成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

說課培訓(xùn)心得體會

時間:2023-02-21 10:05:04 心得體會 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

說課培訓(xùn)心得體會

  我們心里有一些收獲后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的說課培訓(xùn)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

說課培訓(xùn)心得體會

說課培訓(xùn)心得體會1

  說課是教師的一項基本技能,每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。因此我參加網(wǎng)上說課課程培訓(xùn),覺得網(wǎng)上培訓(xùn)這種形式非常好。

  首先,學(xué)習(xí)時間上不是固定的,只要自己課余有時間就可以進(jìn)行學(xué)習(xí);

  其次,這一課程中有大量關(guān)于說課的內(nèi)容供我們閱讀,我們既可以全面了解,又可以針對自己比較薄弱的方面進(jìn)行“選擇性學(xué)習(xí)”;

  第三,我覺得“討論區(qū)”很不錯,可以通過討論區(qū)獲取到更多對自己有幫助的知識,同時也可以和輔導(dǎo)老師以及別的學(xué)校的教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。

  通過閱讀學(xué)習(xí),我對說課有了更深、更細(xì)的了解。說實話,一開始,對說課的概念都是很模糊的,現(xiàn)在知道了說課是在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)規(guī)律和教材特點設(shè)計的一種相互獨立的教學(xué)方案,說課教師結(jié)合此方案要向聽課教師或評委講清教什么,怎樣教,為什么這樣教的理論依據(jù),然后由說者和聽者共同討論和評議,達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研活動形式。在閱讀中還弄清了說課不等于“備課”、“講課”、“背課”、“讀課”,它要求:

  (1)理念新、

  (2)設(shè)計新、

  (3)結(jié)構(gòu)新

  (4)手段新

  (5)方法新,也就是要突出一個“新”字。

  我覺得教學(xué)理念在說課中占有重要的地位,可以說是整個說課的'靈魂所在。說課要求教師的教學(xué)理念擺在統(tǒng)帥的位置,發(fā)揮它的指導(dǎo)功能和支撐作用。另外在本課程中可以看到各學(xué)科的說教材、說教法的典型案例,在案例中我們可以看到說課要求教師把握一節(jié)課的知識、技能,而且還要緊密結(jié)合新的課程理念,說出本節(jié)課選擇什么樣的教學(xué)方法,給學(xué)生什么樣的引導(dǎo)與指導(dǎo),采取什么樣的教學(xué)手段及理論依據(jù)。如何講解、何處設(shè)問、何處啟發(fā)、何處討論、何處進(jìn)行反饋練習(xí)與評價運用等。

  通過觀看現(xiàn)場視頻案例,讓我感受到參加比賽的每名教師都做了精心的準(zhǔn)備工作。她們鎮(zhèn)定自如,教學(xué)思路非常清晰,她們的語言表達(dá)能力、現(xiàn)場表現(xiàn)都是那么優(yōu)秀,是值得我們學(xué)習(xí)的。也說明了一點:只有教師的能力提升了,那么學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平自然就會提高。

  總之,“不打無把握之仗”,充分準(zhǔn)備是說課成功的起點,也是自我提高的過程。只有說課準(zhǔn)備充分,才能提高說課的質(zhì)量,才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),才能反映自身教學(xué)水平,也才能充分展示自己的教學(xué)才華,一舉數(shù)得,何樂而不為!

  這次培訓(xùn)中,非常感謝徐老師以及其他有經(jīng)驗的教師的幫助,我會把所學(xué)到的理論知識用到自己的教學(xué)實踐中,使自己有所提高。

說課培訓(xùn)心得體會2

  參加了緱老師組織的這次培訓(xùn)活動,我感覺受到很多啟發(fā),學(xué)到了很多。

  通過學(xué)習(xí)《怎樣進(jìn)行說課》,我體會到,在說課中,我們要給自己說課賦予一些基本思想,如:教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念,在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的,也就是教學(xué)理論依據(jù);你這樣設(shè)計的意圖是什么?力求達(dá)到什么目的?在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題,各種問題你又如何引導(dǎo)、解決?你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說,是否要進(jìn)行處理,闡述你處理的理由,通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙,有什么優(yōu)點等。同時,在說課中要注意幾個問題:

 。1)說課整體要流暢,不要作報告式,幾個環(huán)節(jié)過渡要自然,比如,教材分析后,要確定目標(biāo)時,可以這樣說“基于對教材的理解和分析,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為!

  (2)說課要有層次感,不要面面俱到,不要將說課說得很細(xì),我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案,所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的`教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如,在重難點處理上,你設(shè)計哪些問題,如果第一套方案不行,第二套方案有怎樣安排等;在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí),有沒有體現(xiàn)出層次性等。

 。3)說課要自信,要富有激情和個性。既然是說課,說的成分很重要。最好能說的神采飛揚,激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短,體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書,既使聽眾思路清晰,又能增加你的印象分,和樂而不為呢?

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到,“評課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進(jìn)行客觀的科學(xué)評價。評課要抓住以下幾點:

  1 、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確,完善,教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅持了目標(biāo)的指向性。

  2 、知識的傳授及所學(xué)心理知識內(nèi)在聯(lián)系的情況,重點、難點的處理是否恰當(dāng)。

  3 、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化,三為主原則體現(xiàn)如何。

  4 、教學(xué)過程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序,環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī),自然、藝術(shù),師生情感交流是否生動活潑和諧。

  5 、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。

  6 、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)完成情況

  7 、教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。

說課培訓(xùn)心得體會3

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的說課培訓(xùn)心得體會(精選5篇),歡迎大家分享。

  有幸參加此次教師課改培訓(xùn),今日主要培訓(xùn)內(nèi)容為小學(xué)課堂上課說課與導(dǎo)學(xué)案的編制。長達(dá)幾個小時的會議讓人感覺頭昏腦脹,然而房老師的講解卻讓我清晰地認(rèn)識到自身準(zhǔn)備的不足和今后努力的方向。

  首先,我認(rèn)識到我們平時撰寫的說課稿,有的只是形式上像說課稿,實質(zhì)上內(nèi)容漏洞百出。房老師上課兩個說課稿案例,初看時找不出任何毛病,然后因為我們平時也是這么設(shè)計的。在聽完講座之后,我才領(lǐng)悟到自己也犯了很多類似的錯誤。比如在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,我平時也習(xí)慣于用一、二、三點來描述,匆匆宣讀一下教案,而忽略了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)。然后設(shè)定的目標(biāo)不是形式,而且每一個目標(biāo)在其后的教學(xué)內(nèi)容中都要有具體的解決方案。關(guān)于知識的三維目標(biāo),我習(xí)慣將它們混在一起設(shè)計,今天才發(fā)現(xiàn)要有清晰的細(xì)分的'目標(biāo)。關(guān)于情感目標(biāo)的設(shè)置,培訓(xùn)后我才知道,然后情感目標(biāo)不能等同于思想品德教育,我們平時所設(shè)定的情感目標(biāo)都不是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的目標(biāo),而只是對學(xué)生的一種品德教育,這不應(yīng)該成為情感目標(biāo)的內(nèi)容。

  其次,我也認(rèn)識到好的說課稿,除了好的教學(xué)設(shè)計之外,還要有好的教學(xué)理論。說課稿不能等同于教案,不能僅有教學(xué)步驟,而缺乏理論依據(jù)。平時僅習(xí)慣于在教學(xué)流程中提及設(shè)計意圖,殊不知這樣的設(shè)計意圖從教學(xué)內(nèi)容開始到板書設(shè)計結(jié)束都要涉及。這不僅又讓我反思到我們現(xiàn)有的教學(xué)理論知識儲備的不足。比如房老師提及的很多種教育教學(xué)的方法,我甚至都不明白它們具體的內(nèi)涵,這需要我更多地努力和學(xué)習(xí),彌補理論知識的不足。

  最后,在說課的形式上,也許平時我還在猶豫是"背"課,還是"讀"?畢竟教學(xué)設(shè)計已經(jīng)寫好,上面的內(nèi)容就是需要說得內(nèi)容,有時候總在躊躇是該照著上面讀呢,然后還是努力一下背出來呢?往往我選擇后者。今天培訓(xùn)之后我才發(fā)現(xiàn),"背"課也是不對的,說課要求的是流利地闡述,而不是簡單地背誦。說課是一種與評委的交流,并不是把課堂用語搬運過來。說課是在分析自己設(shè)計的意圖和理論依據(jù),而不是僅僅背誦教學(xué)流程。

  總而言之,今天短短幾個小時的培訓(xùn),然后讓我對說課有了更系統(tǒng)更權(quán)威的認(rèn)識,同時也看到自己的不足和需要努力的方向。真是"學(xué)"爾后知不足呀!希望這一天的培訓(xùn)讓我的每一項技能都得以提高。

  說

說課培訓(xùn)心得體會4

  課是教師的一項基本技能,每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩,我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們?nèi)珔^(qū)生物教師進(jìn)行了如何說課、聽課、評課的培訓(xùn)后,使我對說課的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識,感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用,說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,說課的方法和技巧,還聯(lián)系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟,每一個環(huán)節(jié)具體要說什么,怎么來說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

  通過培訓(xùn),我知道了:說課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學(xué)什么,學(xué)多少,怎么學(xué)的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出“為什么這樣教”的問題,即這樣進(jìn)行設(shè)計的意圖,這應(yīng)該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別,說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿,通過語言媒介展示在同行、專家面前。

  學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方式,也都是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。

  一、說課,拓寬教學(xué)研究的新視野.

  說課,就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo),在精心備課的基礎(chǔ)上,面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員,主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的`教學(xué)設(shè)計(或教學(xué)得失),并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進(jìn)行預(yù)測或反思,共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。

  二、聽課,探解課堂現(xiàn)場的真諦。

  聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料,從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。聽課也是一種技能和方法,需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),并不是什么人都能聽懂課、聽好課。

  三、評課,打開教評相長的通道。

  評課首先就要對課堂教學(xué)評價,也是對課堂教學(xué)效果的評價,以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作出的分析和評價。評價課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。

  學(xué)習(xí)此書時,我仿佛不是在讀書,而是置身于課堂這樣一個親切、真實的環(huán)境當(dāng)中。這里的敘述是極為簡練易懂的,并且大量的引用了具體的成功實例,讓讀者在實踐當(dāng)中看到了收獲與希望。這本書針對的不僅僅是一線教師,還包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級領(lǐng)導(dǎo)。我認(rèn)為老師、校長、督導(dǎo)、教研員都應(yīng)該仔細(xì)的研讀這本書,從中吸取精華,為教學(xué)、評教以及整個的基礎(chǔ)教育服務(wù)。

說課培訓(xùn)心得體會5

  20xx年1月13日—1月16日,我參加了木賈辦組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)——《新課程下中小學(xué)教師說課、聽課、評課技能指導(dǎo)》一書的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景、平臺、橋梁及如何正確進(jìn)行說、聽、評課,書中對于每一個理念的產(chǎn)生、操作,實踐與反思都有具體的一個過程與評析,因為這些問題均來自教師的實踐。書中列舉很多案例,把理論與實踐相結(jié)合,給教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間,也給我指明了方向,使我對過去不曾注意的、意識到的,或是困惑的問題都有了一定的認(rèn)識,豁然開朗。

  我們知道,教育的一切改革,最終要以促進(jìn)人的發(fā)展,為人的發(fā)展服務(wù)作為指導(dǎo)思想。一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切,應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。要把為學(xué)生的.終身發(fā)展而高度負(fù)責(zé)的精神貫徹于教育改革的始終。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,課程實施的途徑是教學(xué),所以當(dāng)課程方案確定后,教學(xué)改革自然成了課程改革的重頭戲。為此,更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,是教學(xué)改革首先要做的事。

  說課、聽課與評課應(yīng)該說都不是課堂教學(xué)本身的實施性內(nèi)容,但說課作為課前的準(zhǔn)備和課后的反思工作,聽課作為現(xiàn)場的研討觀摩和檢查督導(dǎo)工作,評課作為考核評價和推進(jìn)推廣工作,都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方式,也都是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。

  一、說課,拓寬教學(xué)研究的新視野.

  說課,就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo),在精心備課的基礎(chǔ)上,面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員,主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(或教學(xué)得失),并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進(jìn)行預(yù)測或反思,共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。

  二、聽課,探解課堂現(xiàn)場的真諦。

  聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料,從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。聽課也是一種技能和方法,需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),并不是什么人都能聽懂課、聽好課。

  三、評課,打開教評相長的通道。

  評課首先就要對課堂教學(xué)評價,也是對課堂教學(xué)效果的評價,以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作出的分析和評價。評價課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。

  學(xué)習(xí)此書時,我仿佛不是在讀書,而是置身于課堂這樣一個親切、真實的環(huán)境當(dāng)中。這里的敘述是極為簡練易懂的,并且大量的引用了具體的成功實例,讓讀者在實踐當(dāng)中看到了收獲與希望。這本書針對的不僅僅是一線教師,還包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級領(lǐng)導(dǎo)。我認(rèn)為老師、校長、督導(dǎo)、教研員都應(yīng)該仔細(xì)的研讀這本書,從中吸取精華,為教學(xué)、評教以及整個的基礎(chǔ)教育服務(wù)。

說課培訓(xùn)心得體會6

  說課,作為一種教學(xué)、教研改革的手段,它有利于促進(jìn)廣大在職教師的業(yè)務(wù)提高,推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展。實踐證明,說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

  一、什么叫說課

  說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或教研人員,講述自己的教學(xué)設(shè)計,然后由聽者評說,達(dá)到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我們在說課實踐中認(rèn)識到,這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解,說課既可以是針對具體課題的,也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認(rèn)為,說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題,口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點,說課其實就是說說你是怎么教的,你為什么要這樣教。

  二、說課的意義

  說課活動的好處很多,從不同的角度去看,有不同的答案。根據(jù)我們的實踐和理解,說課活動有以下幾個方面的意義:

  1、說課有利于提高教研活動的實效

  以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課,再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實效低下。通過說課,讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖,說說自己處理教材的方法和目的,讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教,為什么要這樣教。從而使教研

  的主題更明確,重點更突出,提高教研活動的實效。另外,我們還可以通過對某一專題的`說課,統(tǒng)一思想認(rèn)識,探討教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。

  2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

  我們檢查了很多教師的備課筆記,從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教,很少有人會去想為什么要這樣備,備課缺乏理論依據(jù),導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動,可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué),這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

  3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

  教師通過說課,可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點、難點,理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出,訓(xùn)練不到位等問題,提高課堂教學(xué)的效率。

  4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

  一方面,說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng),這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論,提高自己的理論水平。另一方面,說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來,這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力,提高了自身的素質(zhì)。

  5、說課沒有時間和場地等的限制

  上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同,它可以完全不受這些方面的多可以,人少也可以。時間也可長可短,非常靈活。

  三、數(shù)學(xué)說課的內(nèi)容

  說課要以國家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)”為基本依據(jù),貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀點,重點對“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進(jìn)行闡述,即對教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法,如何發(fā)揮學(xué)生的主動性和

  積極性,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動與獨立思考,如何搞好“雙基”教學(xué),如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,如何加強創(chuàng)新精神,實踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等進(jìn)行闡釋。

  說課必須包括以下幾個方面。

  1、背景分析

  (1)學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及于想光知識的聯(lián)系,明確教學(xué)重點。

 。2)學(xué)生情況分析。正確說明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系,明確學(xué)生可能遇到的難點。

  2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  正確闡述通過教學(xué),使學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展,并說明其依據(jù)。

  3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

  正確說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容(如概念,原理,例題,練習(xí),數(shù)學(xué)應(yīng)用,研究性學(xué)習(xí)等)的性質(zhì),按照數(shù)學(xué)知識的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),安排教學(xué)活動順序。

  4、教學(xué)媒體設(shè)計

  正確闡述如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要,選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體。

  5、教學(xué)過程設(shè)計

  說明設(shè)計怎樣的問題系列,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動的數(shù)學(xué)思維;說明如何根據(jù)學(xué)生實際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo);說明如何安排變式訓(xùn)練和知識應(yīng)用、鞏固知識,深化對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解;說明如何安排反思活動,引導(dǎo)學(xué)生歸

  納,總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  6、教學(xué)評價設(shè)計

  說明如何進(jìn)行教學(xué)效果評價,如何根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。

  四、數(shù)學(xué)說課的評價

  說課既可以定性評價也可以定量評價,主要從“問題解決”、“數(shù)學(xué)建!焙汀皵(shù)學(xué)應(yīng)用意識創(chuàng)新”三個方面入手,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、能力和情感,評價以創(chuàng)新發(fā)展為目的,以學(xué)生參與為標(biāo)志,以反饋調(diào)動為手段,以推遲判斷為特征,以啟迪思維為核心開展。

  五、數(shù)學(xué)說課的注意事項

  1、要突出重點,設(shè)計好每一塊的說課內(nèi)容,尤其是教學(xué)過程分析,在每個知識點的把握上要千錘百煉,精益求精。

  2、要把握好每一塊的說課時間,總的說課時間不能超過20分鐘。

  當(dāng)然,說課也有一定的局限性,因為這畢竟是“嘴上讀兵”,看不到教師如何臨場發(fā)揮,看不到教師駕馭課堂的藝術(shù),也看不見學(xué)生對知識的理解,掌握的效果和學(xué)生實際思維的過程。因此在實際教學(xué)中,要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力,必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣,才能從整體上提高教師的水平。

說課培訓(xùn)心得體會7

  作為上崗還沒到3年的我來說,在這之前從未正式說過課,對說課是怎么一個流程基本是一竅不通,通過短短一個月的學(xué)習(xí),是我認(rèn)識到說課要分幾個層次來說的,首先是說教材,其次說教法學(xué)法,最后是說教學(xué)過程,這只是說課最基本的步驟。

  通過培訓(xùn),我知道了:說課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學(xué)什么,學(xué)多少,怎么學(xué)的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出“為什么這樣教”的問題。另外說課與上課在目的、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別,說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的.、在教師之間進(jìn)行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿,通過語言媒介展示在聽者面前。說課的基礎(chǔ)材料是備好課的教案,備好課的教案是要通過說課前的理論研究與提升,來說明備課的理論依據(jù),從而使一個課題更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。也不能只注意如何進(jìn)行單一性的知識技能傳授這一目標(biāo)。而忽視了說為什么這樣設(shè)計這一節(jié)課,又是為什么這樣教,是通過什么路徑來完成教學(xué)目標(biāo)的,這樣教的理論依據(jù)又是什么。

  總之,這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用,說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟,每一個環(huán)節(jié)具體要說什么,怎么來說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。使我對說課有了更深的了解。如果我機(jī)會,我一定還會再次選說課的網(wǎng)上培訓(xùn),進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何才能把課說好,我覺得說課是現(xiàn)在的教師必須具備一項素質(zhì)。

說課培訓(xùn)心得體會8

  說課是教師的一項基本技能,每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩,我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們?nèi)珔^(qū)生物教師進(jìn)行了如何說課、聽課、評課的培訓(xùn)后,使我對說課的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識,感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用,說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,說課的方法和技巧,還聯(lián)系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說課的.每一個環(huán)節(jié)和步驟,每一個環(huán)節(jié)具體要說什么,怎么來說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

  通過培訓(xùn),我知道了:說課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學(xué)什么,學(xué)多少,怎么學(xué)的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出“為什么這樣教”的問題,即這樣進(jìn)行設(shè)計的意圖,這應(yīng)該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別,說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿,通過語言媒介展示在同行、專家面前。

  通過培訓(xùn)我也知道了說教學(xué)過程應(yīng)該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。

  通常在說教學(xué)過程時,要說清楚下面幾個問題。

  1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理,針對學(xué)生實際,借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是,在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

  2、說明重點與難點的處理。要說明在教學(xué)過程中,怎樣突出重點和解決難點,解決難點運用什么方法。

  3、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么?

  通過這次培訓(xùn),我更知學(xué)習(xí)、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中,要更加努力提升自己的教學(xué)理論,不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論書籍,也要時時向?qū)<摇⑼械葘W(xué)習(xí),從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

【說課培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:

說課培訓(xùn)心得12-06

說課培訓(xùn)心得04-13

說課的心得體會01-08

說課的心得體會01-16

說課的心得體會12-27

說課的心得體會02-23

說課的心得體會12-23

說課比賽心得體會01-09

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科如何說課的培訓(xùn)心得04-08