科學(xué)教學(xué)心得（精選21篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的科學(xué)教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教學(xué)心得 1
一、 科學(xué)課要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候,重點不在于科學(xué)知識體系的傳授,而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,激發(fā)對科學(xué)的興趣,形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的'能力。”這就要求我們教師在行動上真誠地關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,鼓勵他們大膽地去探索、去創(chuàng)造。
二、 多媒體能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中可以融視、聽、說于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上并進(jìn)行組合流通。這些形式多樣的信息吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)境界中，在其頭腦中形成“為什么?”“究竟是為什么?”的疑問,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，探究的欲望激發(fā)了。
三、 一些最基本的動手實驗操作技能，應(yīng)該在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中掌握。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用必要的手段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種實驗器材、材料及使用方法，掌握實驗操作的基本技能。
四、 教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。
五、 科學(xué)課教學(xué)的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課中，落實到每一次的活動之中。每一節(jié)課或每一次活動都要盡可能多方面考教學(xué)目標(biāo)，盡可能促進(jìn)多方面的發(fā)展�？茖W(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是在教師的一種有意識的自覺活動中完成的。
科學(xué)教學(xué)心得 2
一、運用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究能力
在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設(shè)置種種參與實踐鍛煉的情境，提供實踐操作的機會，只有讓學(xué)生親身感受、親身體驗了，他們的實踐能力才會不斷得到提高。另外學(xué)生的思維特點是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點，在《空氣》這個模塊的教學(xué)中，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生總認(rèn)為空間是什么也沒有這一思維定勢，我設(shè)計了看、摸、聽、稱等幾個環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學(xué)生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學(xué)生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點，靠近耳邊，擠壓袋內(nèi)空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學(xué)生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實。在課外延伸活動中，我又給學(xué)生布置了個小任務(wù)，讓學(xué)生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)帶到學(xué)校來和大家一起分享。學(xué)生帶著問題回家去做實驗了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實驗，使學(xué)生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學(xué)設(shè)計，既降低了知識難度，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對新知的探究率也大大提高了。
二、在實驗中要讓學(xué)生享受快樂，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
具體、形象、生動、有趣是科學(xué)實驗課的主題及生命。只有科學(xué)課充滿生機和活力，才能吸引學(xué)生主動參與并投入其中，達(dá)到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學(xué)實驗要讓學(xué)生耳目一新，興趣倍增，要讓學(xué)生在“做中學(xué)”科學(xué)實驗中學(xué)有所樂、學(xué)有所得、不斷的享受成功的快樂。學(xué)生在一個個小實驗中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學(xué)生不斷探索解決問題的.新方法。
三、在實驗中要注意發(fā)揮個性，讓學(xué)生有創(chuàng)造的機會
在實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學(xué)生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花�！坝幸刹艜羞M(jìn)步”，注重讓學(xué)生自由發(fā)揮，觀察到什么現(xiàn)象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學(xué)時間，但我卻十分愿意，因為這正是學(xué)生思維發(fā)展的火花，學(xué)習(xí)知識的閃光點。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學(xué)生一直的發(fā)問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實驗中讓學(xué)生玩?zhèn)�“盡興”，如果時間確實不夠了，可以讓學(xué)生回家繼續(xù)做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實驗，切不可半途而費，草草收場，因為實驗的整個操作過程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識的過程，是知識表露的過程。最后還要讓學(xué)生用眼看夠，認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的觀察，讓每一位學(xué)生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實驗的過程。
科學(xué)教學(xué)心得 3
在一些科學(xué)網(wǎng)站上早在兩年前就瀏覽過喻伯軍老師發(fā)表的《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議30條》，當(dāng)時看到如此詳盡完善的建議之后，我的心情很復(fù)雜�，F(xiàn)在再次細(xì)讀，心情依然復(fù)雜，也不知道如何來描述這種復(fù)雜的心情，興許有欣喜，有感嘆，有沉重；或許還有其他。
我來自諸暨市實驗小學(xué)，從事小學(xué)科學(xué)教育已10多年，經(jīng)歷了《常識》到《科學(xué)》教材的變革，新課程理念的洗禮。應(yīng)該說現(xiàn)在看到這樣一份針對我們小學(xué)科學(xué)教師的《建議》的出臺，第一反應(yīng)心中感到無比欣喜！
說欣喜
欣喜一：《建議》的'出臺更加堅定了小學(xué)科學(xué)終將緩步走出邊緣學(xué)科的信心，它就像一位含羞的小姑娘，以一種猶抱琵琶半遮面的含蓄嫵媚之美逐漸展現(xiàn)他的剛陽底蘊，成為小學(xué)階段的核心學(xué)科。這是一個原因，為小學(xué)科學(xué)角色的轉(zhuǎn)換內(nèi)心感到無比的欣喜。
欣喜二：《建議》的出臺即將更加規(guī)范小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，更加規(guī)范小學(xué)科學(xué)老師的教學(xué)行為，給我們科學(xué)老師制定了一把清晰明朗的標(biāo)尺來衡量自己的行為。
欣喜三：讓我們看到了小學(xué)科學(xué)教育的希望，看到了小學(xué)科學(xué)教育的前景無限廣闊。
說感嘆
感嘆一： 師資力量的普遍缺乏，科學(xué)老師數(shù)量不能保證，導(dǎo)致很多科學(xué)老師都以兼職老師的身份出現(xiàn)，科學(xué)課的質(zhì)量難以保證。
以我們學(xué)校為例，聽有關(guān)人士調(diào)查我們諸暨市實驗小學(xué)是全市擁有專職科學(xué)老師數(shù)量最多的一所學(xué)校。
科學(xué)教學(xué)心得 4
珍惜糧食、勤儉節(jié)約的道德習(xí)慣，在革命戰(zhàn)爭年代與建國之初是我們民族賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。而今，針對我國糧食依然不充足的國情，要使這一民族精神長久保持和繼續(xù)發(fā)揚，使教育變得真實，變得現(xiàn)實，教師必然要創(chuàng)造性地豐富充實課程內(nèi)容，提高教育實效性�！缎⌒∫涣Ｃ住肥切W(xué)“品德與社會”學(xué)科第二冊中的一課，通過米的誕生過程為引子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國的主要糧食作物，了解種水稻的過程和食品的簡單加工過程，明白糧食來之不易的道理。該學(xué)科與民族精神教育的結(jié)合點是：教育學(xué)生懂得愛惜糧食，珍惜勞動人民的`勞動果實，弘揚中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)精神。
考慮到現(xiàn)在的學(xué)生已遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的實際情況，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)采取生活模擬、圖像感知、情境體驗、問題探究等教學(xué)方法，為學(xué)生提供參與實踐的機會，積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動探究，把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活、自身體驗結(jié)合起來，不斷增強對愛惜糧食的深刻體會，把愛惜糧食內(nèi)化為自己的行動和責(zé)任。
科學(xué)教學(xué)心得 5
在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程，辦法是：提出一種教學(xué)方法，它既要能適用于各種不同的教學(xué)計劃、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子，又要能同新的課程設(shè)置、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來。
這本書提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法。
蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡化復(fù)雜的教學(xué)過程，讓這種教學(xué)法有更大的適用面。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié)，比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多。
在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”。在教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過程。在未讀這本書前，我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過，有動手做過，有得出結(jié)論。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)意義、領(lǐng)會意義的是經(jīng)歷、卷入、參與的結(jié)果，沒有這些先決條件就不可能演化出意義。然而，在沒有經(jīng)歷、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會意義的學(xué)習(xí)。有兩個學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說明這個論點。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花，甜蜜的土地出肝茶，為了你，我歌唱！”顯然喬迪學(xué)會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來。喬迪學(xué)會了一首歌，但是他沒有經(jīng)歷過。他完全是背下來的，沒有一點意義。
因為他現(xiàn)在可以參加上早操了，他的行為有了變化，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的`東西都感興趣。一天，她正專心地注視著水缸里金魚的運動。她問金魚是怎么呼吸的。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸。貝麗爾卷入了這個問題。姐姐的解釋對她來說是有意義的，她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢？過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚。
當(dāng)一條小狗魚被釣到船上時，貝麗爾觀察到了魚的鰓蓋發(fā)喘似地運動，注意到了鰓蓋下面忽隱忽現(xiàn)的血紅鰓瓣�！八窃谠O(shè)法得到空氣嗎？”她問她父親�！安诲e，”他回答說�！斑@些是鰓。”“鰓是象肺嗎？”再后來，貝麗爾俯身觀看一池鯉魚。她注意到魚象用手臂和腿一樣用鰭使自己保持平衡。她還看見它們在不停地往嘴里吞水。她想，“這些水到哪兒去了呢？”也許你想和一位朋友討論一下喬迪和貝麗爾的學(xué)習(xí)方法的不同。這兩種學(xué)習(xí)跟你曾經(jīng)列表比較的自己上學(xué)時認(rèn)為有趣的和沒有趣的課程的因素有沒有什么類似的地方呢？
書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷，喬迪學(xué)會了唱歌，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞，知道歌的意思。
科學(xué)教學(xué)心得 6
今年八年級期末閱卷時，有不少教師對這份八年級科學(xué)卷進(jìn)行了評論。主要都是負(fù)面評論較多，但我道覺得這卻是一份比較好的試卷，它著重考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要想這樣的試卷得高分，跟教師平時采取怎樣的教育方法直接相關(guān)。許多學(xué)校平均分?jǐn)?shù)都在60分以下，我所任教的班平均分卻有75分（一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的新學(xué)校），而且這個學(xué)期我外出23天（這個學(xué)期只有4個月），我覺得這跟我平時注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。那么什么是科學(xué)素養(yǎng)呢？
科學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括探索精神、對科學(xué)術(shù)語和概念的基本了解；國際學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測試大綱中提出，科學(xué)素養(yǎng)的測試應(yīng)該有三個方面組成：科學(xué)基本觀念、科學(xué)實踐過程、科學(xué)場景；在測試范圍上由科學(xué)知識、科學(xué)研究的過程和科學(xué)對社會的作用三個方面組成；而美國學(xué)者米勒認(rèn)為，公眾科學(xué)素養(yǎng)由相互關(guān)聯(lián)的三部分組成，即：科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)對社會的作用；具體說就是，具有足夠的`可以閱讀報刊上各種不同科學(xué)觀點的詞匯量和理解科學(xué)技術(shù)術(shù)語的能力，理解科學(xué)探究過程的能力，關(guān)于科學(xué)技術(shù)對人類生活和工作所產(chǎn)生的影響的認(rèn)識能力；歐盟國家科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的領(lǐng)導(dǎo)人J·杜蘭特認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)由三部分組成：理解基本科學(xué)觀點、理解科學(xué)方法、理解科學(xué)研究機構(gòu)的功能。在我國，中國科普研究所的學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)由三部分組成：科學(xué)知識（概念和術(shù)語）、科學(xué)方法、科學(xué)技術(shù)與社會�？偟目磥恚澜绺鲊鴮W(xué)者在科學(xué)素養(yǎng)的討論中都涉及四個部分：科學(xué)術(shù)語和科學(xué)基本觀點、科學(xué)探究的過程、科學(xué)對個人和社會的影響、科學(xué)學(xué)術(shù)研究的組織功能。那么我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些科學(xué)素養(yǎng)呢？
1．科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過長期的實踐活動養(yǎng)成的。其核心是實事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實，及時分析試驗過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
2．科學(xué)情感的培養(yǎng)
科學(xué)情感主要包括對科學(xué)知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會密切相關(guān)的課題，具有社會責(zé)任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神。科學(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強烈的學(xué)習(xí)興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認(rèn)知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
3．科學(xué)方法的培養(yǎng)
巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值要大�！笨茖W(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個重要方面�？茖W(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具�？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
4．科學(xué)思維的培養(yǎng)
常見科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等。科學(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對科學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！
科學(xué)教學(xué)心得 7
深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是黨作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。這些天來，通過對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會，對科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求有了進(jìn)一步準(zhǔn)確把握，思想上進(jìn)一步統(tǒng)一，認(rèn)識上進(jìn)一步深化，行動上進(jìn)一步增強。下面就本人學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀談些心得體會。
一、進(jìn)一步認(rèn)識和把握科學(xué)發(fā)展觀
科學(xué)發(fā)展觀，是對黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的`繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。科學(xué)發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是全面建設(shè)小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律�？茖W(xué)發(fā)展觀密切結(jié)合新的發(fā)展實踐，進(jìn)一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進(jìn)一步認(rèn)識和把握目前的工作方向
學(xué)以致用。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的目的是為了在工作中運用科學(xué)發(fā)展的觀念，指導(dǎo)、提升工作質(zhì)量。xx年8月，區(qū)教育局把我調(diào)入秦淮幼兒園負(fù)責(zé)分園的工作。在幼兒園起步階段，存在著基建未到位、資金未到位、人員未到位等問題，但為了確保9月份幼兒能正常入園，開學(xué)的所有準(zhǔn)備工作必須在8月底結(jié)束。匆忙只際，在秦幼人的全力努力下，兩個小班、一個托班順利開學(xué)。開學(xué)兩個月來，在缺乏資金、人員方面仍存在這樣、那樣的問題，在管理思路和管理方法上自己也還有一個適應(yīng)和調(diào)整的問題可以說，一直以來比較茫然惆悵，苦苦追尋清晰準(zhǔn)確的定位和方向，未得結(jié)果。通過科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動，使我更加清楚的認(rèn)識到：發(fā)展是第一要義，核心是以人為本。人的發(fā)展意味著我們必須作好人的工作。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務(wù)，愛心奉獻(xiàn)。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行操作，力求對幼兒負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進(jìn)，爭取在學(xué)期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
科學(xué)教學(xué)心得 8
今天，在班主任老師的組織下，我們?nèi)ザ嗝襟w教室觀看法制教育動畫片《小小律師》。我對法律知識有了進(jìn)一步的了解，我發(fā)現(xiàn)法律是無處不在的，我們一定要把法律知識學(xué)好哦！下面談?wù)勎业捏w會：
《小小律師》里播出：一個從監(jiān)獄里面逃出來的不法分子不但不改正缺點，而且在路上打劫，用刀威脅牛牛，還不允許他報案，如果報了案就要把他殺了。牛牛因被打劫，在踢足球時突然暈倒，經(jīng)醫(yī)生檢查牛牛沒吃飯，導(dǎo)致營養(yǎng)不良。如果沒有法律存在，這些不法分子還會繼續(xù)作惡，牛牛還會受到不法分子的威脅，不得安寧。
牛牛最大的夢想是當(dāng)上足球運動員�？墒桥Ｅ５膵寢尣煌�，而是希望牛牛當(dāng)上音樂家。有一次，牛牛的媽媽便悄悄地給牛牛報了鋼琴班，但是牛牛又得到了足球通知單，回到家后，母子倆都想給對方一個驚喜，沒想到牛牛的`媽媽看到通知單后，竟然把通知單撕了，牛牛便傷心地跑到房間大哭起來。晚上牛牛做夢時大喊一聲，把他媽媽從睡夢中驚醒，他媽媽自仔細(xì)一聽，牛牛做夢都在踢足球？他媽媽非常后悔，便把足球通知單粘好。第二天，牛牛參加踢足球比賽，牛牛的同學(xué)也去看他踢足球，沒想到竟然遇到牛牛的媽媽，牛牛的媽媽便聚精會神的地看他踢足球，比賽結(jié)束后，牛牛隊贏了，回到家，他媽媽把粘好的通知單給了牛牛。牛牛非常高興。從這個例子，我懂得了他媽媽開始的做法不對，根據(jù)國家法律規(guī)定，孩子的夢想大人不但不能干涉，而且還要支持孩子的夢想。
法制教育動畫片里面還有一幫人把小孩綁架了，讓小孩們裝小乞丐，去要錢給這幫人買東西吃，有時要的錢不夠還要被痛打一頓，這時，被小小律師發(fā)現(xiàn)了，便去報警，這幫人被抓了，因為國家法律規(guī)定綁架人是犯法的。有了法律的保護(hù)，孩子們可以安全地回到了爸爸媽媽的身邊。
通過觀看《小小律師》后，我才懂得法律知識很重要，我們要學(xué)會用法律來保護(hù)自己，增強自我保護(hù)意識以及分辨是非的能力。同學(xué)們，你們一定要記住，法律就在我們生活里，我們從小要記牢，社會安寧都是法律保，文明社會不能少，法律讓生活充滿了歡笑和關(guān)懷的愛。因此，我們每位小學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學(xué)生。
科學(xué)教學(xué)心得 9
20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過學(xué)習(xí)，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓勵學(xué)生親歷、體驗，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍。現(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：
作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問題時時刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓(xùn)，使我對科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也對教學(xué)策略有了更深入的體會。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的'印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實際，關(guān)注課堂的生成點，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細(xì)節(jié)的處理，無不表露出教師扎實的基本功。對三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時也對科學(xué)知識加以應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師及時糾正了學(xué)生的模糊意識，指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實驗，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問題�！昂昧�(xí)慣可以使人終身受益”，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！
大會總結(jié)時，王玉強老師對科學(xué)這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺。“七個注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對性、注重設(shè)計方案的實用性、注重動手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思，爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程()中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”，以防“掉隊”。
這次培訓(xùn)是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
科學(xué)教學(xué)心得 10
讀完《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書后覺得該書十分適合小學(xué)科學(xué)老師借鑒，它抓住了教師在教學(xué)中對于教學(xué)的一些困惑，使我看后有種恍然大悟的感覺。我是漢語言文學(xué)專業(yè)出身的沒有大量的科學(xué)知識，也沒有真正地掌握科學(xué)探究式的教學(xué)，對探究式教學(xué)經(jīng)歷了懵懂到入門的階段，有這本書指引方向真是一大幸福的事。
學(xué)習(xí)了本書，讓我知道了教師在探究式教學(xué)中的作用，“進(jìn)行探究式科學(xué)教育，對教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學(xué)探究活動的引導(dǎo)者、組織者和支持者，但不是學(xué)生探究進(jìn)程中掌握主動權(quán)的人�！鄙线^科學(xué)課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學(xué)的難度是很大的，學(xué)生課堂中探究活動進(jìn)行的越好，老師付出的時間和精力就越多。即使是精心準(zhǔn)備的課也有可能課堂教學(xué)中一句話沒有落實，一個要求沒有說具體，而導(dǎo)致探究的效果不佳，甚至是一節(jié)課的失敗。
想要在課堂教學(xué)中切實的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書中提出“作為科學(xué)課的教師需要掌握或了解三方面的知識: 科學(xué)概念和模型、教學(xué)法以及兒童認(rèn)知和情感的發(fā)展規(guī)律�！边@三方面的知識對于教師的備課、課堂教學(xué)都有著很大的幫助，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展規(guī)律預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，以適合學(xué)生的語言進(jìn)行科學(xué)概念的`解釋。而且“教師對科學(xué)和科學(xué)教育的目的理解引導(dǎo)著科學(xué)教育課堂活動的方向”。教師的科學(xué)教育應(yīng)該面向所教的每一個學(xué)生，只有明確了科學(xué)教學(xué)目的才能在課堂教學(xué)中根據(jù)這個大目的進(jìn)行合適的教學(xué)設(shè)計，使自己的課堂教學(xué)為這個大目標(biāo)而服務(wù)。
專業(yè)知識的掌握是教師的入門階段，想要得到晉升，課堂的語言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個環(huán)節(jié)中的一些引導(dǎo)語和提問，（P46——49）這些引導(dǎo)語和提問很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細(xì)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)的探究，提高探究的效率。我摘抄了書中的這些適合在課堂上運用的引導(dǎo)語的提問內(nèi)容，如以下：
1、談?wù)摥h(huán)節(jié)的引導(dǎo)語和提問
為了搜集我們需要的證據(jù)，我們能做什么？
我們需要做什么實驗？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？
我們能用其他方法嗎？那可能好一點兒嗎？
我們做這個實驗時需要一定的順序嗎？
我們從哪兒能得到幫助？誰能幫助我們？
……
2、進(jìn)行實驗和觀測時的一些提問：
我們首先需要做什么？我們怎么樣分工，誰做社么？
我們怎樣用這些物品和工具？我們要注意哪些安全問題？
我們小心地做了嗎？你想下一步會發(fā)生什么？
我們應(yīng)該記錄什么？
3、處理信息和數(shù)據(jù)，并把他們轉(zhuǎn)換成實證時的引導(dǎo)語和提問
我們看見了什么？它意味著什么？
我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)？
我們得到的數(shù)據(jù)支持我們原來的設(shè)想嗎？
我們得到的數(shù)據(jù)支持什么解釋和不支持什么解釋？
這樣的結(jié)果令我們滿意嗎？
4、表達(dá)和交流時的引導(dǎo)語和提問：
我們確信我們得到的結(jié)果嗎？
它意味著什么？有其他方法嗎？
我們以前看過類似的事嗎？
這樣的結(jié)論和我們原來的想法一樣嗎？
這樣的結(jié)論對我們有用嗎？
我們可以怎樣向別人顯示我們的結(jié)果？
教師在合適的時機對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和具體的問題關(guān)系一節(jié)課的成敗，只有經(jīng)過不斷的課堂實踐，不斷提高自身的專業(yè)知識，才能真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)教學(xué)心得 11
9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動”。活動中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動腦想，動手做，動嘴說，給了學(xué)生充分的時間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運動的形式，讓學(xué)生在運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認(rèn)識》，錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生
互動構(gòu)成了有效課堂。
9月28日第一節(jié)課是由北京市著名特級教師柏繼明老師執(zhí)教的《逆序推理》，柏老師注重數(shù)學(xué)課堂的反思，讓反思成為一種習(xí)慣。課堂以方位判斷為引，讓學(xué)生理解“相逆”，又以算式讓學(xué)生利用“逆
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點上，又以快樂的游戲進(jìn)行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受：
首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學(xué)生去思考，去實踐，更要尊重學(xué)生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學(xué)事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應(yīng)該是
無私的，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動參與到課堂活動中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學(xué)科任教師，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的'，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后，徐長青老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者，進(jìn)一
步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座，對照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升：
1、要不斷加強自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報及時評價，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
科學(xué)教學(xué)心得 12
11月3日，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在xx小學(xué)舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學(xué)能手上匯報課，再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達(dá)到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認(rèn)真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時間看書，沒時間學(xué)習(xí)為理由，推掉各種學(xué)習(xí)，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課，談一點自己的心得體會。
第一節(jié)是xx老師，xx老師長的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們積極動腦，積極參與，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的'知識聯(lián)想到盲人，進(jìn)而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導(dǎo)入新課，它能夠達(dá)到人體的哪一站，展開了課堂，很實在，學(xué)生聽起來簡單易懂。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師文靜、漂亮。一看就是個細(xì)心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認(rèn)真鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。
科學(xué)教學(xué)心得 13
反思是教師專業(yè)成長的有效方式之一，反思活動應(yīng)當(dāng)從哪里入手？這無疑是決定反思活動成效的重要問題。在此，筆者希望借助下面的案例來談?wù)劮此蓟顒悠渲幸粋�最為重要的切入點──教學(xué)活動中的問題，而許多時候，這些問題又是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果暴露出來的。因此，我們在教學(xué)活動過程中，不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而且還要深刻分析影響師生課堂行為的內(nèi)在原因，并針對原因提出切實可行的解決方案。只有做到這一點，才能夠在以后的教學(xué)活動中加以改進(jìn)。那么，隨著反思活動的不斷進(jìn)行，自身的專業(yè)素養(yǎng)就會不斷得以提升，同時自我反思能力也將不斷得以提高，良好的反思習(xí)慣也將逐步養(yǎng)成。
下面是在教學(xué)《白天與黑夜》一課時的幾個教學(xué)片段：
片段一：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過大屏幕向?qū)W生出示了白天和黑夜交替出現(xiàn)的錄像資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來進(jìn)行班級交流活動時，有學(xué)生回答說：“早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下�！�
片段二：在探究新知環(huán)節(jié)，授課教師首先引導(dǎo)學(xué)生猜測白天與黑夜的形成的原因，結(jié)果同學(xué)們在自轉(zhuǎn)還是公轉(zhuǎn)的問題上各執(zhí)一詞，議論紛紛。
為此，授課教師讓兩位同學(xué)分別代表太陽和地球，來模擬演示地球圍繞太陽運動時的情形。在這個過程中，教師只是指導(dǎo)作為“地球”的學(xué)生要按照自西向東的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)方向“運動”，而沒有對運動方向進(jìn)行必要的解釋說明。當(dāng)然，通過模擬演示活動同學(xué)們一致認(rèn)為是地球自轉(zhuǎn)的原因最終導(dǎo)致了地球上白天與黑夜現(xiàn)象的交替出現(xiàn)。就是說，演示活動在達(dá)到了短期目標(biāo)的同時，也為以后學(xué)生錯誤的出現(xiàn)埋下了引線。
片段三：在探究新知環(huán)節(jié)，授課教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗時，仍然沒有對地球的運動方向作出必要的解釋說明，只是強調(diào)一點：手電筒要盡可能做到與地球儀處于同一高度，并做到照亮半個“地球”。也就是說，學(xué)生對于地球運動方向的操作完全處于一種自發(fā)的狀態(tài)。這無疑又使得學(xué)生在錯誤的道路上滑行得更遠(yuǎn)。
片段四：學(xué)生通過動手操作活動，一致認(rèn)為地球上白天與黑夜交替變化的原因是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。接下來，授課教師開始著手解決地球運動方向的問題，盡管通過種種努力告訴學(xué)生，地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向都是自西向東的。然而，當(dāng)同學(xué)們按照老師的要求在地球儀上用箭頭表示地球的自轉(zhuǎn)方向時，有許多同學(xué)都出現(xiàn)了錯誤。
學(xué)生不能按照要求在地球儀上正確地用箭頭表示出地球的自轉(zhuǎn)方向，這便是教學(xué)活動中出現(xiàn)的`問題，也是我們進(jìn)行教學(xué)反思的切入點。為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤呢？回顧案例中提及的幾個教學(xué)片段，那么學(xué)生在地球儀上標(biāo)明方向時出現(xiàn)錯誤的原因，也就顯而易見了──對于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)活動安排為時過晚�；蛘哒f，在教師正式講解這一知識點之前，學(xué)生已經(jīng)接觸到了，甚至還以錯誤的方式保存到自己的頭腦當(dāng)中。
就是說，應(yīng)該在學(xué)生剛剛接觸到地球自轉(zhuǎn)這一問題的時候，或是稍微提前一段時間，比如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生回答出太陽的東升西落之后，教師就應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞阶屗麄冎赖厍蜃赞D(zhuǎn)的方向是自西向東的。那么，學(xué)生在后來猜測白天與黑夜成因時的模擬演示活動，以及后來的自主探究的模擬實驗過程中，自然也都能夠按照“地球”正確的運動方向──自西向東來進(jìn)行相關(guān)的演示與操作活動。那么，最后讓學(xué)生在地球儀上用箭頭表示地球的自轉(zhuǎn)方向時，也就是一件水到渠成、輕而易舉的事情了。
學(xué)生之所以出現(xiàn)了錯誤，或者是因為他們對于地球的自轉(zhuǎn)方向沒有進(jìn)行更為深入的思考，或者是因為他們在先前的模擬演示或是模擬實驗活動中已經(jīng)進(jìn)行了錯誤的操作，由此而形成的錯誤經(jīng)驗對他們后續(xù)的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了誤導(dǎo)。
不僅如此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬演示地球圍繞太陽的運動時，也應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他們地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東的。否則，學(xué)生的演示活動就有可能出現(xiàn)錯誤，或者即使是演示的同學(xué)動作正確，但并不真正理解其中的道理，而且還會使其他那些觀看的學(xué)生對于地球運動方向的理解產(chǎn)生錯誤。這樣，也就必然增加了他們以后學(xué)習(xí)活動的困難。
這一案例帶給我們的啟示至少有以下兩點：
第一，在教學(xué)活動過程中，作為教師，既應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)科教學(xué)內(nèi)容本身所具有的知識體系，又應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗、思維特點和認(rèn)識規(guī)律，并做到能夠根據(jù)學(xué)生各方面的具體情況及時恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以保證課堂學(xué)習(xí)活動的有效進(jìn)行。
第二，教師在教學(xué)過程中也包括聽課老師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，特別是學(xué)生的思維出現(xiàn)了斷層，或是學(xué)生對某一問題的理解出現(xiàn)了偏差，我們便應(yīng)當(dāng)探究出現(xiàn)這一問題的潛在原因是什么，弄清了其中的原因，那么在以后的教學(xué)活動中也就能夠做到有效避免，自然就會提高我們的課堂教學(xué)效率了。從這個角度來看，課堂教學(xué)中的問題應(yīng)當(dāng)成為我們關(guān)注的焦點，這也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的意義所在。
科學(xué)教學(xué)心得 14
這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)3至6年級的科學(xué)教學(xué)工作和微機教學(xué),根據(jù)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況,我校具體情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎椅疫@學(xué)期的體會。
由于中高年段學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，對科學(xué)上課時的要求較苛刻，咱們學(xué)校沒有實驗室，也實驗器材，但為了充分培養(yǎng)學(xué)生動手能力，我讓學(xué)生自己帶器材，雖然簡陋了些，但學(xué)生興趣濃厚，積極響應(yīng)。同時平時充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，尤其高空拋蛋活動，全員學(xué)生參加，最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的動手想象能力。
二、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。發(fā)揮本校優(yōu)勢資源，去操場參加實踐活動。
三、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此我要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的`實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)教學(xué)心得 15
最近執(zhí)教了三下科學(xué)沉和浮單元的第一課時《物體在水中是沉還是浮》，覺得對這一課的認(rèn)識有了進(jìn)一步的提高。在課前準(zhǔn)備和教學(xué)該課的過程中，把感受頗深的兩點記錄了下來。
事件一：
為了使自己對實驗結(jié)果有清晰的認(rèn)識，我預(yù)先做了紙片在水中是沉還是浮的實驗，辦公室有電腦打印紙，我就近取材就用了。在我的認(rèn)識中，紙片放在水面上是浮的，而過一會兒就會沉了�？捎昧穗娔X打印紙后，我發(fā)現(xiàn)紙浮在水面好長一段時間后依然浮在水面上，我把它按到水底，它依然如故。我想肯定是電腦紙的紙張?zhí)�，吸水性差的原因。所以后來在上該課時，為了讓學(xué)生明白采用不同的觀察方法會產(chǎn)生不同的結(jié)果，我使用了報紙，效果很好。
小學(xué)科學(xué)課最大的特點是由一個個引人入勝的探究活動串聯(lián)而成，活動的展開少不了各式各樣的材料作支撐，材料的準(zhǔn)備則是導(dǎo)向事半功倍還是事倍功半的先決條件，有結(jié)構(gòu)的材料更是重中之重。就如《物體在水中是沉還是浮》的第一個活動，把鐵蓋、石塊、紙片、木塊放入水中觀察沉浮。這是一組非常典型的材料：石塊沉、木塊浮，紙片先浮后沉，鐵蓋視放法而定沉浮。如此慎密細(xì)致的安排，正是要利用這組材料讓孩子感受什么是沉，什么是浮，并產(chǎn)生爭議，得出觀察沉浮時物體放入水中的兩種方法。如果課前我沒有用這些材料做實驗，那么我的課堂上這張紙的效果肯定不能輕易達(dá)到。智者千慮，難免有失。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷。其實，教師的課前親歷也十分重要。教師要學(xué)生開展種植飼養(yǎng)活動的，教師自己也要動手；教師要學(xué)生觀察的，教師也要觀察；教學(xué)生做科學(xué)，更重要的要先于學(xué)生，優(yōu)于學(xué)生。我們教師在設(shè)計教學(xué)時，不僅僅在備課紙上設(shè)計，更應(yīng)該在自己的科學(xué)探究上。
事件二：
在試教課的過程中，學(xué)生在驗證牙簽在水中是沉還是浮時，突發(fā)的狀況令我措手不及，原本學(xué)生和我都認(rèn)定浮的牙簽，在學(xué)生實驗交流時卻有了急劇的變化。九個小組都驗證了牙簽的沉浮，而一個小組認(rèn)為牙簽是沉的。我不信，追問了一句：這是你們的實驗結(jié)果嗎？他們自信的說：是的'。其他小組開始有了議論聲，分明在說：怎么可能？我的臉紅了，怎么辦？教育學(xué)生尊重事實，我不能睜眼說瞎話吧！我強裝冷靜地說：你們尊重事實很好，再做一次給大家看看，好嗎？他們小組把牙簽再次放入了水中，班中大部分的孩子，禁不住好奇心的驅(qū)使，都擁向那個小組，我也擠過去看，一邊還說：讓我看看。半分鐘左右的時間我們實實在在地看到了牙簽沉在水底。必須抓住這個有利的時機，我心里想，趕緊拋出一個問題：你們認(rèn)為這根牙簽為什么會沉呢？學(xué)生開始考慮了，他們有些認(rèn)為牙簽可能浸在水中的時間太長，重了；有些認(rèn)為可能這根牙簽的材料不一樣；學(xué)生的種種猜想為他們思維的進(jìn)一步發(fā)展提供了可能，我繼續(xù)鼓勵他們進(jìn)行下一步的探索：下課了，我們再把這個牙簽沉的原因研究一下，好嗎？所有的孩子都贊同了，我相信有一部分學(xué)生會真的去做，因為我打算去了解他們的研究成果，我也很感興趣的想知道這根牙簽到底會產(chǎn)生多大的力量。
科學(xué)教學(xué)心得 16
我執(zhí)教的這節(jié)課是教科版小學(xué)《科學(xué)》實驗教材四年級上冊第四單元的第三課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)前面已經(jīng)提及，重點是讓學(xué)生經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)運動對呼吸和心跳的影響，難點是如何采集比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。本節(jié)課由于實驗難度大，資料多，所以我在設(shè)計時只上了前一個部分的資料“測量呼吸和心跳”，把“呼吸為什么會加快”放在下一課去上。
導(dǎo)課時，我提出問題：“運動時，身體會發(fā)生哪些變化”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗說出了很多身體的變化，其中，有的學(xué)生談到呼吸和心跳的變化。我在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，緊之后問：“人在運動時，呼吸和心跳比平靜時快多少怎樣明白讓學(xué)生自我尋找解決問題的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生，要準(zhǔn)確測量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法。之后就提出怎樣測量呼吸和心跳測量時應(yīng)當(dāng)注意什么呢教師先讓學(xué)生說自我的想法，然后再給予補充。
在本節(jié)課中，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)呼吸和心的變化規(guī)律，取決于對數(shù)據(jù)的分析，而如何科學(xué)、準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)，又將直接影響學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析，所以，準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為擺在師生面前的一道難題，而難題當(dāng)中還有一個難點，即學(xué)生要采集的數(shù)據(jù)必須是同一時間段的'，也就是說，呼吸和心跳的次數(shù)必須是相同一分鐘里的，否則，測量一分鐘的呼吸次數(shù)，再測量一分鐘心跳的次數(shù)，這兩個數(shù)據(jù)顯然是不科學(xué)的。可是，讓學(xué)生一個人既要測呼吸，又要測心跳，是無法完成的，于是，我把學(xué)生分成兩大組，一部分學(xué)生測量呼吸，一部分學(xué)生測量心跳，教師則幫忙學(xué)生計時。測量時要求學(xué)生都把眼睛閉上，這樣，能夠減少學(xué)生分散注意力。從測量的結(jié)果來看，大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實際情景。僅有一組同學(xué)的數(shù)據(jù)不夠科學(xué)。
由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較科學(xué)、準(zhǔn)確，所以，在接下來對三組數(shù)據(jù)的分析中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律，它們之間是有聯(lián)系的。
應(yīng)當(dāng)說，本節(jié)課基本突破了難點，所以學(xué)生在對數(shù)據(jù)的分析上就顯得十分簡便，很好地突出了重點，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維。但在分析哪個運動后呼吸和心跳恢復(fù)得快這個問題時，教師反復(fù)強調(diào)了一個個數(shù)據(jù)，顯得太羅嗦了。
上完課之后，我回憶了一下，覺得在對難點的突破時，教師還是說的過多，教師的語言不是十分的精練。另外，在學(xué)生測量記錄后就立刻把記錄表貼到黑板上了，在這個環(huán)節(jié)時本來應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先在各自的小組里對照測量到的數(shù)據(jù)先進(jìn)行一個分析比較，這樣在之后的全班交流時效果會更好一些。
科學(xué)教學(xué)心得 17
磁鐵在幼兒的生活中并不陌生，在上課時，我們經(jīng)常會使用，孩子每天都接觸，因此我把目標(biāo)設(shè)定為：第一點是在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。第二點是能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂�；顒又形以O(shè)計了三個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。這樣能引起幼兒的思考，幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗來回答，有的認(rèn)為：可以用手將回形針一一撿起；有的認(rèn)為：可以用干凈的掃帚把回形針掃成一堆，再用手撿起來……，幼兒的想法比較接近。對于幼兒的回答我做出了積極的回應(yīng)，在對他們的回答表示肯定的前提下，引發(fā)幼兒思考：能不能借助其它的物體？在我的引導(dǎo)下，話音剛落，一名幼兒快速的回答：可以用磁鐵。
于是，我讓他嘗試用磁鐵來將散落在地的回形針撿起來。第二環(huán)節(jié)是感知、探索磁鐵能吸住哪些東西。此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了不同的材質(zhì)的物品，讓幼兒自己的探索，從而更好地認(rèn)識磁鐵的特性。幼兒通過操作，知道了磁鐵能吸住鐵制品，對于木制品，塑料制品不起作用。第三環(huán)節(jié)為幼兒提供了幾個小游戲，游戲是幼兒感興趣的活動，通過游戲能充分調(diào)動幼兒的'積極性，可以讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)一步感知磁鐵的特點。
在整個活動過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對生活中磁鐵的運用沒有生活經(jīng)驗，只能借助圖片或是實物來豐富幼兒的經(jīng)驗，如冰箱門的封條、門吸、磁性黑板、電話等等。我們在開展活動時，不僅僅是科學(xué)活動。一定要對班上的幼兒現(xiàn)有基礎(chǔ)有一個充分的了解，從而讓幼兒真正在每個活動中學(xué)有所得，學(xué)有所長。
科學(xué)教學(xué)心得 18
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，這一時期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的'，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點反思談以下幾個觀點：
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；
四、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；
五、科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
科學(xué)教學(xué)心得 19
時間轉(zhuǎn)輾來到臘月，俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學(xué)開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率。正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結(jié)、反思更為重要。我總結(jié)以下幾點：
（1）加強新課程理論知識學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己。
現(xiàn)在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對這種情況，我一是通過個人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵；二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實相結(jié)合的方式，力求做到融會貫通；三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計，利用讀科學(xué)課雜志的機會，了解同行們對教學(xué)熱點、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。
（2）科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣。
本來學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣，一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到；另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計滿足學(xué)生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計，我一是了解學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問、布置練習(xí)時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識，絕大部分能突破難點，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識。為了能讓學(xué)生更全面深刻認(rèn)識科學(xué)知識，認(rèn)識科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開始發(fā)動學(xué)生找備用實驗器材、材料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。
教學(xué)中也存在諸如：對學(xué)生分析不透徹，實驗分組麻煩，課堂紀(jì)律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象，今后還要多多與同班老師多溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。
科學(xué)教學(xué)心得 20
本次活動的目標(biāo)是要讓幼兒感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的。知道水會隨著溫度的變化而變化，了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。我覺得自己選得內(nèi)容是比較適合大班的小朋友學(xué)習(xí)的。
在活動之前，我準(zhǔn)備了很多材料。有水、牛奶、可樂、彩色花片，熱水、紙等，還事先在冰箱里面凍好冰塊。上課前，我也做了多次試驗，比較成功。在活動開始的第一環(huán)節(jié)，我是先通過出示一些玩水的玩具，讓幼兒一起玩一玩水來引起幼兒的興趣。接著要讓幼兒知道水的特征是無色無味，透明會流動的。在介紹水的無色時，我讓幼兒觀察比較水、牛奶、可樂的顏色有什么不同。幼兒很快看清楚牛奶是白色，可樂是黑色的，而水是沒有顏色的。在介紹水是無味時，我是讓幼兒親自品嘗這三樣?xùn)|西的味道。幼兒通過品嘗知道了牛奶是酸酸的.、可樂是甜的，而水呢是無味的。在這里本來我設(shè)計的是品嘗牛奶和醬油的味道，因為醬油的味道是咸咸的，更能突出水是淡淡的，沒有味道的。但是在上課時，考慮到醬油太咸，喝了對孩子的身體不好，所以就改用了甜甜的可樂，這樣的話感覺沒有醬油更有說服力。在說到水是透明的時候，我是分別在水杯、牛奶杯、可樂杯里放進(jìn)彩色的花片。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚，這就證明了水是透明的。在說到水的流動時，是讓他們通過平時的觀察實踐來理解的。比如幼兒在打開水龍頭的時候就會看見水嘩嘩地流出來，在河邊散步時會看見河水靜靜地流淌，然后讓幼兒把杯子里的水慢慢地倒進(jìn)盆子里，讓他們感知水的流動�；顒拥牡诙h(huán)節(jié)，我是要讓幼兒知道水會隨著溫度的變化而變化。我用事先凍好的冰塊來做了一個魔術(shù)，引起幼兒的興趣。讓他們知道水在溫度降低的時候就變成了冰。幼兒對這個魔術(shù)很感興趣，發(fā)言非常積極，想出了幾種水變冰的條件。課堂氣氛也活躍起來了。通過一番討論，他們又知道了冰變成水是在溫度升高時就可以了。聯(lián)系生活實際，幼兒想到炎熱的夏天他們最喜歡吃的冰棍，太陽一曬就很快化掉了。這樣培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力，同時加深了冰變水的條件是溫度升高。水不僅會變成冰，而且還會變成水蒸氣，這個幼兒比較難理解。我是讓他們想象平時家長在家里燒開水時，當(dāng)水燒開了就會有熱氣冒出來。這種熱氣就是水蒸氣，這樣便于幼兒的理解。然后我倒了一杯熱水，讓幼兒觀察熱水冒出來的熱氣就是水蒸氣。而水蒸氣遇冷以后就會再次變成水。水變來變?nèi)ザ际侨Q于溫度的變化，幼兒通過親自試驗更加清楚了。但是在做試驗的時候，本來是要幼兒親自操作的，因為是熱水，怕幼兒燙傷，所以由教師代替做試驗。這樣幼兒沒有得到鍛煉的機會�；顒幼詈�，幼兒討論了水的用處，知道了平時我們要節(jié)約用水，不能浪費水，活動目標(biāo)得到了更好的體現(xiàn)。
科學(xué)教學(xué)心得 21
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。
首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)�；顒拥腵目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達(dá)到活動目標(biāo)，但是，他們今天通過自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達(dá)到了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達(dá)到同一個標(biāo)準(zhǔn)，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。
我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，比如這次的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日�；顒又形易層變涸谕娣e木時或在排隊時進(jìn)行有規(guī)律排序的活動，在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
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