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小學(xué)教師聽課心得

時(shí)間:2023-02-27 14:10:29 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)教師聽課心得精選15篇

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的小學(xué)教師聽課心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教師聽課心得精選15篇

小學(xué)教師聽課心得1

  本周三,我跟隨教育局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絰x市xx中學(xué)參加觀摩聽課學(xué)習(xí),我們認(rèn)真聽了在節(jié)課,分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx,下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)的。

  一、 興趣領(lǐng)先,樂于表達(dá)。

  開課前,老師出示了一些關(guān)于動(dòng)作和神態(tài)的四字詞語,依次通過“摸大腦,快速記憶”和“把詞意讀書,把大家逗笑”的游戲形式,使孩子們在輕松快樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。

  而在習(xí)作指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”,老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”,誘發(fā)學(xué)生打開記憶的匣門,激活了學(xué)生的思維,使孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事,孩子們不僅說的好,聽的也認(rèn)真,課堂上充滿了歡樂的笑聲。

  二、片段賞析,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

  在習(xí)作指導(dǎo)的第二環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。老師問學(xué)生:“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了,就這樣寫作文行不行?”通過比較,使學(xué)生悟出口頭語和書面語的.不同。接著便引領(lǐng)孩子回顧復(fù)習(xí)寫好作文的方法,并梳理板書:心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法(比喻、排比、擬人)、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷,讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領(lǐng)悟?qū)懛,如:運(yùn)用了心理活動(dòng)描寫,使文章更真實(shí)生動(dòng)等。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,想象表達(dá)。

  老師出示圖片精心創(chuàng)設(shè)的情境(兩個(gè)孩子打雪仗玩累了,躺在雪地里),引導(dǎo)孩子想象他們可能說什么或怎么想等,短短幾分鐘,使孩子知道如何把簡單的事情寫具體,在這個(gè)過程學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言、心理活動(dòng)等描寫,同時(shí)想象能力和口語表達(dá)能力也得以提高。

  四、 學(xué)以致用,體驗(yàn)寫法。

  這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮部分。老師的設(shè)計(jì)非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則,在現(xiàn)場修改作文的環(huán)節(jié)采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫,然后再用“一人現(xiàn)場修改一處”的方法為全體同學(xué)和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程,經(jīng)過孩子們的修改,一段枯燥無味的話變得有聲有色,生動(dòng)具體,整個(gè)體驗(yàn)過程使孩子對如何把文章寫具體寫生動(dòng)寫有趣有了深刻的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣和增強(qiáng)了習(xí)作自信心。需要指出的是,現(xiàn)場修改作文環(huán)節(jié),老師電子白板的靈活運(yùn)用恰到好處的為本節(jié)課提供了時(shí)效性,方便快捷。

  最后的練筆環(huán)節(jié)“把童年最有趣的部分寫具體”,伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進(jìn)了童年的回憶中,雖沒能課堂上一一展示作品,但我相信這節(jié)課每個(gè)孩子心里的收獲都是滿滿的。

  聽完課后,我思考良久,什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習(xí)作、熱愛習(xí)作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會(huì)寫”,這就是大家追求的真諦吧!

  本次聽區(qū)班會(huì)課,讓我大開了眼界,受益匪淺,授課老師那種從容自信份淡定,讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育,但是這樣一個(gè)耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變,成為了一堂豐富有意義的主題班會(huì)課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進(jìn)行及時(shí)教育,讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn),得到訓(xùn)練,從而真正體會(huì)到老師的良苦用心。

  我的收獲:

  一、老話題,新感知

  許多老師所執(zhí)教的班會(huì)課主題其實(shí)都是我們平時(shí)必不可少的德育教育。話題雖老,但這些老師新穎的設(shè)計(jì)實(shí)在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進(jìn)電視》這節(jié)課中,通過電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實(shí)還原,讓孩子自己體會(huì)到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽,舉例論證,從不同的角度和方位全方面的認(rèn)識電視,真正做到走進(jìn)電視。

  二、動(dòng)真情,曉道理

  曉之以理,動(dòng)之以情是班會(huì)課的重要核心。注重情感教育,以情誨人的班隊(duì)會(huì),才能給學(xué)生留下深刻的印象,達(dá)到良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動(dòng)之以情,則關(guān)乎我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)可。從本次班會(huì)課比賽中可以看出來,老師們對教學(xué)設(shè)計(jì)都是下了大工夫的,一段段精心準(zhǔn)備的視頻,一個(gè)個(gè)精彩有趣的游戲,一幅幅漂亮的圖畫,一句句沁人心脾的話語,都讓孩子毫無顧忌的走進(jìn)了課堂。

  我的啟發(fā):

  通過對這樣一次難得的機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí),讓我不禁開始反思自己的班會(huì)課。往往是老話題,老思路,抓住了目標(biāo)就直奔主題,很多道理是老師將給學(xué)生并強(qiáng)加給學(xué)生的,教育的持久性太差。我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的班會(huì)課應(yīng)是這樣的:

  1、有著鮮明的主題。主題如同班會(huì)課的眼睛,眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空,應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn),盡量從小處著眼,以小見大,在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化,達(dá)到以點(diǎn)帶面的教育效果。

  2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會(huì)。如詩歌朗誦會(huì)、理化小魔術(shù)、講故事、書法競賽等,為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺,一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,豐富和拓寬第一課堂知識,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  3、貼近學(xué)生的生活。班會(huì)的每個(gè)環(huán)節(jié),都要盡量貼近學(xué)生自身實(shí)際,注意層次性,要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情,采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生交流、表達(dá)。

  通過本次班會(huì)課的活動(dòng),我從中學(xué)到了很多,作為一個(gè)班主任老師,如何上好班會(huì)課應(yīng)該也是一門學(xué)問。有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師都會(huì)很好地利用班會(huì)課的時(shí)間,來解決一些班級中的問題,如果每一個(gè)班主任老師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊(duì)活動(dòng)課而不流于形式,都能細(xì)致深入地做好學(xué)生的思想工作,那么對班級工作的管理,效果定是事半而功倍的。

小學(xué)教師聽課心得2

  4月28日我有幸到岑溪市聽了四節(jié)語文研討課,真是受益匪淺。這次教學(xué)研討活動(dòng)是由岑溪市教研室組織,采用同堂異構(gòu)的教學(xué)形式向周邊學(xué)校送課,目的是將新的教學(xué)理念向周邊學(xué)校輻射,共同交流與探討識字課和作文課的教學(xué)方法。執(zhí)教的兩位教師分別是黃亢美教師和張賽琴教師,這兩位教師的課堂教學(xué)都各有千秋,黃亢美老師的課堂教學(xué)注重學(xué)生識字、朗讀的培養(yǎng);張賽琴老師的課堂教學(xué)注重課堂氛圍,注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),注重對學(xué)生作品的點(diǎn)評指導(dǎo),而且把寫的訓(xùn)練擠進(jìn)課堂中,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。把收獲概括為幾點(diǎn):

  一、識字教學(xué)的收獲

  我現(xiàn)在正任教一年級,大量的識字任務(wù)讓我非常頭疼,怎樣才能高效率地記住這些字呢?黃亢美老師特別注重了識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),他從課文中提取生字抓住字理識字析詞的根本,關(guān)注了學(xué)生認(rèn)識生字的規(guī)律及過程,各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的扎實(shí)有效。

  二、朗讀教學(xué)的收獲

  黃亢美老師執(zhí)教的《雷雨》在學(xué)生自己品讀之后,伴著優(yōu)美的.旋律,教師聲情并茂地把我們帶入了雷雨中。對學(xué)生、對教師都是一種美的享受,學(xué)生在享受美麗的同時(shí)受到了啟發(fā),提高了朗讀水平。三、寫作教學(xué)的收獲

  張賽琴老師在教學(xué)“數(shù)字陷阱”游戲?qū)懽鞯倪^程中注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),帶動(dòng)學(xué)生按照游戲的順序一層一層的寫,再在課堂上一層一層地進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo),在指導(dǎo)中注意抓住學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)指導(dǎo),遇到不對的地方馬上指正。

  總之,兩位老師的課都十分精彩,優(yōu)點(diǎn)較多,給我們的教學(xué)起了一個(gè)很好的示范作用。

小學(xué)教師聽課心得3

  10月15至19日,在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下,我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了許多優(yōu)秀教師的課,不同教師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法,每堂課都表達(dá)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)綻開劇烈的評課議課,這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì):

  一、教師吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。

  讓我印象最深的是民小的李霞教師和縣小得阿玲教師,他們在備課時(shí)對課文內(nèi)容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

  二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。

  在教學(xué)活動(dòng)中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的承受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人,在教師的組織下進(jìn)展共性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,有效地培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的力量。

  三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的.興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情景,培育興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可綻開豐富多彩的活動(dòng),如分組爭論、競賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的奇怪心、興趣、愛好、求知欲得到充分的表達(dá),大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們情愿學(xué),主動(dòng)地獵取一些學(xué)問,教師再擅長因勢利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,開心地學(xué)習(xí)。

  四、要講究課堂上的評價(jià)技巧。

  不管哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答下列問題后,總是盼望得到教師的贊揚(yáng)與確定。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,教師還要留意課堂上的評價(jià),用進(jìn)展的眼光對待學(xué)生,擅長進(jìn)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓舞為主進(jìn)展評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的答復(fù)遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,或根本無價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。對于根底差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參加或被動(dòng)參加學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步

小學(xué)教師聽課心得4

  4月26日,在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)楊主任的帶領(lǐng)下,我有幸在聊城參加了“全市小學(xué)英語高效課堂觀摩研討會(huì)”。聽了李陽陽、張淑敏、杜勝春三位英語老師的課,這三位老師分別以Book2Module4 Unit1 Do you like meat?Book4 Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling。Book6 Module5 Unit1 It’s big andlight。這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過這次聽課,使受益匪淺,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:

  首先,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,顧及到了全班學(xué)生,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。聽課時(shí),我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的.興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

  其次,三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。三位老師采用師生對話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備,讓學(xué)生的思維活躍起來,對英語產(chǎn)生興趣,并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽陽老師可以留給學(xué)生足夠思維空間,教學(xué)生多讀幾遍,幫學(xué)生降低難度,學(xué)生回答問題就會(huì)更積極,讓學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情,學(xué)生的情緒高漲。

  再者,三位老師有針對性地因?qū)邮┙,分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識,達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識,靈活運(yùn)用知識,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生,教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。

  最后,三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,尤其是龔老師的語音語調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言。

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動(dòng)。

  3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生,保持了學(xué)生整堂課的熱情。

  4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步!

小學(xué)教師聽課心得5

  聽了幾位教師的課,讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),受益匪淺,感觸很深。我覺得兩位教師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn):

  一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

  教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材,尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只可是是一個(gè)范文或者例子,教師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。幾位教師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,劉玲玲教師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法,讓學(xué)生透過讀句子找出關(guān)鍵詞,由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。幾位教師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來理解課文,透過反復(fù)讀,邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。

  二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難,解決問題。

  “質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán),學(xué)生有疑問,才有思考。兩位教師都能讓學(xué)生透過讀句子提出有價(jià)值的問題,進(jìn)行思考,進(jìn)而解決提出的問題。

  三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的`閱讀實(shí)踐!?“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念,已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題,為越來越多的教師所認(rèn)可。兩位教師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì),創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn),來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。

  當(dāng)然,幾位教師還有一些地方做得不到位的,如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論,研究,因?yàn)檫@也是我自我做不好,也不知該如何去做好的問題,請多多指導(dǎo)。

  步入教師崗位的時(shí)間已年多,在過去的工作中,透過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知,學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動(dòng),在這近半個(gè)學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì):

  首先,務(wù)必要有對教材的充分理解。理解教材,把握教材的重點(diǎn)、

  難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師僅有明白上什么,怎樣上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。三位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻(xiàn)給自我的教師,表達(dá)了學(xué)生對教師的愛。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自我:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的潛力,留下他們真正需要的種種?

  其次,務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式,音樂課不一樣于其他科目,更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng),使課堂活躍起來。

  總得來說,透過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課,以人為鏡,才能夠體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。透過聽課學(xué)習(xí)別人的長處,透過聽課,反思自我,才能不斷提高,這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來幫忙我更好地完成教學(xué)工作。

小學(xué)教師聽課心得6

  在20xx年9月,剛從大學(xué)畢業(yè)的我滿懷一腔熱情踏入了教師的隊(duì)伍中。在這一年里我擔(dān)任了七年級的班主任,同時(shí)任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課程。在這一年里,我收獲了學(xué)生與家長的信任,同時(shí)自己的各項(xiàng)能力也得到了極大的提高,并且榮獲了"優(yōu)秀班主任"的榮譽(yù)。在這里,非常感謝這一年來幫助過的老師,給我關(guān)心和鼓勵(lì)的領(lǐng)導(dǎo),同時(shí)也謝謝積極配合我工作的學(xué)生以及家長。正是你們的支持使我有動(dòng)力不斷的提升自己,為了更好的提高工作效率,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),下面是我在這一年中的工作總結(jié)。

  (一)教師的高度責(zé)任感與持久的毅力

  教師必須具有高度的責(zé)任感。有了責(zé)任感才會(huì)嚴(yán)格要求自己。在這一年中,每一堂課我都精心準(zhǔn)備,課前查找資料,請教有經(jīng)驗(yàn)的老師,每堂課前都會(huì)像放電影在腦海中過一遍以確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都準(zhǔn)確無誤。在前期的教學(xué)工作中,也許是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,或是教學(xué)方法不適合學(xué)生,學(xué)生的成績也是出現(xiàn)了比較反復(fù)的現(xiàn)象,一度很受打擊,但是經(jīng)過和學(xué)生不停的溝通,同時(shí)像其他老師請教,終于摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法,那就是不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主任,而老師只是作為一個(gè)總導(dǎo)演,但是主演必須是學(xué)生。

  (二)溝通與反饋,對學(xué)生要充滿愛心同時(shí)學(xué)會(huì)把舞臺交給他們

  在這一年中,我覺得與學(xué)生的溝通特別重要,要把他們當(dāng)成自己的朋友而不是考試機(jī)器,如果你真誠的對待他們,那么你也會(huì)收獲他們的'真誠與毫無保留的信任。

  (三) 要懷著欣賞的眼光看學(xué)生 在剛剛接手這個(gè)班級的時(shí)候,我了解到這個(gè)班級的學(xué)生在初中以前沒有一個(gè)人擔(dān)任過班干部,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體偏低。但是在這一年中,班上百分之五十的學(xué)生都嘗試了自己以往不敢嘗試,從來沒想到自己會(huì)擔(dān)任的職務(wù),正是在他們的努力下,我們在一個(gè)學(xué)年后榮獲了"文明班集體"。同時(shí)在班上多開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng),充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。在班上評選"講文明之星","環(huán)保之星""優(yōu)秀小組"等等。更是如此。一年下來班上的大部分學(xué)生都可以獨(dú)當(dāng)一面,班上的活動(dòng)也漸漸可以獨(dú)立開展,德智體美勞各項(xiàng)比賽中,均有我班獲獎(jiǎng)的身影,并且學(xué)習(xí)興趣也逐步提高,學(xué)習(xí)成績也是穩(wěn)步上升。

  (四)不斷的充實(shí)自己,不斷的學(xué)習(xí)

  有的人會(huì)說回到農(nóng)村中學(xué)任教感覺久而久之人就沒有了動(dòng)力,可是在這一年中,我總是覺得能夠帶給孩子的東西還有很多很多。課余時(shí)間我總是閱讀書刊雜志,瀏覽其他名校的網(wǎng)站,聽聽其他老師課,多看看別人是怎么做的,看看我還可以做什么。而且,生活中,工作中每個(gè)人都可以成為自己的老師,甚至是自己的學(xué)生。

  (五)要有創(chuàng)新精神 在工作幾周后,學(xué)校安排我上一個(gè)面向包括我校在內(nèi)的幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合評課的公開課,課前我精心準(zhǔn)備,滿懷信心,以為自己一定能得個(gè)滿堂彩。可是上完之后,有這樣一句話深深的印在我的腦海中:這堂課還是沒有脫離原來的老師一通灌的模式。從此之后,無論是常規(guī)教學(xué)或是班主任工作,我總是想有沒有新的辦法,為什么不嘗試一下呢?于是我嘗試把課堂交給學(xué)生,讓他們多練,他們的學(xué)習(xí)成績由年級末尾前進(jìn)到了年紀(jì)前三;嘗試把班級管理交給學(xué)生,每個(gè)月的紀(jì)衛(wèi)評比總是名列前茅,同時(shí)改變了部分老師認(rèn)為基礎(chǔ)差的學(xué)生紀(jì)律也差的觀念。

  我的職業(yè)生涯才剛剛開始,我要學(xué)習(xí)的東西還很多,之前所取得的小小進(jìn)步與成績我將作為對自己的勉勵(lì),之前所遇到的困難我也將作為自己畢生的財(cái)富,在以后的工作中我將會(huì)更加兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的力量。

小學(xué)教師聽課心得7

  在二〇一四年五月初,我有幸參與了市教育局組織的遠(yuǎn)赴重慶的非師范類教師的培訓(xùn)。在5月26日,我有幸去重慶北碚區(qū)人民路小學(xué)參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”,聽了羅建華和王鴻老師的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。在此之前,我從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè),也聽過許多老師的報(bào)告,也當(dāng)了十幾年的學(xué)生,但從來沒有想到課竟然可以這么上,試想以前自己在小學(xué)的上課方式,差距自己都可以感受的到。感觸最深的就是上課的方式靈活多樣,他們的教學(xué)設(shè)計(jì)也是環(huán)環(huán)相扣,順暢自然,讓我們聽下來還意味猶盡。下面我就聽課的收獲和反思談一談我的幾點(diǎn)感受和想法:

  一、真實(shí)對話,互動(dòng)交流。

  對于上好一堂課,課前的準(zhǔn)備是很關(guān)鍵的,尤其像這種有上百人參加的大型觀摩課,學(xué)生往往會(huì)由于很少見到這樣的場合而十分緊張,這樣就勢必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。這次觀摩課首先聽了王鴻老師的二年級數(shù)學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識》。在上課之前,王老師首先和學(xué)生進(jìn)行課前交流,和他們建立初步的師生關(guān)系。羅建華老師面對的是四年級學(xué)生,內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》,上課初就結(jié)合實(shí)際情況,巧妙的與學(xué)生展開親切的交談,從而消除學(xué)生的緊張情緒。記得他是這么和學(xué)生展開談話的。

  師:“同學(xué)們,你們好,誰能說說你們自己都有什么愛好對什么感興趣呢?”生:我們喜歡跳舞、唱歌、畫畫??學(xué)生七嘴八舌的說著。

  師:“同學(xué)們的興趣、愛好可真多!不過,現(xiàn)在大家都一起說,老師聽不清楚,誰能單獨(dú)站起來說一說?”

  生:“我愛跳舞,還愛畫畫。”

  師:“真好,還有誰能說一說自己的興趣和愛好?”

  又有學(xué)生站起來說,到最后突然有一個(gè)學(xué)生問到了老師的年齡,此時(shí)我們的羅老師這樣問“大家猜猜看!”于是大家又興高采烈的猜起來了。

  師生之間距離拉得更近了。當(dāng)同學(xué)們猜得興高采烈時(shí),老師拋出了一句:“同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生回答準(zhǔn)備好了。老師說:“那我們開始上課吧!”

  這樣很自然的就打發(fā)了上課前等待的空閑時(shí)間,消除了學(xué)生進(jìn)入陌生課賽場面的緊張情緒,為接下來的上課做好了準(zhǔn)備。

  二、有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教育家第斯多惠說:“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣!本实膶(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露,進(jìn)入一種美妙的境界。巧妙的開講,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。興趣是動(dòng)機(jī)的先導(dǎo),是思維的源泉。課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生求知的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,這是發(fā)展學(xué)生智力、提高教學(xué)效果的重

  要一環(huán)。在這次觀摩課中王鴻老師則創(chuàng)設(shè)了純數(shù)學(xué)問題情境,王老師講的是“小時(shí)、分的認(rèn)識”,她直接是運(yùn)用課件展現(xiàn)兒歌《時(shí)間像小馬車》,從直觀上認(rèn)識時(shí)鐘并讓學(xué)生說出時(shí)鐘的作用。然后揭示課題,展開新知講授新課。這種情境的導(dǎo)入,雖沒有引人入勝的情境畫面,但卻達(dá)到了簡捷、流暢、實(shí)用之高效。

  羅老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》。他制作了課件,是關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)的圖片,有的是獲得金牌的,有的是比賽的,還有銀牌獲獎(jiǎng)的場面。課件播放這些圖片后,再通過談話引出課題,老師說:大家知道2014年北京奧運(yùn)會(huì)得了多少金牌,多少銀牌,多少銅牌嗎?學(xué)生回答后,老師又問:那你們知道2014年雅典奧運(yùn)會(huì)又獲得多少金牌、銀牌和銅牌嗎?就有學(xué)生搖頭了。這時(shí)老師說:老師有個(gè)近幾年奧運(yùn)會(huì)的獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)圖,今天,咱們就一起來研究折線統(tǒng)計(jì)圖。接著板書課題,進(jìn)入新課。羅老師從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”,依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣,激發(fā)學(xué)生求和欲;同時(shí)讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  此次觀摩課中的兩位老師都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境:針對二年級學(xué)生要學(xué)習(xí)的《時(shí)、分的認(rèn)識》創(chuàng)設(shè)的情境是動(dòng)畫片兒歌《時(shí)間像小馬車》的一個(gè)小截?cái)啵欢鴮τ谖迥昙墝W(xué)生的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,則創(chuàng)設(shè)的是北京奧運(yùn)會(huì)的情境。這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性和針對性,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的思考,使學(xué)生能夠很快的接受新知識,達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

  三、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受,進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的.熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》時(shí),王老師讓學(xué)生自己活動(dòng),如跳繩、拍球、寫字等,讓學(xué)生真實(shí)的感受一分鐘到底是多長的知識,老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了活動(dòng)的器材和活動(dòng)場地,讓學(xué)生數(shù)在一分鐘的時(shí)間內(nèi)可以做幾下自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。這樣的活動(dòng)既讓稍有疲憊感的學(xué)生放松了自己又讓學(xué)生自己自身的時(shí)間觀念得到了體悟,讓學(xué)生從動(dòng)手,動(dòng)腦探索經(jīng)歷的過程中學(xué)習(xí)的知識更為深刻。還有羅老師所教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,在學(xué)生認(rèn)識和了解了折線圖之后,在他的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生用手勢比劃一個(gè)人從出生到老的牙齒顆數(shù)的變化,讓學(xué)生從自身的生長過程中來體驗(yàn)所學(xué)的知識。后來還比劃了樹葉從春天到秋天的數(shù)量的變化,從學(xué)生的身邊找到實(shí)例,加深對所學(xué)知識的理解。從學(xué)生身邊的事例入手,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來,

  又回到生活中去。既使學(xué)生學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  四、多媒體教學(xué),提高教學(xué)效果。

  多媒體電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶氛圍,解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問題。但是如何制作多媒體課件也要上好一堂課的關(guān)鍵,在上《時(shí)、分、秒》老師采用了flash制作的鐘表,有一定的動(dòng)畫效果,有利于低年級教學(xué),這也說明王老師有很好的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識,我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。

  五、處理知識點(diǎn)的階梯化,使學(xué)生在不知不覺中掌握

  問題啟發(fā)階梯化問題的啟發(fā)是課堂教學(xué)發(fā)展的高潮階段,也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,教師要緊扣教學(xué)實(shí)際,設(shè)計(jì)一些階梯式、應(yīng)用化的問題,就會(huì)使學(xué)生集中注意力,一步步走向課堂高潮,當(dāng)學(xué)生饒有興趣的走向教師設(shè)計(jì)的臺階時(shí),實(shí)際問題就解決了,學(xué)生既獲取知識又滿足了好奇心,成功的喜悅則油然而生。

  六、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。

  在這些觀摩課當(dāng)中,我們看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過程,而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。同時(shí),上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。

  總之,我對這次的活動(dòng)感觸頗深,同時(shí)也使自己認(rèn)識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,找出自己在教學(xué)管理方面的不足,向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績。

小學(xué)教師聽課心得8

  這學(xué)期,我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位教師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  “授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。所以,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),使他們不但能學(xué)會(huì),并且能“會(huì)學(xué)”,即:掌握語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問題。許多教師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對材料中的問題時(shí),教師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性,“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

  個(gè)別教師的課思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,從整體到部分合理過渡,再之后重點(diǎn)切入到品讀詩句上;課扎實(shí)有效,注重訓(xùn)練,板塊清晰,值得我深刻學(xué)習(xí)!

  總之,幾位教師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用的教育理念,運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí),掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  聽了他們的課后,我深刻地反思自我這幾來年的語文教學(xué)歷程,感慨良多。在語文教學(xué)過程中,自我雖然也算極其敬業(yè),但跟語文大家相比,差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價(jià)語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。

小學(xué)教師聽課心得9

  20xx年4月3日,我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的XX送教活動(dòng)。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的專題報(bào)告以及點(diǎn)評,真是受益匪淺!

  這四節(jié)品德課,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,讓我對品德課的性質(zhì),基本結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解。簡而言之,就是用無痕的活動(dòng)來代替有形的說教,它不同于過去那種外加的,灌輸式的道德說教,而是一種“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”似的潛移默化的影響。

  四位老師都能引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考查、采訪有經(jīng)驗(yàn)的人、親身體驗(yàn)等方法來搜集資料。在充分的準(zhǔn)備之后,課堂上,采用討論、故事會(huì)、交流、表演、實(shí)地觀察感受等活動(dòng)方式來加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解,從而使學(xué)生活動(dòng)起來,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識,牢記知識。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  在他們的教學(xué)中,由于學(xué)科的故事性,學(xué)生對內(nèi)容有主動(dòng)探求知識的熱情,所以,教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵(lì)學(xué)生不同的`表現(xiàn),讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力,并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認(rèn)可,繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  XX小學(xué)劉老師的《交通安全要注意》這節(jié)課內(nèi)容精湛豐富,與生活密切相關(guān),本節(jié)課通過調(diào)查,分析,合作交流等環(huán)節(jié),讓學(xué)生親自動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦,突出了學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的方法。

  郭老師和xx小學(xué)張老師講的是五年級《災(zāi)難中的救護(hù)》,通過學(xué)習(xí),學(xué)生們熟練的掌握在災(zāi)難中如何自救和呼救,什么時(shí)候互救,什么時(shí)候不能。

  XX小學(xué)蘇興盛老師的《昨天 今天 明天》這節(jié)課更是切合實(shí)際,蘇老師以拍攝自己家里真實(shí)的生活環(huán)境視頻引入,再讓學(xué)生自己介紹,使整堂課與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)了學(xué)生交流學(xué)習(xí)的興趣。

  總體感覺耳目一新,把知識與與生活實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生達(dá)到了情感升華,能力的提高。

  通過學(xué)習(xí)觀摩,使我深知,想上好一堂課需要我們進(jìn)新的研究教材,挖掘教材,設(shè)計(jì)出學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)形式,課后還要進(jìn)行反思。這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng),聽課是教師成長的一條捷徑,我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì), 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。

小學(xué)教師聽課心得10

  最近,我有幸聆聽了一些優(yōu)秀教師的課程,通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級《左右》,張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車游戲,激發(fā)興趣聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右游戲操作,探索新知運(yùn)用新知,解決問題,整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,能夠分辨左右之后,還編排了左右操,從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫,體會(huì)生活中左右的相對性,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的`交通意識。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

  創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

  在這兩天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。張老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如,在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師,就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè) 羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,從羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?的一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,山重水復(fù)疑無路,在思考中學(xué)到知識,尋求柳暗花明又一村的效果。

  兩天學(xué)習(xí),共聽了11節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,正如李教授在點(diǎn)評時(shí)所講:在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)教師聽課心得11

  前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位教師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》,這節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性,注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。

  在聽課活動(dòng)中,我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學(xué),還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時(shí),我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題,從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì):

  1、體現(xiàn)課標(biāo)精神,重視營造愉快課堂。

  透過觀摩一系列的展示課,感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者,施與者和容納者;此刻課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

  2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的,有好處的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測,驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來越多的教師開始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的.手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識。

  4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力,重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。

  縱貫這些展示課,我們感覺教師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原先那種華而不實(shí)的評優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí),課堂容量很大。

  5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

  現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,目標(biāo),資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了課堂效率。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感激教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自我的教學(xué)路子。

小學(xué)教師聽課心得12

  亮點(diǎn)之一:注重營造和諧的教學(xué)氛圍

  和諧的氣氛,是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋果》一課時(shí),在課前與學(xué)生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍,激活了學(xué)生思維,埋下了新課的伏筆;城南實(shí)小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問》一課時(shí),在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手,可以怎么握?”為話題,引發(fā)學(xué)生用心思考,大膽猜測,再請學(xué)生說說握手時(shí)應(yīng)注意什么,巧妙地打開了學(xué)生的話匣子,一下子拉近了師生間的距離,營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問》,整節(jié)課,態(tài)度非常和藹,語言也很親切,如:誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  亮點(diǎn)之二:積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

  本次活動(dòng),執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的.、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的催化劑。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》,以“笑笑過生日”為線索,創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境,引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的這一課,情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意,聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上?词啦保o扣教學(xué)內(nèi)容,從穿衣搭配問題、路線問題,配菜問題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問題,創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,數(shù)學(xué)無處不在;莅舶硕龑(shí)小吳遠(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》,創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境,讓學(xué)生通過觀察、思考、討論,教師再適時(shí)地點(diǎn)撥,引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子,加深了對比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)可信,無雕琢之痕。讓人聽了心服口服,并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。

  亮點(diǎn)之三: 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程

  古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。在教學(xué)中,我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究,讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識,形成技能,發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課,老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師和城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》雖然教學(xué)方法各有千秋,教學(xué)風(fēng)格各具特色,但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處,同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)知識的生成過程,使學(xué)生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣,幾件下裝”,讓學(xué)生猜一猜,一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù),不遺漏。有的學(xué)生用擺學(xué)具的方法;有的學(xué)生先畫不同的圖形形狀,再用連線的方法,有的學(xué)生用簡單的數(shù)字表示上裝和下裝,然后再用連線的方法。

  這一環(huán)節(jié)教學(xué),學(xué)生經(jīng)歷了擺學(xué)具——圖示法——符號法的過程。值得一提的是,螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師在接下來的知識遷移中,設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題:用1、2、3這三個(gè)數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)安排,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在這里,學(xué)生完全擺脫了物、圖、符號等較低水平層次的借助,而是用抽象的數(shù)字表示,提高到一個(gè)新的層次。學(xué)生解答這一問題,必須用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來解決。這正是學(xué)生形成知識遷移的結(jié)果。實(shí)小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》,在教學(xué)10的加減法時(shí),讓學(xué)生同桌合作交流、動(dòng)手操作,通過擺學(xué)具,寫算式,說意義,讓經(jīng)歷知識的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程,而不是教師的簡單說教。

小學(xué)教師聽課心得13

  ?谑械谑W(xué)陳帥教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后,又傾聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點(diǎn)評,聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受:

  一、對新課程的思索

  在本次聽課活動(dòng)中,與會(huì)的兩位專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn),為我們做了精彩的點(diǎn)評,使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生制造一個(gè)有利于安康長久進(jìn)展的空間。

  二、對教師角色的思索

  教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。教師在推動(dòng)新課程的過程中必定會(huì)發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思索和改良,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

  三、對課堂教學(xué)的思索

  在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中,我仔細(xì)傾聽了八位教師的示范課例,八位教師都能從全面培育學(xué)生語文素養(yǎng)的理念動(dòng)身,明確把加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外,課堂上布滿著流淌的陽光,公平、和諧與溝通共存,發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。

  精英不愧為精英,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,看到八位教師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊美,這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余,更多的是深深地深思,名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去,不外乎以下幾點(diǎn):

  1、吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底特別扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解詩詞背景是特別重要的。

  2、駕馭課堂教學(xué)力量很高。獨(dú)具匠心,細(xì)心設(shè)計(jì),從學(xué)生動(dòng)身備課是必不行少的。他們都依據(jù)自身特點(diǎn),依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的講,而輕視學(xué)生的說,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比擬多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參加者,教師和學(xué)生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活潑,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更簡單承受課堂上的內(nèi)容。

  4、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

  當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的.語言竟有如此之魅力,它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入學(xué)生的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽教師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

  教學(xué)是一門藝術(shù),特殊是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言,襯托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔,精確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,吃準(zhǔn)目標(biāo),提升自身素養(yǎng)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)教師聽課心得14

  《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”揭開金蟬脫殼秘密的經(jīng)過,富有情趣,學(xué)生很感興趣。課文條理十分清楚,因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)時(shí)讓他們按“脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后”的順序來分,學(xué)生覺得十分輕松。“殼”這個(gè)字在課文中有兩種讀音:qiào和ké,但究竟在什么情況下讀qiào,在什么情況下讀ké,一開始我也拿不準(zhǔn),于是查了字典,還翻閱了一些語法參考書,知道ké有口語色彩,所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào,其他都讀ké。

  本篇課文篇幅很長,如果每部分都詳細(xì)地講解時(shí)間肯定來不及,因此我抓住課后習(xí)題四:“在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最‘奇特動(dòng)人’?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)交流一下閱讀感受。”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀“最有趣的是蟬尾出殼的`情景”,在這段話中作者觀察最仔細(xì),描寫最細(xì)致,學(xué)生也最感興趣。我組織學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、作復(fù)述等多中形式具體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)其中的有趣奇特。

  課文第四自然段中對蟬脫殼的經(jīng)過的描寫也是很細(xì)致的,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的描寫是按一定的順序的,今后我們在習(xí)作中,特別是描寫動(dòng)物的外形時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法,為習(xí)作2的指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)教師聽課心得15

  x月x日,我和我園_x、_x、_x、_x4名教師一起參加了_市公開課聽課活動(dòng)。今天是最后一天聽課,我們一共聽了九節(jié)課,其中綜合課x節(jié)、體育x節(jié)、音樂x節(jié)、科學(xué)x節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長,給我們耳目一新的感覺。上午五節(jié)課后,幼教科科長_x對本次活動(dòng)進(jìn)行了簡單的總結(jié),他首先對所有上課的教師給予了充分的肯定和表揚(yáng),然后講述了_市今后三年的幼教規(guī)劃,并對幼教事業(yè)這幾年的變化給予了高度評價(jià),認(rèn)為教師的上課經(jīng)驗(yàn)和水平已經(jīng)分不出哪是鄉(xiāng)鎮(zhèn)哪是市里了。

  通過這次聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺。我認(rèn)為幾位執(zhí)教教師在以下幾個(gè)方面為我們做到了極好的表率:

  一、以游戲?yàn)橹,讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識

  在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出:幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。在本次聽課過程中,幾位執(zhí)教教師均比較重視游戲教學(xué)法。_的_老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動(dòng)課中,自始至終以游戲?yàn)橹,結(jié)束活動(dòng)更是別出心裁,教師和小朋友們一起爬進(jìn)蠶繭里(帳篷),又變成了一只只翩翩飛舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服,道具準(zhǔn)備十分充足且非常精致,將整節(jié)課推向了高潮?吹竭@里,聽課教師不由送出陣陣掌聲。_實(shí)驗(yàn)幼兒園的宋婷老師則執(zhí)教了綜合活動(dòng)課《小蝌蚪變青蛙》,整節(jié)課以游戲?yàn)橹鳎瑲夥障喈?dāng)活躍,幼兒參與積極性高,學(xué)習(xí)效果非常好。

  二、教學(xué)創(chuàng)意新穎獨(dú)特,多媒體課件豐富多彩

  九名教師課堂道具準(zhǔn)備得精心而充足,尤其是多媒體課件制作豐富多樣,像放電影一樣深深把幼兒吸引住了,高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如_幼兒園_x老師執(zhí)教的《啪啦啪啦---砰》一課,她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整:把主人公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片,以講故事的形式,教幼兒認(rèn)識了小鼴鼠行程中遇到的'各種植物、動(dòng)物和礦物資源。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體輔助教學(xué),其多維互動(dòng)的形式,使幼兒便于掌握故事內(nèi)容,并進(jìn)而了解了地下的植物、動(dòng)物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動(dòng)》這節(jié)音樂活動(dòng)課,以各種影像資料為主,將“歡樂城堡---自由宮---信號谷”等精美的影像貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言,教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染。孩子和教師配合得如此默契,孩子們在快樂中學(xué)到了知識,是那么自然那么開心!

  總之,這幾位教師值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,在今后的日常教學(xué)中,我們應(yīng)該像他們學(xué)習(xí),要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和童趣的活動(dòng),并為幼兒準(zhǔn)備充足的道具,盡量讓孩子在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識技能。我會(huì)把這次學(xué)到的東西運(yùn)用于自己以后的教學(xué)工作中,并和老師們一起分享,使自己在工作上不斷進(jìn)步!

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