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教師個人師德師風(fēng)心得

時間:2023-02-19 09:27:41 心得體會 我要投稿

教師個人師德師風(fēng)心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,寫一篇心得體會,記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編為大家收集的教師個人師德師風(fēng)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師個人師德師風(fēng)心得

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇1

  從走出師范校門到現(xiàn)在,一直以為“在其位,謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過暑期培訓(xùn),我深深體會到:作為一位教師,不僅僅是在課堂上教好書,給學(xué)生講講道理那么簡單,而是要從社會,學(xué)校,班級,甚至每個學(xué)生的實際出發(fā),讓他們掌握科學(xué)知識、養(yǎng)成健全人格,為國家、為社會培養(yǎng)負(fù)責(zé)任,有用的人才。

  教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓,“師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范”是其內(nèi)涵。

  第一,高尚的師德必須對學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。

  北師大林崇德教授曾說過,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學(xué)生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種真實感情,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會出我對他的愛呢,有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識到,原來我的感情還是沒有到位,甚至有點急于求成,其實愛應(yīng)貫穿在我平時的工作中。

  第二,作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的`知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué),這也是師德不可或缺的組成部分。

  教師在教學(xué)過程中,具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量,去激勵、鞭策學(xué)生。我們身邊有很多的優(yōu)秀教師,他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,一定要向他們學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

  第三,高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以“以德為本,身正為范”要求自己。

  在平時工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂等等,這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

  通過這次師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的認(rèn)識和體會,這樣的認(rèn)識和體會一定會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇2

  通過這次寒假的師德學(xué)習(xí),我對教師的責(zé)任和師德的內(nèi)涵有了更深刻的理解,對教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。通過這次寒假對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我明白了自己應(yīng)該在一切方面做一個表率。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動中影響最大的部分是“以身作則”,也就是說,教師用自己的知識、思想品質(zhì)和人格魅力教育學(xué)生,各級學(xué)生都自覺不自覺地把教師當(dāng)作自己的榜樣。是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照物,所以常說“老師是鏡子,學(xué)生是老師的影子。“以身作則要求老師言行一致,要求我們端莊、大方、得體。否則會在不知不覺中對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

  多年來,我一直認(rèn)為“在位者,謀其政”,只要做好自己的教學(xué),就很好地完成了任務(wù)。通過對教師職業(yè)道德的反復(fù)學(xué)習(xí),我深深體會到,作為一名教師,不僅僅是在課堂上教好書,給學(xué)生講道理這么簡單,而是要從社會、學(xué)校、班級乃至每一個學(xué)生的實際出發(fā),讓他們掌握科學(xué)知識,發(fā)展健全人格,為國家和社會培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的有用人才。

  教師的職責(zé)決定了教師必須具有高尚的師德。什么是師德?師德是教師工作的精髓,其內(nèi)涵是“愛師為魂,學(xué)高為師,為人師表”。

  第一,高尚的師德必須充滿對學(xué)生的愛。

  愛學(xué)生就是愛教育。但是,愛學(xué)生并不是一件容易的事情,讓學(xué)生體會到老師的愛更是難上加難。

  林崇德教授曾經(jīng)說過:“愛自己的孩子是本能,但愛別人的孩子是神圣的!“本質(zhì)上,老師對學(xué)生的愛是一種沒有血緣關(guān)系的無私的.愛,是一種有恩慈的愛。這種愛是極其神圣和純潔的。這種圣潔的愛是教師教書育人的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種真情實感,就會“親親敬師”,從而“信其道”,達(dá)到真正教育的目的。在我工作的過程中,我也曾感嘆過為什么有些同學(xué)無法體會我對他的愛,有時還對我的愛充滿了警惕和不屑。通過對教育法規(guī)和教師職業(yè)道德的反復(fù)學(xué)習(xí),我才真正意識到自己的感情不到位,甚至有點急于求成。其實只要愛一點一滴貫穿日常生活,

  言傳身教,相信同學(xué)們會懂的。

  第二,作為教師必須具備豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和某一學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué),這也是師德不可或缺的一部分。

  教師在教學(xué)過程中,基礎(chǔ)知識扎實,專業(yè)知識深厚,學(xué)術(shù)水平高,能使學(xué)生產(chǎn)生信任感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為激勵和鞭策學(xué)生的強(qiáng)大人格力量。我們學(xué)校有很多優(yōu)秀的骨干教師,他們的課受到學(xué)生的歡迎和喜愛。這些都是我可以借鑒的例子和模式。作為未來的老師,我一定要向這些骨干老師學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)水平。

  第三,高尚的師德意味著教師自身必須嚴(yán)格要求教師“以德為本,以德為先”。

  在日常工作中,要提高職業(yè)道德,嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,以身作則,潔身自好,以德服人,為學(xué)生樹立榜樣。不在辦公室打電腦游戲,不在教室打手機(jī),不在學(xué)生面前說臟話,等等。這些工作的細(xì)節(jié)都是崇高師德的體現(xiàn)。

  通過這次寒假對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),在思想上有了更深的認(rèn)識和體會。加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德,不僅可以促進(jìn)我們實現(xiàn)自己的理想,幫助我們不斷提高教育教學(xué)水平,也是建立新型民主平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此,教師職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。我會一直用它來鞭策自己,讓它成為我教育中的一盞明燈!

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇3

  教師是一種社會職業(yè),可以是一些人熱愛的職業(yè),也可以是謀生的手段。師德體現(xiàn)在方方面面?偟膩碚f,忠于人民的教育教學(xué),教書育人,是師德最基本的要求。這一表述清楚地將教師的道德體系與其他職業(yè)道德體系區(qū)分開來。

  首先,要求教師忠于人民教育,熱愛人民教育。社會主義教育是人民的教育,是世界上最光榮的事業(yè)。每個教師都應(yīng)該忠誠于人民的教育事業(yè),愿意為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。在實際工作中,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,不求名利,甘當(dāng)蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。再者,要求老師愛學(xué)生。只有愛學(xué)生,才能關(guān)心學(xué)生成長,教書育人,尊重學(xué)生人格,引導(dǎo)學(xué)生成才。其次,師德的另一個體現(xiàn)是崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大,極其艱巨。責(zé)任之所以重大,是因為教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代接班人的責(zé)任。抽象來說,社會的未來掌握在教師手中;之所以艱苦,是因為教師的工作條件艱苦,尤其是在市場經(jīng)濟(jì)條件下。教師的社會地位和物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對貧困的地位。在這種情況下,教師應(yīng)該以社會責(zé)任為己任,無私奉獻(xiàn)。否則,如果你用待遇來對待工作,那么你可能很難肩負(fù)起教書育人的重任。另外,師德最外在的體現(xiàn):以身作則,為人師表。在教書育人中,教師不僅要以身作則,更要以自己的模范行為教育學(xué)生,為人師表。從某種角度來說,為人師表主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生掌握所學(xué)知識;學(xué)生要做自己想佩服的事;學(xué)生要堅決杜絕他們要求反對的行為。俗話說:“如果你是對的,就做你被告知的事情!狈駝t“別人告訴你,你就不要服從。”因此,每一位教師都應(yīng)該從自身做起,真正為學(xué)生樹立榜樣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  現(xiàn)代教育是以人為本的。學(xué)生受教育的過程,其實就是完善人格的過程。所以,教師的首要責(zé)任是用自己的人格力量去激勵學(xué)生。教師的人格力量主要體現(xiàn)在正確的人生觀、價值觀、愛國主義和敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)品格和風(fēng)度等方面。教師如何用人格力量激勵學(xué)生?當(dāng)然,積極的思想政治教育可以給學(xué)生,但更需要的是言傳身教。因為現(xiàn)代教育是開放的教育,教育的任務(wù)是通過師生的廣泛參與、交流與合作來完成的,教師的思想感情、道德情操、學(xué)術(shù)品格都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。老師要求學(xué)生為祖國學(xué)習(xí),他們必須為祖國教書;老師要求學(xué)生要有事業(yè)心,要熱愛專業(yè),要熱愛教育事業(yè),要愛崗敬業(yè)。老師要求學(xué)生關(guān)心他人,自己也要關(guān)心他人,愛學(xué)生。

  現(xiàn)代教育是“育人”,不是“造器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不是被動地、被動地接受教育,而是主動地學(xué)習(xí)、觀察、思考;谝陨险J(rèn)識,在教學(xué)過程中,一方面要通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律。更重要的是,要用教師職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)來規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。

  教書育人是一項莊嚴(yán)而神圣的事業(yè)。只有形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的教學(xué)風(fēng)格,才能用科學(xué)知識武裝學(xué)生,用科學(xué)精神激勵學(xué)生,用科學(xué)方法啟迪學(xué)生。在教學(xué)過程中,要把握好備課、講課、輔導(dǎo)、考試四個環(huán)節(jié)。備課時,不僅要深入學(xué)習(xí)教材,還要了解兄弟院校新技術(shù)、新儀器的`發(fā)展和使用情況,在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,盡量向?qū)W生傳授知識和方法;講課前,做好課本和教案的復(fù)習(xí)工作。不管講多少遍,都要在講課前根據(jù)班級的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使自己的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、針對性和啟發(fā)性。

  在思想上倡導(dǎo)和遵守師德,在行為上體現(xiàn)師德,只有在社會實踐中進(jìn)行道德修養(yǎng),才能真正認(rèn)識善惡,體會到加強(qiáng)道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實踐中,才能靠自己的道德水準(zhǔn)潛移默化地影響每一個學(xué)生,才能感受到一種快樂,感受到一種教書育人的成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我存在,實現(xiàn)自我價值。

  教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德素質(zhì)不僅是教師自身的行為準(zhǔn)則,也是對學(xué)生進(jìn)行教育的手段。高尚與否,關(guān)系到素質(zhì)教育的正確順利實施。

  通過學(xué)習(xí),我對師德的含義有了更深刻的理解。教師必須具有高尚的道德品質(zhì)。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)和塑造新一代,其道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師不僅要向?qū)W生傳授豐富的科學(xué)文化知識,而且要用自己高尚的人格去影響和感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展。因此,教師必須具有高尚的思想境界和純潔美好的心靈。在工作中,教師要甘于教書,樂于奉獻(xiàn),忍受孤獨(dú)和挫折,把全部精力投入到教學(xué)實踐中去。正如著名教育家陶行知所說,“得人心,不去半草”。

  通過學(xué)習(xí),我知道作為人類靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì),善待學(xué)生,嚴(yán)格要求自己,不斷更新和豐富自己的知識,與時俱進(jìn),才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,肩負(fù)起教書育人的重任。

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇4

  通過這次培訓(xùn)和我自己在教學(xué)中的親身經(jīng)歷,我覺得作為一名現(xiàn)代教師,師德師愛是一切工作的基礎(chǔ),在教學(xué)中尤為重要。教師對工作的奉獻(xiàn)精神必須通過他們對學(xué)生的愛來體現(xiàn);教師職業(yè)道德的其他要求也必須著眼于更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生不僅從老師那里獲得了知識和營養(yǎng),還得到了愛和支持。有了這種愛和支持,學(xué)生就會全力以赴地學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí)是一項需要耗費(fèi)大量身心精力的艱苦工作。“愛是教育的基礎(chǔ)。”這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦意識到這種感情,就會“親師”,從而“信其道”。正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了它的基本功能。

  那么如何才能體現(xiàn)這種更好的師愛呢?

  第一,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生。

  我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生,不僅僅是從他們的學(xué)習(xí)和生活上,更重要的是我們需要了解他們的心理狀態(tài),從他們的心理特點入手來更好地關(guān)心他們。作為老師,我們需要愛我們的學(xué)生,不是拋棄和歧視,而是用我們老師的愛給予他們真誠的愛,引導(dǎo)他們進(jìn)步。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,并給予合理的表揚(yáng),讓他們對自己、對學(xué)習(xí)、對未來充滿信心。

  第二,尊重和信任學(xué)生。

  現(xiàn)在的學(xué)生對人對事都有獨(dú)特的看法,個性很強(qiáng),自尊心很強(qiáng)。不允許傷害他們的自尊心,不管是老師還是家長。基于此,在對學(xué)生的教育中應(yīng)注意正確的方法。

  1.平等友好地對待學(xué)生。

  在教育過程中,教師要以朋友般的態(tài)度平等對待學(xué)生,不能因為學(xué)生自認(rèn)為高人一等而粗暴對待學(xué)生。尤其是高職生,他們自尊心低,自尊心強(qiáng)。簡單粗暴的對待學(xué)生,會深深的傷害學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生自卑。教師只有全心全意、平等友好地接近他們,才能克服他們的缺點,引領(lǐng)他們走向成熟。

  2.理解和信任學(xué)生。

  教師和學(xué)生在年齡、社會經(jīng)驗、知識水平等方面存在差異。教師只有善于理解和信任學(xué)生,才能建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時,教師應(yīng)給予同情、理解和幫助,決不能采取冷漠和教條的態(tài)度。信任學(xué)生,對學(xué)生產(chǎn)生毫無根據(jù)的懷疑,是對學(xué)生不尊重的`表現(xiàn)。要把學(xué)生塑造成什么樣的人,首先要相信他能成為什么樣的人。在教育中,老師對學(xué)生的信任是對學(xué)生上進(jìn)的暗示和鼓勵。

  沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有教不會的老師。尊重學(xué)生是最好的教育手段,懂得尊重學(xué)生的老師才是合格的老師。

  3.對學(xué)生要求嚴(yán)格。

  但松懈的愛不是真愛,嚴(yán)格的要求是師愛的另一種表現(xiàn)。高職學(xué)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法等原因,學(xué)習(xí)效果不佳。但是,他們放不下自己,因為這個原因并沒有嚴(yán)格要求他們。要“嚴(yán)教”學(xué)生,才能“嚴(yán)教”。對學(xué)生要求嚴(yán)格,就是要求教師嚴(yán)格按照現(xiàn)行的教學(xué)方針和教學(xué)大綱的要求去培養(yǎng)和教好每一個學(xué)生。老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求體現(xiàn)在日常的小教育、教育工作中,如批改作業(yè)、課內(nèi)外輔導(dǎo)、實訓(xùn)等。,都要注意對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和教導(dǎo),讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和作風(fēng)。此外,嚴(yán)格要求學(xué)生,要求教師掌握合理適度的自由裁量權(quán),做到嚴(yán)以律己,嚴(yán)以愛人。

  4.公平對待學(xué)生。

  教師應(yīng)該公平、全面地關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生。無論外貌、性格或人格差異,無論學(xué)生的優(yōu)劣,教師都應(yīng)該平等對待所有學(xué)生,不偏袒,不歧視。

  綜上所述,教師要有高尚的職業(yè)道德,淵博的專業(yè)知識,廣博的綜合知識,嫻熟的教育技能。他們應(yīng)該以關(guān)懷和親切的態(tài)度與學(xué)生交流,教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。作為教師,每個人都愿意接近和交往有道德的人,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,他們也愿意親近和交往有道德的人,當(dāng)然也愿意親近愛他們的老師。

  所以,做一個讓老師和學(xué)生愿意靠近的學(xué)生,或者做一個讓老師和學(xué)生愿意靠近的老師。

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇5

  法國著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對于從事教育工作的教師來說,提高師德師風(fēng),做一個好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛崗敬業(yè),在強(qiáng)烈的'職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

  一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)

  教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時,也同時給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時,也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確,在一個個鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色!鞍駱印币庾R,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學(xué)生,更會提升教師的自我形象。

  二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。

  我國近代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能稱其為池塘,沒有愛,就沒有教育!苯處煛按猴L(fēng)化雨,潤物無聲”的愛,能成為一種強(qiáng)大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

  因此,這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過程,更是情感交流過程。經(jīng)驗表明,情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨,養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣,行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠坦相待,心心相櫻

  其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下,”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”,別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具,也是鑒別教育的尺度。”教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非,但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語,一個“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責(zé),都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無趣,厭惡這門學(xué)科,討厭這個老師,甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次,要嚴(yán)愛結(jié)合,恩威并重,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點,要盡力幫助,對待學(xué)生成長進(jìn)步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友,讓他們掏心里話,撲捉熱點。難點話題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學(xué)生,讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣,產(chǎn)生前進(jìn)動力,明確前進(jìn)方向。

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇6

  踏上三尺講臺,成為園丁,就意味著踏上了艱辛而漫長的育人之旅。怎樣才能成為一名好老師?我認(rèn)為十年樹木,百年樹人,熱愛和尊重學(xué)生是教師最基本的道德品質(zhì)。

  教師只有熱愛學(xué)生,才能依法教學(xué),無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;會熱愛本職工作,樂于奉獻(xiàn),竭盡全力教育學(xué)生;會自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地為人師表,廉潔從教。

  有人說:沒有情感和愛的教育就像一個沒有水的池塘。沒有水,就不能稱之為池塘。沒有愛,就沒有教育。老師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是鮮活的、茁壯成長的孩子。如果說智慧靠智慧,那么愛情靠愛情來實現(xiàn)。在我的教育生涯中,我也盡了我最大的努力去幫助孩子們!古代教育家早就提出,在同一片藍(lán)天下,所有的孩子都應(yīng)該有同等的受教育權(quán)。愛一個學(xué)生就是塑造一個學(xué)生,拒絕一個學(xué)生就是毀滅一個學(xué)生。

  新課程改革已經(jīng)全面鋪開。其主要思想是以學(xué)生為本,注重學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊,每個人都希望得到別人的尊重。這是心理需要,但尊重是相互的。學(xué)生是獨(dú)立的個體,有自己的思想和行動自由。被平等對待是很大的愿望。受到老師的尊重對學(xué)生來說是巨大的精神鼓舞。我從教育中體會到,尊重學(xué)生的本質(zhì)是把學(xué)生作為有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個性、有自我情感的生命個體來對待,建立在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的新型現(xiàn)代師生關(guān)系。教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)變,擺脫傳統(tǒng)的`教師尊嚴(yán),從家長的威嚴(yán)中解放出來,從唯一正確的老師的假設(shè)中覺醒,學(xué)會傾聽、理解、寬容。學(xué)會欣賞,懂得贊美,善于溝通,做學(xué)生成長的伙伴,做學(xué)生成長的引路人和鼓勵人,做孩子的同志和朋友。

  在學(xué)生心中種下一顆尊重的幼苗,用愛澆灌,必將隨著他生命的成長,豎起一棵參天的人格之樹。五顏六色的花隨風(fēng)而去,一個玉壺盛滿了冰。這就是我這樣一個普通老師的正直品格!

  雨果曾經(jīng)說過:花的事業(yè)是高尚的,果的事業(yè)是甜蜜的。我們來做葉子的事業(yè)吧,因為葉子的事業(yè)是平凡而卑微的。我覺得教師從事的就是這種職業(yè),平凡而偉大。

  言必行,行必果,行動實踐遠(yuǎn)勝說教。師德不是簡單的說教,而是一種精神的體現(xiàn),一種深刻的知識內(nèi)涵和文化品位!其實在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,我們的老師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德是需要培養(yǎng)的,教育是需要的,更需要的是每一個教師的自我修養(yǎng)!讓我們用良好的師德托起教育的藍(lán)天。

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇7

  教師是“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師教書育人的職責(zé)中教書的一面,而 為人師表則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師,其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下,愈來愈成為受關(guān)注的焦點!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師風(fēng)師德建設(shè)的重點和基礎(chǔ),如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。在新的歷史時期,公眾是如何看待這個問題的?而學(xué)生們對自己的老師又有什么樣的要求呢?

  師生關(guān)系主導(dǎo)在教師據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素。70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學(xué)生認(rèn)為 和老師關(guān)系比較融洽,因為老師和藹可親,或是因為自己學(xué)習(xí)好,老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,也就是說年級越小的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。

  師愛最為公眾期待,教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學(xué)生一視同仁,樹立較高的威信。

  教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識,以及對違法違規(guī)行為的辨識力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的.工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是 從 老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛。

  如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來,以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識,創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇8

  加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè),塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事,這需要長時間的教師自身的高尚人格來感染和教化學(xué)生,需要我們每一個教育工作者用自己的言行去實踐,以求得社會對教師的尊重和理解。

  故然,作為一名教育工作者,透過學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣,時時處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)潛力和水平,以飽滿的熱情和和藹的'工作態(tài)度對待每一個學(xué)生,時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長,言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇9

  有句名言說的好:“生命的長度是有限的,但其寬度卻是無限的”。5月18日,我校組織全體教職員工,在電教室收看了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的“師德標(biāo)兵,育人先鋒”的報告會,感想頗深,教育是延長自己的精神生命,而教師就是在用自己的行為來拓展他的寬度,這是無限的。我從教二十五年我一直在不斷思考這樣一個問題:怎樣才能成為學(xué)生心目中真正“信其教、樂其道”的一位好老師?通過錢慧仙老師等人的報告,我認(rèn)為有以下三個方面:

  第一:教師的品德修養(yǎng)是為人師表的重要前提。老師要以德立身,以身立教。我的專業(yè)是思想政治教育,我深深懂得教師這個職業(yè)是神圣的,專業(yè)對學(xué)生的影響程度,不僅包括全部感情、時間、精力而且還要付出全部心血,那種默默無聞的付出,沒有回報的付出,是我們無謂的選擇。多年來我就是以此來要求自己的,上課早來晚走,認(rèn)真批改每一份作業(yè),我能夠堅持一貫從不懈怠,為我的教學(xué)生涯添光加彩,這不僅是師德的具體表現(xiàn),而且還能拓展生命的寬度。

  第二:信仰是支撐我前行的動力。不知怎么地,我一站在講臺上,就有一種無窮地力量支撐著我你,那就是對教育事業(yè)的熱愛,對教育事業(yè)的忠誠,對教學(xué)工作的信仰。教學(xué)工作對于我來說是一種精神寄托,而不是謀生手段。我從內(nèi)心珍愛、珍惜這份職業(yè),甘心付出,無怨無悔直到永遠(yuǎn)。學(xué)高為師,身正為范。作為一名教師,要有較高的`學(xué)術(shù)造詣以及比較優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)。教師還應(yīng)當(dāng)具備有朝氣蓬勃的精神,時時處處表現(xiàn)出一種樂觀、開朗積極向上的精神面貌,這對于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的性格會起到潛移默化的作用。我不管遇到多大的挫折和困難,只要一進(jìn)入課堂,我就會立刻調(diào)整好心態(tài),以積極飽滿的熱情去面對學(xué)生,使學(xué)生在健康向上的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。這就是我的信仰的偉大作用力,是我為之付出而快樂的事情。

  第三:努力工作,認(rèn)真工作。聽了報告,我覺得在教育我的學(xué)生時,用曉之以情,動之以理的原則,對學(xué)生進(jìn)行教育,我會告訴他們要對將來充滿信心,要做一名對社會有用的人,要有對社會的責(zé)任,就要從小事做起,要樹立信心,讓他們明白,世界上所有的事情做起來一點都不難,但事情要做成功,一定要認(rèn)真對待每件事。世界上沒有難的事,只有認(rèn)真和不認(rèn)真對待的事情。錢老師告訴學(xué)生,不要悲觀,世界上沒有聰明和愚蠢,只有成功和失敗。成功了就是聰明,失敗了就是愚蠢。成功要認(rèn)真、要勤奮、要拼搏、要努力!在學(xué)習(xí)階段能不休息就不休息。在別人休閑的時候,你去工作,將來才會脫穎而出!她告訴學(xué)生,要樹立信心、培養(yǎng)能力,要愛國、愛校、愛老師,要學(xué)會感恩!這些都是我所追求的。

  教育是一項偉大事業(yè),我要用我努力的工作態(tài)度對待每一名學(xué)生,對他們進(jìn)行潛移默化的教育,用我不懈的努力書寫對教育的尊重!

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇10

  通過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動,使我進(jìn)一步認(rèn)識到作為教師在新時期的素質(zhì)要求。下面簡單談?wù)剮c體會:

  一、愛崗敬業(yè)

  敬崗愛業(yè),要熱愛教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

  二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)

  自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。

  三、愛心是師德素養(yǎng)的要表現(xiàn)

  崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  四、孜孜不倦,積極進(jìn)取

  有句話說的好,沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

  五、以身作則、率先垂范

  教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動上提高自己的'工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇11

  師德是教師職業(yè)道德的簡稱,是指教師在從事教育工作過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為和道德品質(zhì)的總和。師德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師,教師與學(xué)生家長關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。同時也是一定社會及其階層對老師職業(yè)行為的基本要求,

  教育發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為本,教師是以德治國方略,推進(jìn)素質(zhì)教育的實施者,是學(xué)生增長知識的引路人和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者,所以,教師必須具備良好的自身素質(zhì)特別是應(yīng)有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是重要的教育力量。

  作為一名教師,必須自覺地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng),既要以學(xué)問教人,又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng),做到自覺、自醒、自強(qiáng)、自重、自律,從而提高自己樹立良好師德師風(fēng)的自覺性,以自己高尚的品德塑造學(xué)生的人格和品質(zhì)。

  我認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說的師魂。

  師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

  在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。

  好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。但應(yīng)該看到學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來講,學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。越是有才能的教師,越是學(xué)術(shù)地位高的教師,越需要在這方面自勉。

  因此,作為老師首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范,對于一個傳道受業(yè)解惑的傳統(tǒng)教師,知識的多少是非常重要的.標(biāo)準(zhǔn),但在當(dāng)今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導(dǎo)學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體,就應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時,掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段,從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平,受教育者因有了更高的目標(biāo)而受到激勵,教育者因受教育者的主動精神而感到壓力,形成雙主體間的互動局面,增強(qiáng)教育活動的實效。

  而知識永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷,教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止,就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn),或者說體現(xiàn)了教師的形象學(xué)生的日常行為習(xí)慣的形成,固然有主動適應(yīng)和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素,但教師的影響是永遠(yuǎn)抹不掉的,教師如果德行好,就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力。

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇12

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)呢?我個人認(rèn)為所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),就是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。學(xué)習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)的知識后我感觸頗深。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

  一個教師只有熱愛學(xué)生,才會依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表。

  二、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

  教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

  三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

  四、廉潔從教。

  我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育!苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品,而是一個個有著鮮活生命,正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊,許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我,尤其是那些班主任,他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的,這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴!古代教育家早就提出“有教無類”,同在一片藍(lán)天下,孩子們應(yīng)該有同等的.受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個角落,但我們卻可以像母雞愛護(hù)小雞一樣,關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。

  但值得思考的是:為什么老師對學(xué)生如此關(guān)愛,卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說過:“愛孩子,那是母雞都會做的事,如何教育孩子才是一件大事!敝挥凶鹬貙W(xué)生,才能教育學(xué)生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識,對學(xué)生來說,他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動,愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!

  雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!蔽蚁,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大!把员匦,行必果”,行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實,在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇13

  所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德,當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰,都應(yīng)該以人為本,樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣,在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應(yīng)該有主人翁精神,應(yīng)該把塑造人,培養(yǎng)人,教育人作為自己的目標(biāo),這樣才能體現(xiàn)出真正的師魂。

  師德是所有教師人格的具體體現(xiàn),你必須要把關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、了解學(xué)生放在首位。從實際出發(fā),勤業(yè)愛生,那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情。天天和孩子們在一起,使我深深體會到他們的純真,活潑。俗話說,親其師,則信其道,信其道,則循其步,喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是學(xué)生的向?qū),旗幟。不是說教師是人類靈魂的工程師嗎?因為我們時刻肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)重要人才的歷史使命。我認(rèn)為好的教師首先必須有敬業(yè)精神,充分認(rèn)識教師工作的重要性,才能做好教師。

  在家里面,父母是孩子的啟蒙者,在學(xué)校,教師就成了孩子的表率,我們的一言一行,都會對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤,近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱,在課間時,孩子們都感覺很口渴,會爭搶的`拿杯子去倒水喝,很容易會發(fā)生不小心踩到腳,或不小心把水倒到了別人身上等小事,從而發(fā)生打架罵人事件。在這時,教師不應(yīng)只用嘴巴說讓他們排好隊倒水,不推不擠,這樣雖然會有一定的效果,但是有些孩子是不太會來聽,他只想喝到水就可以了。所以教師應(yīng)發(fā)揮教師的榜樣作用,也拿著杯子在排好隊的孩子后面來排隊倒水喝,他們也就會學(xué)著教師來排好隊喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識。

  我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話:教師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人。剎那間我感覺到我背負(fù)的教師這個詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群美麗的天使。∈前,他們是天使,可以會給你帶來驚喜,帶來幸福,帶來一些你所意想不到的是事。我們應(yīng)該遵循古人的優(yōu)秀思想:“以身作則”、“言傳身教”、“誨人不倦”,這樣才是優(yōu)秀教師所必須具備的師德!也應(yīng)該認(rèn)識到自己的不足之處,去糾正那些不太理想的地方,使自己盡量完美起來。

  何謂“德”,所謂德就是要有博愛的思想、正直的心態(tài)、寬廣的胸懷、誨人不倦的品格。教師是一棵參天大樹,為學(xué)生遮風(fēng)擋雨;教師是一本百科全書,為學(xué)生詮釋迷團(tuán);教師是一支點燃的紅燭,燃燒自己卻照亮他人;教師是一盞明亮的燈,為孩子們指明道路。我還覺得教師是一個媽媽,在他們受傷時給以關(guān)懷與溫暖。

  看著班里面那些健康成長的孩子,聽著他們幼稚的童聲,我深深體會到當(dāng)幼師的光榮和自豪,也體會到了師德的重要性、必然性。我覺得我們每個教師都應(yīng)該自覺樹立德育觀念,把我們最神圣的教師崗位做正做好,成為一個真正有“德”的教師,就讓我們一起來努力吧!

  教師個人師德師風(fēng)心得 篇14

  從小,我就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。因為,教師是太陽底下最光輝的人,從教事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。試想一下,我們每個人,誰沒有受過恩師的指點?在我們無助的時候,是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后,是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時候,是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

  教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡。換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此,真的做了教師的我,時刻以"德高為師,身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

  一、用無限的師愛,開啟每個學(xué)生的心靈。

  高爾基說過:"誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無限的師愛,可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中,傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

  我曾教過一個這樣的學(xué)生,他家的生活狀況極糟,父母離異、生活拮據(jù),導(dǎo)致他失去家庭溫暖,在在其他同學(xué)面前常感愧不如人,再加上自理能力也很差,就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法,與瞧不起他的同學(xué)談話,告訴他們:他是我們中的一員,只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后,我又多次與他談心,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵他。漸漸地,他變成了一個自尊心強(qiáng)的孩子,偶爾也會做出不可理喻的事來,無非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點,我對他說:"老師不會因為一名學(xué)生的家庭背景而對他另眼相看,老師只在乎他是否真正學(xué)會做人,學(xué)到知識。讓老師來幫助你,使你成為一個別人喜歡的孩子,好嗎?相信你能行!"在以后的日子里,盡管他有時還會犯些小錯誤,出點小問題,但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己,畢竟在不斷的進(jìn)步。

  通過這件事,我深刻體會到,學(xué)生再笨再懶再難管,都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無策,只能用難聽的話打擊他,本身就是一種不稱職,更何況學(xué)生們其實不像有的老師認(rèn)定的那樣笨,關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護(hù)學(xué)生的意識,有沒有求真、求善、求美、求知的`人格原則。教師只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生才會把老師當(dāng)成可以信賴的人,師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,學(xué)生才肯接受教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。

  二、用規(guī)范的言行,凈化每個學(xué)生的心靈。

  "無德無以為師。"真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學(xué)生的愛,對事業(yè)和未來的愛,都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

  勿庸置疑,學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外,就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行,嚴(yán)格要求自己。因為小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn),勢必會不知不覺地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小,對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的,他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的,可見教師言行的好與壞都會給學(xué)生留下深刻的印象,并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神,一個手勢,一句看似無關(guān)緊要的話語,都會給他們以前進(jìn)的動力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯事(哪怕很。蛘哒f過的一句錯話(哪怕很短),都會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育,則會產(chǎn)生事半功倍的效果。

  有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n,上課時應(yīng)付了事,甚至課上傳授了一些錯誤的知識,或作一些模棱兩可的解釋,而后又不肯拉下臉皮向?qū)W生認(rèn)錯,將錯就錯,最后損害的是教師的形象,是教師的威信。相反,若能知錯就改,學(xué)生不但不會嘲笑你,而會更尊敬你,大大增強(qiáng)了你的威信。

  論語有云:"其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。"

  我當(dāng)班主任時,有一次班會課上,我看見教室地上有很多紙屑,于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來,學(xué)生們看見我在撿,也都加入了我的行列,教室很快就變干凈了,自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說,但卻收到了很好的教育效果,我想這就是率先垂范的教育力量。

  垂范師德不是一朝之功,而是時時之事、處處之事。在公共汽車上,我常常給老弱病殘者讓座,雖說這件事小之又小,但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義,因為它代表的是教師的形象。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼,而自己在實際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣,試問:教師尚且做不到,又有什么理由去教育學(xué)生呢?

  教師只有規(guī)范自己的言行,做到為人師表,才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育,使每個學(xué)生的心靈得到凈化,教師自然也會贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

  三、用奉獻(xiàn)的人格,塑造每個學(xué)生的心靈。

  沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無私的澆灌,花朵才能茁壯成長,芬芳世界。還有人將教師比作燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類帶來了光明,因此教師應(yīng)該是無私的。

  在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,越來越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延,請客送禮蔚然成風(fēng);一年一度的評優(yōu)活動,也不能得到很公平的對待,唯有利益最重,功利在教師心中的份量越來越重,為了"一紙空文",更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系;更有的教師心理不平衡,見異思遷,棄教跳槽的事時有發(fā)生;也有的教師,受拜金主義和享樂主義思潮的影響,喊起"課堂為溫飽,家教奔小康"的口號。在社會上造成了極其不良影響,玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此,面對窗外的燈紅酒綠,教師更應(yīng)該以陶行知先生"為一大事來,做一大事去"、"捧著一顆心來,不帶半根草去"的崇高精神激勵自己,堅定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂業(yè),無愧于"教師人類靈魂工程師"這個美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土,影響學(xué)生純潔心靈的塑造!

  身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,以真誠的愛心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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