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教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得

時間:2023-01-12 12:53:45 心得體會 我要投稿

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得15篇

  心中有不少心得體會時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編整理的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得15篇

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得1

  我認(rèn)真地讀完了教師手冊。透過認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。

  下面一起來談一談我的體會:

  一、我的收獲

  其一,更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后發(fā)奮的方向,更新了知識結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)。感受了新課程。

  其二,更進(jìn)一步了解到,在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。學(xué)會放棄議論文

  二、發(fā)奮方向

  其一,作為一名老師就應(yīng)要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實(shí)用性和時代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識水平。

  其二,在教學(xué)中就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教師的不斷成長的過程中要發(fā)奮的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

  其三,我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師就應(yīng)具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是明白、信任和幫忙,而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生應(yīng)對面地平等交流,學(xué)生感到被明白和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開心扉,坦陳自己的想法,我主動真誠地與學(xué)生交流。

  其四,在教育工作中,我發(fā)奮學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)懇,發(fā)奮使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,讓每一個孩子都展開笑顏,發(fā)奮提高課堂實(shí)效,讓每一個學(xué)生都有發(fā)展。

  總之,孩子是明天的期望,而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們發(fā)奮的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我要不斷完善和提高自己。但我也堅(jiān)信在這片天空里,我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得2

  1、如何上好一節(jié)課?

  很多學(xué)生說他們喜歡某個教師,“盼”著上他的課,也有很多學(xué)生不喜歡某個教師,“怕”或“煩”上這個教師的課,聽他的課就昏昏欲睡,打不起精神。同樣的學(xué)生,對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度,這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢?

  第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個再創(chuàng)造過程,此間,教師不但要備知識,還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),了解他們已有的知識儲備,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn);在對教材的把握上,首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展,始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生,并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)社會、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次,教師還要具備基本的社會知識和生活常識,有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備,并能靈活地把各知識點(diǎn)聯(lián)系起來。

  第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中,教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等,設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動,營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

  第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話:“同樣的教學(xué)方法,因?yàn)檎Z言不同,效果就可能相差20倍!苯處煈(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn),用詞恰當(dāng),表達(dá)連貫,清楚準(zhǔn)確,精練簡潔,形象生動。好的板書簡潔、形象,字跡工整清秀,帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價值,也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶,并能給學(xué)生以美的享受。

  第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識,演員演戲需要進(jìn)入角色,教師站到講臺上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識的教師,能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情,能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁,能使師生雙邊活動配合默契,情感相通。正如贊可夫所說的:“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’,學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識!苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生,形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

  2、新教師應(yīng)怎樣聽課?

  對一個新教師來說,堅(jiān)持聽課,可使自己盡快成長。那么,新教師在聽課時應(yīng)該怎樣聽呢?

  聽一節(jié)課,應(yīng)有一個明確的目的,對新教師來說,聽課需要關(guān)注兩個方面:

  第一,關(guān)注教師的教。新教師不同于學(xué)生,聽課的目的是回去教學(xué)生,所以,首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要注意如下幾點(diǎn):

 。1)課的結(jié)構(gòu)。

 。2)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。

 。3)板書及教學(xué)媒體的運(yùn)用。

 。4)課堂氣氛。

  第二,關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,新教師應(yīng)該關(guān)注:學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中?學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)?學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作?是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學(xué)生活動(或練習(xí))的時間是否充裕得當(dāng)?學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成?學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。

  在聽課時,新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色:

 。1)審美者。新教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評家,要多學(xué)習(xí)老教師的長處與閃光點(diǎn),為我所用。

 。2)參與者。新教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動中的參與者、組織者,而不是旁觀者。只有有“備”而聽,而且從思想上參與到教學(xué)活動中,并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動中,才能獲取第一手材料,從而為自己上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。

  3、理想課堂中的“三聲”

 。1)課堂教學(xué)中要有“笑聲”

  我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)?上攵,這樣的課堂,教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動,接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會更高。但這笑聲,應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn),決非為了笑而笑,庸俗的搞笑,課堂是活躍了,收效卻沒了,學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容,是一種會心的笑,豁然的笑。

 。2)課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

  我們有些教師上課,習(xí)慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí),課堂就是學(xué)生出錯的地方,教師要允許學(xué)生出錯,如果沒有錯,那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評糾錯的方式,用激勵贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美;要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。

  (3)課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

  我們有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒有特點(diǎn),少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對某些知識是必需的),容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活!昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量一定很高。

  課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,使教師與學(xué)生心心相通,心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花。

  4、理想課堂中的“六維度”

  理想的課堂要體現(xiàn)六維度:

 。1)參與度:全程、全員有效參與

 。2)親和度:師生間情感溝通與智慧交流

 。3)自由度:學(xué)生有展示自我才能的空間

  (4)結(jié)構(gòu)度:整體把握知識結(jié)構(gòu)體系

 。5)練習(xí)度:有效的知識鞏固與技能訓(xùn)練

  (6)延展度:知識與技能的有效遷移

  5、淺談“有效教學(xué)”

  所謂“有效教學(xué)”就是指在一定時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)要有效果,有一個循序漸進(jìn)的提高過程。也就是指能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”,從“不好”到“好”,從“簡單理解”到“深刻領(lǐng)悟”的教學(xué)。從教的角度而言,有效教學(xué)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué);從學(xué)的角度而言,有效教學(xué)應(yīng)該是在有限的教學(xué)時間內(nèi),讓學(xué)生愉悅地獲得最大的進(jìn)步或發(fā)展。

  途徑一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)

  實(shí)施有效教學(xué),最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是:一是觀念舊,拿著新教材,唱著過去的歌謠。二有惰性,常有“拿來主義”,鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點(diǎn)有偏差,教學(xué)時只關(guān)注教,忽視學(xué)生的動態(tài)生成。四是反思少。

  途經(jīng)二、追求有效的課堂教學(xué)做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。

 。ㄒ唬┱n前的有效準(zhǔn)備

  大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出:

  目標(biāo)的有效:清晰、簡明。目標(biāo)是方向,方向正確才能保證有的放矢,教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),優(yōu)化教法,這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

  內(nèi)容的有效:適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,并沒有明確的規(guī)定,講多了學(xué)生嚼不爛,講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,合理地組織各部分的練習(xí),不能“貪多忽效”,也不能“求少圖便”。

  教法的有效:靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教法效果就會不同,教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā),揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切,教學(xué)方有效。

  (二)課堂的有效組織

  這一環(huán)節(jié),教師要做到:

  語言組織準(zhǔn)確、簡練?v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師,課堂上一定要組織教學(xué)語言,增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性,做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

  時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配,教者在備課時應(yīng)預(yù)計,講課時要調(diào)控。但有時候,因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,這時候,教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,浪費(fèi)的時間越少,課的密度越大,教學(xué)質(zhì)量就越高。

  教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  (三)課后的有效練習(xí)

  課后練習(xí)不在多,貴在精,F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上,思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

  途經(jīng)三、提升三種教學(xué)能力。

 。ㄒ唬┱n堂調(diào)控能力。

  上課是個動態(tài)的過程,課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對課前沒有估計到的這些教學(xué)問題,教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時調(diào)整課堂教學(xué),改變既定教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。

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  課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師,站在講臺就是思想,就是智慧。這種思想與智慧,需要教師及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息,通過分析,轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源,從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。

  (三)評價指引能力

  評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定,而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導(dǎo)的作用?首先,語言要飽含激勵,用真情去評價學(xué)生;其次,減少簡單確定性評價,倡導(dǎo)發(fā)展性評價,做到這兩點(diǎn),評價的作用就能真正發(fā)揮。

  作為一名教育工作者,面對課堂教學(xué)中的諸多問題,多么希望教師教得生動有效,多么愿意學(xué)生學(xué)得輕松愉快,多么想讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學(xué)呼喚有效!

  有想法還要有行動,那就讓我們在“有效教學(xué)”理念指引下,探索、實(shí)踐、反思,讓有效課堂成為每一個教師永恒的教育追求。

  6、怎樣打造“有效課堂”?

  也許我們每一位老師都有過這樣的經(jīng)歷:我們精心設(shè)計的一節(jié)課,原想著會很順利地在課堂教學(xué)中予以實(shí)施,但事實(shí)卻并不是這樣。很多教師都埋怨課都不會上了,而教學(xué)目標(biāo)往往也不能達(dá)到。這實(shí)際上就是課堂教學(xué)的有效性在大打折扣。

  那么,怎樣才能做到課堂上的有效呢?我認(rèn)為,有效設(shè)計、準(zhǔn)確把握課堂、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,非常重要。下面我對于處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系談幾點(diǎn)。

 。1)要創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境。教師要轉(zhuǎn)變角色,由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變成組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過程要由單向的“灌輸”和“接受”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”,師生在“對話”和“互動”中要進(jìn)行思想與情感的交流,彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程,如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學(xué)。對于暫時后進(jìn)的學(xué)生,教師要降低自己的心理期待,從而創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生安全、自由的心理環(huán)境,促使動態(tài)生成成為可能。

 。2)要創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境,讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。教師可運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段,通過操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的手段,努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在吸引人、感動人、激勵人的寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),為課堂動態(tài)生成提供空間。

 。3)要靈活開放教學(xué)評價。新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價,評價的主體多元化,評價的形式多樣化,其中生成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素,它強(qiáng)調(diào)激勵、喚醒和鼓舞。激勵學(xué)生參與并有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,喚醒學(xué)生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感,鼓舞學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,在師、生、物、情、境的相互作用中學(xué)生獲得的是關(guān)愛、機(jī)會、信心、幫助……,教師獲得的是回應(yīng)、提升、成就、享受……,師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。

  生態(tài)的、高效的課堂,學(xué)生的生成信息會不斷地涌現(xiàn),其中不乏鮮活而有價值的學(xué)習(xí)資源,這就要求教師憑借高超的教學(xué)機(jī)智和高度的教學(xué)敏感,用一雙慧眼及時捕捉稍縱即逝的生成性資源,并進(jìn)行價值判斷,抓住其內(nèi)核實(shí)施再生成利用,使“課堂為生成而為,教師為生成而教,學(xué)生為生成而學(xué)”,實(shí)現(xiàn)師生生命價值的不斷提升。

  7、上好一堂好課因素淺析

  有這么一段話,我覺得很有道理:它說“一塊磚蓋不起一棟大樓,但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的,要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。一堂課教不出一個人才,但人才卻是由一堂一堂課培養(yǎng)出來的,要培養(yǎng)優(yōu)秀人才,就要上好每一堂課。”的確,我們都知道課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),因此,我們不能因?yàn)樗鼪]有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以隨心所欲的上課,甚至是毫無準(zhǔn)備的上課。

  那么,上好一堂課有哪些因素呢?我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意:

  一、教師要對每節(jié)課都充滿激情,這是上好一節(jié)課的首要前提。教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒。如果教師情緒高昂,那么學(xué)生也會因感染而對學(xué)習(xí)充滿興趣。必定會營造一種合諧,融洽,輕松的氛圍,利于增加學(xué)生對新知的渴望,為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  二、教師的語言要有藝術(shù)性,這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵因素。

  我們的學(xué)生不是接收知識的容器,他們是有血有肉有靈魂的個體。他們能夠分辨出哪些是他們喜歡或不喜歡的講話方式,所以,教師的語言必須要有藝術(shù)性,能夠吸引學(xué)生的注意力。增加學(xué)生和老師的親和力。讓學(xué)生在教師的語言引導(dǎo)下,感受新知,與之產(chǎn)生共鳴。

  三、教師要對教材深入研究,全面把握。這是上好一節(jié)課的決定因素。

  教材具有系統(tǒng)性,典型性,現(xiàn)實(shí)性與創(chuàng)新性。雖然每一個內(nèi)容不會交待得很具體明了,但它具有一定的方向性。所以,教師如果想讓學(xué)生對新知有所理解,能夠掌握,那么教師要先把教材吃透,深入挖掘其精髓。才能給學(xué)生方向上的指引,利于學(xué)生更準(zhǔn)確,更有效地接受新知,探索新知。

  四、教學(xué)設(shè)計要具有科學(xué)性,合理性。這是上好一節(jié)課的重要因素。教學(xué)設(shè)計要在學(xué)生的已有認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行,每一節(jié)課學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知不都是零認(rèn)知水平,在學(xué)生的生活中,有的人可能已經(jīng)對要學(xué)的新知曾經(jīng)接觸過,感知過,只是沒有系統(tǒng)地放到課本中來學(xué)。所以,設(shè)計教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生的差異性,教學(xué)設(shè)計要有層次性,合理,科學(xué)地教學(xué)環(huán)節(jié)會讓所有的學(xué)生對新知的接受水到渠成,不必走太多的彎路。

  五、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,學(xué)習(xí)的有效性,這是上好一節(jié)課的直接體現(xiàn)。

  尊重學(xué)生的個性差異,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的能力。在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,在合作學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生體會到合作的力量。教師積極引導(dǎo),發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的能力。

  六、關(guān)注并正確處理課堂中的生成現(xiàn)象,是上好一節(jié)課的閃光之處。課堂教學(xué)是一個互動的過程,師生的互動,生生的互動,學(xué)生與文本的互動。客觀的固定因素是基礎(chǔ),但課堂中的生成也極其重要,所以,上好一節(jié)課也應(yīng)該關(guān)注生成的問題,運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。

  8、走出備課的誤區(qū)

  當(dāng)老師的,都知道課堂教學(xué)前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。但事實(shí)上,我們很多老師在備課中不知不覺誤入了歧途,讓原本該重要的備課,變得了太簡單,枯燥,以致失去了它應(yīng)有的意義。惟有走出“備課”的誤區(qū),老師們才能真正意義上的備好課。

  一、“備課不單是寫教案”。

  和老師談起備課的事,都說是在抄教案,沒意思,是徒勞,但備課真的就是他們說的抄教案那么簡單嗎?凡教育專業(yè)畢業(yè)的老師,都應(yīng)該知道“備課”的真正含義是什么?備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程的知識特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇最適合的表達(dá)方式和順序,以保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)的一個準(zhǔn)備過程。備課包括有備教材、備學(xué)生、備教法、備教師,備教具和寫教案等步驟,“寫教案”只是“備課”的一個子內(nèi)容,是被包含的關(guān)系。所以,老師要明確“備課”與“寫教案”之間是個不等式關(guān)系,并非寫了教案就是備了課。何況更多老師還不是在寫教案,是在抄教案,就更不是在備課了。

  二、“備課不是給領(lǐng)導(dǎo)看的”。

  這個誤區(qū)的直接誘因在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)身上。本來備課是教師為課堂教學(xué)做的前奏,但由于備課屬于教學(xué)“六認(rèn)真”的重要組成部分,所以各學(xué)校都把它歸入了“重點(diǎn)檢查”的對象,把它當(dāng)成了考核教師工作態(tài)度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。而每次檢查備課情況時,領(lǐng)導(dǎo)都只看了個備課本。只要教案字跡工整,內(nèi)容多,樣式新,就是在“認(rèn)真?zhèn)湔n”。為何領(lǐng)導(dǎo)都要這樣來檢查備課呢?理由是在備課活動中,其他工作幾乎是無形的,就數(shù)教案最直觀,既看得見,還能辨他個仔細(xì);領(lǐng)導(dǎo)檢查備課不要緊,但結(jié)果又導(dǎo)致了些怪現(xiàn)象,一是只要聽說學(xué)校要檢查備課,老師們就會熬上一個晚上把備課全部“突擊”到位;二是只要有領(lǐng)導(dǎo)來聽課,都會提前把教案抄好,上課時都夾著備課本是“有備”進(jìn)教室。

  為了給領(lǐng)導(dǎo)一個備課的好印象,很多老師都會到書店去認(rèn)真挑選一本好教案,作為自己備課的“臨摹本”。備課的概念這樣轉(zhuǎn)為狹義,而且又被蒙上了功利和應(yīng)付的面紗,備課自然演變成了不少教師的精神包袱,再也不能能為教學(xué)服務(wù)了。為此,希望老師們要保持清醒的頭腦,不要看著領(lǐng)導(dǎo)的臉色去備課,要堅(jiān)持我備自己的課,讓領(lǐng)導(dǎo)去說吧!也希望領(lǐng)導(dǎo)們,在去了解教師上課的準(zhǔn)備情況前,去認(rèn)真溫習(xí)一下“備課”的含義,免得把老師都“領(lǐng)”入“導(dǎo)”了“歧途”。

  三、“老教師不能不備課”。據(jù)調(diào)查,不少學(xué)校在備課上都出臺了這樣的政策:中青年教師備課必須寫詳案,老年教師備課可以不寫教案。教育是“樹人”工程,雖然幾年內(nèi)教材沒有發(fā)生多大變化,但隨著教育對象的變化,我們教師的教學(xué)觀,以及使用的教學(xué)工具也要隨之變化才行,這就要求我們教師都要在課前認(rèn)真檢查自己是否做好了上課的準(zhǔn)備。不能因自己年老了,就可以課也不準(zhǔn)備了。教師既然選擇了教書,就不能因自己的年齡去簡化不該簡化的過程,不說教案要寫成詳案,至少要寫出對待不同知識水平的學(xué)生因材施教的計劃,記錄出學(xué)生的進(jìn)步情況,一些重要的知識點(diǎn),要么在備課本上作以記錄,要么在教材上進(jìn)行旁批,以免出現(xiàn)教學(xué)中的“老糊涂”現(xiàn)象。因此,建議各學(xué)校,在其他工作安排和待遇上適當(dāng)偏向老者、照顧老者時,在備課上不能給老教師下什么特別的“恩惠式圣旨”,否則,利了老教師,有可能就害了老教師的'“弟子”。

  四、“備課不能只是教師單邊活動”。

  教學(xué)是雙邊活動,作為教學(xué)準(zhǔn)備工作的備課,不能只老師動起來,也要積極動員、引導(dǎo)學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備。如今老師備課中的“備學(xué)生”,大多只是簡單了解學(xué)生知識水平,有些還注重了一些學(xué)生的性格、愛好和特長。但這些幾乎是老師以“旁者”的身份,單方面去分析學(xué)生在課堂上將會出現(xiàn)的“學(xué)法”,教師“一廂情愿”的預(yù)設(shè)課堂和現(xiàn)實(shí)中生成的課堂往往是兩個樣。原因就是在教師做教學(xué)的準(zhǔn)備活動時,學(xué)生沒參與進(jìn)來,沒有和老師互動備課。教師備課活動中,要先備教材,然后邀請學(xué)生加入,讓他們?nèi)ァ皞湔n”,預(yù)習(xí)課文,“備”出問題,老師再根據(jù)學(xué)生的疑難,按照不同層次學(xué)生準(zhǔn)備“開鎖的鑰匙”。只要這樣在上課前,師生都認(rèn)真進(jìn)行了準(zhǔn)備,難道課堂還會不精彩嗎?

  五、“備課不能‘閉門造車’”。

  現(xiàn)在的“備課”,或是老師一個人在辦公室“開單車”,或是年級組內(nèi)幾個教師聚集在一起,你一言我一語,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,美其名曰在集體備課,實(shí)則,這些備課,說白了,都是在“備教法”。特別是那諸葛亮式的大備課,看似熱鬧,匯集了大家的智慧,但這集中、統(tǒng)一形成的“優(yōu)質(zhì)教案”,根本無法去適應(yīng)每個學(xué)生的口味,也不可能適應(yīng)每個教師去操作。教無定法,對于不同學(xué)生,因需求的差異,教師的教法也應(yīng)略有所別。對于不同能力的教師,教法上也要盡量貼近他本人,做到“我的課堂我做主”。要是一味拿名師的課去“依葫蘆畫瓢”,定然是課堂中沒了“生命”。

  這樣閉門造出的“車”,對于學(xué)生、還是老師,都算得上是課堂前設(shè)置的“安全隱患”。因此在備課時,不能一個或幾個老師“遠(yuǎn)離教室”、“遠(yuǎn)離學(xué)生”、“遠(yuǎn)離教師個人能力”、“遠(yuǎn)離教育理論”,在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究,又大張旗鼓地去拿學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

  六、“備課并非課課都詳案”。

  學(xué)校要求中青年教師都這么做。但在一個由全國教師加入的QQ群里,經(jīng)調(diào)查,85%的教師不同意這么做。理由一:教案本身只是一個上課計劃,可行度到底有多少還難說,與其把時間耗費(fèi)在寫教案上,還不如多鉆研教材和研究學(xué)生上;理由二:教案本身就分為詳案和略案兩種,加之一個單元內(nèi)的課文也有主次之分,所以在寫教案上也要有輕重,不能“眉毛胡子一把抓”,課課都詳案。在編寫詳案時,不宜一味去追求什么師說,生一、生二說的“預(yù)設(shè)”課,也不宜頻繁回歸到傳統(tǒng)教案的套路,把課堂教學(xué)的目的、重難點(diǎn),組復(fù)新鞏布等教學(xué)過程全部都呈現(xiàn)在書面上,更不能機(jī)械地把學(xué)生的情況、教材的情況都一一累贅到紙上。

  七、“網(wǎng)上的不能搞‘拿來主義’”。

  現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是個無窮的資源庫。我們教師想要的教案,從小學(xué)到高中,從語文到美術(shù),應(yīng)有盡有,只要利用一搜索引擎工具,鍵入課文的名字或關(guān)鍵詞,輕輕一點(diǎn)擊,就會“網(wǎng)”到想要的教案。對此,不少老師開始用查找網(wǎng)上的“共享資源”,來代替過去的備課,“美其名曰”在搞什么“網(wǎng)絡(luò)備課”。其實(shí)他們多是直接下載了教案,不用“加法”也不用“減法”,就直接用到了自己課堂。這樣的“拿來就用”的方法,一是不利教師自己的成長。在教師專業(yè)化成長路上,備課也是個“學(xué)習(xí)、研究的大課堂”,簡單的“拿來主義”,不但不會讓自己教學(xué)的本領(lǐng)增強(qiáng),而且會增長自己的工作惰性;二是經(jīng)常用別人的思想去教育自己的學(xué)生,很多時候做不到“對癥下藥”。久之,將會在學(xué)生中失去師者的“知識淵博”的好印象。

  因此,教師在借鑒網(wǎng)絡(luò)資源時,要學(xué)會“加一加”自己的觀念和方法,“減一減”別人不著邊際的教法,把別人的先進(jìn)理念補(bǔ)植到自己的大腦中,把別人先進(jìn)的教法嫁接到自己的教法中,切實(shí)讓自己的課堂也能豐富起來。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得3

  時光流逝,轉(zhuǎn)眼間中職教師省本培訓(xùn)即將結(jié)束,回首四十天來在校學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和生活中,雖然有成功的喜悅,也有失敗的辛酸,還有道不明的取舍與無奈,然而信息技術(shù)的高速發(fā)展,日益激烈的社會竟?fàn)幨刮页浞终J(rèn)識到成為一名“雙師型”教師的重要性。所以,感謝省教育廳對中職教育的大力扶持,感謝湖南工院對培訓(xùn)工作的精心組織,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,在培訓(xùn)期間,和來自全省各地的同行精英們一起學(xué)習(xí)和交流,能得到名師的諄諄教誨,聆聽專家精辟的講座,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法,觀摩同行精彩的課堂教學(xué),進(jìn)入企業(yè)實(shí)地調(diào)研,參加頂崗實(shí)習(xí),對于我來說,確實(shí)是一個非常難得的機(jī)會。

  通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),受益匪淺,既有理論上的提高,又有實(shí)踐知識上的感受與體會,更有教學(xué)技藝上的增長,我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識,吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),更新了自己的教學(xué)觀念,開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財富,它也將會是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的墊腳石。無論如何,過去的一個月是我不斷奮斗、努力完善自我的學(xué)習(xí)歷程,現(xiàn)將一個多月來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、對培訓(xùn)組織的評價:

  1、湖南工院承擔(dān)了這次培訓(xùn)任務(wù),學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)非常重視,明確要求做到“嚴(yán)密組織實(shí)施、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。學(xué)校為我們配備了雄厚的師資,組織專家、教授授課,使整體培訓(xùn)效果好、針對性強(qiáng)。名師的精心指導(dǎo)、淵博的專業(yè)知識、精湛的技能培訓(xùn)和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。

  2、班主任的服務(wù)意識好。此次培訓(xùn),學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們的學(xué)習(xí)和生活非常關(guān)心,給我們留下了一個美好深刻的印象。班主任老師那種對工作充滿激情,對人懷有愛心的工作境界和人生境界,將永遠(yuǎn)激勵我熱愛工作、熱愛生活,也為我今后當(dāng)好班主任樹立了一個光輝的榜樣。

  3、課程設(shè)置的模塊在內(nèi)容和形式上比較合理,此次的培訓(xùn)主要包括專業(yè)教學(xué)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)方向選修,頂崗實(shí)習(xí)四大模塊。在這次知識海洋的暢游中,我反復(fù)吸收養(yǎng)份,并努力思考如何將培訓(xùn)的思想精髓與教育理念恰當(dāng)?shù)?/p>

  第1頁共4頁計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)SiWen第10組

  用于教育教學(xué)實(shí)踐中,以科學(xué)的思想為指導(dǎo)來切實(shí)提高教育教學(xué)水平。

  二、對培訓(xùn)基地的建議

  1、控制班級人數(shù)規(guī)模在三十人左右,分成基礎(chǔ)班與鞏固班,根據(jù)學(xué)員具備的知識特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

  2、合理安排課程內(nèi)容與教學(xué)時間,只專業(yè)強(qiáng)化某個模塊的培訓(xùn),可以有效的提升教學(xué)技能,如路由與交換技術(shù)。

  3、進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),感受真實(shí)工作環(huán)境,驗(yàn)證所學(xué)知識的實(shí)用性等。

  三、對自我的要求

  1、力爭做一名多讀書,讀好書,好讀書的教師。古語有云“讀書破萬卷,下筆如有神”,作為一名年青教師,一名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師,一名能適應(yīng)時代發(fā)展的教師,我們?nèi)绻茏龅焦湃说哪欠N勤奮,那離“教學(xué)如有神”的境界也不遠(yuǎn)矣。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,市場經(jīng)濟(jì)瞬時萬變,而作為知識引領(lǐng)者的教師,面對日益激烈的社會竟?fàn),我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,以發(fā)展的眼光看問題,以快速的步伐跟上時代的節(jié)奏。

  2、力爭做一個有愛心、有耐心、有責(zé)任心的教師。有人說“教師是人類靈魂的工程師”,我深以為然,而且道還出了教師的真諦。做為一名教師,我們不僅肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著每一位學(xué)生家長的眷眷之心。因此,我們更應(yīng)該用愛心、耐心和責(zé)任心對待我們的每一位學(xué)生,只有這樣才可以俯仰無愧于心。

  四、對專業(yè)教學(xué)的感悟

  1、以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才

  中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展,必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位群,確定技能教學(xué)體系、加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè),努力提高計算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動者。中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的目標(biāo)定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才,職業(yè)定位為計算機(jī)軟件操作員、錄入員、計算機(jī)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、電腦美工、網(wǎng)站維護(hù)員、電腦動畫工等。

  2、改革課程設(shè)置,完善教學(xué)模式

  在課程體系結(jié)構(gòu)上要打破傳統(tǒng)的按照技術(shù)學(xué)科進(jìn)行教材編寫的模式,開發(fā)和推廣與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程的教材。對不同專業(yè)方向所需要的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、各種應(yīng)用軟件課程進(jìn)行取舍,注重社會實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

  3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

  在教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索適合中職學(xué)生特點(diǎn)的計算機(jī)課程教學(xué)方法,是教師的重要任務(wù)。

 。1)應(yīng)提倡任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,通過實(shí)際應(yīng)用獲取知識。不是所有課程都適合采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法,但通過實(shí)踐證明,對于技術(shù)性較強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)課程,它是行之有效的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是在一門課程中選擇若干個任務(wù)(或項(xiàng)目),在實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的過程中,講解如何把任務(wù)分解成許多簡單的子任務(wù),從應(yīng)用各種技能的順序關(guān)系來組織相關(guān)知識點(diǎn)的講授,而不從學(xué)科的角度系統(tǒng)講授知識。從某種意義來講,需要在透徹了解整個知識結(jié)構(gòu)之后才能掌握好這種教學(xué)法。

 。2)應(yīng)提倡做大作業(yè),避免從理論到理論的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試中的題型如填空、選擇、名詞解釋等對鞏固學(xué)生所學(xué)知識有一定作用,但對于實(shí)踐性很強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用課程,動手做大作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和實(shí)際應(yīng)用能力效果會更好,特別是在完成需要多人協(xié)作才能完成的作業(yè)的過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

 。3)要重視上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),提倡教師面對面直接對學(xué)生輔導(dǎo)。只通過看書本、聽講課是學(xué)不會計算機(jī)的,必須重視面對面的輔導(dǎo)環(huán)節(jié),特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)課中教師對學(xué)生的直接輔導(dǎo)作用。

  4、加強(qiáng)計算機(jī)實(shí)踐課教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

  做好上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好計算機(jī)課程的基礎(chǔ),沒有良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,是學(xué)不會、學(xué)不好計算機(jī)課的。通過加強(qiáng)硬件建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺建設(shè),創(chuàng)建良好的、能調(diào)動教學(xué)雙方積極互動的教學(xué)平臺,從而提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

  5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)

  計算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量,決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在中青年教師的培養(yǎng)中,應(yīng)注重使他們既具備扎實(shí)的理論知識和較高的教學(xué)水平,又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

  中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,只有依靠每一位熱愛職教的同行們更新教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,力爭讓學(xué)生真正學(xué)有所長,這才是中職計算機(jī)專業(yè)建設(shè)走向市場的真正出路。

  五、對我校教學(xué)的認(rèn)識和思考

  我個人認(rèn)為可以從以下幾個方面來做嘗試:

  1、專業(yè)重新定位思考,確定培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程設(shè)計,改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

  2、實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué),采用案例來講解知識點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生既掌握操作步驟,又掌握理論知識。

  3、采用任務(wù)驅(qū)動,注重引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中,多設(shè)計一些有意義的例子,由淺入深,逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)識到學(xué)習(xí)的快樂與重要性。

  4、提倡思維方式多樣化,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

  思維方式多樣化,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生探索不同的方法,而不是讓學(xué)生一定要去掌握多種操作方法。要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。教師鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維,然后仔細(xì)分析問題的產(chǎn)生原因,尋求解決問題的有效途徑,營造寬松活躍的課堂氣氛。在主動探索與合作交流中得到收獲,并促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

  5、加強(qiáng)校企合作,提高實(shí)踐能力,適應(yīng)社會發(fā)展需要。

  四十余天的培訓(xùn)時間,與人生長河相比雖然非常短暫,但對我們?nèi)松^的影響卻是長遠(yuǎn)的。感謝湖南工院為我們創(chuàng)造了這樣一個愉快而又充實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,這次培訓(xùn)就像是一盞啟明燈,照亮著我們前進(jìn)的道路,讓我的心中充滿了陽光和渴望,教學(xué)理念有了新的轉(zhuǎn)變、工作方法有了更多的創(chuàng)新,相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的,都會因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼,都會因這次培訓(xùn)而改變,在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下,在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力,繼而不斷進(jìn)取,為我們國家的中職教育事業(yè),為我們學(xué)校的發(fā)展做出更多、更大的貢獻(xiàn)!

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得4

  教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過暑期的學(xué)習(xí),我對師德的含義有了更深一層的體會。

  教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

  教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠,對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛,就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。

  教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會走向腐化。

  通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

  一、自我分析

  ● 優(yōu)勢

  (1)專業(yè)知識

  我基本具備本學(xué)科的基本知識,了解了一些先進(jìn)的課改理念、方法, 從事語文教學(xué)工作十余年,能不斷更新自己的教學(xué)理念,以課改為契機(jī),教學(xué)中能注入全新的教育教學(xué)理念。平時除了認(rèn)真鉆研教材、潛心備課之外,也善于取他山之石,巧為自己之用,堅(jiān)持“以人為本”的理念。

  (2)專業(yè)技能

  能自主對教材進(jìn)行較靈活的處理,有自己的教學(xué)思路,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和合作能力,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。能根據(jù)需要,自己設(shè)計制作課件,運(yùn)用“班班通”以提高教學(xué)效果。

  作為班主任,有較豐富的教育經(jīng)驗(yàn),對于班級管理有自己的思路與做法,能較好的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,形成良好班風(fēng)。

  能經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,做出適當(dāng)?shù)母淖。加?qiáng)學(xué)生的安全教育,對學(xué)生進(jìn)行珍惜生命的教育。

  (3)專業(yè)情意

  對教師工作能認(rèn)真對待,對學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任心、愛心,能遵守教師職業(yè)道德,對工作群體有合作、交流意識,肯于奉獻(xiàn)。

  二、可提升空間

  (1)專業(yè)知識

  今后還要學(xué)習(xí)了解最新的學(xué)科研究成果,懂得教育規(guī)律,研究學(xué)生的心理狀況,在教學(xué)中正確運(yùn)用教育理論。面對課堂教學(xué)應(yīng)有“還能更好嗎?”這樣的追求。

  (2)專業(yè)技能

  練習(xí)基本功,提高自身的書寫能力(粉筆字、鋼筆字、毛筆字),做到板書工整。

  教學(xué)中還要做到語言幽默,加強(qiáng)自我修養(yǎng),養(yǎng)成讀書與學(xué)習(xí)后的落筆成文的習(xí)慣,特別是現(xiàn)代的教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究和探索上,要多總結(jié)和反思。

  在教育科研方面,不但要確立研究課題,還要充分的進(jìn)行實(shí)踐,爭取有成果。應(yīng)充分發(fā)揮教師的探索鉆研精神,抓住教育教學(xué)中細(xì)小的環(huán)節(jié)根據(jù)所掌握的理論知識深入研究。

  班主任工作還要善于調(diào)動學(xué)生的主動性,較好的與家長形成有效的家校聯(lián)系,對個別生的教育機(jī)智與韌性待加強(qiáng)。

  (3)專業(yè)情意

  要有良好的心理素質(zhì)。應(yīng)該有堅(jiān)定的信仰和文明的行為。以平常心去對待工作中的問題,在教育學(xué)生的過程中,既要有教育智慧,又要有足夠耐心。

  三、總體目標(biāo)

  通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié),形成具有自己特色的教育教學(xué)風(fēng)格,有效提高自己的課堂教學(xué)效率。掌握最新教學(xué)理念和方法,在課堂實(shí)踐中努力提高駕馭課堂能力和親和力,提高反思能力。加強(qiáng)個人修養(yǎng),提高個人師德水平。做一個學(xué)生喜歡,家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心的好教師。

  四、具體措施

  師德計劃

  1、教師要以身作則,為人師表 。作為學(xué)生表率的教師,首先要建立忠誠黨的教育事業(yè),為教育事業(yè)奮斗終身的思想,只有真心實(shí)意獻(xiàn)身教育事業(yè),才能夠嚴(yán)于律己,把自己磨練成為稱職的教師。品德端正,嚴(yán)于律己,是教師必須做到的。

  2、尊重學(xué)生人格 ,我們在教育教學(xué)過程中,要始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的人格,以平等的態(tài)度對待學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生的自尊心,認(rèn)真貫徹教師“十不準(zhǔn)”、“十提倡”和教師忌語等,不斷完善自我。

  3、教師是學(xué)生的表率,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想,用我們的言論行動去感染學(xué)生,使之潛移默化,

  4、抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理,開展各種有益的活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  5、以人為本,用自己的愛心、耐心、恒心關(guān)心每一個孩子健康成長。

  7、班級管理方面進(jìn)行“日常評價與二十星評定結(jié)合”的教育研究。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)上質(zhì)疑問難并自主解疑的習(xí)慣,培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得5

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)放眼長遠(yuǎn)是核心 長遠(yuǎn)是就目標(biāo)而言。無論一個人長大以后在不在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)或工作,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)得的解決問題策略、思維方式、思想方法及運(yùn)用工具的能力都將發(fā)揮重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程雖然與高考、就業(yè)一類的目標(biāo)相距尚遠(yuǎn),但卻是整個基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程最重要的部分。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)具有立足長遠(yuǎn)、放眼長遠(yuǎn)的功能。

  然而,現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀。應(yīng)試教育的負(fù)面作用揮之不去,以缺少節(jié)制的“又對、又快、又準(zhǔn)”為標(biāo)志的評價體系,仍在壓抑著學(xué)生本應(yīng)生機(jī)勃勃的活力。數(shù)學(xué)多半只在考試中露崢嶸,生活里看不到,工作中用不上,一旦不用考了便會就此再見。這樣的數(shù)學(xué)談何長遠(yuǎn)?

  毫無疑問,數(shù)學(xué)大有用場。但數(shù)學(xué)教育有沒有長遠(yuǎn)眼光將取決于:我們是不是為孩子提供了培育興趣、應(yīng)用、應(yīng)變、自信、求實(shí)、責(zé)任、想象和創(chuàng)造的環(huán)境。我們是不是擺脫了題型教育、考試教育的束縛,是不是給過孩子自己足夠的空間,讓他們能夠獨(dú)立地去想一想、試一試,而不是完全按照老師的理解,或是書本上的某個模式去照抄照搬。這些都關(guān)乎學(xué)生“終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”。

  數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)的教育,離不開作為科學(xué)的數(shù)學(xué)。不少前輩一再強(qiáng)調(diào),學(xué)數(shù)學(xué)就要坐得住冷板凳,就要經(jīng)得起枯燥和抽象的考驗(yàn)。這對專業(yè)數(shù)學(xué)工作者毋庸臵疑,但將這樣的主張貫之于小學(xué)則基本是謬誤。板著面孔、與枯燥寂寞相伴的數(shù)學(xué)難以走進(jìn)孩子的心靈。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得6

  為繼續(xù)完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,不斷提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高教師的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)上級相關(guān)文件精神,結(jié)合我校的實(shí)際情況,本年度我校教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作將以集中培訓(xùn)為主,以開展聽課教研活動為載體,以新課程學(xué)習(xí)為中心,著重提高教師的師業(yè)務(wù)綜合素質(zhì),爭做人民滿意的教師,爭辦人民滿意的學(xué)校。為更好地開展工作,特制訂以下業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃,力求教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作能做到精心組織,內(nèi)容豐富,形式多樣,爭取收到良好的`效果。

  一、培訓(xùn)對象:全體教師。

  二、培訓(xùn)形式與時間:

  1、主題教育。組織教師開展“面對現(xiàn)代社會,我們怎樣做一個好教師”專題研討活動,全體教師進(jìn)一步樹立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的觀念。

  2、以集中學(xué)習(xí)為主。培訓(xùn)形式采用專題講座、觀看光盤、分組討論、聽課評課、案例分析等多種形式進(jìn)行,要突出教師的參與和互動。

  3、分散自學(xué)為輔。由于教師工作性質(zhì)限制了集中學(xué)習(xí)的頻率,所以本年度我校還要經(jīng)常采用分散自學(xué)的形式,要求各教師閱讀新課程讀本,并做讀書筆記,撰寫心得體會。

  4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間擬為每周的周三和周四。

  三、培訓(xùn)主要內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)。組織教職工學(xué)習(xí)山東省剛出臺《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》,進(jìn)一步學(xué)好新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,重溫《教師法》、《教育法》、等教育法律法規(guī),充實(shí)法律知識,增強(qiáng)法制觀念,更好地依法治教、以德治教。

  2、學(xué)習(xí)新課程改革理論?偨Y(jié)分析新課改在我校實(shí)施幾年里的不足與經(jīng)驗(yàn),組織進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革相關(guān)理論,學(xué)習(xí)各級各類優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,進(jìn)一步激勵廣大教師弘揚(yáng)高尚師德,不斷加強(qiáng)自身的教育修養(yǎng),增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。

  3、組織開展“面對現(xiàn)代社會,我們怎樣做一個好教師”專題研討活動。繼續(xù)開展學(xué)習(xí)《愛與責(zé)任》一書的讀書教育活動,引導(dǎo)教師開闊視野,提升自身科學(xué)及人文素養(yǎng)。面對新的教育形勢及社會、家長、學(xué)生對教師提出的新要求,學(xué)校組織開展“面對現(xiàn)代社會,我們怎樣做一個好教師”專題研討活動,引導(dǎo)教師自覺樹立良好形象,做讓學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的人民教師。

  四、健全管理機(jī)制,保障培訓(xùn)效果:

 。1)培訓(xùn)期間嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律,建立簽到制度,除病假公事除外,無正當(dāng)理由不準(zhǔn)缺勤,做到嚴(yán)格出勤統(tǒng)計,健全規(guī)范學(xué)習(xí)過程記錄。堅(jiān)持嚴(yán)格按計劃內(nèi)容組織培訓(xùn)活動。

 。2)要求每位教師必須明確參加培訓(xùn)的重要性,能自覺參與學(xué)習(xí),并積極完成培訓(xùn),聽課筆記要規(guī)范,重點(diǎn)突出,當(dāng)堂完成。

  (3)要認(rèn)真總結(jié),不斷反思。聯(lián)系工作實(shí)際及時寫好學(xué)習(xí)心得體會文章,相互交流,并作為教師業(yè)務(wù)考核重要內(nèi)容存入個人業(yè)務(wù)檔案。

 。4)多做學(xué)習(xí)反思,通過學(xué)習(xí)到實(shí)踐的過程而厚積薄發(fā),積極撰寫高質(zhì)量的論文,并向相關(guān)教育刊物投稿。積極參與各級各類論文比賽,不斷總結(jié)和提高自己的各種綜合能力。

  學(xué)校為提高我們教師的水平能力,每年組織我校教師開展一次業(yè)務(wù)能力考試。這是提高教師素質(zhì)的一項(xiàng)重要活動。教師要怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,如果我們不掌握更多的知識又怎樣來較好學(xué)生。

  好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè),F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

  教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

  從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與不好之分,只要我們孜孜不倦,耐心教導(dǎo),他們會覺得老師是關(guān)心他們的,在學(xué)生身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵機(jī)制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

  經(jīng)過這次教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)周,我受益良多;教師業(yè)務(wù)考試可以提高我們的業(yè)務(wù)水平和知識水平,每年一次的學(xué)習(xí)和考試對一個學(xué)校的教學(xué)能力提高有幫助。

  總之,學(xué)高為師、活到老、學(xué)到老是對教師的一種鞭策,也是一種鼓勵,只有這樣老師才能取得更好的教學(xué)成果。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得7

  自從參加工作以來,我首先在師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會十六大精神和“三個代表”重要思想,與時俱進(jìn),愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。

  基于以上認(rèn)識,我在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學(xué)生,努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

  一、做一個科研型教師

 教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下,我積極投身于學(xué)校教科研。

  二、做一個富有愛心的教師

  愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

  三、做一個理念新的教師

  目前,新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面推開,在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己所教的學(xué)科,積極探索有效的教學(xué)方法。在課上,我把知識與學(xué)生的生活相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐的同時,也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。

  四、做一個信息時代的教師

  目前,以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求,因此,我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了,而要把計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具,進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!

  在平時的工作中,我能和同事友好相處,小事講風(fēng)格,大事講原則!叭诵斜赜形?guī)煛保e極向每一位老師學(xué)習(xí),努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢,幫助同事制作多媒體課件,在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念,力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動中,就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠的交流。我始終相信,在課堂教學(xué)中,沒有什么論資排輩,唯有不斷創(chuàng)新,才能讓我們的課堂充滿活力。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得8

  教師是一種社會職業(yè),它可以是一些人所熱愛的事業(yè),也可以是謀生的手段!敖處熥鳛椤祟愳`魂的工程師’,不僅要教好書,還要育好人!边@句話道出了黨和國家對教師的基本要求。要達(dá)到這個要求,關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個競爭激烈的社會,教育同時也面臨激烈競爭。學(xué)校要發(fā)展、壯大,必須要有一個良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。

  在思想上崇尚、遵守師德,在行為上,體現(xiàn)師德,在社會實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng),真正認(rèn)識善和惡,只有在實(shí)踐中,才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書育人中感受一份愉悅,一份成功。

  學(xué)校組織全校教師政治學(xué)習(xí),目的是為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng),為全社會創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。通過這次學(xué)習(xí),我更加明確了自己所肩負(fù)的重任,認(rèn)識到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

  師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵通過此次暑期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下,我談下面的一點(diǎn)體會:

  一、愛崗敬業(yè)。

  首先,要熱愛教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系,在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施,在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

  崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、積極進(jìn)取,提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

  有句話說的好,沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

  四、以身作則、率先垂范。

  教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都?xì)g模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得9

  教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

  通過此次去沂南組織學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西,更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔(dān)子。通過學(xué)習(xí)主要有以下心得體會:

  第1,突出位置,明確目標(biāo)。

  ——明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

  ——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,精心編寫專.門的“習(xí)作課文”,使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系。

  ——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo),3—4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,以片段教學(xué)為主,不拘文體,不必成文,讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求。

  第2,降低門檻,培養(yǎng)興趣。

  習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。

  第3,例文引路,模仿起步。

  兒童作文,需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程,雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思,畢竟還有些困難。為此,該教科書中年級段“習(xí)作”大都安排了“例文”!袄摹倍鄟碜孕W(xué)生,用的是孩子的語氣,寫的是孩子的生活,抒發(fā)的是孩子的感情,且篇幅短小,格調(diào)清新,使學(xué)生讀了倍感親切。“例文”均由小學(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣,旨在從形式到內(nèi)容,為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對“例文”,教材還有簡明的點(diǎn)評或提示,每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示,并通過模仿學(xué)習(xí)作文。這種編排,有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起1座橋梁,從而降低起步作文的難度。

  第4,以說促寫,讀寫結(jié)合。

  在低中年級,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機(jī)地吸收和借鑒。

  閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀積累越多,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚!白x寫結(jié)合”不僅是1種具體的教學(xué)方法,更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上,采取了“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略:所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累,不急于求成,以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜,搞1些模仿性的遷移訓(xùn)練!伴L線”貫穿始終,“短線”相機(jī)滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列,小練筆機(jī)動靈活,從而構(gòu)成整套教材的作文體系。

  通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水,自己就必須是常流水!碧貏e是在這個知識經(jīng)濟(jì)時代,知識結(jié)構(gòu)更新比較快,這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生,也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識、豐富自己了才能提高自己,只有自身的素質(zhì)提高了,才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)?傊挥凶龅脚c時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得10

  通過奧鵬教師培訓(xùn)這一學(xué)習(xí)的平臺,聽了劉云艷老師精彩的講座,和對《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我對幼兒教師這一專業(yè)有了更深刻的理解和感觸,一名合格的幼兒園教師必須富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心,必須關(guān)愛幼兒,尊重幼兒,做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。只有深入到幼兒中間,以飽滿的熱情,良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒,和孩子們?nèi)谇⒁黄,陪他們開心過好每一天。

  愛心、耐心、細(xì)心真誠的對待每個幼兒。

  為了關(guān)心愛護(hù)著每個孩子的健康和成長,總是根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn),采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來,并不斷用親切的語言與之交談、溝通,使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)心和愛護(hù)。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子,以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子的同時,也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等,得到尊重,樹立信心。只要尊重、 理解、信任孩子,他們才會很快向你敞開心扉,與你成為好朋友,你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中,應(yīng)該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細(xì)心的照顧好每一位幼兒,不讓任何一個孩子有冷落、孤獨(dú)感,尤其對那些身患?xì)埣病⑸眢w弱小的孩子,更應(yīng)該做到尊重和理解。只有這樣,才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關(guān)系。

  關(guān)心、愛護(hù)幼兒是我的責(zé)任。當(dāng)我親切的走到孩子們身邊,手把手的教他們拿筆,認(rèn)真的和他一起畫畫,用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,對他們大加表揚(yáng),使孩子增強(qiáng)了做事情的信心,使他們各方面的能力取得進(jìn)步和提高時;當(dāng)我以一顆寬容和包容的

  心去關(guān)心那些調(diào)皮的孩子,采用多種形式對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo),用親切的語言與之交談、溝通,用愛心拉近了他與我們之間的距離,使幼兒感到平等,得到尊重,樹立信心,而及時改正了自己的缺點(diǎn)和錯誤時;當(dāng)我在監(jiān)護(hù)幼兒午餐幫助和照顧弱小進(jìn)餐,用溫暖的愛呵護(hù)著孩子們的健康時;當(dāng)我用愛和關(guān)懷改變了孩子們剛?cè)雸@時不安心理的狀態(tài),幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,并同孩子們建立起深厚的感情,成為孩子心目中的好朋友時,所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛,也是我們的責(zé)任。

  作為新世紀(jì)的幼兒教師,我們要從多個方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈,用真誠的微笑面對每一位孩子,必能與孩子之間搭建起愛的橋梁。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得11

  在“教案”到“學(xué)案”的改革過程中,對學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵,設(shè)計高效的學(xué)習(xí)卷可以有效增強(qiáng)老師與學(xué)生雙向交流。學(xué)生借助學(xué)習(xí)卷,完成課前的預(yù)習(xí)部分,通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索,明白了自己的學(xué)習(xí)的障礙在哪里。教師通過批改學(xué)習(xí)卷中的預(yù)習(xí)檢測部分就能做到“有的放矢”,在課堂上有目標(biāo)的解決問題,從而提高課堂教學(xué)的效率。

  教師提高課堂效率的過程是一個需要不斷反思的過程:一堂課下來,對于預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,教師哪些地方做到了甚至更好,存在哪些不足之處,都是值得坐下來好好反思的。哪些好的經(jīng)驗(yàn)要整理下來,可以推廣,讓大家共同學(xué)習(xí)。而不足之處更要好好想想,錯在了哪里?為什么?怎樣處理才會更好呢?要給每堂課一個小結(jié)。只有做到這些,才是高效的課堂教學(xué)。

  一、及時練習(xí),當(dāng)堂鞏固。

  學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況“一說就懂,一學(xué)就會,一走就忘”。意思就是說老師在時什么都會,老師一離開教室,講的東西也跟著老師走了。這不是因?yàn)槔蠋煕]講透,而是學(xué)生卻缺少相關(guān)的鞏固練習(xí)。

  二、精講精練。學(xué)習(xí)卷的大容量就是為這一點(diǎn)而設(shè)計的,而且上面的習(xí)題都是教師精挑細(xì)選出來的。真正的做到了精講精練,才能有高的課堂效率。

  三、大膽放手,讓學(xué)生講,讓學(xué)生討論,讓學(xué)生思考,相信學(xué)生。知識的獲得最終還要靠學(xué)生自己。學(xué)生也可以講得很好,學(xué)生參與的課堂才是活躍的,高效的。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得12

  “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于傳道、授業(yè)、解惑。也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使其懂得各種事理。教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。

  通過這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我們對教師的含義有了更深一層的體會。 教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

  教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠,對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛,就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。 教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)

  生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會走向腐化。

  通過學(xué)習(xí),我們深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這副教書育人的重?fù)?dān)。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得13

  英國著名的哲學(xué)家培根曾說過:每個人都是自己命運(yùn)的建筑師!作為教師,我們要在學(xué)思行中不斷提升,用專業(yè)素養(yǎng)來建筑自己。教師要重視自己錘煉和提升自身的職業(yè)素養(yǎng),不斷夯實(shí)自己的專業(yè)底氣。

  一、教師專業(yè)素養(yǎng)主要有哪些

  教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。一般而言,教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四個部分構(gòu)成:即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐。

  二、教師專業(yè)素養(yǎng)的提升路徑有哪些

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)理論——學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識中豐富自己

  信息化和學(xué)習(xí)化社會的到來,要求每一個人都要形成終身學(xué)習(xí)的觀念,尤其是教師,教師職業(yè)和工作的性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師的一種生活方式,應(yīng)成為教師的一種生命狀態(tài)。

 。ǘ┓此肌此冀虒W(xué)實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己

  反思是教師獲取實(shí)踐性知識、增強(qiáng)教育能力、生成教育智慧的有效途徑。反思不只是對已經(jīng)發(fā)生的事件或活動的簡單回顧和再思考,而且是一個用新的理論重新認(rèn)識自己的過程,是一個用社會的、他人的認(rèn)識與自己的認(rèn)識和行為做比較的過程,是一個不斷尋求他人對自己認(rèn)識、評價的過程,是一個站在他人的角度反過來認(rèn)識分析自己的過程,是一個在解構(gòu)之后又重構(gòu)的過程,是一個在重構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高水平的行動的過程。它不僅包括對教育教學(xué)實(shí)踐活動的反思,也包括對與之相應(yīng)的潛在的教育教學(xué)觀念的反思,還包括對自我專業(yè)發(fā)展的反思。

 。ㄈ┙涣鳌鹬赝薪處,在借鑒他人中完善自己

  在學(xué)校,教師問的交流主要有以下四種形式。

  (1)聽課——評課。聽課——評課本來是教師間相互交流、取長補(bǔ)短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一種形式。

  (2)集體備課。集體備課是提高學(xué)校教育質(zhì)量的一條有效途徑,應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的重要形式。

 。3)經(jīng)驗(yàn)交流會。典型經(jīng)驗(yàn)通過交流報告會的形式推廣省時、高效,學(xué)校應(yīng)該定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會。

 。4)隨機(jī)交流。這種交流不受時間、空間和情境的限制,遇到問題和疑難隨時請教、討論,甚至爭論,這是一種值得提倡的方式,也是學(xué)校教師文化建設(shè)的重要方面。

  (四)研究——投身教育研究,在把握規(guī)律中超越自己

  (五)實(shí)踐——堅(jiān)持教學(xué)相長,在師生交往中發(fā)展自己

  在教師與學(xué)生的對象性活動中,不僅加深了教師對學(xué)生的認(rèn)識和把握,而且提升了教師對教育教學(xué)過程的認(rèn)知和理解。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得14

  后面還有多篇教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記!

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。此刻的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的,體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系,也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。

  有人把課堂教學(xué)比作一個等邊三角形,而知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點(diǎn),任何的一個頂點(diǎn)得不到重視,那這個三角形就不平衡。這無疑是一個很恰當(dāng)?shù)谋扔,形象地表現(xiàn)了這三個目標(biāo)的相互依靠的關(guān)系。反映了這三個目標(biāo)的不可分割,缺少了任何一個目標(biāo)的達(dá)成,一節(jié)課顯然也就不完整了。

  (二)從處理教材上做出分析

  評析教師一節(jié)課上的好與壞不僅僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。

  (三)從教學(xué)程序上分析

  教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運(yùn)作。緣此,評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

  1、看教學(xué)思路設(shè)計

  寫作要有思路,寫文章要有思路,上課同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情景設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。

  教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此,評課者評教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不貼合教學(xué)資料實(shí)際,符不貼合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有必須的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果。我們平時看課看到有些教師課上不好,效率低,很大一個程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不貼合教學(xué)資料實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評課,必須注重對教學(xué)思路的評析。

  2、看課堂結(jié)構(gòu)安排

  教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不一樣,也會產(chǎn)生不一樣的課堂效果?梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。

  計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。

  1、計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)。看有無前松后緊(前面時間安排多,資料松散,后面時間少,資料密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短,教學(xué)密度大,后面時間多,資料松散)看講與練時間搭配是否合理等。

  2、計算教師活動與學(xué)生活動時間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無教師占用時間過多,學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。

  3、計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生團(tuán)體活動時間的分配?磳W(xué)生個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有無團(tuán)體活動過多,學(xué)生個人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。

  4、計算優(yōu)差生活動時間?磧(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多,差等生占用時間太少的現(xiàn)象。

  5、計算非教學(xué)時間,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)資料,做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

  (四)從教學(xué)方法和手段上分析

  評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評課的又一重要資料。什么是教學(xué)方法它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式,它包括教師“教學(xué)活動方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要資料。

  1、看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用

  我們明白,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。

  2、看教學(xué)方法的多樣化

  教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。

  在教學(xué)中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中,真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來,并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到相關(guān)的學(xué)科中去,解決相關(guān)問題,加深了學(xué)生對于知識的理解,提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的本事。

  3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

  評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新本事的培養(yǎng),要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的構(gòu)成等。

  充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時代要求。信息技術(shù)為教師供給了更廣闊的知識空間,它為各科教學(xué)注入了新的活力,為教師傳授知識、學(xué)生學(xué)好用好知識供給了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障,現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具,學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。能夠說信息技術(shù)是人們用來獲取知識、傳授知識、運(yùn)用知識的媒介。

  現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段!耙恢Х酃P一本書,一塊黑板,一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)成為歷史?唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

  (五)從教師教學(xué)基本功上分析

  教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的資料。

  1、看板書:好的板書,首先,設(shè)計科學(xué)合理。其次,言簡意賅,再次,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,板畫嫻熟。

  2、看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究證明:人的表達(dá)靠55%的面部表情38%的聲音7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)當(dāng)是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感交融。

  3、看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡煉,生動形象有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。

  4、看操作:看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

  (六)從教學(xué)效果上分析

  巴班斯基說:“分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面!苯(jīng)濟(jì)工作要講效益,課堂教學(xué)也要講效果?凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了,投入了;是不是興奮,喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是十分重要的一個方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不僅僅包括知識與技能,還包括解決問題的本事、數(shù)學(xué)思考本事和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,數(shù)學(xué)思考是十分重要的。有的課學(xué)生很忙,但思考度很側(cè)。二是學(xué)生受益面大,不一樣程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。知識、本事、思想情操目標(biāo)達(dá)成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生,實(shí)行了因材施教。三是有效利用40分鐘,學(xué)生學(xué)得簡便愉快,進(jìn)取性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

  課堂效果的評析,有時也能夠借助于測試手段。即當(dāng)上完課,評課者出題對學(xué)生的知識掌握情景當(dāng)場做以測試,而后經(jīng)過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

  綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析,從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作,不必須一開始就從七個方面逐一分析評價,而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理:第一步,從整體人手,粗粗地看一看,全課的教學(xué)過程是怎樣安排的,有幾個大的教學(xué)步驟。第二步,由整體到部分,逐步分析各個教學(xué)步驟,要分別理出上頭的七個資料。第三步,從部分到整體,將各個教學(xué)步驟理出的資料匯總起來。然后再按照必須的順序,從全課的角度逐個分析評價。

  總之,課堂評價直接影響新課程改革的進(jìn)程,僅有全面、客觀、公正的評價,才能保護(hù)教師的課改善取性,正確引導(dǎo)課改走向深入。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得15

  心得體會就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類。 學(xué)習(xí)的方法每個人都有,并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的,但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異,方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法,也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

  我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)!白鲆粋現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,學(xué)會現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時代俱進(jìn),才能做一個長久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

  一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉! 教師只要增強(qiáng)自己的科研意識,把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

  本人認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,預(yù)計教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和能力,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點(diǎn)金石,沒有激情的教師即使再有智慧,再機(jī)智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識。所以,只有通過教師不斷的學(xué)習(xí),才能展現(xiàn)自身智慧行動能力,表現(xiàn)他的機(jī)智和光彩。時代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,激勵著教師們長期精心耕耘,終身學(xué)習(xí),在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長和社會的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。

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