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專業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫一份心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的專業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
專業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
長沙的盛夏雖然炎熱，但我仍然感到非常榮幸，能夠參加由湖南省教育廳舉辦，湖南省生物機電職院承辦的中職教師農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)培訓(xùn)。在不知不覺中，四十天短暫卻又充實的培訓(xùn)結(jié)束了，在這段時間里我聆聽了很多專家教授的講課，這些講課或深刻或睿智，或沉穩(wěn)或思辨，無不滋潤著我的心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，讓人有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。
本次培訓(xùn)主要由專業(yè)教學(xué)能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、專業(yè)方向選修模塊、頂崗實習(xí)四個模塊構(gòu)成。每一個模塊都有其側(cè)重點和特色，對每一個模塊的學(xué)習(xí)讓我感受到了職教新理念的無限魅力，體會到了行動導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)勢，身體力行地踐行了“教學(xué)做合一”的寓教于樂的教學(xué)新思想，這些對于我今后的教學(xué)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，發(fā)揮重要的作用。下面我將逐個模塊地把這次收獲頗豐的專業(yè)教師培訓(xùn)的心得體會作簡要的匯報。
一、專業(yè)教學(xué)能力模塊
專業(yè)教學(xué)能力模塊主要包括四個子模塊：市場調(diào)研、工作任務(wù)分析與教學(xué)分析、專業(yè)課程設(shè)計、教學(xué)組織設(shè)計。
�。�、市場調(diào)研
根據(jù)培訓(xùn)基地的統(tǒng)一安排和部署，在xx、李倩蘭、李運良、單再成等老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們到湖南省新農(nóng)村建設(shè)的示范村長沙縣黃花鎮(zhèn)黃龍新村以及望城縣靖港漁業(yè)養(yǎng)殖合作社進(jìn)行了實地考場調(diào)研。調(diào)研結(jié)束后我們通過小組協(xié)作對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、整理，并分析調(diào)研數(shù)據(jù)，撰寫了調(diào)研報告。
�。�、工作任務(wù)分析與教學(xué)分析
本子模塊在xx、劉曉魁、李倩蘭、單再成等老師的教授和指導(dǎo)下，我們根據(jù)在長沙縣黃花鎮(zhèn)黃龍新村以及望城縣靖港漁業(yè)養(yǎng)殖合作社的調(diào)研結(jié)果，采用集中學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的組織形式，小組分工合作完成工作任務(wù)分析表，確定崗位群。對各崗位進(jìn)行工作任務(wù)、工作條件、員工前提條件的描述。對典型工作任務(wù)進(jìn)行工作對象、工作內(nèi)容、工作流程、工作手段、勞動組織、產(chǎn)品、工作環(huán)境的分析。然后將典型工作任務(wù)歸類為行動領(lǐng)域，并對行動領(lǐng)域進(jìn)行知識、技能、態(tài)度的分析。
�。�、專業(yè)課程設(shè)計
根據(jù)工作任務(wù)分析和教學(xué)分析的結(jié)果，在李倩蘭、肖君澤、xx等老師的指導(dǎo)下，采用小組討論法，案例法、任務(wù)驅(qū)動法，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為課程，包括課程名稱的確定等。同時確定框架教學(xué)計劃，括課程的序化、理論與實踐課時的分配等。然后對課程進(jìn)行描述，包括課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)時間；將知識細(xì)化、技能和態(tài)度進(jìn)行分解，基于所選載體將知識、技能、態(tài)度進(jìn)行重構(gòu)和序化；劃分教學(xué)單元，包括每個教學(xué)單元的目標(biāo)、內(nèi)容、時間的確定。最后完成課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計。
４、教學(xué)組織設(shè)計
采用集中學(xué)習(xí)和小組協(xié)作相結(jié)合的組織形式，根據(jù)專業(yè)與課程的特點，李倩蘭、xx、單再成等老師安排每位學(xué)員選取自己任教的一門專業(yè)課程編制課程標(biāo)準(zhǔn)，然后學(xué)員任選取本次開發(fā)課程的一個教學(xué)單元，完成教學(xué)實施的設(shè)計與試講。
在這個培訓(xùn)過程中，我們以分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)等方式為主，真正體驗了行動導(dǎo)向教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法等先進(jìn)的教學(xué)理念，為今后更好地進(jìn)行互動教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、專業(yè)核心能力模塊
專業(yè)核心能力模塊主要包括村級經(jīng)濟管理、農(nóng)村財務(wù)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理和村級社會服務(wù)四個子模塊。
１、村級經(jīng)濟管理
在這個模塊中，李倩蘭教授首先講授了農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)員收集資料，對承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)議價和土地福利分配的依據(jù)和方法做出分析，根據(jù)分析提交農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)出租的定價書。
其次，要求學(xué)員先獨立收集、整理相關(guān)資料，然后小組合作匯集成冊，制作農(nóng)村專業(yè)合作組織的籌建方案，并擬定農(nóng)村專業(yè)合作組織的內(nèi)部管理章程。
再次，以望城縣靖港漁業(yè)養(yǎng)殖合作社為例，分析合作社的組織機構(gòu)、工作職責(zé)、組織職能和責(zé)任分工，并模擬制定相關(guān)內(nèi)部管理制度。
２、農(nóng)村財務(wù)管理
肖淑蘭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)全心戮力，孜孜不倦，在她的指導(dǎo)學(xué)習(xí)下，我們根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的籌集資金的渠道和資金籌資方式，按照案例制定了農(nóng)業(yè)項目融資方案，了解了最新財務(wù)會計法規(guī)、農(nóng)村財務(wù)管理制度、農(nóng)村財務(wù)會計制度，進(jìn)行了會計手工操作，學(xué)會了記賬憑證的填制、會計賬簿登記，一定程度上熟練了點鈔。同時在農(nóng)村財產(chǎn)管理方面，我們嘗試了編制農(nóng)村集體經(jīng)濟財產(chǎn)清查表銀行存款余額調(diào)節(jié)表，合作完成了財務(wù)預(yù)算表的編制，撰寫了一份簡單的農(nóng)村集體經(jīng)濟財務(wù)審計報告。
3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理與決策
陽紅梅老師首先集中講解了企業(yè)籌建手續(xù)的辦理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理的基本職能、同時按照職能之間的邏輯關(guān)系以某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理全過程為案例，進(jìn)行了深入的分析。然后按所提供的.素材，獨立完成企業(yè)登記注冊相關(guān)資料的填寫和項目計劃書的撰寫，最終形成了完整的分析報告。
4、村級社會服務(wù)
在本模塊學(xué)習(xí)開始之前，在陽紅梅、李正良、單再成等老師的統(tǒng)籌安排下，我們實地參觀和考察了長沙市芙蓉區(qū)東岸鄉(xiāng)東湖村，通過實務(wù)調(diào)研，我們對村級社會事務(wù)管理工作的內(nèi)容和方法進(jìn)行了深入的了解，熟悉了村級社會事務(wù)管理涉及的工作內(nèi)容以及崗位設(shè)置、崗位職責(zé)和相關(guān)管理制度，熟悉了鄉(xiāng)村基層組織建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，了解了常見的農(nóng)村常見糾紛問題的處理方法和技巧，并同時就村級的某一項工作重點收集信息，撰寫了一份前期工作總結(jié)和后期工作計劃。與此同時，也了解了農(nóng)村科技中介服務(wù)、農(nóng)村社會保障中介服務(wù)的主要內(nèi)容，基本掌握了每項具體中介服務(wù)工作的工作流程與要領(lǐng)，最后撰寫了實訓(xùn)報告
通過這個模塊的學(xué)習(xí)，我對農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)有了比較全面的認(rèn)識，同時也強化了農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理的專業(yè)知識，熟悉或了解了村級經(jīng)濟管理及社會管理所涉及方方面面的要領(lǐng)、流程和注意問題等知識。不僅感受到了新農(nóng)村建設(shè)給農(nóng)村和農(nóng)民生活所帶來的巨大變化，而且體會到了農(nóng)村基層管理的種種不易，更重要的是讓我對農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景充滿了信心。
三、專業(yè)方向選修模塊
本模塊包括市場調(diào)研與預(yù)測、農(nóng)村合作經(jīng)紀(jì)人和村級會計電算化及ERP沙盤模擬三個子模塊，經(jīng)全體學(xué)員一致表決同意，我們集中時間和精力選修了村級會計電算化及ERP沙盤模擬模塊，這個模塊與前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過得專業(yè)核心能力的知識聯(lián)系最為緊密，教學(xué)操作的可行性也最強。顧名思義，該模塊由村級會計電算化和ERP沙盤模擬兩個部分組成。
1、村級會計電算化
這是一個教學(xué)做合一的典型模塊，王武蓉老師采用現(xiàn)場演示教學(xué)的方法，利用用友會計核算軟件，步步為營，先是根據(jù)給定的村集體經(jīng)濟組織資料以系統(tǒng)管理員角色完成建賬及操作員權(quán)限設(shè)置，并以會計主管角色完成賬套的初始化設(shè)置建賬及賬套初始化。而后分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，填制記賬憑證，掌握憑證填制的技巧及相關(guān)功能。緊接著根據(jù)給定的資料以會計主管角色完成記賬、期末處理，期末結(jié)賬工作；以出納角色完成日記賬管理及銀行對賬業(yè)務(wù)。最后以會計主管角色根據(jù)已結(jié)賬賬套資料數(shù)據(jù)利用軟件UFO系統(tǒng)功能生成會計報表，同時完成賬套的查詢和賬套的備份。這是一個完整的利用用友軟件進(jìn)行電算會計操作的工作流程，也是以多種角色進(jìn)行電算會計工作的全真模擬。
2、ERP沙盤模擬實訓(xùn)
本模塊采用分組對抗，許可老師進(jìn)行現(xiàn)場演示教學(xué)，分6個小組，每組成立一個配有營銷中心、生產(chǎn)中心、物流中心和財務(wù)中心的模擬企業(yè)，每個企業(yè)初始狀態(tài)相同，每個企業(yè)模擬經(jīng)營6年。組內(nèi)成員分別負(fù)責(zé)企業(yè)營銷、生產(chǎn)、財務(wù)、采購及最終決策管理工作，共同參與企業(yè)實際運作。多個模擬企業(yè)共同形成一個仿真的市場，相互競爭。每個模擬公司遵循相同的競爭規(guī)則，作出競標(biāo)、廣告、籌資、銷售、生產(chǎn)等決策，并用“資產(chǎn)負(fù)債表”、“決算表”記錄經(jīng)營成果，計算經(jīng)營效益。這是一個考驗個人市場運營、資金運作和企業(yè)決策等多方面綜合能力的過程，也是一個體會市場競爭和市場風(fēng)險給人帶來勝利的喜悅和失敗的痛苦的過程。
四、頂崗實習(xí)模塊
本模塊由下鄉(xiāng)教育、村級日常社會事務(wù)處理、手工會計操作、會計電算化操作、ERP沙盤模擬實訓(xùn)五個子模塊構(gòu)成，因農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和工作崗位等原因，本模塊的實習(xí)主要采用參觀企業(yè)、協(xié)助管理村級社會事務(wù)和模擬實訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。參觀的企業(yè)有望城縣靖港漁業(yè)養(yǎng)殖合作社和長沙縣黃龍新村的集體企業(yè)黃龍機械制造股份有限公司，下鄉(xiāng)的農(nóng)村有長沙縣黃花鎮(zhèn)黃龍新村、長沙縣金井鎮(zhèn)金龍村和長沙市芙蓉區(qū)東岸鄉(xiāng)東湖村。
通過頂崗實習(xí)，我們了解了村級基本情況，協(xié)助村支書、村主任、村秘書和村婦聯(lián)主任（計生專干）重要崗位人員深入基層共同處理了相關(guān)事務(wù)，撰寫了農(nóng)村經(jīng)濟合同和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣規(guī)劃書。參觀了農(nóng)村生豬養(yǎng)豬場，了解了財務(wù)會計部門的相關(guān)情況，協(xié)助財務(wù)人員填制了會計憑證，登記了現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬，總分類賬，明細(xì)分類賬等，同時按要求裝訂了會計憑證，編制了利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表等財務(wù)報表。除此之外，還了解了村集體經(jīng)濟組織的基本情況，主要業(yè)務(wù)流程；熟悉了村集體經(jīng)濟組織財務(wù)制度及會計工作流程；了解了村集體經(jīng)濟組織財務(wù)部門的崗位分工及具體工作職責(zé)。還進(jìn)行了ERP沙盤模擬對抗，體會多多，感受多多，收獲亦多多。
作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在許多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家教授以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，可謂受益匪淺。尤其是在教中做，教中學(xué)，寓教于樂，教學(xué)做合一的學(xué)習(xí)方式，讓我真正品嘗了一頓豐富的專業(yè)知識營養(yǎng)大餐，不僅味美多樣，而且回味無窮。
專業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
通過前些天教育局組織的中等職業(yè)學(xué)校新教師培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師的神圣，同時也感大我們身上責(zé)任的重大。在這次培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍@次學(xué)習(xí)的心得體會。
教育以學(xué)生為本，我們教師要以學(xué)生為中心來從事教育教學(xué)工作。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育�！币虼耍覀円紫纫詫W(xué)生為主體。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不好，對教育有抵觸情緒。我們職業(yè)學(xué)校的教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。我們的要求不只是教會學(xué)生多少技能、技術(shù)，而是要讓他們完善自己的人生觀、價值觀、和健康向上的人格。良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)。只有學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。
教學(xué)中學(xué)生的主體地位，我認(rèn)為要讓學(xué)生身心健康發(fā)展，并且學(xué)會一技之長，是中職教育中的核心目標(biāo)。首先我們教師就必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育，以學(xué)生身心的健康發(fā)展為主，然后才是為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動。調(diào)動學(xué)生的積極行。完善學(xué)生的技能教學(xué)。只有圍繞“以學(xué)生為中心”，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊?自覺行動，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。
教師的主導(dǎo)地位。職業(yè)教育教師專業(yè)性、責(zé)任感、知識結(jié)構(gòu)、知識水平。都成為制約我們提高教學(xué)水平的重要因素。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步從而跟上時代的發(fā)展。如果教師沒有良好的素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在中職教育中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生的身心健康為教育中心，以符合時代氣息的新方法新思維來教育學(xué)生。讓教育活動中學(xué)生從心理上接受教育。而不是抵觸的情緒來“混日子”。而教師也是應(yīng)該以全發(fā)面的為學(xué)生考慮，來作為教育學(xué)生的出發(fā)點，而不是想怎么完成教學(xué)大綱、怎么逃避責(zé)任、怎么省事。所以在未來的教育活動中更應(yīng)該注重師生雙方的心理教育。只有教師心理健康了，學(xué)生心理才能健康。所以我在以后的工作中要以積極的、健康的心態(tài)來面對我們的學(xué)生。
以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會，在今后的教學(xué)及學(xué)生管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，爭取做到教育學(xué)生一時，學(xué)生受用一世。
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