- 聽(tīng)數(shù)學(xué)課心得體會(huì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
聽(tīng)數(shù)學(xué)課心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編整理的聽(tīng)數(shù)學(xué)課心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)數(shù)學(xué)課心得體會(huì)1
xxxx年xx月xx日,xx市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底,在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契,學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下,既讓學(xué)生獲取了知識(shí),又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理,值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)照,使我感受頗多,受益匪淺。
學(xué)案分三部分:預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí),根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或教師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息,結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑,課堂上采用“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長(zhǎng)期以來(lái),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性,不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得主體地位。所以,人們過(guò)多地重視、強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)技巧,過(guò)多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出,在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷,使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的保證,也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)化能力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過(guò)觀摩與討論,我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解,對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。
聽(tīng)數(shù)學(xué)課心得體會(huì)2
在無(wú)棣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)了四天的時(shí)間,我有幸觀摩了吳老師和仝老師老師的課,聽(tīng)后我收獲頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),與同行們交流一下。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從吳老師和仝老師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2.教學(xué)過(guò)程精彩
從吳老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課堂上吳老師能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。
仝老師老師講的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課,整堂課輕松、自然。她他那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。仝老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,制作精美的課件
近年來(lái),多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的.表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng),聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì), 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。
聽(tīng)數(shù)學(xué)課心得體會(huì)3
今年我參加了工作室,綜合聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)了幾節(jié)數(shù)學(xué)課,及各位專家的精彩點(diǎn)評(píng),使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、應(yīng)用題和解決問(wèn)題是兩個(gè)不同的概念。
原來(lái)我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問(wèn)題是一回事,只不過(guò)是換個(gè)名稱而已。聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng),我終于明白二者不光是名稱的改變,而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析,在此基礎(chǔ)上正確地列式;解決問(wèn)題關(guān)注的是情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境后,自己尋求解決問(wèn)題的策略。
二、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問(wèn)題》一課中,教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操,列方陣入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
三、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
新課改革中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法。
四、教師的激勵(lì)到位。
在本次活動(dòng)中,三位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的`提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動(dòng),幾位教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。
1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2 小組合作學(xué)習(xí),在時(shí)間安排上恰到好處
什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)時(shí),幾位教師都做到了這一點(diǎn)。
3合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位
六.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí),所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
總之,本次校本教研活動(dòng),讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
聽(tīng)數(shù)學(xué)課心得體會(huì)4
前幾天,聽(tīng)了很多老師在多媒體教師講的公開(kāi)課,是為了促進(jìn)高效課堂順利推進(jìn)的課賽,通過(guò)本次聽(tīng)課,對(duì)我觸動(dòng)很大,從中受到許多啟發(fā)。每位老師都有自己上課的特色,這次課賽總體上來(lái)說(shuō)是非常成功的,展現(xiàn)出了各位教師的個(gè)性與特色,各位教師都有值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。
1、首先就是精美課件的制作和使用,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在導(dǎo)入課題時(shí),有的老師有謎語(yǔ)導(dǎo)入,有些老師利用了幻燈投影揭示了這節(jié)課的課題,具有趣味性,首先就抓住了學(xué)生的心。
3、教學(xué)內(nèi)容得當(dāng),對(duì)課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚,更符合學(xué)生的實(shí)際,而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,生活中數(shù)學(xué)處處存在。
4、教師教學(xué)語(yǔ)言親切,具有親和力,讓學(xué)生消除懼怕的心理全情投入學(xué)習(xí)中。還有的老師語(yǔ)言很有激情,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)很濃。
5、教師做到了留給學(xué)生多一些時(shí)間思考和討論。進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí),讓學(xué)生感受到來(lái)小組合作的力量。
6、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”,讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。
7、絕少數(shù)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言用的很好,例如:有位教師說(shuō)“暫時(shí)不說(shuō)你是對(duì)還是錯(cuò)!
這次課賽總體上來(lái)說(shuō)是非常成功的,但也存在美中不足的地方。
1、語(yǔ)言:有的老師語(yǔ)言表達(dá)和問(wèn)題表述不完整,有時(shí)學(xué)生答非所問(wèn)便由此而引起的,有的老師語(yǔ)言缺少親和力、激情,學(xué)生也死氣沉沉。
2、教師的“導(dǎo)”:有的老師沒(méi)有“導(dǎo)”到位,讓學(xué)生無(wú)法思考,或是一發(fā)不可收拾。有的老師“導(dǎo)”得太多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少。
3、教師的評(píng)價(jià):有的老師的評(píng)價(jià)和單一而其沒(méi)有意義。總是“很好!”“你很聰明!”,甚至有些老師連簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)也沒(méi)有。我認(rèn)為機(jī)械性的表?yè)P(yáng)或是表?yè)P(yáng)次數(shù)多反而失去了激勵(lì)的作用,表?yè)P(yáng)學(xué)生的經(jīng)典回答,讓全班學(xué)生有“經(jīng)典”可以模仿,表?yè)P(yáng)學(xué)生的“好”,要講清楚“好在哪里”,便于指明學(xué)生以后的.發(fā)展方向。
4、有的教師任然用的老模式,老方法——教師“教”,學(xué)生“學(xué)”。對(duì)待老的教學(xué)方法,應(yīng)該“取其精華,棄其糟粕!”,都說(shuō)“懶老師培養(yǎng)出勤快的學(xué)生!”就放手多給學(xué)生一些時(shí)間吧。
5、教師素養(yǎng):可以說(shuō)我們的周圍的教師素養(yǎng)還不高,特別是文化素養(yǎng)。都說(shuō)教師要是源源不斷的泉水,但目前看來(lái)還不是,各位教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí),而其不斷的學(xué)習(xí);或者說(shuō)有些老師的功底很好,但是還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。
這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺,感受很多,其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。從我們周圍就能學(xué)到很多東西。
聽(tīng)數(shù)學(xué)課心得體會(huì)5
如何聽(tīng)數(shù)學(xué)課
如果你課前做了預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中,有哪些知識(shí)點(diǎn)你不懂或一知半解,你帶著這些疑問(wèn)去聽(tīng)課,將收到較好的效果。在聽(tīng)課中還要針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較,你原來(lái)理解了多少要點(diǎn),老師講了多少個(gè)要點(diǎn),弄清楚哪些要點(diǎn)你沒(méi)有發(fā)現(xiàn),還有那些知識(shí)點(diǎn)你理解不正確,這樣你的印象就比較深,記憶時(shí)間也較長(zhǎng)。
如果你課前未做預(yù)習(xí),千萬(wàn)不要被動(dòng)地接受知識(shí),應(yīng)該主動(dòng)地去思考。老師在講每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生思考,你應(yīng)該緊跟老師的設(shè)問(wèn)去積極考慮,從而主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)(或定理或公式等)。
聽(tīng)講例題時(shí),一方面按老師的設(shè)問(wèn)去思考,獲得解題途徑,另一方面要有自己的見(jiàn)解,能否按自己的想法把題做出來(lái)。若能做得出來(lái)是極有價(jià)值的,就是做不出來(lái),要分析錯(cuò)在哪里,也是有收獲的。這對(duì)培養(yǎng)發(fā)散思維能力大有益處的,使我們的思維能力達(dá)到一個(gè)較高的層次。
聽(tīng)講例題時(shí),要從老師的分析過(guò)程學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。要觀察老師是如何剖析每個(gè)已知條件的,又如何剖析求解的結(jié)論的,在已知與結(jié)論之間是如何溝通的`。思考如果你再遇到這樣同類型的問(wèn)題,你將如何擺布這些已知與結(jié)論的關(guān)系。
聽(tīng)講例題時(shí),不僅要通過(guò)例題鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),也要學(xué)會(huì)一些解題的技巧與方法,以后再遇到這樣同類型的問(wèn)題,你就有辦法來(lái)處理。
聽(tīng)完課后,要善于做好課后總結(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。你要羅列出以下幾個(gè)方面的信息:
、俦竟(jié)課有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有什么要點(diǎn)。哪些是你能預(yù)習(xí)到的,哪些是你在預(yù)習(xí)中未能發(fā)現(xiàn)的;
、诒竟(jié)課的重點(diǎn)在哪里,重要在什么地方;
、垭y點(diǎn)在哪里,突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么;
、芾}中體現(xiàn)了什么樣的解題技巧;
、荼竟(jié)課出現(xiàn)了那些新的題型,對(duì)應(yīng)的解法是什么。
怎樣做數(shù)學(xué)筆記
俗話說(shuō)“好記性不如賴筆頭”,記數(shù)學(xué)筆記便于我們后來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。我們要準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本,一曰“隨堂筆記”,一曰“好題選萃”。
“隨堂筆記”顧名思義就是記錄課堂上的重要內(nèi)容。
在新課講解中,對(duì)于概念,要記錄老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、以及更深層次的理解;對(duì)于定理,要記錄定理的使用條件及用法;對(duì)于公式,要記錄老師總結(jié)的結(jié)構(gòu)特征、變形特征、記憶方法、使用技巧等。
在習(xí)題課中,老師所講的例題都是有針對(duì)性和代表性的,它們能反映相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法或特殊的解題技巧。我們?cè)谟浌P記時(shí),不要照抄老師的解題過(guò)程,只須把例題抄下來(lái),筆記本上留適當(dāng)?shù)目障,不要因(yàn)槌鸢付绊懧?tīng)講。課堂上要專心思考老師的提問(wèn)或聽(tīng)老師的講解,要注意老師所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)的用法或解題技巧。等下課后,自己再抽時(shí)間把的詳細(xì)步驟獨(dú)立地做在筆記上,并對(duì)每個(gè)例題做一個(gè)總結(jié)。要總結(jié)到例題中某知識(shí)點(diǎn)的用法,此類型題目的解法,還有一些特殊技巧等。只有這樣,例題的功能才可體現(xiàn)出來(lái)。
在試題(或練習(xí))講評(píng)課中,有的題目具有獨(dú)特的技巧,有的題目反映某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特殊用法,這都是我們要記錄的。另外,還有一部分題目,其本身就是一個(gè)公式或是一個(gè)規(guī)律性的結(jié)論,我們姑且把它們叫做二類公式或二類定理。我們不僅要把它們記錄下來(lái),還要熟記它們,可以為我們做題提供更開(kāi)闊的視野,至少在做選擇題或填空題時(shí),就可以直接應(yīng)用了。
我們準(zhǔn)備的另一個(gè)筆記本“好題選萃”,主要用來(lái)登記一些有價(jià)值的題目。比如:一份試卷中,你容易出錯(cuò)的題目,技巧性較強(qiáng)的題目,有特色的題目,或你感覺(jué)有價(jià)值的題目,就要把它們記錄到這個(gè)本上。還有你在一些課外讀物上遇到的有價(jià)值的題目也給登記下來(lái)。在登記這些題的過(guò)程中,你會(huì)加深理解它們,從而記憶深刻。等過(guò)一段時(shí)間,你再看這些題時(shí),可以檢查你對(duì)它們所反映知識(shí)的掌握情況。一個(gè)學(xué)期下來(lái),如果你記錄的好題都會(huì)做,那么你的水平就不一般了。
【聽(tīng)數(shù)學(xué)課心得體會(huì)】相關(guān)文章:
聽(tīng)數(shù)學(xué)課心得體會(huì)11-25
數(shù)學(xué)課題研究心得體會(huì)11-29
數(shù)學(xué)課培訓(xùn)心得體會(huì)01-23
聽(tīng)工匠精神心得體會(huì)01-29
聽(tīng)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)12-07
聽(tīng)專家講座心得體會(huì)11-15