成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

初中英語(yǔ)教學(xué)心得

時(shí)間:2022-11-28 17:13:09 心得體會(huì) 我要投稿

初中英語(yǔ)教學(xué)心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得

初中英語(yǔ)教學(xué)心得1

  xx年2月5日至26日有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來自不同學(xué)校的6位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂,展現(xiàn)了屬于自己的精彩,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),使我受益匪淺,感受頗多。聽課就像照鏡子,從6節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā),每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn),比如:小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn),教師能夠走下講臺(tái),和學(xué)生近距離的接觸,參與學(xué)生的活動(dòng),教師眼中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。

  2、教師備課認(rèn)真細(xì)致,對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘,教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

  3、教師的基本功比較扎實(shí),課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢,過渡自然巧妙,板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,優(yōu)美直觀。

  4、課前熱身形式多樣,激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通,消除了學(xué)生的緊張情緒,減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

  5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂,使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。6位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件,而且應(yīng)用恰到好處。

  6、重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘了德育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

  不足:

  1、對(duì)文本的挖掘不夠深入,部分教師授課主線不夠清晰,課堂設(shè)計(jì)整體性差。

  2、時(shí)間把握不太科學(xué),前松后緊現(xiàn)象

初中英語(yǔ)教學(xué)心得2

  在大力推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的今天,英語(yǔ)作為一門全世界通用的語(yǔ)言,學(xué)好它,顯得更為重要。但是在英語(yǔ)教學(xué)中,由于缺少語(yǔ)言 環(huán)境,英語(yǔ)學(xué)習(xí)就顯得枯燥無味。再加上新課標(biāo)詞匯量的增加,記單詞的時(shí)間也相應(yīng)增多,相反對(duì)知識(shí)的鞏固及運(yùn)用不夠,這樣自然也就影響了學(xué)習(xí)成績(jī),從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么提高課堂效率勢(shì)在必行。我想就此談一談自己的幾點(diǎn)教學(xué)體驗(yàn)。

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

  心理學(xué)家研究表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中,終伴隨著一定的情緒體驗(yàn)的,積極高漲的情緒有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣,使他們的思維敏捷,語(yǔ)言清晰,表達(dá)正確,最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

  高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入,激發(fā)“興趣點(diǎn)”。

  常言道:“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用,導(dǎo)入恰當(dāng)與否,直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,高質(zhì)量的導(dǎo)入不僅會(huì)使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生更容易教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。

 。1)溫故知新導(dǎo)入。

  利用知識(shí)的正遷移和課本知識(shí)結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn),在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新知識(shí),以加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系并以新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶,使新舊知識(shí)緊密結(jié)合,讓學(xué)生在鞏固知識(shí)上更好的掌握新知識(shí)。

  比如:動(dòng)詞變名詞(職業(yè))的學(xué)習(xí)。

  Teach→teacher work→worker

  Play→player sing→singer

  Write→writer dance→dancer

  Act→actor art→artist

  Music→musician piano→pianist

  Violin→violinist

  用以有的知識(shí)掌握,一般情況下在動(dòng)詞詞尾+er、變?yōu)槊~,以e結(jié)尾的直接+r,特殊的幾個(gè)單獨(dú)記憶。

  再如在講述天氣的表達(dá)法時(shí),先勾畫出天氣的情況:畫出云彩→多云的,cloud—cloudy、畫出刮風(fēng)的、有風(fēng)的wind—windy、畫出下→多雨的rain—rainy,由此讓學(xué)生悟出sun引出sunny,snow引出snowy,在英語(yǔ)中這樣的例子舉不勝舉,這樣既可以讓學(xué)生很容易的掌握新的知識(shí),且能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。

 。2)利用多媒體進(jìn)行直觀導(dǎo)入。

  通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生各方面形成激,并吸引學(xué)生的注

  意力,從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),從而主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  例如在進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí),可以利用實(shí)物、電子圖片,一邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹,一邊練習(xí),這樣對(duì)學(xué)生的大腦聽覺中樞和視覺中樞都形成刺激,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣然后大家都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來,再比如在七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3 why do you like koalas? 在這一單元中,我們主要學(xué)習(xí)一些動(dòng)物園里的動(dòng)物及它們的特征。我們是一個(gè)小縣城中學(xué),絕大部分沒有親眼看見過這些動(dòng)物,談?wù)撈饋砜傆X得無話可說,為了彌補(bǔ)這一缺陷,我們可以從網(wǎng)上下載活潑可愛的動(dòng)物,并在他們參與旁邊注明他們各自的特征,如panda(cute、smart)、elephant(big、ugly)、koala(cute、clever、interesting)、tiger、 lion(strong、scary)giraffe、(beautiful)等等,存入電腦制成Flash,這樣很快就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性,在學(xué)生掌握單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出下面對(duì)話內(nèi)容。

  T:what animals do you like

  S:I like

  T:why do you like they

  S:because they’re cute /clever/

  首先是師生互動(dòng),讓學(xué)生明白如何進(jìn)行會(huì)話,然后是生生互動(dòng),這樣學(xué)生就能很輕松的掌握單詞及句型,課堂效果也就很好。

 。3)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

  創(chuàng)設(shè)情景可使語(yǔ)言的教學(xué)更接近學(xué)生貼近學(xué)生的生活,易被學(xué)生吸收,從而降低學(xué)習(xí)的難度,創(chuàng)設(shè)情景還可以使學(xué)生好像置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言情景中,通過實(shí)實(shí)在在的練習(xí)獲得語(yǔ)言的使用能力。

  比如:在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí),我通過叫學(xué)生做動(dòng)作然后進(jìn)行對(duì)話,來引入新課,我叫一個(gè)愛唱歌的女孩站起來給我們大家唱幾句歌詞,在她唱的同時(shí),我就問其他的學(xué)生,what’s she doing ?學(xué)生回答:she’s singing 。然后我把句型what+be+主語(yǔ)+doing? 和回答:主+be+V-ing+…。板書在黑板上,然后我又叫另一個(gè)學(xué)生上黑板畫簡(jiǎn)筆畫,我又問學(xué)生

  T:what are you doing?

  S:I’m drawing.?

  然后問別的學(xué)生:

  T:what’s he doing?

  S:He’s drawing.

  還可以叫學(xué)生擦黑板、開、關(guān)門/窗、跑步等這些比較直觀的動(dòng)作,這樣很容易引起學(xué)生的積極思考,并能活躍課堂氣氛,并從兩者的比較中獲得be動(dòng)詞隨人稱而變,動(dòng)詞詞尾+ing的構(gòu)成,把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)置于生動(dòng)的交際中,提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

 。4)營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

  英語(yǔ)教學(xué)法專家Mwset說:“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的,而不是教會(huì)的”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言在一定的語(yǔ)言環(huán)境中才能學(xué)好,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)熟悉的生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一個(gè)有效的教學(xué)情緒可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)中來。

  比如在七年上冊(cè)Unit6 Do you like bananas?在這一單元中,我們主要學(xué)習(xí)談?wù)勛约合矚g或不喜歡的東西,上課前,我就在下面準(zhǔn)備好了學(xué)生常見的東西此如像,apple、pear、banana、orange、hamburger、tomato、broccoli、French fries、strawberry,等實(shí)物,每樣實(shí)物我都寫好他們各自的英語(yǔ)單詞,并用膠布貼在上面,salad和ice、cream不好用實(shí)物表示,我就利用圖片表示,并在圖片后寫下單詞,一上課,我就掏出蘋果問學(xué)生;What this?然幫助他們回答,It’s an apple,接著我又問:“Do you like it”?學(xué)生回答:yes,I do 。以次類推,學(xué)生很快地就學(xué)會(huì)了新單詞及句型:Do you like…?的表達(dá)同時(shí)我把主要句型:Do you like?(Yes, I do) (No, I don’t)板書于黑板上,讓學(xué)生們互相詢問,并回答,學(xué)生們一開始看見我拿出了蘋果,課堂氣氛一下子就活躍了起來,都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)及表演中來,最后我把能吃的東西全部獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的學(xué)生。

  再比如九年級(jí)Unit2 teenagers should be allowed to choose their clothes,在這一單元中,我們主要學(xué)習(xí)含有情緒態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài),我在上課時(shí),首先讓學(xué)生談?wù)撘幌聅chool rules,不如像:I should listen to my teacher in class,We should do homework every day,We should clean our classroom every day.并吧他們寫在黑板上做了句子的變化如下:

  We should do homework every day。

  主語(yǔ)謂語(yǔ) 賓語(yǔ)

  Homework should be done (by us ) every day

  學(xué)生一看就明白,把原來句子的賓語(yǔ)和主語(yǔ)交換位置,然后我再給出情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義,并把它的主要句型:主+情+be+過去分詞+```````板書于黑板上,讓學(xué)生談?wù)摗?/p>

  二、融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)的質(zhì)量的保證。

  英語(yǔ)教學(xué)是教師和學(xué)生合作,共同參與教與學(xué)的過程,因此師生之間不僅有英語(yǔ)知識(shí)方面的信息傳遞和交流,也有情感方面的信息傳遞和交流,情感是智力發(fā)展的催化劑,對(duì)學(xué)生來說,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中往往要受到各種情感因素的影響,比如教師的人格特征,對(duì)學(xué)生的態(tài)度,教學(xué)中情感的投入,教學(xué)風(fēng)格等,都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極主動(dòng)性,研究表明,情感結(jié)果的重要表現(xiàn)形式是態(tài)度,最為明顯的表現(xiàn)是樂學(xué)(積極主動(dòng)的學(xué)習(xí))或厭學(xué)(被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)),因此教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生情感的交流。為此,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、讓學(xué)生喜歡你。

  “親其師,信其道”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,對(duì)大部分學(xué)生來說,一開始并不具備偏愛哪門功課的心理定勢(shì),而是具有“愛屋及烏”的情感效應(yīng),學(xué)生喜歡某位老師,一般都會(huì)喜歡他所教的學(xué)科,也容易學(xué)得好,所以教師在教學(xué)的過程中第一件事情就是讓學(xué)生喜歡你。

  我們要注意自己的儀表形象,言談、舉止。

  教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生多一些寬容心。

  教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、歡樂的課堂氣氛,讓學(xué)生處于快樂、飽滿、情緒狀態(tài),使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情和勇氣,心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生處在愉悅興奮的情緒狀態(tài)時(shí),他們的感知能力、記憶能力、創(chuàng)新能力均會(huì)得到增強(qiáng)。

  在教學(xué)過程中要因材施教,循循善誘,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)習(xí),使其感受成功的喜悅。例如:在課堂上表演得好的同學(xué),我會(huì)豎起大拇指說道:very good 或good再比如,在作業(yè)或測(cè)試中,做得好的同學(xué)我會(huì)在作業(yè)本上或試卷上批上very good 、good、keep on等。凡是有進(jìn)步的回對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生我都會(huì)及時(shí)利用課間休息時(shí)間鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他們,幫助他們克服種種困難,激發(fā)進(jìn)取心,讓他們慢慢從失敗的陰影中擺脫出來,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  2、讓學(xué)生佩服你。

  一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有高尚的師德,忠誠(chéng)于教育事業(yè),熱愛自己的學(xué)生和高尚的人格魅力,而且要有過硬的專業(yè)知識(shí)、教育理論和教學(xué)能力 。

  首先教師必須精通所教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),熟悉學(xué)科各種部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次,教師要善于學(xué)習(xí),不斷給自己充電,以自己淵博的知識(shí)來贏得學(xué)生青睞。另外,教師還應(yīng)具有多方面的興趣和才能,采用不同的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Can you play the guitar?一單元中,教師能夠自己先做示范唱幾句英文歌,跳一段舞,然后讓學(xué)生進(jìn)行表演,一邊表演,一邊練習(xí)句子,這樣很容易就提高語(yǔ)言的交際能力。

  總之,在實(shí)際的教學(xué)中我們可以根據(jù)具體內(nèi)容,具體目標(biāo),靈活的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方式方法,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),讓其變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  三、做好檢查、督促工作,鞏固教學(xué)效果。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)要不斷取得成就不是一朝一夕努力就行的,它要求學(xué)習(xí)者必須持之以恒,有較強(qiáng)的自信心和克服困難的意志。所以我認(rèn)為作為教師必須做好課后的查缺補(bǔ)漏和考核這一關(guān),讓學(xué)生得到成功的快樂體驗(yàn),進(jìn)步的快樂體驗(yàn)。從而產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心并能為之而努力學(xué)習(xí)。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得3

  新課程背景下,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求,作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)心得總結(jié)以下幾點(diǎn)。

  一、強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí)

  通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,感觸極深,所謂"有效",只要是通過教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的`唯一指標(biāo).在我們的初中英語(yǔ)課堂中,課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)常可見。因此在教學(xué)中要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效的。

  在備課階段就要為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。新版新目標(biāo)英語(yǔ)課本每個(gè)單元大致分為:新授課,語(yǔ)法課,拓展課,閱讀課,寫作課和復(fù)習(xí)課。每種課型都要有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn),當(dāng)然,提前找出要求背會(huì)的單詞、重點(diǎn)詞組及短語(yǔ)、語(yǔ)言交際運(yùn)用的句子、語(yǔ)法知識(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。其次,對(duì)所教內(nèi)容的方法、形式、活動(dòng)內(nèi)容、容量及課時(shí)安排、都進(jìn)行細(xì)化。

  同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)階段,要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

  二、重視語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運(yùn)用多種教學(xué)手段

  重視語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為詞匯、語(yǔ)法,閱讀與作文四部分,同時(shí)聽力也很重要,詞匯是基石,沒有一定的詞匯量,其余都學(xué)不下去,因?yàn)橹袊?guó)人學(xué)外語(yǔ)最困難的是缺乏語(yǔ)言環(huán)境,因此在教學(xué)中要重視語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)。電腦和英語(yǔ)結(jié)合后,使多媒體教學(xué)方法開始成熟,我們開始結(jié)合教材,挖掘教材,制作課件,從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問題,發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維,使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還能就自己所學(xué)的各種知識(shí),結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造、去探索,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課堂上老師要充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景,并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練,使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰,又形象生動(dòng),讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中,自然而然地、不知不覺地吸取和操練,不斷提高聽、說、讀、寫等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境,放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì),做到教學(xué)情境化

  同時(shí)課堂盡量英語(yǔ)化,語(yǔ)言是思維的工具,為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來,在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ),做到課堂英語(yǔ)化,以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一,盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式,以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣,初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

  三、因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

  學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)中要因材施教,把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  在課堂上要盡可能的為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)于他們的表演要及時(shí)給與評(píng)價(jià)。每當(dāng)此時(shí)學(xué)生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足,對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。因此激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然,對(duì)于不同水平的學(xué)生所回答的問題不能一樣。對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)該為他們補(bǔ)充一定的課外內(nèi)容,進(jìn)一步提優(yōu)。而對(duì)待學(xué)困生,則應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,比如單詞,短語(yǔ)和句型的聽說讀寫,經(jīng)常要和他們復(fù)習(xí),記憶方面要多下功夫。注意他們?nèi)〉玫拿恳粋(gè)微小進(jìn)步,都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。

  教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒,實(shí)施起來仁者見仁,智者見智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)計(jì)劃要全面,要有針對(duì)性,扎實(shí)到位,檢查工作要及時(shí),較快地適應(yīng)教材及學(xué)生的變化。作為一名教師,就要嚴(yán)于律己,寬于待人,對(duì)待學(xué)生和工作恪盡職守,求實(shí)認(rèn)真。學(xué)高為師,身正為范,要本著一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo),切實(shí)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得4

  本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來感受和體會(huì)頗多,現(xiàn)將有關(guān)情況作個(gè)簡(jiǎn)單介紹,與各位同仁交流研討。

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(1)、(2)班的英語(yǔ)教育教學(xué)工作,這兩個(gè)班有九十七名學(xué)生,他們基本都來自農(nóng)民家庭,大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,這給教育教學(xué)工作帶來了一定的難度,特別是(2)班,學(xué)生的基礎(chǔ)不緊湊,最好的在(2)班,最差的也在(2)班。而且差學(xué)生的數(shù)量比較多,出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進(jìn)行有效的教學(xué)。

  針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我采取了我認(rèn)為比較有效的措施,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組,每天安排不同層次的任務(wù),布置不同層次的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語(yǔ)只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母,本書龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無所適從。對(duì)于音標(biāo)的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,我要花一節(jié)課左右的時(shí)間來教學(xué)生學(xué)音標(biāo),讀單詞,往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來進(jìn)行操練的時(shí)候,學(xué)生仍然會(huì)在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題,做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話,有的同學(xué)就比以前顯得有信心了,到后來這些同學(xué)都能主動(dòng)舉手回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果。只要他們自己加把勁,我想對(duì)他們來說會(huì)提高的快的多。與此同時(shí),我還不忘提高好學(xué)生,把原來的好學(xué)生想辦法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著回答較難的問題,盡管有時(shí)候設(shè)計(jì)的題目有些難度,但經(jīng)過引導(dǎo),他們還是能做的出來,這一點(diǎn)也是可喜的。另外,我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容,每一個(gè)單詞,每一個(gè)對(duì)話,每一篇短文,來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感,我認(rèn)為這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。

  本冊(cè)書共10個(gè)單元,教材內(nèi)容太多,時(shí)間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時(shí)算,共計(jì)90課時(shí)供八年級(jí)第一學(xué)期使用,除去國(guó)家法定假日和平時(shí)的階段考評(píng)和試卷、配套練習(xí)的評(píng)講,滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況,也為了學(xué)生更牢固地打好基礎(chǔ),我只能加班加點(diǎn)地“開小灶”,利用早讀課、晚自習(xí)時(shí)間,補(bǔ)充習(xí)題,強(qiáng)化訓(xùn)練。我精疲力竭,但往往還是事倍功半。

  新教材要求我們要面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量。“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓,一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過程中,我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤,和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語(yǔ)言,尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語(yǔ)言,多用鼓勵(lì)性話語(yǔ),多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),少用命令式的語(yǔ)言,多用建議性語(yǔ)言。

  在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中,我不斷探索,學(xué)習(xí)和研究,雖然很苦、很累,但同時(shí)我看到了學(xué)生們?cè)谝惶焯斓倪M(jìn)步,英語(yǔ)表達(dá)一天比一天好,我深深地感到了一種自豪和幸福,我愿意永遠(yuǎn)做一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者,永遠(yuǎn)體味著教學(xué)的快樂。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得5

  英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高,方法是多種多樣的,可謂智者見智,仁者見仁,下面我就結(jié)合兩年來在英語(yǔ)教學(xué)上的實(shí)踐,談一談自己的一些體會(huì):

  我國(guó)著名作家巴金說得好:“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始!睂W(xué)生學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。那么到底要培養(yǎng)他們那些習(xí)慣呢?這就仁者見仁智者見智了,因?yàn)橐囵B(yǎng)的習(xí)慣實(shí)在太多。但歸納起來就是聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

  一、聽的習(xí)慣。

  弗里斯說:“學(xué)生學(xué)會(huì)說英語(yǔ)的前提首先是聽!眮啔v山大也說過“掌握一種語(yǔ)言,首先是聽懂”?梢姟奥牎笔沁\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用最廣泛的手段之一。現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象也說明聽力差的人語(yǔ)言表達(dá)能力也不會(huì)好到那里去。比如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個(gè)月是不行的,所以我從初一的時(shí)候起就狠抓聽力訓(xùn)練,每天中午放20分鐘的磁帶,聽力訓(xùn)練的單詞記得多,聽力也就不怕了。

  二、說和朗讀的習(xí)慣

  我們最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”,因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生大部分性格內(nèi)向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙,要排除這種心理障礙只有認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生的說和朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言這東西,我看讀比寫還重要,比如一個(gè)兩三歲的小孩,他雖然寫不出幾個(gè)字,但他能基本掌握語(yǔ)言的表達(dá)功能,比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。 俗語(yǔ)說:“拳不離手,曲不離口!比瓗熋刻煲毴 歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ),只要每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ),只要每天堅(jiān)持朗讀三四十分鐘,持之以恒,就能使舌頭聽從大腦的指揮,說出一口流利的英語(yǔ)。

  另外,大量的、準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時(shí)朗讀,對(duì)有些課文學(xué)生能背能默寫,但早上還須耐心朗讀,學(xué)生喜歡朗讀,在其中享受樂趣。見什么都讀。比如練習(xí)中的完型填空、閱讀理解等。

  三、寫作習(xí)慣

  俗話說,“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須以聽和讀為前提,但要真正掌握英語(yǔ),形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,僅靠聽和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須通過說和寫來檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力的形成。在我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)中,“啞巴英語(yǔ)”可謂人所共知的現(xiàn)象,而這些年來隨著聽,說不斷受到重視,筆頭工夫,尤其是寫作成了學(xué)生的難題。所以從初一第一個(gè)學(xué)期起我就特別重視寫作能力的訓(xùn)練,每天都要學(xué)生寫幾句話。到了初三就進(jìn)快結(jié)束課程,復(fù)習(xí)的時(shí)間多,多做寫作練習(xí),有一半學(xué)生喜歡寫作。仿寫、擴(kuò)寫、寫日記。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得6

  自成為一名初中的英語(yǔ)教師以來,我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方面的許多事情都有了新的認(rèn)識(shí)。作為一名青年教師現(xiàn)在要我說心得,不如說是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),因?yàn)槲沂且徊讲讲戎拜叺哪_印在前進(jìn)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難以及興趣不高等問題,我認(rèn)為要在英語(yǔ)教學(xué)中注意以下三點(diǎn):

  一、首先要讓學(xué)生過二關(guān):語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)、

  在預(yù)備課程中教授語(yǔ)音時(shí),我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo),尤其是元音,F(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時(shí),基本可以讀出來了。然后再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度大大減小了。也可以增加學(xué)生的積極性,不會(huì)出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。其次,重視每天的早讀。早讀課上,我要學(xué)生大聲朗讀,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感又可以增強(qiáng)記憶。我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。而學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上得益于的“死記硬背”!八烙浻脖场彪m然不能說是好方法,但學(xué)語(yǔ)言卻離不開“死記硬背”。

  二、要讓學(xué)生能理解掌握熟練運(yùn)用

  教師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容時(shí),就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。在充分理解的基礎(chǔ)上,記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯、慣用法等語(yǔ)言.材料,懂得它們的實(shí)際用法。而要學(xué)生能熟練的運(yùn)用是課文教學(xué)的最終目的,這樣就要求教師在上課.過程中講練結(jié)合,講是為練精心安排好訓(xùn)練的內(nèi)容和步驟,使學(xué)生通過練習(xí)記憶.掌握語(yǔ)言材料。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過的內(nèi)容表達(dá)思想,,要培養(yǎng)他們運(yùn).用語(yǔ)言的能力.教師要給與鼓勵(lì)和指導(dǎo),使學(xué)生通過運(yùn)用,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  三、營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  學(xué)習(xí)需要興趣。學(xué)英語(yǔ)更需要興趣。在課堂上,我越發(fā)感覺到現(xiàn)在的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí),長(zhǎng)篇大論是無法吸引他們的注意力的,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。所以,作為英語(yǔ)教師,除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。英語(yǔ)教學(xué)還有很多有效的方法,這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的摸索。以上只是本人任教至今一點(diǎn)淺薄的體會(huì),有不當(dāng)和不足之處,希望與更多的老師一起探討,以便把初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的更好!

初中英語(yǔ)教學(xué)心得7

  隨著“新課標(biāo)”課改的推進(jìn),英語(yǔ)的初中階段涵蓋了越來越多的知識(shí)點(diǎn),詞匯量也較以前大大增加,有些單詞甚至連目前的高中生也無法認(rèn)知,這些都為教師的備課增加了難度。而且,初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備,以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。另外,課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活,所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在,我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物,推薦訂閱英語(yǔ)報(bào),一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面,增加詞匯量,為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

  在課堂上課時(shí),初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開始,課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí),那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ),無法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

  雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,與高中生相比,更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見和教導(dǎo),但是,這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛。簩(duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可老師們都很明白,過兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,月考、單元小冊(cè)在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,尤其對(duì)初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。

  在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的,初中的課堂不能過分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得:

  一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

  1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過直接的語(yǔ)言交流來幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

  2.英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

 。常膭(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

  4.反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

 。保鹬孛總(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。

 。玻畡(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

  3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

 。矗⑷谇⒌膸熒P(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

 。保e極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

 。玻Y(jié)合語(yǔ)言情境,讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

 。常M(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

 。保⒅亟處煹目陀^性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

  2.重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得8

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。

  興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

  一、 把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

  二、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。

  呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。

  三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成 熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  四、 建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

  在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得9

  作為一名農(nóng)村教師,幾年來在課程改革和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中,我有不少體會(huì)和感想。課程改革的深入和新教材的使用,讓我們這些工作在教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很大的改變。

  一、理念方面的改變。

 。ㄒ唬┬抡n改使我們能做到教英語(yǔ)語(yǔ)言,而不是像以往那樣只教英語(yǔ)的知識(shí)。語(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)交際語(yǔ)言,培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的工作重心,而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那些慣用語(yǔ),背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文。回顧我們以前的教學(xué)歷程,無論使用哪套教材,我們都是學(xué)習(xí)單詞,背短語(yǔ),講句型,然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句,然后翻譯句子——漢譯英,英譯漢。一切教與學(xué)的活動(dòng)都按部就班地進(jìn)行,千篇一律,老師覺得自己是精英,掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn),說起來頭頭是道;學(xué)生覺得自己是英語(yǔ)高材生,考試得高分?梢哉f,學(xué)生就是我們英語(yǔ)教師成功的體現(xiàn),可那些高分的學(xué)生,交際能力無從談起,有的甚至是啞巴英語(yǔ)。自從實(shí)行新課改,我深沉體會(huì)到自己觀念上的陳舊,新的教材體系,給了我明確的目標(biāo),教英語(yǔ)是在教語(yǔ)言,培養(yǎng)的是學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力,而不僅僅是得高分。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程包括對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng),而學(xué)生交際能力的水平,最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。我們的文化背景與說英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有很大差異,這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西,從而理解交際中遇到的問題。比如,中國(guó)人習(xí)慣上見面會(huì)說:“你吃飯了嗎?”其實(shí),這就如同英語(yǔ)中的“How are you ? ”而在說英語(yǔ)的人群中,問對(duì)方“吃飯了嗎?”對(duì)方會(huì)以為你是想請(qǐng)人家吃飯呢!這種文化的差異,考試是不考的,但在交際英語(yǔ)中是一定會(huì)涉及到的。

  二、教學(xué)方法上的改變。

  過去的英語(yǔ)課堂,可以說是呆板的,沒有活力的,老師填鴨式地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),一節(jié)課就是讀啊,寫呀,背呀的,課堂毫無生機(jī)可言。在新課改的帶動(dòng)下,我重新審視自己的教學(xué)方法,作了徹底的改變。

  在課堂上,我會(huì)組織學(xué)生開展各種交際活動(dòng),而不只是教給他們知識(shí)點(diǎn),讓他們?cè)诮浑H中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的活動(dòng)形式有:對(duì)話、表演、采訪、知?jiǎng)、講故事等等。這些方法,使課堂教學(xué)生動(dòng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,創(chuàng)設(shè)了情境,在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練了語(yǔ)言運(yùn)用的能力,與以往的教法相比,真是不可同日而語(yǔ)了。

  如今,農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善,學(xué)校也有多媒體教室,我便創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)帶學(xué)生到那里上課,那些展示到大屏幕上的圖片,我聲情并茂的動(dòng)態(tài)和絢麗多彩的文字,增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性,使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果,學(xué)生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課?梢哉f,我的教法的更新,使更多的學(xué)生愛上了英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科。這都利益于近年來新課的實(shí)施與不斷深化。

  課程改革不是一朝一夕的事情,有些教師只在有老師聽課時(shí),才精心準(zhǔn)備,采取各種新的教學(xué)方法,使用多媒體資源,而平時(shí)還是“穿新鞋,走老路”,沒有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢(shì),不注重素質(zhì)教育,這種狀況急需改變。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得10

  我參加海口市第一中學(xué)組織舉辦的區(qū)域組長(zhǎng)學(xué);嘏嘤(xùn)課程學(xué)習(xí)專題講座。本次講座的主講人是林玉燕老師,在林老師的指引下,我們一起學(xué)習(xí)了《基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)》。

  通過本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí),即學(xué)校教師的三大核心任務(wù):價(jià)值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造。素養(yǎng)是教化、體驗(yàn)的結(jié)果,素養(yǎng)靠訓(xùn)練和實(shí)踐而習(xí)得,涉及能力和品格。傳統(tǒng)課程目標(biāo)的3個(gè)維度是,知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。然而,許多學(xué)校更關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力和過程與方法的培養(yǎng),情感態(tài)度價(jià)值觀最容易被忽視。但是,從人的成長(zhǎng)與發(fā)展來看,學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇;趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程目標(biāo),是對(duì)人的成長(zhǎng)在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施目標(biāo)方面三位一體的回歸。究竟什么是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)?我認(rèn)為,是能成全生命、成就生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)發(fā)展,并且可持續(xù)能深化的素養(yǎng),如有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)、有判斷會(huì)選擇、有理解會(huì)反思。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)的上位概念,是指導(dǎo)學(xué)科一切教學(xué)活動(dòng)的按鈕,也是轉(zhuǎn)化為學(xué)生基本素質(zhì)的關(guān)鍵所在。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一切教育活動(dòng)使人成為人、使人的素養(yǎng)成為人的素質(zhì)的關(guān)鍵酵母。我們關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng),就是要通過教學(xué)活動(dòng)有效地將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的基本素質(zhì)。素質(zhì)是人性之本,能力之源;素養(yǎng)是人性之樹,能力品格之干。從素養(yǎng)培養(yǎng)到素質(zhì)形成,也是過程到結(jié)果。素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是人的質(zhì),側(cè)重的是人的質(zhì)量;素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是人的養(yǎng),側(cè)重的是人的能力。這里還共同突出了一個(gè)素字,意為本來的,平時(shí)所養(yǎng)成的良好習(xí)慣。二是增加培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教育多樣化供給,用豐富多彩的課程資源為核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成基本素質(zhì)提速增效。三是推進(jìn)各種教育資源跨界融合,提供學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)生成的立交橋和結(jié)構(gòu)模;趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的基礎(chǔ)教育,還要解決兩個(gè)問題,關(guān)鍵能力和必備品格。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心,就在關(guān)鍵和必備上。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得11

  通過本次學(xué)習(xí),我們明白了中小學(xué)生素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以人文素養(yǎng)為主,要研究構(gòu)建以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)體系、課程體系和教育體系,包括評(píng)價(jià)體系。之所以稱為“核心素養(yǎng)”,就在于這些素養(yǎng)不是一般性的,而是“核心的素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)的定義應(yīng)該是:適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的‘必備”品格與“關(guān)鍵”能力,是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng);蛘哒f,核心素養(yǎng)是學(xué)生在21世紀(jì)最應(yīng)該具備的那些“最核心”的知識(shí)、能力與態(tài)度。

  除此之外我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這四個(gè)方面的能力。

  【語(yǔ)言能力】語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言,以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感;掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí);理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義,識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段;有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。

  【文化品格】文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得文化知識(shí),理解文化內(nèi)涵,比較文化異同,吸收文化精華,形成正確的價(jià)值觀念和道德情感,自信、自尊、自強(qiáng),具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

  【思維品質(zhì)】思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象;分類、概括信息,建構(gòu)新概念;分析、推斷信息的邏輯關(guān)系;正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn),理性表達(dá)自己的觀點(diǎn),具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。

  【學(xué)習(xí)能力】學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,具有明確的目標(biāo)意識(shí),能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源,有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法,監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

  本次學(xué)習(xí)使我們老師獲益良多。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得12

  我在農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)十幾年了,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)跟城市中學(xué)存在著相當(dāng)大的差距,學(xué)生整體水平偏差,那如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出幾點(diǎn)體會(huì),和大家一起分享。

  一、要建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  “親其師,信其道。”建立融洽的師生關(guān)系是教師進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ),學(xué)生作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體,教師必須關(guān)心、尊重、理解學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁,動(dòng)之以情,曉之以理。成績(jī)理想的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng),成績(jī)不理想的學(xué)生通過個(gè)別談話,找出其存在的問題,并熱情鼓勵(lì)。這樣融洽的師生關(guān)系建立起來了,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了,教學(xué)效果也十分理想。

  二、利用靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  在英語(yǔ)教學(xué)中可以利用情境教學(xué)法,鼓勵(lì)學(xué)生開開心心說英語(yǔ),組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂游戲,提高學(xué)生的參與熱情,在組織課堂教學(xué)中,可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容,不斷組織不同的游戲,使枯燥乏味的教材活起來。其實(shí)除了以上教學(xué)方法外,教師還可以通過簡(jiǎn)筆畫、卡通畫及充分利用電教設(shè)備,看一看英文版的經(jīng)典片,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、努力創(chuàng)設(shè)交際情境,為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。

  首先要培養(yǎng)開口的習(xí)慣,一些很簡(jiǎn)單的口語(yǔ)、日常用語(yǔ),盡量讓學(xué)生開口多練、多說。其次要注重英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)朗讀和交際的習(xí)慣,堅(jiān)持課下練和晨讀的習(xí)慣。其次教師也可以利用課余時(shí)間組織英語(yǔ)課外小組活動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫、練。所有這些活動(dòng)都極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用。

  四、抓好差生的轉(zhuǎn)化工作是整體提高的關(guān)鍵。

  要提高學(xué)生的整體成績(jī),必須重視轉(zhuǎn)化差生的工作。主要做法是多給差生提供成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心和勇氣,并讓他們通過品味成功的歡樂和喜悅,進(jìn)而激起對(duì)更大成功的追求。差生的成績(jī)提高了,學(xué)生的整體成績(jī)提高了,學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力才得以提升,才能取得最佳的教學(xué)效果。

  總之,以上幾點(diǎn)只是我英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)淺薄的體會(huì)。要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,任重而道遠(yuǎn)。需要教師不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得13

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間半年的時(shí)間過去了。在這短暫的半年時(shí)間里,我們過嶺中學(xué)的課堂教學(xué)卻經(jīng)歷了一場(chǎng)史無前例的變革,轟轟烈烈而又從容有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外,課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,如火如荼。今天借此機(jī)會(huì),向大家匯報(bào)一下這幾個(gè)月來我的課改感受,言語(yǔ)不當(dāng)之處,還望各位老師多加指正。

  一、我的認(rèn)識(shí)

  1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

  3、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  二、我的嘗試

  杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式掀起了全國(guó)課改的新高潮。很遺憾我沒有機(jī)會(huì)去實(shí)地參觀學(xué)習(xí),但我校幾位英語(yǔ)老師相互交流經(jīng)驗(yàn)和看教學(xué)視頻,使我對(duì)以前的教學(xué)過程有了嘗試改變風(fēng)格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.

  1、挖掘教材,精心編寫預(yù)學(xué)案。

  大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來,我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語(yǔ)言,語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

  2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來,我堅(jiān)持使用杜郎口中學(xué)‘三三六’模式“10+35”來進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

  第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足,漏洞百出。面對(duì)失敗,我沒有氣餒,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),來創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上!安唤(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹。”我堅(jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

  第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,如同摸石頭過河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如分量化制度,添星制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

  3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

  課改過程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時(shí)間充足的話,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

  三.我的收獲

  在經(jīng)歷了幾個(gè)月的風(fēng)雨歷程之后,終于功夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語(yǔ),氣氛非常活躍,真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了,從單詞到句子,再?gòu)木渥拥蕉涛,從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,在學(xué)校和心校舉行的各種考試中,我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī),的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。

  四、我的反思

  在感受成功的喜悅的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過多,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

初中英語(yǔ)教學(xué)心得14

  進(jìn)入初中,許多人會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來沒有小學(xué)那么簡(jiǎn)單了,因此我分享一下自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)。

  制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo),這樣一開始上課,就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì),使大腦處于興奮狀態(tài),才能定向注意,專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

  爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言不是教會(huì)的,而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望,應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

  課前預(yù)習(xí),有備而聽預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力,也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”,可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料,查閱字典,另一方面可減少聽課的盲目性,增強(qiáng)聽課效果。

  專心上課,有心識(shí)記上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住,需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此,上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力、盡量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力,強(qiáng)化“有意注意”,爭(zhēng)取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí),應(yīng)通過眼看、耳聽、口念,將其迅速輸入到記憶中樞,然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞,或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼,強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣,使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感,進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī),提高興越,更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。

  勤記筆記,鞏固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力,理順?biāo)悸,增進(jìn)記憶,鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記,做些索引、摘錄等,這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

  及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí),減少遺忘復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問題,只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢,先多后少。因而從時(shí)間安排上講,復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講、可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí),把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法,做到溫故而知新,而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn),從而更牢固地掌握知識(shí)。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得15

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為詞匯、語(yǔ)法,閱讀與作文四部分,聽力也很重要,詞匯是基石,沒有一定的詞匯量,其余都學(xué)不下去,因?yàn)橹袊?guó)人學(xué)外語(yǔ)最困難的是缺乏語(yǔ)言環(huán)境,因此記憶課文內(nèi)的單詞最好的辦法是把相關(guān)的課文背出來,背誦課文的好處遠(yuǎn)不止記憶單詞而已,可以熟悉語(yǔ)法,可以培養(yǎng)學(xué)外語(yǔ)不可或缺的語(yǔ)感.當(dāng)然背誦課文很費(fèi)時(shí),你可以挑重要的句子背。

  英語(yǔ)中有很多中詞,介詞,動(dòng)詞,名詞等,要學(xué)會(huì)分類,詞組也很重要?凑n外讀物時(shí)會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的單詞,不要立即去查字典要學(xué)會(huì)猜意思。一定要有一本英語(yǔ)字典,這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的工具。

  因材施教,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)該為他們補(bǔ)充一定的課外內(nèi)容,進(jìn)一步提優(yōu)。而對(duì)待學(xué)困生,則應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,比如單詞,短語(yǔ)和句型的聽說讀寫,經(jīng)常要和他們復(fù)習(xí),記憶方面要多下功夫。注意他們?nèi)〉玫拿恳粋(gè)微小進(jìn)步,都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)出現(xiàn)的懶散現(xiàn)象,要批評(píng)但不能過份打擊。

【初中英語(yǔ)教學(xué)心得】相關(guān)文章:

英語(yǔ)教學(xué)心得09-03

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)11-29

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)05-22

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得05-14

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)范文(精選15篇)06-24

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)06-20

初中英語(yǔ)教學(xué)反思06-19

初中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)06-20

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手的聽課心得03-26