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教師專業(yè)閱讀心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編整理的教師專業(yè)閱讀心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師專業(yè)閱讀心得 篇1
歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對話!弊罱,我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書,給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多建議,在原來教學(xué)中許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個教育小故事,涉及教育的各個方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會,有關(guān)愛孩子的收獲……
讀著書中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的情況,我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時,當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對付,還是會大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。
讀過此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時,我們也失敗了!狈词∽约,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會思想開小差,跟不上進度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無視他們的存在,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來感到很慚愧,每個人都有自己的一技之長,都有自己的分工,自己的生存方式,何必強求十指一樣長呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹,而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù),就讓他成為一名小畫家……
那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。
教師專業(yè)閱讀心得 篇2
當(dāng)我跨入教師這一職業(yè)生涯,面對鋪天蓋地的教育類書籍,說實話我困惑了、迷失了——什么樣的閱讀是適宜自己成長的閱讀?怎樣的閱讀旅程使我既收獲風(fēng)景又收獲感悟?我想除了一份強烈而持久的閱讀熱情,也需要科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的閱讀旅程,那么什么樣的閱讀是適宜自己成長的閱讀?怎樣的閱讀旅程使我既收獲風(fēng)景又收獲感悟?正在我困惑之際,有幸聆聽了河西四幼的唐曉巖園長《教師閱讀之旅》培訓(xùn)講座。
反思自己的閱讀習(xí)慣,更多傾向于感性閱讀,僅憑感覺去感受書中的信息而不加以反思咀嚼。知性閱讀比較缺乏。如果在平時閱讀中對于那些奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基,影響和形成專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍采取感性閱讀,無法真正領(lǐng)悟到其中的精髓,提高理解力、洞察力以及反應(yīng)能力,而這只有知性閱讀能夠達到。我結(jié)合自己的實踐來分享:
1、起始階段,最有效的方法或許是大量摘抄,反復(fù)應(yīng)用。因為電子時代尤其是網(wǎng)絡(luò)時代形成的閱讀習(xí)慣,眼睛無法較長時間地停留在一些語段上,總是很快速地滑過,即使強迫自己停留在一些詞句上,思維卻無法集中,并且很快讓想像的野馬跑到另外的地方去了,無法專注。而專注是需要反復(fù)練習(xí)的,摘抄就是一種非常有效的方法。閱讀經(jīng)典要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,甚至可以考慮用不同顏色的筆,密密麻麻地劃出那些真正有著真知灼見的含金量高的句子。
2、更深入的閱讀,則是用心去揣摩一本書的整體結(jié)構(gòu)和主要概念,并清理它們之間的關(guān)系。一本真正的好書,總會貢獻出一些重要的概念或者結(jié)構(gòu),要通過反復(fù)的閱讀找出它們。而找出它們的方法之一,就是讀懂書的結(jié)構(gòu),熟悉書的脈絡(luò),知道作者想說什么,并且是如何一步一步論證的。甚至編寫一本書的提綱,但不是簡單地重復(fù)目錄,而是寫下書中的主要觀點以及論證過程,這本身就是極好的讀書筆記。
3、更進一步地,要努力與書籍對話。聆聽是前提,然后寫下自己的困惑,寫下實踐中相關(guān)的問題,寫下最深的感受與思考。以批注的方式與書籍對話,是一種最積極有效的閱讀方式和思考方式?梢詫懴伦约簩δ硞片斷某個觀點的理解,也可以表達與作者相同或不同的觀點,還可以旁涉到自己經(jīng)歷過或者聽聞過的教育教學(xué)事件,或者與其他的書籍相互印證。
4、最后,最重要的是,必須與好書進行生命交流。看完書后,我得問自己:我為什么要閱讀這本書?這本書跟我有什么關(guān)系?如果這本書給了我一些資訊,就一定要問問這些資訊有什么意義,與原有的知識進行交流反思。
最后,用惠特曼的一首詩作為我的結(jié)語:一個孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分……而如何選擇最初的東西,又將如何變成那東西成為一名有底蘊的書香教師,來潤澤孩子的心靈還有待我之于漫漫路上下而求索。
教師專業(yè)閱讀心得 篇3
當(dāng)我跨入教師這一職業(yè)生涯,面對鋪天蓋地的教育類書籍,說實話我困惑了、迷失了——什么樣的閱讀是適宜自己成長的閱讀?怎樣的閱讀旅程使我既收獲風(fēng)景又收獲感悟?
學(xué)生時代所讀的書本是經(jīng)過國家教育部研發(fā)制定的,相對來說是比較專業(yè)、科學(xué)的,在循序漸進的學(xué)習(xí)中逐步掌握知識、技能形成正確的人生觀、價值觀。從這一點來說,學(xué)生時代所讀的書本是一段進行過謀劃的閱讀旅程。而要成為一名書香教師,我想除了一份強烈而持久的閱讀熱情,也需要科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的閱讀旅程,那么什么樣的閱讀是適宜自己成長的閱讀?怎樣的閱讀旅程使我既收獲風(fēng)景又收獲感悟?
正在我困惑之際,去年一次偶然的機會,我邂逅了這一本書《教師閱讀地圖》。
這是一本對教師的專業(yè)發(fā)展有極大幫助的書。它有四大亮點:一、教師要讀什么書?書中介紹“根本書籍”、學(xué)科知識重點圖書、專業(yè)知識重點圖書、人類基本知識重點圖書,提供了近200本參考書。二、怎樣讀書?根據(jù)專業(yè)發(fā)展過程分時期閱讀、階梯性閱讀、知性閱讀。舉例說明如何閱讀一章節(jié),如何閱讀一本書。三、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評介。四、閱讀誤區(qū)、閱讀失衡舉例。
教師專業(yè)閱讀心得 篇4
幸福是人的主觀內(nèi)心感受。幸福就是干自己喜歡的事,結(jié)果得到大家認(rèn)同、社會認(rèn)同。從事教師職業(yè),如果就是為了謀生,這是低層次的。一個人對一件事有了興趣,再去做這件事的時候就帶有了一種情感,有了情感,奉獻和享受已經(jīng)分不開了,奉獻的時候就是享受,享受的時候就是奉獻,這才是人類生存的高境界。過去我們談師德,一般說的比較多的是自律、奉獻、人格,很少談教師的發(fā)展提高,很少談教師需求。實際上,教師在奉獻的同時也造就了自我,在燃燒自己照亮別人的同時也照亮了自己。
教師也是一個有生活感、生命感、價值感的人,而不只是一個掌握知識、傳播知識的機器。每當(dāng)教師節(jié),我們都吟誦兩句詩:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”好像教師這個職業(yè),是一種悲苦性的職業(yè)?墒,有一位教師說得很好:我不想做成灰淚始干的蠟燭,我是一個燈泡,給我電就可以發(fā)出光芒,比蠟燭明亮,比蠟燭快樂,比蠟燭長壽。教師最偉大最無私的品格,在于教師從不嫉妒學(xué)生的成功,而是希望學(xué)生個個成功。他總是把最好的東西教給學(xué)生,把“青出于藍而勝于藍”作為自己的`價值觀,從不擔(dān)心學(xué)生超過自己。
學(xué)生成功越早,名氣越大,水平越高,超越自己越多,教師就越高興。教師具有優(yōu)秀品格和博大胸懷。如果能夠像一個太陽,源源不斷發(fā)光發(fā)熱,讓學(xué)生都沐浴在光芒和溫暖中,是一件很光榮的事。進一步說,如果教師能使學(xué)生都變成太陽,人人發(fā)光發(fā)熱,交相輝映,那就是一件非常幸福的事。
教師專業(yè)閱讀心得 篇5
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,深受啟發(fā),真是受益匪淺。只感覺自我教學(xué)的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書,如沐春風(fēng),豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾?鬃硬粌H僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家,而且是我國古代的教育家,曾被評為“世界最的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗,構(gòu)成的博大精深、獨具風(fēng)采的教育思想,是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學(xué)理念,從治學(xué)原則到教學(xué)目的,從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,從教師修養(yǎng)到教育手段,構(gòu)成一套他獨創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者,在教育教學(xué)工作中,取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,我覺得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦,對待學(xué)生一視同仁,關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重,因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長、重視實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,科學(xué)的思維方式,高尚的道德情操,健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度,讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中,這是保證我們的教育,個性是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。
教師專業(yè)閱讀心得 篇6
做一名教師容易,當(dāng)一名名師容易,但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到,教師,光輝的職業(yè)。教師,我無悔的選擇。
就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時,觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律:孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人,才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限,多種潛能等待開發(fā),博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件:一是被激活,然后是環(huán)境支持,再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練。具備這三條,挖出了寶藏,潛能得到開發(fā)從而成為特質(zhì)。
董教授這樣講,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多表揚,多鼓勵。對所有學(xué)生一視同仁。做到背后批評學(xué)生,當(dāng)眾表揚學(xué)生。本人剛接到馬悅老師班時,班里有一個叫侯博宇的學(xué)生,他是接受能力超差的,但我并沒有放棄他,有一句話時刻提醒著我,你要對得起你的每一位學(xué)生。盡管侯博宇說的不是很好,但每次我都夸他有進步,在他面前和他媽媽說孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好,很認(rèn)真。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他,關(guān)心他,F(xiàn)在每次見家長都跟我說,孩子很喜歡你,愿意學(xué)習(xí)英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點。
我認(rèn)為一個卓越老師應(yīng)該:
1.將每個學(xué)生視為一個獨立的、個性化的個體。
2.善良、能夠體恤學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的心情。
3.熱情、負(fù)責(zé)任、視學(xué)生的成長為己任。
4.有很強的學(xué)習(xí)能力,不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。
5.有良好的人機溝通能力,無論是和學(xué)生、家長,還是同行。社會是不斷發(fā)展的,對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信,只要教師有一顆愛心,像對待自己的孩子樣對待自己的學(xué)生,做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè),我們要認(rèn)真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。
教師專業(yè)閱讀心得 篇7
近來,我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與方法》一書,這本書對國內(nèi)外的課程改革的特點,以及小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點與分類,為什么要改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及如何改變學(xué)習(xí)方式等作了些介紹。
書中說小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要支柱學(xué)科之一建國50多年來,經(jīng)過全國廣大小學(xué)教師及數(shù)學(xué)教育專業(yè)研究者的共同努力,我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了世人矚目的成績。但是,隨著21世紀(jì)的來臨和數(shù)學(xué)教育國際視野的拓展,大家感到,我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育還存在著種種不足,特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識與實際能力方面,更顯得十分薄弱。為此,近幾年來,教育部組織了各方面的專家、教研員及部分一線教師,集中力量編制和審議新的數(shù)學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。同時,全國各地也在組織各方面的力量,重新修改編寫中小學(xué)數(shù)學(xué)教材。這項工作意義深遠,它的成功,將為我國培養(yǎng)新一代適應(yīng)時代要求后備合格人オ創(chuàng)造有利條件。作者分為三個部分對本書進行了介紹。
第一部分重點介紹我國小學(xué)教學(xué)課程改革的概況。在第一章中,作者分析了建國以來小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展有就此學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的狀況,并且對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材的幾次重大改革進行對比分析。這些分析對我們了解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展,理解目前課程改革的重要性,提供了清晰的脈絡(luò)。第二章分別敘述了我國新課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本理念及目前正在各地使用的全國實驗性教材編寫的特點。這些基本的理念與教材特點的分析,對理解當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的改革有一定的現(xiàn)實意義。第三章介紹國際小學(xué)數(shù)學(xué)改革的基本概況,這對拓展師范生和廣大教師的研究視野,把握國外數(shù)學(xué)課程發(fā)展的趨勢提供了較為系統(tǒng)的信息。
第二部分介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的研究。其中,第四章闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論。在這一章中,較詳細地分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基木特點、類型、層次,重點探討了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的途徑和策略。第五章分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在特點及基本關(guān)系本章從教師決策與學(xué)生參與兩個角度,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進行了較為全面的剖析。在第六章和第七章中,分別探討了課堂教學(xué)模式及教學(xué)的藝術(shù),這些可操作性問題的討論,對師范生今后進人學(xué)校有重要的意義。
第三部分重點分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各部分內(nèi)容。其中,第八章在概念教學(xué)方面,討論學(xué)生概念形成的特點及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)概念的途徑。第九章在計算教學(xué)研究中,深人討論了計算教學(xué)的內(nèi)容分布、策略及計算教學(xué)改革的趨勢。第十章在幾何教學(xué)方面,作者把幾何教學(xué)界定為經(jīng)驗與實驗的教學(xué),在解決問題方面,作者介紹目前解決問題的基本理論,并作了深人探討,這為師范生以及廣大教師進一步研究提供了基礎(chǔ)。
通過對本書的學(xué)習(xí)使我深深的認(rèn)識到教師上課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,發(fā)揮學(xué)生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)造的教育方式和方法,克服本身的缺點,教育學(xué)生向的方向發(fā)展而不應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師自己的喜好和固有的教育模式,去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學(xué)生,而要創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。
教師專業(yè)閱讀心得 篇8
專業(yè)閱讀在青年教師的成長中扮演著重要的角色,這也許是我們每一個青年教師的共識?墒,作為在路上的探索者,我們沒有“一覽眾山小”的感覺,只有“身在此山中,云深不知處”的感慨!如何開展這種閱讀活動,中心校的劉主任曾經(jīng)向我問過這個問題。當(dāng)時,作為私下閑聊,我講述了我的想法,不想后來劉主任竟然就這一話題在我鄉(xiāng)一小學(xué)開了一次相關(guān)內(nèi)容的“青年教師專業(yè)成長交流會”。更讓我意想不到的是領(lǐng)導(dǎo)讓我講一下自己的看法,現(xiàn)在看到當(dāng)時的講稿提綱,覺得略有可取之處,和大家分享一下,如有不當(dāng)之處還望得到大家的指正。
經(jīng)典教育論著的閱讀
當(dāng)下教師專業(yè)成長中流行的是看一些這種課堂兵法,那種治班寶典之類速成的著作。社會上的浮躁之氣日盛,教育也不能幸免。如何能夠短平快,如何能夠立竿見影,好像是一本秘籍,得到之后就可以解決教育教學(xué)中遇到的所有問題。真的有這樣的好書嗎?我的經(jīng)驗是沒有!這些像是快餐文化一樣,充滿著實用和功利的色彩。對于急于成長的青年教師,這些正能夠迎合他們的心理需要?墒牵谶@里我要說的是專業(yè)閱讀首先要回歸經(jīng)典。例如我國古代的《學(xué)記》、贊科夫的《和教師的談話》,蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《和青年校長的談話》、《帕夫雷什中學(xué)》,魏書生的《班主任工作漫談》,吉姆崔利斯的《朗讀手冊》,蒙臺梭利的《童年的秘密》,卡爾維特的《卡爾維特的教育》等等,這些都是經(jīng)過實踐和時間檢驗的優(yōu)秀的教育論著無論何時都會閃爍智慧的光芒和蓬勃的生命力。對于這些書我有三點想法:
一、要耐得住寂寞
我看書的速度不是很快,一本大約三百頁的書平均會看到兩周。這些書畢竟不同于小說,很難有一口讀完那種酣暢淋漓的感覺,有的時候看著看著還要在思考半天。在熙熙攘攘的社會生活中,如果沒有耐得住寂寞的心境,坐下來看這些理論性很強的專業(yè)書籍真的是很困難。
二、反復(fù)閱讀,細細品味
有的時候我拿著這些經(jīng)典,我感覺我好像穿越著作者的一生。他們都是作者的經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶,我可能不會有機會用若干個幾十年去摸索那些經(jīng)驗。但是我很幸運我能夠看到這些書,用幾周的時間去經(jīng)歷那幾十年的事情。所以這樣的書值得細細品味,反復(fù)閱讀,F(xiàn)在回頭看看,當(dāng)我的生活閱歷尚淺,工作經(jīng)驗不足的時候,大師的理論體系甚至于某些話都是很難理解的。很多東西,要交給時間去沉淀。
三、把握經(jīng)典的再現(xiàn)性
經(jīng)典之所以代代被傳送的原因,我想絕不僅僅是因為他寫很精彩,而是因為在實踐中那種鮮活的生命力!敖虒W(xué)相長”“學(xué)不躐等”“寓教于樂”等等古老的教學(xué)思想,完全可以在我們的課堂上實踐。當(dāng)我看到魏書生老師的某些做法,我總會千方百計的在我們教室里進行本土化實驗,雖然沒有魏老師那么神奇,但是我們班的管理水平得到了極大地提升。
當(dāng)下教育名家的著作
也許一味的閱讀經(jīng)典會讓你感到乏味,沒關(guān)系!在我們身邊還有很多了不起的專家,他們無論從實踐、還是理論都很有見地。他們的著作一方面引導(dǎo)者教育發(fā)展的方向,另一方面在促進我們教育的發(fā)展。在閱讀這部分著作時要注意以下幾個方面:
一、注意教育的前瞻性
新教育的倡導(dǎo)者和發(fā)起人朱永新教授,他的很多著作引領(lǐng)者教育的方向、丁如許老師關(guān)于班會課設(shè)計頗多創(chuàng)意、《第五十六號教師的奇跡》雷夫老師的故事讓人驚嘆、《羅恩老師的奇跡教育》講述了一個美國人對教育的詮釋等等,我們無論是身處都市,還是遠在深山,我們都應(yīng)該知道,現(xiàn)在的教育發(fā)展到何種程度,我們要跟上時代的節(jié)奏。更不可以讓我們的教育,從內(nèi)容和方法上顯得不合時宜。
二、閱讀他們,就是在了解專業(yè)成長的榜樣。
現(xiàn)在的很多名師和專家,都曾經(jīng)是一線的老師,甚至有些在自己的崗位上默默地耕耘很多年都不為人所知。閱讀他們的著作,同時也是在閱讀他這個人成長的軌跡。羅馬不是一天建成的,青年教師總是在前行的路上迷失自己,更多的是缺少榜眼的力量。讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如閱人無數(shù),閱人無數(shù)不如高人指路。走進他們,如果你那一天與他們幸會,那真是一件幸事。
閱讀教育類的期刊雜志
我們這里常見到的報紙就是《教育時報》,雜志就是《小學(xué)教育》《河南教育》《教師博覽》等簡單的幾種?墒蔷褪沁@樣簡單的幾種也不是每一位老師都可以看到。青年教師,尤其是具有成長意識的青年教師,應(yīng)該經(jīng)?纯催@些雜志。他們的好處也不少:
一、可以利用在校的零星時間,廣博見聞
在教學(xué)之余,拿起一份報紙或者雜志,看一些趣聞軼事,既有一些精神的放松,也有些額外的收獲。如果有事,隨手放下就可以。
二、零金碎玉,啟迪思想
說道啟迪思想,有的老師說還得是經(jīng)典。我覺得閱讀經(jīng)典不是啟迪,而是經(jīng)受洗禮。大師的思想不是星星點點,而是汪洋大海。而報紙和雜志就不同,也許一句話,就足夠啟發(fā)你,讓你靈光乍現(xiàn)。給教育一個契機,這不是很好嘛!
最后,閱讀是一定談到寫作的。教師的專業(yè)成長離不開寫作,報紙雜志上的文章就是我們學(xué)習(xí)的樣板,循著這種途徑慢慢的走上寫作之路,開始屬于自己的專業(yè)成長。
時間過得很快,記得做交流的時候還是瓜果飄香的金秋時節(jié),現(xiàn)在卻已是北風(fēng)呼嘯的嚴(yán)冬。也許,還有很多愛閱讀,在專業(yè)成長的道路孜孜奮斗的同事和戰(zhàn)友們,在冰凍的泥土下深埋著那顆執(zhí)著的心,默默地從書中吮吸著營養(yǎng),去等待那春天的召喚!
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