聽課學習心得體會 15篇

　　我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的聽課學習心得體會 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

聽課學習心得體會 1

　　羅老師總結(jié)，本節(jié)課的引入有三種。方法一：采用教材式，出示實際問題，抽象為二元一次不等式組。我棄用的原因與羅老師不同，從實際問題出發(fā)理論上是最理想最體現(xiàn)學以致用的，但信息類題目卻是學生最害怕的，光是理順變量間的關系就需要大量時間，針對本校學生基礎差的實際(高中入學百十來分)在實際教學中這樣的引入將是災難性的，我認為這樣的引入在學生基礎較好，時間比較充裕的條件下不失為一種好方法，但從心理學的角度看，學生的注意力難以久持，無法在短時間內(nèi)抓住學生注意力進入重點對教學都是不利的，故棄用。方法二：從一元一次不等式類比二元一次不等式進入新課。本人采用此種方法，原因是簡單自然能快速進入重點。方法三：由二次方程根的分布問題，認識二元，類比一元，明白二元問題屬于平面問題。我覺得方法三正是羅老師的高明之處，引入新穎，用意深遠。但從羅老師的授課情況來看，我認為這樣的方法有一定的局限性，需要學生具有較好的基礎。

　　在規(guī)律的總結(jié)上，羅老師采用斜截式討論。在這個問題上，我覺得學生更普遍見到的會是一般式，如果能就一般式直接總結(jié)規(guī)律將省去一個轉(zhuǎn)化的過程，這對基礎薄弱的學生是比較有利的。這里提供方法如下：，當B>0時，不等式表示的平面區(qū)域在對應直線 的上方;當B<0時，不等式表示的平面區(qū)域在對應直線 的下方。當B=0時轉(zhuǎn)化為一元一次不等式。當Y的系數(shù)的`符號與不等式的符號相同時稱為同號，反之為異號，總結(jié)：同號在上，異號在下(但是要注意是一般式，至少要把y放在不等式的左邊)。我覺得這樣更有助于學生的記憶。

　　總的來說，羅老師的課是非常成功的，優(yōu)點其他老師已經(jīng)點評了很多再次就不在贅述。我只說一點我感觸最深的，就是在情感價值上的差距，羅老師在教學過程中非常注意學生情感價值的培養(yǎng)，我覺得這是最可貴最難得的。大師教的是意識，思想;新人教的往往是純粹的知識。這點是非常值得學習的。

聽課學習心得體會 2

　　我參加了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：

　　第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學四年級科學的內(nèi)容。孫老師在導入時首先出示圖片：眼力大考驗;讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生自己實驗操作，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、教具等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的`推動力，這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候，應盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責;遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。

　　第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學《電磁鐵》，他講的也很好，從導入到內(nèi)容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多�？墒撬�在講學的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點值得我們學習。

　　總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

聽課學習心得體會 3

　　今天，有幸聆聽了xx新城道小學王xx老師和xx市第九小學肖xx，還有xx市、xx市和xx市五市老師帶來的帶來的各具特色的單元整體說課和課時教學說課，及五市教研員的精彩點評，使我受益匪淺�，F(xiàn)將我的收獲總結(jié)如下：

　　1、說課時要對教材的核心目標準確把握。運算教學的核心目標是發(fā)展運算能力，發(fā)展運算能力的關鍵是理解算理，理解算理要靠數(shù)的意義、運算意義做支撐。而《有余數(shù)的除法》這一單元的核心目標是理解除法的意義。而學生理解除法意義的過程也是非常漫長的。理解除法的意義對學生來說是非常抽象的，需要情境、直觀的支撐。并且在上課時不要急于進入豎式的學習，要拉長學生的理解過程。讓學生在具體情境中，在操作活動中用自己的方式表達分的.結(jié)果，甚至讓學生創(chuàng)造豎式。

　　2.說課時要深透的分析教材，把握數(shù)學的本質(zhì)。不僅要對不同版本的教材進行橫向?qū)Ρ确治觯�還要對同一版本的教材進行縱向分析，采用學生熟悉的情境、動作操作、直觀模型等方式尋找支撐學生理解的方式。除此之外，對于有余數(shù)的除法，要淡化熟練、靈活的要求，強化借助直觀、情境理解。要注意溝通直觀情境與抽象算式之間的聯(lián)系�？傊�，整個單元的教學活動設計定調(diào)應該是：讓學生學能理解的數(shù)學，用自己喜歡的方式學數(shù)學。

　　3、要想準確地制定學習目標，還要進行課前和課后的學情調(diào)研。以便準確地把握學情。

　　4、對教材和學情進行分析后，一定要有我的思考：依據(jù)學生實際和核心目標確定教學設計思路，整體規(guī)劃教學活動。教學活動一定要站在學生的角度，設計適合兒童的數(shù)學活動。

　　在活動的最后，xx市教研員賈xx老師進行總結(jié)：深度學習絕不是學習的內(nèi)容多、有深度，上課效率高，也不是學生經(jīng)過大量練習，能熟練掌握。其實深度學習就是孩子主動學習，要關注孩子的理解，在學習活動當中學生要有深度的思維地參與，問題要有挑戰(zhàn)性，解決起來有些困難，要喚起孩子以往的經(jīng)驗，借助直觀的操作、畫圖才能開展探究，然后在交流中有不同的想法，真的有思維的碰撞。其實深度學習就是要促成遷移學習，發(fā)展孩子的能力。

　　在今后的工作中，我要把我的所學運用到教學中，設計孩子喜歡的情境，提高學生的學習興趣，讓孩子們主動地學習，有深度的學習!

聽課學習心得體會 4

　　20xx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開，大會為期兩天，主要是觀摩學習來自全省各地12名教師精彩的小學語文課堂教學。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。對這次小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會：

　　1、別具一格的導課

　　課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導課都各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可愛�！弊寣W生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中，學生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成，幽默風趣，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。

　　2、挖掘教材、精心備課

　　聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關的知識，課堂問題預設，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學的張蕾老師在教學人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導學生體會海鷗的內(nèi)心世界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學北師大版五年級《遲到》一課時，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴�！边@句話，反復朗讀，通過引導學生感悟父親的“嚴”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情。

　　3、合理引導，自主學習

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學的馮莉老師在教學人教版二年級《一分鐘》時，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設計，引發(fā)學生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學生的'學習興趣，從而進一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘，結(jié)果遲到二十分鐘的事實，體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時，能夠引導學生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學們在做些什么？進一步讓學生理解時間的寶貴和守時的重要。

　　4、注重引導學生朗讀

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關小學余紫燕老師在教學蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時，首先讓學生大聲自由的讀課文的1、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學生結(jié)合課文理解重點詞語；再放聲朗讀第3自然段，交流收獲，又分角色讀文，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用；然后讓學生默讀4、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”，讓學生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導學生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章內(nèi)容。

　　5、培養(yǎng)習慣、教給方法

　　很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學《遲到》時，結(jié)合課文，教給學生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。王晶晶老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣；還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

　　6、親切的評價語言

　　幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了�！�、“你是一個男子漢！”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　7、嶄新的教學理念

　　所有授課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質(zhì)，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。

聽課學習心得體會 5

　　20xx年03月18日至19日，我有幸去淮北第十二中學參加了淮北市第十九屆全國小學數(shù)學名師示范教學觀摩活動。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以汲取不少教學經(jīng)驗。

　　在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師徐衛(wèi)國、牛獻禮、張冬梅和韓東、楊麗等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。牛獻禮老師的沉穩(wěn)，徐衛(wèi)國老師的從容，張冬梅老師的和藹可親，楊麗、韓東兩老師優(yōu)秀的教學素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。

　　在短短的兩天時間里，我們共觀摩了8節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。有人教版小學六年級《圓的認識》、四年級《軸對稱圖形》、四年級《平均數(shù)》、五年級《打電話》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課，徐衛(wèi)國老師，給我們展現(xiàn)了“圓的認識”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂，雖是相同的教學內(nèi)容，徐老師卻從不同的角度切入，依據(jù)不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的.文化底蘊。

　　課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，徐老師用同樣的教學內(nèi)容，演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的`精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學親和學”的教學主張。讓學生在親和的氛圍中親和地親和地學習數(shù)學，體會數(shù)學的無窮魅力。張冬梅認為，“親和數(shù)學”一定要“親和學”�！坝H和學”體現(xiàn)了教與學的智慧，其內(nèi)涵在于讓學生用自己的方式，研究自己感興趣的問題，從而獲得數(shù)學知識，并學會“數(shù)學思考”。張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學生真正的自由——學習自由、操作自由、表達自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學生的探索、求解、驗證活動中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當有了新發(fā)現(xiàn)時，師生都會不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當中。這就是“親和數(shù)學”的魅力。

聽課學習心得體會 6

　　在z實驗學校小學部聽了吳老師的習作指導課《書包的故事》一課。吳校長的從容大氣讓我耳目一新，原來習作教學可以這樣輕松，原來習作教學可以有這么多有趣的緊貼學生生活的話題。正應了那句話：生活處處皆語文。圍繞書包可以展開那么多話題，而且都是學生喜聞樂見的一些話題。

　　吳校長機智幽默地話語讓學生輕松地在課堂上涌出了寫作的靈感。老師的幽默引導更讓課堂錦上添花。如：當有好幾個學生說考試成績不理想時，自己會覺得書包很沉重。吳校長機智幽默地說：“考試成績并不重要，重要的是及時改正錯誤。再說我，我們好象不是經(jīng)�？荚囇�！”“誰來說個新鮮的，與考試無關的？”“我們來最后一個同學發(fā)言好不好？”老師的引導與啟發(fā)讓學生在輕松愉悅的氛圍里完成了學習。

　　在z市實驗小學，我們聽了黃濱老師的數(shù)學課《認識幾分之一》，黃老師優(yōu)雅、從容、本真、簡約。讓我們聽課的老師心悅誠服，嘖嘖稱贊。整節(jié)數(shù)學課老師精心設計了練習題。題型新穎，特別是出現(xiàn)一盒星，然后問學生，你需要幾個條件就能做這道題。學生積極參與，有的學生說只要知道人數(shù)，有的說只要知道星的顆數(shù)，有的說需要兩個條件都知道。

　　學生們在課堂上全員參與，誰也不甘落后。數(shù)學不再是枯躁呆板的代名詞，而是鮮活的，真實的，富有蓬勃生命力的課。整節(jié)課，黃濱老師把學生和聽課的老師都吸引到了課堂中的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動了學生和聽課老師的情趣。然而就是這樣一節(jié)近乎完美的數(shù)學課后，黃老師還是在反思要是把復習環(huán)節(jié)的兩道題調(diào)過來廛就好了。我反思自己的每一次上公開課，只要完成講課任務后就把所有的拋之腦后了。真是想想就臉紅。

　　在聽幾節(jié)閱讀指導課和閱讀展示課中，給我們印象最深的是z實驗小學老師執(zhí)教的《大林和小林》展示課。學生的匯報展示形式多樣，活潑可愛。有拍賣會，有猜猜我是誰，有表演。老師與學生互動，一氣呵成。我們仿佛看到了老師在鉆研時付出的.心血：一本本課外閱讀書的挑選，一遍遍的文本的誦讀，一句句話語的揣摩。學生們朗讀時而開懷大笑，時而眉頭緊蹙，時而與同伴低聲交流。

　　正是學生與老師產(chǎn)生了強烈的火花碰撞，才展示了這節(jié)美味大餐的可口。老師最后說：“我的身上也有兩個人，一個是大林，一個是小林。當我想偷懶時，大林對我說玩玩吧，這時候，小林會對我說努力工作吧。當大林戰(zhàn)勝小林時，我就變得懶惰了，當小林戰(zhàn)勝大林時，我就變的勤奮了�！弊屛覀兟犝n者也思緒萬千，領略了經(jīng)典的無窮魅力。給我印象深刻的還有z市師范附屬小學的老師講的《假如給我三天光明》的閱讀指導課。學生在老師的環(huán)環(huán)相扣、循循善誘的教學指導下感受了經(jīng)典的魅力。

　　在z市通源小學聽了音樂課《農(nóng)家小院》。音樂老師把課件和道具運用的恰到好處，溫馨自然。這是一堂無痕的教學，課堂上表現(xiàn)了老師的教學智慧和創(chuàng)意。老師聯(lián)系生活中的小動物的叫聲，進行節(jié)奏訓練，學生語言豐富多彩，感情投入，激情澎湃。在這樣真實而富有創(chuàng)意的情境中，學生學習，操練學過的節(jié)奏，使學生不知不覺接受了新知識。

　　聆聽了講座與報告，觀摩了優(yōu)秀課堂展示，參觀了校園文化和班級文化的建設成果，我的總體感覺，z的教師富有機智的教學，和干凈凝練的語言，引導點撥，十分精準到位。而精致的書香文化更是此次z之行給我們最深的觸動。

聽課學習心得體會 7

　　本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

　　第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

　　第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高！

　　第三, 注重反復朗讀。好文章是用來讀的., 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的

聽課學習心得體會 8

　　一、如何處理選修教材

　　在新課改形勢下，語文選修教材占了很大比重，如何處理選修和必修教材的關系成為很多老師探討的焦點。我們一致認為應該從學生自身條件出發(fā)進行教學，把選修教材作為學生知識和能力拓展新方向提高學生的文學修養(yǎng)，注重對學生的文學熏陶。作為教師，在處理教材的時候就需要把選修教材與課堂實際內(nèi)容相結(jié)合，并培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)。

　　二、明確閱讀的重要性

　　在語文教學中，要注意培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。我們認為，首先應抓好學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應用。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養(yǎng)未來人才的需要。同時閱讀教學是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。

　　三、更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)

　　葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這種觀點和語文教學改革的方向一致。對于學生的學習來說，教師要發(fā)揮的是主導作用，而不是替代作用。要以學生自讀為主，把讀書思考的權利還給學生，使學生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學生自我閱讀的.實踐，要求學生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。當然，對于某些問題也允許學生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學生學習的積極性。同時，在教學中要大力提倡自主、合作、探究的學習方式，以此建立在教師點撥下以學生自讀為主的“自讀”機制。

　　四、質(zhì)疑是學習的深入

　　給學生充足的時間讀課文，反復的讀，學生在讀的過程中，對課文有新鮮的感受、獨特的見解，就是學生的創(chuàng)新萌芽。盡管有時這種見解是幼稚的，甚至是錯誤的、不成熟的，我們還是要給予珍惜和愛護。設置疑問，喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師生怕學生質(zhì)疑會打亂教學思路，害怕學生提出的問題無法處理，所以不敢、不愿讓學生質(zhì)疑，這是沒有真正把學生和課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起的緣故。

　　總之，指導學生以創(chuàng)造為目的的學習方法，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)個性，我們的教學就能從單一的開發(fā)智力進入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段，在語文課堂閱讀教學中，我們強調(diào)以學生為主體的思想，不僅著眼于學生智力的開發(fā)，更著眼于學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學生的素質(zhì)為目的，對學生進行學習方法的指導，培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣和學習能力，從而有效地進行學習。

　　感謝學校給了我這次觀摩學習的機會，力爭把這些心得體會運用在以后的教學中，提高教學水平。

聽課學習心得體會 9

　　聽了這五堂數(shù)學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)

　　一、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力，作為一名數(shù)學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。

　　二、數(shù)學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數(shù)學課上，必須讓學生知道在現(xiàn)實中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會把今天學習的知識與生活實際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應該做的.。

　　三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學習功能。

　　總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今后一定多向其他教師學習，總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓，在教學上取得更好的成績。

聽課學習心得體會 10

　　今天有幸在扣卜營小學觀摩了王老師的體育課活動。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經(jīng)驗，更好的充實自己，為自己的教學奠定基礎。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：

　　首先，扣卜營小學由于學校的實際情況，活動場地比較有限，但是王教師卻為我們展示了扣卜營學校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠項目引申到實際的課堂教學活動當中，圍繞這個中心，使課堂中學生的表現(xiàn)活躍，同樣也達到了鍛煉身體的作用。

　　其次，在課堂上表現(xiàn)出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，以及其它方面的練習，以精神飽滿的面貌展示自己的風采。在教學中，教師的姿態(tài)、語言、教學風度，都表現(xiàn)的非常的出色，充分發(fā)揮了教師的主導作用，教師的每一個動作，每一句話都在學生的自主活動中，起到畫龍點睛的.作用。

　　再次，本節(jié)課的教學中教師以激趣和合作相結(jié)合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。

　　總之，今天的活動還是有許多值得我學習的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點，結(jié)合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課。

聽課學習心得體會 11

　　20xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。

　　一、確定聽課、評課對象

　　一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務，為完成一定任務而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，根據(jù)課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖達到一定的目的。

　　二、怎樣去聽課

　　（1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關內(nèi)容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。

　�。�2）聽課中要認真觀察和記錄

　　聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然后依據(jù)這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現(xiàn)在三方面，一是促進學生的發(fā)展。二是促進教師成長。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。強調(diào)以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來聽或是評價教師教學質(zhì)量的高低。聽課既要看教師的教，又要看學生的學，同時要進行適當?shù)墓P錄。

　　二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，因此課堂教學應該以學生的學習為中心，通過創(chuàng)設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動，激發(fā)學生的學習激情，體現(xiàn)學生主體，尊重學生個性和人格，鼓勵學生大膽嘗試和探索，主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態(tài)：

　　參與狀態(tài)，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；

　　交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能（合作的`方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；

　　認知狀態(tài)，看學生是否具有問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創(chuàng)性；

　　情緒狀態(tài)，看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

　　三是要適時地進行教學記錄和教學評點。

　　聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分：一是教學步驟（教學流程），二是板書設計，三是總評（又分特色評述和改進建議兩部分）。根據(jù)上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學生的發(fā)言人次，占全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。

　　聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養(yǎng)成，教師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。

　�。�3）聽課后要思考和整理。

　　課后要對記錄進行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內(nèi)化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內(nèi)容。

　　三、怎樣評課

　�。ㄒ唬┰u課應遵循的基本理念

　　有利于改進課堂教學，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展。總之有利于教師的教育教學能力的全面提升。

　�。ǘ�）評課應圍繞以下內(nèi)容

　　（1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質(zhì)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。

　�。�2）評教材處理。即從教學內(nèi)容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取?/p>

　　（3）評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。

　　（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

　�。�5）評教學過程。即從教學結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>

　　（6）評教學效果。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。

聽課學習心得體會 12

　　廣州大學青年教師教學能力培養(yǎng)活動，讓我深刻地感受到了廣大對于教師的嚴格要求與無微不至的關心，感受到了資深教授的淵博學識、奉獻精神，感受到了廣大校風中的嚴謹?shù)暮拖蛏系牧α�。在將近一年的時間里，在跟隨吳學平教授進行教學能力培養(yǎng)的過程中，吳老師從聽課、輔導答疑、批改作業(yè)、上習題課等方面給予了我無微不至的教導，并且耐心指導我編寫教案，讓我參加外國文學史章節(jié)課程的講授訓練等，從而使我的教學能力有了質(zhì)的飛躍。而更為重要地是，在參加青年教師教學能力培養(yǎng)的實踐中，我對于高等教育學、心理學的認識，隨著教學活動的展開得到了極大的升華，我愈來愈意識到，大學課堂的教學是一門精神的藝術，需要教師全力以赴地進行雕琢、品味和演示，才能夠讓學生在美的享受中獲得知識的積累和精神的提升。通過這次教學能力培養(yǎng)活動，我深切地感受到了廣州大學的博大精深和蓬勃朝氣，獲益匪淺，而這些經(jīng)驗對于我們今后的教學實踐將會是有益的`借鑒�，F(xiàn)將本人參與青年教師培養(yǎng)活動的經(jīng)驗和體會總結(jié)如下：

　　一、青年教師教學能力培養(yǎng)是拓展教師視野、提高青年教師教學能力極為有效的教育方式，是當前高校教師素質(zhì)培養(yǎng)模式的一大創(chuàng)舉。

　　通過將近一年的青年教師教學能力培養(yǎng)活動，本人通過聽課、備課、講解、交流、訪談、課后答疑、查找資料等，極大地開闊視野，大大優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)了主動提高教學能力的興趣，能夠適應學生的學習能力和創(chuàng)新實踐進行備課、授課、答疑;而更為重要地是，通過此次活動，我充分體驗到了廣大的優(yōu)良校風和學風，領略到了資深教授的學術風采和課堂英姿，接觸和學習到了相關學科專業(yè)的前沿知識。這不僅是一種拓展青年教師視野的教育方式，而且是一種當前高校中似尚未大量實踐過的高校師資教育的新方式，既能夠讓青年教師現(xiàn)場感受到名師的教學氛圍，又巧妙第解決了一般師資培訓形式呆板、費用較高、難于管理等諸多問題，為今后高校師資教育摸索出了一條新的道路。

　　二、應注重選擇與青年教師今后教學方向一致的指導老師，應加強與指導教師的溝通、交流，真正做到學有所長、學有所用。

　　經(jīng)過將近一年的青年教師教學能力培養(yǎng)活動，我愈來愈深刻地意識到，選擇與自己今后教學方向一致的指導老師至關重要，不僅關系到此次教學能力培養(yǎng)活動的成功與否，而且還關系到青年教師是否能夠真正地發(fā)現(xiàn)、了解和學習到廣大優(yōu)秀教師的優(yōu)良教風和治學精神，并使之在今后的工作中得到傳播。我的教學指導老師吳學平教授從事外國文學教學與研究，與本人下個學期的外國文學史的課程完全吻合，因此在授課思路、研究資料、備課內(nèi)容、課后答疑等方面都具有極大的共通性。因此，在跟隨吳老師進行教學能力提高的過程中，我絲毫沒有任何的乏味和困倦之感，而是充滿了迎接挑戰(zhàn)、不斷學習的昂揚精神。

　　三、應注意通過具體的教學案例及其細節(jié)，從中感受教學方法、理念和過程的差異，從而真正意識到自身與指導老師教學水平的差距。

　　在跟隨吳學平教授從事教學能力培養(yǎng)期間，我發(fā)現(xiàn)自己在教學觀念、方法和技巧等許多方面都與指導老師存在較大的差距。由于我們長期處于學校，作為學生進行學習，而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學經(jīng)驗存在著較大的差距，這些差距體現(xiàn)在教學的具體過程之中，如對作品分析維度的不同把握，如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。

　　四、應堅持對當天教師能力培養(yǎng)活動進行總結(jié)，反思存在的問題，做好資料記錄和整理工作。

　　這次青年教師教學能力培養(yǎng)活動中，本人感覺收獲很大，有許多的感受想要表達。我要求自己對于聽課內(nèi)容、交流內(nèi)容、備課內(nèi)容等及時進行總結(jié)，寫成日記或教學筆記、教學感悟，以便隨時檢查自己的教學能力培養(yǎng)情況進展;同時，我堅持將自己的教學能力培養(yǎng)感受和收獲進行整理，將在課堂上感受到的點點滴滴記錄下來，既可作為此次教學能力培養(yǎng)活動的記錄，又可成為今后進行課堂教學研究時的豐富材料。如果不趁教學培養(yǎng)期間記憶新鮮、傾訴欲望強的特點進行記錄、整理，那么隨著時間的推移，許多的記憶都將淡忘在無情的時間之中，因此一些珍貴的片段、有意義的瞬間、思考的偶得都無法保存下來。

聽課學習心得體會 13

　　這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

　　“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，

　　學習方法

　　是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創(chuàng)造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文

　　學習方法

　　，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。

　　個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！

　　總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。

　　聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現(xiàn)在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)的`內(nèi)容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和家長學生的期望。

聽課學習心得體會 14

　　前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

　　用一句古話“授人以魚不如授人以漁〞最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的上下。因此，我們教師在上課過程中應當抓住時機，明白學生學習，將“漁〞的潛力教給學生，使學生不但能夠?qū)W會，而且能使學生“會學〞，讓學生了解掌握語文的學習方法，開展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁〞的方法我覺得也適用于其他學科。

　　在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的'知識，這樣就到達了“溫故而知新〞的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

　　第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是『始得西山宴游記』第二課時。劉老師抓住重點“始得〞并貫穿全文，重點突出，層次清楚�？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

　　這兩位老師的課將學生的主體性表達得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文根底知識和根本潛力，為學生進一步學習打好根底。

　　聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。

聽課學習心得體會 15

　　春風和煦，本周四我們品德學科和音樂、美術、綜合實踐四個學科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學科的教學研討活動和《普及校本研究，科學提高教育質(zhì)量的實踐探索》永吉實驗區(qū)子課題開題、培訓會。這是縣進修學校綜合部為我們提供業(yè)務學習，促進教師專業(yè)成長的一次很好的學習良機。從早上7點出發(fā)到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座，雖覺得疲倦些，但收獲還是頗多的。

　　聽了三節(jié)三所口前教師為我們呈現(xiàn)的高質(zhì)量的課，有三大亮點值得我們借鑒學習。

　　亮點一：突出品德課程特點，學生體驗學習樂在其中。

　　口前一小的馬麗敏老師講授的一年級的品德與生活課《風在哪里》是落實新課標新理念的一節(jié)精品課。本節(jié)課用精美的課件帶孩子們尋找風、發(fā)現(xiàn)風、表現(xiàn)風、欣賞風，最令我們聽者贊許的是馬老師結(jié)合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節(jié)課之中。特別是開放性恰當運用尤為突出，在教學發(fā)現(xiàn)風的環(huán)節(jié)中，讓孩子們分組去發(fā)現(xiàn)生活中風的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風；有的小組去到走廊搜尋風。這樣的開放性的體驗教學孩子們親身感受到了風的無處不在，孩子們探究到風的樂趣，有效的達成了教學目標。對于新課標我們學校這學期讓我們備課標、考課標，其實最為重要的應是將課標學以致用，將課標落實到具體教學之中才是最終目的所在。

　　亮點二：創(chuàng)設情境，評價方式促進學生的發(fā)展。

　　口前實驗小學王春英老師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導學生學會運用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達成相互間的理解和包容。在這節(jié)課設計中，王老師不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設計了四個小組活動環(huán)節(jié)：試一試，看課件體驗；畫一畫，了解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗別人的感受。在教學活動中，王老師創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。

　　亮點三：多媒體聲形并茂地展示觸動學生的心靈，情感教育水到渠成。

　　口前二實驗安靜老師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材，用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、咸五個杯子，讓學生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發(fā)了學生學習的動機，可見安老師頗具匠心的教學功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的.小政進行對比，引導學生討論總結(jié)出面對生活中“苦”的三種態(tài)度。讓學生小組討論得出結(jié)論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態(tài)度去面對人生路上的“苦”。 安老師適時抓住學生堅定的信心進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。播放中國女排在屢經(jīng)挫敗，取得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結(jié)束！使情感教育水到渠成。

　　課后，縣教研員x老師組織聽課教師進行評課，我們品德教師與授課教師相互研討，市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議，她的指導性引領使我們所有的老師受益匪淺。

　　利用這樣的聽課、學習的平臺，我將博采眾長，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，用心上好每一節(jié)課，讓我們的課堂更有效。