英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)1
學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法。本人從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年,現(xiàn)將自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及感悟。開(kāi)學(xué)將近二大周了,我從一開(kāi)學(xué)五月六號(hào)接這個(gè)七(4)班很陌生,,總?cè)藬?shù)49位學(xué)生漸漸到現(xiàn)在可以喊出一些學(xué)生的名字。盡管如此,可是仍感覺(jué)到自己在上課時(shí),對(duì)學(xué)生很不了解,不能夠清楚的把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。課堂上學(xué)生沉悶、壓抑、發(fā)言不積極,不活躍。不知是不是換個(gè)新老師不適應(yīng)。還是師生之間互不了解彼此。對(duì)比,這一點(diǎn)我需要問(wèn)問(wèn)老教師多多請(qǐng)教和交流。如何通過(guò)學(xué)生的眼神和反應(yīng)來(lái)判斷和檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)掌握所學(xué)知識(shí)。
在課堂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)習(xí)同樣知識(shí)時(shí),怎樣去把控課堂設(shè)置教學(xué)目標(biāo),才能讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生同樣聽(tīng)的進(jìn)去。對(duì)此,我感到處理的不太好。比如,做課堂中的做聽(tīng)寫(xiě)時(shí)對(duì)于后進(jìn)生26個(gè)字母書(shū)寫(xiě)格式的印刷體和書(shū)寫(xiě)體的區(qū)別和不規(guī)范。一般后進(jìn)生對(duì)字母錯(cuò)誤率都很高,每天我都在提醒他們的字母及單詞書(shū)寫(xiě)情況。這26個(gè)字母書(shū)寫(xiě)都是七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備篇的基本知識(shí)。腦海里還糊里糊涂,所以后進(jìn)生課堂上不認(rèn)真、不踏實(shí)、不愛(ài)學(xué)習(xí)導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)不感興趣、厭煩、敷衍了事、浮躁的心里。對(duì)課堂所教授的知識(shí)一知半解。
我很想在之后的教學(xué)中,能夠有更好的機(jī)會(huì)去聽(tīng)聽(tīng)其它老師的課,去學(xué)習(xí)如何在課堂中抓住后進(jìn)生的注意力。對(duì)于單詞,有如下幾種方法,第一個(gè),是加強(qiáng)記憶的頻度,也就是說(shuō),早上記了幾個(gè),隔幾個(gè)小時(shí)又看一次,總之一天之內(nèi),記憶的間隔不要太長(zhǎng),否則你辛苦積累的記憶會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而淡化,第二個(gè),是可以根據(jù)自己的`理解編順口溜,比如goodmorning是狗摸你…(見(jiàn)笑了)…,第三個(gè),最重要的是,記單詞的時(shí)候,不要忘了閱讀,一邊記單詞,一邊看文章,這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來(lái),記憶的效果會(huì)加倍,第四個(gè)。我建議你記單詞要分門(mén)別類(lèi)記憶,要形成一個(gè)意群,比如,重要性用magnitudemagnificence,表示非常,大大地有exceedingly,tremendously,extremely……這樣做在你寫(xiě)作時(shí),是十分有好處的,寫(xiě)作時(shí)不要盡寫(xiě)一些低級(jí)詞匯,你要寫(xiě)高級(jí)詞匯,比如重要性寫(xiě)magnitude,許多寫(xiě)amultitudeof或者h(yuǎn)andsome。
平時(shí)課堂中,我也經(jīng)常布置作業(yè),量雖然不多,但對(duì)學(xué)生提出了很高的質(zhì)的要求,比如每次學(xué)習(xí)新知識(shí)都會(huì)布置作業(yè)將所學(xué)新知識(shí)都要規(guī)范地書(shū)寫(xiě)五遍?傊,收獲頗多。然后把班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)集資起來(lái)留展覽。能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性?偠灾医窈笪乙矊⒍嗳ヂ(tīng),多揣摩、多學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)2
來(lái)文安實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,無(wú)論是生活還是教學(xué)工作都已經(jīng)步入正軌,覺(jué)得自己也越來(lái)越像一名老師,教學(xué)從最開(kāi)始的聽(tīng)課、做課件、講最基礎(chǔ)的單詞課也發(fā)展到了什么課型都可以講,一點(diǎn)一滴地在進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)課、自己講課也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了替自己的理解。
英語(yǔ)課堂教學(xué)分有幾大類(lèi)型,有單詞課、語(yǔ)法課、閱讀課、作文課、習(xí)題課等等,對(duì)待各種類(lèi)型的課堂要有針對(duì)性的教學(xué)方法這樣才能達(dá)到更好的授課效果、學(xué)生理解得才會(huì)更加透徹。
單詞課
單詞課雖然是基礎(chǔ)課但確實(shí)是非常重要,尤其是對(duì)于九中的這樣英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生一定要抓好,但是單詞課切忌只講單詞,羅列知識(shí)點(diǎn)、枯燥無(wú)味,一來(lái)學(xué)生沒(méi)有興趣,二來(lái)知識(shí)量大學(xué)生接受不了,做的是無(wú)用功。而且講單詞是需要提前做很多功課,比如所講單詞的重點(diǎn)詞組、高考考點(diǎn)、與其他相近單詞的辨析。講單詞一定要結(jié)合習(xí)題講解最好是高考題,題型嚴(yán)密,切中考點(diǎn)。
閱讀課
閱讀課是綜合性課程,各種課型都有所涉及,講閱讀一定要搜集與本課主題相關(guān)的材料,用視頻、新聞、圖片等等來(lái)引入以吸引學(xué)生們的興趣,自然而然地引入到課文內(nèi)容,帶領(lǐng)同學(xué)們理清課文內(nèi)容,了解文章大意,之后是重點(diǎn)句子的講解,最好要有討論時(shí)間,讓學(xué)生們自由發(fā)表關(guān)于一些關(guān)于文章熱點(diǎn)話(huà)題的觀點(diǎn),這對(duì)于以后的作文也很有幫助,最后一定不要忘了總結(jié)以及留作業(yè)。
語(yǔ)法課
語(yǔ)法課一定要循序漸進(jìn),因?yàn)閷W(xué)生們的.基礎(chǔ)不一樣,一定先介紹進(jìn)出基礎(chǔ)語(yǔ)法和句型,再引入抽象的成份概念,最后回歸課文例句,這樣一來(lái),學(xué)生們理解起來(lái)一層一層逐層地理解,加上習(xí)題的鞏固,效果不錯(cuò)。
還有很多課型,其實(shí)每節(jié)課并不是分得很清,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言,學(xué)起來(lái)要涉及很多方面。只不過(guò)每節(jié)課有每節(jié)課的側(cè)重點(diǎn),并且在講授語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候往往會(huì)需要各方面知識(shí)的輔助和技巧。不過(guò),無(wú)論講授什么一定要記住緊跟著學(xué)生們的步調(diào),結(jié)合學(xué)生們的基礎(chǔ)和知識(shí)水平,因材施教。英語(yǔ)教學(xué)和別的科目還不太一樣,一門(mén)語(yǔ)言要想學(xué)好,需要多學(xué)多練,英語(yǔ)不僅僅是會(huì)語(yǔ)法就夠了,聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)要同步跟進(jìn),達(dá)到相輔相成、相互促進(jìn)的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)方面,我還是個(gè)初學(xué)者,還有很多東西要學(xué)習(xí),現(xiàn)在要做的就是腳踏實(shí)地,一點(diǎn)一滴地追求進(jìn)步,去體驗(yàn),去收獲。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)3
今年我擔(dān)任了九(1)九(2)班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,照理說(shuō)這個(gè)工作量不算太大,一周下來(lái)共有十四節(jié)課,應(yīng)該比較輕松,但不知道怎么回事,也沒(méi)覺(jué)得輕松悠閑,總是忙忙碌碌,批作業(yè),批聽(tīng)寫(xiě),備課,出試卷,也不知道這一年的工作會(huì)不會(huì)有什么大的成就,反正只要覺(jué)得日子過(guò)得很充實(shí),對(duì)得起學(xué)生,我問(wèn)心無(wú)愧了。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我想要教好九年級(jí)要做到以下幾點(diǎn)。
一、樹(shù)立信心,明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的>教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述上海世博需要外語(yǔ)志愿者、奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,盡量多講一些英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗,習(xí)慣,人文地理等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)然,這也需要平時(shí)孜孜不倦的看書(shū),找材料等。教師有一桶水,才能給學(xué)生一杯水。
二、打好基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏
英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?
1、立足課本,打好基礎(chǔ)
我們知道,初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
2、找出不足,查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的`語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
三、模擬訓(xùn)練,綜合提高
查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ,講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)4
各位領(lǐng)導(dǎo):
您好!
我叫孫xx,1996年畢業(yè)于xx師范學(xué)校,9月份分配到臺(tái)頭二小參加工作。下面談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。
教學(xué)是整個(gè)教育金字塔的基礎(chǔ),而教育質(zhì)量是教育工作者的生命,是從事教育的永恒主題,而提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑是通過(guò)深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革。為此,我在參與課堂教學(xué)改革過(guò)程,我也深深的感覺(jué)到實(shí)施素質(zhì)教育必須持之以恒地落實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
首先,精心備課 ,尋求攻破難點(diǎn)的方法,使課堂教學(xué)效果明顯化。
備課這一環(huán)節(jié)當(dāng)然是包括對(duì)教材鉆研,對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的分析,更重要的是能把握好重點(diǎn)和難點(diǎn),并能尋求出攻破難點(diǎn)的方法。
例如:在備“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這一課時(shí),我注意到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)“be+動(dòng)詞的ing 形式既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)所得,學(xué)生經(jīng)常會(huì)漏寫(xiě) be動(dòng)詞或動(dòng)詞忘了加ing 形式的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。這是小學(xué)階段比較重要的語(yǔ)法知識(shí),對(duì)于小學(xué)生來(lái)也是比較抽象的,如果在備課是處理不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)知識(shí)上的朦朧點(diǎn),課后將很難修補(bǔ),因?yàn)槿说牡谝挥∠笫亲钌羁痰摹N铱紤]到如能把抽象的語(yǔ)法知識(shí)看作是學(xué)生經(jīng)常接觸的直觀事物,那學(xué)生肯定比硬記死規(guī)律容易多了,于是我把 “現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)比作一條魚(yú),那be 動(dòng)詞是魚(yú)的頭,動(dòng)詞是魚(yú)的身子,ing 則是魚(yú)的尾巴,告訴學(xué)生如果漏掉任意一部分那魚(yú)就活不成了,同學(xué)們就成了砍魚(yú)的兇手。課后,從學(xué)生的作業(yè)反映,收到的效果果然比以前沒(méi)注意在備課時(shí)處理難點(diǎn)的問(wèn)題好多了。
其次,給學(xué)生組織活動(dòng),使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。
動(dòng)是兒童的天性,所以小學(xué)生最討厭老師說(shuō)“不許動(dòng)”,針對(duì)學(xué)生這一年齡特征,在英語(yǔ)教學(xué)中我給學(xué)生有很多動(dòng)的機(jī)會(huì):
1、動(dòng)手演:
上課時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生把課文的對(duì)話(huà)當(dāng)做是劇本,要求他們扮演當(dāng)中的角色,如,在人教新版lesson20課中學(xué)生們自己制作星期頭飾,自導(dǎo)自演《days of the week》.這樣,一場(chǎng)具有教學(xué)特色的表演就展開(kāi)了,并且學(xué)生在表演中鞏固了課文內(nèi)容。
2、動(dòng)手做、畫(huà)、描、涂:
卡片是英語(yǔ)教學(xué)中比不可少的直觀教具。尤其是在教某些單詞和課文,如:課文中這么一課是關(guān)于星期的,可以讓他們自己動(dòng)手做單詞卡片。如人教新版四年級(jí)下冊(cè)lesson20中關(guān)于星期這一課,由于涉及的知識(shí)比較多,七個(gè)單詞記起來(lái)比較困難,那我就結(jié)合課文內(nèi)容,把七天當(dāng)成七個(gè)孩子,同時(shí)讓學(xué)生們選擇自己喜歡的一天做成卡片,編成對(duì)話(huà)練習(xí)。通過(guò)與不同同學(xué)交換練習(xí),從而學(xué)會(huì)七個(gè)單詞。
此外我還讓學(xué)生自己制作星期小轉(zhuǎn)盤(pán),邊讓學(xué)生在練習(xí)上制作,邊畫(huà)邊聽(tīng)邊說(shuō)邊涂色,有趣的手工,畫(huà)畫(huà)刺激了學(xué)生的感覺(jué),使學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)留下了清晰深刻的印象
3、動(dòng)嘴問(wèn)、答、唱。
組織學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話(huà),有答,使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語(yǔ)。如:從課前五分鐘的值日生報(bào)告中,可以聽(tīng)到他們的自我介紹,運(yùn)用新舊句型進(jìn)行問(wèn)答等。
又如;學(xué)完一個(gè)較難掌握的新句型后,為了讓學(xué)生容易記,我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的歌曲中。這樣,通俗的'歌曲,使學(xué)生在歡快的歌聲中鞏固所學(xué)的知識(shí),并促進(jìn)了口頭練習(xí)
4、小組合作
在英語(yǔ)課堂上我很注重小組合作,每三至四個(gè)人一組,練習(xí)對(duì)話(huà),練習(xí)單詞以及小組件比賽,尤其是fun time中,尤其注重小組合作。
最后,及時(shí)組織教學(xué)的反饋。
及時(shí)地抓好教學(xué)效果的反饋,是提高課堂教學(xué)的要素。要做到有效的反饋,反饋是就要注意教學(xué)的不同目的、內(nèi)容以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和情感因素,做到適時(shí)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性、具體性和針對(duì)性。如:學(xué)生做對(duì)了立即予以肯定并給予鼓勵(lì),可以增加其自信心,學(xué)生做不出練習(xí)或練習(xí)出錯(cuò)時(shí),反饋要有啟發(fā)性,一些暫時(shí)性的失誤,口誤只需要提醒學(xué)生讓其自己改正。有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生在具體運(yùn)用中不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)而導(dǎo)致的,這時(shí),教師只要稍微老師已講解完畢并給出正確的答案,還是不理解其所以,還會(huì)出錯(cuò)誤,這就要由教師給他們指出錯(cuò)在何處,講出原因,然后由他們重做,并再做一個(gè)同類(lèi)型的題目,給予強(qiáng)化訓(xùn)練。這就是反饋的具體性和針對(duì)性,反饋在課堂教學(xué)中促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)的了解,從而調(diào)節(jié)了教學(xué)的進(jìn)度,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。
提示一下學(xué)生便能改正。但對(duì)于個(gè)別差生,即使老師已講解完畢并給出正確的答案,還是不理解其所以,還會(huì)出錯(cuò)誤,這就要由教師給他們指出錯(cuò)在何處,講出原因,然后由他們重做,并再做一個(gè)同類(lèi)型的題目,給予強(qiáng)化訓(xùn)練。這就是反饋的具體性和針對(duì)性,反饋在課堂教學(xué)中促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)的了解,從而調(diào)節(jié)了教學(xué)的進(jìn)度,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)5
針對(duì)101班學(xué)生的特點(diǎn),我嘗試了各種教學(xué)方法。但基本上都是按照英語(yǔ)教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練,從練習(xí)中不斷提高能力。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我體會(huì)如下:
首先培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”,“興趣”是最好的老師,學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。針對(duì)現(xiàn)在鄉(xiāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低沒(méi)有自信心的特點(diǎn),在課堂上我盡量鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心。比如,我班張興同學(xué)上課愛(ài)睡覺(jué),對(duì)學(xué)習(xí)極為排斥,為了鼓勵(lì)他,課上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題我經(jīng)常讓他來(lái)回答,并及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定他的成績(jī)。這樣,雖然他學(xué)的不太好,但是他對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了興趣,而且學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。
另外,我利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且,教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白,會(huì)用,反復(fù)練習(xí)句型和單詞,提高水平,進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué),使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。所以要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。
在課堂上,我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu),懂得它的.規(guī)律,會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)中照顧各層次的學(xué)生,做到難易得當(dāng),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高對(duì)話(huà)反應(yīng)能力。每課講授完后,要求學(xué)生必須會(huì)背,會(huì)默寫(xiě)單詞,會(huì)回答對(duì)話(huà)練習(xí)。
另外,為了和學(xué)生拉近距離,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次作業(yè)本發(fā)下之后總是迫不及待的翻開(kāi)來(lái)看。針對(duì)這一特點(diǎn),我每次作業(yè)批改完后總是寫(xiě)一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ) ,讓他們感到老師在關(guān)注著他們,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,因此,每節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生五分鐘開(kāi)口讀英語(yǔ),鍛煉口語(yǔ)能力,熟悉課文。鼓勵(lì)學(xué)生在家里利用睡覺(jué)前和起床前十五分鐘時(shí)間有計(jì)劃有序地讀書(shū)和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)規(guī)定的五個(gè)單詞,必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要鞏固舊知識(shí),得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對(duì)話(huà)練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。
總之,成績(jī)僅代表過(guò)去,今后我要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研,想多點(diǎn)辦法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)6
近期我有幸聆聽(tīng)了程曉堂教授關(guān)于英語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)基本原理的講座。程教授先從“為什么談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)基本這個(gè)話(huà)題”出發(fā),分析了英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)基本原理的必要性,包括教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施存在很多問(wèn)題,教師正在逐步改善課堂教學(xué)方法,但是由于缺乏理論指導(dǎo),很多教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的不夠合理等等。
程教授強(qiáng)調(diào),課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合真實(shí)性。程教授舉了大量的教學(xué)案例,涵蓋了課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)以及課后作業(yè)。其中一個(gè)是復(fù)述故事,向憨豆先生介紹空城計(jì)這個(gè)故事。案例中教師設(shè)計(jì)的是:Mr Bean will come to our school next week. What will you introduce the story to him?程教授的問(wèn)題是,憨豆先生下周是不是真的會(huì)來(lái),學(xué)生是否會(huì)相信,這樣的設(shè)計(jì)符合實(shí)際嗎?這個(gè)案例可以改成:向憨豆先生介紹空城計(jì)這個(gè)故事。另一個(gè)案例,教師給學(xué)生播放黃山的視頻,T: Where is Huangshan?S1: It’s raining.這個(gè)案例主要說(shuō)明問(wèn)題設(shè)置要跟視頻內(nèi)容相關(guān),否則就是在做無(wú)用功。這些案例都說(shuō)明語(yǔ)言使用要有真實(shí)性,不能忽略什么時(shí)候適合用這樣的語(yǔ)言,怎樣運(yùn)用這些語(yǔ)言,不能為了用語(yǔ)言而使用語(yǔ)言,應(yīng)該讓語(yǔ)言發(fā)揮它交際的`功能。
接下來(lái)程教授又列舉了教學(xué)理念與方法的誤區(qū),主要原因在于教師未能遵守或體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的基本原理,要求教師做任何事情尤其是教學(xué)上都要遵守客觀規(guī)律,要勤思考,多鉆研,在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新。
最后,程教授用了大量的時(shí)間來(lái)講解英語(yǔ)教學(xué)的基本原理,其中包括了很多專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)著作。這些原理有:交際語(yǔ)言教學(xué)(CLT)、基于語(yǔ)篇的語(yǔ)言教學(xué)、內(nèi)容與語(yǔ)言融合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)(CLIL)、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(TBLT)、交際語(yǔ)言教學(xué)等。這些原理乍一聽(tīng)晦澀難懂,但是經(jīng)過(guò)程教授列舉案例以及細(xì)致講解,這些原理也會(huì)變得通俗易懂,而且具有實(shí)用性。
程教授的講座讓我受益匪淺。聽(tīng)完后我發(fā)現(xiàn)講座中提出的這些問(wèn)題恰好是我在課堂中也會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,尤其是活動(dòng)設(shè)計(jì)真實(shí)有效。有的時(shí)候課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)真的只是為了新穎而新穎,忽略了是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在以后的教學(xué)中,我要在課堂上積極靈活地運(yùn)用今天所學(xué)到的這些英語(yǔ)教學(xué)的基本原理,力爭(zhēng)讓語(yǔ)言成為一種交際的工具,讓學(xué)生真正做到學(xué)完后會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,避免出現(xiàn)為了使用語(yǔ)言而使用語(yǔ)言。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)7
20xx年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)技能的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這兩天的短暫而緊張培訓(xùn)活動(dòng),使我受益匪淺。
從劉歡教授的《學(xué)科核心素養(yǎng)觀下的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》到鄭南輝教授的《淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)》,再到陳麗虹教授的《初中英語(yǔ)教材分析》;每一個(gè)講座都內(nèi)含豐富,淺顯易懂,精彩紛呈;每一個(gè)建議都很實(shí)際受用,每一個(gè)分析點(diǎn)評(píng)都精準(zhǔn)到位。使我作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)老師深深地感到自身知識(shí)的不足及肩上責(zé)任的重大!以下是我的一些心得體會(huì):
一、重新認(rèn)識(shí)了自我
通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,讓我給我自己的身份重新有了一個(gè)定位,英語(yǔ)老師不僅僅只是教英語(yǔ)的老師,也不只是能用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的老師,更應(yīng)該是能用英語(yǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),為學(xué)生全面成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)的老師。因此,我將在以后的教學(xué)的過(guò)程中一定要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性,并激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望,使學(xué)生積極參與教與學(xué)的活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上成為學(xué)生的良師益友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)及板書(shū)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)鄭南輝教授的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及技能的講解,使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。要使學(xué)生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學(xué)習(xí)中,那么課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的沖擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高老師的課堂教學(xué)效果。課堂板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分。合理地利用黑板,把課文以及單元思維導(dǎo)向圖展示在黑板上,巧妙地突出教學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶一定會(huì)起到意想不到的效果。合理的課堂設(shè)計(jì)及優(yōu)美的板書(shū)這也是作為一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、對(duì)英語(yǔ)課文的教學(xué)及學(xué)生寫(xiě)作技巧有了極大的幫助通過(guò)陳麗虹教授對(duì)初中英語(yǔ)教材的分析,使我更清晰的'明白不但要讓學(xué)生掌握語(yǔ)篇、短文中的重點(diǎn)或難點(diǎn),還要讓學(xué)生能揣摩作者的寫(xiě)作的意圖以及自己對(duì)文章中一些觀點(diǎn)的看法,引發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升帶來(lái)極大的好處,當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì)知道應(yīng)該要寫(xiě)什么(What),怎樣寫(xiě)(How),為什么要寫(xiě)(Why),寫(xiě)誰(shuí)或要寫(xiě)哪些人物(Who),事情發(fā)生的時(shí)間(When)以及寫(xiě)在哪里發(fā)生的事情(Where),最后寫(xiě)出自己對(duì)相應(yīng)事件的情感表達(dá)。這樣學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文就不再迷茫或者束手無(wú)策,就會(huì)覺(jué)得有話(huà)可說(shuō),有事可寫(xiě),有情可表。
四、對(duì)教材的把握有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
作為一線(xiàn)教師,要想上好一堂課,使重難點(diǎn)突出且生動(dòng)有趣,教學(xué)有效果,那么教師對(duì)教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習(xí)教材內(nèi)容,還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)有選擇性地取舍,并且還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的先后順序進(jìn)行調(diào)整。靈活的使用教材,使教材更好的為我們的教與學(xué)提供服務(wù)。
通過(guò)這次培訓(xùn)使我感到作為一名英語(yǔ)教師的責(zé)任重大,覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重,非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng),感謝我校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)在今后的工作中更加努力,勤于思考,善于分析,突破自我,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷提升自己,爭(zhēng)取成為一名合格的用英語(yǔ)進(jìn)行教育,幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)的英語(yǔ)教師!
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)8
兩種不同的反應(yīng)
兩位母親。一位說(shuō):“Lee,謝謝你。自從孩子遇到你之后,他愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了!绷硪晃徽f(shuō):“Lee,我的孩子對(duì)英語(yǔ)依然沒(méi)啥興趣,我感到焦慮不已。”
咦,這兩個(gè)孩子在同樣的班級(jí),面對(duì)同樣的老師,為什么一個(gè)喜歡英語(yǔ),一個(gè)則沒(méi)那么興趣濃厚呢?
這跟我作為一個(gè)英語(yǔ)老師,好與不好有關(guān)系嗎?我細(xì)細(xì)地回想課上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,最后確信,該做的我都已經(jīng)做了,這跟我好不好沒(méi)啥關(guān)系。
這兩個(gè)孩子為什么會(huì)呈現(xiàn)這兩種不同的差異呢?我想知道原因。
與一個(gè)孩子的相遇
一個(gè)男孩,他的描述常常會(huì)招致其他同學(xué)的批判,從道理上講,他的同學(xué)們講得都對(duì),然而這個(gè)男孩子始終處于那種煩躁、拼命想要解釋?zhuān)纸忉尣磺澹浇忉專(zhuān)車(chē)耐瑢W(xué)越煩躁,他每講一句,其他同學(xué)就指出他語(yǔ)句中的錯(cuò)誤,于是,這個(gè)男孩子或者越來(lái)越火大,以吼叫收尾,或者是氣呼呼地跺腳、再也無(wú)法聽(tīng)課。
我運(yùn)用自己強(qiáng)大的思考功能從發(fā)生了什么,為什么會(huì)發(fā)生這些,以及什么是對(duì),什么是錯(cuò),男孩應(yīng)該怎么做,來(lái)跟男孩解釋在他身上發(fā)生了什么,以及他怎樣做能避免沖突發(fā)生的方法。
而在事后,每當(dāng)我重新反思課堂當(dāng)時(shí)的情形時(shí),有一個(gè)感覺(jué)越來(lái)越清晰,那就是,在大部分情況下,并不是我說(shuō)了什么打動(dòng)了這個(gè)孩子,于是他停止了當(dāng)時(shí)的行為,而是,我作為一個(gè)老師的身份所帶有的權(quán)威感,讓他選擇順從。
因?yàn),?lèi)似的情形依然在一遍遍發(fā)生,于是我知道,在我之中,有一個(gè)局限所在,我其實(shí)并沒(méi)有真正理解這個(gè)孩子的處境。
于是,從《兒童的紀(jì)律教育》這本書(shū)開(kāi)始看起,再去看《兒童的世界》這本書(shū),最終,聚焦在許老師的沙游十講之中,關(guān)于來(lái)訪(fǎng)者的自我發(fā)展,以及來(lái)訪(fǎng)者的主導(dǎo)功能這兩個(gè)主題。
反復(fù)聽(tīng),并且不斷將里面提到的內(nèi)容跟這個(gè)孩子一一比對(duì),也將其他孩子面臨同一件事情時(shí)的反應(yīng)跟這個(gè)孩子做比較,逐漸確立這個(gè)孩子到底遇到了怎樣的難題。
一邊聽(tīng)著,一邊做筆記,一邊思考。哦,是了,他可能是在這個(gè)階段沒(méi)有發(fā)展好,所以會(huì)出現(xiàn)這個(gè)這個(gè)現(xiàn)象。嗯,對(duì),他的情感功能發(fā)展受到了阻礙。最終,越來(lái)越清晰于,與這個(gè)孩子的教學(xué)工作,不應(yīng)該是通過(guò)邏輯思維去訓(xùn)導(dǎo)規(guī)訓(xùn),而是從他的情感入手,明白他還無(wú)法像他的同學(xué)那樣,用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的情感。
再聯(lián)系自身以前的經(jīng)歷,頓時(shí)能夠理解這個(gè)孩子經(jīng)歷了什么,對(duì)他產(chǎn)生深深的理解。
理解之后,下一個(gè)問(wèn)題自然而然在腦海中出來(lái)了,那么,既然這個(gè)孩子沒(méi)有辦法表達(dá)清楚自己的情感,而通過(guò)對(duì)與錯(cuò)這樣的方法來(lái)說(shuō)服他只會(huì)讓我們彼此互傷,那,到底怎樣做才能夠真的幫到這個(gè)孩子呢?一個(gè)孩子究竟是在怎樣的情況下,一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái),開(kāi)始能夠表達(dá)自己的情感,并且變得成熟的呢?
看起來(lái),并不是我要去教他點(diǎn)什么,對(duì)他面臨的問(wèn)題就有用。那,我該怎么做?這個(gè)問(wèn)題,暫時(shí)無(wú)解,于是將問(wèn)題擱置一邊,我想,時(shí)機(jī)到了,總是會(huì)知道怎么做的。
時(shí)機(jī)來(lái)了。又是同樣的情形,同樣的境遇。放學(xué)后,我和這個(gè)孩子面對(duì)面坐在沙發(fā)上,我看著他,讓內(nèi)心的聲音自然而然流淌出來(lái)。
他:“我只是不小心,他干嘛那么大火!
我:“對(duì)哦,我也覺(jué)得,他這樣反應(yīng)好大。”
他:“他就是針對(duì)我!
我:“咦,怎么會(huì)覺(jué)得他針對(duì)你呢?”
他:“不僅是他,小安也針對(duì)我!
我:“哦,怎么會(huì)這么想!
他:“他們高年級(jí)就會(huì)欺負(fù)我們低年級(jí)的。我們低年級(jí)的有些事沒(méi)辦法做得像高年級(jí)的那么好!
我:“是嗎,那小伊也是低年級(jí)的,他們沒(méi)有欺負(fù)他哦!
他:“反正小安就是針對(duì)我。”
我:“對(duì)哦,今天我就覺(jué)得小安對(duì)你的態(tài)度挺過(guò)分的,這件事,我下次會(huì)跟他說(shuō)的。”
他:“他脾氣好大,人家稍微碰他一下,他就不服氣,一定要還回去!保ㄔ(huà)題折回到這次跟他產(chǎn)生沖突的孩子,我在心里暗暗佩服了一下,我一直不知道用哪個(gè)詞形容沖突中的另一個(gè)孩子,結(jié)果,他就這么準(zhǔn)確地用“不服氣”這詞講清楚了。)
我:“是的,我也發(fā)現(xiàn)了,他就是這個(gè)性格。不是針對(duì)你哦!
他:“他就是針對(duì)我!
我:你看(舉例,講明我們提到的這個(gè)男孩與小安的一次沖突)
他:“真噠?”
我:“嗯。我看的清清楚楚,小安的'父母當(dāng)時(shí)也在,人家父母一點(diǎn)也不介意,只是講明原因。他那個(gè)時(shí)候?qū)π“簿褪悄菢拥,他現(xiàn)在是這樣的性格。”
他:“就是,他也該改改了!
我:“所以你看,他對(duì)誰(shuí)都這樣,并不是針對(duì)你。”
他:(停頓了幾秒)“我明白了,對(duì)于他而言,他就像一頭熊,其他的同學(xué)在他眼里都是魚(yú),他看到魚(yú),就要抓!
我:(呆了幾秒,第一次聽(tīng)到這種比喻)“額,這么理解不算錯(cuò)?梢赃@么講!
我們的溝通到此為止。在我們溝通的過(guò)程中,我自身的身體感覺(jué)以及這個(gè)孩子的面部表情和身體語(yǔ)言所呈現(xiàn)出來(lái)的情緒狀態(tài)告訴我,他感到安寧與平和。這個(gè)溝通是有效的。
不同年齡的孩子學(xué)英語(yǔ)
在一次次課后總結(jié)與反思之中,我觀察到,那些越是小的孩子啊,他們但凡跟我建立了穩(wěn)定的關(guān)系,他們與英語(yǔ)的關(guān)系就越融洽。
同樣一首歌曲,在不同的年齡層的孩子之中去教,孩子們所呈現(xiàn)的狀態(tài)是不一樣的。那些小小的孩子們,幾乎都是聽(tīng)了一兩遍,最多不超過(guò)三四遍,就會(huì)唱了,有的唱得清晰又流暢,有的遇到難一點(diǎn)的歌詞,即使只能唱出開(kāi)頭和結(jié)尾的歌詞,中間的部分也能不管三七二十一的大聲唱出來(lái),調(diào)調(diào)對(duì),歌詞完全被篡改地面目全非,唱著唱著自己都覺(jué)得好笑,一邊哈哈大笑一邊唱。
那氣氛是十分融洽的。
到了二三年級(jí)的孩子,那感覺(jué)就不一樣了,同樣是跟我建立了穩(wěn)定關(guān)系的孩子。有的孩子頗有興趣,腳底打著拍子輕輕得跟著哼。有的孩子則安安靜靜看視頻。氛圍里加上了一點(diǎn)小心翼翼。
再大一點(diǎn)的孩子,除非自己有把握唱出來(lái),否則是不會(huì)舉手的。有些孩子對(duì)歌詞也許沒(méi)那么熟悉,愿意嘗試,然而,他們依然需要一遍遍聽(tīng),確認(rèn)自己能夠大致唱出某一句歌詞的時(shí)候,才會(huì)舉手。更有趣的是,開(kāi)始有孩子觀察到歌詞中某種她所認(rèn)為的不合理之處,進(jìn)而停止下來(lái),皺眉思考,不再跟唱。整個(gè)班級(jí)的氣氛之中帶著某種考慮與慎重的氣息。
在一次又一次的觀察之中,我漸漸確認(rèn),那些越小的孩子啊,他們帶著好奇、自由自在、不受拘束地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。相比而言,他們并不那么在意同伴對(duì)他們的評(píng)價(jià)和看法。
當(dāng)孩子的年齡一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大,他們開(kāi)始考慮到自己有可能說(shuō)錯(cuò),在意自己的外在表現(xiàn)如何,在意同學(xué)的評(píng)價(jià)和看法,并因這些評(píng)價(jià)和看法而產(chǎn)生不同的反應(yīng),這種反應(yīng)進(jìn)而進(jìn)一步影響著接下來(lái)時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然,少部分的孩子除外,這一類(lèi)孩子,她們對(duì)自己是確信的,對(duì)于別人的評(píng)價(jià)甚至是攻擊并不那么介意,不會(huì)輕易否定自己。
即使在這些小小孩之中,一堂課下來(lái),有的孩子所有的活動(dòng)都參與,有的孩子只選擇特定的幾種活動(dòng)參與。而那些參加所有活動(dòng)的孩子,在同一個(gè)活動(dòng)中所參與的時(shí)間長(zhǎng)短不同,情緒狀態(tài)各異。于是,這些孩子們的體力、興趣點(diǎn)、面對(duì)同伴評(píng)價(jià)的反應(yīng)等等差異就一一體現(xiàn)出來(lái)。
答案慢慢浮現(xiàn)
在這些觀察、總結(jié)、思考、驗(yàn)證之后。我開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)意識(shí)到,其實(shí),孩子喜不喜歡英語(yǔ),真的跟我好不好沒(méi)啥關(guān)系。
我已經(jīng)在我的能力范圍以?xún)?nèi),將能做的都做了。而孩子們有不同的反應(yīng),跟他們的年齡、自我的發(fā)展、主導(dǎo)功能、孩子的父母對(duì)于孩子本身所持的態(tài)度都相關(guān)。
我想,還有其他的關(guān)鍵因素,是我目前的能力范圍無(wú)法意識(shí)到的,然而,在我所能意識(shí)到的這些關(guān)鍵因素之中,它們?cè)谟绊懼⒆拥膶W(xué)習(xí),這些因素與作為老師的我本身一樣重要。所以,每個(gè)孩子對(duì)于英語(yǔ)的喜愛(ài)程度,并不能單單就這個(gè)老師好不好來(lái)決定。老師是這些關(guān)鍵因素中的一個(gè)。
明白了這個(gè)部分后,再來(lái)觀察自己。一種莫大的自由感產(chǎn)生,開(kāi)始能夠?qū)W⒂谧约合胍龅氖虑樯希环N不同于以往的確信感和安寧感出現(xiàn)。
于是,每天清晨醒來(lái),睜開(kāi)眼,心里一聲喜悅,心靈和大腦同時(shí)道:“早安,親愛(ài)的,新的一天開(kāi)始了!
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)9
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
1。 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感,教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備,明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,為今后積極、主動(dòng)地與教師配合,學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
2。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師必須精心備課,以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛。
3。 保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣,使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī),為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等),開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的'。
英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍、永久性的理解記憶。同時(shí),還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力,使書(shū)本上的抽象知識(shí)活起來(lái),真正成為一種交流工具。
古人說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁!苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí),而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提,因此,要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制,培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果也就越顯著。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)10
通過(guò)這次教育教學(xué)觀摩活動(dòng),為我們新入職的英語(yǔ)教師提供了一次不可多得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。聽(tīng)了兩節(jié)課,感覺(jué)收貨頗豐。這兩節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,過(guò)度自然,部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩。雖然這兩節(jié)課的水平不一,風(fēng)格各異,但是每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做的不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的'調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,著都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與他們的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉進(jìn)距離,不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)11
作為一名英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究。然而,在我從教生涯中,我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在教學(xué)階段也很重要。作為英語(yǔ)教師的我們,十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道,新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐,似乎教學(xué)活動(dòng)化了,但是又淡化了知識(shí),特別是語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題;蛘吆雎粤苏Z(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),能夠讓他們更牢固,正確的掌握語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn),才能提高自己的教學(xué)效率。
首先,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘5恼n堂教學(xué)中,教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法。認(rèn)為加大練習(xí)力度,學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),活潑,模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,如做游戲,比一比競(jìng)賽活動(dòng),TPR, Gueing game等,在較真是的語(yǔ)境中,讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則,理解語(yǔ)法規(guī)則的意義,逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
總的來(lái)說(shuō),語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展:
Step1:創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。(meaning)
Step2:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話(huà)題,讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。(use))
Step3:在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納語(yǔ)言。(form)
其次,堅(jiān)持“適理”原則。
在初一階段,主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的尺度和方法,把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,講解要注意適時(shí)的適量,解釋清楚就可以,基本概念處理好就可以,不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則,講的過(guò)深過(guò)難,會(huì)讓學(xué)生望而卻步。
七年級(jí)學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的,我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中,我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,多用隱性教學(xué)法,多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。并力求創(chuàng)新!
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)12
有幸參加20xx年海南省小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),真的收獲頗多,20位選手的精彩演講與授課給我留下了深刻的印象。好幾位選手的英語(yǔ)素養(yǎng)及演講能力令我驚嘆不已,大部分課堂教學(xué)體現(xiàn)出了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)非常到位。
縱觀這些課堂有這么幾個(gè)亮點(diǎn):一是教師的發(fā)音比較清晰、準(zhǔn)確。二是課堂導(dǎo)入新穎,教師能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,三是課堂教學(xué)扎實(shí)有效,操練方式多樣。四是課堂活動(dòng)豐富多彩,課堂氣氛很濃。五是板書(shū)設(shè)計(jì)清晰明了,書(shū)寫(xiě)漂亮。
來(lái)自瓊海的2號(hào)選手上課很有激情,很有吸引力,課堂教學(xué)效果不錯(cuò)。5號(hào)選手能很好地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的.情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)單詞及句型,她模擬商場(chǎng)購(gòu)物,給衣物標(biāo)上價(jià)錢(qián),讓學(xué)生選自己喜歡的衣物并學(xué)習(xí)對(duì)話(huà):A:CanIhelpyou?B:Yes,Howmuchisit?A:It’s…yuan。B:It’sverycheap/expensive。課堂教學(xué)效果好。7號(hào)選手上課很有激情,發(fā)音準(zhǔn)確,聽(tīng)、說(shuō)、練緊密結(jié)合,板書(shū)漂亮,聽(tīng)她的課覺(jué)得是一種享受。11號(hào)選手的課堂單詞、句子教學(xué)扎實(shí)到位,操練及時(shí)有效。14號(hào)選手的突出表現(xiàn)相信給大家留下了深刻的印象,無(wú)論個(gè)人素質(zhì)還是駕馭課堂的能力都很不錯(cuò)。
通過(guò)參加這次觀摩活動(dòng),我深深感受到后生可畏這個(gè)詞的真正含義,真的有一種緊迫感和危機(jī)感。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)13
我于20xx年9月開(kāi)始從事教師這個(gè)職業(yè),作為一個(gè)年輕教師,參加工作時(shí)間也不長(zhǎng),但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,我不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)就將工作的這一年半的時(shí)間的教育教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下:
一、尊重教學(xué)內(nèi)容。
開(kāi)展有效的課堂教學(xué),應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效性。課堂上,在選用各種教學(xué)設(shè)備時(shí),應(yīng)遵循簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn),使課堂回歸自然。比如,在課堂上選用PPT的同時(shí),加用簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà),既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可以提高知識(shí)的高效吸收。我在講八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 12的最高級(jí)時(shí),就采用Flash動(dòng)畫(huà)的方式,給學(xué)生講解形容詞最高級(jí)和比較級(jí)的區(qū)分,效果還是比較好的,看完動(dòng)畫(huà)后,詢(xún)問(wèn)學(xué)生兩者的區(qū)別時(shí),大部分學(xué)生都可以立即說(shuō)出。我想這樣的方式雖然不是每節(jié)課都適合用,但是在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),還是可以采用的。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況。
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好;有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,在面對(duì)這樣的一個(gè)群體時(shí),就要求老師隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)一下。比如,我曾經(jīng)在上課上到一半時(shí),就發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有些躁動(dòng),課堂氛圍非常不好,甚至有個(gè)別同學(xué)睡起覺(jué)來(lái),于是我就馬上停下來(lái)講課,從之前的學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容中挑了幾個(gè)單詞,讓學(xué)生根據(jù)我的`動(dòng)作來(lái)猜詞,然后讓那些比較活躍的學(xué)生自己來(lái)表演,讓大家猜,經(jīng)過(guò)我的一調(diào)動(dòng),課堂氣氛馬上活躍了起來(lái),也沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)了,當(dāng)我說(shuō)游戲結(jié)束時(shí),還有學(xué)生說(shuō)沒(méi)有玩夠。這個(gè)時(shí)候我就馬上轉(zhuǎn)移了話(huà)題,進(jìn)行了下面的新課內(nèi)容,這節(jié)課的效果非常好。這也就是說(shuō),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,往往會(huì)取得意想不到的效果。
三、以身作則,言傳身教。
教師要與學(xué)生站在平等的地位上,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的同時(shí),教師也要嚴(yán)格要求自己。只有這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。我在我的課堂上就要求學(xué)生不遲到,如果遲到就給學(xué)生一個(gè)小小的懲罰。所以這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我上課一直都是早早的進(jìn)入教室,只要是有學(xué)生遲到,看見(jiàn)我站在講臺(tái)上,他們就會(huì)乖乖的拿著書(shū)站在教室的后面,直到我允許他們坐下。就因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持,現(xiàn)在學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來(lái)越少了。其實(shí)還是有這樣一批好學(xué)生,他們?cè)敢馊W(xué)而且愿意下苦功去學(xué)。所以作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)14
作為一名初中英語(yǔ)教師,除了要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外,還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣,才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,才能無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號(hào)。這次學(xué)習(xí),我對(duì)研修有了更加深入的了解,也更深刻地理解所包含的教育理念,相信在今后的教育教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次研修學(xué)習(xí),我得到的不 僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí),也讓我們結(jié)交了更多好友。
雖然我從事教學(xué)工作多年,也參加了很多教研活動(dòng),但從未接受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn),這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng),無(wú)論是一線(xiàn)的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析,還是專(zhuān)家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解,都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心,產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課,使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水,自己就要有一桶水,獲得知識(shí)的有效途徑是用。聽(tīng)了郭水源老師的課,我對(duì)中考英語(yǔ)命題有了一定的認(rèn)識(shí),從而對(duì)我在平時(shí)的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的.課,使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課,更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)有趣,她給我的感覺(jué)是一個(gè)幽默而且知識(shí)淵博的人。聽(tīng)她的課,你會(huì)覺(jué)得時(shí)間怎么過(guò)得這么快,很希望能繼續(xù)聽(tīng)下去。聽(tīng)了黃軍生老師的課,我才知道原來(lái)什么是片段教學(xué),原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課,使我更加深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí),不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教育,使我不用出國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學(xué)老師,她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從中我也受到了一些啟發(fā)。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),它并不是枯燥無(wú)味的教學(xué),而是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者,只有與學(xué)生心靈溝通,貼近學(xué)生,貼近生活,才能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心理,使英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力,更有實(shí)用性。通過(guò)研修,促進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。
英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)15
前不久,我參加了20xx年春中學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn),聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課,我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),我有以下感受:
一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,要從學(xué)字母開(kāi)始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體,什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,胸要離桌子一拳頭,本子要成10°角;其次,要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,大膽開(kāi)口的習(xí)慣,把英語(yǔ)作為一種交際工具,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂(lè)學(xué),善學(xué)。
二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次,我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中,張老師注重了知識(shí)的積累和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞,幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的.任務(wù)設(shè)置也很到位,閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中,老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話(huà)題,幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中,也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué),注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受語(yǔ)言,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言,可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。
還有城關(guān)實(shí)小徐珊老師執(zhí)教的七年級(jí)下冊(cè)第二單元一節(jié)對(duì)話(huà)課,也讓我開(kāi)了眼界。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點(diǎn),老師運(yùn)用了搶答的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,老師自制了鐘表,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
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