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小學(xué)繪本課聽課心得
我們得到了一些心得體會以后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)繪本課聽課心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)繪本課聽課心得1
1月13日,我在雙崗小學(xué)聆聽了龔麗娟老師的繪本教學(xué),真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了繪本教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。
一、收獲
1、繪本教學(xué)比課堂教學(xué)更能拓寬孩子的想象力。
2、真實(shí)
在龔老師的教學(xué)中任何一個問題都沒有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,如:龔老師在教學(xué)開始階段讓孩子們跟隨老師的朗讀去理解不同方面的勇氣,緊接著老師讓孩子們選擇自己喜歡的片段來說說自己對勇氣的理解。學(xué)生暢所欲言。這樣學(xué)生的思維很活躍,即時生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實(shí)。讓學(xué)生凸顯個性的真實(shí)。
3、情境--創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的.手段
我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,同時也能在生活中加以應(yīng)用。如:龔老師在教學(xué)中不僅讓孩子們談?wù)剬L本中不同片段的勇氣的理解,還讓孩子們根據(jù)自己的實(shí)際生活來說說自己所作出過的勇氣。將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系,更利于孩子們對勇氣的理解。
4、亮點(diǎn)--學(xué)生主體性的充分發(fā)揮
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個亮點(diǎn),能夠引起大家共鳴,我覺得都是好課,龔老師的課設(shè)計(jì)很新穎但有的部分在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用,但是在她練習(xí)的設(shè)計(jì)中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果非常好,這就是一個亮點(diǎn),使這節(jié)課生輝。
5、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習(xí)慣之好。是我該思考如何去做。
二、自我反思
總之,聽了老師的繪本教學(xué),受益頗多。我也充分認(rèn)識到每一次外出學(xué)習(xí)對于我來說都是一次反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)繪本課聽課心得2
1月15日,我有幸聽了雙崗小學(xué)龔麗娟老師的課,龔老師用極富親和力的語言,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,呈現(xiàn)了生動有趣的繪本閱讀課。有三點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)。
一、龔老師詳細(xì)地講解了繪本的封面,這是一般都不被重視的一個地方。龔老師先讓孩子們看封面,接著問:你從封面看到了什么?引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察封面的內(nèi)容,最后總結(jié):封面蘊(yùn)藏著很多豐富的內(nèi)容,它會告訴我們繪本的主要人物、發(fā)生的時間或者地點(diǎn)等等;并且在繪本講完之后推薦了幾本繪本,讓孩子們看看這幾本繪本的`封面,并說說自己看到封面后最喜歡哪一本,將會有趣讀哪一本。再次向孩子們強(qiáng)調(diào)了繪本封面的重要性。
二、龔老師并不是一頁一頁地讀繪本,而是先整體地看一遍,這種做法,既讓孩子們對繪本有個整體印象,又吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子們閱讀繪本的興趣,一舉兩得。整體地看完一遍之后,許老師接著和孩子們合作讀繪本,繪聲繪色地將孩子們帶入《勇氣》的故事情境之中。龔老師在閱讀繪本時,不時地穿插了一些自己如詩一般語言,如涓涓溪流流入孩子心田。孩子們在老師的引領(lǐng)下,用自己的經(jīng)歷和體會來詮釋什么是勇氣。通過各種不同的情境,讓孩子們感受勇氣是不斷克服困難,超越自己的力量。
三、龔老師善于發(fā)揮孩子們的創(chuàng)新精神。教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生續(xù)編繪本:龔老師大膽地讓孩子們想象:如果讓你畫一幅畫,并配上文字,表達(dá)你自己理解的勇氣,你會畫什么?寫什么?孩子們的回答非常精彩,繪畫也頗具美感。
許老師的繪本閱讀結(jié)束了,相信繪本上的內(nèi)容、龔老師親切的話語,一定會永遠(yuǎn)地留在我們的心中。感謝龔老師給我們帶來的精彩的一堂課。
小學(xué)繪本課聽課心得3
20xx年1月13日下午,我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的《繪本教學(xué)研討》活動,觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》,聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座,龔老師精彩的講解演繹,讓我大開眼界,使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時我認(rèn)識到了繪本教學(xué)的功用:繪本形象、直觀、輕松,是孩子樂于閱讀的`文本形式;因?yàn)楹⒆訕酚陂喿x,所以在無形中可以提升孩子的識字能力;每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好,但上好一堂繪本課絕非易事,它不同于單一的故事教學(xué),它不僅有故事,而且有畫面,我們在教學(xué)中要面面俱到,當(dāng)然老師本能過多的進(jìn)行干涉孩子的思維,讓孩子讀得充分,看得入神,只有多讀多悟了,才有多感,才愿多說,最好的教學(xué)方法是讓孩子們在情景中學(xué)習(xí),繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境,讓孩子不是一味的去聽,而是讓其沉浸其中,主動地去思考、去想象,然后大膽的說出來,甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受,在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說:“繪本是滿足孩子需要的典范,繪本教學(xué)包含在早期閱讀中,早期閱讀是包含在語言教學(xué)中,要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長方式,當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式,書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時,我們著實(shí)愛上了它!彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。
德育心理學(xué)家認(rèn)為:“真正的教育是自我教育”。“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想,讓我們的孩子學(xué)會閱讀,不僅能有效發(fā)展智力,同時還能有效的進(jìn)行品德教育。
小學(xué)繪本課聽課心得4
元月13日,我和幾位同事有幸聽了雙崗小學(xué)龔麗娟老師的繪本課——《勇氣》,龔老師用極富親和力的語言,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,呈現(xiàn)了生動有趣的繪本閱讀課。有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)。
一、龔老師詳細(xì)地講解了繪本的封面,這是一般都不被重視的一個地方。龔老師先讓孩子們看封面,接著問:你從封面看到了什么?引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察封面的內(nèi)容,最后總結(jié):封面蘊(yùn)藏著很多豐富的內(nèi)容,它會告訴我們繪本的主要人物、發(fā)生的時間或者地點(diǎn)等等;向孩子們強(qiáng)調(diào)了繪本封面的重要性。
二、龔老師并不是一頁一頁地讀繪本,而是老師先整體地讀給大家聽一遍,這種做法,既讓孩子們對繪本有個整體印象,又吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子們閱讀繪本的興趣,一舉兩得。整體地看完一遍之后,龔老師接著讓孩子們自讀繪本,讓他們讀一讀句子,看一看圖畫,思考:哪幅畫給你留下了深刻的印象,結(jié)合畫面說說說你的理解。孩子們讀完后很高興,踴躍發(fā)言,從孩子們高高舉起的小手中就知道,在剛才的閱讀中他們有了自己的感悟,愿意去表達(dá),希望去表達(dá)內(nèi)心的感受,我想這就是一種閱讀興趣吧。最后龔老師讓學(xué)生第三讀繪本,讀完后讓學(xué)生仿照書上的語言填空:勇氣 ,提問:你有沒有勇氣去戰(zhàn)勝困難的`事例?用簡潔的幾句話寫下來。整堂課龔老師通過三讀繪本,讓學(xué)生充分地品讀感悟繪本內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說出了對勇氣的理解,老師又趁熱打鐵,發(fā)給孩子一張紙,讓他們把自己的理解寫下來,告訴孩子們將你們寫的話配上插圖,就是《勇氣》的續(xù)集。讓孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂。一節(jié)課,聽、說、讀、寫貫穿始終。
這節(jié)課雖然聽完了,但有一個問題卻久久地留在了我的腦際,繪本教學(xué)到底帶給孩子的是什么?孩子們上課時的笑臉在我的腦海浮現(xiàn),孩子們精彩的回答在我的耳邊縈繞。我忽然頓悟,繪本帶給孩子的是快樂。因?yàn)槔L本里有孩子喜歡的色彩,有孩子喜歡的情感,就這本書而言,它是孩子喜歡的一種閱讀形式。作為語文老師,我們非常有必要將繪本教學(xué)引入我們的課堂之中,繪本課不同于語文課,在繪本教學(xué)時,我覺得有兩點(diǎn)需要注意:首先,不要把繪本閱讀課上成了語文課、分析課。也不能放任不管,在簡明扼要的激趣、導(dǎo)讀后,必須為學(xué)生的自由感悟,留有足夠的空間,讓學(xué)生的想象力在與畫面文字的零距離接觸中得到自由馳騁。其次,不能用成人的思維來約束孩子的想象力,在教學(xué)中老師所提的問題不能太多,兩三處即可,讓孩子無負(fù)擔(dān)閱讀。
龔老師老師的課結(jié)束了,但繪本上的內(nèi)容、龔老師親切的話語,永遠(yuǎn)地留在我的心中,在以后的教學(xué)中我一定會將繪本教學(xué)引進(jìn)我的課堂。
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