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教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)1
一個(gè)學(xué)期的工作基本已結(jié)束,本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下順利了完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。此刻本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下:
1、本學(xué)期,本人在開學(xué)初就努力學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識,上課要給學(xué)生“一碗水”,教師就要有“一桶水”,所以在《中國數(shù)控論壇》里學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)控加工技術(shù),讀書、看報(bào)就成為每一天的功課。只有這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2、在教學(xué)形式上多樣化,激發(fā)學(xué)生興趣,在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。
3、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過程需必須的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并用心聽組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
4、建立良好的師生關(guān)系,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過
程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡單,大家用心思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的`喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
一學(xué)期的教學(xué),本人收獲很多,有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。因此,本人會(huì)在以后努力工作,把工作做細(xì)做好,爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)2
經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作,這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的`男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難。特別是因?yàn)槲沂且幻陆處,初來乍到,總?huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了。經(jīng)過細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課。而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
雖然這一年的時(shí)間并不長,可我的心得體會(huì)卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)3
近日,我讀了劉仁增老師的《語用-開啟語文教學(xué)的心門》一書,使我有了一些想法。我從事多年的語文教學(xué),一直有這樣的困惑:小學(xué)生從低所級到高年級學(xué)過的那么多文質(zhì)兼優(yōu)的課文,接觸了那么多詞語、句子,可說話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學(xué)中重語言知識,輕語言訓(xùn)練。學(xué)生對課文的語言材料,僅停留在朦朧理解和機(jī)械記憶基礎(chǔ)上,未能內(nèi)化為自己的語言。為此,強(qiáng)調(diào)把閱讀課上成語言訓(xùn)練課,必須重視語言的“內(nèi)化”,使其進(jìn)入學(xué)生的語言倉庫,。
一篇課文的教學(xué)價(jià)值往往是很豐富的,但是,課堂是一個(gè)常量,我們既不能文本有什么教學(xué)價(jià)值就教什么,也不能想教什么就教什么,更不能什么好教就教什么。因此,文本解讀很重要的任務(wù)就是必須根據(jù)教學(xué)的整體需要以及該課文在整個(gè)教材價(jià)值體系中所處的位置,從諸多的教學(xué)價(jià)值中選擇適當(dāng)?shù)暮诵膬r(jià)值點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位。如此,就能重點(diǎn)挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價(jià)值,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達(dá)能力,重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo),而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值,把“語文課”上成真正的“語文”課。
一篇課文的`語文核心價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:
(1)具有語文特色的,而不是其他學(xué)科的。即關(guān)于語文的知識、語文技能,或者說只有通過語文課才能學(xué)到的知識;
(2)能夠代表某一種類型文本的特點(diǎn),而且可以起到“舉一反三”作用的。
(3)通過學(xué)習(xí)和積累,有助于學(xué)生形成學(xué)生對語文現(xiàn)象的進(jìn)一步理解、解釋和遷移的,用于理解同一類文章、同一言語現(xiàn)象的。以《北京的春節(jié)》(人教版六年級下冊)一課為例。本文的語言教學(xué)價(jià)值點(diǎn)至少有以下幾個(gè):(1)學(xué)習(xí)按時(shí)間(臘八——除夕——初一——元宵)的順序來寫的寫作手法;
(2)民間風(fēng)味的散文如何錘煉語言;
(3)比喻手法的運(yùn)用;
(4)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǖ倪\(yùn)用;
(5)如何圍繞中心句把話寫具體;
(6)抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)語言的表達(dá)效果;
(7)聯(lián)系背景,緊扣文眼,“知人論世”的讀書方法;
(8)學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶,結(jié)合自己的生活進(jìn)行練筆;
(9)利用課后的兩篇小短文進(jìn)行對比讀,感受表達(dá)方法。如此多的教學(xué)價(jià)值怎么可能(也無必要)在兩節(jié)課時(shí)間里全部完成呢?當(dāng)然得來一番比較、分析、整合,選取本課的核心教學(xué)價(jià)值。
從課后思考練習(xí)、本課編排意圖以及學(xué)段目標(biāo)要求來審視,我們不難發(fā)現(xiàn),上述價(jià)值點(diǎn)的(1)和(4)是高年級學(xué)生必須掌握的基本寫作方法,且在以前的學(xué)習(xí)中較少接觸和訓(xùn)練過;(2)的難度較大,小學(xué)生難以把握,可和(6)合并,憑借課文中具體的語句感受老舍先生的語言風(fēng)格和魅力;(8)和(9)是課后要求的訓(xùn)練項(xiàng)目,必須落實(shí);至于(3)(5)和(7),在以往的教學(xué)中已做重點(diǎn)訓(xùn)練,應(yīng)予舍棄。這樣一樣,《北京的春節(jié)》核心教學(xué)價(jià)值點(diǎn)有三:一是在課文閱讀及與附文的對比讀中,揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法;二是品讀重點(diǎn)語句,體會(huì)語言的表達(dá)效果,感受老舍筆下的北京年俗和語言風(fēng)格;三是學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂小練筆。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出帶給我們的是語言訓(xùn)練的扎實(shí)深入,課堂教學(xué)的省時(shí)高效。
以上是我工作中的一些做法,但是只停留在運(yùn)用階段,不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學(xué)習(xí)劉仁增老師的理論知識,豐富自己的頭腦,將理論與實(shí)際相結(jié)合,努力提高自己的理論水平。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)4
期中考試在忙忙碌碌的5月份結(jié)束了。地理成績就在昨天已經(jīng)出來。在辦公室,我加班統(tǒng)計(jì)了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率。結(jié)果實(shí)在令人傷心。
首先要說明一點(diǎn),在我們學(xué)校,單號班屬于快班,雙號班屬于慢班。我所教的班級是六到十班。也就是說有兩個(gè)單號班,三個(gè)雙號班。單號班相對來說對于我們來說還是相對來說比較省心的,但雙號班維持紀(jì)律就非常困難。另外值得一提的是,縣里給的教學(xué)進(jìn)度表,在我看來實(shí)在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表,每周的教學(xué)任務(wù),是四課時(shí)以上。這就意味著我需要連續(xù)講四課時(shí),才能完成我的教學(xué)進(jìn)度。但是,學(xué)校安排的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。有的班三節(jié),有的班四節(jié),有的班五節(jié)。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級,上課時(shí)間真的非常緊。再加上,每兩周需要周測一次,還需要講周測。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導(dǎo)課都給學(xué)生講課。
在我看來,如果我不講,我的學(xué)生們很可能就不會(huì),成績又怎么會(huì)好。但現(xiàn)實(shí)卻給了我沉痛一擊。期中考試成績就是最好的證據(jù)。
昨天晚上我認(rèn)真想了一下。對于我的學(xué)生,講課從來都不是最重要的。你把課講了他不一定會(huì)聽,即使會(huì)聽,也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標(biāo)要求的東西,課本的正文,課本的活動(dòng),課本的閱讀材料,一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。但是成績卻告訴我,這樣沒有任何作用。
我仔細(xì)思考了一下,應(yīng)該是在練習(xí)方面出了問題。我一直在趕進(jìn)度,一直在講課,忽視了反饋。忽視了學(xué)生的'課堂作業(yè),課下練習(xí)的完成情況。由于沒有時(shí)間講習(xí)題,我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去,希望學(xué)生能夠自己對答案自己改正。但顯然,我想的太過于美好。如果每個(gè)學(xué)生,都能做到自己檢驗(yàn)自己,自己完善自己,自己提高自己。我相信,他們一定會(huì)考去縣里更好的學(xué)校?偠灾,就是我做的不到位。
期中結(jié)束了,在剩下的半學(xué)期需要講的內(nèi)容,大概只剩下七個(gè)課時(shí)。也就是說,我會(huì)有大把的時(shí)間去給學(xué)生復(fù)習(xí)。在剩下的半學(xué)期,我要在課堂上,布置作業(yè),布置小測,布置背誦任務(wù),并當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于單號班和雙號班制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于單號班,我盡量帶著他們把課時(shí)練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。而對于雙號班,我的目標(biāo)會(huì)更低一點(diǎn),我會(huì)要求他們把課本上的,重點(diǎn)中的重點(diǎn),背下來,這已足夠應(yīng)付考試。
具體實(shí)施起來,可能會(huì)有些困難。但是,我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的,把學(xué)生抓起來,在周測中,檢測我這樣做是否有效果,然后在實(shí)際應(yīng)用中,按需要進(jìn)行調(diào)整。
希望在接下來的半學(xué)期,我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步!
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)5
在這一節(jié)中,張老師說:善于最精細(xì)、最靈動(dòng)地感受語詞,是朗讀者至關(guān)重要的能力,是朗讀好一篇作品的必備條件。這句話要表達(dá)什么?是說我們朗讀時(shí)要特別重視對語詞的感受。感受的單位不是語句,更不是段落和篇章。而是落實(shí)到文章最基本的組成元素——語詞。為什么強(qiáng)調(diào)語詞,是因?yàn)橹挥新鋵?shí)到語詞,才能使感受進(jìn)入具體而精細(xì)的層面。
舉個(gè)例子,《春》當(dāng)中有這樣一句:“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的,坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng),輕悄悄的,草,軟綿綿的”。對這段話的初步感受可以用“欣欣向榮”四個(gè)字來表達(dá)。如果只是這四個(gè)字,我們這樣讀就差不多了:孫老師范讀1。但借助語詞感受律的提示,我們發(fā)現(xiàn),還需要對“園子,田野,對坐、躺、踢球、賽跑、捉迷藏,風(fēng)、草”各個(gè)語詞(意象)進(jìn)行感受。感受的結(jié)果是什么呢?大概是這樣:孫老師范讀2。顯然,從聽感上來說,上面兩種讀法存在明顯的差異,第二種表達(dá)更加靈動(dòng),也更加好聽。有人也許會(huì)問:將感受落實(shí)到這一層面是否過于繁瑣和細(xì)致。我們當(dāng)然不提倡朗讀過程的字字玩味,詞詞打磨。語詞屬于語句,語句才是表達(dá)的基本單位。但是,對于創(chuàng)作者來說,這種精細(xì)又是必要的。一旦精細(xì)地感受語詞成為習(xí)慣,朗讀者的思想感情就會(huì)始終處于一種靈動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中,由此其氣息狀態(tài)也處在一種變化狀態(tài)中,從而直接改變了朗誦者的創(chuàng)作狀態(tài),呈現(xiàn)出靈活多變的聲音形式。也是從這個(gè)意義上說:“感受是朗讀者至關(guān)重要的能力”。有些人天生有一付好嗓子,還有些人聲音彈性特別好,這都是成為一名優(yōu)秀朗誦者的有利條件。但如果沒有精細(xì)的語詞感受能力,那些天賦或者能力有可能成為擺設(shè)。從另一個(gè)角度來看,精細(xì)感受語詞一定是盡可能貼近文本,所以也不會(huì)增加創(chuàng)作者的思想或者情感負(fù)擔(dān),相反,朗讀者能從中獲得更大的創(chuàng)作空間和樂趣。
在這一節(jié)中,張頌老師用了一多半的篇幅說一件事情:語詞是抽象的,模糊的,間接性的,概念性的,有隔閡的。因此,僅僅“看見”或者“識別”出語詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以作為朗讀者,不僅要了解語詞的明確含義,更要精確感受語詞的具體色彩,以便準(zhǔn)確表達(dá)作品的情理。朗讀者如果只是閱讀文本,充其量只是獲取信息,要想獲得具體感受,還要充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,將客觀的語詞概念與自己的生活實(shí)踐、情感經(jīng)歷聯(lián)系起來。從而產(chǎn)生主觀的、明確的感受。
“朗讀者對于作品,對于具體語詞的理解必須有所皈依,拿定自己的主見,并努力從中獲得具體感受!边@句話包含兩重意思:一是理解要有主見,有皈依;二是感受要具體,而且要“努力”獲得。
先看主見的問題。語詞是抽象概念,對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變?nèi)f化。而對于一旦主體與情境確定了來說,感受就必須是清晰的,唯一的,不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說:“你所要說的事物,只有一個(gè)詞來表達(dá),只有一個(gè)動(dòng)詞來表示它的行動(dòng),只有一個(gè)形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找,直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞,這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞,而不應(yīng)滿足于差不多!笨梢苑磸(fù)閱讀、細(xì)細(xì)揣摩的文字作品尚且如此,那么線性傳播、稍縱即逝,有賴于人的直覺產(chǎn)生情緒感染的有聲語言則更加強(qiáng)調(diào)具體和精準(zhǔn)。沒有主見,形成不了對文本、對語詞的精細(xì)感受;沒有皈依,我們的表達(dá)就容易變得飄忽不定。
再說努力的問題:張老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)感受的具體性,具體到什么程度?從外在來說,要具體到意象的大小、遠(yuǎn)近、高低;從內(nèi)在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受,一目十行的瀏覽是不夠的,要付出足夠的主觀努力。舉例來說,《春天的邀請》中有這樣一句:“我聽見春天在叩擊窗欞。”在課堂練習(xí)中,學(xué)生開始的表達(dá)是這樣的':“孫老師范讀”,隨后我要求他們用手指去敲打墻壁,去體會(huì)叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經(jīng)過這樣的過程,學(xué)生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后,他的表達(dá)就變成了這樣:“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗(yàn),我們就能動(dòng)的:“朗讀者對文字作品的語詞,在理解上不能模棱兩可,應(yīng)使語詞符號的代表性及其明確,在感受上更不應(yīng)含混不清,應(yīng)克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣,聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像,才是文字作品的精神實(shí)質(zhì)。”
沒有人是天生的朗讀者,感受的能力和習(xí)慣要有意識地培養(yǎng)和提高。從小到大,我們習(xí)慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會(huì)有所感受,但是這種感受往往是概念化的,或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當(dāng)下人們被手機(jī)所俘虜,更習(xí)慣淺閱讀、快閱讀時(shí)這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開始朗讀,很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當(dāng)我們以“朗讀者”的角度看待文本,就需要以更加主動(dòng)的態(tài)度面對文本,面對文本中的語詞,在強(qiáng)烈的表達(dá)愿望驅(qū)動(dòng)下,自覺地、主動(dòng)地、精細(xì)地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)6
上學(xué)期期末考試,學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的成績。這不完全是我個(gè)人的功勞。成績的取得離不開學(xué)生們對我教學(xué)工作的積極配合,同時(shí)也離不開在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我教育教學(xué)工作的指點(diǎn)和幫助。正是因?yàn)樵谧母魑粚ξ业膸椭椭笇?dǎo),才促使我在三尺講臺(tái)上逐漸地成長,不斷進(jìn)步。參加工作僅僅一年半時(shí)間,談不上經(jīng)驗(yàn),只是我的一點(diǎn)心得體會(huì),希望大家多提寶貴意見,下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法:
一、課堂教學(xué)方面
1、注重課堂效率,向課堂40分鐘要質(zhì)量。一堂課中沒有必要講過多的內(nèi)容,而要力求學(xué)生在一堂課中有所收獲。因?yàn)檎n堂容量過大,學(xué)生們難以消化吸收。如果教師在課堂上灌輸過多的內(nèi)容,學(xué)生又難以接受,就會(huì)使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。
2、課堂教學(xué)應(yīng)張弛有度。在課堂上,對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求,要求他們遵守課堂紀(jì)律,保持注意力;同時(shí),在適當(dāng)時(shí)候也應(yīng)活躍一下氣氛,輕松一下。教師的課堂教學(xué)要有一定的'彈性。有時(shí)可以適當(dāng)加快節(jié)奏,有時(shí)則應(yīng)該放慢一些速度,“文武之道,一張一弛”。教學(xué)中有時(shí)稍作停頓,讓孩子們的大腦得到片刻的休息,從而得以補(bǔ)充思維的“營養(yǎng)”,反而使他們能夠保持更加充沛的精力投入學(xué)習(xí)。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生就會(huì)感到很壓抑,就會(huì)失去活力、靈感,久而久之便會(huì)對你的課堂失去興趣,甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。
3、將科學(xué)知識與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合,使通俗易懂,易于掌握。講到一些科學(xué)知識時(shí),可聯(lián)系生活中的相關(guān)事例,這樣學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生親切感,易于他們接受、降低學(xué)習(xí)難度。比如,在講到“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到鋼筆吸鋼筆水就利用到了大氣壓,還可讓學(xué)生舉出一些生活中利用大氣壓的例子。通過學(xué)生舉例,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,又能發(fā)揮他們的聰明才智。
4、要善于對學(xué)生提要求。通過提要求,讓他們知道在課堂上什么可以做,什么不應(yīng)該做。 這樣才能保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行。首先,“提要求”要適度。要跳起來摸得著,不可過高、過多。其次,“提要求”要善于引導(dǎo)。要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,要有榜樣的示范作用,要挖掘?qū)W生做的好的一面,好的個(gè)體,起到帶頭作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師,方能信其道,樂其道,才能積極的接受教師傳授的知識,提高學(xué)習(xí)興趣。因此,要真正平等的對待學(xué)生,對學(xué)生滿懷期待之心;要充分理解、尊重和信任學(xué)生。對學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì),使他們認(rèn)識到老師對他們嚴(yán)格要求是為他們好。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得,不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo),謝謝大家!
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)7
我們學(xué)校特邀了杜郎口專家來我們學(xué)校上四堂精彩的課,也聽了兩位專家的講座。對于我來說這是一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可以說感受頗深,也頗受啟發(fā),特別是杜郎口中學(xué)圍繞“培養(yǎng)什么樣人,怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,快樂學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)“都給我留下了深刻的印象。對比自己的教學(xué)思想和行為,我覺得它給我們今后更好地改進(jìn)教學(xué)行為提供了很好的借鑒,F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì):
通過聽杜郎口中學(xué)田老師的英語課和兩位專家的講座,讓我感慨萬千的是,在杜郎口中學(xué)老師的英語課堂上,她能讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,集體智慧得到充分展示。能讓全班學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,只要圍繞完成課堂目標(biāo)任務(wù),他們可以不注意其它細(xì)枝末節(jié),不限制學(xué)生、不壓抑學(xué)生,讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí),無拘束地學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地去了解知識并主動(dòng)掌握知識,熱情地張揚(yáng)自己的個(gè)性。在課堂的活動(dòng)中,每個(gè)學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動(dòng)的參與者,也是活動(dòng)的主持者,甚至是小老師(練習(xí)都是學(xué)生自己講解)。在課堂上,自始至終是學(xué)生在活動(dòng),自始至終是學(xué)生在交流。教師偶爾參與穿插點(diǎn)撥,只是點(diǎn)到為止,前后不超過幾分鐘。這樣的課堂,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)也提高了學(xué)生對知識的牢固掌握的程度。課堂內(nèi)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教學(xué)相長、思維共振。師生們?nèi)跒橐惑w,課堂真正成為了師生共同的。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中,學(xué)生自然會(huì)興趣濃厚的。這在我的課堂上是不可能的。為什么杜郎口中學(xué)老師能做到而我做不到呢?然而我卻總是不敢放手把課堂還給了學(xué)生,我總擔(dān)心學(xué)生弄不明白知識,在課堂中”以我為中心“ 和課堂中的”權(quán)威主義“、”一言堂“、”滿堂灌“,我把課文中的知識講了一遍又一遍,總擔(dān)心自己講的`不夠清楚,課堂大部分時(shí)間還是我自己講,學(xué)生只是個(gè)聽眾學(xué)生思考的時(shí)間短了,長此下去,學(xué)生不愿思考,被動(dòng)接受和主動(dòng)接受效果大不一樣。
我的英語教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著詞匯量的增加和難度的加大,不少學(xué)困生記不住、聽不懂很快就會(huì)失去信心而導(dǎo)致厭學(xué),我們的老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),沒有精力也沒有足夠的時(shí)間來為這些越來越多的掉隊(duì)者一個(gè)一個(gè)地補(bǔ)習(xí)。久而久之,到了初二就發(fā)生明顯的兩極分化,有的同學(xué)到了初三就出現(xiàn)了大面積的英語盲,老師用盡辦法想把他們拉上來,他們自己卻失去信心早就想放棄了。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,避免老師面對大面積的差生再次無奈,更為了盡可能提升英語課堂教學(xué)效益,取杜郎口中學(xué)英語教學(xué)之長,舍我英語教學(xué)之短,在我以后的英語教學(xué)中我會(huì)盡量做到:
1、認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的”三三六“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,結(jié)合我自己學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造出可行、高效的教學(xué)模式;
2、落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù):掌握新單詞,聽、讀、理解課文,初步感知課文中的重難點(diǎn),并要求學(xué)生把重難點(diǎn)落實(shí)在筆記上。感知知識點(diǎn)的過程是:學(xué)生邊讀課文邊圈畫出課文中的知識點(diǎn);
3、上課時(shí),教師先做示范后讓學(xué)生以多種形式來相互反復(fù)操練英語口語和聽力,盡可能設(shè)計(jì)多種形式的情境活動(dòng),營造英語氛圍,讓學(xué)生身臨其境地說、談、演、寫,讓我們也試試他們采取的”兵教兵“、”兵練兵“、”兵強(qiáng)兵“方法;
4、一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,師生配合默契,老師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每堂課設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)以紙條形式發(fā)給每個(gè)小組,每組的練習(xí)最好不同,題量以一、兩題為最好,小組成員討論完成后,以匯報(bào)表演的形式來匯總本堂課所學(xué)知識。并且定時(shí)檢查全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)補(bǔ)救,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);
5、把課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組與班級模塊管理相結(jié)合,讓學(xué)生”現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣“,感受”我也能做老師“來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣外,適當(dāng)用好教室空間,用”小組學(xué)習(xí)綜合評價(jià)表“來激勵(lì)各組相互競爭;
6、師生共同想妙方檢測單詞,短語,句型,可采取課前每天聽寫,小組內(nèi)部同學(xué)互改并進(jìn)行糾錯(cuò),組長再查; 7、上練習(xí)課時(shí),老師盡可能少講,可借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)模式,大膽放手讓學(xué)生按下列步驟進(jìn)行:獨(dú)立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報(bào)本組情況(講解本組練習(xí),提出本組不能解決的問題并板書到黑板上)——﹥?nèi)w學(xué)生討論——﹥學(xué)生講解——﹥老師點(diǎn)評。7、每一節(jié)課有針對該節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行書面檢測。
總之,杜郎口教學(xué)的成功啟示我們,在教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,另外更重要的是給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功快樂,變得樂學(xué)。
這只是我很粗濾的、不成熟的見解,通過學(xué)習(xí)我才深深地體會(huì)到我原來的教學(xué)方式較落后,我仍然需要不斷的學(xué)習(xí)來提高自己、充實(shí)自己去適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)8
來到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)半個(gè)月了,所有的一切都已經(jīng)步入了正軌,真的很榮幸能夠來到這里頂崗實(shí)習(xí)。我相信這將是我人生中的一大筆財(cái)富,每個(gè)人都有第一次,當(dāng)我們第一次站在講臺(tái)上的時(shí)候,自己的內(nèi)心感受頗深,用粉筆勾勒了我與學(xué)生的橋梁,用汗水揮灑在自己的舞臺(tái)。
半個(gè)多月的時(shí)間很快就過去了,實(shí)習(xí)的日子充滿著激情與挑戰(zhàn),不過老實(shí)說,這個(gè)半個(gè)多月我的實(shí)習(xí)還是比較愉快的,雖然說剛剛開始實(shí)習(xí),事情還是比較多,但是自己的適應(yīng)能力還可以。還能應(yīng)付過來。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們也都非常好。對我們都很關(guān)懷。之前幾乎沒有真正上過講臺(tái),覺得做一個(gè)老師是一個(gè)比較容易的事情。等自己真正的站到講臺(tái)上的時(shí)候,才知道需要考驗(yàn)我們各方面的能力。自己上課講的不怎么好,后來聽了幾節(jié)老師們的課,向辦公室的老師們交流經(jīng)驗(yàn),了解學(xué)生,自己上課比以前有了底氣。我們從之前的學(xué)生角色里過度到了真正老師的角色,從以前的知識接受者轉(zhuǎn)變了知識的傳授者。我是擔(dān)任著學(xué)校的音樂課,學(xué)生們也都非常喜歡上我的課,不過學(xué)生們是藝術(shù)生,馬上面臨著高考,還是有一定的壓力,學(xué)生們一個(gè)個(gè)都很天真活波,上課都很配合我能按照的自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。他們學(xué)了音樂知識,我也收獲了很多。
在這半個(gè)多月的課堂中,有一堂課,會(huì)讓我終身難忘。3月6日上午,這節(jié)課是高二年級的一節(jié)視唱練耳課,學(xué)生們視唱條目唱的不錯(cuò)了,表現(xiàn)很好,我也完成了教學(xué)計(jì)劃,這時(shí)我就想增加一點(diǎn)小難度,讓學(xué)生把視唱分成二聲部進(jìn)行輪唱,把班里的學(xué)生分成兩組進(jìn)行輪唱,大家唱的很好,這應(yīng)該是大家第一次真正的視唱條目輪唱,以前都是歌曲,后來我就又增加了難度,找個(gè)別人進(jìn)行輪唱,后來我就找了班級里的三組同學(xué)進(jìn)行輪唱,最終都沒有合作成功,一唱錯(cuò),就很怪,同學(xué)們哈哈一笑,后來我就說我和大家班里的學(xué)生合作吧,然后就找了一個(gè)班里不錯(cuò)的同學(xué),我們倆試驗(yàn)了兩次還是以失敗結(jié)束了,同學(xué)們一笑而過,這個(gè)事情就這么過去了,我能看出同學(xué)們沒有取笑我的意思,因?yàn)檫@考驗(yàn)的是彼此的.默契么。但是這給我自己深深的上了一堂課,我也反思我自己,在大學(xué)里,我們平常訓(xùn)練的比這個(gè)難得多,我們都能合作,為什么在這就沒有進(jìn)行的很好。這的確需要兩個(gè)人的默契,而且節(jié)奏要一致,非常的穩(wěn),才可以進(jìn)行。而且這是一個(gè)八六拍的節(jié)奏,不是四幾拍的,還簡單一些,但還是在課堂上欠考慮了。我們平常覺得還是可以的,當(dāng)站在講堂那一刻,我們不一定能做的足夠好,所以我們欠缺的太多,真的應(yīng)該多多學(xué)習(xí),歷練自己。
俗話說萬事開頭難,我們已經(jīng)邁出了第一步了,我相信以后在講臺(tái)上的自己能更加自如,在接下去的日子里,我會(huì)繼續(xù)努力的。生活并不簡單,我們要勇往直前。只要堅(jiān)持著,總會(huì)有微笑的一天。雖然說實(shí)習(xí)的日子剛剛開始,總體來說還算輕松。但我并不放松,依然會(huì)本著積極樂觀的態(tài)度,努力進(jìn)取,以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)9
今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,面臨中考,面對學(xué)生現(xiàn)狀,我深感責(zé)任重大,壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真上好每一節(jié)課
1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法,解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作
1、重視基礎(chǔ)
在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,我一直非常關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實(shí)。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學(xué)生:答題時(shí),一定要先把會(huì)做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎(chǔ)之上,再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來的問題。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析
在總復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析,強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn),同時(shí),通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先,要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,有針對性的進(jìn)行講解。其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,對于學(xué)生錯(cuò)誤的`回答,要分析其錯(cuò)誤的原因,加深對知識的理解和記憶。同時(shí),課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復(fù)采取措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學(xué)生,通過熱心、體貼、耐心的幫助,使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次,在課堂教學(xué)中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認(rèn)知水平,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí),有計(jì)劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作,并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。
三、存在問題
雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說:在對待學(xué)生時(shí),耐心不足,尤其是到后期,對于一些學(xué)困生,更是缺少耐心和細(xì)心;還由于初三時(shí)間緊,任務(wù)重,所以很難照顧到全體學(xué)生,只能盡量的去做到面向全體。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)10
今天下午,我校舉辦了一次題為"交流·成長"的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在會(huì)上四位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分別談了自己在教育教學(xué)工作中的感悟和經(jīng)驗(yàn),四位老師的發(fā)言有理論的指導(dǎo),有實(shí)踐的感悟,有經(jīng)驗(yàn)的累積和提練。聽后使我受益匪淺。
在班主任工作方面徐老師和簡老師都非常重視在學(xué)生面前樹立令學(xué)生又敬又愛的形象。徐老師還特別提出建立第一印象的重要性,在新接任班級時(shí),重視自己與學(xué)生的第一次見面,在塑造一種和諧,完美的氣氛的同時(shí),盡力在學(xué)生面前樹立起讓學(xué)生既愛又敬的形象。對于這一點(diǎn)我也深有同感,比如在班級管理中,既要在學(xué)生中具有親和力,關(guān)心學(xué)生的身心健康,樂意傾聽學(xué)生的意見;又要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這樣才能在學(xué)生中樹立嚴(yán)師慈母的形象,才能令學(xué)生"又敬又愛"。在班級中訂班規(guī),講原則,對每一位學(xué)生公平對待,對必?fù)P,錯(cuò)必糾。這樣才能讓學(xué)生敬畏規(guī)則,遵守規(guī)則,長大后也才能遵守國學(xué)法律法規(guī)。
在教學(xué)工作方面,四位老師雖然分教不同的科目,但他們在教學(xué)工作上經(jīng)驗(yàn)都有共通之處,非常值得我們學(xué)習(xí)。比如徐老師提出向四十分鐘要質(zhì)量,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦。并注重因材施教,對不同程度的學(xué)生采取不同坡度的練習(xí),力求所有的學(xué)生都能學(xué)有所獲。
黃老師提出:“一位教師有了信心才能教好學(xué)生,一名學(xué)生有了信心才能學(xué)好知識!
黃老師認(rèn)為老師自身的綜合專業(yè)素質(zhì),自己的教法,自己的人格魅力是老師信心的來源。如果一味地去抱怨學(xué)校的生源,責(zé)怪學(xué)生的遲鈍,責(zé)怪家長沒有科學(xué)系統(tǒng)的教育意識,沒有足夠的知識儲(chǔ)備來輔導(dǎo)孩子,"那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài),最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。"是啊,面對這些城中村的孩子和他們的家長,我也曾經(jīng)灰心,喪氣,也曾發(fā)出怨言:"家長都不管不問,我們老師怎么管"聽了黃老師的發(fā)言,我不禁心生慚愧,不禁為黃老師的工作熱情和胸懷,教學(xué)智慧而感動(dòng),這同時(shí)也成為鞕策我前進(jìn)的動(dòng)力。
簡老師從一道試題失分的例子出發(fā),告訴我們落實(shí)知識點(diǎn)教學(xué)的重要性。是的,抓知識點(diǎn)的`落實(shí)也是我們天河區(qū)近幾年來語文教學(xué)的一個(gè)重要方向,在教學(xué)實(shí)踐中我也深切地體會(huì)到抓知識點(diǎn)的落實(shí)的重要性,落實(shí)了知識點(diǎn)的教學(xué),學(xué)生就能更好地理解課文內(nèi)容,從而得到正確的道德指引和美的熏陶,也就體現(xiàn)了人文性。
孫老師在教學(xué)工作方面提出四點(diǎn):
1、高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,拓展課外知識。
2、抓兩頭,促中間,提高整體水平。
3、備好課,上好課,抓好課堂管理。
4、勤交流,多溝通,取得家長配合。
孫老師是這樣提出來的,也是這么做的,所以孫老師的教學(xué)才能做到細(xì)致,到位,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績才能不斷提高。
總之,從四位老師的發(fā)言中,我深切感受到了她們對學(xué)生的熱愛,對工作的執(zhí)著,對自身專業(yè)素養(yǎng)的追求。同時(shí)也看到了自己的缺點(diǎn)和不足。今后,我將以她們?yōu)榘駱,以更大的熱情投身到教育事業(yè)中去。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)11
最近,本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,根據(jù)培訓(xùn)課程要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書,站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿,高屋建瓴,詳細(xì)論述了國內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式,對于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書在對國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評的基礎(chǔ)上,論述有效教學(xué)的理論,闡述有效教學(xué)的發(fā)展,分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀,全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過閱讀這本書,讓我認(rèn)識到教學(xué)是否有效,并不是在于教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬Ρ救巳谓虒W(xué)科,英語課堂有效教學(xué)的`一些感悟:
一、要進(jìn)行有效教學(xué),教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。
有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識,較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力,具有較廣博的世界人文地理知識;同時(shí),教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程,了解新教材特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以,我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識,并深入研究教材,研究學(xué)生,絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,要多接觸名師,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),對待學(xué)生必須循循善誘,樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
二、要進(jìn)行有效教學(xué),課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息,指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生多聽些生動(dòng)、有趣、幽默的對話和短文,讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識,激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時(shí)間的積累,學(xué)生的視野拓寬,信息量加大,聽、說、讀、寫的能力大大提高。
三、要進(jìn)行有效教學(xué),必須巧用智慧。
隨著時(shí)代的發(fā)展,只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐,他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡,所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué)。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。
首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處。最后,教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。
在課堂上,由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來替代。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識教授給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn),并發(fā)揮優(yōu)生的作用,讓他們當(dāng)小老師,帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生,使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣,教師“懶”了,課堂活了,學(xué)生樂了,學(xué)習(xí)效果明顯了,這才是真正的有效教學(xué)。
今后,我將樹立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識,在學(xué)習(xí)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)12
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動(dòng),作為一名剛參加工作六年的教師,能得到這樣的機(jī)會(huì),我既緊張又興奮。這次評比活動(dòng)使我使我對于教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生了深刻的影響,讓我感覺從中受益頗豐,在此僅簡要總結(jié)一下我的個(gè)人感受,希望能以這次評比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。
這次評比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長處。參加這次評比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。
這次評比活動(dòng)最大的特點(diǎn),就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)出來,這無疑給每一位教師提出了非常高的要求,因?yàn)槊恳粋(gè)小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,壓力之大可想而知,但我想,一位青年教師想要迅速成長,能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評,必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我才有機(jī)會(huì)反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn),下面我把這次評比活動(dòng)中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下:
1、教態(tài):端莊、大方、從容,衣著得體,情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。
2、口頭語言表達(dá):表達(dá)準(zhǔn)確,語言簡潔流暢,邏輯嚴(yán)密,更為可貴的是大部分教師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性,抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢,體現(xiàn)出教師扎實(shí)的語言功底。
3、體態(tài)語言:即肢體語言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致,眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的流露,同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,使聽課者忘記了時(shí)間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。
如果說以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn),那么,通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。
4、教學(xué)技術(shù):在這次大賽中,最突出的特點(diǎn)就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用,參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實(shí)效性”,避免了形式主義,促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,增加了課堂容量,使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動(dòng)有趣,提高了教學(xué)效率。
5、對教材的理解和把握:基于對本次大賽的高度重視,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,對各項(xiàng)技能的具體要求體現(xiàn)的'尤為明顯,從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”,做到了“重點(diǎn)突出”、“深入淺出”,同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”,體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。
6、對新課改精神的貫徹落實(shí):對新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:突出了學(xué)生的主體地位;體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念;注重師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng);課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格;注重學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新;適時(shí)使用激勵(lì)性評價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;能使用綠色語言,建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。
總之,通過這次大賽,自己長了見識,加深了對新課改的理解,進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,增強(qiáng)了信心,也發(fā)現(xiàn)了不足,激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名成功的人民教師。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)13
次游戲活動(dòng)時(shí)間,我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲,可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動(dòng),像很委屈似地低著頭,問他怎么了,他竟然說:“老師,我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問道。曾一名仰著小臉,滿懷希望地說:“老鷹一次次捉不到小雞,小雞們更不怕它了,越來越勇敢,一看到老鷹就去追趕它!”啊……
看到這個(gè)場景,我首先想到的是,為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢?其余的.大部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞,還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的“老鷹”,說實(shí)在話,其實(shí)也真的沒有“喜歡當(dāng)”的理由!游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,趣味性!所以,假如我遇到以上這樣的場景,我會(huì)幫助曾一名,教他做個(gè)勇敢、厲害的老鷹!
我想,既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,既然是滿懷希望的對老師說那些話,表明他是多么的想捉到小雞,表明曾一名還對自己存有希望,只是想得到幫助,讓自己可以捉到小雞!所以我會(huì)給于幫助!
找到原因,我準(zhǔn)備對癥教育!“曾一名,想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因,是否是因?yàn)閭(gè)子過矮,跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽……。然后,結(jié)合孩子的實(shí)際情況,找對原因,尋求對策!
為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌握方法,我示范給他看。我扮作一名老鷹,給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師:“老鷹家族的孩子,都是勇敢的、厲害的,要有過硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹,讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),好嗎?你可要用心學(xué)習(xí)啊!”然后教師示范游戲,請?jiān)幻屑?xì)觀察,學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,運(yùn)用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,會(huì)勝任老鷹的角色,激起游戲的興趣,才會(huì)自主投入到游戲中去!
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