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教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-22 13:14:28 心得體會(huì) 我要投稿

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)(15篇)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)(15篇)

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)1

  林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結(jié)構(gòu)展示了教師的核心素養(yǎng),何為名師呢?名師是“站起來(lái)是一座山”,內(nèi)心始終堅(jiān)定而自信,充滿激情;“坐下來(lái)是一本書”,有豐富的涵養(yǎng),讓人讀而不厭。名師懂職業(yè)、懂學(xué)科、懂課堂、懂學(xué)生、懂家長(zhǎng)、懂發(fā)展,不斷追求卓越。教師該如何規(guī)劃自己的專業(yè)化發(fā)展呢?

  一、走進(jìn)閱讀——為自身成長(zhǎng)奠基

  生命在于修煉,修煉是對(duì)完美的一種追求,不斷修煉更是對(duì)卓越境界的.一種追求。歐陽(yáng)修曾說(shuō)過(guò):“學(xué)之終身,有不能達(dá)者矣。行至終身,有不能至者矣”。教師成長(zhǎng)需要思維的激發(fā)、思想的營(yíng)養(yǎng)。閱讀是與他人思想交流、進(jìn)行思維碰撞的過(guò)程,教師可以從中受到啟發(fā),迸發(fā)出思想的火花,從而開(kāi)啟自我成長(zhǎng)的發(fā)展之門。

  讀書可以吸收大師的智慧,可以讀教育基礎(chǔ)理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)方面的專著或者期刊,通過(guò)專業(yè)閱讀從書中遇見(jiàn)更好的自己,預(yù)見(jiàn)更美的未來(lái),不斷促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

  二、智慧思考——為自身成長(zhǎng)助力

  作為教師要學(xué)會(huì)智慧思考,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),做到心中有“標(biāo)”;鉆研教材內(nèi)容,做到腹中有“本”;閱讀參考資料,做到腦中有“料”,了解學(xué)生實(shí)際,做到目中有“人”;設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,做到手中有“法”;編寫熟悉教案,做到教中有“據(jù)”。只有適合才是最好的教育,經(jīng)過(guò)智慧思考,可以通過(guò)專業(yè)寫作來(lái)做一個(gè)自我的總結(jié)、凝練和分享。通過(guò)寫作,學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí),學(xué)會(huì)反思問(wèn)題,并尋找改進(jìn)的策略,真正走向“教學(xué)即研究”的美好境界。

  教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)靈魂。作為一名教師,要高度認(rèn)識(shí)到專業(yè)化發(fā)展的價(jià)值,有自主成長(zhǎng)的意識(shí),克服專業(yè)化發(fā)展中的困難和挑戰(zhàn),只有這樣才能實(shí)現(xiàn)從平庸到優(yōu)秀,從優(yōu)秀到卓越的華麗轉(zhuǎn)身。只有把自己開(kāi)成花,那么你永遠(yuǎn)就在春天里!

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)2

  十一五藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)告一段落,在一學(xué)年的培訓(xùn)活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)錢初熹等專家、教授的《當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)教育的理論和實(shí)踐》等專題講座、觀摩了《高雅藝術(shù)進(jìn)課堂》等一系列音樂(lè)舞蹈賞析、還觀摩了區(qū)內(nèi)藝術(shù)特色學(xué)校的精彩演出。在各種講座、賞析當(dāng)中,有對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀研究,有對(duì)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)組織、指導(dǎo)具體做法的探討,還有對(duì)傳統(tǒng)古典的選擇和簡(jiǎn)析,我覺(jué)得這些講座和實(shí)踐活動(dòng),非常貼近我們基層藝術(shù)教師的教學(xué),無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐操作的過(guò)程當(dāng)中都起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用,讓我感到受益匪淺,F(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí),談一些心得體會(huì)。

  一、進(jìn)一步明確了藝術(shù)教育的意義

  隨著我國(guó)的改革開(kāi)放,人民生活水平的不斷提高.兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)已蔚然成風(fēng)。學(xué)習(xí)藝術(shù),對(duì)開(kāi)發(fā)兒童的智力.形成良好的心理素質(zhì)有著重要的'作用,這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且孩子們?cè)谑艿揭魳?lè)熏陶的同時(shí),也使他們的眼、耳、手腦各個(gè)器官得到鍛煉,促進(jìn)了兒童腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育.有利于它們健康成長(zhǎng)。作為培養(yǎng)藝術(shù)苗苗的青少年活動(dòng)中心,有責(zé)任向社會(huì)提供最優(yōu)秀的師資,把最好的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給孩子們,發(fā)掘孩子的音樂(lè)才能、提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)、引導(dǎo)和促進(jìn)孩子生理、心理的健康成長(zhǎng)。

  二、需不斷提高自身的教育教學(xué)水平

  要做到一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)教師并非易事,除了自身在吹、拉、彈、唱上有較高的水平以外,還必須懂得藝術(shù)教育的基本原理、較為優(yōu)秀的教育教學(xué)本領(lǐng)、以及組織和指導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的一系列能力。比如以我們鋼琴老師為例,一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師和演奏家是有區(qū)別的,不但需要比較完善地彈奏好教學(xué)用曲,而且還能采用專門針對(duì)學(xué)生的某個(gè)問(wèn)題的方式演示給學(xué)生,并且需要針對(duì)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行必要的講解,而且這種解釋是生動(dòng)、具體、能為學(xué)生所接受和理解的,比如借助于語(yǔ)言形象化描述,有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)這一抽象化藝術(shù)的理解等等。要具備這樣的能力,就需要我們鋼琴教師需不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

  三、需要良好的組織、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力

  音樂(lè)是一個(gè)表現(xiàn)的藝術(shù),由于此項(xiàng)藝術(shù)的特殊形式,作為藝術(shù)教師,必須有組織、指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的能力。在培訓(xùn)中,來(lái)自楊浦區(qū)青少年活動(dòng)中心的曹老師把他多年來(lái)組織民樂(lè)隊(duì)的具體做法進(jìn)行了總結(jié)和探討,讓我深深感到這項(xiàng)工作的艱辛,但是又是那樣的有意義?傊,培訓(xùn)活動(dòng)雖然告一段落,但我的感覺(jué)是越學(xué)習(xí),越覺(jué)得知識(shí)太少不夠用,正所謂學(xué)海無(wú)涯學(xué)無(wú)止境,藝術(shù)教師絕對(duì)不能安于現(xiàn)狀、吃老本。只有這樣,才不會(huì)被時(shí)代所淘汰,也才能成為一名真正優(yōu)秀的藝術(shù)教師。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)3

  剛參加了國(guó)培項(xiàng)目的學(xué)習(xí),收看了湯豐林老師的視頻講座,使我學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也讓我理解了許多道理,在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí),感觸頗多。

  首先、作為一名光榮的人民教師,必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

  其次、教師要有創(chuàng)新精神,敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉,教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的`工作帶來(lái)了較大的壓力,這種壓力包括校內(nèi)和校外,而校外也就是說(shuō)社會(huì)的因素,教師收入明顯偏低,生活條件差等諸多因素的影響,學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地,所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系,才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對(duì)教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自已的業(yè)務(wù)更精、更透徹,需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書籍,通過(guò)讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn),提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說(shuō):教學(xué)反思,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力,是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,只有反思才有提高,只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中,我要多反思,多學(xué)習(xí),努力提高自己的工作能力,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。

  第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn),使我明白了:1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的,資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo),不管遇到多少阻礙和挫折,都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。3.做事不拖沓,今日事今日畢。 4.要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己,完善自己,不斷學(xué)習(xí),超越自己。6.保持簡(jiǎn)單生活,學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。7.培養(yǎng)良好嗜好,多多親近自然。8.懂得知足感恩。

  我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)4

  通過(guò)本次學(xué)習(xí),對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前,勇于探索勇于創(chuàng)造。

  通過(guò)學(xué)習(xí),聽(tīng)了王校的關(guān)于教育科研能力與教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn),我感覺(jué)頗深。并深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩,尚需要重新或有更高起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  在教學(xué)教學(xué)生涯中,我是一名工作認(rèn)真,教學(xué)熱情高的教師。無(wú)論是教學(xué)工作中,自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝通方面、與家長(zhǎng)交流等多方面,我都以積極樂(lè)觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好,可是這次學(xué)習(xí),讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己這過(guò)去的教學(xué),發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路,自己應(yīng)該去走而沒(méi)有走。

  這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問(wèn)題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來(lái),成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí),才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。

  一、心態(tài)思想方面,作為教師,尤其是一名高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,在課堂上應(yīng)該永葆青春活力,永遠(yuǎn)有不竭的激情。有一個(gè)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)怎么可以勝任呢?所以,我在生活中任何一件小事上,都努力讓自己保持一份不肯服輸,不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的`自我強(qiáng)化中,我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人,不再妥協(xié)退讓,都努力去爭(zhēng)取。

  二、工作實(shí)踐方面。我深刻地認(rèn)識(shí)到我要多和身邊的同事交流,多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然,當(dāng)自己向同事們咨詢的時(shí)候,我忽然發(fā)現(xiàn),我的工作,比以前更專業(yè)化了,我做學(xué)生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專業(yè)化了。

  三、數(shù)學(xué)教學(xué)方面。我也有很深的體會(huì)。我不僅參加各種培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng),我還努力地堅(jiān)持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書刊。

  在聽(tīng)取專家的講座與學(xué)習(xí)中,我感覺(jué)自己最大的收獲就是對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前,勇于探索、勇于創(chuàng)造。也希望有機(jī)會(huì)把自己對(duì)專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來(lái)。和大家共同學(xué)習(xí)共探討

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)5

  改革給教育帶來(lái)的最大挑戰(zhàn)莫過(guò)于對(duì)教師專業(yè)化的挑戰(zhàn)。這是因?yàn)榻處熓钦n改中最關(guān)鍵、最活躍的因素,也是最重要的決定因素:教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì),教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量和深度,教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐,教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)?梢哉f(shuō),在課程改革中,成功關(guān)鍵在教師,沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展,就沒(méi)有課程改革的發(fā)展。教師的在課改中的作用如此之大,因此,關(guān)注教師在課改中的成長(zhǎng),探索教師在課改實(shí)驗(yàn)中的成長(zhǎng)成為我們的當(dāng)務(wù)之急。本文試圖從影響當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素及對(duì)策方面談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

  一、影響當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要因素

  由于學(xué)校對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律還缺乏系統(tǒng)的研究總結(jié),實(shí)際工作中盲目性、隨意性較大,缺乏一系列科學(xué)、規(guī)范的操作規(guī)程,影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展。其主要因素有:

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,學(xué)校片面只重視學(xué)生的考試成績(jī),而忽視教師專業(yè)水平的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)瑣事較多,參與率不高。

  2、考核機(jī)制不健全。最明顯的是對(duì)教師專業(yè)化認(rèn)識(shí)不全面,考核內(nèi)容不具體,機(jī)制不健全,不能有效調(diào)動(dòng)起教師學(xué)習(xí)的積極性。

  3、教師自身缺乏需求。除少部分青年教師、骨干教師外,其他教師自認(rèn)為憑自身的水平、經(jīng)驗(yàn),完全可以應(yīng)付當(dāng)前的教學(xué)。滿足于既有的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī),排斥教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo),片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的作用和意義,以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取代教學(xué)理論,以實(shí)用主義、功利主義的對(duì)待教學(xué)理論應(yīng)用,急功近利地追求教學(xué)的短視效應(yīng)。

  4、校本培訓(xùn)重形式,輕效果。校本培訓(xùn)、集體備課、課改沙龍徒有形式走過(guò)場(chǎng),教師感到?jīng)]多少收獲,又浪費(fèi)了時(shí)間,認(rèn)為此類活動(dòng)可有可無(wú),活動(dòng)質(zhì)量大受影響。

  5、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。由于農(nóng)村學(xué)校相對(duì)比較封閉,加上師資相對(duì)薄弱,平時(shí)接受專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)又很少,工作中有時(shí)感到很迷茫。

  6、教研、科研“兩層皮”現(xiàn)象。很多教師對(duì)教科研不重視,片面認(rèn)為教科研就是定定計(jì)劃、寫寫文章,教學(xué)和科研嚴(yán)重脫節(jié)。

  二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的策略。

  針對(duì)以上問(wèn)題,我們認(rèn)為可以把教師的自主學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),把反思性教學(xué)與教學(xué)科研結(jié)合起來(lái),把教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。具體可以從以下兩方面思考改進(jìn)。

  (一)個(gè)人方面

  1、樹立遠(yuǎn)大的志向,具有奉獻(xiàn)精神。人的一生無(wú)論從事什么職業(yè),都應(yīng)有高遠(yuǎn)的志向。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業(yè),就應(yīng)有陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的`情操與品德。愛(ài)教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),立志獻(xiàn)身教育,為人民服務(wù),讓人民滿意;愛(ài)學(xué)生,就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。愛(ài)自己就是要做到以“學(xué)為人師,行為世范”為準(zhǔn)則,增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。

  2、勤于學(xué)習(xí),善于反思。教師是新課程改革的實(shí)踐者,課改的成敗直接取決于教師!勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。青年教師要讀好三類書:讀夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書,讀拓寬教育視野的書,讀學(xué)生喜歡的書。對(duì)其中的教育類書,需要撰寫一定數(shù)量的讀書筆記。教師只有不斷地自我學(xué)習(xí),主動(dòng)參與實(shí)踐,并且在不斷的實(shí)踐中自我反思、分析、總結(jié),才有可能使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長(zhǎng)、發(fā)展。尤其是自我反思,被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。

  3、增強(qiáng)科研意識(shí)。要搞好“課改”,教師的科研意識(shí)、科研能力和教學(xué)行為必須先行。教師要根據(jù)學(xué)!罢n改”計(jì)劃,針對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中選取課題,扎實(shí)有效地開(kāi)展研究,切實(shí)解決自己在“課改”中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,并養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。

  4、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。新課程理念下的課程資源異常豐富,而隨著社會(huì)信息化程度的大大提高,網(wǎng)絡(luò)將成為教師不可忽視的重要資源。要想做一個(gè)不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代教師,應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻在網(wǎng)絡(luò)世界里搞好“課改”實(shí)驗(yàn)。

  5、建立個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃。合理規(guī)劃自己近幾年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,及時(shí)對(duì)照,建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

  同伴互助

  首先,要做好拜師結(jié)隊(duì)工作。為了迅速提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使其盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作,成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的新生力量,學(xué)?梢越M織新教師在校內(nèi)找一名骨干教師與其結(jié)對(duì),并舉行青年教師拜師儀式,簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書,實(shí)行共同獎(jiǎng)懲制度,師徒幫帶可以促進(jìn)雙方的共同成長(zhǎng)。有條件的學(xué)?梢詾榍嗄杲處焺(chuàng)造條件,到校外聘請(qǐng)優(yōu)秀教師與其結(jié)對(duì),合理利用外部資源。其次,開(kāi)展互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的教研活動(dòng),盤活本校優(yōu)秀資源,充分利用好校內(nèi)骨干教師資源。

  專業(yè)引領(lǐng)

  在新的課改形勢(shì)下,如何設(shè)計(jì)一堂課?如何評(píng)價(jià)一節(jié)課?如何當(dāng)一名成功的教師?這些問(wèn)題既需經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)踐,在實(shí)踐中反復(fù)思考和討論,也需要專家適時(shí)引領(lǐng),尤其是一些農(nóng)村學(xué)校,專家的引領(lǐng)對(duì)教師的發(fā)展顯得十分重要。因此,作為農(nóng)村小學(xué),可經(jīng)常邀請(qǐng)專家、名師到校指導(dǎo),也可組織教師外出參觀學(xué)習(xí),還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,尋求引領(lǐng)。在取得校外專家引領(lǐng)的同時(shí),還可以注重讓本校內(nèi)有特長(zhǎng)的教師作某方面引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)本土化。

  課堂教學(xué)研究

  課堂是實(shí)施教育改革與研究的主陣地,因此要十分重視教師課堂教學(xué)崗位演煉。主要形式有:煉課、自薦課、教研課、評(píng)優(yōu)課、推門聽(tīng)課等。煉課活動(dòng),就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對(duì)同一課題反復(fù)進(jìn)行備課上課,如此反復(fù)“磨煉”,進(jìn)而提高教學(xué)水平。即要求教師每學(xué)期在教研組里上好一節(jié)研究課。集體備課時(shí)要求教師先進(jìn)行課前說(shuō)課,同教研組的教師提出建議。上課教師聽(tīng)取同行們的意見(jiàn)后修改教案,然后上課,課后評(píng)課。然后再次修改教案,本人或其他教師可以換班再上,直到滿意為止。這樣,互聽(tīng)、互評(píng)、互改、反復(fù)上課,不僅保證每一位教師都能認(rèn)真地上一節(jié)研究課,而且在這一過(guò)程中教師們不斷更新自己的教學(xué)理念、規(guī)范自己的教學(xué)行為、甚至創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),從而保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,保證在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。 評(píng)優(yōu)課,是指各級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽,每個(gè)學(xué)校每年都有幾次這樣展示機(jī)會(huì),學(xué)?梢越柚@些舞臺(tái),提升有潛質(zhì)的青年教師的課堂教學(xué)水平,展示學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果。每逢這樣的活動(dòng),學(xué)校都要先定好上課人、選好教材,組建好研究小組,共同備課,反復(fù)試教,反復(fù)修改,直至上出滿意的課為止。此外,在評(píng)比活動(dòng)中虛心向其他學(xué)校教師學(xué)習(xí),并及時(shí)消化吸收。 教研課活動(dòng)是指校內(nèi)各類匯報(bào)活動(dòng)、校際間課堂教學(xué)交流等,在這類活動(dòng)中,除教研組成員積極參與外,要特別重視研討的效果,引導(dǎo)教師樹立正確的評(píng)課觀,不說(shuō)客套話,從自己研究的課題入手,就教學(xué)理念、教材處理、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生行為等方面情況提出意見(jiàn)、建議,真正提高教研質(zhì)量。可以這樣說(shuō),此類活動(dòng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)整體水平的提高尤為明顯。

  或許,在這一過(guò)程中,老師們是辛苦的,然而,當(dāng)他們體會(huì)到自己的思維越來(lái)越活躍,視野越來(lái)越開(kāi)闊,駕馭課堂的能力越來(lái)越強(qiáng),教出來(lái)的學(xué)生越來(lái)越棒時(shí),所有的辛苦也就隨之而去了。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn),也給我們帶來(lái)了新機(jī)遇,作為教師需要和學(xué)生一起,共同學(xué)習(xí),共同合作,共同成長(zhǎng)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)6

  十一月份第一場(chǎng)的講座使我印象深刻,讓我有了方向感。在這學(xué)期我的工作和學(xué)習(xí)方向如下:

  一、接手新的一個(gè)年級(jí),看著學(xué)生期盼的眼神,我要努力地上好每一節(jié)課,關(guān)注每個(gè)學(xué)生,真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友,及時(shí)記錄課堂得失,寫下隨筆,不僅要提高自己的教學(xué)水平,也要提高自己與學(xué)生溝通、交流的能力,真正地做到走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  二、利用課余時(shí)間,多看專業(yè)書,重點(diǎn)要重溫語(yǔ)法,避免課堂口語(yǔ)的隨意性,提高教師的專業(yè)素養(yǎng);也利用業(yè)余時(shí)間多欣賞美文,開(kāi)闊自己的心胸,提升自己的人文素養(yǎng),并及時(shí)在博客上撰寫心得和隨想感悟。

  三、對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來(lái)的”,希望收獲季節(jié)來(lái)臨時(shí)能夠碩果累累,就需要平時(shí)的積累,希望自己能夠堅(jiān)持,堅(jiān)持,堅(jiān)持,在學(xué)習(xí)、工作、反思中過(guò)充實(shí)的每一天。

  教無(wú)定法,在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié),靈活運(yùn)用各種方法,最主要的是抓住學(xué)生的興趣,以興趣為師,能有效提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬┚x教法,快樂(lè)學(xué)習(xí),提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

  1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),展示自我

  “愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動(dòng)中,應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段,為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì),從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以獲得知識(shí)、掌握新技能。

  2、趣味游戲,快樂(lè)學(xué)習(xí)

  無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。

  3、以“賽”激趣促學(xué)

  (二)教學(xué)滲透,展開(kāi)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  讓音樂(lè)與生活營(yíng)造廣闊的.音樂(lè)教學(xué)空間。音樂(lè)本來(lái)就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來(lái)的。讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái),給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性,解釋的自由度是最大的。讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

 。ㄈ┰谡Z(yǔ)文教學(xué)中我本著生本教育理念,一切為了學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),本著教是為了不教的思想,放手讓學(xué)生自學(xué),在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,收效很好。另外,我還研究了小課題學(xué)低年級(jí)自主、合作學(xué)習(xí)方式。

  總之,只有不斷學(xué)習(xí),才能做一個(gè)合格的,優(yōu)秀的教師,我將繼續(xù)努力,以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)7

  終于輪到我參加第五期的初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)了,時(shí)間是8月21日到24日四天,地點(diǎn)在桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校的9號(hào)樓報(bào)告廳。

  8月21日,浙江省特級(jí)教師、玉環(huán)縣教育局教研室教科所所長(zhǎng)鄭青岳老師給我們做了一天的講座,上午是為促成概念的轉(zhuǎn)化而教,下午是為發(fā)展學(xué)生的思維而教;22日上海格致中學(xué)藝不精莊起黎老師為我們做了關(guān)于高端教師、成長(zhǎng)之路的講座;23日上午由上海市特級(jí)教師、上海建平中學(xué)西校首席教師,上海浦東新區(qū)名師培養(yǎng)、教育科研等領(lǐng)域?qū)<尹S勁松為我們做了名課錘煉與名師成長(zhǎng)、對(duì)有效教學(xué)的斷想,下午由嘉興南湖區(qū)教研室副主任、科學(xué)教研員魏林明老師為我做了教科研論文寫作漫談;最后一天由杭州師范大學(xué)教授陳志偉為我們做了科學(xué)教育中的科學(xué)方法教育;四天下來(lái),讓我們每一位學(xué)員都受益匪淺。

  上午8:30,鄭青岳老師準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了講臺(tái)旁,他的到來(lái),讓我們每一位學(xué)員心中都有種敬仰之情。在百忙之中,能抽出時(shí)間,來(lái)給我們上課,讓我們每位學(xué)員都深受感動(dòng)。班主任老師在門口迎接并與鄭老師握了握手,對(duì)鄭老師的到來(lái),表示熱烈的歡迎,隨后大家熱烈鼓掌。鄭老師給大家深深地鞠了一躬。開(kāi)始講座。

  全場(chǎng)靜寂,沒(méi)有雜聲,有的只有專注的眼神,沙沙地記筆記的聲音。

  科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。科學(xué)知識(shí)獲取的重要手段是科學(xué)探究,科學(xué)探究是打開(kāi)未知世界的一把鑰匙?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究是授人于漁,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)探究每年學(xué)業(yè)考試必考,但是,作為一線科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程中,存在著一定的困惑和誤區(qū),而鄭老師這次的講座就像是場(chǎng)及時(shí)雨,給了科學(xué)教學(xué)工作者以滋潤(rùn)。

  鄭老師主要從科學(xué)探究的過(guò)程來(lái)進(jìn)行論述。科學(xué)探究可分為實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論六部分,鄭老師通過(guò)具體的'實(shí)驗(yàn)探究題,逐一深入淺出地給我們講解各部分在實(shí)驗(yàn)探究中的重要性,在講座期間,學(xué)員們與鄭老師進(jìn)行了互動(dòng),會(huì)場(chǎng)氣氛相當(dāng)熱烈。最后,鄭老師歸納了近幾年中考試卷中,關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究題中學(xué)生扣分的存在的問(wèn)題,希望我們?cè)诮虒W(xué)中能加以注意。講座結(jié)束,讓我們學(xué)員還久久地回味在鄭老師的金玉良言中。

  讓我最為深受影響的是陳教授的講座,陳教授從西方的教學(xué)到中式的教學(xué)相比較,提出了很多我們教學(xué)要改進(jìn)的地方,我們不只是讓學(xué)生學(xué)知識(shí),而且更為重要的是學(xué)習(xí)方法,終身受用,為什么全世界的學(xué)生都能在論文中寫出自己的真水平而我們的卻不能呢?奧賽風(fēng)光無(wú)限、諾黯然失色,起跑總是領(lǐng)先,終點(diǎn)總是落后,我們的教育怎么了?他從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究本質(zhì)、科學(xué)事業(yè)本質(zhì)三方面進(jìn)行了陳述,讓大家聽(tīng)得忘記了上廁所,沉浸其中。

  總之,鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座,將銘記在我們每一名學(xué)員的心中。我們期待著接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)8

  在一年的學(xué)習(xí)中,通過(guò)自己的努力,覺(jué)得在教育教學(xué)中取得了一定的成績(jī),先總結(jié)如下:

  一、積極投身于“課堂質(zhì)量工程”活動(dòng)中,爭(zhēng)取本學(xué)期達(dá)標(biāo)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀,強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,對(duì)廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求,F(xiàn)在,“課堂質(zhì)量工程”活動(dòng)已開(kāi)展得如火如荼,為改變觀念,切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中,真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量,我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨煉,爭(zhēng)取本學(xué)期達(dá)標(biāo)。

  二、堅(jiān)持參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施,迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修,盡快提高專業(yè)化水平。優(yōu)秀的中小學(xué)教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),又需要把握教育的真諦,了解青少年發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。要想與時(shí)俱進(jìn),與新課程共同成長(zhǎng),就得堅(jiān)持參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí),以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

  三、學(xué)習(xí)信息技術(shù),動(dòng)手制作較復(fù)雜的課件。電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到各行各業(yè)中,電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力,向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用,無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。因而,學(xué)習(xí)信息技術(shù),制作較難的課件是我的又一個(gè)發(fā)展規(guī)劃。

  四、提高自身素質(zhì),自學(xué)“漢語(yǔ)言文學(xué)”本科段。教師勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng),教師的'專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。教師既應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)方面的專家,又應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)方面的專家。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),具備豐厚的文化底蘊(yùn),才能夠得心應(yīng)手的運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。因此,自學(xué)“漢語(yǔ)言文學(xué)”本科段是我第四個(gè)發(fā)展規(guī)劃。

  五、一學(xué)期準(zhǔn)備一節(jié)“公開(kāi)課”,寫一篇高質(zhì)量論文。作為一線教師,更應(yīng)該時(shí)時(shí)鍛煉自己,讓自己盡快地成為高素質(zhì)高水平“人師”。每學(xué)期準(zhǔn)備一節(jié)“公開(kāi)課”,寫一篇高質(zhì)量論文是我第五個(gè)發(fā)展規(guī)劃。

  六、做好讀書筆記、寫好教學(xué)反思,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。知識(shí)在于積累,“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng),做好讀書筆記就能使知識(shí)不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn)。反思是自我提高的階梯,好好想想,看哪里做的不對(duì)。這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài),也會(huì)讓自己觀察研究自己的教學(xué),對(duì)自己和他人的行為與觀念會(huì)有深層的認(rèn)識(shí)。另外,反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式,因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

  七、主動(dòng)認(rèn)真練習(xí)“三字”,堅(jiān)持練畫簡(jiǎn)筆畫,練說(shuō)普通話,也是我的一個(gè)發(fā)展規(guī)劃!颁摴P字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字,不僅看著瀟灑悅目,更能影響可塑性強(qiáng)的學(xué)生。簡(jiǎn)筆畫可以使教師板書生動(dòng)有趣,也會(huì)吸引住學(xué)生注意力。因而,規(guī)劃中不能沒(méi)有基本功的訓(xùn)練。

  當(dāng)然在教學(xué)中還存在著一定的不足,比如:課堂教學(xué)中怎樣能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),怎樣更好地進(jìn)行師生互動(dòng),自己的教育理念和知識(shí)的不斷匱乏等等。這都將成為我以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)9

  20xx年8月18日——19日,我參加了“20xx普陀教學(xué)文化節(jié)”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展高端研修培訓(xùn)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座,有省教研員斯苗兒老師的講座《關(guān)注經(jīng)驗(yàn) 重視習(xí)慣》解讀了20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì),有沈家門小學(xué)戚南鳳老師的講座《順應(yīng)變革,扎實(shí)常態(tài)教學(xué)》,有沈一小翁飛萍老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考——選擇有效材料 促進(jìn)有效教學(xué)》,更有幸聆聽(tīng)了南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師和杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐衛(wèi)國(guó)老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》以及他們各自課后對(duì)教學(xué)的反思與理解。更積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的'印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的飛躍,F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

  整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是我們教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說(shuō)是“人心所向”。作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

  二、知識(shí)更新非常必要。

  “活到老,學(xué)到老,知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動(dòng)的水”作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆,骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過(guò),所幸沒(méi)有持續(xù)很久,F(xiàn)在20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原來(lái)新課程實(shí)施的過(guò)程中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,相信新的教材會(huì)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

  三、注重方法非常必要。

  教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)情境,多動(dòng)手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,課堂才有實(shí)效。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到,教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生 生活實(shí)際的教學(xué)情境,選擇有效的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,重視學(xué)生的動(dòng)手操作,重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。更要順應(yīng)變革,扎實(shí)常態(tài)教學(xué),立足課堂,提高效率。這一點(diǎn)在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課中體現(xiàn)的淋漓盡致,蘇老師在課堂上將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)得很到位。同樣干練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),做好后續(xù)研修,在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)10

  焦建利教授聚焦于教師的專業(yè)發(fā)展如何充分利用信息技術(shù)的問(wèn)題,讓我們意識(shí)到在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,將信息技術(shù)與教師的發(fā)展、與教育結(jié)合的重要性,并分別對(duì)當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)與知識(shí)的結(jié)合以及技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行闡述。首先,焦教授以生動(dòng)形象的事例及圖片,讓我們直觀地感受到如今社會(huì)發(fā)展的首要趨勢(shì)——技術(shù)的迅猛發(fā)展,由此引發(fā)人們?nèi)ニ伎荚谶@樣的社會(huì)大背景下,如何將信息技術(shù)運(yùn)用到教育中來(lái),我認(rèn)為中小學(xué)教師是參與者、實(shí)踐者、倡導(dǎo)者,要做到“三心二意”:即熱心、恒心、耐心和合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

  熱心。時(shí)代的迅猛發(fā)展不僅給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn),同樣,給教育的發(fā)展,教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了新的'期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的沖擊,教師是面對(duì)、還是逃避,是思考、還是放棄,教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式,要面對(duì)一只鼠標(biāo)、一個(gè)鍵盤、四方熒屏的信息技術(shù)新型教學(xué)方式的磨合、挑戰(zhàn),中小學(xué)教師要敢于面對(duì)、敢于承擔(dān)。要有熱心,因?yàn)橛袩嵝牟艜?huì)有興趣,因?yàn)橛信d趣才會(huì)全身心地投入!芭d趣是最好的老師”嘛。

  恒心!笆澜缟峡偸沁@樣以新的代替舊的,總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的。”新事物的出現(xiàn)總是充滿生機(jī)與活力。信息技術(shù)對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)講,并不是什么新鮮事。但信息技術(shù)如何用于教育教學(xué)卻是一個(gè)歷久彌新的話題。事實(shí)上,在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合,我們研究信息技術(shù)與教育教學(xué)如何結(jié)合,我們討論信息技術(shù)如何促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,總會(huì)有成績(jī),但也會(huì)碰到問(wèn)題。碰到問(wèn)題時(shí),不能繞著走,不能避重就輕,更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài),想方設(shè)法、千方百計(jì)的解決問(wèn)題。因此,中小學(xué)教師要有恒心,即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下,發(fā)展好自己的專業(yè)能力,增強(qiáng)追求有效課堂教學(xué)的執(zhí)行力。

  耐心。培根說(shuō):“無(wú)論何人,若是失去耐心,便失去了靈魂”。十年樹木,百年樹人。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,教育不是制器,而是育人。教育不能一蹴而就,教師也不像工廠的工人制作產(chǎn)品,只要把原材料放進(jìn)機(jī)器,經(jīng)過(guò)一定程序的加工,就可以生產(chǎn)出產(chǎn)品。即使是再高明的教師,也不可能一夜之間就培養(yǎng)出大學(xué)生。再先進(jìn)的技術(shù)融入教育之中,也不可能有立竿見(jiàn)影的效果。這就要求中小學(xué)教師不要急于求成,要有耐心,要靜下心來(lái),沉下去,思考、研究、探索……如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)用于教育教學(xué)實(shí)踐的磨合,如何運(yùn)用信息技術(shù)才會(huì)取得最佳效果,耐心地等待山花爛漫的時(shí)刻,耐心地收獲春華秋實(shí)的成果。

  合作意識(shí)。一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園。中小學(xué)教師要在集體備課上下功夫,讓集體的智慧照亮我們前進(jìn)的方向;要在同課異構(gòu)上下功夫,讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動(dòng);要在合作學(xué)習(xí)上下功夫,讓我們與同行為伴、與網(wǎng)友同行、與專家“零距離”接觸;要在多媒體課件研發(fā)上下功夫,讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。

  創(chuàng)新意識(shí)!皠(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”同樣,創(chuàng)新也是教育發(fā)展的靈魂,是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。中小學(xué)教師要在教育理念上創(chuàng)新,把新課程改革進(jìn)一步推向深入;也要在教學(xué)方法上創(chuàng)新,增強(qiáng)有效課堂教學(xué)活力;更要在教學(xué)手段上創(chuàng)新,讓信息技術(shù)教育為教育教學(xué)插上騰飛翅膀。

  讓我們的有效課堂教學(xué)飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)11

  帶著審視自我的態(tài)度,我閱讀了《完善教師人格,為教師專業(yè)化發(fā)展奠基》這篇文章,讀后最大的感觸是:都說(shuō)有什么樣的班主任,就會(huì)帶出什么樣的班級(jí),其實(shí),有什么樣的教師,就會(huì)教出什么樣的學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)校六年,每天跟教師打交道,教師的種種言行舉止,潛移默化地植入了學(xué)生心里,數(shù)年甚至數(shù)十年以后,當(dāng)一個(gè)學(xué)生回憶起自己的老師時(shí),可能已經(jīng)記不起當(dāng)時(shí)老師是如何傳授知識(shí)的,留在腦海中更多的是老師的人格魅力。正如電影《放牛班的春天》那位深受學(xué)生愛(ài)戴的男教師一樣,他的觀念、行為,影響和改變了身邊的學(xué)生和同事。

  對(duì)照“責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神、法制觀念和對(duì)話與合作”這四條要求,我認(rèn)為自己最需要完善的是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新需要教師反思和批判自己的教育觀念、教育思想和教育行為,勇于在觀念上更新,勇于在行為上改善,勇于在人格上提升,需要教師把創(chuàng)新精神看成是新型教師人格的標(biāo)志,看成衡量教師專業(yè)自主發(fā)展水平、衡量專業(yè)化成熟度的重要尺度。

  我深知:要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生,自己首先要成為創(chuàng)新型教師?墒乾F(xiàn)實(shí)中,我往往容易滿足現(xiàn)狀,教學(xué)內(nèi)容按部就班,教學(xué)程序常態(tài)化,缺乏新意;對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,有時(shí)也只是簡(jiǎn)單的憑經(jīng)驗(yàn)去判斷分析,懶于打破慣例去重新思考解決方法!坝衅疲庞辛ⅰ,沒(méi)有“破”,就無(wú)從談“立”,也就談不上創(chuàng)新精神和能力。如果在專業(yè)方面總是循規(guī)蹈矩,那么水平就會(huì)停滯不前。

  我想,今后我將從以下方面提高自己的創(chuàng)新能力:

  1、創(chuàng)造性使用教材。在理解編者意圖的基礎(chǔ)上,大膽使用教材,根據(jù)自己所教學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),開(kāi)發(fā)和重組教學(xué)內(nèi)容,將一些新信息、新資源融入教學(xué),使學(xué)生的視野更開(kāi)闊。

  2、改變教學(xué)方式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些游戲或具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣,把靜態(tài)的課本變?yōu)閯?dòng)態(tài)的'知識(shí)寶庫(kù),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法,“魚”與“漁”兼得。

  3、精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新型作業(yè)。給學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái),設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性的實(shí)踐作業(yè),如創(chuàng)新能力趣味題、購(gòu)物中的數(shù)學(xué)、會(huì)旋轉(zhuǎn)的小制作等等,在動(dòng)手實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。

  創(chuàng)新,是一個(gè)老生常談的詞語(yǔ),卻包含著與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵。創(chuàng)新,從我做起,永遠(yuǎn)保持,需要的不僅僅是知識(shí)底蘊(yùn),還需要積極進(jìn)取的勇氣和毅力。一個(gè)教師如果頭腦中經(jīng)常裝著“創(chuàng)新”,那么看事情的眼光、思考問(wèn)題的角度就會(huì)不同,就相當(dāng)于注入了“活水”,是不是也可以保持年輕與活力呢?我嘗試著、體驗(yàn)著創(chuàng)新給我?guī)?lái)的快樂(lè)與成功的喜悅。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)12

  時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加,因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。“素質(zhì)教育不是一種固定的教育模式,而是一種不變的教育精神!

  我校的教師在學(xué)校“一年形成良好校風(fēng),全面夯實(shí)基礎(chǔ);二年形成吸引力,實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展;三年形成強(qiáng)大凝聚力,奪取全面豐收;五年形成影響力,爭(zhēng)做遷安高中教育的示范!钡奈迥杲處煂I(yè)發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下,制定了符合學(xué)校實(shí)際和自身實(shí)際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學(xué)校,努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。

  一、立足實(shí)際、進(jìn)行校本研究。

  我們一直堅(jiān)信一種觀念“用三年的教育,影響孩子一生”,在教學(xué)及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅(jiān)信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念,使學(xué)校的教育教學(xué)成體系向前發(fā)展。

  1、以公開(kāi)課、教研活動(dòng)帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

  我們每位教師都能夠以學(xué)校的大公開(kāi)課、大教研活動(dòng)和每月各年級(jí)部的學(xué)科公開(kāi)課為載體,進(jìn)行了大膽的課改嘗試,并以科研促課改。在公開(kāi)課活動(dòng)中,教師積極進(jìn)行課改嘗試,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。經(jīng)過(guò)不斷地進(jìn)行課改嘗試,學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育的基本規(guī)律,以課堂改革為核心,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

  2、通過(guò)編寫校本資料,激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。

  學(xué)校要真正辦出自己的特色,就不得不在課程研究與開(kāi)發(fā)上下功夫,教學(xué)資料編寫和校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色。堅(jiān)持不以某一套教輔資料為唯一標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持教學(xué)資料自選自編自用,學(xué)案和校本課程并行。這些學(xué)案的編寫立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況,發(fā)揮了教師的集體智慧,避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,能滿足不同學(xué)生需求,實(shí)用性強(qiáng),便于操作,便于統(tǒng)一,能真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  二、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷吸取先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)校一項(xiàng)重要的制度。不走出去永遠(yuǎn)也不知道自己的差距,閉門造車只會(huì)讓自己越來(lái)越脫離時(shí)代的節(jié)拍,越來(lái)越不能適應(yīng)新時(shí)期的教育模式。向和我們辦學(xué)層次差不多的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),請(qǐng)先進(jìn)學(xué)校的教師,業(yè)務(wù)精湛的教師到我校做報(bào)告,提高我校的教育教學(xué)水平。學(xué)校多次組織教師外出學(xué)習(xí),多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學(xué)、石家莊、北京等名?疾鞂W(xué)習(xí),及周邊重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課觀摩,進(jìn)一步拓寬教師視野,為教師搭建了業(yè)務(wù)水平提高的舞臺(tái)。

  每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),都讓老師們收獲頗豐,受益匪淺。我們感受了衡水中學(xué)、衡水二中、正定中學(xué)濃厚的文化氛圍,領(lǐng)略了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;聆聽(tīng)了資深專家對(duì)新課程成改革的分析與指導(dǎo)、對(duì)高考動(dòng)向的把握與引領(lǐng);專家們憑借著自己淵博的理論知識(shí)和豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為我們做了高質(zhì)量的報(bào)告,使學(xué)習(xí)的老師無(wú)論是心靈上還是理念上、行動(dòng)上都受到極大的震動(dòng),將自己的深刻感悟整理成材料傳達(dá)到每一位教師,掀起以學(xué)習(xí)度發(fā)展的高潮。

  1、更新理念、以課改帶教學(xué)。

  通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟,我們將不斷完善課堂教學(xué)做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。確定了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為主線,以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念,制定了“突出一個(gè)實(shí)字,落實(shí)一個(gè)改字,體現(xiàn)一個(gè)新字,鼓勵(lì)一個(gè)活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能讓學(xué)生說(shuō)的教師絕不代替,能讓學(xué)生思考的一定給予展示思維的空間,能讓學(xué)生思悟整理的一定時(shí)間,例如每節(jié)課要設(shè)計(jì)5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,教師連續(xù)講課不超過(guò)5分鐘,最后5分鐘必須留給學(xué)生思悟整理?傊褪且o學(xué)生“上實(shí)在的課”。真正做到了課改與新課標(biāo)的同步。

  2、落實(shí)行動(dòng)、以創(chuàng)新促教學(xué)。

  我們?cè)诜e極施行“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作學(xué)習(xí)”互動(dòng)式教學(xué)模式,盡可能多的給學(xué)生提供實(shí)踐和參與的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的.欲望!皠(chuàng)設(shè)情境、自主探究”即學(xué)生的自由探索、獨(dú)立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題;“分組討論、合作探究”即學(xué)生的個(gè)體探索與師生共同研究相結(jié)合。在課堂上,為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學(xué)組織形式,盡可能地讓所有學(xué)生參與到“自主探索”的過(guò)程中,讓學(xué)生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花,從而實(shí)現(xiàn)各層次的教學(xué)目標(biāo)。要做到教學(xué)合一,師生合一,完善自主學(xué)習(xí),讓課堂充滿活力。要讓學(xué)生積極參與。我們應(yīng)該上扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課和真實(shí)的課,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生各得其所,各有收獲,主動(dòng)發(fā)展。

  每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更感覺(jué)到了一種精神力量的激發(fā),這種力量是無(wú)可限量的,這種精神具有強(qiáng)大的動(dòng)力,它將鼓舞著我們竭盡全力為學(xué)校教育教學(xué)謀發(fā)展做貢獻(xiàn)。

  在三中上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師,大家都希望通過(guò)自己的努力能有所收獲,從一點(diǎn)一滴做起,把每一項(xiàng)工作都細(xì)化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個(gè)龐大的工程、一項(xiàng)生命工程,每個(gè)人都通過(guò)各種方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、每個(gè)人都會(huì)抓住一切促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在三中,我們有著強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,會(huì)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的每一份力量!

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)13

  教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)告一段落,在四天的培訓(xùn)活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)《教師專業(yè)發(fā)展》等專題講座。在各種講座當(dāng)中,有對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀研究,有對(duì)學(xué)生組織、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)具體做法的探討,我覺(jué)得這些講座和實(shí)踐活動(dòng),非常貼近我們基層教師的教學(xué),無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐操作的過(guò)程當(dāng)中都起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用,讓我感到受益匪淺,F(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí),談一些心得體會(huì)。

  第一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng),提升發(fā)展的動(dòng)力,一個(gè)教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展,就必須有良好的個(gè)人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興,為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂(lè),在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己,然后再來(lái)教育學(xué)生,或者在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師,懂得自己所做的事情的意義,并且是出于自覺(jué)去做。教育成了他的一種生活方式。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式,那么他就完全超越了世俗的功利,超越了自身的道德倫理價(jià)值,從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界?鬃釉唬褐卟蝗绾弥,好知者不如樂(lè)知者。因此,要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師,必須提高思想文化修養(yǎng),態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎,氣量大度容忍,具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神,善于與他人溝通,擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系,自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng),淡化得失,把教育作為一種生活方式,學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活,增強(qiáng)職業(yè)的幸福感,從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。

  第二、轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人,個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán),樹立了發(fā)展意識(shí),明了了開(kāi)放需求。

  第三,要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專業(yè)知識(shí)是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快,教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí);同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì),又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道,加快信息獲取速度,以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí),我很清楚此次來(lái)的是學(xué)習(xí)!是在學(xué)習(xí)上充實(shí)自己!完善自己!提高自己!升華自我!這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到教學(xué)真諦:他們重視營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境,重視課堂的趣味性。在此同時(shí)我也深深的懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué);變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授與技能并重,教師施教之一,貴在引領(lǐng),妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考,能讓學(xué)生觀察的.盡量讓學(xué)生觀察;能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述;能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手;能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論,教師不能包辦代替!鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境,變?yōu)樯畹拇笳n堂。”讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇,在過(guò)程中感悟語(yǔ)言的魅力,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的真諦。

  第四、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。中學(xué)優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài),更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法,熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。

  培訓(xùn)已告一段落,但求知的道路永無(wú)止境,困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí),進(jìn)一步豐富知識(shí),將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中,并多向前輩們請(qǐng)教和學(xué)習(xí),使教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)14

  教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是個(gè)很時(shí)髦的話題,更是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的話題,F(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求,新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)化成長(zhǎng)。只有走專業(yè)化成長(zhǎng)之路,才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師,才能成就教師職業(yè)的理想境界。讀了 李再湘老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)引》,我深有感受。

  我們?cè)鯓幼邔I(yè)化成長(zhǎng)道路呢?我覺(jué)得有三點(diǎn)極其重要。

  一、樹立良好的職業(yè)心態(tài),建立正確的職業(yè)理想

  教師的職業(yè)認(rèn)同感低是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí),教師的職業(yè)壓力大,社會(huì)地位不高,福利待遇差,有人把教師行業(yè)形容為“雞肋”行業(yè),更有人把教師的工作幽默地比喻為“站臺(tái)”、“賣聲”、“吸粉”。故而,眾多的教師職業(yè)心態(tài)差,職業(yè)倦怠感強(qiáng)。所以,許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè),上班、下班,備課、上課、看作業(yè),天天如此,年年如此,從初級(jí)做到中級(jí),從中級(jí)做到高級(jí),平平淡淡,終此一生。這嚴(yán)重阻礙了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

  人生有兩種職業(yè)心態(tài):一種是“用生命回應(yīng)職業(yè)的需要”,一種是“用職業(yè)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”。

  作為教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹立良好的職業(yè)心態(tài),建立正確的職業(yè)理想,把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求,用教育這種職業(yè)去實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所所長(zhǎng)申繼亮提出:教師“應(yīng)該對(duì)自己職業(yè)生涯有個(gè)規(guī)劃,凸顯個(gè)人發(fā)展主線。一方面需要?jiǎng)?chuàng)造條件完善自己,另一方面,在內(nèi)心告訴自己,把教師當(dāng)做事業(yè)來(lái)看,而不僅僅是一種職業(yè)!

  只有把教書育人當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求,我們才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè),最終樂(lè)業(yè);才會(huì)從追求功利價(jià)值到追求社會(huì)價(jià)值,追求人生價(jià)值;才會(huì)從追求教學(xué)技能到追求教學(xué)模式,追求教學(xué)境界;才會(huì)由匠師成長(zhǎng)為能師(經(jīng)驗(yàn)型教師),最終成為人師(專家型教師)。

  著名的教育專家李鎮(zhèn)西深有體會(huì)地說(shuō):“我的教育不為領(lǐng)導(dǎo),不為職稱,不為榮譽(yù),只為著我的樂(lè)趣本身! 正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。

  樹立良好的職業(yè)心態(tài),建立正確的職業(yè)理想,是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的心理基礎(chǔ)。有了它,教師專業(yè)化成長(zhǎng)才有了“核動(dòng)力”。

  二、吸納新的教育理念,建立新的.教育哲學(xué)

  教師不僅是教育者,而且是學(xué)習(xí)者、研究者。教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)。有人說(shuō):“要當(dāng)一流的教師,就要先當(dāng)一流的學(xué)生!边@話最著真知灼見(jiàn),因?yàn)楫?dāng)教師第一位的是學(xué)養(yǎng),第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。教師在教書育人的同時(shí),要認(rèn)真學(xué)習(xí),擠出時(shí)間學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念,建立和完善自己的教育哲學(xué)。

  新課程的實(shí)施,對(duì)我們的教學(xué)提出了嶄新的要求。新課程強(qiáng)調(diào)“四個(gè)注重”(重過(guò)程、重體驗(yàn)、重探究、重整合)、“五個(gè)發(fā)展”(全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展)。在新課程實(shí)施過(guò)程中,我們首先要轉(zhuǎn)變角色,我們不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演,還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動(dòng)者、裁判甚至是學(xué)生的欣賞者、供學(xué)生分析批判的參照物或靶子;我們要轉(zhuǎn)變思考的維度,不應(yīng)僅僅思考把什么給學(xué)生,還應(yīng)思考把什么東西不給學(xué)生,什么東西用什么方式給學(xué)生可以給學(xué)生帶來(lái)最大的思考和收獲,什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來(lái)激勵(lì)性的評(píng)價(jià);我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法,徹底消除滿堂灌,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);我們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)成果意識(shí),它不僅應(yīng)該有我們教給學(xué)生的知識(shí)、還應(yīng)有方法、能力、意識(shí),更有教師自己做人和做學(xué)問(wèn)的態(tài)度。

  深受傳統(tǒng)教育觀念影響的我們,面對(duì)新的教育形勢(shì),必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),加深對(duì)“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認(rèn)識(shí),否則,我們就會(huì)落伍,我們就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。有教育家早就說(shuō)過(guò),學(xué)校是農(nóng)村,不是工廠;教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。學(xué)生就像植物,需要澆水、施肥、治病、滅蟲,在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下自由發(fā)育生長(zhǎng)。而我們習(xí)慣于將不同資質(zhì)的人輸入機(jī)器設(shè)備,按同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣程序、同樣時(shí)間予以“鑄造”。使得受教者不是作為一個(gè)完整的人、作為一個(gè)與施教者對(duì)等的主體進(jìn)入教學(xué)程序,而是作為“灌輸”對(duì)象、作為一個(gè)被動(dòng)的物件進(jìn)入教學(xué)程序,抹殺了個(gè)性,限制了特長(zhǎng),弱化了創(chuàng)造,不利于我們的人才培養(yǎng)。這種做法必須改變。

  吸納、更新了教育思想,我們才能更好地轉(zhuǎn)變自己的角色,融入新課程,適應(yīng)新形勢(shì),創(chuàng)造新成就。

  三、反思教育教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

  葉瀾教授說(shuō): “一個(gè)教師寫一輩子教案,不一定成為名師;如果一個(gè)教師寫三年反思,有可能成為名師。”美國(guó)的著名學(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。足見(jiàn)教育反思在教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的作用。

  而我們的許多教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),不太愿意去進(jìn)行教育反思。教學(xué)常規(guī)中強(qiáng)調(diào)教師要寫教學(xué)后記,但真正用心去寫的不多;每年要求教師寫一篇論文,但一些人總是敷衍了事,總不想認(rèn)真去反思反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

  反思本身就是一種創(chuàng)新,反思實(shí)際是對(duì)本質(zhì)的追問(wèn),反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過(guò)反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)反思,使自己的教學(xué)精益求精,漸臻完美。

  教學(xué)反思要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。根據(jù)專家的看法,對(duì)于新手型教師來(lái)說(shuō),應(yīng)以自身教學(xué)技能反思為切入點(diǎn);對(duì)于適應(yīng)型教師來(lái)說(shuō),應(yīng)以課堂教學(xué)策略反思為切入點(diǎn);對(duì)于成熟型教師來(lái)說(shuō),應(yīng)以自身教學(xué)理念反思為切入點(diǎn);對(duì)于專家型教師來(lái)說(shuō),應(yīng)以教育研究反思為切入點(diǎn)。

  可以說(shuō),上述三點(diǎn)非常重要,樂(lè)業(yè)積綻底氣,學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú),反思造就靈氣。在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上,有積極的心態(tài),有扎實(shí)的學(xué)習(xí),有深刻的反思,我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)15

  平時(shí),我要求學(xué)生認(rèn)真識(shí)記某個(gè)知識(shí)要點(diǎn),往往聽(tīng)到我覺(jué)得不可思議令人痛心地回答:“老師,我們不用那么辛苦,到考試時(shí)百度一下,就可以解決了”。每聽(tīng)到此話,我總有種“怒其不爭(zhēng)”的酸痛的感覺(jué),便不加以分析地說(shuō)他們超級(jí)懶,不可救藥。而現(xiàn)在,聽(tīng)了崔教授的精彩講課之后,我光然大悟,學(xué)生的這些話何嘗不是在給我暗示:神奇的信息技術(shù)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式,拓寬我們的視野,讓我們嘗到“足不出戶,便知天下事”的甜頭。顯然,信息技術(shù)也能促進(jìn)我們教師專業(yè)發(fā)展,崔教授的課最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn),我感受頗深。

  通過(guò)《信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》的學(xué)習(xí),我明白信息技術(shù)與現(xiàn)代教育密不可分,專題的主要內(nèi)容仍記憶猶新:

  一、崔教授以國(guó)內(nèi)外典型的教學(xué)事例和直觀生動(dòng)形象的圖片,使我們充分了解到當(dāng)今是信息化時(shí)代,信息技術(shù)高速發(fā)展,我們應(yīng)改變落后的教育教學(xué)方式,應(yīng)積極思考如何將信息技術(shù)充分運(yùn)用到現(xiàn)代教育中來(lái)。

  二、崔教授在課中說(shuō)得到傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)學(xué)校已日趨沒(méi)落,新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn),作為教育一線的我們有目共睹,我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)做一個(gè)新型的教師,崔教授倡導(dǎo)我們做一個(gè)將孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學(xué)方法與信息技術(shù)完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們,使我們意識(shí)到現(xiàn)代教育需要信息技術(shù),我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)推動(dòng)教育的發(fā)展,當(dāng)然我們教師要熟悉信息技術(shù),否則被時(shí)代拋棄。

  三、崔教授重點(diǎn)談到了信息技術(shù)支持下的`教師專業(yè)發(fā)展的五種學(xué)習(xí)方式:檢索式學(xué)習(xí);非正式學(xué)習(xí);協(xié)作學(xué)習(xí);反思學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)。崔教授針對(duì)這些方式用具體事例做了詳細(xì)地介紹,讓我們知道信息技術(shù)隨時(shí)都在我們身邊,也使我們明白了如何運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí),拓寬視野,豐富頭腦,不斷提高自身專業(yè)知識(shí),提升我們綜合素質(zhì)。

  俗話說(shuō):“活到老。學(xué)到老”,我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學(xué)習(xí)的主人,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,做自己命運(yùn)的主宰”,別忘了借用強(qiáng)大的信息技術(shù)。

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