成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

教師管理培訓(xùn)心得

時間:2022-11-23 18:20:54 心得體會 我要投稿

教師管理培訓(xùn)心得

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,馬上將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的教師管理培訓(xùn)心得 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師管理培訓(xùn)心得

教師管理培訓(xùn)心得 1

  “教師”一個平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值,把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了,我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

  這次組織的新教師培訓(xùn),對我們都非常有意義,因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴,內(nèi)容涉及很多:有新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn),教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座,還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

  在參培的5天時間里,我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條,考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

  一、對學(xué)校的前景充滿了信心,也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔

  在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學(xué)校未來的美好藍圖,并且勉勵我們努力學(xué)習(xí),認真工作,完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心,也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

  二、認真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,做一名合格的高校教師

  雖然在來到師專以前,我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗,但是做一名人民教師,尤其是一名高校教師,對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。

  這些都使我深受教育和啟發(fā),我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門一樣,同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力;我認識到,作為高校教師,要有強烈的工作責(zé)任心,必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向,要以教書育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來,寓思想品德于教學(xué)之中。同時,要嚴格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  三、認識到高校教學(xué)不僅是一項工作,更是一門藝術(shù),需要長時間的積累和摸索

  從前作為一名學(xué)生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學(xué)概念的認識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點、大學(xué)教學(xué)過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。

  通過聽講和自己的認真體會,使我對高校教師的內(nèi)容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實感到受益匪淺。我認識到,高校教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個教師和學(xué)生共同參與的活動,教學(xué)并非只是教師簡單的講授,而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機統(tǒng)一。作為新世紀的教師,需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

  四、觀摩課堂教學(xué),結(jié)合自己的教學(xué)實踐,找到了差距,也找到了改進的方向

  這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè),但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中,我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐,找到了自己的差距,認識到自己在教學(xué)中許多需要改進和提高的地方。

  作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者,而在生活中成為他們的朋友,爭取早日成為一名合格的人民教師。

教師管理培訓(xùn)心得 2

  近期,在省裝備辦統(tǒng)一組織下,對初級中學(xué)實驗教師進行了集中培訓(xùn)。培訓(xùn)期間,我們聆聽了專家關(guān)于實驗裝備,實驗室標(biāo)準化建設(shè)和規(guī)范管理及實驗教學(xué)的策略等知識講座,覺得本次培訓(xùn)具有針對性和實效性,獲益匪淺,教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂實驗教學(xué)獲得了新感悟,許多教學(xué)中和實驗室管理中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決

  在本次培訓(xùn)中,自己收獲最大、感受最深的是專家就初中化學(xué)疑難實驗的現(xiàn)場操作和改進說明,化學(xué)是一門綜合性學(xué)科,同時又是一門實驗性學(xué)科,平時注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績是至關(guān)重要的,因此作為一名化學(xué)教師,除了具有淵博的知識外,還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì)。通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長搭建了平臺,而且為實驗有效性改進創(chuàng)設(shè)了極佳途徑,我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對性的、有實效性的,符合化學(xué)教學(xué)實際,F(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下:

  一、正確認識化學(xué)實驗教學(xué)

  化學(xué)學(xué)科的形成與發(fā)展,起源于實驗,又依賴于實驗;瘜W(xué)實驗應(yīng)具有以下教學(xué)功能:它是化學(xué)科學(xué)認識之源泉,是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑,是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路,在創(chuàng)建高效課堂,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性上全面展開的今天,化學(xué)教師應(yīng)充分利用化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中獨特的作用,構(gòu)建以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)平臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性,展示創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在化學(xué)實驗中獲取真知,收獲樂趣。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

  樹立創(chuàng)新教育的實驗教學(xué)指導(dǎo)思想化學(xué)實驗教學(xué)的目的,不僅是驗證原理,讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此,必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽,教師演示,學(xué)生觀看”的實驗教學(xué)方法。在實驗教學(xué)中,要求教師從學(xué)生的實際能力入手,備教材,備教法,備學(xué)生。在教學(xué)過程中,使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

  三、充分利用化學(xué)趣味實驗

  創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的化學(xué)實驗普遍懷有好奇心和神秘感,合適的實驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識,而且能激起學(xué)生的興趣,啟迪其思維定向探究?梢允抢皿@奇實驗導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實驗導(dǎo)人方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象,喚起學(xué)生的注意,引起學(xué)生思考,從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導(dǎo)入。

  四、變驗證性實驗為探究性實驗

  現(xiàn)行教材中的實驗大都是驗證性實驗,我們在教學(xué)時要改變傳統(tǒng)的實驗?zāi)J,讓學(xué)生主動操作、探索,得出結(jié)論。通過實驗不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識,而且也使學(xué)生們學(xué)會了對比實驗和優(yōu)化實驗的方法。通過探究活動,不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系,而且增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法,更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  五、以校本為突破,增加動手實驗

  實驗從課內(nèi)延伸到課外,初三學(xué)生的好奇心強,富有參與精神,很樂于自己動手做實驗,而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。我們在平時的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實驗,開放實驗室。學(xué)生在“做中學(xué)”,在“做”中提高探究能力。教材上的實驗或活動與探究,這些實驗中有很多存在一定的深化空間,可根據(jù)教學(xué)情況“順勢”延伸,需要的時間少。我們在化學(xué)教學(xué)中能根據(jù)具體情況和學(xué)生的認知水平,多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案進行實驗探究的能力,就能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

  六、樹立全新的實驗教學(xué)資源觀

  在新的課程理念下,化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的實驗教學(xué)資源觀,在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源,豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息,真正落實化學(xué)新課程的實施要求,使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機!

  1、以室為陣地,開發(fā)和利用條件性資源

  化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要陣地,也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè),保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時,也要鼓勵師生進行實驗改進,自制微型化、環(huán)保型教具,發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實驗中的替代作用,如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備,又對學(xué)生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實驗室,讓學(xué)生走進實驗室開展探究活動,實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補充。

  2、以師生智慧為隱性課程,開發(fā)和利用生成性資源

  完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而,實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,準確把握“意外”帶來的教育契機,將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。

  3、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體,利用輔助性資源改進實驗手段在化學(xué)實驗教學(xué)中,對一些較難操作或有危險性的演示實驗,如一氧化碳還原氧化銅的實驗,由于一氧化碳有毒,且又是可燃性氣體,在實驗過程中如果操作不當(dāng)很容易出現(xiàn)危險。但是,為了更好地讓學(xué)生掌握知識,我們就要創(chuàng)設(shè)條件將實驗改進后讓學(xué)生去做。演示實驗可見范圍較小,為彌補其不足,演示完畢后,教師的做法通常是在教室巡回讓學(xué)生觀察,但是學(xué)生看到的沒有過程,僅是結(jié)果。同時也浪費了課堂時間。在教學(xué)中,要想得到更好的實驗效果,還有更重要的一點,就是要有多樣化的實驗手段。借助幻燈投影,有助于學(xué)生更清晰地觀察到實驗現(xiàn)象;利用計算機多媒體電化教學(xué)設(shè)備,可把一些在教室做不了的實驗和不適合做的實驗制成教學(xué)軟件,在課堂上播放,也能取得非常好的教學(xué)效果。值得注意的是化學(xué)的基本特征,它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動難以代替的,現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段,要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)活動形成優(yōu)勢互補,切莫盲目濫用。

  化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。通過實驗教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,使學(xué)生了解和應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法,有非常重大的意義。當(dāng)前,更需要教師在新課程理念下,不斷學(xué)習(xí),不斷進取,改進實驗教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)拓寬了我的知識視野。在以前的化學(xué)教學(xué)中,我并沒有認真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵,在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過這次學(xué)習(xí)后我認識到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展,需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念,以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程,同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。在對教材認識和處理方面,通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)新課程與原有老課程相比,在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,并對原有知識進行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,知識體系也隨之發(fā)生了改變。

  教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。他充滿智慧和靈氣的培訓(xùn)正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,還必須要學(xué)會思考,在思考中進步。

  總之,通過這次培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲,給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;這次培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認識,在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn),讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式,實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去,在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

教師管理培訓(xùn)心得 3

  最近有幸聆聽了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級管理與思考》的活動講座。董老師通過一個個思考題引出她的講座內(nèi)容“你認為班級是個什么地方?”“你認為班級管什么?理什么”“班級管理的核心目標(biāo)是什么?” 她認為:班級是老師與孩子生活交流、交往的一個空間。班級是一個充滿情趣、充滿活力的地方。

  一、班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環(huán)境與資料;理三個關(guān)系:

  1、師幼關(guān)系

  2、家園關(guān)系

  3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨立的個體,應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會行為。

  “你想要一個什么樣的班級?”董老師用這個問題與全體教師進行了互動,有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個“人文、溫馨、有序”的班級,幼兒是班級的主體,不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念,引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。

  可現(xiàn)在反省我們的班級,請大家觀看一段視頻《看上去很美》 通過這段視頻,反映了我們教師存在著:

  1、教師唯我獨尊的成人中心意識。過于強調(diào)整齊劃一。 紀錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們

  2、教師對于幼兒不合理的期望。

  3、教師教育方式方法的欠缺。

  4、教師班級管理理念有偏差,管理能力欠缺。

  5、班級環(huán)境、活動材料有問題。

  二、有效的班級管理從哪里來?

  (一)了解幼兒,對幼兒的需要保持敏感 我們只要了解幼兒的心理特點,運用科學(xué)方法進行教育與管理,就很好。首先我們來認識這一群3--6歲的獨特的人!澳阏J為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價值的需要!

  1、小孩子是好游戲的;

  2、小孩子是好模仿的;

  3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子,他就沒有了強烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時牽著老師的手,老師走到那里他跟到哪里,這些個孩子就是安全感沒建立好,只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。

  4、小孩子喜歡野外生活;

  5、小孩子喜歡合群;

  6、小孩子喜歡稱贊的。

  我們女子學(xué)院的學(xué)生實習(xí)回來,都學(xué)會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用,但不可用的太濫,一旦濫用,適得其反。

  (二)班級管理的過程是教師與幼兒共同生活,并建立良好關(guān)系的過程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級管理的質(zhì)量。一個好的班級,離不開教師的精心管理。古語云:“親其師,信其道!币胧挂粋班級有好的面貌,使孩子能得到主動的發(fā)展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請看應(yīng)彩云老師的博文《愛使更教育簡單》附文:良好的師幼關(guān)系中老師需要:

  1、納悅幼兒

  2、積極應(yīng)對幼兒的惱人行為

  3、教幼兒從錯誤中學(xué)習(xí)

  4、對幼兒有耐心和持續(xù)的支持

  5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡

  教師要能控制自己的情緒,以正面的態(tài)度面對孩子的規(guī)則問題,才能把班級建立成和諧的小社會,讓每個人都在其中感受到正面的支持。

  (三)建立必須的規(guī)則,并幫助幼兒堅持規(guī)則

  1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個誤區(qū):規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強加給幼兒的,而是集體生活的必須,是自由有序、平等生活的必須?棵詈透邏嚎刂频陌嗉壱(guī)則很容易反彈,而情況會更糟糕。

  2、自由與規(guī)則的關(guān)系 孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué),符合幼兒年齡特點,不一樣的活動規(guī)則不一樣,要科學(xué)制定幼兒一日活動安排,減少集體活動時間,減少消極等待,智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。

  (1)教師示范說明

  (2)在活動中反復(fù)練習(xí)

  (3)巧妙利用幼兒影響幼兒

  (4)有效設(shè)計和利用簡單的規(guī)則意識

  (5)盡可能采用分組活動,減少擁擠和等候時間

  3、表揚與鼓勵時應(yīng)注意

  (1)不濫用,盡可能的發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動機

  (2)形式靈活多樣,選擇幼兒喜愛的

  (3)態(tài)度真誠,避免形式化和敷衍

  (4)表揚具體,指向幼兒良好的行為

  (5)幼兒已形成的習(xí)慣無需表揚與獎勵

  (6)避免成為教師權(quán)力控制的工具

  (7)避免對其他幼兒形成壓力和造成傷害

  4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評懲罰的靈活運用 關(guān)于反思角與反思椅的運用 對幼兒簡單說明原因,時間不宜過長,一般3歲3分鐘,4歲4分鐘,5歲5分鐘。

  學(xué)習(xí)體會:

  通過學(xué)習(xí),使我明白, 班級工作是復(fù)雜而具體的。因為幼兒一日生活就包括:教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會管理自己,并參與到班級的生活常規(guī)管理中。要管理好一個班級,良好的常規(guī)是必須。

  俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓!比绻粋老師僅僅是熱愛他的學(xué)生,而沒有常規(guī),沒有教育、引導(dǎo),班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,教師的期望是什么,應(yīng)該怎樣做會更好。幼兒是教育的主體,因此在制定班級常規(guī)時,教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級常規(guī)時也要應(yīng)注意項目不能太多,因為太多的規(guī)則會讓幼兒無所適從,收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中,教師還要作到公平、守信,多鼓勵、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動的書,每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。

  每個教師對這本書要認真地“看”,仔細地“讀”,深入地研究分析。在實踐中,教師應(yīng)善于運用多種手段進行觀察,及時記錄,遇到問題時能積極思考、分析應(yīng)對,以積累更多更好的經(jīng)驗。作為教師要善于總結(jié),從反思中提升。教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思:“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,在不斷的思考與實踐過程中,一點點積累自己,豐富自己,我們教師就會逐漸地充實和能干起來。

教師管理培訓(xùn)心得 4

  崗前培訓(xùn)對我們剛剛走出校門的新教師來說就如同是雪中送炭。我們就像是剛剛成長的孩童,對于教育事業(yè)的認識還很膚淺,在教學(xué)的道路上不知從何抓起,崗前培訓(xùn)就是我的指路明燈!

  這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,結(jié)合了新教師的需要安排培訓(xùn)內(nèi)容,在理論上對教學(xué)學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī),新課程理念,師德等等加以講解,讓我受益匪淺!說下我的心得體會,做合格的新世紀幼兒教師。

  通過這次培訓(xùn),聽了教師的事例以后,才知道什么叫上課!什么叫做一名合格的幼兒教師!做一名合格的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

  幼兒教師是幼兒園教育的實施者,教師的素質(zhì)直接影響著幼兒教育的質(zhì)量,提高教師的素質(zhì)是當(dāng)前幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。幼兒教師應(yīng)具備哪些教育素質(zhì)?

  一、要有正確的教育目的觀

  作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育,才是高質(zhì)量的幼兒教育。一直以來,幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的,一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上,信奉“提前開始、越早越好”的教育思想,要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等,甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理,一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識、技能的學(xué)習(xí),而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利,使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。其實,孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童,而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展,幼兒能自主地做事、自信的生活,體驗到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過程是在追趕美麗的蝴蝶,而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。在我們這個中等城市地區(qū),幼兒教育小學(xué)化傾向雖有所改變,但仍然存在,需要教師、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的教育目的觀,還孩子一個健康、快樂的童年。

  二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主,教師缺乏教具演示,缺乏圖案色彩,缺乏生動的游戲,干巴巴的說教索然無味。課堂上,老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不準動”等等,幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出:“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。要改變傳統(tǒng)的注入式教育,采用靈活多樣的教學(xué)方式,注重在游戲、生活中教育幼兒,集體、小組、個別等多種教學(xué)組織形式并用,爭取家庭、社區(qū)的支持與配合,使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容和活動方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為幼兒教師,應(yīng)清楚地認識到:兒童不是一個需要填滿的容器,而是一個需要點燃的火把。

  三、形成合作探究式的師幼關(guān)系

  在傳統(tǒng)的觀念中,老師總是權(quán)威的化身,老師總是對的,傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是:我說你聽、我教你學(xué)、我講你做。在師幼互動中,由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上,因此,在不少時間,幼兒首先是不被允許發(fā)起互動信號的,如在進行集體教育活動中,幼兒首先要做到的是安靜,而不是和教師發(fā)生交流和互動。又如,不少教師更為關(guān)注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”,至于幼兒到底在干什么,或幼兒心理、情感上有什么特殊需要,教師并不在意;在師幼互動中,幼兒更多將自己定位為互動中的服從者,聽從和遵守的成份更多,比如,要“好好和大人說話”、“想做什么必須向教師申請”等。教師沒有把幼兒作為一個平等的個體,教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。新《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,教師與幼兒應(yīng)形成“合作探究式的師幼互動”關(guān)系。因此,教師與幼兒的關(guān)系是平等的,教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒。教師是孩子的合作伙伴,是玩伴,是與幼兒一起學(xué)習(xí)、一起成長的人。

  在幼兒園一日生活中,要求教師“蹲下來說話,抱起來交流,牽著手教育”,就是倡導(dǎo)師幼間民主、平等的對話關(guān)系。由于傳統(tǒng)師道尊嚴思想根深蒂固,再加上本地區(qū)幼兒教師觀念滯后,要真正形成合作探究式的師幼互動關(guān)系還需要一定的時間。

教師管理培訓(xùn)心得 5

  教師培訓(xùn)項目管理是用系統(tǒng)管理方法,通過專門設(shè)立的項目團隊全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作,高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制,實現(xiàn)教師培訓(xùn)的.高質(zhì)量。項目管理有別于一般意義上的培訓(xùn)管理,需要:明確教師培訓(xùn)項目的主要內(nèi)容;對教師培訓(xùn)院校和機構(gòu)的培訓(xùn)者進行專項培訓(xùn);指導(dǎo)支持建立“柔性組織”,創(chuàng)新管理機制制度;建立項目管理績效考評體系,實施專業(yè)化管理。

  教師培訓(xùn)項目管理自身的獨特之處,主要有:

  1、項目具有一定的“復(fù)制”性。教師培訓(xùn)項目是面對的培訓(xùn)對象是教師,教師專業(yè)方面的共性決定了在某個特定階段,培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、模式和方式等方面具有較強的相似性;教師隊伍人數(shù)眾多,某一個項目難以一次性覆蓋全員;上一次的項目成果,可以直接為下一次培訓(xùn)所采用,或者改進和優(yōu)化。

  2、項目組織受體制、、機制、制約。承擔(dān)教師培訓(xùn)項目的單位:以院校和各級教師培訓(xùn)機構(gòu)為主體。院校和各級教師培訓(xùn)機構(gòu)的科層制管理體制,以及相應(yīng)的機制和制度等,使得“柔性組織”難以達到最佳的執(zhí)行狀態(tài)。如,管理者和培訓(xùn)者同時擔(dān)負著本職工作,不可能全身心于培訓(xùn)項目,且項目績效只是其崗位績效的一部分。

  3、效果考評的綜合性和延時性。教師培訓(xùn)項目的主要目標(biāo)是通過提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。而考評培訓(xùn)項目對參訓(xùn)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的干預(yù)效果,需要綜合采用作業(yè)評定、考試、專業(yè)對話和行為觀察等方法。而考評其是否促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高,則需要在項目結(jié)束一段時間之后實施“實踐性”考評,方能比較準確。

  4、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作。協(xié)調(diào)方面,由于培訓(xùn)對象來自學(xué)校,其管理主體是各級教育行政部門,培訓(xùn)院校和機構(gòu)必須協(xié)調(diào)好政校關(guān)系。由于人事管理渠道不同,項目組織更多的精力消耗在此。同時,由于院校和機構(gòu)編制固定,成立“臨時性”的項目組織往往形同虛設(shè),如果不是院校和機構(gòu)的負責(zé)人擔(dān)任項目經(jīng)理,在多方協(xié)作上就可能效果較差。

  教師培訓(xùn)項目管理是用系統(tǒng)管理方法,通過專門設(shè)立的項目團隊全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作,高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制,實現(xiàn)教師培訓(xùn)的高質(zhì)量。項目管理有別于一般意義上的培訓(xùn)管理,需要:明確教師培訓(xùn)項目的主要內(nèi)容;對教師培訓(xùn)院校和機構(gòu)的培訓(xùn)者進行專項培訓(xùn);指導(dǎo)支持建立“柔性組織”,創(chuàng)新管理機制制度;建立項目管理績效考評體系,實施專業(yè)化管理。

教師管理培訓(xùn)心得 6

  好校長就是一所好學(xué)校,心理健康教育工作的開展也是如此。校長對心理健康教育工作的認識直接影響學(xué)校心理健康教育工作的質(zhì)量。在對心理健康教育問題的認識上大多數(shù)校長都能夠充分認識心理健康教育的重要意義,但是,部分校長還存在一些誤區(qū),比如:有些校長認為小學(xué)生能有什么心理問題?兩個孩子鬧別扭,一會兒就好,用不著進行什么心理健康教育。還有校長認為,心理健康教育是心理教師的事情,學(xué)校建立有心理咨詢室,學(xué)生有什么心理問題到心理咨詢室找心理老師解決。還有的校長認為,學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重,課時緊張,沒有時間再搞心理健康教育等等。校長的這些認識誤區(qū)的存在,嚴重阻礙了學(xué)校心理健康教育工作的開展。

  校長應(yīng)該糾正對心理健康教育的錯誤觀念,認清心理健康教育工作有助于學(xué)校主要工作的開展。

  心理健康教育并不僅僅是一種方法和技術(shù),更重要的是體現(xiàn)了一種科學(xué)的教育理念。有的校長認為,心理健康教育從學(xué)生長遠發(fā)展來看,確實非常必要,但是,學(xué)校教學(xué)任務(wù)重,升學(xué)壓力大,開展心理健康教育影響教學(xué)怎么辦?實踐證明,實施心理健康教育不僅不會給學(xué)校“添麻煩”,而且還有力地助推了學(xué)校的主要工作。

  首先,心理健康教育有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,這是任何校長都不容回避的事實。心理健康教育是否會沖擊教學(xué)工作,這是校長們一塊揮之不去的“心病”。但是,我們不難看到,過重的課業(yè)負擔(dān)和精神壓力造成不少學(xué)生的信心危機和心理障礙。許多學(xué)校通過心理健康教育活動課,從開發(fā)學(xué)生的智力潛能,提高學(xué)生記憶力、思維能力、想象力,教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等入手,對于有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)等。通過心理健康教育,運用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)為學(xué)生減輕了心理壓力、增強了自信心,提高了教學(xué)效率和效果。

  其次,心理健康教育有利于提高管理效率。

  心理健康教育的工作范圍很廣,開展心理健康教育,把心理健康教育的理念和方法運用到學(xué)校管理上,可以調(diào)動學(xué)校教職工的工作積極性,增強凝聚力、有效預(yù)防教師的職業(yè)倦怠,無疑可以提高學(xué)校的管理效率。

  學(xué)校心理健康教育工作的推進,和校長的心理健康教育觀念息息相關(guān)。因此,校長應(yīng)具有更寬廣的心理學(xué)視野,更好地審視學(xué)校的心理健康教育,更好地統(tǒng)籌學(xué)校的教育資源,真正建立學(xué)校在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,讓心理健康教育助力學(xué)校工作,促進學(xué)校和諧的人際關(guān)系,提升學(xué)校的管理水平。

教師管理培訓(xùn)心得 7

  培訓(xùn)管理是用系統(tǒng)管理方法,通過專門設(shè)立的項目團隊全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作,高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制,實現(xiàn)培訓(xùn)的高質(zhì)量。項目管理有別于一般意義上的培訓(xùn)管理,需要:明確教師培訓(xùn)項目的主要內(nèi)容;對教師培訓(xùn)和機構(gòu)的培訓(xùn)者進行專項培訓(xùn);指導(dǎo)支持建立“柔性組織”,創(chuàng)新管理機制制度;建立項目管理績效考評體系,實施專業(yè)化管理。

  教師培訓(xùn)項目管理自身的獨特之處,主要有:

  1。項目具有一定的復(fù)制性。教師培訓(xùn)項目是面對的培訓(xùn)對象是教師,教師專業(yè)方面的共性決定了在某個特定階段,培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、模式和方式等方面具有較強的相似性;教師隊伍人數(shù)眾多,某一個項目難以一次性覆蓋全員;上一次的項目成果,可以直接為下一次培訓(xùn)所采用,或者改進和優(yōu)化。

  2。項目組織受體制、、機制、制約。承擔(dān)教師培訓(xùn)項目的單位:以院校和各級教師培訓(xùn)機構(gòu)為主體。院校和各級教師培訓(xùn)機構(gòu)的科層制管理體制,以及相應(yīng)的機制和制度等,使得“柔性組織”難以達到最佳的執(zhí)行狀態(tài)。如,管理者和培訓(xùn)者同時擔(dān)負著本職工作,不可能全身心于培訓(xùn)項目,且項目績效只是其崗位績效的一部分。

  3。效果考評的綜合性和延時性。教師培訓(xùn)項目的主要目標(biāo)是通過提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。而考評培訓(xùn)項目對參訓(xùn)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的干預(yù)效果,需要綜合采用作業(yè)評定、考試、專業(yè)對話和行為觀察等方法。而考評其是否促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高,則需要在項目結(jié)束一段時間之后實施“實踐性”考評,方能比較準確。

  4。多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作。協(xié)調(diào)方面,由于培訓(xùn)對象來自學(xué)校,其管理主體是各級教育行政部門,培訓(xùn)院校和機構(gòu)必須協(xié)調(diào)好政校關(guān)系。由于人事管理渠道不同,項目組織更多的精力消耗在此。同時,由于院校和機構(gòu)編制固定,成立“臨時性”的項目組織往往形同虛設(shè),如果不是院校和機構(gòu)的負責(zé)人擔(dān)任項目經(jīng)理,在多方協(xié)作上就可能效果較差。

  教師培訓(xùn)項目管理是用系統(tǒng)管理方法,通過專門設(shè)立的項目團隊全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作,高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制,實現(xiàn)教師培訓(xùn)的高質(zhì)量。項目管理有別于一般意義上的培訓(xùn)管理,需要:明確教師培訓(xùn)項目的主要內(nèi)容;對教師培訓(xùn)院校和機構(gòu)的培訓(xùn)者進行專項培訓(xùn);指導(dǎo)支持建立“柔性組織”,創(chuàng)新管理機制制度;建立項目管理績效考評體系,實施專業(yè)化管理。

教師管理培訓(xùn)心得 8

  xx年5月6日至12日,在區(qū)教育局的精心組織安排下,我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省xx市進行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時間里,我們先后在xx二中、xx外國語學(xué)校、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動,聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點感受:

  一、特色化的先進教育理念

  xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),提出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對性”及“高能性”為目標(biāo),以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動起來,課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則",形成了xx二中教學(xué)的最大特色。271課堂要求學(xué)生課前準備緊鑼密鼓,學(xué)案探究互動熱火朝天,學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長,變教為啟,變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動接受為主動探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,變教室為學(xué)室,變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的雙手,解放了學(xué)生的眼睛,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的空間和時間。

  二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細致化(每組6人,根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個等級),既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細致的了解掌握,也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué),同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。

  三、集體化的導(dǎo)學(xué)案

  導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識點挖掘細致,我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的主體性,很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來:學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個人,執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,說明不是個人編制。

  學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí),尤其是對一線教師和備課組的評價,能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性,因此才能搞好集體備課,拉動各位教師的成長。盡管學(xué)校要求教師坐班時間不長,但很多老師能堅持坐班到10點,這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。

教師管理培訓(xùn)心得 9

  有幸參加“20__年__市中小學(xué)班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),聆聽了專家的講座,通過我們學(xué)員之間的交流,使我對班主任工作有了更深刻的認識,學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會了一系列先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

  在這次培訓(xùn)中,我們聽了祖局長的講話。他提到要注重教育公平,即努力去做到有教無類,讓每一個適齡兒童都應(yīng)有受教育的機會和權(quán)力;還要做到因材施教,即讓每一個孩子得到適宜他的教育,不使每一個孩子掉隊。這點讓我大受啟發(fā)。最后,祖局長還提出了對我們班主任的幾點希望和要求:

  1,要博愛;

  2,要博學(xué);

  3,要感恩;

  4,要表揚;

  5,要批評;

  6,要溝通。

  孩子是看著老師的背影長大的,我要努力做一名合格的班主任。

  接著,餓哦們還聽了臨沂第一中學(xué)徐__老師“一個人和一群人的成長”、龐__老師“一面班旗一個學(xué)生”、杜__老師“談心要懂得攻心”的班主任技能展示。__第九中學(xué)洪善理有關(guān)“教師專業(yè)成長”的報告,其中他提到的“教育關(guān)注的是每一個學(xué)生的生命”的理論給了我很大的啟發(fā)。北京十一學(xué)校趙__的報告“實踐智慧專業(yè)理性教育情懷”提到許多先進的教育理論,常__老師“403教室的故事”使我深深記住了一句話:我始終不忘記自己也曾是一個孩子。我想,它會鞭策著我放慢腳步,用耐心對待我的孩子們。此外,華東師范大學(xué)杜曉新“兒童認知能力的評估與訓(xùn)練”、__市__區(qū)__小學(xué)孫__“創(chuàng)建和諧班級的探索與實踐”、__外國語實驗學(xué)校于憲平老師“只要用心就會創(chuàng)造奇跡”的精彩報告更是讓我受益匪淺。

  總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距。我會以本次培訓(xùn)為新的起點,力爭在今后的班主任工作中,不斷改進,不斷提高,積極探索、善于總結(jié),使自己的'工作更加完善。

教師管理培訓(xùn)心得 10

  xxxx年4月18日,按照市培院下發(fā)的海研訓(xùn)[xxxx]61號文件要求,我和鐘前慶主任參加了為期一天的海口市中小學(xué)幼兒園教師繼教學(xué)分管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)分兩個階段進行:第一階段是開班典禮,第二個階段是由?谑薪逃芯颗嘤(xùn)院副院長金伯康和張昌賦老師分別做題為《全面加強與推進教師繼教學(xué)分標(biāo)準化、規(guī)范化、實時化管理工作》的專題講座。

  在開班典禮上,?谑薪逃芯颗嘤(xùn)院副院長金伯康就xxxx年我市教師繼教學(xué)分管理工作做了部署和提出具體要求,強調(diào)了此次繼教學(xué)分管理培訓(xùn)工作的重要性。尤其是從管理的層面提出了要健全制度,全力做好教師繼教學(xué)分管理,特別是從今年開始我省中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理員實行持證上崗制度。學(xué)校學(xué)分管理員的主要職責(zé)為:

  學(xué)校校本研訓(xùn)項目的網(wǎng)絡(luò)填報、資料存檔和學(xué)分錄入;2.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)分的日常管理與服務(wù);

  3.學(xué)校各年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)分登記和管理工作總結(jié)與評價。因此,為了學(xué)校今后繼教學(xué)分的登記與錄入等工作的規(guī)范化、正;餍R獓栏癜凑找筮x派具有一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)教師參加學(xué)分管理員的相關(guān)培訓(xùn)工作。接著,張昌賦老師主要從實際操作和管理的層面做了技術(shù)操作方面的培訓(xùn)講座,并且對xxxx年海口市教師繼續(xù)教育學(xué)分的管理進行了總結(jié)。張昌賦老師主要結(jié)合實例和各學(xué)校近期教師繼教學(xué)分管理中實際存在的疑惑與問題,如登錄、賬號與密碼問題方面的問題;信息填報方面的問題等等,通過實例講解、分析,提出解決的具體策略,通俗易懂。

  最后,海口市教育研究培訓(xùn)院培訓(xùn)部夏競文主任還提出了具體的四點要求:

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的學(xué)分一定要重視,要按照省教育廳的文件、市培院的要求,準確、及時做好教師的學(xué)分登記。

  2、教師學(xué)分與職稱評定、績效工資、考核評優(yōu)都掛鉤。學(xué)分的登記要有真實性、準確性,做到公開、公平、公正。

  3、學(xué)校要認真組織教師積極參加各種教研活動和培訓(xùn)活動,才能獲得學(xué)分。比如“國陪計劃”遠程培訓(xùn)項目等。

  4、教師學(xué)分登記時間緊、任務(wù)重,大家回去要及時向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報,向全體教師通報,把會議精神與全體教師分享。

  在培訓(xùn)過程中,我認真聽取專家們的講解,認真做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記,用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受,及時與專家們或與會同仁交流,討論學(xué)習(xí)與實踐中遇到的實際問題,反思繼教學(xué)分管理中的不足,與同仁交流管理中的困惑。認真聽取專家們的講解與指導(dǎo),學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的管理經(jīng)驗,找出自己和別人的差距,并從中取長補短及尋找有效的管理對策,也學(xué)到了很多新知識和管理方法,真是受益匪淺。

教師管理培訓(xùn)心得 11

  各縣區(qū)教育(體)局,教育衛(wèi)生工作辦公室、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育衛(wèi)生局,市直各學(xué)校:

  為提升全市中小學(xué)實驗教師和實驗教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì),全面提高我市各級各類學(xué)校的實驗教學(xué)普及率,更好的發(fā)揮教育裝備在教學(xué)中的作用。經(jīng)研究,決定邀請教育部教學(xué)儀器研究所專家對全市中小學(xué)實驗教師和實驗教學(xué)管理人員進行培訓(xùn)。具體事項通知如下:

  一、培訓(xùn)對象

  全市各普通高中、職業(yè)中專、初中、小學(xué)實驗教學(xué)分管主任、專職實驗教師和縣(區(qū))儀器站工作人員。

  二、培訓(xùn)時間

  20xx年7月30日上午9點,時間1天。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、《教育技術(shù)裝備和實驗室建設(shè)發(fā)展的新視野》

  主講人:教育部教學(xué)儀器研究所理科研究室主任、副研究員、博士--劉強

  2、《實驗教學(xué)理念與新技術(shù)對教學(xué)的適應(yīng)性研究》

  主講人:首都師范大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師,中國教育裝備行業(yè)協(xié)會理論部主任、《中國教育技術(shù)裝備》雜志專家組組長--艾倫

  四、注意事項

  1、以縣(區(qū))為單位統(tǒng)一組織參加培訓(xùn)。參加培訓(xùn)人數(shù)于7月27日前報市教育局儀器站,

  2、請按時參加,不得遲到早退。3、注意交通安全。

教師管理培訓(xùn)心得 12

  培訓(xùn)項目管理是用系統(tǒng)管理方法,通過專門設(shè)立的項目團隊全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作,高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制,實現(xiàn)培訓(xùn)的高質(zhì)量。項目管理有別于一般意義上的培訓(xùn)管理,需要:明確教師培訓(xùn)項目的主要內(nèi)容;對教師培訓(xùn)院校和機構(gòu)的培訓(xùn)者進行專項培訓(xùn);指導(dǎo)支持建立“柔性組織”,創(chuàng)新管理機制制度;建立項目管理績效考評體系,實施專業(yè)化管理。

  教師培訓(xùn)項目管理自身的獨特之處,主要有:

  一、項目具有一定的復(fù)制

  教師培訓(xùn)項目是面對的培訓(xùn)對象是教師,教師專業(yè)方面的共性決定了在某個特定階段,培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、模式和方式等方面具有較強的相似性;教師隊伍人數(shù)眾多,某一個項目難以一次性覆蓋全員;上一次的項目成果,可以直接為下一次培訓(xùn)所采用,或者改進和優(yōu)化。

  二、項目組織受體制、機制、制約

  承擔(dān)教師培訓(xùn)項目的單位:以院校和各級教師培訓(xùn)機構(gòu)為主體。院校和各級教師培訓(xùn)機構(gòu)的科層制管理體制,以及相應(yīng)的機制和制度等,使得“柔性組織”難以達到最佳的執(zhí)行狀態(tài)。如,管理者和培訓(xùn)者同時擔(dān)負著本職工作,不可能全身心于培訓(xùn)項目,且項目績效只是其崗位績效的一部分。

  三、效果考評的綜合性和延時性

  教師培訓(xùn)項目的主要目標(biāo)是通過提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。而考評培訓(xùn)項目對參訓(xùn)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的干預(yù)效果,需要綜合采用作業(yè)評定、考試、專業(yè)對話和行為觀察等方法。而考評其是否促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高,則需要在項目結(jié)束一段時間之后實施“實踐性”考評,方能比較準確。

  四、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作

  協(xié)調(diào)方面,由于培訓(xùn)對象來自學(xué)校,其管理主體是各級教育行政部門,培訓(xùn)院校和機構(gòu)必須協(xié)調(diào)好政校關(guān)系。由于人事管理渠道不同,項目組織更多的精力消耗在此。同時,由于院校和機構(gòu)編制固定,成立“臨時性”的項目組織往往形同虛設(shè),如果不是院校和機構(gòu)的負責(zé)人擔(dān)任項目經(jīng)理,在多方協(xié)作上就可能效果較差。

  教師培訓(xùn)項目管理是用系統(tǒng)管理方法,通過專門設(shè)立的項目團隊全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作,高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制,實現(xiàn)教師培訓(xùn)的高質(zhì)量。項目管理有別于一般意義上的培訓(xùn)管理,需要:明確教師培訓(xùn)項目的主要內(nèi)容;對教師培訓(xùn)院校和機構(gòu)的培訓(xùn)者進行專項培訓(xùn);指導(dǎo)支持建立“柔性組織”,創(chuàng)新管理機制制度;建立項目管理績效考評體系,實施專業(yè)化管理。

教師管理培訓(xùn)心得 13

  我十分感激教育局給我們這些幼兒教師進行的團體培訓(xùn),十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課,也很榮幸參加了這次培訓(xùn),這說明教育局對我們幼教工作的高度重視,反映了教育局“重視教育,培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針;我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機會。

  在培訓(xùn)中,我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座,教師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進行了具體的觀摩活動。經(jīng)過這次幼兒教師培訓(xùn),我更進一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo),對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下頭是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。第一個講座是xx_為我們主講的幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè),分別從正確理解活動區(qū)活動、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點等各個方面進行了闡述,并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例,真是有形有色,生動形象。

  經(jīng)過_教師的精彩講解,使我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進行游戲活動的一種形式,實際上是指教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依托,將活動室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域,讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域,在其中經(jīng)過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。它能夠促進幼兒自發(fā)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣,取得好的學(xué)習(xí)效果:幼兒是經(jīng)過自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的,他們在尋求游戲中的歡樂;在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事,學(xué)到新的知識、本領(lǐng)。

  把握年齡差異、班級特點,創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒獲得滿足和成功!彼允紫刃韪鶕(jù)各班幼兒年齡特點及動手本事程度,設(shè)定活動目標(biāo)。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進作用。

教師管理培訓(xùn)心得 14

  我有幸參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn),對我來說,這次的培訓(xùn)意義重大,對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認真的聽了多位專家的理論課,還有課上與課下的交流,無論在理論知識,還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解,受益匪淺。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認識和所想。

  一、心理健康教育的重要性

  通過本次學(xué)習(xí),更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明,學(xué)生中存在心理異常的約占30%,患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等,并且在近幾年呈上升趨勢,學(xué)校心理健康教育越來越被重視。可是,不正確的關(guān)注,反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,面向的是全體學(xué)生,不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負擔(dān)的學(xué)科,而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教有不是要你生搬硬套理論,不要我們教師誠惶誠恐,而應(yīng)該是講究藝術(shù),心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣,時時處處注意的問題。

  二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性

  俗話說,“家家都有一本難念的經(jīng)”,老師也有煩心的事,也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的情緒控制,在走進教室的前一刻,告訴自己,“一定要微笑”,要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生,并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天,動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用。

  三、提高心理健康的時效性。

  在新形勢下,小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求,這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案,目的是通過分析評價,了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異,幫助學(xué)生認識自我,接納自我,樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期,這一階段,第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位,口頭言語,內(nèi)部言語能力不斷完善,但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差,社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時通過心理健康指導(dǎo),開發(fā)小學(xué)生潛能,建立心理健康新觀念,塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀,推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施。

  有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為教師,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

教師管理培訓(xùn)心得 15

  人常說“班級管理無小事”,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加深刻地體會到這一點。比如說,座位的安排,外人看來小事一樁,可是仔細想一想,作為班主任,我們哪一次編排座位,不是經(jīng)過深思熟慮,總是因為一些理由,我們才會這樣如此地“布局”。的確,座位編排,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞,涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長與教師,甚至家長與家長之間的諸多關(guān)系,問題交織,不好兼顧處理,往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢?

  閑暇之余,我主動與其他班主任溝通,我才發(fā)覺編排座位的方式五花八門,各有千秋,這里面可是大有學(xué)問。具體方法有:

  1、高低法。高的坐在后,矮的坐在前。這是確保每個學(xué)生都能看到教師板書和演示的一種方法。

  2、性別法。這是因?qū)W生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后,男女一般分開坐為好,以免雙方行為不便和帶來不應(yīng)有的心理影響。

  3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著坐,縱行每兩周調(diào)一次。若坐椅、課桌能升降,也可前后輪換著坐。這是預(yù)防學(xué)生近視和斜視的一種方法。

  4、帶動法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)態(tài)度好、成績好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起,一帶一,一對紅。

  5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起,往往能收到高山流水的效果。這對于增進團結(jié)、相互合作很有好處。

  6、互補法。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點在兩名學(xué)生身上分別存在時,讓他們坐在一起,相互取長補短,共同進步。這要求具有優(yōu)點的同學(xué)對對方缺點必須具有一定的抵抗力,在優(yōu)點上必須具有一定的感染力。

  7、間隔法。為防止一學(xué)生對另一學(xué)生造成不良影響,可在二者之間插入一個能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內(nèi)學(xué)生的影響,如可安排一些自制力強的同學(xué)坐在教室的窗口或門旁。

  8、條件法。就是要對個別執(zhí)意一定要坐或不坐某個位置的學(xué)生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進步要求,滿足要求,方可如愿。對這樣的學(xué)生還應(yīng)配以上述的思想認識教育。

  了解這么多編排座位的方式,我的想法是,對以上的方法采取綜合利用的方式,首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等,“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時,體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的方式,即一個組長(優(yōu)),兩個組員(良+差),經(jīng)常開展一些小組評比的活動,增強小組的凝聚力,從而實現(xiàn)帶動法、互補法的最佳效果,即“取長補短、共同進步”。

  座位編排,我想不局限于這些,關(guān)鍵在于班主任平日里的體會與思索。總之,班主任老師應(yīng)該成為生活中的愛心人、耐心人、細心人、創(chuàng)新人。

【教師管理培訓(xùn)心得】相關(guān)文章:

管理培訓(xùn)心得06-05

園長管理培訓(xùn)心得01-15

績效管理培訓(xùn)心得01-16

中層管理培訓(xùn)心得08-12

項目管理培訓(xùn)心得01-16

公司管理培訓(xùn)的心得01-02

品質(zhì)管理培訓(xùn)心得01-29

護士管理培訓(xùn)心得05-17

管理提升培訓(xùn)心得06-05

銷售管理培訓(xùn)心得06-26