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閱讀心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-04 11:03:09 心得體會(huì) 我要投稿

閱讀心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家整理的閱讀心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

閱讀心得體會(huì)

閱讀心得體會(huì)1

  一年級(jí)小學(xué)生的顯著特點(diǎn)是自由、好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間較短,導(dǎo)致了在今后的課堂教學(xué)中必然存在著很大的紀(jì)律性問(wèn)題,這是令人十分頭痛的,有時(shí)還會(huì)顯得手足無(wú)措呢!鑒于這種狀況,我們選擇了“速讀速記”的訓(xùn)練課程。

  剛聽(tīng)說(shuō)速讀速記訓(xùn)練時(shí),覺(jué)得那對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚;第一次在老師的帶領(lǐng)下接觸到速讀速記的訓(xùn)練后著實(shí)讓我耳目一新,給人一種躍躍欲試的沖動(dòng)。

  現(xiàn)在,我就先來(lái)說(shuō)說(shuō)“速讀速記”的優(yōu)點(diǎn):

  “速讀速記訓(xùn)練”確實(shí)是注重培養(yǎng)小學(xué)生專(zhuān)注力、大幅度提高閱讀速度和理解能力、增強(qiáng)記憶力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)的閱讀好方法。

  眼腦機(jī)能訓(xùn)練是通過(guò)眼腦結(jié)合的訓(xùn)練來(lái)有效地提高小學(xué)生的注意力,從而培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)注力。注意力訓(xùn)練是通過(guò)學(xué)生在心里默數(shù)“舒爾特表”的數(shù)字以調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、心、腦的高度集中來(lái)提高學(xué)生的`注意力,從而強(qiáng)化記憶。

  詞語(yǔ)訓(xùn)練是通學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、記憶詞匯,采用選詞造句來(lái)提高學(xué)生的思維想象力和說(shuō)話能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與性。

  演講訓(xùn)練是通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都獲得“說(shuō)”的機(jī)會(huì),做到都“敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)”來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  進(jìn)行了近兩個(gè)月的訓(xùn)練后,讓我深深的感覺(jué)到:

  1、大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣有了不小的進(jìn)步。

  2、不少學(xué)生課堂上變得主動(dòng)、活躍了。

  3、一部分性格內(nèi)向的孩子戰(zhàn)勝了自己,敢于開(kāi)口說(shuō)話了。

  4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了,變得愿意自主閱讀了。

  然而,這樣的訓(xùn)練,小學(xué)生還不能準(zhǔn)確地按要求完成訓(xùn)練的內(nèi)容,更不能真正地領(lǐng)悟其訓(xùn)練的目的和意義,只是出于好奇和新鮮來(lái)訓(xùn)練,導(dǎo)致訓(xùn)練的效果不是特別有效。

閱讀心得體會(huì)2

  孩子們快樂(lè)的暑假來(lái)了!

  本來(lái)早就計(jì)劃在暑假帶孩子出去玩一趟,讓她親眼看看她念叨許久的香港迪士尼樂(lè)園,但因?yàn)槲疑〉脑驔](méi)能出行。不過(guò)剩余在家的時(shí)間內(nèi),倒是可以陪她完成假期閱讀的作業(yè)。

  一開(kāi)始我們接著讀《格林童話》,但有些偏長(zhǎng)或較枯燥的故事讓她沒(méi)堅(jiān)持幾天就罷工了,每次提到讀書(shū)就開(kāi)始找借口拖延。我很納悶,我小時(shí)候的假期經(jīng)常是被鎖在家里,自己最?lèi)?ài)做的事就是把翻了很多遍的各種連環(huán)畫(huà)再翻一遍。實(shí)在沒(méi)看的了,就爬到床底打開(kāi)一個(gè)大大的舊箱子,里面有被老鼠啃過(guò)邊兒的《水滸傳》等等,雖然還有很多字都不認(rèn)識(shí),但依然看得津津有味。可現(xiàn)在的小孩多幸福啊,各類(lèi)故事書(shū)一大摞,書(shū)本漂亮,色彩鮮艷,配有拼音,字體大小正合適?蔀槭裁此不愿讀呢?在又一次的爭(zhēng)執(zhí)中,她大叫一聲“每天都是我讀,你怎么不讀”?我當(dāng)時(shí)也吼了一聲“你才是學(xué)生,這些字我還不會(huì)嗎”。可過(guò)后仔細(xì)想想,孩子也許是不喜歡大人在一旁指手畫(huà)腳的命令,在她眼中我什么也沒(méi)做還要求她做那么多。為了激發(fā)她的閱讀興趣,我決定要改變方法,不能只做“監(jiān)工”,而是真正和孩子一起閱讀。于是,在又一次讀書(shū)之前,我宣布柯霖可以自己選要讀的書(shū),不用一本一本按順序讀,可以要求媽媽當(dāng)聽(tīng)故事的人或是當(dāng)和自己一起閱讀的人。接下來(lái)的日子我?guī)缀醵际潜灰蠛退黄鹱x故事。有困難的地方及時(shí)幫忙,有趣的地方一起呵呵,有時(shí)她又對(duì)報(bào)紙感興趣了,就挑選她覺(jué)得有意思的一部分讀。這些花樣閱讀讓她對(duì)閱讀不再抵觸,愿意自覺(jué)開(kāi)始閱讀了。而最出乎我意料的是本以為很簡(jiǎn)單的兒童故事其實(shí)很打動(dòng)我的內(nèi)心,比如《我想做一片綠葉》和《蠶豆花》,里面濃濃的友情和親情讓我不覺(jué)濕了眼眶,轉(zhuǎn)而再和柯霖討論故事,解釋故事中的情感。這樣的閱讀,絕不是簡(jiǎn)單的認(rèn)字,而真正是情感的熏陶?铝匾苍谶@樣的閱讀中漸漸的喜歡上了更多一些交流,小小故事還讓我們母女的感情更加貼近。

  我們現(xiàn)在很抱怨小孩子們過(guò)多的接觸電腦、手機(jī)玩各種游戲,其實(shí)反省一下,很多機(jī)會(huì)是我們家長(zhǎng)提供的。當(dāng)我們不能或不愿陪伴孩子時(shí),手機(jī)和電腦就成了最便捷的替代品。我們小時(shí)候缺少陪伴時(shí)書(shū)籍為我們開(kāi)啟另一個(gè)世界,而現(xiàn)在的'游戲?qū)⒆觽兊恼T惑遠(yuǎn)比書(shū)籍大得多。所以想要孩子和自己更親近,就要花時(shí)間陪伴孩子。曾經(jīng)有一位同事對(duì)我說(shuō)過(guò),教育孩子就是和孩子一起成長(zhǎng):嬰幼兒時(shí)期和她一起看圖片、讀故事;小學(xué)時(shí)期陪她一起讀拼音、背口訣;中學(xué)時(shí)期邊再學(xué)數(shù)理化邊輔導(dǎo)孩子,更重要的是用真誠(chéng)讓孩子視你為知己愿與你交流……用心的陪伴遠(yuǎn)比只提供物資重要也有益處的多。

  孩子的成長(zhǎng)只有一次,我們誰(shuí)都不愿缺席了這重要的時(shí)段。陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,也是我們家長(zhǎng)再次成長(zhǎng)的過(guò)程。這種陪伴讓孩子更快樂(lè)更健康的成長(zhǎng),也讓我們家長(zhǎng)的人生更豐富更幸福!

閱讀心得體會(huì)3

  還記得,初三時(shí),因?yàn)樵谝淮卧驴嫉拈喿x節(jié)選了這本書(shū)中的一段,讀罷覺(jué)得意義深遠(yuǎn),加之老師又對(duì)它進(jìn)行了一番介紹及推薦,于是便迷戀上這本書(shū),這本充滿著父愛(ài)的教子書(shū)。

  再次翻出這本書(shū),是因班級(jí)的作業(yè),多了些許的強(qiáng)迫,不過(guò)也好,借此機(jī)會(huì),重啟《傅雷家書(shū)》,重新感悟,攀登這座雄峰,所謂“溫故而知新”也便如此罷。

  《傅雷家書(shū)》是由傅雷先生及其夫人寫(xiě)給兒子的書(shū)信編纂而成的一本書(shū),摘編了傅家1954年至1966年5月的186封書(shū)信。字里行間,充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望,以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感。傅雷說(shuō),他給兒子寫(xiě)的信有多種作用:一、討論藝術(shù);二、激發(fā)青年人的感想;三、訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想;四、做一面忠實(shí)的“鏡子”。信中的內(nèi)容,除了生活瑣事之外,更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生,灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操,讓兒子知道“國(guó)家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”,做一個(gè)“德藝俱備,人格卓越的藝術(shù)家”。

  印象中,第一次讀這本書(shū),大體上都難以讀懂,甚至覺(jué)得有些反常規(guī),所以,記憶最深刻的,應(yīng)是最淺顯易懂的,所以,初三時(shí),讀完這本書(shū),這句話最通俗不過(guò)了,也就印象最深刻了!霸陲堊郎,兩手不拿刀叉時(shí),也要平放在桌面上,不能放在桌下,擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤(pán)下,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)!?/p>

  這是傅雷老先生對(duì)兒子的`最細(xì)微的從細(xì)小的生活細(xì)節(jié)開(kāi)始。很多小細(xì)節(jié),我也經(jīng)常會(huì)疏忽。從說(shuō)話,待人到禮儀,風(fēng)俗都能恰到好處,也是成熟的表現(xiàn)。

  現(xiàn)在,讀這本書(shū)要寫(xiě)讀后感,著實(shí)不是一件易事。因?yàn)槿珪?shū)收錄的這些家書(shū),可謂篇篇精彩,字字珠璣,妄加評(píng)論或任何總結(jié)概括都有可能損害這部經(jīng)典之作自己之精髓。所以,在讀這本書(shū)的時(shí)候,我不像讀其它書(shū)一樣,在旁邊記錄下所思所悟,相反,只是記錄一些讀完之后有感觸的句子。至于寫(xiě)這篇讀后感,我只列舉一兩句罷了。

  “比賽問(wèn)題固然是重負(fù),但無(wú)論如何要做一番思想準(zhǔn)備。只要盡量以得失置之度外,就能心平氣和,精神肉體完全放松,只有如此才能希望有好的成績(jī)……倘若能常常想到‘文章千古事,得失寸心知’的名句,你一定會(huì)精神上放松得多。唯如此才能避免過(guò)度的勞頓與疲乏的感覺(jué),最折磨人的不是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng),而是操心!”似乎,這一句有點(diǎn)一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的感覺(jué),進(jìn)入大學(xué)來(lái),忙忙碌碌,每天憂心忡忡,壓力山大,到頭來(lái),竟不知究竟在干什么,只知道,每天的賽跑不可屬于他人,又怎能將得失至于度外,于是乎,操心過(guò)頭,久了,也就累了。而下面這句話則給我這片渴望甘霖的干渴的大地降了及時(shí)雨!跋鹿Ψ蚪凶约盒睦砩纤蓜(dòng),保管叫你有好成績(jī)。緊張對(duì)什么事都有弊無(wú)利。……存著”我盡我心“的觀念,一緊張就馬上叫自己寬?cǎi)Y,對(duì)付你的精神要像對(duì)付你的手與指一樣,時(shí)時(shí)刻刻注意放松。”好吧,說(shuō)實(shí)話,看完這句話并不能立馬就解決你心中的一切問(wèn)題,這當(dāng)然需要慢慢品味,慢慢研讀,或許,其中的奧妙才能解開(kāi)吧。

  傅雷是一個(gè)真誠(chéng)的人,能有這樣一個(gè)父親,我想當(dāng)子女的應(yīng)該是榮幸的,因?yàn)樗炎优闯墒仟?dú)立的個(gè)體,有錯(cuò)就認(rèn),而且非常真誠(chéng)。在一九五四年一月十八日晚/十九日晚的信中寫(xiě)到:我良心上的責(zé)備簡(jiǎn)直消釋不了。孩子,我虐待了你,我永遠(yuǎn)對(duì)不起你,我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)!這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦,只是不敢向媽媽說(shuō)。人生做錯(cuò)了一件事,良心就永久不得安寧!真的,巴爾扎克說(shuō)得好:有效罪過(guò)只能補(bǔ)贖,不能洗刷!十八日晚。我想任何一個(gè)看到身為父親的寫(xiě)出這樣道歉的話,不論受到多大的委屈都會(huì)釋然的。

  傅雷是一個(gè)尊敬的長(zhǎng)者,能夠給孩子提出批評(píng)和要求,也是在溫和而鮮明中指出,在一九五四年四月七日的信中寫(xiě)到:“自己責(zé)備自己而沒(méi)有行動(dòng)表現(xiàn),我是最不贊成的。這是做人的基本作風(fēng),不僅對(duì)某人某事而已,我以前常和你說(shuō)的,只有事實(shí)才能證明你的心意,只有行動(dòng)才能表明你的心跡。待朋友不能如此馬虎!辈粌H指導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè),還關(guān)心孩子為人處世的方法,而且態(tài)度鮮明,

  傅雷是一個(gè)有著豐富情感和博學(xué)的人,對(duì)音樂(lè)的分析和認(rèn)識(shí),都是令人敬佩的,不僅指導(dǎo)傅聰?shù)膶?duì)音樂(lè)的理解,而且還能指出孩子在藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),包括對(duì)作品的理解,都讓人敬佩。從對(duì)作品的理解到演奏技巧的提高,每一個(gè)階段都會(huì)表達(dá)自己的理解,并傳遞給孩子。

閱讀心得體會(huì)4

  "燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候。"的'確是的。露珠兒干了,有再晶瑩奪目的時(shí)候;太陽(yáng)落山了,有再?gòu)臇|方神起的時(shí)候;天空被烏云遮蔽了,有重現(xiàn)光明的時(shí)候……可我們手中的日子呢,卻如江河入海,一去不復(fù)返了。

  讀了朱自清的散文《匆匆》,我深受啟發(fā),思緒萬(wàn)千。

  "在默默里算著,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。"

  回想一下,我又何曾不是這樣,每天都快速地把作業(yè)做完,放學(xué)把書(shū)包一扔,不是看電視,就是玩耍。父母看見(jiàn)了多次批評(píng),可我卻說(shuō)寫(xiě)好了,書(shū)上的內(nèi)容也記得,可當(dāng)試卷發(fā)下來(lái),卻是處處掛紅燈。四千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中偷偷溜去,我也就像朱自清先生寫(xiě)的.那樣頭涔涔而淚潸潸。

  《匆匆》使我猛醒,重新品味一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰的道理。

  珍惜時(shí)間的人,哪怕給他幾分幾秒,他也會(huì)過(guò)得很充實(shí);浪費(fèi)時(shí)間的人,哪怕給他幾十年,甚至幾百年的光陰,他也將一無(wú)所獲,過(guò)得空虛。上天對(duì)每個(gè)人都是公平的,我們每個(gè)人每天都擁有二十四個(gè)小時(shí),就看你怎樣掌握,怎樣分配。魯迅先生說(shuō)得好,時(shí)間就像海綿里的水,總能擠出。

  時(shí)間,來(lái)也匆匆,去也匆匆。虛度光陰的人們啊,快抓住時(shí)間的手臂,別讓時(shí)間匆匆消逝!

閱讀心得體會(huì)5

  營(yíng)造書(shū)香校園,激發(fā)閱讀熱情;谖倚!皽嘏(yáng)光教育”的辦學(xué)理念,6月15日下午,武星小學(xué)全體教師齊聚學(xué)校音樂(lè)室,舉行本學(xué)期教師讀書(shū)交流活動(dòng)。

  本次讀書(shū)交流活動(dòng)是我校“愛(ài)讀書(shū)”系列活動(dòng)之一。開(kāi)學(xué)時(shí),學(xué)校教學(xué)部積極倡導(dǎo)每個(gè)老師都要多讀書(shū),讀好書(shū),并為老師們購(gòu)買(mǎi)和推薦了《溫暖教育的態(tài)度》這本書(shū)。教師利用課余時(shí)間集中閱讀,及時(shí)摘抄讀書(shū)筆記,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)讀書(shū)心得,為讀書(shū)交流會(huì)做準(zhǔn)備。

  今天的讀書(shū)交流活動(dòng)分為兩個(gè)板塊。首先,老師們按照進(jìn)教室的順序隨機(jī)分成四組,圍坐在一起,分組討論,暢所欲言,交流書(shū)籍帶來(lái)的靈感和感悟。然后,集體分享,每組選出一名教師代表發(fā)言;顒(dòng)中,黃作懷老師結(jié)合自己的'教學(xué)實(shí)踐,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行了反思。他認(rèn)為應(yīng)該抓住細(xì)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,給對(duì)方溫暖。

  陳老師通過(guò)書(shū)中的具體案例和自己平時(shí)的班級(jí)管理,體會(huì)到“溫暖教育”不僅可以幫助老師溫暖學(xué)生,還可以引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,互相影響。周愛(ài)珍老師以一個(gè)母親的視角與大家交流育兒之道,引起老師們的共鳴——每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,對(duì)待他們的差異就像對(duì)待自己的孩子一樣。

  本次活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái),引起了老師們的思維碰撞。做一個(gè)內(nèi)心溫暖、精神豐富的人,用智慧啟迪智慧,用激情點(diǎn)燃激情,用愛(ài)澆灌愛(ài),用溫暖傳遞溫暖,用精神影響精神。這不僅是一種教育理念,更是一種美好生活的信條,一種積極的生活態(tài)度。

閱讀心得體會(huì)6

  如果不是這一次想著或許帶著孩子閱讀可以改善我與兒子的親子關(guān)系,我一定不會(huì)像現(xiàn)在這么高興。在親子閱讀中,我收獲了許多,最大的收獲便是真正有了一個(gè)兒子。

  在我的兒子剛出生時(shí),說(shuō)實(shí)話,我是沒(méi)什么感觸,或者說(shuō)因?yàn)檎J(rèn)為自己還沒(méi)準(zhǔn)備好,所以一直都不知道該如何做爸爸的。那會(huì)兒我太太天天圍著兒子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),我卻像沒(méi)事兒人似的,繼續(xù)上著我的班,過(guò)著我似乎沒(méi)有兒子的日子。直到我的兒子在第一聲發(fā)出的詞語(yǔ)是“爸爸”時(shí),我忽然明白自己是一個(gè)父親,是一個(gè)需要盡到父親養(yǎng)育責(zé)任的父親。

  從那開(kāi)始,我便開(kāi)始摸索起如何當(dāng)一個(gè)好爸爸了。我嘗試著抱他,也嘗試著帶他玩,可我總覺(jué)得自己還是與兒子隔著一點(diǎn)什么,直到他上了幼兒園,會(huì)說(shuō)許多話之后,我想到或許帶著孩子閱讀可以改善我與兒子的親子關(guān)系,于是便每天在兒子睡前,帶著一本書(shū)開(kāi)始了給他講故事的.旅程。

  果然,我的兒子是喜歡聽(tīng)故事的,我拿著書(shū),給他每講一個(gè)故事,他都會(huì)問(wèn)我一些問(wèn)題,在回答兒子的這些問(wèn)題時(shí),我逐漸意識(shí)到我真正有一個(gè)兒子,我的兒子與我開(kāi)始了真正的情感交流。印象最深的是給兒子講白雪公主的故事時(shí),他問(wèn)我,他可不可以當(dāng)王子,我說(shuō)可以啊,接著他便跟我講了許許多多要如何找到白雪公主,如何照顧白雪公主,如何成為一個(gè)好人,他那天講了好多話,而在這些話里,我逐漸感受到親子閱讀所帶來(lái)的收獲,不僅僅是我對(duì)兒子的感情發(fā)展,也有著兒子對(duì)我的感情發(fā)展,還有兒子對(duì)這個(gè)世界上所有的一切的感情發(fā)展。

  親子閱讀是我在幼兒園里與老師交談得到的啟發(fā),如今已經(jīng)陪伴我們父子差不多有兩年之久了。在這兩年里,我的兒子從一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子,變成了現(xiàn)在時(shí)常要與我聊一聊所見(jiàn)所聞的孩子,這讓我覺(jué)得兒子變得開(kāi)朗了許多,這開(kāi)朗可以讓他在真正步入小學(xué)時(shí),更好的與同學(xué)建立關(guān)系,也能讓他與我以及我太太的關(guān)系更加親密,這些對(duì)他未來(lái)的成長(zhǎng)都是很有用的。

  我想,這與兒子一直做著的親子閱讀,我還會(huì)繼續(xù)與兒子進(jìn)行下去,只因這讓成長(zhǎng)變得顯而易見(jiàn)了太多。

閱讀心得體會(huì)7

  一直以來(lái),教育孩子的問(wèn)題就是我最重要的工作。每天都想著怎樣才能讓他茁壯成長(zhǎng),學(xué)識(shí)淵博。但是,不管怎樣的教育方式,都離不開(kāi)讀書(shū)。自古以來(lái)“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,這說(shuō)明,讀書(shū)對(duì)我們有著很重要的意義,書(shū)里面有很多取之不盡的知識(shí)。所以從他小時(shí)候我就和他一起看書(shū)。他很喜歡讀書(shū),一有時(shí)間就拿起書(shū)來(lái)看,所以,我選了一本我和他都比較感興趣的——《伊索寓言》。

  這本書(shū)很簡(jiǎn)單,但是蘊(yùn)含的道理也不少。比如《龜兔賽跑》的故事,雖然小時(shí)候聽(tīng)我給他講過(guò),但沒(méi)說(shuō)過(guò)它的寓意,現(xiàn)在他知道了,烏龜?shù)膭倮皇且驗(yàn)樗疫\(yùn),而是來(lái)自于他不懈的努力;兔子的失敗是因?yàn)樗甙、自大,過(guò)于自信,導(dǎo)致它沒(méi)有取得成功。還有《農(nóng)夫和蛇》這則寓言,講的是善良的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了一條凍僵的蛇,他好心的把它放進(jìn)溫暖的懷里。沒(méi)想到,當(dāng)蛇蘇醒后卻給了農(nóng)夫致命的傷害。農(nóng)夫在死之前才明白,他救的原本就是一條兇狠的'毒蛇。這則寓言告訴我們:人一定要分清善惡,只能把援助之手伸向善良的人。對(duì)于惡人,即使仁至義盡,他們的本性也不會(huì)改變的,他們也不會(huì)懂得感恩。再說(shuō)一個(gè)《狼來(lái)了》的故事。有個(gè)放羊的孩子,趕著他的羊群到村外很遠(yuǎn)的地方去放羊。他老是喜歡說(shuō)謊,開(kāi)玩笑,時(shí)常大聲向村里人呼救,謊稱(chēng)有狼來(lái)襲擊他的羊群。開(kāi)始兩三回,村里人都驚慌得立刻跑來(lái),被他嘲笑后,沒(méi)趣的走了回去。后來(lái),有一天,狼真的來(lái)了,竄入羊群,大肆咬殺。放羊娃對(duì)著村里拼命呼喊著救命,村里人確認(rèn)為他又在像往常一樣說(shuō)謊,開(kāi)玩笑,沒(méi)有人再理他。結(jié)果,他的羊群全被狼吃掉了。這則寓言告訴我們:說(shuō)謊是一種不好的行為,他既不尊重別人,也失去別人對(duì)自己的信任。只有誠(chéng)實(shí)守信、以誠(chéng)相待,在困難的時(shí)候大家才會(huì)伸出援手,才會(huì)盡力的幫助你。

  小小的故事,卻有如此多的道理,也許太深刻的他也不太明白,但是我會(huì)用我的語(yǔ)言、我的方式讓他知道這其中的含義。在教他的同時(shí),我也重新溫習(xí)了一遍,仔細(xì)的讀了每一個(gè)故事,在每一則寓言中,得到了更深一層的啟示。

  還記得最開(kāi)始講故事的時(shí)候,他總是問(wèn):“為什么呢?”,“后來(lái)呢?”。書(shū)里面的字都不認(rèn)得幾個(gè)?墒乾F(xiàn)在,時(shí)過(guò)一年,有的故事他都可以講給我聽(tīng),他認(rèn)識(shí)了很多的字。遇到一些事情,他還會(huì)告訴我這件事其中的道理。比如爸爸媽媽為了些事情說(shuō)了謊話,他會(huì)說(shuō):“爸爸媽媽很難再讓人信任!彼荚嚊](méi)考好的時(shí)候,他會(huì)說(shuō):“媽媽?zhuān)視?huì)像小烏龜一樣,不放棄,堅(jiān)持不懈的努力,下次一定會(huì)考得很好。”很欣慰,很開(kāi)心。每每這個(gè)時(shí)候會(huì)很激動(dòng),會(huì)有想哭的沖動(dòng),會(huì)覺(jué)得付出總是會(huì)有回報(bào)的,孩子在一天天進(jìn)步。

  孩子不僅是我們家長(zhǎng)的希望,更是國(guó)家的希望。他們?cè)谧鎳?guó)的培育下一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。每天在學(xué)校,老師都會(huì)辛勤的教導(dǎo),他們不厭其煩的帶領(lǐng)孩子駛向知識(shí)的海洋,讓孩子們從小養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,教會(huì)孩子們做人的道理。親愛(ài)的老師,你們真的辛苦了!孩子們這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都離不開(kāi)您們的諄諄教導(dǎo)!

  “舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。“希望所有的孩子都可以養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。一本好書(shū)帶給你的不只是精彩的內(nèi)容,而是你一生的財(cái)富!

閱讀心得體會(huì)8

  《海底兩萬(wàn)里》是反而那景點(diǎn)科幻小說(shuō)的第二部作品,其敘述了一個(gè)不可思議的旅程。博物學(xué)家阿龍納斯搭載著尼莫船長(zhǎng)的潛艇走偏了世界海洋的各個(gè)角落,了解了當(dāng)時(shí)人們所不清楚的神秘世界,揭開(kāi)了大自然的.神秘面紗。他們從太平洋出發(fā),經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海,進(jìn)入大西洋,看到許多罕見(jiàn)的海生動(dòng)植物和水中的奇異景象,又經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。

  《海底兩萬(wàn)里》在敘述的同時(shí),用了大量的篇幅不厭其煩的介紹了海底動(dòng)物的種類(lèi)和生存情況,小說(shuō)為了更好地做到這一點(diǎn),凡爾納創(chuàng)作了一個(gè)以為動(dòng)物分類(lèi)為趣的角色,阿龍納斯的仆人——康賽爾。每當(dāng)他遇到生物,第一件事情就是將它們按種、屬、科、目、綱、門(mén)、界分類(lèi)。所以這篇小說(shuō)給人帶來(lái)的感覺(jué)就好像是一本生物大全一樣。另外,除了生物學(xué)外,這篇小說(shuō)中還涉及到了許多其他知識(shí),如地理學(xué),天文學(xué),物理學(xué),化學(xué)以及野外生存技能等等,比如,如何用利用太陽(yáng)的位置來(lái)測(cè)定潛艇的經(jīng)緯度,如何通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)發(fā)電,如何利用潮汐來(lái)擺脫擱淺等等。其知識(shí)面之廣,實(shí)在是令人嘆為觀止。

  ”除此之外,凡爾納書(shū)中的尼莫船長(zhǎng)的潛艇更是了不得,一次又一次的創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)的奇跡,面對(duì)大自然的強(qiáng)大,船長(zhǎng)毫不畏懼,應(yīng)對(duì)自如,即使被困冰隧道五天之久,氧氣即將用完之際,他還是能保持一個(gè)冷靜的思想,沉著應(yīng)對(duì)。

  這篇小說(shuō)不僅包含了大量的理論知識(shí),同時(shí)也使我了解到危難時(shí)刻要保持沉著冷靜,這樣才能渡過(guò)難關(guān)。

閱讀心得體會(huì)9

  黃河滔滔,歷經(jīng)九曲方能一瀉入海;雅魯藏布大峽谷的勘探隊(duì)伍,一路披荊斬棘,曲折回環(huán).才完成心中的夢(mèng)想.這正如我們漫長(zhǎng)的人生旅程,不可能是一條平滑的直線.彎路無(wú)疑將會(huì)是它別無(wú)選擇的主旋律.

  彎路會(huì)使我們迷失方向,彎路會(huì)使我們摔得鼻青臉腫,但是,請(qǐng)別忘了,它同樣是我們難得的人生經(jīng)歷.

  本杰明曾經(jīng)說(shuō)過(guò): "一千次失敗才磨礪出一塊成功的基石."沒(méi)錯(cuò),彎路就是這樣一塊人生的試金石,它讓經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮后的彩虹更加絢麗,它能使頑石放出金子的光輝,它能使原本平凡的人生從此閃閃發(fā)光.玄奘年輕時(shí)并未顯露慧根,甚至還因?yàn)槭懿涣思ち腋?jìng)爭(zhēng)而萌發(fā)轉(zhuǎn)寺之念,幾次寺中的僧試,他都失望而歸.但是他最終在暫時(shí)的不得志中清醒了過(guò)來(lái),明白自己抱怨寺中競(jìng)爭(zhēng)激烈無(wú)異于自尋彎路.從此他每日三課,潛心修行,終成正果.而像晉朝的周處,少時(shí)為害鄉(xiāng)里,沒(méi)少走彎路.但他明白自己的過(guò)失后,以之為鑒,不但為鄉(xiāng)鄰除害,要使自己成了一個(gè)品行高尚的人.是啊,彎路不意味著永遠(yuǎn)失敗,珍惜這次經(jīng)歷,從中吸取教訓(xùn),這才是人生最大的收獲.

  珍惜每一次轉(zhuǎn)彎,它是年少時(shí)的膽大妄為,記錄著我們成長(zhǎng)的印跡;它是學(xué)生時(shí)代的貪玩本性,用成績(jī)單上的紅色數(shù)字警示我們;它是我們?nèi)松腵暫時(shí)失敗,把經(jīng)驗(yàn)銘刻入我們的心底;它是我們走出坎坷、奮然前進(jìn)的動(dòng)力,重新將人生引上正確的航線.

  是啊, "換一個(gè)角度,失敗和挫折同樣是財(cái)富".我們或許不經(jīng)意間會(huì)走上彎路,但是當(dāng)我們以勇氣和自信努力轉(zhuǎn)彎,又回到正途上時(shí),一顆奪目的寶石又被嵌入了人生的黑皮匣中.士季在勸諫晉靈公時(shí)曾說(shuō):"過(guò)而能攻,善莫大焉。"在我看來(lái),改過(guò)就是轉(zhuǎn)彎,從彎路中轉(zhuǎn)返,從泥濘中爬起,在一次次失敗挫折中浴火重生,這一次次的轉(zhuǎn)彎,都是人生的財(cái)富啊!

  珍惜每一次轉(zhuǎn)彎吧,黃河因?yàn)閺澢虧?rùn)著更廣袤的土地;勘探隊(duì)因路途彎曲而得以深入鉆探;那么,我有理由堅(jiān)信人們也會(huì)因?yàn)檎湎恳淮无D(zhuǎn)彎而將人生的路走得更好!

閱讀心得體會(huì)10

  暑期為了讓老師們讀書(shū),學(xué)校提出了一項(xiàng)讀書(shū)要求,教師購(gòu)買(mǎi)自己喜歡看的書(shū),看完后寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì),然后進(jìn)行大會(huì)交流,最后學(xué)校歸檔。我在新華書(shū)店一口氣買(mǎi)了:鷺江出版社出版的連云堯的《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》、機(jī)械工業(yè)出版社出版的由美國(guó)的凱瑟琳.格拉漢姆.萊維斯著,方穎譯的《駕馭桀驁不馴的員工》和北京大學(xué)出版社出版的曾仕強(qiáng)的一本“剖析中國(guó)式管理的特征”《管理的真相》三本書(shū)。利用暑期認(rèn)真地閱讀了這三本書(shū),因?yàn)槲矣X(jué)得自己的管理經(jīng)驗(yàn)缺乏,很想從這幾本書(shū)中,能夠找到自己在管理上的幫助和支持,學(xué)習(xí)一下管理中的理論,希望能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)。讀連云堯《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》,仿佛踏上一次心靈的旅行,穿過(guò)重重霧靄,我從這些企業(yè)管理的案例中看見(jiàn)了一縷縷管理的晨光。

  連云堯《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》這本書(shū),是一本有關(guān)企業(yè)管理方面的書(shū)籍,它貼近企業(yè)實(shí)際、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,具體描繪了企業(yè)執(zhí)行力低下的九種表現(xiàn)——拖拉、死板、反復(fù)、推諉、因人而異、多頭指揮、形式主義、變形走樣和細(xì)節(jié)缺位等,介紹了相應(yīng)的解決辦法以及執(zhí)行力的重要性、特征等問(wèn)題,并且著重講述了打造企業(yè)完美執(zhí)行力的必備法寶,即提高執(zhí)行力的三個(gè)方法:樹(shù)立兩個(gè)理念、革除四大陋習(xí)“講過(guò)了”、“我不會(huì)”、“不可能”、“找借口”和界定主體職責(zé)等內(nèi)容。

  1、四大陋習(xí)之一——“講過(guò)了”

  連云堯先生認(rèn)為“講過(guò)了”是企業(yè)管理中存在的一個(gè)較大的缺點(diǎn)。“講過(guò)了”,但最終沒(méi)有改進(jìn),久而久之,人人都習(xí)慣了。人在習(xí)慣上的缺點(diǎn)是最大的缺點(diǎn)。講過(guò)了≠做過(guò)≠做到≠做好。講過(guò)了之后,關(guān)鍵是必須有人跟蹤和“盯”。連云堯認(rèn)為管理是“盯”出來(lái)的,只有“盯”才會(huì)有結(jié)果。解決“盯”的最有效的方法是:走動(dòng)式管理。有了現(xiàn)場(chǎng)管理者的管理風(fēng)格,才會(huì)形成領(lǐng)導(dǎo)魅力,進(jìn)而積累為領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威,最終帶來(lái)執(zhí)行力。

  他講了一個(gè)案例,日本森永驗(yàn)貨員,在幾乎必然延期交貨條件下,通過(guò)“盯”中方制造廠負(fù)責(zé)人、征得參會(huì)旁聽(tīng)機(jī)會(huì)和進(jìn)一步跟進(jìn)制造關(guān)鍵環(huán)節(jié)等主動(dòng)工作,改變了“不可能按期交貨”的現(xiàn)狀,表現(xiàn)出日本人的職業(yè)和敬業(yè)精神。

  工作任務(wù)布置會(huì)議必須形成可執(zhí)行的決議,決議必須落實(shí)責(zé)任到自然人,員工只做你關(guān)注和檢查的,而不做你所期望的。執(zhí)行過(guò)程中需要做的是,必須跟進(jìn)關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須控制關(guān)鍵環(huán)節(jié),沒(méi)有控制,就不可能有滿意的結(jié)果。

  “備、講、批、輔”是教師的四大職責(zé),教學(xué)質(zhì)量的提高,與老師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的態(tài)度和程度有極大的關(guān)系,假若有某一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做到位,沒(méi)有做好,就可能出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。這兩年,我們以抓好老師的備課環(huán)節(jié)為重點(diǎn),讓老師們明確備課的重要性,懂得備課的規(guī)范性,緊抓備課的實(shí)在性。

  讓老師明確備課的重要性。工作的重要性明確,工作有目的,才會(huì)有積極性。我們要求各教研組在學(xué)期初組織全體教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),要求每個(gè)教師明確備課是課堂教學(xué)的'基礎(chǔ),是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道暢通的保證。課堂教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)能否完成,能否收到應(yīng)有的效果,在很大程度上決定于備課是否充分、是否切合實(shí)際。不備課而上課,是無(wú)準(zhǔn)備之仗;不認(rèn)真?zhèn)湔n而上課,是倉(cāng)促上陣。(心得體會(huì) )只有認(rèn)真?zhèn)湔n,才能上出一節(jié)漂亮成功的課。

  讓老師懂得備課的規(guī)范性。俗話說(shuō),“不依規(guī)矩,何以成方圓”,備課工作也自有一套規(guī)范。我們對(duì)全校教師備課的內(nèi)容作了規(guī)范化的要求,并出臺(tái)了《馬家嘴小學(xué)教師備課要求細(xì)則》,讓老師在備課時(shí)有章可循,并要求教師能備出思路,備出問(wèn)題系統(tǒng),備出訓(xùn)練過(guò)程。我們還積極鼓勵(lì)教師們大膽創(chuàng)新。

  讓老師緊抓備課的實(shí)在性。明確了備課工作的重要性,使教師覺(jué)得“必須”備好課;懂得了備課的規(guī)范性,使教師覺(jué)得“可以”做好工作。我們?cè)谧ズ脗湔n管理──這個(gè)突破口的時(shí)候,特別緊抓實(shí)在性,不做表面文章。同時(shí)每月一檢查,隨堂聽(tīng)課時(shí)隨堂抽查,在20xx年年底,還舉行了全校教師的“白紙”備課競(jìng)賽活動(dòng)。在作業(yè)批改上,也如同備課一樣,出臺(tái)了《馬家嘴小學(xué)教師作業(yè)批改指導(dǎo)意見(jiàn)》,在“盯”字上做文章,緊抓不放松。

  2、四大陋習(xí)之二——“我不會(huì)”

  企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是動(dòng)態(tài)的,同樣學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)也如此。干任何事情,必須“先計(jì)劃、再行動(dòng),先策劃、再溝通”。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念,需要轉(zhuǎn)化為全體老師的執(zhí)行力,才可能最終實(shí)現(xiàn)!拔也粫(huì)”本質(zhì)上是不具備干好本職工作所需要的技能。技能是通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。作為學(xué)校校長(zhǎng),就要對(duì)教師的某些技能,反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,使之養(yǎng)成習(xí)慣。

  信息技術(shù)手段的運(yùn)用,對(duì)很多老師來(lái)說(shuō),就是三個(gè)字“我不會(huì)”,特別是老年教師和從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)的老師,更談不上為了教學(xué)而進(jìn)行自制教學(xué)資源。如何將“我不會(huì)”為“我會(huì)”,就需要管理者進(jìn)行有效地培訓(xùn),使老師對(duì)信息技術(shù)的使用和運(yùn)用變成習(xí)慣。這兩年,學(xué)校不斷強(qiáng)化教師的信息技術(shù)教育培訓(xùn),組織教師參加學(xué)校課件制作、信息技術(shù)與學(xué)科整合、交互式電子白板應(yīng)用等內(nèi)容的培訓(xùn),絕大部分教師能獨(dú)立制作簡(jiǎn)單教學(xué)課件并使用交互式電子白板。同時(shí),學(xué)校根據(jù)NOC競(jìng)賽的有關(guān)要求,組織教師開(kāi)展了網(wǎng)站制作培訓(xùn),使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提高,一部分老師在信息技術(shù)技能上,已達(dá)到較高的水平。

  3、四大陋習(xí)之三——“不可能”

  連云堯先生認(rèn)為“不可能”也是企業(yè)管理中存在的一個(gè)陋習(xí)。員工們總是對(duì)老總提出的任務(wù)說(shuō)“不可能”?偸且栽瓉(lái)的定式去思考,沒(méi)有創(chuàng)新力!斑@個(gè)產(chǎn)品的成本要降低10%!”“不可能!”“這個(gè)月的產(chǎn)量上升10%!薄安豢赡埽 痹瓉(lái)是怎樣的,現(xiàn)在還是怎樣的,不能變。其實(shí)“可能不可能《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力心得體會(huì)》出自:

  ”是一個(gè)認(rèn)識(shí)高度問(wèn)題,也是觀念問(wèn)題。境界決定世界,態(tài)度決定高度。很多員工受觀念認(rèn)識(shí)局限,使執(zhí)行目標(biāo)大打折扣。21世紀(jì)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng),將告別顯能競(jìng)爭(zhēng)而轉(zhuǎn)入潛力競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。潛力競(jìng)爭(zhēng)就是要把一系列的不可能變成可能。

  企業(yè)是做出來(lái)的,不是爭(zhēng)論出來(lái)的;管理是實(shí)踐出來(lái)的,不是想象出來(lái)的;重要的不是爭(zhēng)論和想象,關(guān)鍵是付諸行動(dòng),但前提是不要冒進(jìn)。

  連云堯先生也講了一個(gè)案例,胖子減肥,激勵(lì)條件不同,追美女得到美女和被狗熊追到就被吃掉的激勵(lì)結(jié)果截然不同。只有不斷挑戰(zhàn)事業(yè)極限、全力以赴,才可能實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)想。

  學(xué)校要求老師消滅“低分率”,很多老師說(shuō):“不可能”,總是以這個(gè)學(xué)生“太蠢”、“太笨”,根本上就沒(méi)有考好的可能性,總是以自己教絕大多數(shù)學(xué)生的方式方法去教育極個(gè)別的學(xué)生,也沒(méi)有想到這個(gè)方法根本就不適合與這些學(xué)困生,他們又怎么能學(xué)好呢?但是,當(dāng)學(xué)生的低分率與班主任掛鉤,與老師績(jī)效掛鉤,出臺(tái)一系列的政策來(lái)“逼”老師,老師就知道用什么辦法去解決了。

  學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不好,杜絕學(xué)生喜歡亂涂亂丟亂仍的現(xiàn)象,班主任老師說(shuō)“不可能”,改變這個(gè)習(xí)慣不是我們一下子能改變的,要慢慢來(lái)。但是,當(dāng)這些與班主任考核掛鉤、每天實(shí)行三查,班主任辦法就來(lái)了,也不是沒(méi)有可能。

  潛力是“逼”出來(lái)的,只有想不到,沒(méi)有做不到。但這個(gè)“逼”,更主要的還是來(lái)自于教師的內(nèi)因。為促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展和提高專(zhuān)業(yè)視野,學(xué)校出臺(tái)措施,讓每位教職工根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,自購(gòu)一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍(可憑發(fā)票報(bào)銷(xiāo)),撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì),變以前的被動(dòng)讀書(shū)為現(xiàn)在的主動(dòng)讀書(shū),讓老師們?cè)谧x書(shū)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高自身修養(yǎng)、開(kāi)闊視野、改變觀念,同時(shí)也極大地激發(fā)了教師買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)的熱情。

  4、四大陋習(xí)之四——“找借口”

  連云堯先生認(rèn)為成功不屬于找借口者,找借口只能使優(yōu)秀變得平凡、平庸。失誤是客觀的,必須認(rèn)識(shí)到:發(fā)生在自己身上是原因,發(fā)生在別人身上是借口。承擔(dān)責(zé)任者總是在解決問(wèn)題,尋找借口者總是在推卸責(zé)任。

  判斷一個(gè)人是否成熟,要看他能否對(duì)自己負(fù)責(zé),看他能否承擔(dān)責(zé)任。反之,如果你想成熟起來(lái),就必須懂得承擔(dān)責(zé)任,勇于承擔(dān)責(zé)任。不成熟的人,總要為他們的失敗和不幸找出各種各樣的理由,這種人面對(duì)困難的態(tài)度是消極的。

  心理學(xué)家威廉.考夫曼博士在《愚人的精神醫(yī)學(xué)》中指出:有些人一向相信自己出現(xiàn)問(wèn)題是環(huán)境造成的,而一些心理醫(yī)生也抓住這種心理,對(duì)他們進(jìn)行安慰,病人就得到了虛幻的解放。由此可見(jiàn),為自己找借口,推脫責(zé)任,是多么容易,又是多么的幼稚。與他們相反,那些成熟的人,卻勇于承擔(dān)責(zé)任。比如亞伯拉罕.林肯雖然出身貧寒,一生遇到無(wú)數(shù)困難與挫折,卻能超越這種極其不利的環(huán)境。林肯從來(lái)不怪罪他人,他在1864年發(fā)表的聲明中說(shuō):“我要對(duì)所有美國(guó)人,對(duì)基督,對(duì)歷史,以至對(duì)上帝負(fù)責(zé)!眮啿.林肯的宣言,無(wú)疑是人類(lèi)所發(fā)生的一切宣言中最勇敢的宣言,對(duì)有力量的宣言。因?yàn)樗碇掠谪?fù)責(zé)的人生態(tài)度。所以,如果不能對(duì)他人負(fù)責(zé),對(duì)人類(lèi)承擔(dān)責(zé)任,你就永遠(yuǎn)不能說(shuō)自己成熟了。

  20xx年暑期學(xué)校就開(kāi)展了以“教師責(zé)任”為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)暑期師德培訓(xùn)周工作計(jì)劃,邀請(qǐng)了區(qū)教育局金柏林局長(zhǎng)做了《如何做一個(gè)有責(zé)任感的教師》的報(bào)告,區(qū)教育局袁輝副局長(zhǎng)做了《教師的修煉與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的報(bào)告,省勞動(dòng)模范、二十一中劉萍教師做了《如何做一名合格的人民教師》的報(bào)告,給老師們留下了深刻的印象,促使教師進(jìn)一步端正思想、規(guī)范言行,增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,做到敬業(yè)、愛(ài)崗、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)。

  要想成就一番偉業(yè),首先要做到不給自己找借口,要勇于面對(duì)生活的困境,為自己和他人負(fù)責(zé)。

  連云堯認(rèn)為“差一點(diǎn)是你個(gè)人的行為,差很多是組織的代價(jià)”。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者,如何使學(xué)校的中層干部和全體老師有較強(qiáng)的執(zhí)行力,確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。讀了這本書(shū)后,給我的管理生涯帶來(lái)的不是一點(diǎn)一滴的提升,而是更深刻地對(duì)學(xué)校管理的反思和理解。讓每一個(gè)學(xué)生能夠得到健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)老師有職業(yè)的幸福感,也將是我今后在校長(zhǎng)崗位上追求的目標(biāo)。

閱讀心得體會(huì)11

  最近正在重讀《家》這部經(jīng)典著作。初一的時(shí)候只讀過(guò)一半,這幾天正好借著電視劇《家》的熱播重讀經(jīng)典。

  巴金的代表作是《激流》三部曲,包括《家》、《春》、《秋》三部,資料是透過(guò)一個(gè)大家庭的沒(méi)落和分化來(lái)寫(xiě)封建宗法制度的崩潰和革命潮流在青年一代中的激蕩。作者以很大的激情對(duì)封建勢(shì)力進(jìn)行揭露,歌頌了青年知識(shí)分子的覺(jué)醒、抗?fàn)幉⑴c這種家庭決裂!都摇愤@部分以“五四”的浪潮波及到了閉塞的內(nèi)地——四川成都為背景,真實(shí)地寫(xiě)出了高家這個(gè)很有代表性的封建大家庭腐爛,潰敗的歷史;用巴金老先生自我的話說(shuō):他“所要展示給讀者的乃是描述過(guò)去十多年間的一幅圖畫(huà)”。高氏豪門(mén)外表上詩(shī)禮傳家,書(shū)香門(mén)第,但掩蓋在這層帷幕之后的,卻是內(nèi)部的相互傾軋,明爭(zhēng)暗斗,腐朽齷齪,荒淫無(wú)恥。為了維護(hù)這個(gè)作為封建制度的支柱而又面臨崩潰的家庭,以高老太爺和高克明為代表的那些衛(wèi)道者,竭力奉持著禮教和家訓(xùn),壓制一切新的事物,甚至不惜以犧牲青年為代價(jià)。這就又加深了新與舊、當(dāng)權(quán)勢(shì)力與被壓迫者的.矛盾,并使年輕人遭受巨大的痛若。在《家》中,就有梅表姐的抑郁致死,瑞玨的悲慘命運(yùn),鳴鳳的投湖杯具,婉兒的被逼出嫁……這些青年女性的不幸遭遇,無(wú)不是封建制度以及禮教、迷信迫害的結(jié)果。作者透過(guò)這些描述,表現(xiàn)了深切的同情和悲憤,并向垂死的制度發(fā)出了“我控訴”的呼聲。

  瑞玨,舊社會(huì)的一個(gè)女人,能夠說(shuō)死在封建的禮教下,也能夠說(shuō)是死在她對(duì)感情的追求下。我寧愿認(rèn)為她是死在對(duì)感情追求下,也不愿認(rèn)為她是死在封建的禮教下。因?yàn)樽钇鸫a他追求到了她的感情,那是有價(jià)值的死;但在那個(gè)封建思想彌漫的社會(huì)下,如果說(shuō)她死于封建禮教,那并不希奇,封建禮教下死的女人還不夠多么?鳴鳳就是一個(gè)例子,所以說(shuō)她死于封建禮教會(huì)讓我覺(jué)得她的沒(méi)有任何的價(jià)值。所以我更愿意說(shuō)瑞玨是被感情葬送……

  巴金在回憶自我寫(xiě)下這些文字時(shí),說(shuō)過(guò)這樣一段話:“我熟悉我所描述的人物和生活,因?yàn)槲以谀菢拥募彝ダ锒冗^(guò)了我最初的十九年的歲月,那些人都是我當(dāng)時(shí)朝夕相見(jiàn)的,也是我所愛(ài)過(guò)和我所恨過(guò)的。然而我并不是寫(xiě)我自我家庭的歷史,我寫(xiě)了一般的官僚地主家庭的歷史。我寫(xiě)梅,寫(xiě)瑞玨,寫(xiě)鳴鳳,我心里充滿了同情和悲憤。我慶幸我把自我的感情放進(jìn)了我的小說(shuō),我代那許多做了不必要的犧牲的年輕女人叫出了一聲:冤枉!我真不忍挖開(kāi)我的回憶的墳?zāi)梗抢锩娌幻靼茁裨崃硕嗌倭钊吮嗄c的痛史!

  是啊!“青春畢竟是美麗的東西,而且這一向是我的鼓舞的泉源”……

閱讀心得體會(huì)12

  小豆豆是個(gè)可愛(ài)淘氣的孩子。高一的時(shí)候因?yàn)樯险n和燕子在屋檐下聊天,大聲招呼路過(guò)的宣傳員等老師受不了的行為被退學(xué)。她傷心的母親沒(méi)有告訴小豆豆真相,而是想盡辦法幫她找了一所特殊學(xué)!鞍蛯W(xué)園”。

  在這個(gè)以廢棄電車(chē)為教室的學(xué)校里,小兜頭感受到了前所未有的快樂(lè)和自信。開(kāi)學(xué)第一天,校長(zhǎng)和老師想和小豆豆聊聊!澳憧梢哉勅魏问虑椤0涯阆胝f(shuō)的都告訴校長(zhǎng)!苯Y(jié)果小兜頭高興地告訴校長(zhǎng),原來(lái)學(xué)校里有個(gè)燕子窩;家里有一只棕色的狗,名叫“洛基”;爸爸很擅長(zhǎng)游泳,甚至跳水……校長(zhǎng)和老師饒有興趣地聽(tīng)著,不時(shí)地問(wèn)。后來(lái)怎么樣了?結(jié)果我們一路聊到午飯時(shí)間。確切地說(shuō),校長(zhǎng)和老師聽(tīng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)。這真是感人的一幕。我從來(lái)沒(méi)有和孩子聊過(guò)這么久,更沒(méi)有耐心聽(tīng)。

  我常常在想,我們對(duì)孩子的耐心在哪里?是有限的.閑暇時(shí)間阻礙了我們交流的欲望,還是我們根本不想聽(tīng)孩子嘴里那些看似幼稚無(wú)聊的小事?同樣,孩子的時(shí)間也是寶貴的,學(xué)琴練畫(huà)……忙起來(lái)也是一種很大的樂(lè)趣。

  巴學(xué)園崇尚自由,可以坐在自己喜歡的座位上聽(tīng)課;早上第一節(jié)課,老師會(huì)把當(dāng)天的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上。如果每個(gè)人都試圖在早上完成課程,他們可以在下午去河邊或田野里散步。校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)精神也很感性。一輛新的電車(chē)將在深夜來(lái)到學(xué)校,學(xué)生們很好奇電車(chē)將如何到達(dá)學(xué)校。校長(zhǎng)和老師簡(jiǎn)單的說(shuō)了一句“如果你家里允許,帶毯子和睡衣去學(xué)校!苯Y(jié)果孩子們看到了巨大的拖拉機(jī),通過(guò)壓路機(jī)把電車(chē)卸到了校園里。能夠身臨其境地看到新教室的到來(lái),“每個(gè)人都很開(kāi)心,他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)快樂(lè)的時(shí)刻。”

閱讀心得體會(huì)13

  說(shuō)到親子閱讀大家都知道其中的意義和重要性,可往往并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。有時(shí)小孩并不喜歡閱讀,自制力也不夠,需要我們稍微強(qiáng)制一下,并要聲情并茂的互動(dòng)一下,提高他的積極性,從而使閱讀變得更有趣,久而久之,孩子們會(huì)漸漸地愛(ài)上閱讀的。

  最近發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題。一是隨著年齡長(zhǎng)大,孩子更喜歡看電視,對(duì)閱讀的自覺(jué)性降低了,我覺(jué)得這與家長(zhǎng)是否能堅(jiān)持親子閱讀有很大關(guān)系,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則,在固定的.時(shí)間里持之以恒地開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),如果三天打漁兩天曬網(wǎng),孩子是不可能培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣的。

  為了盡快的讓徐誠(chéng)勵(lì)喜歡上閱讀我每天堅(jiān)持陪小的在睡覺(jué)前讀書(shū),第一本書(shū)是從他最喜歡的賽爾號(hào)開(kāi)始的,大家都說(shuō)這種書(shū)應(yīng)該讓小的少看,一點(diǎn)好處都沒(méi)有,可是我覺(jué)得只要肯看肯讀就是一個(gè)好的開(kāi)始。接著慢慢的我們開(kāi)始讀一些少年讀物,采用巧妙的引導(dǎo)方式如《海底兩萬(wàn)里》從他讀一段,我讀一段。不過(guò)方法是因人而異,現(xiàn)在我家小的已經(jīng)喜歡上的閱讀了,每天睡前都會(huì)自覺(jué)的在床上看書(shū)半小時(shí),自己享受閱讀的樂(lè)趣了。

  通過(guò)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和興趣帶動(dòng)識(shí)字量,從以前識(shí)字少之又少,到現(xiàn)在識(shí)字量多了好了。即培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力,又?jǐn)U大了知識(shí)面。

  和孩子一起閱讀圖書(shū)的過(guò)程,真是一次愉快的情感體驗(yàn),家長(zhǎng)們請(qǐng)加入親子閱讀的隊(duì)伍中吧!讓閱讀凈化孩子們的靈魂,滋養(yǎng)孩子們的心靈,陪伴著寶貝們的茁壯成長(zhǎng)。

閱讀心得體會(huì)14

  《媽媽的銀行賬戶》是美國(guó)作家凱瑟琳福布斯以自己的生活經(jīng)歷為背景寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集,不斷以真情打動(dòng)著一代又一代的讀者。十七個(gè)小故事描繪了上世紀(jì)初一個(gè)挪威家庭移居美國(guó)舊金山的生活經(jīng)歷。

  主要寫(xiě)的是一個(gè)普通美國(guó)家庭的成功故事。閱讀的過(guò)程輕快而且美妙。父母和五個(gè)孩子,父親是木匠,媽媽是家庭主婦。微薄的薪水讓全家人活出了尊嚴(yán),并且有驚無(wú)險(xiǎn)地應(yīng)對(duì)了生活中無(wú)數(shù)的天災(zāi)人禍,以及讓孩子們受到最良好的教育,書(shū)中處處體現(xiàn)著媽媽對(duì)孩子無(wú)私深情的.愛(ài)。

  無(wú)論生活多么艱苦,只要有媽媽在,她總會(huì)給我們撐起一片晴朗的天空,讓我們快樂(lè)地成長(zhǎng)。普天下,每一個(gè)母親不都是這樣深?lèi)?ài)著自己的孩子的嗎?

  比如說(shuō)我的母親,我清楚地記得,那是前幾年的事,在一次考試中,我居然考了個(gè)86分。放學(xué)了,同學(xué)們都興高采烈地回家了,我卻慢吞吞地整理好書(shū)包,金豆豆在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我拖著疲憊的身體,邁著沉重的腳步,一步一步地挪回家。比起往日,書(shū)包好像重了好多。樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳地叫著,似乎在嘲笑我;路上的行人也好像在用鄙視的目光打量著我,發(fā)出一絲不易察覺(jué)的冷笑。我眼前盡是同學(xué)們的譏諷,使我無(wú)地自容。

  終于到家了,媽媽看見(jiàn)我垂頭喪氣的樣子,什么都明白了,她柔和地安慰我,失敗是成功之母。接著,媽媽還幫我分析了題目,在媽媽的指導(dǎo)下,我終于明白了失分的根源,媽媽也舒心地笑了。

  不只是媽媽的賬戶,書(shū)中那些有趣而可愛(ài)的故事,就好像我們閑聊中家長(zhǎng)里短的講述,之所以被我們接受和喜歡,不是因?yàn)楣适卤旧淼木识,而是?shū)中人物身上熠熠閃光的人性之光。這是道德的力量,同時(shí)也是文字的力量。

  《天才少年維克多》一書(shū)中的主人公維克多是一個(gè)被誤解為有智力問(wèn)題的人。維克多發(fā)明了一個(gè)東西,因?yàn)橹坝腥税l(fā)明過(guò),再加上羅老師認(rèn)為他很笨,所以大家都不相信維克多是他發(fā)明的,誤解了他。還有同學(xué)嘲笑他的智商,其實(shí)他是個(gè)有173智商的天才。

  對(duì)于這個(gè),我深有感觸。因?yàn)槲乙矅L過(guò)被誤解的滋味,很不好受:記得有一次,我在認(rèn)真的寫(xiě)作業(yè),小弟在我身后偷偷玩手機(jī)。他聽(tīng)到有人要進(jìn)來(lái)了,便趕緊放下手機(jī),還用我的手帕蓋住。隨后就躲到窗簾后面一動(dòng)不動(dòng),門(mén)打開(kāi)了,是姐姐,姐姐撿起了地上的手帕,看見(jiàn)了手機(jī)。表情嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō):“妹妹,你想玩手機(jī),可以,和我說(shuō)嘛,為什么要偷偷摸摸地玩,還用手帕蓋住想不被我發(fā)現(xiàn),你這樣試圖掩蓋你的錯(cuò)誤是不對(duì)的!”我抬起頭來(lái),一臉的疑惑。姐姐看著我疑惑的表情接著說(shuō)到:“你看看,這不是你的手帕嗎?”

  我依然是一臉懵。姐姐生氣了:“你還不承認(rèn)錯(cuò)誤?”“我不是,不是我還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái),門(mén)已經(jīng)關(guān)上了,姐姐在外面說(shuō):“反省好了再出來(lái)!”

  小弟從窗簾后面走了出來(lái),半開(kāi)玩笑地說(shuō):“姐,謝謝你替我背黑鍋!嘻嘻!蔽液芟肴ズ徒憬憬忉屒宄,可她就是不聽(tīng)……

  我同情維克多,因?yàn)橛幸粯拥脑庥。但維克多即便被人誤解卻仍執(zhí)著于喜歡的事,毫不理會(huì)這些誤解,并最終獲得了大成就。于是,我想,我一定要學(xué)習(xí)維克多,做一個(gè)積極樂(lè)觀向上的人,寬容那些對(duì)自己的誤解,就有更多時(shí)間去做自己喜歡的事。

閱讀心得體會(huì)15

  采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。

  太陽(yáng)落山的時(shí)候,你帶一壺酒,這壺酒披著綠布,到處都是菊花和金黃的香氣。你嘆息,你陶醉,這美景無(wú)暇。

  幾年前,你在官場(chǎng)戰(zhàn)斗的時(shí)候,你傲然挺立,不可動(dòng)搖,沒(méi)有污穢。“出淤泥而不染,蕩滌漣漪,勿作惡!泵鎸(duì)黑暗,你跳開(kāi)。種菊花,圍著籬笆播種苗,讓你開(kāi)心,快樂(lè)。世界說(shuō)你傻,你卻溫柔的笑著,笑著說(shuō)他們的內(nèi)心是黑暗的,看不到這個(gè)骯臟的世界。但你有揮之不去的恐懼,你祖先的偉大事業(yè)被摧毀了。你再想想,在這個(gè)農(nóng)村,不是比官場(chǎng)幸福多了嗎?于是,你又笑了,笑你祖先的無(wú)知。

  “南山下種豆,草長(zhǎng)豆?jié)M,苗稀”,但你此生精彩、美好、幸福;h笆旁的菊花知道你的心,你的喜怒哀樂(lè),它也很清楚。它知道你在冬天的冷夏里很熱,知道你在寒冷的窗戶里努力學(xué)習(xí),知道你餓了,但你仍然很快樂(lè)。為什么?世人不知道,官僚不知道,但你心里清楚!天然的綠色,花草的芬芳,菊花的金黃,為什么不沉醉?你再想到官場(chǎng)的`黑,戰(zhàn)斗的灰,怎么能和這美景相比!你帶來(lái)了酒和詩(shī),你的臉漲得通紅,襯托著夕陽(yáng)。你喝醉了嗎?沒(méi)有!大家都醉了,你一個(gè)人醒來(lái)!黃昏時(shí),你笑,看透了世界的陰暗,看透了人心的黑暗!

  菊花香。

  詩(shī)歌是你一生的奢侈品。你爬上山峰,參觀綠色湖泊,清掃森林,穿過(guò)田野。悲壯的詩(shī)句,優(yōu)美的古文,伴隨著你的衣襟,流傳千古。詩(shī)歌已經(jīng)融入你的靈魂。不管你的生活有多窮,你的處境有多慘,它還是會(huì)和你在一起。

  陶淵明,像清水蓮、金秋菊,你傲然立于黑暗之中。菊花是你的靈魂,詩(shī)是你的精神,酒是你的精神。你的一生,你高貴而驕傲,你生活在貧窮和幸福中,你成就了一個(gè)潔白無(wú)瑕的靈魂。古今文人有幾個(gè)能像你這樣?長(zhǎng)期被困在沒(méi)有自由的籠子里,今天我終于回到了森林。菊香依舊繚繞。

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