高中英語培訓心得（通用19篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的高中英語培訓心得，歡迎閱讀與收藏。
高中英語培訓心得 1
今年暑假8月5日，我們高二英語老師參加了學校舉行的高二英語新教材的培訓，聽取了很多專題講座，以及教案的交流和討論，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我們得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。
通過學習，我們體會到使用的這套新教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、人文性、評價性、靈活性。了解這些特點的同時我們也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。
培訓的具體體會：
1、教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。高中教師的專業(yè)生活方式應該為學習研究--實踐--反思--合作。
2、高中新課程需要用“心”體味——情感、態(tài)度、理念;需要用“新”開發(fā)——知識、能力、智慧;需要用“辛”付出——學習、積累、轉(zhuǎn)化;需要用“薪”支持——資源、設備、鼓勵，對新課程“真學、真信、真懂、真用”。高中新課程將改變高中學生的學習生活，影響著學生的終身發(fā)展;高中新課程也將改變高中教師的教育生活，教師將與新課程同行，與學生共同成長。
3、關于新教材的備課：不僅為“教”而設計，更要為“學”而設計。具體為： 通覽全書，把握主脈; 有機整合，前后呼應;通讀單元，重組教材
4、英語教學中普遍存在的不足
過分重視基礎知識和基本技能，輕視過程與方法，學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面。學生缺乏對于教學內(nèi)容、學習時間的自主支配。知識要求一步到位。重視語言知識和語言技能，輕視情感態(tài)度、學習策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學生自我學習;重視詞組、句型、語法，輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題，輕思考。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可欣賞、回味、引發(fā)興趣)、實效性的關注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學生--不同學生，一個要求。
所以，我們要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討提高教學質(zhì)量的途徑。必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的'目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。必須不斷提高自身的綜合語言運用能力，學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。
高中英語培訓心得 2
“深學習，勤實踐，多反思”
3月16日至17日廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修，研修內(nèi)容是華師外文教授團隊舉辦的“師范生教學實踐創(chuàng)新能力”系列講座，此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基于語境的中小學英語語法教學：理論與實踐》和黃麗燕院長主講的《中小學英語課堂評價的設計與實施》專題講座。誠如法國哲學家笛卡爾所言“越學習，越發(fā)現(xiàn)自己的無知。”每次學習，都會發(fā)現(xiàn)自己需要學習，愈加激發(fā)學習的欲望。
“深學習，勤實踐，多反思”
對于語法教學，大部分教師已經(jīng)形成思維定勢，語法知識是固定的，語法教學方法也囿于機械操練，無論是用演繹法還是歸納法，都脫離了語境。反思自己的語法教學，大部分時候也是“為語法而語法”，功利性很強，語法教授主要考慮到如何讓學生運用到高考題型的“語法填空”及寫作當中，沒有考慮到要基于語境進行語法教學，進而幫助學習者形成語言綜合運用的`能力。徐曼菲教授強調(diào)語法教學一定要在語境中進行，而實現(xiàn)基于語境的語法教學，需要教師進行“深學習，勤實踐，多反思”。新課標新教材新要求，我們要深入學習，在教學中勤實踐，并且多反思，多總結(jié)，再反饋回實踐教學，方能實現(xiàn)通過語法教學提升學生語言綜合運用能力的目標。
“目中有人，手中有器，心中有道”
徐教授講座的最后提出教師在語法教學中要做到“目中有人，手中有器，心中有道”�！澳恐杏腥恕奔匆紤]到符合實際學情，以學生為中心。教學設計和實施要符合學生現(xiàn)有的認知能力和語言能力�！笆种杏衅鳌敝械摹捌鳌笔侵附虒W工具、選用的教材、使用的教學技法，我們要對教材進行選取、分析、解構(gòu)和加工，為學生學習創(chuàng)設真實的語境，并用合適的方法呈現(xiàn)�！靶闹杏械馈笔侵附處熞欣碚摰闹�，這包括對新理論的學習、理解和掌握；還要有融會貫通、觸類旁通的能力；并形成自己的教學理念和育人信念。徐教授的12字總結(jié)不僅僅適用于基于語境的語法教學，也適用于其他的教學項目。在往后的教學中，我也將以此嚴格要求自己，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。
“保持持續(xù)的專業(yè)學習和發(fā)展，豐富自己對評價素養(yǎng)內(nèi)涵的理解”
黃麗燕教授的講座主題是《中小學英語課堂評價的設計與實施》，黃教授關于課堂評價的講座從課堂評價的定義，為什么要開展課程評價，如何進行課堂評價設計（理念與方法），即從what-why-how三個維度展開，并有課堂評價實施案例的分享。黃教授基于課堂觀察發(fā)現(xiàn)：一、重視程度不斷提高，有教學評一體化意識；二、評價任務形式呈多樣化，效果不斷改進；三、評價目標的制定不合理，與教學目標的關系有待厘清；四、學生學習產(chǎn)出的表現(xiàn)指標有待細化；五，評分標準和反饋機制有待完善。反觀自己的課堂評價及對同事課堂評價的觀察，在評價目標制定上不合理的現(xiàn)象確實存在。要么過于細化，過于繁瑣，很難在一節(jié)課上全部實現(xiàn)，想要面面俱到，最后反而面面都不能深入顧及；要么過于宏大，比如“提升學生的文化素養(yǎng)”，這不是一兩節(jié)課就能實現(xiàn)的教學目標，而很難進行評價。除此之外，教師的評價素養(yǎng)也亟待提高�！�20xx英語測評與教學年度報告》中指出：專家型教師的評價素養(yǎng)顯著高于成熟型教師和新手教師的評價素養(yǎng)。隨著國家越來越重視專業(yè)化教師團隊的建設，教師在注重積累教學經(jīng)驗的同時，還需保持持續(xù)的專業(yè)學習和發(fā)展，豐富自己對評價素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，在教學實踐中踐行以促評促學的教學評一體化路徑，才能實現(xiàn)評價素養(yǎng)的全面提高。像此次的線上研修學習便是提升評價素養(yǎng)的重要途徑。
高中英語培訓心得 3
立足于對學生學科核心素養(yǎng)的培育，結(jié)合高中英語知識點繁雜、內(nèi)容豐富的現(xiàn)實情況，以及單元整體教學能夠促進學生對知識系統(tǒng)性掌握、深入理解等優(yōu)勢。參與了王薔老師的線上培訓，圍繞單元整體教學提出了相關建議。因此，從高中英語的學科特征和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，立足于單元教學的系統(tǒng)性、完整性優(yōu)勢，探索單元整體教學設計方法是迫在眉睫的。通過培訓以及結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，我的感觸如下：
一、深入研讀教材，明確單元主題與語篇話題的聯(lián)系
教材是教師教學的參照、也是學生學習的依托，想要真正實現(xiàn)單元整體教學，就必須加強對教材的分析，從中尋找單元主題和不同語篇話題之間的關系，進而深入分析不同內(nèi)容之間的思維、情感聯(lián)系，確定整體教學目標，再以不同語篇內(nèi)容、情感價值態(tài)度為劃分依據(jù)設計相對獨立的基礎教學活動，分別培養(yǎng)學生的不同英文素養(yǎng)，如語言能力、文化品格等。這樣一來，通過單一目標的實現(xiàn)逐步完成綜合性人才培養(yǎng)任務，學生不僅能夠很好地理解并掌握知識，還能學會學習的方法，即：單元（整體）學習方法，形成嚴謹?shù)膶W習思維。
二、話題引領閱讀，結(jié)合語篇深入培養(yǎng)學生學習能力
閱讀一直以來都是英語教學與學習最重要的組成部分，是高中生的英語學習重心，教師想要將單元整體教學的'價值在最大限度上發(fā)揮出來，就必須加強對閱讀教學活動的優(yōu)化設計。鼓勵學生從“引導題目”出發(fā)獨立閱讀文章，讓他們在“讀文本”的過程中思考題目并在閱讀結(jié)束后回答。這樣一來，以“引導題目”為支持，學生的整個“閱讀”都是自主并充斥著思考的，其自主學習能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進一步發(fā)展。讓學生學會在文章中尋找問題答案的有效方法，不僅自主學習能力可以實現(xiàn)很好的發(fā)展，日后在考試中的解答閱讀題目也會更游刃有余。
總而言之，將單元視為最小的教學單位，系統(tǒng)地將單元內(nèi)各個語篇銜接起來圍繞聽、說、讀、寫設計形式多樣、內(nèi)涵相關的教學活動，尤其是在講授后部分內(nèi)容時有意識地帶領學生回憶前部分所學知識，能夠在無形中幫助學生在頭腦中建立起系統(tǒng)的知識體系，有助于全面培養(yǎng)其閱讀理解、語言表達、英文思維、文化品質(zhì)、學習能力等綜合素養(yǎng)。
高中英語培訓心得 4
今天下午參加了北京師范大學的王薔教授《基于大觀念的高中英語單元整體教學設計》的線上培訓。這次的學習讓我受益頗深。
首先，王薔教授提出了英語教師在教學設計中的主要問題，主要體現(xiàn)在：缺乏以大觀念統(tǒng)領整體設計教學單元的意識；教學內(nèi)容碎片化，表層化；教學過程模式化，缺少邏輯關聯(lián)；教學評價形式化。接著王教授從四個方面展開了培訓內(nèi)容：
一、什么是大觀念；
二、什么是單元整體教學設計；
三、如何基于大觀念開展單元整體設計；
四、單元整體教學實際案例分享。
大觀念是由諸多相關基礎認知概念構(gòu)成的上位概念認知，具有統(tǒng)領性、持久性和可遷移性特征。英語課程中的大觀念可以幫助學生建立看待世界的“透鏡”。它使學生在完成單元主題學習后，能夠運用所學的語言和文化知識，建構(gòu)圍繞單元主題的新的認知，形成新的知識結(jié)構(gòu)、解決問題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的情境中用于解決實際問題，體現(xiàn)正確價值觀。學科核心素養(yǎng)是基礎教育英語課程的育人目標，需要在基礎教育的全過程中得到持續(xù)的發(fā)展；大觀念是委實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標二搭建的橋梁，它的建構(gòu)與生成以單元委載體，以課程內(nèi)容委核心，以學習活動為驅(qū)動，持續(xù)推動學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學習主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領、各語篇次主題相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于各語篇小觀念的學習和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。將大觀念落實到單元，就需要提煉“單元”大觀念，并以單元大觀念為統(tǒng)領，整合單元內(nèi)的知識內(nèi)容，建立內(nèi)容間關聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)，并按照“單元”大觀念建構(gòu)的邏輯，知識單元教學內(nèi)容，制定單元教學目標，實施單元教學評價。
最后通過兩個實際教學案例的分享領略到了培訓的'內(nèi)涵。大觀念是一個相對的概念，可以針對不同學科、不同學科知識或不同的人群對象。就英語課程而言，既有宏觀層面關于英語課程本質(zhì)和內(nèi)涵的大觀念，也有相對微觀層面的有關語言知識的內(nèi)涵和教學的大觀念。對教師而言，它可以是統(tǒng)領教學設計的核心理念；對學生而言，它則是學生完成學習后生成的認知結(jié)構(gòu)、解決問題的思想和方法，以及價值觀念，應該是能夠?qū)W生一生產(chǎn)生影響深遠的觀念，并會持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)的觀念。依托大主題下的多個語篇的協(xié)同，可以幫助學生從多角度分析問題和解決問題，建構(gòu)起圍繞單元特定主題相對穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價值判斷力—形成大觀念。為學生提供深入理解單元主題背后的大觀念的基礎，引導學生構(gòu)建更加全面和相對完整的對某一主題認知，這一過程給予學生以主體地位，推動他們參與主題意義探究的活動。有利于幫助學生更有層次、更系統(tǒng)地圍繞意義構(gòu)建開展學習，潛移默化地發(fā)展學生的邏輯思維和自主探究的能力。
通過今天的系統(tǒng)學習，了解到要將大觀念落實到單元，就需要提煉“單元”大觀念，并以單元大觀念為統(tǒng)領，整合單元內(nèi)的知識內(nèi)容，內(nèi)容間的關聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)，并按照“單元”大觀念建構(gòu)的邏輯，組織單元教學內(nèi)容，制定單元教學目標，實施單元教學評價。希望能將其運用到今后的教學中，提升自身的教學能力。
高中英語培訓心得 5
昨天，我去灌南第二中學參加了市高中青年教師成長論壇的集訓。一開始聽說在灌南，路途遙遠，還沒有東海直達灌南的車，要經(jīng)過新浦轉(zhuǎn)車，又無同伴，有些打退堂鼓，但是參加了活動才知道，這種活動是實在的，能夠促進自己的專業(yè)成長，因此累一點也值得。
論壇的活動采取講座+筆試+即興演講+粉筆字的形式，現(xiàn)場做，現(xiàn)場打分。我雖然是第一次參加集訓，但是各項目的測試還是都合格的，但是看那些以前集訓過有準備的老師的精彩表現(xiàn)，我覺得自己要更加努力才好。經(jīng)過一天的培訓，我有如下感想：
一、 教師要有一顆熱愛這份職業(yè)的心，要有理想，有追求，有進取心，才能在個人的專業(yè)發(fā)展方面取得成就。比如趙繼光老師，年紀輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得學習。我覺得趙老師之所以取得這些成績，與他對教科研工作的熱愛是分不開的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對是取得成功的前提。
二、 教師要有廣博的知識才能游刃有余。張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語好，態(tài)度自然，思維敏捷邏輯性強，而且體態(tài)、手勢、眼神等都非常棒，在演講的過程中旁征博引，針對時事，思路開闊，我覺得這與張老師的見識廣博是分不開的。我自己初次在很多人面前即興演講，因此有些緊張，表情有些僵硬，放不開，還有雙手抱在胸前有自我保護的意識，都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點，才能對癥下藥，期待下次有更好的表現(xiàn)。
三、 教師要有對自己的專業(yè)的深度思考，演講要有深度、要有依據(jù)，要通透。只有經(jīng)過深度的.思考，演講的才能打動人、說服人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有說服力，當然冰凍三日非一日之寒，這需要教師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發(fā)，才能有征服人心的力量。
四、 豐富的實踐是取得勝利的法寶。不論是即興演講還是粉筆字，只有經(jīng)過反復的練習和現(xiàn)場模擬，才能有現(xiàn)場感，真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙，從容應對。
對于實戰(zhàn)，我雖然經(jīng)過基本功大賽，但是成績并不令人滿意，現(xiàn)在我知道了問題的癥結(jié)，一定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語音語調(diào)等方面下功夫，如果再有機會，爭取給自己交上一封滿意的答卷。
高中英語培訓心得 6
公司組織兩天的拓展培訓活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體拓展活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。
“團隊合作，突破自我、開拓創(chuàng)新”是整個拓展培訓的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會：
1、無論生活還是工作，學會傾聽和溝通，是建立一個良好氛圍的必要條件，聽懂了才能做好;
2、在做人、做事方面，要時刻謹記“盯緊上家，做好自己，方便下家”，學習別人的優(yōu)點，堅持自己優(yōu)秀的品質(zhì)，在合適的時候幫助后來者;
3、工作及人生，都需要有目標、計劃，在計劃有可行性的前提下，去做好，用心努力去完成執(zhí)行力;
4、遇事別否定，只要不斷的相信自己能做好，事情能做成功，那么成功的概率就大增，接下來就是思考“該怎么辦?”去把事情做下去;
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。
在接下來的工作和生活中，應當謹記這幾天培訓所學到的`東西，活學活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領導，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領導替我們頂著壓力，承擔責任。
最后，感謝公司及各位領導給予我這次拓展培訓學習的機會，讓我去更好的認識自我的不足，并勇于“突破自我、創(chuàng)新”，希望接下來的日子里，能有更多的培訓機會。
高中英語培訓心得 7
暑期參加了市教育局組織的“高中英語教學設計與實施”的英語課程培訓。通過這次培訓, 結(jié)合專家的講解及同行之間的交流，使我對高中英語教學設計及英語教育有了新的認識。
一、高中英語新課程改革對老師提出了新的要求，教師的素質(zhì)直接影響著學生的素質(zhì)，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，新課程改革的目標就難以實現(xiàn)。作為中學英語教師，必須具備以下兩方面的基本綜合素質(zhì)：第一，扎實的專業(yè)基礎和過硬的教學能力。英語教師必須具備比較淵博的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，有深厚的語言功底和文化底蘊，即所謂“學高為師”。第二，積極反思、勇于探索的創(chuàng)新能力。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，反思有助于培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L，也反映了一個人追求卓越、力求完美的工作的態(tài)度。而強烈的創(chuàng)新激情是教師永葆青春、不斷超越自我的原動力，是取得非凡成績的催化劑。我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。通過學習，我意識到如今英語課堂應該以學生為主體,老師更多的應該是導向性作用. 在發(fā)展學生聽說讀寫的同時，注重培養(yǎng)學生用英語與他人交流的能力，和學會學習的能力,為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎，不斷開闊學生視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學習的能力。英語作為語言工具應該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學中應保證學生英語學習的“用中學，學中用，學為用”的原則。
二、讓學生成為課堂學習的主人。注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者，激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念的同時還要對我們的教學行為產(chǎn)生相應的變化：
1. 在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重學習成績不良的、有過錯的、有嚴重缺點或缺陷的、智力發(fā)展不好的、與自己意見不一致的學生，要不傷害學生的自尊心。教師要充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得很好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動學生積極探求知識的欲望，激發(fā)學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心
2. 在對待教學關系上，強調(diào)幫助、引導。教師的職責在于幫助。幫助學生檢查和反思自我，使學生在明白學習什么、獲得什么、達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價；幫助學生發(fā)現(xiàn)自己潛能。因此，在教學中教師要善于引導學生，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，讓學生成為課堂學習的主人，是我們教師努力的方向。 通過學習思考，我深刻認識到高中英語是大眾英語教育，應該讓絕大部分學生會說、敢說英語。在教學課程中，應該因材施教,讓不同層次的學生都有所收獲,優(yōu)化學習方式，提高自主學習的能力，讓學生學會學習。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。
三、靈活使用挖掘教材。新教材給老師們帶來了很大的壓力，有許多教師不適應新教材，在備課時，我們往往需要準備大量的補充材料，以便于讓學生能深挖教材之外的內(nèi)容。時常感覺教材的內(nèi)容太多，講不完。同時，感覺到學生的聽說能力雖有一定的提高，但英語成績并沒有相應的提高。教材是重要的、核心的'課程資源，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能適用某些地區(qū)而不適用于另外一些地區(qū)，各個學校的教學質(zhì)量參差不齊，各個班級學生學習水平存在著一定的差異性。學無定法，教學也無固定的方法模式。只有教師根據(jù)實際情況出發(fā)，根據(jù)本學科的特點，所教學生的特點，制定切合實際的教學方法。教師在教學過程
中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師，應該明白考試是服務于教學的，用于反思教學過程，從而逐步提高教學能力，找出學生的問題所在。當然，反思是伴隨整個教學過程的，因此更應該注重形成性評價，及時反饋教學信息。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學生的學習情況，得到準確的反饋。
另外，在教學設計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領。在我看來，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學生共同發(fā)展。這非常重要，將課堂還給學生。在平時上課期間積極主動觀察研究總結(jié)學生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學法。不偏愛某一類學生，應一視同仁，因材施教，看到學生的發(fā)光點。在閱讀教學中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當然，教師也應該是一位學者型教師，每天都要保證一定的學習量。比如，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句總結(jié)反思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。
高中英語培訓心得 8
今天參加王薔老師主講的英語整體教學培訓活動。通過學習，我對以課程大概念為引領的教學有了初步的了解。所謂以課程大觀念為引領，就是教師要把培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)這一長遠目標轉(zhuǎn)化為基于大觀念的單元和課時教學目標，充分挖掘單元的育人價值，并將育人目標融于主題意義探究和語言實踐活動中，構(gòu)成結(jié)構(gòu)清晰，情景豐富的單元育人藍圖，推動單元主題大觀念背景下，學生語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力的融合發(fā)展。在大單元目標的引領下，要建立單元內(nèi)各語篇教學目標之間的有機關聯(lián)，使基于同一主題下的內(nèi)容建立起來更緊密的意義關聯(lián)，形成層層遞進，不斷深化的大單元建構(gòu)。然后在教材大單元的主題下，會包含很多相互關聯(lián)又不相同的小主題�；谶@些小主題，挖掘后面的小觀念，通過語言實習活動觀，推動學生在單元主題意義的探究中，基于各單元語篇的'學習，從構(gòu)建單元小觀念，逐步走向構(gòu)建單元大觀念，實現(xiàn)深度認知參與，思維參與，情感參與，和價值判斷。單元整體教學就是在教材單元主題的引導下，通過整合教材板塊，活動內(nèi)容，練習內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進行的單元整體考慮的教學設計和實施。目的在于優(yōu)化教學設計，實施結(jié)構(gòu)化教學，提高學與教的效果。從幫助學生學習語言整體性、應用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學，將英語教學更加推向應用性與生活化，注重語言學習的情感體驗與整體認知。
有了理論的引領，對于我們老師在英語的教學設計中提倡從單元主題的整體角度來設計教學時，我們要基于單元整體的基礎上來設計單課的目標、內(nèi)容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關系，梳理明確教學內(nèi)容之間關系，確定整體設計的第一步，我學習到了三點體會：
一、做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關系。在單元整體設計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進行充分的研讀，要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設計主題與話題提供更多的素材。教學的內(nèi)容要基于教材的文本，但我們更需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關的教學內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。
二、做到文本再構(gòu)，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系基于核心素養(yǎng)的要求，通過文本再構(gòu)，設計適合學生學習的單元教學內(nèi)容。我們對于語言的學習強調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。教師要通過文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學的體系內(nèi)合理安排好學習所需要學習的內(nèi)容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結(jié)實又好看的鏈子串起來，一定更有價值。文本結(jié)構(gòu)也是如此，符合學生的認知規(guī)律：從易到難、從學到用、從舊到新、螺旋式上升，既學習新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識，既學習教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實際。
三、構(gòu)建學習英語語境，把學生引領到一種英語學習的語境中間
在進行構(gòu)建學習英語語境設計時，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設計；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設計；用認識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進式的設計等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學習鏈，豐富課堂學習的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學盛宴。把學生引領到一種英語學習的語境中，更好更快的是學生融入到我們的課堂教學中。
高中英語培訓心得 9
這一次的培訓雖然是分期進行的，時間不是很長，但是我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了駱老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內(nèi)容。
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式，給我們輸入了這樣的.思想。
二、英語基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局 領導 能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
高中英語培訓心得 10
教師的天職是傳道授業(yè)解惑，這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓，在各位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞以及輕松、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位老師的重視，我們很感謝學校給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進校園的老師，這次培訓不僅僅使我在英語口語表達、教學教法上有了很大的提高，還使我的內(nèi)心對于教育的智慧有了更深的體會和感悟。
一、盡量用英語組織教學
雖然對小學生來說，純英文式教學具有一定難度，但是用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。堅持用英語講課可以從最簡單的日常英語開始，簡單語句的多次重復配以肢體語言，表情或適當?shù)慕忉屨f明，學生們便會明白所表述的意思，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
二、表揚以及適當?shù)莫剟�，激發(fā)學習興趣
一般說來，表揚都有一定的目的性�；蜥槍W生的上課表現(xiàn)，或針對其作業(yè)完成情況、獨特的思維方式或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性，看到一點就說一點，反正“油多不壞菜”，好話多說點不會錯則不能收到表揚的最佳效果。表揚是一門藝術(shù)，它要求適量、適時和適宜，并能善于挖掘，發(fā)揮。美國心理學家布格爾斯基說過：“興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利。”對學生表揚是激發(fā)學生學習興趣并保持注意力的一個重要基礎。在這次培訓，我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式：Well done!Good girl!Good boy!Fantastic!Good job!等等。
三、寓教于樂，營造輕松愉悅的學習氛圍
這個環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動的配合使用肢體語言，能輕易吸引學生的注意力，從而降低學習英語的難度，這不僅有利于消除學生對英語學習的陌生感、分散難點，又能促使他們更好的理解并學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(Total Physical Response)理念，在學生互動DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲，游戲，故事等等。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的`交際情景。
四、培養(yǎng)自主學習能力，開展小組競賽
在整個培訓過程中，張院長發(fā)復強調(diào)，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”�！笆谥贼~不如授之以漁”，將學習的方法教給學生，以學生為主體，多給學生時間進行練習，讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。比如說：講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學生5分鐘自主練習時間。5分鐘后，講班級進行分組，各組之間進行唱歌比賽，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。
總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教學效果。
高中英語培訓心得 11
義務教育階段開設英語課程對青少年的未來發(fā)展具有非常重要的意義。那么，作為老師研讀新課標具有非常重要的意義，可以幫助我們明白英語課程的性質(zhì)、課程的目標、教學以及評價的有效方式等。只有我們采用了合理有效地教學以及評價方式，才能后得到好的教學效果。
在雷詩杰老師的組織帶領下，20xx年4月23日我和南昌縣小英人一起觀看了程曉堂教授的關于《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。
首先，程曉堂老師帶我們了解了新課標中一些重要的修訂內(nèi)容，這包括重新界定了英語課程的性質(zhì)；提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的'課程理念；設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標；優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。緊接著，程老師和我們分享了核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成；英語課程的育人價值；英語課程的內(nèi)容六要素及其邏輯關系；英語學習觀；考試評價與改革等幾個方面。
令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質(zhì)時提供的課堂實例時，讓我也在反思自己在教學中和學生的互動是否也缺乏思維含量，導入問題是否能利于調(diào)動和激發(fā)學生的思維品質(zhì)。以及在教學中，我們應該創(chuàng)造“真實課堂”。總之，程老師的講座使我受益匪淺。
最后，雷詩杰老師結(jié)合程曉堂老師的講座為我們進行了總結(jié)，雷老師提出：從“雙減”到新課標，英語教學正在經(jīng)歷著巨變；新課標以后英語課時量減少，但是考試難度越來越大；英語教學的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。
作為英語教師的我們必須明白研究新課標的重要性，充分了解新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂一定會達到理想的效果！
高中英語培訓心得 12
對于教師來說，暑期生活總是忙碌而充實，今年自然也不例外。20xx年7月13日至7月24日，博興縣中小教師暑期培訓學習活動在博興縣實驗中學開展，來自全縣的英語教師參加了為期10天的培訓。這次培訓活動是目前規(guī)模最大的一次，由縣教育局主辦，縣實驗中學承辦，由縣教研員鮑學菊全程給我們組織與安排活動。縣教育局領導對此項工作極為重視，制訂了嚴格的考勤制度和相關的測試評估方案。在培訓期間，我們初中英語教師以梳理教材為主，兼顧聽力，閱讀，以及教學方法的介紹和指導。為期10天的英語培訓已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的10天里，我感受了很多，各位教師的睿智、博學、熱情、敬業(yè)，給我留下了深刻的印象。 這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了的各位教師的教材梳理，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內(nèi)容。下面是我的一些心得體會：
作為一位英語教師，除了具有淵博的英語知識，還要有熟練的.操作技能和良好的思維品質(zhì)。在英語的學習過程中，教師不再主要是傳授英語知識，也不在檢查學生對知識掌握的程度上花費大量精力，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，教師成為學生在探究英語的道路上的指導者和引路人，而這些自己做的遠遠不夠。
通過聽各位老師的教材梳理和專家的點評，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語是一門語言，強調(diào)以聽入手，完成各項任務，了解異國文化，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力。在課堂上教師要創(chuàng)設情景，給學生一個相對真實的語言環(huán)境。在教學模式與方法上以任務型教學為主，注重學生參與實踐。在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)學生的語感和實際交際能力。在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。
作為一線教師，要對整個初中的教材了如指掌。通過培訓，使我從縱向的每冊教材的每個單元的話題、功能、教學目標、教學重難點，學習策略等方面有了一個全面的認識，并且從橫向上把握教材的話題、功能、教學目標、教學重難點，學習策略等內(nèi)容。要用教材教學生，而不是教教材，我們可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可以刪減可增加，另外要鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力，在課堂中，設計不同的任務讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，讓學生都能給自己定位，合作交流。
通過聽老師們對教材的梳理和專家點評，發(fā)現(xiàn)他們真是做得太細致，說的太好了。雖然我們也下了苦功夫，但與他們相比，我們擁有的太少，缺的的太多。
(一)缺少對工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度
(二)缺少滿腔的熱情
(三)缺少持之以恒的學習
(四)缺少不斷的反思
(五)缺少通力合作
雖然培訓的時間不長，但它給我的心靈帶來了最大的震憾，我感覺既平靜又興奮. 平靜的是通過這次培訓,我學到很多關于教材梳理方面的知識，還有我原來想過但沒敢嘗試的教學方法，學到了學生是夸出來的教學評價等.興奮的是這是我經(jīng)歷的所有培訓中最有意義、最讓我難忘、收獲最大的一次。這些無不讓我感受頗多。這次培訓我感到肩上的擔子更重了，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名合格的英語教師!
高中英語培訓心得 13
20xx年x月xx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦20xx春季高中英語教材培訓。在xx市一高英語教研組提前宣傳下，我們xx余位教師認真觀看并學習了此次線上培訓，并決定在此次培訓之后積極發(fā)表個人感想及學習心得。通過這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學科適應學生身心發(fā)展。這次培訓我最大的收獲是，在北京師范大學外文學院博士生導師王薔教授，以及北京師范大學外文學院錢小芳副教授，北京師范大學出版社基礎教育一分社王琦主編三位資深教育教學工作者的引導之下，我對于英語教學過程中得意與得語關系有了更加深刻的理解和認識。
在王薔教授的《在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中，她強調(diào)課程標準將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學過程中，對于怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機械的教學，如何在詞快和語篇背景下讓學生在理解語篇的情況下，讓學生學會輸出。對于教師們在教學過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制約的.關系及新課程的語言知識教學內(nèi)容進行了探究。
王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅(qū)動人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有相互制約關系。缺少語言知識，意義表達就會力不從心，詞不達意。
那么，如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學設計實例，給教師們進行了生動詳細的示范。最后總結(jié)得出，在日常教學中，應在以下幾個方面培養(yǎng)學生在得意和得語方面的掌握。
首先，在詞匯的具體教學中，教師要引導學生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學習詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結(jié)合主題語境，不斷地復現(xiàn)有關詞語，其中包括教師自己的課堂教學話語和學生發(fā)言、對話、討論的話語，比如在小組活動前，教師提示相關詞語運用的要求，有意識地促使學生在討論中使用新學的詞語。教師還可以根據(jù)主題，引導學生使用思維導圖梳理詞匯。教學中要注意詞塊的呈現(xiàn)，幫助學生關注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。
其次，在語法知識的教學中，教師應重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，在語境中指導學生觀察所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義和語用功能，并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習和活動，鞏固所學語法知識，在語境中幫助學生學會應用語法知識理解和表達意義，引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設計上，教師應根據(jù)學生實際需求，圍繞形式意義，采用和設計不同類型的學習實踐活動，以既有層次又強調(diào)整合的多種教學活動。
最后，教師在教學中，還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達特征。了解和學習這些結(jié)構(gòu)和特征，有利于學生恰當?shù)厥褂脮嬲Z形式進行交流。同時，教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。
總之，通過這次的網(wǎng)絡學習，我認識到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學習和教學的方法，讓學生真正認識到英語學習意義和價值，不斷創(chuàng)新知識，改善和營造良好的英語學習的新環(huán)境，充分認識到得意學習和得語學習二者應遵循各有長處，各取所需并要相結(jié)合的特點，為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。
高中英語培訓心得 14
陽春三月，萬物復蘇，正是“一年之計在于春”的大好時光，我有幸被我校推薦參加此次培訓。雖然培訓只有短短十天，但我卻收獲頗豐，受益匪淺——它大大地指導了我及我校的英語教學工作。通過培訓，以及與來自全省各個高中的英語骨干教師交流，根據(jù)我的理解，我認為我校英語教學可以做這樣的嘗試：
首先，根據(jù)學生實際，做好初高中英語知識及教學的銜接。
在教學沙龍課堂上，通過與我省其他學校英語教師的交流，我認為銅川市陜煤一中普通班的英語教學方法值得我們借鑒，具體做法是：先進行一周的語音教學，以便于學生自己學習單詞的讀音，減輕教師課堂上逐一進行單詞語音教學，教師只教授一些特殊的，重點的單詞讀音，這樣就大大節(jié)省單詞教學時間。接下來有重點的教學初二，初三的詞匯，語法，句型及情景交際知識。這樣做，看起來是占用了高中教學時間，實際上卻是節(jié)省了時間：在教授初中知識時，學生既復習鞏固了以前的知識，又在一個月內(nèi)慢慢適應了高中教師的教學方式，完成了初高中知識與學習的銜接，學生不知不覺自然而然的進入了高中學習過程。在接下來的教學中，陜煤一中的畢丹老師強調(diào)，一定不能快馬加鞭的趕課，而是一步一個腳印，扎扎實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行必修模塊的英語教學，否則就前功盡棄了。畢丹老師說，必修模塊教學，一定不能貪多求快，選修模塊可有挑選的教學，為必修模塊教學騰出時間。我們問她這樣教學的效果如何，畢丹老師答，根據(jù)她們學校兩年的教學實踐看，學生基本上英語成績比以往能提高十分左右。目前她們學校這種教法還在繼續(xù)實踐，在實際教學中還在繼續(xù)完善。我覺得這樣教學是否更適合我們的學情。
其次，我校英語教學做到有效整合教材，不能課本上一切全教：
擔任此次培訓課程的郭繼榮教授，是一名資深的我省高考命題人，根據(jù)他參與命題的感受，他給我們中學教師的忠告是：考綱是高考命題的范圍，命題絕不會越雷池半步，陜西省高考詞匯是3200，考點就那么多，考綱上闡明的很清楚，而且三年內(nèi)的陜西省及全國高考考點高考命題是不會考慮的。因此我們的教學是否可以根據(jù)郭教授的思路，參考考綱進行教材整合，做到詞匯的刪減以及知識的整合。教材整合得當，教學的'針對性會大大提高，我們就可以少教，學生就可以少學，學生的學業(yè)負擔就可以減輕，教學效果就會更高。
最后，教學要用多種方法激發(fā)學生興趣：
我們英語教學比較枯燥，我校學生大部分詞匯量不過關，因此課堂教學手段必須更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，設計有趣的教學活動，激發(fā)學生的興趣。興趣是學習最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于極佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學，善學，會學。最終，達到提高英語教學效果的目的。
此次培訓，我提高了認識，提升了業(yè)務水平，為我校英語教學取到了真經(jīng)，在以后工作中，我將以培訓所學，指導我的教學，并與同事們進行分享，做到資源共享。
高中英語培訓心得 15
公司組織兩天的拓展培訓活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體拓展活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。
“團隊合作，突破自我、開拓創(chuàng)新”是整個拓展培訓的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的'無限可能性。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會：
1、無論生活還是工作，學會傾聽和溝通，是建立一個良好氛圍的必要條件，聽懂了才能做好;
2、在做人、做事方面，要時刻謹記“盯緊上家，做好自己，方便下家”，學習別人的優(yōu)點，堅持自己優(yōu)秀的品質(zhì)，在合適的時候幫助后來者;
3、工作及人生，都需要有目標、計劃，在計劃有可行性的前提下，去做好，用心努力去完成執(zhí)行力;
4、遇事別否定，只要不斷的相信自己能做好，事情能做成功，那么成功的概率就大增，接下來就是思考“該怎么辦?”去把事情做下去;
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。
在接下來的工作和生活中，應當謹記這幾天培訓所學到的東西，活學活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領導，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領導替我們頂著壓力，承擔責任。
最后，感謝公司及各位領導給予我這次拓展培訓學習的機會，讓我去更好的認識自我的不足，并勇于“突破自我、創(chuàng)新”，希望接下來的日子里，能有更多的培訓機會。
高中英語培訓心得 16
通過這次線上培訓，我感到受益匪淺，下面我將談談感觸最深的一點：
處理閱讀教學中的詞匯。我校學生的英語水平整體不高，因此平時的教學中我總是擔心學生單詞不認識、文章讀不懂從而耽誤時間，于是在閱讀之前就先教單詞，但這又與我的理念——盡量讓學生自己解決生詞相矛盾。對于這點我一直很糾結(jié)很矛盾。這次培訓給我指明了方向——不要為完成教學進度而教學，而要盡可能讓所有學生在原有的基礎上提升或改變。
可借鑒得具體做法：
借助詞匯表。讀前教師不要解釋所有的生詞，讓學生自己在閱讀的時候查看后面的單詞表，達到弄懂全文的大意;第二、三遍度的時候根據(jù)教師設計的問題梳理文本主要信息。
小組合作閱讀。對于長文或難文可以運用合作閱讀的'方式，每個組員閱讀其中的一段，然后組長組織大家一起來分享或闡述對文章的理解，這樣特別能激發(fā)學生參與課堂閱讀的興趣。
將目標化整為零。文章實在太難或長，可將文章分成2個甚至3個課時來讀，只是教師要依據(jù)課標將閱讀能力的訓練揉入到每節(jié)課中，并且每個課時的目標應該有所不同。
這樣做剛開始學生和老師課可能會覺得耽誤時間，但長期堅持下去就會發(fā)現(xiàn)學生的閱讀能力、學習能力得到了提高。在今后的教學中我會有意識地去借鑒，結(jié)合自己學生的實際水平去探索。
高中英語培訓心得 17
我有幸參加了高中英語教師培訓學習，通過學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前高中英語教學改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高。專家們的文章，同行們的交流，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學員的網(wǎng)上交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。我在學到專業(yè)理論的同時，專家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
通過這次培訓工作，為我提供了一個學習的`好平臺，樹立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內(nèi)涵，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強了許多知識技能。從中我知道課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近現(xiàn)代生活。所以我在平常的教學設計中，一改以往的教學設計的方法，根據(jù)本課文洋溢著的生活氣息，蘊含豐富的人文精神，而且課文密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶。所以說這次網(wǎng)絡培訓給了我在今后的教學工作新的動力�？梢哉f學習讓我感到了自己的無知，思考讓我認識了實踐的艱難，學習的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的時間不長，但這種學習形式，為我們以后繼續(xù)學習，掌握必要的學習技能，打下了很好的基礎。通過研修，自己進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了
些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
在我們培訓的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
今后，我會更加努力學習，不斷提高自己的英語專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的教學經(jīng)驗，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的英語教學工作的開展出謀劃策，讓培訓的碩果在今后的工作中學有所用。
高中英語培訓心得 18
這幾天學校集中給我們培訓了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學科的模塊設置，課改后的教學模式，對學生的評價方法。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結(jié)束了，我得到以下幾點感悟與體會：
新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的`聽說能力也不會得到很好的鍛煉；如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準
備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。
如何既能讓學生聽說能力得到鍛煉、理解知識，又能讓學生健康(身體與心理的健康)地成長為一個具有高度的愛國主義，集體主義精神的了解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關注學生身心健康的發(fā)展，不會很好地注重整體教育。在英語教學中能夠把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內(nèi)形成自己的一種體會，內(nèi)化在自己的心靈深處。
其次，作為一名英語教師不僅應該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與了解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。
再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發(fā)展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗，“寓教育于教育之中”。
最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
高中英語培訓心得 19
本人有幸參與了我校組織的“20xx首屆骨干老師培訓班”的一系列學習活動。本次培訓，學校有組織、有方案、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最終，邀請縣教科所參加考核認定。我特別珍惜這次的學習，通過學習我有很多的感受：
一、對自我的重新熟悉
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應當把握現(xiàn)代訓練教學理論、把握現(xiàn)代訓練教學技術(shù)。在英語的探究過程中，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和同學們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉(zhuǎn)變，將導致師生關系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學問的”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學的討論”，從“學問的'傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學英語探究的促進者、組織者和指導者”。
老師的這種角色的特征是：
�。�1）同學在自主觀看、試驗或爭論時，老師要樂觀地看，仔細地聽，設身處地地感受到同學的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。
�。�2）給同學心理上的支持，制造良好的學習氛圍，采納適當?shù)姆绞剑o同學精神上的勸慰與鼓舞，使同學的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。
（3）留意培育同學的自律力量，留意訓練同學遵守紀律，與同學友好相處，培育合作精神。
（4）老師應全程參加同學的任務活動，鼓舞同學動手動腦，而非代替同學活動，代替同學思索，老師應陪伴同學共同成長，做培育同學英語素養(yǎng)的啟蒙者。
二、對英語課堂教學也有了一個新的熟悉
1、課堂教學強調(diào)從問題入手
英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看四周世界，培育同學的英語力量，這個就是學問點。我通過仔細學習《走出誤區(qū)，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學模式的思索》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓同學通過學習英語來達到溝通的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干老師，對于老師課堂教學常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位老師在樂觀、熱鬧的氣氛中爭論到教學節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領————波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個方面來培育同學好習慣：
（1）養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣
學校老師教學中要教記憶單詞的方法，使每個同學知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使同學養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。
（2）上課樂觀參加，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣
進入中學后，有的同學因大方、怕出錯，發(fā)言漸漸削減，這時老師應告知同學學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，樂觀參加，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言力量得到快速提高。
（3）課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣
英語老師應有意識地培育同學課前預習，找出問題；課內(nèi)仔細聽課和做筆記，樂觀思索，爭論問題；課后整理筆記，準時復習，鞏固提高的習慣。中同學普遍缺乏這方面的自主學習的力量，過度依靠老師。培育他們預習、記筆記、整理的力量可以促使他們學得更樂觀、更有效。
（4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣
要形成良好的英語語感，必需強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的同學與家長用簡潔的英語進行溝通，班級每星期確立一天為英語日，使同學養(yǎng)成自覺說英語的習慣。
通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，老師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學人格、敬重同學選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放同學，為同學創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍同學的錯誤，鼓舞同學質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學學習，師生共同成長。
2、觀摩、爭論老師在課堂上的課，在教學總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意制造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學的目標上，注意培育語感和交際力量；在教學評價上，注意運用激勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應具備的基本素養(yǎng)，使我受益匪淺。
本次骨干老師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓老師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課，然后大家再一起來評課、爭論。培訓期間我們分別聽取了很多位老師的課。他們在詳細的操作過程中，都是用現(xiàn)代訓練的思想，站在培育同學素養(yǎng)的高度來仔細分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導同學的探究活動，難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們的收獲就是學會了討論、學會了爭論，特殊是研討氣氛特別活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干老師培訓可以說是我們學校乃至xx縣訓練教學上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響特別深遠！
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