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學(xué)校班主任教育心得

時(shí)間:2023-02-05 11:36:25 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)校班主任教育心得7篇

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的學(xué)校班主任教育心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)校班主任教育心得7篇

學(xué)校班主任教育心得1

  培智班主任工作繁重又瑣碎,做培智班班主任已經(jīng)有幾年了,在工作中,通過不斷的實(shí)踐,反思,總結(jié)。我積累了一些班主任工作心得,在這里與大家分享交流:

  一、抓好班級(jí)常規(guī)管理,開好主題班會(huì)。

  培智班的孩子紀(jì)律差,好動(dòng),好玩,不受約束,不聽指令。所以,對(duì)他們的教育也要勤跟緊管,時(shí)時(shí)抓,天天抓,遇到問題一定要當(dāng)面解決,及時(shí)糾正,并且對(duì)問題要反復(fù)循環(huán)教育,才會(huì)給孩子留下印象,進(jìn)而改正。另外,要利用好每周一的主題班會(huì)。在會(huì)上,除了總結(jié)學(xué)生前一周表現(xiàn)好的方面,對(duì)還需努力的方面提出希望,做出要求。還要對(duì)學(xué)生開展安全,學(xué)習(xí),食品,衛(wèi)生,交通等方面的主題教育班會(huì)。通過主題班會(huì),讓學(xué)生明確什么該做,什么不該做,要怎樣去做等問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣,生活習(xí)慣。還要在平時(shí)時(shí)刻關(guān)注,監(jiān)督,教育,以便讓班會(huì)安排落到實(shí)處。

  二、實(shí)行以表揚(yáng),鼓勵(lì)為主,多種有效的評(píng)價(jià)方式。

  培智學(xué)生思維簡單。對(duì)他們的'教育,不能一味的批評(píng),這樣就會(huì)打擊他們的積極性,有時(shí)可能會(huì)讓他們膽怯恐懼,教育效果也許會(huì)適得其反。對(duì)待他們,我覺得還是要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,以優(yōu)點(diǎn)促缺點(diǎn)。帶動(dòng),激勵(lì)他們?nèi)ジ恼秉c(diǎn)。提高學(xué)習(xí)興趣,生活能力。比如:我們班的小梅,父母都是智力障礙,從小無人管教。剛來時(shí),什么都不會(huì),而且不去學(xué),我通過和她姑姑談話,平時(shí)觀察,發(fā)現(xiàn)她雖沒上過學(xué),不會(huì)做的事很多,但她是一個(gè)熱心,愛幫助別人的姑娘。在生活課上,教她拖地時(shí),她又像往常一樣垂頭頓胸,原地不動(dòng)。這時(shí),我沒有批評(píng)她,而是先表揚(yáng)她:"小梅同學(xué)是一個(gè)非常愛幫助別人的好孩子,老師經(jīng)常看見她幫助行動(dòng)不便的同學(xué)上下樓,還幫老師打水等",這時(shí),孩子已經(jīng)不那么緊張了,頭抬起來了。我又說:"如果你今天愿意跟老師學(xué)習(xí)拖地,那就可以在家?guī)椭霉酶苫盍,在學(xué)校也能幫助老師,自己也學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng),大家會(huì)更喜歡你的,你愿意嗎?"她點(diǎn)點(diǎn)頭,我又說"同學(xué)們,我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下小梅吧",同學(xué)們的掌聲響起。我拿起拖把示范,小梅當(dāng)然高興的跟我學(xué),我一邊示范,一邊講解。我發(fā)現(xiàn)她做的很好。時(shí)至今天,她的生活能力已經(jīng)非常好了,成了學(xué)校里眾所周知的"熱心人".

  三、多與家長溝通,共同教育。

  都說父母是孩子的第一任老師,孩子有大多時(shí)間是和父母在一起的,父母也是最了解孩子的人。所以,我利用每周一,周五,家長接送孩子的機(jī)會(huì),都會(huì)和家長聊聊孩子近期在校的變化,進(jìn)步,存在的問題等。同時(shí)也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。這樣,對(duì)孩子出現(xiàn)的問題就能在最短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)并制定解決的辦法,幫助孩子改正。并叮囑家長一定要配合學(xué)校的工作,家校共同教育好孩子,讓孩子的潛能最大程度得以發(fā)掘。對(duì)于自己往返學(xué)校的學(xué)生,我一兩周必須打電話和家長溝通,對(duì)每個(gè)孩子的情況做到心中有數(shù),方可做到對(duì)癥下藥,因材施教。

  總之,班級(jí)管理沒有固定的模式,我也是在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中總結(jié),在摸索中前進(jìn)。

學(xué)校班主任教育心得2

  擔(dān)任聽障學(xué)生班主任工作三年了,在這三年中我體會(huì)到:班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作,特別是聽力障礙學(xué)生的班主任,因?yàn)橐鎸?duì)的是一群因聽力損失而心理失衡的聽力障礙兒童,這些兒童比正常人少了一條接受信息的途徑——聽覺和與人交流溝通、自我表達(dá)的工具——語言,因此生活在無聲世界里的他們需要更多的理解、尊重、信任、呵護(hù)和千百倍的愛心。

  三年來,作為一名聾校班主任我一直堅(jiān)信只要在愛的厚土上勤耕不輟,就能得到愛的碩果。因此,我努力像孩子的慈母那樣,時(shí)時(shí)刻刻地去想著聾生,做聾生的貼心人,讓他們感到在學(xué)校如在家一樣溫暖、幸福。

  一、 樹立榜樣

  俗話說:"近朱者赤,近墨者黑".班主任是學(xué)校工作的直接教育者,班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,與聽障學(xué)生在一起的機(jī)會(huì)最多,時(shí)間最長,關(guān)系最密切。由于聽障學(xué)生的聽覺受到障礙,視覺就相對(duì)敏感一些,善于觀察,模仿能力強(qiáng),他們每時(shí)每刻都在觀教師之顏、察教師之行,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)聾生起潛移默化、耳濡目染的作用?鬃诱f:"其身正,不令而行,其身不正,雖令不從". 因此,班主任的一切行為都應(yīng)成為聾生的楷模、表率。因此,對(duì)聾生的教育,不能只停留在語言上,還要以實(shí)際行動(dòng)來影響帶動(dòng)他們,班主任必須處處做到率先垂范,以身作則,發(fā)揮好示范表率作用。要求聾生做到的,班主任必須首先做到。如:我要求學(xué)生課堂姿勢端正,我首先講課時(shí)教態(tài)端正。我要求學(xué)生不要亂扔?xùn)|西,當(dāng)我看見教室地面上有廢紙、果皮時(shí),就主動(dòng)地把它撿起來,學(xué)生馬上就把自己周圍的雜物撿起來扔進(jìn)廢紙桶內(nèi)。在大掃除中,我首先去干重活臟活,學(xué)生就會(huì)搶著干。只有這樣,才能成為聾生的`一個(gè)真實(shí)具體的榜樣,才有說服力,才能感染聾生、熏陶聾生、教育聽障學(xué)生,才能無愧于為人師表。

  另外,班主任還要相信聾生的能力,聾生能做的工作,要敢放手讓聾生自己去做。如:學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)每個(gè)月更換一次黑板報(bào)。在我辦黑板報(bào)的過程中,我就要求我們班幾個(gè)能畫畫的,能寫字的學(xué)生給我當(dāng)幫手,盡可能的讓他們施展自己的才華,辦過一兩次后,學(xué)生可以在每月辦黑板報(bào)的時(shí)候獨(dú)當(dāng)一面,為此給我減輕了不少負(fù)擔(dān),也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。聾生并非"朽木"而"不可雕".事實(shí)證明,只要我們班主任傾注愛心,付出努力,這"鐵樹"是能"開花"的。

  二、勤于觀察

  因?yàn)橐鎸?duì)的是一群因聽力損失而導(dǎo)致自卑,不合群,性格孤僻的聽力障礙兒童,所以作為聽力障礙學(xué)生的班主任這份工作十分辛苦,需要付出更加艱辛的勞動(dòng)。這就要求班主任必須全身心的投入,具有園丁般的勤勞,要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、腦勤。通過經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍,走入家庭、社會(huì),勤與學(xué)生溝通,勤向各科任教師了解,勤同學(xué)生家長聯(lián)系,及時(shí)捕捉信息,并把這些信息進(jìn)行綜合、分析、判斷,從而找出解決問題的最佳方案。如:我們班的郭xx每次都在課堂上打瞌睡,后來,我及時(shí)向值周老師、個(gè)別學(xué)生了解到郭xx每天晚上和早上都在宿舍到處亂跑,和別的學(xué)生玩,不但影響自己休息也打擾別人。對(duì)此我及時(shí)利用班會(huì)課對(duì)他進(jìn)行批評(píng)、教育,并及時(shí)和家長溝通,才使他慢慢地改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。同時(shí),勤于積累,善于總結(jié),不但能便于班級(jí)管理,而且還能提高班主任自身的素養(yǎng)。

  三、善于表揚(yáng)

  鼓勵(lì)和表揚(yáng)是班主任日常工作中不可缺少的一種教育方法,它在一定程度上比批評(píng)更好。如:我們班年齡比較小的學(xué)生,更喜歡表揚(yáng)。如我班的魏xx、劉xx等同學(xué),頑皮好斗、控制力差、好挑頭鬧事、動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣。針對(duì)這些特點(diǎn),我抓住他們喜歡吃軟不吃硬、好表揚(yáng)的心理特征,我平時(shí)注意及時(shí)表揚(yáng)他的閃光點(diǎn),經(jīng)常以朋友的身份和他交心。我還充分利用周五、周日家長接送孩子的時(shí)間等,加大對(duì)學(xué)生的了解面,并與家長聯(lián)合教育學(xué)生,及時(shí)把學(xué)生在近期的表現(xiàn)反饋給家長,并從家長的評(píng)價(jià)中,獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。在自身工作方面,我努力爭取家長的理解和認(rèn)可,得到了許多家長的支持。

  班主任的班級(jí)管理工作豐富多彩,任重而道遠(yuǎn)。需要我們班主任工作者用心去開拓。殘疾兒童也是早晨初升的太陽,雖然殘缺但仍然美麗而可愛,讓我們把所有的對(duì)學(xué)生的感情都凝結(jié)成一顆愛心,用大愛托起心中的那一輪殘缺的太陽,讓陽光灑遍每一顆殘疾孩子的童心,讓我們用愛這把金鑰匙開啟聾啞孩子那封閉的心靈,用我們的雙手為殘疾孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空,讓殘缺的太陽也能放射光芒!

學(xué)校班主任教育心得3

  如何形成一個(gè)良好的集體?如何組織和增減班集體的內(nèi)聚力?如何借助學(xué)生的力量,約束自我,形成良好的班風(fēng)?

  作為一班之主的班主任必須經(jīng)常分析班上學(xué)生的思想動(dòng)向,及時(shí)抓住各種帶傾向性的苗頭,把工作做在事發(fā)之前就能因勢利導(dǎo),事事主動(dòng)。同時(shí)合理分配使用班主任的權(quán)力、影響力,在班級(jí)推行“三級(jí)管理”是一種切實(shí)可行的管理方法。即一級(jí)班主任,二級(jí)班干部,三級(jí)個(gè)人素質(zhì)的管理。

  一、班主任管理

  班主任運(yùn)用中醫(yī)學(xué)上的“五字經(jīng)”望、聞、問、尊、治,眼光六路,耳聽八方,來把握學(xué)生的“脈搏”,做好班級(jí)工作。

  1、望。俗話說,“百聞不如一見”,經(jīng)常觀察班內(nèi)學(xué)生的表情、動(dòng)態(tài),于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)苗頭,掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及心理活動(dòng),通過“望”將學(xué)生的各方面情況全裝在自己的頭腦中……

  2、聞。深入學(xué)生之中,廣泛聽取不同的意見,掌握學(xué)生的心理,使師生之間的情感融通,只有“多聞”,全面掌握了解情況,才能理出班級(jí)的主要矛盾,才能更好地解決問題。

  3、問。問也是一門學(xué)問。多問能問出真情,問要問的.自然,問的詳細(xì),才能了解和抓住事物的全貌和本質(zhì),才能把事情的來龍去脈問清楚,才能找出處理事情的最好辦法。

  4、尊。尊重學(xué)生,決不傷害學(xué)生的自尊心、自信心,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)微小的進(jìn)步。

  5、治。這是方法,也是目的。講究教育形式,“對(duì)癥下藥”,以理服人,教育不僅要教育有錯(cuò)的學(xué)生,也應(yīng)全班的學(xué)生,既要治標(biāo)也要治本。

  二、干部的“干部”管理

  班集體是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的集體,班級(jí)具有心理凝聚力的整體性。在學(xué)生心目中,班干部還真是個(gè)不小的“官”,“干部”無疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù),而這些職位卻少的可憐,只為極少數(shù)人所有。因此,我班實(shí)行“月競選干部”制,由少數(shù)人所有,變多數(shù)人所為。從而使更多的同學(xué)遵守管理職責(zé),使他們有共同奮斗目標(biāo)。

  三、自我管理

  一個(gè)班級(jí)的整體好與差,自我管理很重要。只有爭強(qiáng)每位學(xué)生的“自心、自尊、自重、自強(qiáng)”的觀念,多進(jìn)行班會(huì)及發(fā)揚(yáng)民主的活動(dòng),形成比、學(xué)、趕的熱潮。

  1、比。比成績、比進(jìn)步、比紀(jì)律、比責(zé)任感、比衛(wèi)生、比勞動(dòng)、比能力。

  2、學(xué)。學(xué)他人之長,補(bǔ)自己之短。

  3、趕。孩子需要表揚(yáng),需要鼓勵(lì)。而且需要不斷激勵(lì),只有這樣才能使他們不斷進(jìn)取,自我管理的能力不斷增強(qiáng)。

  總之,作為班主任要對(duì)學(xué)生和藹、平等,有事與同學(xué)商量,不亂發(fā)脾氣,批評(píng)學(xué)生要有根據(jù),合理公正,不偏袒好生,不把人看死,不向?qū)W生提過高要求,不向家長告惡狀,不隨意懲罰學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生的自尊心。為了班級(jí),為了孩子,需努力工作,需付出愛心。

學(xué)校班主任教育心得4

  真是獲益匪淺。我認(rèn)真聆聽了專家們的精彩講座,結(jié)合自己近二十年的班主任工作實(shí)踐,我深深地體會(huì)到了班主任工作的辛苦與快樂,這里我想談三點(diǎn)體會(huì):

  一、開心工作。

  要想成為一名快樂的班主任,首先自己要有良好的心態(tài)。工作就是工作,如果不能改變,那最好的心態(tài)就是享受。面對(duì)小學(xué)生,他們需要時(shí)間,需要寬容,需要引導(dǎo),需要愛心,教師不能因?yàn)樗麄兂煽儾缓没蛞粫r(shí)犯錯(cuò)而氣惱,應(yīng)多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,多一點(diǎn)關(guān)愛,少一點(diǎn)指責(zé)。

  二、真誠關(guān)愛。

  教育是心與心的交融,情與情的共鳴。沒有教師的真誠關(guān)愛,就沒有學(xué)生的真誠回報(bào)。記得我在教五年級(jí)的時(shí)候,有一次,班里一位同學(xué)丟了十元錢,哭得很傷心。我對(duì)全班同學(xué)說:“誠實(shí)的心靈比金子更可貴,你雖然得到了這十元錢,卻失去了做人誠實(shí)的品質(zhì),得不償失!我希望撿到的同學(xué)把它交給老師,我替失主謝謝你!”我并沒有用“偷”這樣的詞語。沒想到下午上班的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)在我的辦公桌上赫然放著一張紙條裹著十元錢,我打開紙條一看,上面寫著:“代老師,對(duì)不起!我知道錯(cuò)了”我一眼就認(rèn)出了是她的'字體,當(dāng)時(shí),我感動(dòng)的眼淚都流了下來,我知道我的教育起作用了,我的方法用對(duì)了。下午的班會(huì)課上,我語重心長地對(duì)同學(xué)們說:“我感謝這位同學(xué)對(duì)老師的信任,你找回了自己遺失的誠實(shí),勇氣可嘉!”我的話音剛落,全班就想起了熱烈的掌聲,我知道,這是大家在用一顆寬容的心為她的勇敢而鼓掌。這件事,我真的感動(dòng)了好久,也感受到了做班主任的快樂!

  三、賞識(shí)學(xué)生。

  春風(fēng)化雨,潤物無聲。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)能激發(fā)學(xué)生的自信心,使其最終走向成功。對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù),讓學(xué)生真正地從心靈深處感化和觸動(dòng),這才是教育對(duì)愛的詮釋,才是班主任老師真正的細(xì)心、耐心與愛心啊!設(shè)想,如果只是一味地斥責(zé)與譏諷,又怎能換來“浪子回頭”的覺醒呢?

  正是這次的班主任培訓(xùn),堅(jiān)定了我做一名快樂的班主任的決心。專家們的講座給我指明了方向,指出了方法,解決了我在教育教學(xué)中的很多困惑,使我認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期的班主任老師,如果不愛學(xué)習(xí),不及時(shí)給自己充電,必將被時(shí)代所淘汰!快樂無時(shí)不在,無處不有,讓我們盡情地享受班主任工作帶來的快樂吧!

學(xué)校班主任教育心得5

  作為一名高中班主任,20xx年的工作,使我感觸頗深,我深刻地感受到班主任老師在學(xué)生全面健康發(fā)展中起著決定性的作用,這項(xiàng)工作在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用。班主任如何調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性對(duì)他們加倍的關(guān)心和愛護(hù),鼓舞他們的斗志,使之一同前進(jìn),這是每個(gè)班主任的責(zé)任。獲得成功是每個(gè)人渴求的,幫助他人取得成功令人振奮,尤其對(duì)一位教育工作者更是如此,然而對(duì)一個(gè)人轉(zhuǎn)變決不是一朝一夕的,在現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)常出現(xiàn)紛繁復(fù)雜的事件。一個(gè)真實(shí)的案例:

  我班有個(gè)學(xué)生李某,課堂上無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響被人學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣,下課了喜歡打鬧、追逐,作業(yè)不能按時(shí)完成,即使做了,不是寫的不完整,就是字跡潦草,再不就是抄別人的作業(yè),科任課影響班級(jí)紀(jì)律。起初我只是找他談話,希望他遵守學(xué)校的規(guī)章制度,遵守課堂紀(jì)律,按時(shí)完成作業(yè),做一個(gè)大家喜歡的.好孩子。

  當(dāng)時(shí),他只是一副愛理不理的樣子,口頭上答應(yīng)了,但事實(shí)上一如既往,毫無長進(jìn),讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓(xùn)之后,覺得對(duì)這樣的學(xué)生不能聽之任之,要耐心說服教育,使其真正改正缺點(diǎn)。于是,我又找到他談話,了解他內(nèi)心真實(shí)感受,有針對(duì)性地進(jìn)行教育。后來,在他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)他,讓他感受到我對(duì)他的關(guān)心,知道老師并沒有放棄他,老師很愛他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績,我把他調(diào)了位置,安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績好、紀(jì)律好的同學(xué)跟他同桌,對(duì)他起潛移默化的教育作用。

  通過這個(gè)案例讓我意識(shí)到,作為一名班主任,應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自尊心,尤其青春期的學(xué)生,因其心理因素的特殊性,更要注重教學(xué)的針對(duì)性,因材施教,用關(guān)愛喚起他們的自信心,進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

  在教育教學(xué)過程中,我們常常會(huì)面對(duì)一個(gè)水平參差不齊的班集體,尤其是必須面一個(gè)令人頭痛的學(xué)生群體——后進(jìn)生,他們或是學(xué)習(xí)困難,或是行為表現(xiàn)不盡人意。究其原因,都是有其心理根源的。緊張的學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力、父母過高的期盼、曲折的經(jīng)歷、老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)等都會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理困惑和苦惱,由此引起了學(xué)習(xí)和行為上的問題。

  雖說“嚴(yán)師出高徒”,不嚴(yán)無以正風(fēng),不嚴(yán)無以養(yǎng)德,不嚴(yán)無以束紀(jì),若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬,一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處,反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。實(shí)踐證明,我們只有用心地去愛每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是可以發(fā)展的活生生的人,以春風(fēng)化雨潤物無聲之勢悄然滲透,給所謂的后進(jìn)生多一點(diǎn)愛,我們的教育工作才會(huì)收到良好的效果。

學(xué)校班主任教育心得6

  班主任工作是平凡的,然而又是舉足輕重的;班主任工作千頭萬緒,是管理班級(jí)的關(guān)鍵所在。我們小學(xué)教師面對(duì)的都是兒童,兒童天真,幼稚,好奇,隨什么都覺得新鮮,對(duì)什么東西都要問個(gè)不休,這正是兒童的天性。現(xiàn)在學(xué)生的構(gòu)成中獨(dú)生子女占絕大多數(shù),他們往往被父母寵愛著,很任性,受到的約束多了,很不適應(yīng),就會(huì)產(chǎn)生逆反心理,再加上班上的男孩占大多數(shù),活潑好動(dòng),經(jīng)常惹出一些小麻煩,針對(duì)孩子們自制力差、集體觀念淡薄,可塑性強(qiáng)等特點(diǎn),我主要從以下幾方面開展班級(jí)管理工作:

  一、建立密切的師生關(guān)系

  師生關(guān)系融洽,是做好班主任的第一要素。作為班主任,應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的廣泛興趣,積極參與學(xué)生的活動(dòng),這是做好班級(jí)工作的重要前提。我覺得,作為班主任,應(yīng)該興趣廣泛,應(yīng)該是“多面手”。課堂上,是學(xué)生的良師,言傳身教。課下,是學(xué)生的好朋友,與學(xué)生玩到一起。不管你會(huì)不會(huì)玩學(xué)生玩的那些游戲,但只要你積極地參與到學(xué)生中間,成為他們的一員,哪怕你做的動(dòng)作,與學(xué)生相比相差很多。如踢毽子踢的個(gè)數(shù),沒有學(xué)生踢的個(gè)數(shù)多;跳繩的姿勢,沒有學(xué)生的姿勢優(yōu)美等。甚至?xí)饘W(xué)生的哄堂大笑。你才會(huì)真正與學(xué)生打成一片,真正成為學(xué)生們的`“孩子王”。他們在你面前,才能無拘無束,把你當(dāng)成真正的朋友。他們才能跟你說真心話,你也就很自然地成為學(xué)生們的益友,也就成為了良師。

  二、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自覺性

  從坐、站、舉手、排隊(duì)、用餐等一一教起。學(xué)生漸漸地知道了每天應(yīng)該做什么、該怎么做。隨著形勢的好轉(zhuǎn),我乘勝追擊,結(jié)合制定的工作計(jì)劃,利用晨會(huì)、班會(huì)等一切可利用的時(shí)間,從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行規(guī)范化教育,使他們明白哪些事情是應(yīng)該做的,哪些事情是不應(yīng)該做的,學(xué)會(huì)如何預(yù)防意外傷害,保護(hù)自己和他人的健康成長。

  三、教師的行為使學(xué)生的楷模

  學(xué)生是喜歡模仿的人,年齡越小的學(xué)生越有向師性。老師的一顰一笑、一舉手一投足,都是他們熱切關(guān)注的。因此,老師的言行舉止,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要,在與學(xué)生、老師、家長的談話中,我堅(jiān)持使用普通話,有意識(shí)的使用“謝謝!不客氣!沒關(guān)系!”等禮貌用語。在班內(nèi)地面出現(xiàn)垃圾,我會(huì)主動(dòng)撿起,講臺(tái)不整潔時(shí),我會(huì)隨手打掃干凈;衛(wèi)生工具東倒西歪,我們也會(huì)默默地?cái)[好……這一切,學(xué)生都看在眼里,記在心上。就照著我們的樣子去做,F(xiàn)在,每當(dāng)教室里的課桌歪斜時(shí),學(xué)生都會(huì)立即擺放整齊。

  四、多表揚(yáng)多獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子的上進(jìn)心

  我根據(jù)孩子們的特點(diǎn),設(shè)立了“太陽照我成長”陽光之星評(píng)比欄,從不同的方面來激勵(lì)學(xué)生。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而且培養(yǎng)了他們的競爭意識(shí)。我班有一位調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生,上課向來坐不穩(wěn),轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后影響其他同學(xué),讓老師頭疼。我知道他是想用這種方法引起別人的注意,讓大家都關(guān)注他。他上課很少舉手發(fā)言,一次他舉手了,且回答正確。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)當(dāng)著大家的面表揚(yáng)鼓勵(lì)了他,當(dāng)時(shí)他很自豪,以后只要他稍有進(jìn)步我都及時(shí)鼓勵(lì)。漸漸地一些不良習(xí)慣改掉了。對(duì)孩子們多表揚(yáng),盡量少批評(píng)或不批評(píng),利用孩子們的上進(jìn)心鞭策他們。對(duì)于后進(jìn)生,我做到及時(shí)了解及時(shí)鼓勵(lì),并做好補(bǔ)差工作,主動(dòng)協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時(shí)間,不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓他們都能得到充分的發(fā)展。

  五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

  我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長聯(lián)系,爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

  記得蘇霍姆林斯基曾說:要想看到最美的生命之花朵,就不能忽視那些深植于土壤中的細(xì)小的根須,沒有這些根須,生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言,這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)老師而言,就是使這些根須一樣的得到滋養(yǎng)!

  總之,做一個(gè)班主任不容易,班主任工作既艱巨又神圣,一份春花,一份秋實(shí),在從教這幾年中,我付出過汗水,也收獲過情感,當(dāng)然,與眾位資歷深厚的班主任相比,我的這一點(diǎn)體會(huì)微不足道,今后,我將一如既往地努力工作,不斷學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)校班主任教育心得7

  時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間已工作好幾年了;叵脒@幾年的工作經(jīng)歷,感覺最大的收獲莫過于自己在教育教學(xué)中的成長。下面是自己的一些心得體會(huì):

  1、蹲下來看學(xué)生的問題。

  這種提法我們已經(jīng)見的很多了。觀點(diǎn)的來由是說有位母親帶著自己的兒子去逛商場,兒子說很害怕,母親很奇怪,當(dāng)她蹲下來和孩子說話的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),目光所及,全是些長腿在眼前晃動(dòng)。母親馬上明白了兒子害怕的原因所在。這件事說明了一個(gè)問題:孩子看問題的眼光和成人是不一樣的,成人要想弄清孩子的問題,就必須從孩子的角度去探究發(fā)現(xiàn)問題。有一個(gè)階段,學(xué)校下大力氣抓學(xué)生吸煙的事情,我們班主任也多次宣傳教育,但仍然是禁而不止,甚至還有學(xué)生被學(xué)校處分。

  當(dāng)時(shí)真是很難理解學(xué)生為什么會(huì)明知故犯,便找了一個(gè)機(jī)會(huì)讓這些吸煙的同學(xué)把自己的想法寫出來,并答應(yīng)替他們保密。我了解到的結(jié)果令我吃驚:他們中有些抽煙從小學(xué)就開始了,有的已經(jīng)吸煙成癮,說一天不吸煙便感到很急,總覺得像缺了些什么。他們也很討厭吸煙,但卻不知道怎樣才能戒掉煙。通過此次調(diào)查,也在一定程度教育了他們,他們一致認(rèn)為學(xué)校的管理是對(duì)的,是對(duì)他們好。其中有一個(gè)學(xué)生寫到,或許自己到老都在吸煙,但他想他不會(huì)在學(xué)校里吸煙。

  2、給學(xué)生一個(gè)板凳。

  學(xué)生難免犯錯(cuò)誤,老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。于是我們便常看到這樣一個(gè)現(xiàn)象:老師滔滔不絕的在講,學(xué)生則背著雙手,低著頭,一副無動(dòng)于衷的樣子,至于老師講的是什么,恐怕根本就沒有聽進(jìn)去。這種教育方式如果有收獲,就可能只是讓學(xué)生明白了一件事,哪就是犯錯(cuò)誤要受到懲罰。而對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界,則很難觸及到。更有甚者,若老師批評(píng)時(shí)不注意自己的言辭,不顧及學(xué)生的自尊,很可能激起更深的'矛盾。有次班上有個(gè)學(xué)生跟老師頂嘴,被送到辦公室。該生進(jìn)來時(shí)完全是一副無所謂的模樣,我知道他的想法:大不了請(qǐng)家長。

  其實(shí)此事并不很嚴(yán)重,這次我沒有按常規(guī)的方法來教育他,而是讓他拿個(gè)板凳先坐下,也沒有直接問他頂嘴的原因,而是先問了他一些最近的學(xué)習(xí)情況。沒想到,這個(gè)學(xué)生自己反而不自在起來,最后主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然,對(duì)哪些犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生,我也贊成要嚴(yán)厲的處理,但對(duì)于哪些犯些小錯(cuò)誤的學(xué)生,我們不防給他們一個(gè)板凳,讓他們坐下來再談。當(dāng)我們讓學(xué)生坐下來說話時(shí),在老師與學(xué)生之間便構(gòu)成了一種平等的框架,只有在這種框架下,學(xué)生才有可能打開自己的心扉,從而達(dá)到更大的教育效果。

  3、注意與家長的談話方式。

  當(dāng)學(xué)生犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,老師在通常情況下要通知家長,有時(shí)也請(qǐng)家長到學(xué)校。這時(shí)老師必須注意與家長的談話方式,因?yàn)槲覀冋?qǐng)家長的目的是和家長共同教育學(xué)生,而不是因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而施行懲罰。我們應(yīng)該請(qǐng)家長先坐下,然后和家長一起探討學(xué)生的問題,一定要保證家長和老師站在同一立場。而不能只是簡單的告狀,或者訓(xùn)學(xué)生的同時(shí)也訓(xùn)家長。否則,只能引起家長的反感和學(xué)生的仇恨。

  4、增加與學(xué)生交往的智慧。

  教師的一大魅力是人格的魅力,注意在交往中的智慧,可以增加你在學(xué)生面前的威信和親和力。有一次班上有個(gè)同學(xué)(用甲代替)搞惡作劇,告訴乙說政教處的老師經(jīng)調(diào)查,得知乙往樓下扔紙,要處分她。乙很著急,跑來找我,問我怎么辦?我首先判斷這是一個(gè)惡作劇,因?yàn)檎烫幙隙ú粫?huì)因?yàn)槿永幏謱W(xué)生。我便告訴乙去告訴甲,就說她已打電話給家長,家長馬上就要來學(xué)校。一會(huì)兒乙高興的跑來告訴我說,這個(gè)辦法太好了,甲當(dāng)時(shí)就承認(rèn)自己在撒謊,還一個(gè)勁的讓我再給家長打電話呢!當(dāng)然,這樣的事可能不是很多,但平時(shí)有意識(shí)的去做一做,會(huì)取到較好的效果。

  5、公私分明原則。

  這一條主要是對(duì)班干部而言,班干部因?yàn)槠綍r(shí)幫老師做很多事,所以老師對(duì)他們也是格外照顧。從而容易出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象,給以后的管理帶來困難。因此,如果班干部犯了錯(cuò)誤,也應(yīng)該對(duì)他們做出相應(yīng)的處理。正如諸葛亮所說的“不使內(nèi)處異法”。當(dāng)然,如果你把自己的真實(shí)想法告訴班干部,通常情況下他們會(huì)理解你并支持你。

  6、利用疏導(dǎo)的工作思想。

  班上有一個(gè)學(xué)生脾氣很暴,在我?guī)О嗟膬赡陼r(shí)間內(nèi),已多次和老師發(fā)生沖突(其中也包括我這個(gè)班主任在內(nèi))。每當(dāng)發(fā)生這種事的時(shí)候,你若給他講道理,他根本就不屑一顧,總是把頭扭向一邊。有一次我把他叫到辦公室,給他講了一個(gè)吸血蝙蝠與野馬的故事:非洲有一種吸血蝙蝠,常附在野馬的腿上吸野馬的血,野馬便不住的狂奔、跳騰,直到死亡,其實(shí)吸血蝙蝠的所吸的血并不能將野馬致于死地,而是野馬自己使自己走向滅亡。這個(gè)故事告訴人們,如果一個(gè)人將太多的精力放在一些鎖碎的事上,便會(huì)影響他事業(yè)的的成功。他若有所思的聽著。我想,對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行教育,能讓他聽進(jìn)一些道理,便是個(gè)不小的進(jìn)步。

  7、保護(hù)學(xué)生的自尊心。

  現(xiàn)在的學(xué)生很講求個(gè)性,注重平等。但心里素質(zhì)卻很脆弱。我們在教育學(xué)生的時(shí)候,一定要注意措辭。不能說的話就不要說,特別是那些傷人的話。下面的故事也是聽別人說的:有個(gè)老師講兩點(diǎn)之間線段最短,有個(gè)學(xué)生實(shí)在搞不懂,老師多次解釋也無濟(jì)于事,便很生氣,說假設(shè)你站在田地的一個(gè)角上,手里拿著一個(gè)肉包子,在和你相對(duì)的角上有一只狗,你說狗是直接跑向你呢還是沿著邊沿跑向你。學(xué)生說直接跑向我。老師便說到,你看,狗都明白了,你還不明白嗎?哪一刻,班里靜的可怕。

  8、無心插柳柳成蔭。

  這是一種隨意的教育方式,我所帶課的班級(jí)里有個(gè)學(xué)生,平時(shí)無心學(xué)習(xí),又和自己的好朋友是同桌,上課經(jīng)常說話,有時(shí)上課被點(diǎn)名達(dá)三次之多。有天在樓道里碰到她,她向我打招呼,我笑著問她:“xx同學(xué),以后上課能不能少說些話呢?”她對(duì)我所說的似乎并不感到意外,只是也笑著對(duì)我說:“老師,我

  以后上課再不說話了!”在隨后的幾堂課里,她真正做到了自己所說的,而且還認(rèn)真的記筆記?梢,教育實(shí)施過程并非是一件很嚴(yán)肅的事情,可以隨地隨時(shí)的去做,可以在操場上,也可以在路上;可以在校內(nèi),也可以在校園外。這是一種真正意義上的“潤物無聲”的教育方式,省時(shí)省事且效果較好。

  9、誠懇的表揚(yáng)。

  后進(jìn)學(xué)生往往學(xué)習(xí)和生活中的習(xí)慣都比較差,老師和家長也常拿他們的缺點(diǎn)和別人比較,長時(shí)間以后,這部分學(xué)生便對(duì)自己缺乏信心,學(xué)習(xí)和紀(jì)律都存在很大的問題。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)很難被老師發(fā)現(xiàn),如果老師留心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并適時(shí)的表揚(yáng)他們,會(huì)取得較好的教育效果。我所帶班級(jí)有個(gè)學(xué)生,平時(shí)無心學(xué)習(xí),紀(jì)律也很差,家長曾說過該生沒有優(yōu)點(diǎn),你想表揚(yáng)他都很難辦到。

  有次我去教室,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生拿著一些做工很好的手工折紙。便問是誰做得,學(xué)生回答說是他。我讓他再折幾個(gè),他便折起來,只見一張張彩紙?jiān)谒窒虏蛔〉姆,便成了一只只可愛的小?dòng)物,我真誠的贊揚(yáng)了他的手工,并建議他好好學(xué)習(xí),以后去搞手工制作。他當(dāng)時(shí)很高興,在隨后的一些日子里曾用心的學(xué)習(xí)。雖然該生并沒有能一直用心學(xué)下去,但我覺得這種感受對(duì)他來講是很有好處的,這是一種被別人肯定的感受。

  時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間已工作好幾年了;叵脒@幾年的工作經(jīng)歷,感覺最大的收獲莫過于自己在教育教學(xué)中的成長。

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