聽(tīng)課的心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編收集整理的聽(tīng)課的心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽(tīng)課的心得1
作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，觀摩領(lǐng)略不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。這幾位老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、重視基本思想方法的教學(xué)
教過(guò)六年級(jí)的老師都知道，六年級(jí)的孩子在第二學(xué)期期末考試之前要對(duì)小學(xué)階段的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一階段也是孩子最累的階段，前后眾多的知識(shí)點(diǎn)讓孩子應(yīng)接不睱，大量的復(fù)習(xí)題讓孩子感到枯燥乏味，對(duì)于復(fù)習(xí)就一個(gè)字，累！每到這個(gè)時(shí)侯我總在想，老師這么累，學(xué)生這么煩，復(fù)習(xí)的目的到底是什么？以前我總認(rèn)為是查漏補(bǔ)缺，讓每個(gè)孩子都掌握所學(xué)的知識(shí)！現(xiàn)在看來(lái)真是方向上的偏差，查漏補(bǔ)缺是重要的，但是讓孩子建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，掌握可以解決問(wèn)題的思想方法那才是最重要的！
彭老師樸實(shí)、自然、靈活的教學(xué)藝術(shù)；深厚、扎實(shí)的教學(xué)基本功讓我印象深刻，而她在復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解與處理，更讓我有柳暗花明又一村的感覺(jué)，現(xiàn)在想來(lái)，復(fù)習(xí)課原來(lái)也如此美麗！
二、教師語(yǔ)言要有魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著這四位教師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“找朋友的歌”的歌，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。周老師在教學(xué)《她是我的朋友》這一課時(shí)，她用聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生之間的友情。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者周老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛(ài)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
三、要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
四、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
五、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要貼切
四位老師老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
我想我今后要做到兩個(gè)“認(rèn)真”。即課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真總結(jié)。應(yīng)該說(shuō)課前備課是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，平時(shí)上課我們應(yīng)該有非常深刻的感受，只有認(rèn)真細(xì)致的備課，我們站在講臺(tái)之上才能做到胸有成竹，游刃有余。由于我們?nèi)狈Y深教師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)急能力，課前認(rèn)真細(xì)致的備課是必不可少的。我們不僅要備知識(shí)點(diǎn)，還要細(xì)致到課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用什么方法來(lái)達(dá)到每個(gè)課堂環(huán)節(jié)的目的；課堂上我布置的任務(wù)是否與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系；更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的不同來(lái)確定自己的教學(xué)方法，換位思考來(lái)找出學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到的難點(diǎn)，從而找到合理解決學(xué)生難點(diǎn)的途徑。課后總結(jié)就是，及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及改進(jìn)的方法并記載下來(lái)，課后總結(jié)的積累就是一筆豐厚的教學(xué)財(cái)富。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我的學(xué)生們喜歡上我的課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課的心得2
周五下午聽(tīng)了任老師講的《海底世界》一課，有以下收獲：
一、語(yǔ)文教學(xué)定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確。
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。任老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)(在一開(kāi)始的復(fù)習(xí)中，任老師通過(guò)對(duì)課文的內(nèi)容的整體感知，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn)。
二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)
這節(jié)課任老師用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境，尤其是在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，任老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用耳朵傾聽(tīng)，任老師富有激情的話語(yǔ)加上音頻效果，學(xué)生仿佛真的置身于海底，睜開(kāi)眼睛時(shí)，課件上是海底魚(yú)類的圖片。
三、充分利用課文范例，開(kāi)展語(yǔ)文訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)海底世界的聲音這一部分時(shí)，任老師先是讓學(xué)生理解相應(yīng)內(nèi)容，接著讓學(xué)生自己想想看可能還會(huì)有什么聲音，學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行了表達(dá)，比如說(shuō)，像鴨子一樣的嘎嘎聲，像貓咪一樣的喵喵聲，像青蛙一樣的呱呱聲……訓(xùn)練了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
同時(shí)，任老師在課堂上注重學(xué)生的朗讀，語(yǔ)文課很大一部分就是由朗讀組成的。
另外在課堂的答問(wèn)練習(xí)中，任老師不僅注意問(wèn)題答案的正確，也注意了問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)的正確，要求學(xué)生對(duì)答問(wèn)的言語(yǔ)正確組織和完整連貫表達(dá)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。
我也更加覺(jué)得自己還有很多東西需要學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)整個(gè)課堂的把握，還是對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，都有許多不足的地方。
聽(tīng)課的心得3
作為新上崗的青年教師，學(xué)校給了我一個(gè)良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓我很榮幸地成為了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的中的一員，并且很榮幸地成為了王X老師的徒弟。在這一年多的時(shí)間里，我成長(zhǎng)了很多，學(xué)到了很多技能，從剛開(kāi)始站上講臺(tái)的瑟瑟發(fā)抖到后來(lái)的懂得調(diào)節(jié)心理、善于發(fā)揮長(zhǎng)處、勤于反思不足，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)離不開(kāi)王老師的鼓勵(lì)和栽培。王老師作為我的師傅，在經(jīng)驗(yàn)以及面對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)方法上給于了我很大的幫助。主要內(nèi)容如下：
一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上：
通過(guò)師徒間相互聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)、討論等方式，使我對(duì)自己的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。王老師每個(gè)月都會(huì)不定期來(lái)聽(tīng)我上課，每次聽(tīng)完課都會(huì)非常耐心的給于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的意見(jiàn)，以及對(duì)我的教學(xué)方式提出非常有利的評(píng)價(jià)。我平時(shí)也會(huì)利用空課或調(diào)課等方式去王老師那學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，師傅最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序，思路特別清晰，課堂氣氛也很好！通過(guò)師徒間相互的討論與研究，我會(huì)認(rèn)真把她上的課和自己的課作對(duì)比，找到自己在備課及上課過(guò)程中的不足之處，重新調(diào)整自己在課堂上的思想脈絡(luò)，在不斷反思的過(guò)程中取得進(jìn)步！
二、面對(duì)學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題上：
王老師通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)傳授了我很多教學(xué)上的方法和應(yīng)對(duì)方式。她讓我學(xué)會(huì)了對(duì)待不同學(xué)生所需要的不同態(tài)度，也教會(huì)了我如何正確處理課堂上的偶發(fā)事件。特別是對(duì)于音樂(lè)科目不用參加考試使得很多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科沒(méi)有文化課那么重視，在學(xué)生散漫的問(wèn)題處理上，也得到了王老師很多的幫助。
三、教學(xué)方法上：
王老師通過(guò)提供教學(xué)信息、推薦學(xué)習(xí)文章以及心得交流，讓我的視野得到了開(kāi)闊，同時(shí)也讓我不斷充實(shí)了自己。她讓我明白了教學(xué)是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。要想教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)到最多的知識(shí)，教師必須得對(duì)所教知識(shí)融會(huì)貫通、靈活掌握，必須得有一個(gè)科學(xué)而有效的教學(xué)方法，而這些方法的獲得來(lái)源其實(shí)就在我們的身邊，它可以從學(xué)生游戲中來(lái)、學(xué)生的愛(ài)好中來(lái)、學(xué)生的生活中來(lái)，也可以從學(xué)生的“已知”中來(lái)、學(xué)生的思維特點(diǎn)中來(lái)，更可以從教學(xué)難點(diǎn)中來(lái)、從提高教師自身的素質(zhì)中來(lái)可以說(shuō)：教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。
王老師給了我很多在教學(xué)中所缺少的信心、耐心，更為我引領(lǐng)了前進(jìn)道路中的方向，讓我勇往直前，少走了許多彎路。她是一個(gè)非常優(yōu)秀的教師，也是一名非常優(yōu)秀的師傅。衷心的感謝王老師對(duì)我的教導(dǎo)！
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我與丁俊園老師的“師徒結(jié)隊(duì)”活動(dòng)開(kāi)展已有一個(gè)學(xué)年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)這學(xué)年的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過(guò)程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：
一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃
丁老師有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析丁老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于她好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。
二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞�，很多地方還是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在丁老師上公開(kāi)課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高
在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給丁老師。
在指導(dǎo)丁老師時(shí)，我經(jīng)常讓闡述備課的構(gòu)思，所以她備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題就會(huì)幫助她及時(shí)改正，從而使她的備課水平有了提高。指導(dǎo)丁老師上匯報(bào)課或公開(kāi)課時(shí)，我盡力幫她分析透教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，及時(shí)改正。我給她評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋很多她自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對(duì)她的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出、課堂上缺少激情，評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她指出來(lái)。每次她都能樂(lè)意接受，并虛心改正。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，我感到丁老師非常好學(xué)、比較有潛力，她不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級(jí)、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，丁老師教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她感到高興。
新教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂(lè)意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程，相信我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生。
聽(tīng)課的心得4
4月11日上午，在射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)舉辦了“鹽城市名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了汪娟、汪明華、雷艷三位老師的課，她們的課如一捧甘泉滋潤(rùn)在我的心田，給了我頗多的收獲。工作二十余年，一直教低年級(jí)語(yǔ)文，因此就汪娟老師的《會(huì)走路的樹(shù)》這一課談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
汪老師擁有扎實(shí)的教學(xué)基本功。親切的笑容，清晰的教學(xué)語(yǔ)言，端正的書(shū)寫字跡，優(yōu)秀的課堂調(diào)控能力，形成她獨(dú)特的個(gè)人魅力。與汪老師相約，孩子們是幸福的，作為聽(tīng)課老師的我們也是幸福的。
汪老師上的'是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《會(huì)走路的樹(shù)》這一課。這是一篇篇童話故事，語(yǔ)言淺顯流暢，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。故事充滿情趣，歌頌了自然界的和諧與美好。課堂上，汪老師把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，和學(xué)生一起深入文本，以情感閱讀和隨文學(xué)字為主線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上處處洋溢著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，以下幾點(diǎn)尤為突出：
一、情感閱讀，引導(dǎo)孩子讀中感悟。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為�！弊寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，汪老師十分重視朗讀的訓(xùn)練，讀貫全文，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
如在講讀第一自然段的時(shí)候，老師說(shuō)：“小鳥(niǎo)好奇地問(wèn)”該是怎么個(gè)問(wèn)法呢？指名學(xué)生讀后指導(dǎo)最后一個(gè)字微微向上揚(yáng)一揚(yáng)，因?yàn)橛袀�(gè)小問(wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。孩子們把握了朗讀語(yǔ)氣，體會(huì)到小鳥(niǎo)的好奇。又如，在理解“好一會(huì)兒”這個(gè)詞的時(shí)候，先理解“一會(huì)兒”這個(gè)詞，問(wèn)學(xué)生，這個(gè)詞表示時(shí)間長(zhǎng)還是短？再加上“好”字，表示時(shí)間長(zhǎng)還是短？再讓學(xué)生朗讀“小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒”這句話時(shí)，學(xué)生很快就能抓住這個(gè)詞讀出句子的情感來(lái)�？粗⒆觽冏x書(shū)時(shí)投入得搖頭晃腦的樣子，我覺(jué)得孩子們已經(jīng)進(jìn)入了文本，進(jìn)入了文本的角色，感受到他們讀得很快樂(lè)。
二、隨文識(shí)字，注重識(shí)字方法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率�！蓖衾蠋熢诮虒W(xué)生字時(shí)，采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法。課堂上師生圍繞課文內(nèi)容的語(yǔ)言交流中自然而然地出示生字、學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用生字。每一個(gè)生字都有與課文內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，并把識(shí)字融入到語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生在讀文中識(shí)字，在說(shuō)話中識(shí)字，學(xué)得輕松而愉快。
如教“路”字時(shí)，汪老師讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)這個(gè)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，順勢(shì)引出了“跑、跳、跟”等足字旁的字
引導(dǎo)學(xué)生把相同偏旁的字進(jìn)行歸類，并交會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，學(xué)生以后學(xué)習(xí)生字就會(huì)主動(dòng)去思考，去發(fā)現(xiàn)。又如，學(xué)“送”字的時(shí)候，汪老師又帶領(lǐng)孩子們?cè)谖淖值臍v史里觀光了一回，挖掘了文字背后的文化意義，讓學(xué)生感受到祖國(guó)文字的有趣、可愛(ài)、神奇，并愛(ài)上祖國(guó)文字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。充分體現(xiàn)了汪老師深厚的文學(xué)素養(yǎng)。
三、板書(shū)精美，宛如一幅畫(huà)。
課堂上，汪老師十分精美，有范寫的生字，有貼圖，有課文內(nèi)容總結(jié)，猶如一幅精美的圖畫(huà)，令人賞心悅目。
汪老師的課可謂“時(shí)時(shí)見(jiàn)功力，處處有真情�！彼寣W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，收獲語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，享受到了語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。她帶著孩子們送給了我們聽(tīng)課的老師一段自然、和諧的時(shí)光，讓我們也感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
聽(tīng)課的心得5
連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。
一、教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：
1）應(yīng)用意識(shí)；
2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；
2）掌握運(yùn)算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。
四、教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)�！币婚_(kāi)始創(chuàng)設(shè)托乒乓球比賽，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需求。從四個(gè)大組中選出4人，其中1人為計(jì)數(shù)員，另3人為參賽對(duì)員。在老師的指引下，有條不紊地開(kāi)始比賽。最后，當(dāng)老師提問(wèn)哪一組是第一名、第二名、第三名、第四名，你怎么想的？這時(shí)激活了學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，連加這一知識(shí)作為學(xué)生的需求應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生躍躍欲試，開(kāi)始了大膽假設(shè)，一種數(shù)學(xué)的品質(zhì)彌散在課堂上，一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們說(shuō)應(yīng)該把每一隊(duì)三個(gè)人的成績(jī)加起來(lái)或和起來(lái)，就能決定名次了。正所謂教學(xué)中處處閃爍著智慧的光芒，根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，提問(wèn)：你能不能一眼看出哪一組是第一名？學(xué)生們開(kāi)始仔細(xì)觀察成績(jī)記錄，馬上發(fā)現(xiàn)第二組是第一名，因?yàn)檫@一組第一位同學(xué)托了11下，已經(jīng)超出其他組，再加上后兩位同學(xué)的成績(jī)，那就更高分了。抓住這一教育契機(jī)，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生：數(shù)學(xué)并不只是計(jì)算，剛才同學(xué)們一眼看出誰(shuí)是第一名，這也是運(yùn)用了數(shù)學(xué)的方法。這樣緊扣新課標(biāo)精神，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)原教學(xué)做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，將學(xué)生作為一種活的教學(xué)資源，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力！
接著提問(wèn)“如何得出第二、三、四名呢？”一句問(wèn)話將學(xué)生帶入連加知識(shí)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ)，馬上回答出將三個(gè)數(shù)相加，就可以得出。教師板書(shū)式子（其中一組的成績(jī)）并將這個(gè)式子與以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)相加做比較，引出課題“連加”。
最后采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”為了爭(zhēng)取后繼學(xué)習(xí)的時(shí)間，要求每人計(jì)算自己組的成績(jī)并在組內(nèi)說(shuō)計(jì)算順序。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。并提問(wèn)：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記��？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。
學(xué)生初步理解連加的含義后，將課本72頁(yè)例題制作成課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)停下來(lái)后，要求學(xué)生描述剛才的情景，用自己的話說(shuō)出連加的含義，并列式解決、匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、 延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減
愛(ài)聽(tīng)故事是每個(gè)兒童的天性，緊湊的故事情節(jié)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上延續(xù)喂小雞的情節(jié)，用課件動(dòng)態(tài)展示小雞吃飽后離開(kāi)的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像故事一樣娓娓道來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也就是前面所說(shuō)的數(shù)學(xué)文化觀。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立地存在，他們都有著各自的發(fā)展過(guò)程以及在發(fā)展過(guò)程中的相互作用。
為了突破重難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)采用逐層提問(wèn)，分解重難點(diǎn)的教法。當(dāng)課件顯示走了兩只雞時(shí)，便提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)生了什么事？并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生回答：原來(lái)有8只小雞，走了2只，還剩下幾只？列式8-2=6。課件繼續(xù)演示又走了兩只雞時(shí)再次提問(wèn)：接著又發(fā)生了什么事？怎么列式？學(xué)生回答：接著又走了2只，再減去2。教師追問(wèn)：用什么來(lái)再減2呢？學(xué)生回答：用8-2剩下的數(shù)來(lái)減去2。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)8-2-2，對(duì)比連加式子，出示板書(shū)連減，并要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
在探討計(jì)算順序時(shí)，采用分層教學(xué)法，有能力的學(xué)生自主探討，有困難的學(xué)生走上來(lái)與老師一起學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)運(yùn)算順序時(shí)，配合課件突出運(yùn)算順序，突破難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)同連加一樣在先運(yùn)算的兩個(gè)數(shù)下面劃?rùn)M線，并把得數(shù)寫下，這樣就不會(huì)忘記，能細(xì)心計(jì)算。
在初步理解連減的含義后，出示課本74頁(yè)第5題，停車場(chǎng)圖，要求學(xué)生看課件演示后，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面，進(jìn)一步體驗(yàn)連減的含義，并列式計(jì)算。
3、 觀察對(duì)比，小結(jié)算法
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。
為了便于學(xué)生找到連加連減的異同，板書(shū)盡可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。一年級(jí)學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題需要較長(zhǎng)時(shí)間及適當(dāng)?shù)闹敢�，在這，我肯花時(shí)間讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
最后，學(xué)生終于拋開(kāi)外在形式的干擾，找到核心問(wèn)題。歸納出以下兩點(diǎn)：1）連加連減都是先算前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。2）連加是把三部分和起來(lái)得到總數(shù)，而連減是用總數(shù)來(lái)減。
在這一過(guò)程中，老師充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，老師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子們體會(huì)成為學(xué)習(xí)主人翁的樂(lè)趣。
4、 寓練于樂(lè)。
一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
1）計(jì)算（專項(xiàng)練習(xí)，鞏固運(yùn)算順序）
計(jì)算下面各題，并想一想，你要先算什么，再算什么？
3+4+1= 4+3+2= 5+0+3=
8-5-3= 10-2-7= 10-6-2=
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)演示課件，強(qiáng)調(diào)為了記住前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，我們采用寫下來(lái)的方法。這樣可以使我們?nèi)娜馊ビ?jì)算，而不用擔(dān)心忘記了得數(shù)，不能繼續(xù)后面的計(jì)算任務(wù)。
2）請(qǐng)你幫小動(dòng)物們找到回家的路。（趣味性題目，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣）
課件展示：每只小動(dòng)物手上都有一把鑰匙，每把鑰匙對(duì)應(yīng)一間屋子。只有算對(duì)鑰匙上的式子，你才能幫小動(dòng)物找到回家的路。一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外培養(yǎng)小朋友樂(lè)于助人的品質(zhì)。
3）小小郵遞員。（使更多學(xué)生可以參與到活動(dòng)中，從面上檢查學(xué)習(xí)情況。結(jié)合新課標(biāo)精神滲透簡(jiǎn)單圖形統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)）
學(xué)生將算式都貼在正確的郵箱上面后，提問(wèn)：哪個(gè)郵箱的信最多，哪個(gè)郵箱的新最少？你是怎么看出來(lái)的？看著這個(gè)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
4）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
你能舉出生活中你碰到過(guò)的連加連減的問(wèn)題嗎？提出來(lái)讓我們大家一起來(lái)解決。
提出問(wèn)題是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，我們尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，并將它作為新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于生活。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。
聽(tīng)課的心得6
上周我們學(xué)校組織了一個(gè)學(xué)習(xí)“優(yōu)質(zhì)課”教研活動(dòng)。通過(guò)此類活動(dòng)不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完兩位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
郝老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。
聽(tīng)課的心得7
接到學(xué)習(xí)通知，非常的激動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以使人進(jìn)步，外出聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)，更是我們教師成長(zhǎng)的捷徑，所以我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
隨著一曲《春天的芭蕾》舞曲，山東省20xx年幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在淄博拉開(kāi)了序幕。首先是兩位主任的講話，接著各位老師在“同課異構(gòu)”的課堂上各自都展現(xiàn)了他們的最佳風(fēng)采。第一個(gè)課題是小班的《顏色對(duì)對(duì)碰》各位老師都圍繞著顏色真正的下了功夫，他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都各有千秋，從老師的教學(xué)方法、構(gòu)思方面也足以讓我們看到他們的用心和認(rèn)真。臨沂的的張老師在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒扮演“小粉刷匠”的實(shí)際操作過(guò)程中感知了顏色的奇妙變化，同時(shí)孩子也享受了玩顏色的樂(lè)趣，最終達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。隨后的幾位老師也都圍繞著顏色展示了自己的教學(xué)風(fēng)格。但在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有一個(gè)聰明、又調(diào)皮的小男孩突然跟老師說(shuō)：“老師我給你表演個(gè)節(jié)目吧。”老師告訴他，過(guò)一會(huì)兒吧。誰(shuí)知過(guò)了不一會(huì)，那個(gè)小男孩突然轉(zhuǎn)身走到前面朝大家鞠了個(gè)躬，開(kāi)始很陶醉的唱起了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。明明是關(guān)于顏色的主題，他卻突然唱起了歌，看到孩子天真、可愛(ài)一面的同時(shí)，也替授課老師捏一把汗。只見(jiàn)老師不慌不忙，耐心等孩子表演完節(jié)目，并給孩子肯定的表?yè)P(yáng)，然后，很自然地把孩子又引導(dǎo)回活動(dòng)中去。隨后孩子意外增添的幾個(gè)“小插曲”也讓老師很從容地度過(guò)，這讓我們看到了老師們的應(yīng)變能力和教育機(jī)智。
“游戲”是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要形式，而老師們?cè)O(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方法豐富，從表面上看著不像游戲，而實(shí)質(zhì)上卻讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子們的合作能力同時(shí)把情感滲透到教學(xué)中，讓孩子們?cè)谔剿髦袑W(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了和同伴怎樣友好相處，使情感得到了提升。
另一個(gè)活動(dòng)課題是大班的《神奇的中草藥》，正如專家的點(diǎn)評(píng)：”聽(tīng)了老師們的授課，仿佛讓我們吃了一頓豐富的大餐，把我們帶入了夢(mèng)的意境。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，甚至還讓孩子親自嘗一嘗，激起了孩子對(duì)中草藥的興趣。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上憑借著物體、孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的讓孩子能夠接受，并且非常有趣味性。在手段運(yùn)用上借助了多媒體和實(shí)物，讓孩子們真正做到了玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中快樂(lè)。給我印象最深的是青島的安老師，他是一名男幼兒教師，他以他獨(dú)特的思維、特有的自信，不僅給孩子們上了一堂精彩的活動(dòng)課，也給我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻忌狭艘还?jié)教育課�；顒�(dòng)開(kāi)始安老師讓大家看故事錄像，并先提出問(wèn)題，讓孩子帶著“任務(wù)”看故事，孩子們看得非常認(rèn)真。猜想回答中，對(duì)回答正確的幼兒，安老師會(huì)給一個(gè)肯定的表?yè)P(yáng)，如果不確定，老師會(huì)謙虛地說(shuō)“有這個(gè)可能，等我回去查一下”，回答過(guò)程中孩子的語(yǔ)言難免不夠規(guī)范，因?yàn)橛嘘P(guān)中草藥的問(wèn)題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)畢竟是一個(gè)新話題，他都會(huì)及時(shí)的糾正，如果孩子回答的不夠完整，安老師也會(huì)不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻把握到位，干脆利索、不拖泥帶水的教學(xué)風(fēng)格也非常讓我們嘆服�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，從孩子們口中傳出“真好玩”的話語(yǔ)中，也足以讓人看出孩子們意猶未盡的感覺(jué)。
這次聽(tīng)課，我們每位老師都是滿載而歸，并且收獲是豐厚的。聽(tīng)得每一節(jié)課真可謂是精品中的精品，各位老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)各有所長(zhǎng)，各有特點(diǎn)。他們的教育機(jī)智，駕馭課堂的能力等很多方面都非常值的我們學(xué)習(xí)，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我真正明白了什么叫“同課異構(gòu)”，同時(shí)也帶給我很多的感悟和思考。
總之，我會(huì)把所學(xué)的新知識(shí)充分利用到今后的工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取把自己的工作干得更好。
聽(tīng)課的心得8
前幾天有幸參加了xxx市xx中學(xué)的網(wǎng)上聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在xxx上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。xxx老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，xxx老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是x老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。x老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢�(jiàn)x老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
聽(tīng)課的心得9
今天有幸聽(tīng)到紀(jì)委老師的課，最大的感觸就是美，無(wú)論是數(shù)學(xué)課還是音樂(lè)課，無(wú)不散發(fā)著沒(méi)的氣息。我也是從今天起才知道原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以上的這樣生動(dòng)有趣，語(yǔ)文課可以上的如此唯美。
吳老師與老師的數(shù)學(xué)課讓我受益匪淺，兩位老師共同的特點(diǎn)便是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥，反而多了份活潑、有趣。兩位老師在課上通過(guò)對(duì)學(xué)生的設(shè)疑提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步自主探究、合作學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)挖掘知識(shí)、探索規(guī)律，在自主探究、動(dòng)手操作中突破教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。兩位老師簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，這些倒是我需要學(xué)習(xí)的地方。
陳老師與盧老師的語(yǔ)文課，更是“怎一個(gè)美字了得”。此刻我的心情無(wú)比激動(dòng)，我想只能用我蒼白的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的感受。兩位老師的上課風(fēng)格有所不同。但我認(rèn)為這才是真真正正的語(yǔ)文課，她們的思路清晰，把課堂完全還給了學(xué)，老師真正從傳統(tǒng)教育的課堂中走出來(lái)，把自己從一個(gè)表演者轉(zhuǎn)化成了一個(gè)導(dǎo)演者，讓學(xué)生自己去理解課文，探究文章中心，品讀人物形象，品味語(yǔ)言，學(xué)生在讀、品、悟中學(xué)習(xí)課文，讓自己走入文本，走近作者，真真切切的體會(huì)文章所表達(dá)的情感。她們運(yùn)用故事、歌曲導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的七分鐘學(xué)完課文，就連我也聽(tīng)得十分入神。
聽(tīng)君一堂課，勝讀十年書(shū)。今天我所學(xué)到的東西是一筆很大的財(cái)富，一筆化理論為實(shí)踐的財(cái)富。同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了我要學(xué)習(xí)的決心，自省一下，我還有很多需要提升和學(xué)習(xí)的地方，我想我會(huì)在教學(xué)這條路上班認(rèn)真探索，努力吧課堂變成樂(lè)園，把課上的輕松、生動(dòng)。
聽(tīng)課的心得10
作為媽媽的我是一個(gè)學(xué)生，很多東西都得認(rèn)認(rèn)真真學(xué)。不管是下著大雨，還是夏日炎炎，婦保醫(yī)院免費(fèi)的育兒課我都去聽(tīng)了。聽(tīng)滿所有課程后還去聽(tīng)了上海一個(gè)專家的講座。
吃喝： 寶寶最好的食品是奶（指配方奶或母乳），奶要吃到兩周歲。奶是營(yíng)養(yǎng)素最全的食物。吃母乳時(shí)間在10-20分鐘，太長(zhǎng)太短都有可能導(dǎo)致寶寶吃不飽。時(shí)間間隔一般2-3小時(shí)。雙雙兩小時(shí)后要吃，我就給她吃了。我們家到目前為止不餓她是不吃的。母乳前半段主要是蛋白質(zhì)（身高），后半段主要是脂肪（體重）。要整個(gè)都吃完?duì)I養(yǎng)才能全，吃一次一般吃一只，如果一只吃不完下次吃先把這只吃完再吃另外一只。如果奶量太多建議吸出來(lái)喂養(yǎng)。如果奶量不夠那么最好添加配方奶。增加母乳的方式：讓寶寶多吸吮，多喝液體（開(kāi)水、果汁、湯等）。我自我覺(jué)得鯽魚(yú)湯最好，豬蹄也不錯(cuò)的，而且這些都有助于提高奶水的質(zhì)量，還有純牛奶也是。專家建議是如果媽媽怕?tīng)I(yíng)養(yǎng)不夠?yàn)樘岣吣溉榈馁|(zhì)量，可以每天喝孕婦奶粉。但是生理上到4-6個(gè)月左右媽媽的母乳量是會(huì)減少的。這個(gè)時(shí)候怎么辦呢，就是定時(shí)定量定環(huán)境喂寶寶。增加喂奶的時(shí)間間隔，慢慢斷夜奶，一般6-7個(gè)月斷夜奶。4個(gè)月體檢的時(shí)候生就建議我斷夜奶，從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始雙雙晚上十點(diǎn)鐘吃完就吃一次就到早上7-8點(diǎn)吃。專家說(shuō)吃母乳夜是斷不掉的，她要吃你就給她吃。如何表明已經(jīng)吃飽：吃飽了能夠安靜，月齡小的時(shí)候?qū)殞毮軌蛩瘍扇齻�(gè)小時(shí)；或者表現(xiàn)出很滿足的樣子。奶瓶最好選用玻璃，直筒的。消毒在鍋里說(shuō)燒開(kāi)煮10分鐘。雙雙吃母乳我奶瓶偶爾喂水。適合年齡段選擇合適的奶嘴。
喝水：不管是吃母乳還是奶粉的寶寶都不需要喝水的，如果寶寶出汗多可以可以稍微喝一點(diǎn)。5個(gè)月左右可以給寶寶喝果汁（果汁與水1：1）。
輔食：6個(gè)月左右添加。原則：由少到多，由單一到多種，由細(xì)到粗(泥—末—碎—塊—成人食物) 。由蔬菜水果谷物到魚(yú)肉之類。添加信號(hào)：基本會(huì)坐，體重比出生時(shí)增加一倍，會(huì)舔吃勺子，能吞咽糊狀物。我感覺(jué)我們雙雙已經(jīng)可以添加輔食了。四個(gè)月半的時(shí)候我聽(tīng)講座問(wèn)專家，她說(shuō)奶夠的話，吃母乳是最好的，到6個(gè)月體檢的時(shí)候聽(tīng)醫(yī)生的建議。
輔食制作：不添加調(diào)味品，1周歲前不添鹽；6個(gè)月后可少量添加植物油；9個(gè)月后訓(xùn)練用杯子喝水。不過(guò)敏的話7個(gè)月左右添加蛋黃。添加從每天1-2次，每次1-2勺開(kāi)始。輔食添加其他還有很多不多說(shuō)了。
吃飯：很多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。8-12個(gè)月就可以讓寶寶和大人同餐進(jìn)食，弄點(diǎn)吃的在她碗里讓她自己弄。1周歲以上讓寶寶獨(dú)立進(jìn)食，訓(xùn)練餐周禮儀。正餐前3小時(shí)不給吃東西體檢饑餓感獲，限制兩餐之間的時(shí)間間隔（3小時(shí)）提供適合各年齡段的食物 ，逐步引入新食物。保持中立態(tài)度父母示范，不提供不希望吃的食物，不強(qiáng)制進(jìn)食，不威逼進(jìn)食，避免分心（比如給寶寶講故事啊，哄啊都是不太好的），規(guī)定進(jìn)食時(shí)間：不超過(guò)25分鐘。
拉撒：大便次數(shù)：剛出生的時(shí)候每天很多次（稱為生理性腹瀉），2個(gè)月左右開(kāi)始攢肚，4-5天一次或者更久一次，隔7天后每天拉，拉幾次又隔幾天。雙雙最長(zhǎng)一次隔了10天才拉的，當(dāng)時(shí)真是擔(dān)心死我了，逢醫(yī)生就問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。為了雙雙的大便問(wèn)題我們跑過(guò)兩次醫(yī)院。最后遇到兩位位好醫(yī)生才知道是咋回事兒的。原來(lái)吃母乳的寶寶大便是沒(méi)有規(guī)律的。只要寶寶肚子不脹，精神狀態(tài)良好，沒(méi)有排便困難就是正常的。如果寶寶很久沒(méi)有大便了，那么你算一算，只要寶寶一星期有2次大便就沒(méi)關(guān)系的。一天不能超過(guò)6次。大便顏色形狀：剛出生的寶寶大便呈黑色（胎便），后來(lái)漸漸墨綠到黃色。吃母乳的寶寶攢肚后大便金黃色或者黃色，有酸臭味；偶爾略微有點(diǎn)綠或者帶點(diǎn)氣泡或者奶瓣也正常的，一般呈膏狀的。夏天寶寶腸道蠕動(dòng)快有時(shí)候大便水分多或者有氣泡都是正常的。只要一天不要超過(guò)6次就沒(méi)關(guān)系（剛出生時(shí)候除外）。黑色、白色（瓷土的顏色）、紅色都要看醫(yī)生。小便：次數(shù)一天6-7次，小便次數(shù)正常就可以證明媽媽的母乳是充足的，不用喝水。
聽(tīng)課的心得11
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲————激發(fā)興趣————探索新知運(yùn)用新知————解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思
我有幸參加了小學(xué)數(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，一共聽(tīng)了7節(jié)課，開(kāi)闊了眼界，收獲頗豐。這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂(lè)趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這7節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。
二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)
課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)程中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。
三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，在張春老師講課中，雖然是一名男教師，但一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節(jié)課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
聽(tīng)課的心得12
20xx年10月15日，我跟隨校領(lǐng)導(dǎo)及幾名語(yǔ)文教師一起在南昌觀摩了“全國(guó)第六屆‘相約名師，聚焦課堂’小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)”活動(dòng)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)，專家專題講座。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這幾堂課的認(rèn)識(shí)和感受。在這幾堂課里，幾位名師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中孫雙金老師的古詩(shī)教學(xué)《走進(jìn)李白》，入情入境，引人入勝。孫老師的教學(xué)方法主要以故事來(lái)串連，用詩(shī)歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上，我第一次感受到了吟唱詩(shī)歌的魅力，不禁讓我吃驚，原來(lái)詩(shī)歌還可以這樣上。同時(shí)也讓我了解了自己的知識(shí)面是多么的窄呀！還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。支玉恒老師的課更是令我贊嘆不已，雖然沒(méi)有利用多媒體教學(xué)，但他的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理流暢。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)的成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。我發(fā)現(xiàn)各位名師整堂課下來(lái)都表現(xiàn)得那么溫和，始終面帶笑容，讓師生之間有一種親和力。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么的貼切，到位。
其次，我總結(jié)了幾個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的地方：
一、必須要積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的；
二、必須要吃透教材。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材的重難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。兩天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)各位老師上課根本不用文本也能做到揮灑自如，游刃有余。這么自信的舉動(dòng)都是來(lái)自于他們課前不下50多遍對(duì)文本的鉆研與分析，這讓我自愧不如；
三、必須要注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。幾位名師都非常注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)；
四、必須要注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。幾位名師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并對(duì)讀的要求也不盡相同。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，首先要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)是不夠了。在今后的教學(xué)中，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了。
20xx年10月20日
聽(tīng)課的心得13
本學(xué)期我們學(xué)校組織了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)授課教師都做了精心設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格和扎實(shí)的教學(xué)功底。評(píng)課活動(dòng)各位老師也都很積極，各抒己見(jiàn)，真算是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但讓授課者各顯神通，而且讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)為目標(biāo)服務(wù)
教師在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)明確，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用貼近生活的實(shí)例感染學(xué)生，學(xué)生能夠輕松愉快地接受新知識(shí)。
二、用心提煉語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的。老師們都注重了使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂、理解知識(shí)，而且還有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，注意用及時(shí)的表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、注重師生互動(dòng)氛圍融洽
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，改枯燥、呆板的老師講學(xué)生聽(tīng)，自己練的課堂教學(xué)，變師生互動(dòng)、學(xué)生參與、共尋規(guī)律的融洽氛圍，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到每位教師教學(xué)方法各有千秋，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都是值得我們學(xué)習(xí)的，在他們的課堂上很少有不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
四、注重小組合作提高效率
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分體現(xiàn)：教學(xué)要以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理。
聽(tīng)課的心得14
今天上午聽(tīng)了初一英語(yǔ)組張老師的一節(jié)習(xí)題課，回到辦公室我把張老師的這節(jié)習(xí)題課與前幾天所聽(tīng)其他幾位教師的新授或是習(xí)題課做了比較，我發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)問(wèn)題還是需要我們討論解決的。
一、學(xué)生課堂展示的形式與內(nèi)容各不相同，能否取優(yōu)統(tǒng)一。
在聽(tīng)的七節(jié)課中，每個(gè)班級(jí)學(xué)生展示的形式與內(nèi)容各不相同，有的是課前集體朗讀、有的是課前個(gè)體背誦、有的是重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)板書(shū)等等。蕭伯納說(shuō)過(guò)“你我各有一個(gè)蘋果，如果只是互換，我們得到的還只是一個(gè)蘋果；但如果你我各有一種思想，我們?cè)僮龌Q，我們得到的可能是第三種思想或是更多種思想”。所以我覺(jué)得為了落實(shí)學(xué)生課堂展示環(huán)節(jié)的有效性，我們必須以每位教師的課堂為參考原本，取各個(gè)課堂展示環(huán)節(jié)中最有效的方法集優(yōu)統(tǒng)一，使課堂上學(xué)生并不只是賺吆喝，而是能夠以最實(shí)質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)所得的展示，以實(shí)質(zhì)的內(nèi)容達(dá)到形式的實(shí)效性，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、學(xué)生質(zhì)疑踴躍，但組織學(xué)生小組討論、解決問(wèn)題環(huán)節(jié)處理不太科學(xué)，“小老師”的作用發(fā)揮不夠充分。
問(wèn)題質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的重要表現(xiàn)。各位老師也都在課堂上留給了學(xué)生較多的質(zhì)疑機(jī)會(huì)，但在學(xué)生提出疑問(wèn)后，老師在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主討論、解決疑問(wèn)時(shí)，一些“小老師”能講的問(wèn)題卻被老師的“一問(wèn)一答”而取代，表面上學(xué)生是參與了，但實(shí)質(zhì)確是把“小老師”的作用給淡化了，減少了他們組織學(xué)習(xí)、討論，鍛煉思維、應(yīng)變能力的機(jī)會(huì)。時(shí)間一久，學(xué)生對(duì)教師的依賴性也會(huì)“死灰復(fù)燃”。
三、對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查與當(dāng)堂鞏固處理不當(dāng)。
預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生展示、師生探究等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。但在幾位老師的課上我總覺(jué)得缺少了對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)案的檢查。許多學(xué)生因?yàn)檎n前沒(méi)有預(yù)習(xí)，而表現(xiàn)倉(cāng)促，甚至不知看到哪里。
當(dāng)堂鞏固是對(duì)本節(jié)所學(xué)的效果檢測(cè)，只有摸清當(dāng)堂效果，課后的復(fù)習(xí)指導(dǎo)才更具科學(xué)性。所以建議課堂中還應(yīng)該適時(shí)設(shè)置習(xí)題檢測(cè)環(huán)節(jié)來(lái)取代“問(wèn)答檢測(cè)”。
片面之詞，歡迎指正！
聽(tīng)課的心得15
通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間多年的老教師受益匪淺。聽(tīng)完這節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫出來(lái)大家一起分享。張老師為我們展示了精彩絕倫英語(yǔ)課教學(xué)。張老師有效地創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)節(jié)過(guò)度自然連貫，與學(xué)生默契的互動(dòng)，多樣的操練方式，呈現(xiàn)了一堂扎實(shí)而又有趣的英語(yǔ)課。她將教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大降低了本課的難度。給大家耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲頗多。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)上巧妙的利用了學(xué)生的照片，在整堂課中，讓學(xué)生們相互競(jìng)賽，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，有趣，和諧的教與學(xué)的氛圍。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。張老師的授課特點(diǎn)有：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。
口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確盡量使用英語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、恰當(dāng)使用多媒體。
恰當(dāng)利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。她的課件都有鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。
有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平，這樣才能更好的教學(xué)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。因此我對(duì)自己提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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