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數(shù)學(xué)心得體會

時間:2022-12-17 08:17:19 心得體會 我要投稿

數(shù)學(xué)心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,心得體會是很好的記錄方式,從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)心得體會

數(shù)學(xué)心得體會1

  高效講堂是在教師的輔導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,以探究為中心的講堂,是在寬松、民主、調(diào)和比賽的空氣中學(xué)生用心活躍,40分鐘內(nèi)常識得到充分內(nèi)化,潛力得到充分進(jìn)步的講堂。那么,如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂呢下面,我結(jié)合近年來響應(yīng)學(xué)校打造高效講堂召喚所做的作業(yè),談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。

  一、優(yōu)化師生關(guān)系,營造調(diào)和學(xué)習(xí)空氣

  我深信,學(xué)生只有“親其師”,才干“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)懷,心思上的重視,精神上的關(guān)愛,學(xué)習(xí)上的幫助,拉近了咱們之間的間隔。常常與學(xué)生溝通教與學(xué)的定見,及時地調(diào)整自己的教育策略,來盡力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、調(diào)和、比賽的教育空氣,以利于激勵學(xué)生的自主認(rèn)識,活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激起學(xué)生的想象力,利于不同觀念的彼此碰撞和溝通。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂的條件。

  二、優(yōu)化學(xué)生組合,合理區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

  1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué),我把學(xué)生按好中差相結(jié)合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成果優(yōu)秀的擔(dān)任組長,遵從“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的準(zhǔn)則,簡單問題小組內(nèi)評論處理,小組不能斷定的同一大組內(nèi)處理,的確處理不了的再請教教師一起處理,講堂靈敏安排大小組的活動。

  2、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的功用,至關(guān)重要的是對小組加強(qiáng)管理。協(xié)作學(xué)習(xí)開始前,教師要使學(xué)生清晰協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù),對操作程序闡明,并對學(xué)生進(jìn)行大眾協(xié)作精神的教育。一起給予小組長有必要的權(quán)力和職責(zé),安排本組成員在課內(nèi)外展開學(xué)習(xí)活動,教師隨時輔導(dǎo)小組長的作業(yè),培育小組長的管理潛力,保證小組協(xié)作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。

  三、學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

  1、教師有用幫助。在協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)程中,教師要為學(xué)生帶給及時有用的輔導(dǎo)和幫助。在學(xué)生評論進(jìn)程中,教師要深化到各個小組中,了解學(xué)生協(xié)作的效果、評論的焦點、認(rèn)知的進(jìn)程,并在必要時給予及時的點評和總結(jié),好的加以表揚或獎勵。

  2、及時性激勵與點評

  為了充分調(diào)動組員的用心性,培育小組的聯(lián)合協(xié)作認(rèn)識,發(fā)揮小組的集體效果,小組點評采納加分制,讓每個孩子都有體驗成功的時機(jī),享用成功的高興!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,一起促進(jìn);小組間彼此比賽,一起進(jìn)步。

  四、進(jìn)行學(xué)法輔導(dǎo),培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣

  葉圣陶先生說:“教育就是培育習(xí)氣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣將對學(xué)生畢生獲益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)氣、會學(xué)、自動學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效講堂的最有力的保證。

  但是,咱們要明白,學(xué)生良好習(xí)氣的養(yǎng)成,與教師平時的嚴(yán)格要求密不行分。因此,在小組協(xié)作學(xué)習(xí)時,應(yīng)注重培育學(xué)生以下習(xí)氣。

  1、獨立考慮的習(xí)氣。在安排協(xié)作學(xué)習(xí)之前,教師要留給學(xué)生獨立考慮的時刻與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨立考慮,才干自動為新知的構(gòu)建帶給心思與物質(zhì)的準(zhǔn)備,才干培育不盲從,有自己獨特見地的學(xué)生。

  2、表達(dá)溝通的習(xí)氣。教育中教師要創(chuàng)設(shè)情景,把說的時機(jī)讓給學(xué)生,讓他們在小組里能斗膽陳述自己的觀念與見地,甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如,在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題:“若一張紙的厚度為0.1毫米,半數(shù)27次后,它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個更高”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測量的,有預(yù)算的,各抒己見!最終,將小組定見匯總,大部分無法想象一張紙半數(shù)后的總高度會超過珠穆朗瑪峰,這時,教師拋磚引玉,順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課,在自學(xué)、評論、操練的基礎(chǔ)上,有用的了解和掌握本節(jié)常識,最終自行處理上述問題,在組內(nèi)、組間溝通觀點體會,進(jìn)一步激起學(xué)生對乘方的愛好,感受數(shù)學(xué)的使用價值。

  3、善于傾聽的習(xí)氣。教育中,讓學(xué)生說,許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會疏忽。學(xué)會傾聽,這既是對別人的尊重,一起可在聽的進(jìn)程中,明晰別人與自己思維的異同,體會別人講話的中心思想,進(jìn)而進(jìn)步自己。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)氣,是達(dá)成小組協(xié)作學(xué)習(xí)意圖不行缺少的重要一環(huán)。

  4、著手實踐的習(xí)氣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“著手實踐、自主探究、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教育中要把做的進(jìn)程讓給學(xué)生,歸于學(xué)生的教師絕不占有,能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替,讓學(xué)生養(yǎng)成勇于著手、善于著手的習(xí)氣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),有必要要充分發(fā)揮小組的協(xié)作效用,在做中調(diào)查,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中考慮,在考慮中總結(jié)規(guī)則,從而把對常識的了解和掌握由感性上升到理性!

  五、選取合適的學(xué)習(xí)方式

  1、評論自學(xué)。對于合適學(xué)生自學(xué)的資料,上課一開始就安置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)通知他們,然后在小組長的帶領(lǐng)下展開學(xué)習(xí)活動,而且根據(jù)小組協(xié)作的不同情況,可選取不同的方式進(jìn)行,如中心講話式、指定講話式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由講話式、分工協(xié)作式。在學(xué)生自學(xué)溝通的進(jìn)程中,教師要巡視輔導(dǎo),必要時進(jìn)行講解,隨時對自學(xué)發(fā)展好的小組給予表揚,給發(fā)展較慢的小組予以鼓舞。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性,構(gòu)成大眾的智慧。

  2、測試比賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后,由各小組自己進(jìn)行彼此檢測。各小組成員按常識點共命一份測試題,謄寫幾份,上課時組與組之間交換試題,并在規(guī)定時刻內(nèi)完結(jié),然后交對方修改。教師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對常識的掌握情況,出示課前準(zhǔn)備的比賽,評出名次,最終按名次給出該小組講堂活動成果。

  六、運用多媒體輔佐教育手段激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

  多媒體在數(shù)學(xué)教育中的使用,可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時刻大容量的特點,一激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。例如,對幾何立體圖形的了解教育,咱們選取3DS三維動畫制作,演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維方式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的情況下展示給學(xué)生。這樣,既激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,一起也大大加快學(xué)生的了解速度。這樣可以進(jìn)步學(xué)生的用心性和好奇心,使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而進(jìn)步了初中數(shù)學(xué)講堂教育效率。

  在往后的教育實踐中,我將加強(qiáng)自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的掌握,進(jìn)一步培育學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂作業(yè)中,做得更加超卓。

數(shù)學(xué)心得體會2

  教師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習(xí)的。這些天陸陸續(xù)續(xù)翻看了《新課標(biāo)》,也在網(wǎng)上看了一些專家對新課標(biāo)的解讀,使我受益匪淺!缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)是一種個性化行動。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”,讓學(xué)生的個性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放,展現(xiàn)學(xué)生生命的活力。然而長期以來,我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展,我們過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿,制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦,壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,最終使學(xué)生變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。那么,面對新的課程改革的挑戰(zhàn),如何能讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的活起來呢?

  一、使學(xué)生能成為課堂的主人,去體驗數(shù)學(xué)、“玩”好數(shù)學(xué)。

  《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興趣,就會激發(fā)求知欲,形成積極的情緒,在數(shù)學(xué)中我們不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境,喚起學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真好奇”!從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試!”的心理。這樣的課堂教學(xué),除了知識的傳遞,更多了一份情感的交流,一次思維的碰撞,使學(xué)生能萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣,我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望,從而更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)世界里翱翔。

  二、增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識、參與能力。

  教師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成,實現(xiàn)短時、高效、省力、低耗的教學(xué)效果,關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程,要在教學(xué)過程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),必須正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系,實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生的主體地位,形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)的新局面。

  1、讓所有的學(xué)生都能參與教學(xué)活動,人人都要動腦、動口、動手。需要教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,擺正自己的位置,真正地還給學(xué)生主人地位,充分發(fā)揚教學(xué)民主,處理師生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系,多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機(jī)會。像有些教學(xué)內(nèi)容只要利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住知識的生長點,通過啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)問題,自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論。從而使學(xué)生們感悟到新舊知識間的關(guān)系,滲透了思想教育,達(dá)到了全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的。

  2、讓學(xué)生主動探求知識規(guī)律,悟出道理,得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中,要把教學(xué)的重點放在讓學(xué)生去探求知識的過程之中,放在揭示知識形成的規(guī)律之上,讓學(xué)生通過對新知識的探求——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識的過程,又是發(fā)展能力的過程。比如“長方形、正方形周長”這一課,首先通過動手實踐摸一摸、描一描讓學(xué)生體會周長是求各邊長度的總和,然后啟發(fā)學(xué)生通過觀察和討論,發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有許多算法,得出結(jié)論。在教學(xué)中抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程,運用小組討論、合作交流、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段,達(dá)到讓學(xué)生主動探索知識規(guī)律的目的。總之,要考慮怎樣才能讓學(xué)生去探求知識的形成和發(fā)展的過程,發(fā)揚民主、強(qiáng)化訓(xùn)練意識,多一些引導(dǎo)、點拔,讓學(xué)生主動探索知識的規(guī)律。

  三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教師都知道,對小學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的,根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué),對學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生,首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好,舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流、學(xué)會獨立思考,敢于提出問題,虛心傾聽別人的意見,勇于表達(dá)自己的想法,樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。作為老師還要明確,學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)法中,不要急于求成,不要對學(xué)生過早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求,把學(xué)生當(dāng)成加工廠的“機(jī)器”,而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式,逐步讓學(xué)生學(xué)會討論、學(xué)會交流、學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會分享,這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。

  四、生活中充滿數(shù)學(xué),讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之樂。

  實踐表明數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)從生活中走來,有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來,再將數(shù)學(xué)知識回歸生活,既能讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的生活,增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識,又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,這無疑是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的活力源泉。

  1、生活中充滿數(shù)學(xué)。平時能讓學(xué)生把身邊的實例融入到數(shù)學(xué)課堂,讓教與學(xué)跳出教本,走到現(xiàn)實生活中,使數(shù)學(xué)課堂大起來,超市的價格標(biāo)簽,銀行的利率,校園面積的估計及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等,都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材,這樣的學(xué)習(xí)無疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)驅(qū)力,使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化、生活化。

  2、數(shù)學(xué)問題回歸生活。數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,對小學(xué)生而言,在生活中形成的常識,經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以活動的機(jī)會,使學(xué)生在實踐活動中加深對新知識的鞏固理解。比如要教學(xué)完《相遇問題》例題后,教師問:“現(xiàn)實生活中只有例題這一種情況嗎?”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生列舉出了現(xiàn)實生活中一些合情合理的實際情況后,教師可讓學(xué)生將提出的問題重新編成應(yīng)用題,自己探究解決;又如《元、角、分》教學(xué)中,開展模擬購物活動,給你10元錢最多可以買幾樣文具?只有真正運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際的問題,讓學(xué)生既對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

  總而言之,新課改背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營,不再是單純的知識遞延,而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子,讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發(fā),使我們的課堂越加變得春光燦爛,精彩紛呈,難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎?

數(shù)學(xué)心得體會3

  小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式,是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑,是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動。根據(jù)不完全統(tǒng)計:一個學(xué)生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課,一名小學(xué)生有%的時間是在課堂教學(xué)中渡過的,課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時,課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當(dāng)前對人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的:“想改,但不知怎樣改,渴求具體改革措施和方法”的實際狀況,研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù),很現(xiàn)實地擺在了我們面前。參加這次研討的心得又細(xì)有下幾點:

  一、建立良好的師生關(guān)系,營造和諧氛圍,是提高課堂教學(xué)效率的前提

  “親其師而信其道!笔紫冉處熞鹬、信任每一位學(xué)生,不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生,對他們要多鼓勵,從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛,教師必須堅持教學(xué)民主,建立朋友式的新型師生關(guān)系,把課堂還給學(xué)生,把平等還給學(xué)生,把自由還給學(xué)生,切實提高課堂教學(xué)效率。

  二、鉆研理解教材,是提高課堂教學(xué)效率的保障在教學(xué)實踐中,我覺得鉆研理解教材必須掌握以下幾點:

 、僬w把握。即從全局了解整套教材的內(nèi)容、編排意圖、順序、組織結(jié)構(gòu),掌握各階段教材體系之間的聯(lián)系,從而居高臨下,合理銜接,重點難點突出。②理順教材。即對課本知識從線上進(jìn)行排列、梳理,跳過縱橫交錯的各個章節(jié),識別知識體系的本來面目,形成知識系列,明確該知識在數(shù)學(xué)整體中的地位和作用。③綜合分析。打破整套教材的章節(jié),從不同角度將教材的有關(guān)內(nèi)容放在一起比較,深化理解,這也是一種知識點間的橫向聯(lián)系。在平時的實際教學(xué)過程中盡量追求一題多解和一題多變。

  三、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

  每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,充分利用小組討論、小組合作等方式,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。俗話說:“教無定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運用,都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)起來就有興趣,易于接受,就會收到良好的效果。

  四、關(guān)愛每一位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對知識的掌握至關(guān)重要。

  對于小學(xué)生來說,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有巨大的幫助作用,對于未來的學(xué)習(xí),甚至成長都有著重要的影響。應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聽講、善于動腦、學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會有助于課堂效率的提高。

  五、

  1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí),學(xué)生家長監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié),一周一總結(jié),一章一報告”。

  2、課堂上動起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動”:動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學(xué)生說“學(xué)數(shù)學(xué),不僅會做題,還要會講題”。如可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。

  3、正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識,注意三種語言:文字語言、圖形語言、符號語言。

  教學(xué)過程是一個雙向的過程,提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學(xué)生聽課效率,只有兩者都得到提高,并將兩者有機(jī)結(jié)合在一起,才能產(chǎn)生的效果。所以說,只要我們教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計教法、組織教學(xué),數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺,數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能,學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,學(xué)得牢固。

數(shù)學(xué)心得體會4

  在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中,智力因素和非智力因素這兩條走向成功的“腿”都被提高到了一個非常重要的程度。筆者幾年的教學(xué)實踐也證明,積極的非智力因素能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。對此,我想談一點拙見,供大家指教。

  第一,注重實踐教學(xué),創(chuàng)造成功的條件,激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)他們第一次得到一本新的數(shù)學(xué)書時,他們總是愛不釋手地翻來翻去。興趣活躍的傾向是興趣朦朧的開始,那么如何把握時機(jī),努力把這種積極的心理傾向轉(zhuǎn)化為積極的現(xiàn)實興趣,無疑是最重要的一個。

  第二,設(shè)計教育情境,內(nèi)化學(xué)生情緒,讓學(xué)生和教師疏導(dǎo)。

  積極的情緒可以提高學(xué)生的腦力和體力活動能量,從而提高他們的工作和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的講課伴隨著一定的情緒,而學(xué)生的情緒往往與他們對教材的理解和對教學(xué)的興趣密切相關(guān)。

  第三,教學(xué)內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)需要教師閱讀活教材。

  多年來,我一直努力讓每一次40分鐘的教學(xué)成為學(xué)生掌握知識的認(rèn)知過程;努力將教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的主動活動;始終在如何喚起學(xué)生更深層次的思考,如何引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知上下功夫,適時滲透數(shù)學(xué)思想方法。努力使學(xué)生不僅獲得知識,而且得到培養(yǎng)和熏陶。而且從小就能對他們進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)思維方法的教育,無疑對學(xué)生素質(zhì)的提高有很大幫助。要做好以上幾點,我覺得老師一定要深入鉆研教材,準(zhǔn)確理解,駕馭。否則都是空字。這是因為呈現(xiàn)給學(xué)生的教材不同于一般的參考資料或其他課外讀物。他們按照學(xué)科系統(tǒng)地結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律,用簡潔的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。知識雖然存在,但思維過程被壓縮了。學(xué)生看到的往往是思維的結(jié)果,而看不到思維活動的過程,他們的思想和方法更難以體現(xiàn)。這就需要教師對教材的呈現(xiàn)進(jìn)行精心的設(shè)計和加工,通過教學(xué)實踐,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身壓倒一切的、充實的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過程和思維方法。因此,作為數(shù)學(xué)教師,學(xué)生不僅要掌握書本上看得見的思維結(jié)果,還要參與課本上看不見的思維活動。所以我的經(jīng)驗是老師一定要熟練掌握教材。

數(shù)學(xué)心得體會5

  學(xué)校為了提高我們老師的教學(xué)水平,讓學(xué)校的優(yōu)秀老師給我們上了六堂數(shù)學(xué)示范課。聽了我校這幾位數(shù)學(xué)老師的示范課,讓我受益頗深。他們在課堂教學(xué)中,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),也讓我記憶猶新。

  一年級帥老師語言輕柔,非常具有親和力,并且能夠時時刻刻抓住學(xué)生的注意力并及時表揚孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。三年級的涂老師,在講課開始設(shè)計的秋游情景,很快讓孩子投入到了學(xué)習(xí)中。四年級的萬老師講的《角的度量》這一課,各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣,把復(fù)雜問題簡單化,讓學(xué)生們輕輕松松就掌握了本節(jié)課的重難點。五年級曾老師運用了多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生動手操作有猜想到論證,一步步誘導(dǎo)學(xué)生找出平行四邊形面積和長方形面積之間的關(guān)系。

  作為一個二年級數(shù)學(xué)老師,我來說說甘老師上的《角的初步認(rèn)識》這一課。新課開始用花朵遮住三角形和圓,讓學(xué)生猜猜被遮住的圖形,學(xué)生根據(jù)所看到的角猜出是三角形和圓,利用猜圖游戲?qū)胝n題,讓學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。接著甘老師課件出示:五角星、鐘表的指針、張開口的剪刀,讓學(xué)生說說這些圖行李含有的各種圖形和這些圖形中的共同點,從而自然地引出角的概念。同時也讓學(xué)生從自己的發(fā)現(xiàn)中對角有了初步的體會。在學(xué)生掌握角的組成,會判斷角的基礎(chǔ)上,甘老師又讓學(xué)生找找教室里的角并用手摸摸三角板的角,使學(xué)生感受到角是尖尖的,進(jìn)一步升華了角的概念。

  這節(jié)課讓我覺得有意思的一個環(huán)節(jié)就是甘老師拿著折,通過打開、合上折扇讓學(xué)生感知角的大小和什么有關(guān),扇子張得越大,形成的角就越大,扇子張開的越小,形成的角就越小。接著讓學(xué)生思考,將角的兩邊延長或縮短,角的大小變化了嗎?老師用課件演示并講解,學(xué)生明白了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。在教學(xué)畫角時,甘老師讓學(xué)生先動手探索畫角的方法,然后讓學(xué)生展示他們畫的角并指出是否正確,最后再跟學(xué)生一起總結(jié)正確的畫角方法,先畫頂點,再用直尺向兩個不同的方向畫兩條邊。在鞏固練習(xí)設(shè)計上,甘老師也是由淺入深,層層遞進(jìn),尤其是數(shù)角這項練習(xí),極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,課堂氣氛一下子沸騰了。

  最后,我有一個疑惑:兩個角比較大小,課件演示時,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)兩個角重合,兩個角同樣大。只有一個學(xué)生,認(rèn)為邊長的角大,老師引導(dǎo)孩子角的大小與角張開的口大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。學(xué)生明白了。我在想,是否學(xué)生對于角張開的口在哪兒,學(xué)生不太明白,如果課件上標(biāo)上角符號,然后老師指著角的符號重合的地方,用手指著告訴學(xué)生這個地方就是角張開的大小,學(xué)生是否就更清楚了。

數(shù)學(xué)心得體會6

  剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生已具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識,如:10以內(nèi)的數(shù)概念、基本圖形的識別等等。然而,這些知識是非常粗淺的,而這些知識的傳授又帶有很強(qiáng)的游戲性,進(jìn)入到小學(xué)以后,隨著數(shù)學(xué)知識的加深,他們能否適應(yīng)日漸正規(guī)的數(shù)學(xué)活動呢?我認(rèn)為,應(yīng)該結(jié)合該階段兒童的年齡特點,從情感入手,培養(yǎng)他們對這門學(xué)科的喜愛;通過具體形象的教學(xué)方式,來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使其自主能動的學(xué)習(xí)。具體的說,可以從以下三個方面來進(jìn)行:

  一、用“情”

  教師對學(xué)生的'愛,有直接的感化作用,是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。一年級學(xué)生從家庭來到學(xué)校,教師成了他們最親近的人,他們努力追求著教師的愛。一般來說學(xué)生往往因為喜歡某位教師,而喜歡他所交的那門學(xué)科,正所謂“親其師,信其道”。每天教師都要以可親的面孔、熱情的目光面對學(xué)生,尤其對于“學(xué)困生”更要多些關(guān)注,課上多鼓勵,課后多輔導(dǎo),幫助他們消除厭學(xué)情緒,使每一位學(xué)生都喜歡上這門學(xué)科。在教師的愛的感召下,形成了一個其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、激“趣”

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用。一年級學(xué)生的思維能力比較弱,以直覺形象思維為主。為此,我制作了形象逼真、色彩鮮艷的圖畫、卡片等,創(chuàng)設(shè)生動、富有情趣的畫面、場景,通過演示這些教具,來吸引學(xué)生的注意力,使他們在觀察感知中,不知不覺投入到學(xué)習(xí)中來。

  2、利用游戲、激發(fā)興趣

  游戲是兒童喜聞樂見的活動,把游戲引入課堂,寓教育于游戲中,可以使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識。例如在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時,我設(shè)計了“碰球”游戲,以7的碰球游戲為例:教師說的球數(shù)和學(xué)生說的球數(shù)合起來正好是7。教師說:嘿嘿!我的3球碰幾球?學(xué)生對:嘿嘿!你的3球碰4球!該游戲語言簡潔,瑯瑯上口,廣為兒童喜愛,在歡快、富有節(jié)奏的對答中,既幫助學(xué)生鞏固了知識點,又提高學(xué)生思維的敏捷性,同時避免了單調(diào)重復(fù)。

  3、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。

  生活處處有數(shù)學(xué),生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉。如果能夠?qū)⒊橄笾R有機(jī)的滲透于學(xué)生的生活實踐,可以滿足他們探究生活好奇心又讓他們親身體驗到生活離不開數(shù)學(xué)萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣,我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。例如:在教學(xué)“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識”時,我設(shè)計了一節(jié)“數(shù)就在身邊”的活動課,我讓學(xué)生用第幾排第幾個來闡述自己的座位,讓他們說出家里的電話號碼是由那幾個數(shù)字組成的;讓他們說出教室有幾扇門,幾個窗戶;說出書包里有幾樣?xùn)|西,家里有幾口人,他們完成這些題目時,興致特別高,大膽踴躍的進(jìn)行交流。孩子在交流中體驗到數(shù)學(xué)的存在,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。通過交流家里的電話號碼,知道了由于數(shù)字排列順序不同,構(gòu)成電話的號碼也不同,解決了生活中的實際問題,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的奧秘。

  此外,還可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要,結(jié)合學(xué)生感興趣的講故事、比賽、兒歌等形式激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

  三、促”動”

  1、讓學(xué)生動手

  愛動是孩子的天性,孩子對大千世界的任何事物都有探究的心理,都想去看一看、摸一摸,結(jié)合孩子的這個特點,我在教學(xué)中加強(qiáng)直觀演示,讓學(xué)生動手操作來增強(qiáng)感性認(rèn)識,在頭腦中形成鮮明的表象,幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識。例如:在認(rèn)識立體圖形時,正方體、長方體、圓柱和球等立體圖形,各有不同的特征,這些特征用數(shù)學(xué)語言概括則相當(dāng)抽象,也不適合一年級學(xué)生。對此,我在教學(xué)前組織學(xué)生從家中帶來了各種立體實物,如飲料罐、牙膏盒、乒乓球等,分小組展開拼一拼、搭一搭的操作活動,通過學(xué)生自己的擺弄、拼搭,發(fā)現(xiàn)這些立體圖形的與眾不同之處。有的學(xué)生說長方體能擺得很穩(wěn),有的說圓柱只能橫著滾,有的說正方體不管怎樣放都是一個樣不知不覺中,學(xué)生就掌握了對各種立體圖形的認(rèn)識。

  2、讓學(xué)生動口

  語言的表達(dá)有助于思維活動。在教學(xué)中,教師要信任學(xué)生,鼓勵每一位學(xué)生大膽發(fā)言。教師使用激勵性、藝術(shù)化的語言來處理學(xué)生的提問,更能鼓舞和推動學(xué)生發(fā)言的積極性。對于經(jīng)常舉手、回答出色的孩子,立即肯定:“你真能干!你的辦法真好!”對于一時沒有說對的學(xué)生,教師可以眼睛稍微睜大,期待地直視他:“是這樣的嗎?你再想想?”既否定了回答又不傷孩子的自尊心;尤其對于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答錯了,仍要表揚:“你能站起來說,老師和同學(xué)已經(jīng)很高興了,慢慢來!”,對于回答出人意料時,教師更要大加贊賞。此外,教師還應(yīng)經(jīng)常用商量的口吻促進(jìn)學(xué)生相互討論,交流,活躍課堂氣氛。

  綜上所述,一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教育要遵循其特殊的年齡特點,著眼于一個“情”,貫穿一個“趣”字,突出一個“動”字,就能使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),從而擁有一個良好的學(xué)數(shù)學(xué)的開端。

數(shù)學(xué)心得體會7

  本周,在教務(wù)處的精心組織下,我參加了數(shù)學(xué)生本引路課研討活動,先聽了三節(jié)精彩有特色的生本課,接下來,在孔校長的主持下,做課老師介紹了實施生本課堂的經(jīng)驗,聽課的教師交流了開展生本課堂的感受和困惑。在這次活動中我的收獲不單是學(xué)習(xí)了生本課的理論和實施辦法,更重要的是堅定了實施生本教學(xué)的信心和決心,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受匯報如下:

  一、扎根生本思想,堅持生本實踐

  在開展生本課堂的一段時間里,我和我的六一、六二班同學(xué)從陌生而新鮮到熟練而有趣逐步走進(jìn)生本課堂,取得了一些經(jīng)驗,但也有很多不足。在這個過程中我對生本課堂一度產(chǎn)生過質(zhì)疑,因為課堂是熱鬧了,但作業(yè)寫錯的同學(xué)卻越來越多了,尤其是期中考試兩個班數(shù)學(xué)成績考的較差,我開始擔(dān)心了,懷疑了……。在這關(guān)鍵時刻,看到三位老師和同學(xué)們的精彩互動,我找到了繼續(xù)走生本之路的動力,原來模糊的方向逐漸變得清晰、真實。生本引路課上學(xué)生們快樂的舉手,自信的發(fā)言,精彩的辯論,熱烈的學(xué)習(xí)氛圍……。讓我激動,讓我渴望!我多么想那些可愛的學(xué)生是我的學(xué)生,那位可親、智慧的老師是我!為此我要:“熱愛我的成長,熱衷我的執(zhí)著”,不斷學(xué)習(xí)并堅持生本教學(xué)實踐。

  二、反思生本課堂,找到教學(xué)差距

  概括來說,我的課堂是熱鬧有余而效率不高,相對于真正的生本課堂,只有形沒有神,老師變成學(xué)生只提問題,學(xué)生變成演員按流程展示。反思造成這種現(xiàn)象的原因是:

  (1)老師對生本課堂的了解、學(xué)習(xí)不深入,從理論到具體實施做不到心中有數(shù),更談不上結(jié)合實際靈活創(chuàng)新。

  (2)對學(xué)生培訓(xùn)還是不夠,一方面是老師關(guān)于小組交流和展示的培訓(xùn)方法簡單,模式化,沒有系統(tǒng)性;另一方面是學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式也需要時間,尤其是接受能力差的學(xué)生更是。

  (3)沒能做到每節(jié)課都采用生本,沒有前置作業(yè),就不會有討論、展示。前置作業(yè)有時設(shè)計的不根本、開放,就不會有精彩的展示以及重難點的突破。這些只是我的主要差距,還有很多的不足有待改善,但是,不管差距和不足有多大,我都會經(jīng)過努力的學(xué)習(xí)和細(xì)心的思考來提高。

  三、不斷摸索前行,尋找解決辦法

  回顧我的課堂經(jīng)常會出現(xiàn):設(shè)計前置作業(yè)時每次都會花好多時間,講完課后還會有好幾處不足;討論和展示時老師和同學(xué)們提的問題多關(guān)注聲音大小和書寫而不注重數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,學(xué)生只會讀算式不能說出解題思路。在以后的教學(xué)里,我盡力做好以下幾點:

  (1)抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點,想辦法突破重難點,多看教材多分析多請教;出題時考慮孩子的興趣點,為孩子好學(xué)服務(wù);

  (2)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的知識生長點,讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展,題目設(shè)計由簡到難,注意答案的靈活、開放。

  (3)啟發(fā)在臺上交流的孩子時要多說:“我是怎么想的、我認(rèn)為怎么辦、重點在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律……”。簡單題簡單說,重點題和難題要多說。鼓勵臺下的孩子既要認(rèn)真聽又要跟著想及時補(bǔ)充和問不明的地方。

  (4)我會不斷提醒自己,檢查前置作業(yè)完成情況,重點是差生,課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分,要分配好任務(wù),要組內(nèi)統(tǒng)一答案,要把不同的說出來。

  (5)小組展示時有耐心,盡量讓多個小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看,要發(fā)揮老師在課上的主導(dǎo)作用,認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言,跟著思考、理解他們的思維,學(xué)生說不相關(guān)的要及時制止,學(xué)生沒說充分的重難點及時追問,盡量啟發(fā),幫助總結(jié)提升。

  總之,經(jīng)過這次活動,我在教學(xué)思想方面和教學(xué)實施方面都有很大的提升,這都有賴于學(xué)校的精心組織和做課老師的耐心講解,他們不但增強(qiáng)了我對生本教育的信心,而且更增加了我教書育人做一位好老師的決心。

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