例,每天的課安排的滿滿,只有周三下午稍有閑暇,還要在學(xué)校召開集體教研。在老師們心里有抵觸情緒的時間開教研會,又怎么能取得滿意的效果呢?

  因此,教研會不應(yīng)拘泥于固定的時間和地點(diǎn)。也就是說不要拘泥于形式,應(yīng)該把集體備課的時間讓老師們自己去決定。

  只要將教研會落到了實(shí)處,不把老師們集中在一起又何妨?同學(xué)科的幾個教師可以在上課前的幾分鐘就某個問題進(jìn)行探討交流,形成共識。也可以在校園的小路上碰面時就某個知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,教研,更可以在餐廳的飯桌上就某個疑難點(diǎn)進(jìn)行辯論,甚至于同宿舍的兩個老師可以躺在床上就班上的學(xué)生學(xué)情、思想狀況進(jìn)行分析……

  筆者教八年級兩個班的英語課,工作量比較大。經(jīng)常是在教室門口遇見同組的代老師時簡單交流幾句,確定我們的學(xué)習(xí)方針,下一步的復(fù)習(xí)策略等等。

  這些都是很好的集體備課的形式,當(dāng)然這些也是老師們在平常工作中所做的,只不過我們認(rèn)為這些可能算不上真正意義上的集體備課而已。意識到了這點(diǎn),相信能更加激發(fā)老師們集體備課的熱情。久而久之,就能使集體備課慢慢走上正軌的道路。

  集體備課不僅僅局限于同學(xué)校同學(xué)科的幾個教師,因?yàn)榇蠹冶舜吮容^熟悉,相互之間會覺得沒什么可研討的。可邀請兄弟學(xué);蛘弑镜刂麑W(xué)校的優(yōu)秀老師來進(jìn)行講座或者上示范課,而后安排老師們同他們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。這樣的方式可以引領(lǐng)和引導(dǎo)老師們從被動的集體教研到主動去探究學(xué)習(xí),釋疑解惑,同樣起到了集體備課的目的。

  通過與優(yōu)秀教師的接觸與交流,讓老師們意識到自己的不足,進(jìn)而激發(fā)自己學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)習(xí)的過程中,有困惑便會主動向其他老師請教。也會就學(xué)習(xí)中的某一個精彩的內(nèi)容與大家分享,這都是很好的集體備課形式。

  還可以通過網(wǎng)上觀看專家的課堂實(shí)錄,學(xué)習(xí)專家課堂上的風(fēng)采與教學(xué)風(fēng)格。剛開始可能處于模仿階段,時間久了,便會去尋找適合自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。通過觀摩專家和名師的課堂實(shí)錄,結(jié)合自身的特點(diǎn),最終會形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

  這同樣是一種很棒的集體備課方式,只不過是與專家和名師一起。與他們在一起,是抱著虔誠的態(tài)度去學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí),模仿,創(chuàng)新這三個階段,最終實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。

  只要我們善于動腦,善于發(fā)現(xiàn),我們可以講集體備課融入到教學(xué)的方方面面。讓集體備課不再成為雞肋,食之無味,棄之不忍。要讓集體備成為教師專業(yè)成長道路上的一盞明燈,指引著老師朝著明亮的遠(yuǎn)方前行。

集體備課心得7

  銅仁二中楊光曉20xx.6.18本學(xué)期我們備課組積極開展集體備課,各成員同心協(xié)力共同做教學(xué)工作,以下是這個學(xué)期的總結(jié):

  一、開展備課組活動

  為了便于開展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一,我們根據(jù)每個成員的上課時間,規(guī)定每周的星期一下午4;30為集體備課時間,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時間。一個學(xué)期以來,除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外,基本上能保證備課時間。

  我們通過備課組集體討論制定了教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。通過備課組的討論我們對教材進(jìn)行大膽的探討使我們的.教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際。通過備課組的討論及時解決在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求,盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí),努力更新教學(xué)理念,提高教學(xué)水平。

  二、積極參加教研學(xué)習(xí)。

  積極參加各種教研學(xué)習(xí),參加聽課、上研討課。認(rèn)真參加學(xué)校的教研講座,提高了課改意識,提高了教學(xué)水平,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。

  三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)技能。

  教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足,并提出改進(jìn)辦法。備課過程中,教師提出自己的學(xué)科教案,而且主備老師事先打印教案,各位教師講評。

  四、全面評價學(xué)生。

  教師認(rèn)為教學(xué)過程是教師全面評價學(xué)生的過程,要以贊賞的眼光來看待學(xué)生,評價學(xué)生要“多幾把尺子”,從側(cè)重一元評價到多元評價,從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價。

  雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最,只有更,我們會一直努力下去的。

集體備課心得8

  為了促進(jìn)有效教學(xué),提高教學(xué)能力,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使教師之間取長補(bǔ)短我校以年級組為單位組織我們教研組活動中進(jìn)行集體備課。

  在每學(xué)期隔周一次的集體備課中,每次確定一位主備人,主備人進(jìn)行選課備課,就教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)設(shè)計等,先形成備課初案,然后在每周三的教研活動中,主備人就備課初案闡述設(shè)計理念,同課頭的進(jìn)行討論、修改、補(bǔ)充、指導(dǎo),最后形成教學(xué)設(shè)計定案。每位教師都積極參與,基本上能各抒已見,讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也讓我在以后的課堂教學(xué)中,少走了很多彎路,個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我也覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。

  例如,在進(jìn)行二年級識字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時,由于課文內(nèi)容簡短,備課時我的思路總是打不開,匆匆的形成初案,教研組活動討論時,同級其他九位老師就給了我許多好的建議,建議我既然是識字課,就不要拘泥于課文的講述,應(yīng)該從“貝”字旁入手,拓展同類型的字,讓學(xué)生歸類識字。再有可以搜集一些甲骨文,讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)生識字興趣,于是我按照老師們給的這些建議形成了設(shè)計定案,教學(xué)時學(xué)生學(xué)習(xí)、識字的興趣特別高,毋庸置疑,那節(jié)課上的非常成功。

  集體備課、講課、議課的過程若要有實(shí)效,首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心,但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來,那么,每位教師都會有巨大的收益,比較自己的個人想法和大家的集思廣益,其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠,還應(yīng)該毫無保留的將不足指出,在聽完課進(jìn)行評課時給予中肯的.建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享,大家充分享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。

  只有提前了解所備內(nèi)容,集體備課中才能精心指導(dǎo),指正,才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果,才能將集體備課落到實(shí)處。

  另外,上課評課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評,也可以一課雙備,一課雙講,一課雙評。因?yàn)槊總人對教材的把握理解不同,設(shè)計思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。

集體備課心得9

  本學(xué)期我校.用整體備課的方式進(jìn)行備課,具體情況的如下:以學(xué)科年級為單位,每個章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn),注意點(diǎn),學(xué)生易出錯的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況的對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 :

  首先,開展及時,對教學(xué)工作十分有利。

  整體備課分為個人初備、整體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中整體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的.解`方.#文...-.^,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn),自己學(xué)生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個性的.備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行整體備課的過程中,我們爭取定時間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任,所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

  其次,新老互相啟發(fā), 充滿整體智慧。

  整體備課的對象是本校的同行,因此,要求教師在備課時,不僅要設(shè)計好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的.由和意圖,同時,還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供整體議課時交流、研討。通過爭取主題發(fā)言人主講制度,高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對大綱把握不準(zhǔn),對教材.解`方.#文...-.^深度不一等不足。從使教師整體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

  再次,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗(yàn)寶貴。

  整體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到,整體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時,我們鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的。

  總之,實(shí)行整體備課,發(fā)揮整體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實(shí)行整體備課,又要有自己的個體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時,整體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

集體備課心得10

  俗話說:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長,加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享。

  在鄭華山組長的組織下,我校數(shù)學(xué)組針對《直線與平面垂直的判定》這一課舉行了集體備課。時間雖短,但收獲頗豐,這節(jié)《直線與平面垂直的判定》的觀摩課很有特色,主備老師很好地展示了直線與平面垂直的判定,圍繞“垂直”字遵循“孕、生、養(yǎng)、悟、用”的自然生態(tài)課堂,老師很好展示了圖形與幾何課的由簡到繁,遵循學(xué)生感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,再就是關(guān)于集體備課的碰一碰,說一說,議一議,寫一寫,看似簡單實(shí)則有效,在以后的教學(xué)實(shí)踐中好好運(yùn)用。在這次集體備課中對集體備課方式方法,和操作過程的進(jìn)行了深入具體的研究。通過學(xué)習(xí),我對這一問題也有了更進(jìn)一步認(rèn)識,在集體備課中,每個人都有重要作用,教研組長要組織好大家,確保活動的時間、內(nèi)容和形式,而老師們則要積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策,提出問題、解決問題。在個人備課中,主備老師提出的自主備課的寫一寫讓我印象深刻,很多事情,看似簡單,就被我們一帶而過,其實(shí),問題沒有簡單不簡單,只有我們深入不深入,所以今后要從細(xì)節(jié)處入手,從學(xué)生的思維角度,認(rèn)真研究,吃透教材,摸透學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量。

  其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容,集體備課中才能精心指導(dǎo),指正,才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果,才能將集體備課落到實(shí)處。

  另外,上課評課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評,也可以一課雙備,一課雙講,一課雙評。因?yàn)槊總人對教材的把握理解不同,設(shè)計思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。

  集體備課的好處。通過學(xué)習(xí)我意識到集體備課有以下三點(diǎn)好處:

  (一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強(qiáng)度。

  過去是一個人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在,是幾個人合起來,共同來完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

  (二)、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。

  為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

  (三)、能揚(yáng)長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。

  對于我校的集體備課,我想談一點(diǎn)自己的看法,在集體備課中,不管你是否是主備人,個人鉆研是集體備課的基礎(chǔ),因?yàn)槊總人對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識是不一樣的`,對教材的理解、把握、加工處理也是不同的。每周的集體備課前,應(yīng)先布置教師對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個性化的解讀和思考。同時把自己的思考、經(jīng)驗(yàn)、困惑記錄下來,以便在研討時,與其他教師交流與共享。有了充分的思考和醞釀,教師才能主動參與,暢所欲言,以個人的思考凝結(jié)集體的智慧,最終提高集體備課的效益。不要僅僅是把前人的教案機(jī)械的照搬。

  這只是我一點(diǎn)不成熟的想法,我自己也要利用好這個交流平臺向有經(jīng)驗(yàn)的教師好好學(xué)。

集體備課心得11

  20xx年5月7日,我校數(shù)學(xué)教師參加了旗教研培訓(xùn)中心主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動,讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,下面結(jié)合我校教師針對聽課的情況談一下膚淺的看法。

  1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!崩蠋熖岢鲆蓡,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念 。

  2、在課堂中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  3、教師授課展示了新的理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的'數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

  4、通過這次學(xué)習(xí)使我小教師對教學(xué)有了更新的認(rèn)識,即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  5、數(shù)學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。

  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

集體備課心得12

  我認(rèn)為學(xué)習(xí)就好比吃飯,自學(xué)就是家常飯菜,吃起來實(shí)惠自在;外出學(xué)習(xí),則是一頓大餐,豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐,那真是妙不可言。

  這次學(xué)習(xí)有理論,有實(shí)踐,多角度豐富了我的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  首先,在理論上,我學(xué)習(xí)到了集體備課的含義——集體備課是以教研組為單位,組織教師開展集體研讀新課標(biāo)和教材,分析學(xué)情,制定本學(xué)科教學(xué)計劃,分解備課任務(wù),審定備課提綱,反饋教師實(shí)踐信息等系列活動。具體來講:集體備課是指同年級或不同年級、同學(xué)科教師有計劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案,分析課程標(biāo)準(zhǔn),教材重點(diǎn)、難點(diǎn),并確定突破方法,研究學(xué)情,設(shè)計優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。是一項集體性的有效的教研活動。了解集體備課的含義, 在集體備課的過程中,就會有所依據(jù),更好地把握集體備課的要義,更好地進(jìn)行集體備課。 其次,在實(shí)踐上,張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標(biāo),緊扣寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。張濤老師認(rèn)為在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的.能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。張老師還為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。拓寬學(xué)生的寫作思路。在學(xué)習(xí)的過程中,我還認(rèn)識到,教師的引導(dǎo)非常重要,特別是有形象到抽象很重要。

  宋老師的課給我很大的啟發(fā),宋老師強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo),要給學(xué)生較大的空間, 特別是她的批注式閱讀很值得我學(xué)習(xí),還有她的教學(xué)理念我也很欣賞——閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。在今后的教學(xué)中我也準(zhǔn)備嘗試批注式閱讀這種教數(shù)學(xué)方式,多引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。

  這次學(xué)習(xí)我的收獲是很大的,無論是理論知識的豐富,還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,都會讓我受益匪淺,這是我的大幸,更是我的學(xué)生們的大幸。

集體備課心得13

  我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個集體備課的培訓(xùn)活動,此次培訓(xùn)讓我看到和學(xué)到了很多東西,原來我的教育水平還可以有更大進(jìn)步的空間。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶,既有分工又有合作,是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,共同提高教學(xué)質(zhì)量。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》,蔡老師一步一步的帶領(lǐng)我們一起探討怎么上好這節(jié)課,每個老師都有自己的想法,并說出來一起學(xué)習(xí),讓我看到很多方法,原來還可以這么上,總之這培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到很多,也了解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優(yōu)勢:

  1、有利于充分發(fā)揮集體智慧,做到知識共享。

  2、有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn),整體教學(xué)水平的提高。

  3、有利于教研活動的開展。

  4、有利于省時,省力,提高工作效率。

  5、有利于資料共享,提高教學(xué)質(zhì)量。

  6、有利于增進(jìn)老師之間的相互了解,培植交流、合作、研究的氣氛。

  7、有利于開發(fā)幼兒園現(xiàn)有的教育資源,推廣幼兒園優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的'教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。使教師間的教學(xué)研究有了更加自由、更加開闊、更加民主的空間?梢员苊饨處熥约洪]門造車,不吸取他人經(jīng)驗(yàn)或封閉保守,不互相交流的不良現(xiàn)象。備課中大家可以暢所欲言、獻(xiàn)計獻(xiàn)策,交流知識和心得,共同確定每個活動中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及多種可行的教學(xué)方法,使教師們在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,拓展教學(xué)思維,在互相學(xué)習(xí)、互相探討中成長。

集體備課心得14

  取長補(bǔ)短,攜手共進(jìn)

  ——“集體備課”學(xué)習(xí)心得

  茂林中學(xué)語教師:李功

  我認(rèn)為學(xué)習(xí)就比吃飯,自學(xué)就是家常飯菜,吃起來實(shí)惠自在;外出學(xué)習(xí),則是一頓大餐,豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐,那真是妙不可言。

  這次學(xué)習(xí)有理論,有實(shí)踐,多角度豐富了我的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  首先,在理論上,我學(xué)習(xí)到了集體備課的含義----集體備課是以教研組為單位,組織教師開展集體研讀新課標(biāo)和教材,分析學(xué)情,制定本學(xué)科教學(xué)計劃,分解備課任務(wù),審定備課提綱,反饋教師實(shí)踐信息等系列活動。具體來講:集體備課是指同年級或不同年級、同學(xué)科教師有計劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案,分析課程標(biāo)準(zhǔn),教材重點(diǎn)、難點(diǎn),并確定突破方法,研究學(xué)情,設(shè)計優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。是一項集體性的有效的教研活動。了解集體備課的含義,在集體備課的過程中,就會有所依據(jù),更地把握集體備課的要義,更地進(jìn)行集體備課。其次,在實(shí)踐上,張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作課緊緊抓住新課標(biāo),緊扣寫作是運(yùn)用語言字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。張濤老師認(rèn)為在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。張老師還為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。拓寬學(xué)生的寫作思路。在學(xué)習(xí)的過程中,我還認(rèn)識到,教師的引導(dǎo)非常重要,特別是有形象到抽象很重要。

  宋老師的課給我很大的啟發(fā),宋老師強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo),要給學(xué)生較大的空間,特別是她的批注式閱讀很值得我學(xué)習(xí),還有她的教學(xué)理念我也很欣賞---閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。在今后的教學(xué)中我也準(zhǔn)備嘗試批注式閱讀這種教數(shù)學(xué)方式,多引導(dǎo)學(xué)生鉆研本。

  這次學(xué)習(xí)我的收獲是很大的,無論是理論知識的豐富,還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,都會讓我受益匪淺,這是我的大幸,更是我的學(xué)生們的大幸。

集體備課心得15

  本學(xué)期我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,由教導(dǎo)處組織開展了暑期網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)集體備課的學(xué)習(xí),通過這次研修,將學(xué)習(xí)心得總結(jié)為如下幾個方面:

  一、更加明確了工作思路。

  以課堂教學(xué)為突破口,積極進(jìn)行新課程改革探索,深入做好網(wǎng)絡(luò)集體備課工作,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)了我對教材的分析和理解的能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課為我們教師的參與和共同討論創(chuàng)造了平臺,使教學(xué)過程真正達(dá)到了最優(yōu)化,培養(yǎng)了學(xué)生的'能力,同時也使我不斷自我成長。

  二、強(qiáng)化了我的參與意識。

  我們網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)的方式以個人+集體=個案為主。個人備課需要個人鉆研,獨(dú)立思考;網(wǎng)絡(luò)集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神;網(wǎng)絡(luò)集體備課后,個人再對網(wǎng)絡(luò)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有特色的適合本校本班學(xué)生的教案。強(qiáng)化了我的參與意識,把網(wǎng)絡(luò)集體備課變成我的自覺行動,讓我真正參與到了這一學(xué)習(xí)中。

  三、通過開展網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí),

  我在新的學(xué)期里將會按課標(biāo)備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序,研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法和學(xué)法。為確保備課學(xué)習(xí)的實(shí)施,我將積極接受學(xué)校教導(dǎo)處的督促和檢查。

  總之,經(jīng)過這一個學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí),我受益匪淺。我將樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。

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