家校合作心得體會(huì)合集15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的家校合作心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
家校合作心得體會(huì)1
我一向覺(jué)得孩子就應(yīng)在簡(jiǎn)單的環(huán)境中成長(zhǎng),享受她無(wú)憂無(wú)慮的童年。玩,是孩子最喜歡的活動(dòng)方式,也是我們認(rèn)為的教育方式,在玩的過(guò)程中不僅僅能夠讓她們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣,還能夠?qū)W到各種知識(shí),透過(guò)游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識(shí),我們平常關(guān)注的是她的身心健康,讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立,我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)期望她能多參加集體活動(dòng),能和小朋友玩到一塊兒,從平時(shí)的溝通和交往中來(lái)激發(fā)她的社會(huì)交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自己的需求,在課間能大膽發(fā)言。我覺(jué)得這個(gè)階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期,融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫忙的。
在家里,我們會(huì)有意識(shí)地給她營(yíng)造一個(gè)寬松自主的生活氛圍,平常也把她當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通,不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育她,而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行,其實(shí)我們就是她的參照物,我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響,因此在要求她的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自己。在家里,我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間,讓她學(xué)會(huì)自己管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專門給她置放玩具的,那里的所有物件需要她自己來(lái)整理。這個(gè)效果很好,這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦,還有物件需擺放整齊,從哪里取來(lái)就要放回哪里。平常在處理問(wèn)題時(shí),我們都會(huì)征求她的想法,比如在給她買衣服的時(shí)候,會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色,這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得我們很尊重他,那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)思考到別人的感受,多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)光去與她溝通,耐心傾聽(tīng)她的心聲,允許她發(fā)表不一樣的意見(jiàn),營(yíng)造能讓她充分吐露心聲的氣氛,對(duì)于正確的觀點(diǎn),我們會(huì)鼓勵(lì),對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕ǎ覀儠?huì)跟她講道理,她仍然不明白的,我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。
總之,我們就應(yīng)放下家長(zhǎng)的架子,多點(diǎn)朋友式的溝通,把她真正當(dāng)作家庭的一份子,讓孩子感覺(jué)到自己的重要和職責(zé),給她一份平等,一份信任,讓她有充分展示自己的機(jī)會(huì)。
家校合作心得體會(huì)2
為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》的具體行動(dòng)、因地制宜落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》要求、更好地實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人,構(gòu)建長(zhǎng)效育人機(jī)制,近期鄭州市金水區(qū)黃河路第二小學(xué)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,成功召開(kāi)“百校萬(wàn)家·家校社共育工程”項(xiàng)目培訓(xùn)會(huì)。
百校萬(wàn)家·家校社共育工程項(xiàng)目辦中小學(xué)負(fù)責(zé)人蔡芊老師、項(xiàng)目辦李藝巍老師、金水區(qū)黃河路第二小學(xué)黨總支書記楊關(guān)群、金水區(qū)黃河路第二小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)蒙、及所有學(xué)校中層及班主任老師參加會(huì)議。會(huì)議由金水區(qū)黃河路第二小學(xué)副校長(zhǎng)白鹛主持。
金水區(qū)黃河路第二小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)蒙強(qiáng)調(diào),我校將圍繞“百校萬(wàn)家·家校社共育”項(xiàng)目,以此為抓手,采取項(xiàng)目式跟進(jìn)學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展家校社協(xié)同課程、班主任研培行動(dòng)。我校將充分利用家校共育數(shù)字平臺(tái)資源,以家長(zhǎng)培訓(xùn)為抓手,按周、按月實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng),定期開(kāi)展志愿活動(dòng),探索圍繞學(xué)生核心素養(yǎng),以德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育為主線,形成“教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、學(xué)生主體”的共育格局,促進(jìn)家校社共育工作的針對(duì)性、系統(tǒng)性、有效性,發(fā)揮試點(diǎn)單位的示范引領(lǐng)作用,不斷提高創(chuàng)新應(yīng)用水平。
家校合作心得體會(huì)3
學(xué)校教育,家庭教育,是相輔相成不可分割的,采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),我認(rèn)為可以從家校合心,共同教育做起。要做到這點(diǎn),就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道,教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(zhǎng)溝通,多與家長(zhǎng)交流,向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn),也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí),家校可共同鼓勵(lì)他,表?xiàng)钏,贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情,家?晒餐逃瑒駥(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言:家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育,來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高。
家校合作心得體會(huì)4
今天三位老師針對(duì)幼小銜接的習(xí)慣培養(yǎng)做出了針對(duì)性的分析,也提出了很重要的培養(yǎng)方法。相信很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子馬上升小學(xué)的事情感到焦慮,焦慮孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活,焦慮孩子學(xué)習(xí)能否跟上等等。其實(shí)我們家長(zhǎng)要放平心態(tài),從現(xiàn)在做起,重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成,然而幼小銜接哪些習(xí)慣尤為重要呢。
第一、時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要以身作則,在言傳身教中潛移默化的培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,比如吃飯時(shí)間,良好作息的時(shí)間,在生活的點(diǎn)滴中和孩子共同按時(shí)間做事,到孩子慢慢的形成自己按時(shí)間做事。
第二、整理習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣家長(zhǎng)一定要放開(kāi)手,不要包辦代替,給予孩子足夠空間和自己的領(lǐng)地,讓孩子自己做主,比如整理自己的書包,整理自己的衣柜,自己提前準(zhǔn)備自己第二天要穿的衣服,讓孩子在肯定中養(yǎng)成很強(qiáng)的自理能力。
第三、專注力的培養(yǎng)。孩子的專注力在哪取決于孩子的興趣,在孩子認(rèn)真做某件事的時(shí)候,不要給予意見(jiàn),不要打擾。還可以在小游戲中培養(yǎng)孩子的專注力,在游戲中學(xué)習(xí),在興趣中成長(zhǎng)。
孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和家庭的生長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān),家長(zhǎng)一定要以身作則做示范帶領(lǐng)孩子在好的家庭氛圍中養(yǎng)成好的習(xí)慣,這在孩子以后的學(xué)習(xí)道路中起到了關(guān)鍵性的作用。
家校合作心得體會(huì)5
隨著教育改革的不斷深入,新的教育形式下,對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單,而是全方位,立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中,學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不可少的,這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分,它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作,誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地,,但教育不能僅僅只靠學(xué)校,家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境,家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通,形成教育合力,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言:“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”因此,學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,密不可分,家校聯(lián)系的方式多種多樣,可以走出去,當(dāng)然也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)。針對(duì)本校生源復(fù)雜,家長(zhǎng)對(duì)子女的要求層面不同,我覺(jué)得電話聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對(duì)性。
下面結(jié)合我的工作實(shí)際,談?wù)勅绾卫谩靶S嵧ㄆ脚_(tái)”建立家校聯(lián)系,提高教育教學(xué)和管理成效。目前全社會(huì)對(duì)教育都十分關(guān)注,作為家長(zhǎng),他們格外關(guān)注學(xué)校、老師對(duì)自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續(xù)。
1、家庭作業(yè)完成得如何,直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。家長(zhǎng)只有知道每天的家庭作業(yè),才能更好地監(jiān)督。我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō):“我每天都問(wèn)孩子家庭作業(yè)是否完成,他總是說(shuō)做完了”但是老師一檢查就說(shuō)忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺(tái)”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長(zhǎng)”的問(wèn)題,更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
2、定期發(fā)布考試和測(cè)驗(yàn)成績(jī),讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。定期通過(guò)“校訊通平臺(tái)”把學(xué)生的考試或測(cè)驗(yàn)成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更好了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵(lì),提升學(xué)習(xí)的信心,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、及時(shí)通知家長(zhǎng)特殊事情,有利于抓好學(xué)生安全工作。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣,,教師可通過(guò)“校訊通平臺(tái)”短信平臺(tái)發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長(zhǎng),提前做好應(yīng)急措施,避免了以往逐一打電話通知的煩惱,省時(shí)又省力。例如,在一次上午放學(xué)后,學(xué)校接到上級(jí)的緊急通知:下午有臺(tái)風(fēng)、暴雨經(jīng)過(guò)我市,要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過(guò)“校訊通平臺(tái)”及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng):“由于惡劣的天氣情況,下午放假半天,明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現(xiàn)安全問(wèn)題。
4、、易于單獨(dú)溝通,不傷害學(xué)生自尊。很多家長(zhǎng)都以工作忙的原因忽略了親子教育,又或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴,于是,反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了,與上一代人之間的代溝也由此形成。為此,我經(jīng)常利用短信平臺(tái)指導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū),掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過(guò)短信平臺(tái)把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她(他)的家長(zhǎng),她(他)的家長(zhǎng)也能及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和教育……
總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ),學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方,因此交流勢(shì)在必行。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
家校合作心得體會(huì)6
今天觀看了——幼教365關(guān)于《“幼小銜接,家庭在行動(dòng)”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備》的專題知識(shí)講座,很受啟發(fā)!
講座就幼小銜接應(yīng)做的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每個(gè)方面又通過(guò)列舉實(shí)例逐一分析!給家長(zhǎng)朋友以明確的指導(dǎo)!消除焦慮的同時(shí)又找到了具體的方法!
其實(shí),幼小銜接的過(guò)程,家長(zhǎng)的陪伴和正確引導(dǎo)重要!首先,引導(dǎo)并激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的向往!帶領(lǐng)參觀附近小學(xué),講述小學(xué)知識(shí)的奇妙!讓孩子從內(nèi)心喜歡并渴望成為小學(xué)生!其次,引導(dǎo)孩子正確的情緒表達(dá)和宣泄方式,并以身作則,用適合的方式表達(dá)情緒!引導(dǎo)孩子科學(xué)管理和調(diào)節(jié)自己的情緒,多觀察情緒變化,多傾聽(tīng)和接納其內(nèi)心感受。第三,讓孩子多參加室外運(yùn)動(dòng)!比如,通過(guò)體驗(yàn)花樣跳繩的樂(lè)趣,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,增強(qiáng)合作意識(shí)。
幼兒入學(xué)前的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。家長(zhǎng)朋友應(yīng)配合學(xué)校實(shí)現(xiàn)家園共育!樹立科學(xué)育兒理念,在生活中給予孩子們科學(xué)、適宜的幫助以及溫暖的陪伴,減緩銜接的坡度,幫助孩子們順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡!
家校合作心得體會(huì)7
孩子報(bào)學(xué)前班,學(xué)拼音、寫漢字、等,提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我,也有類似的想法。
有幸的是通過(guò)“幼教三六五”平臺(tái),觀看了兩位專家學(xué)者關(guān)于《幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備》的講座。王老師通過(guò)事例和實(shí)踐理論,講述了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性,講述了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、等,為家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)和更深的理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中,需要培養(yǎng)好孩子的心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來(lái)適應(yīng)小學(xué)生活,并不是以先學(xué)來(lái)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更多的是對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。首先我要做得是調(diào)整好心態(tài),讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻,將接受更多的新知識(shí),結(jié)識(shí)更多的新同學(xué)、新老師,開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應(yīng)小學(xué),要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始,為孩子在進(jìn)入小學(xué)前打下基礎(chǔ)。
我作為家長(zhǎng),首先要培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)的興趣,在家庭教育中,注重把孩子學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,融合到游戲以及親子互動(dòng)中,多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),讓孩子感受到快樂(lè),從而培養(yǎng)孩子的好學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的.重要方法之一。每當(dāng)孩子放學(xué)后就要明確告訴他,放學(xué)回家后要先寫作業(yè),寫完作業(yè)在干其它的事,這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園就要培養(yǎng)好,要讓孩子從小懂得這個(gè)道理,不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
在我作為家長(zhǎng)看來(lái),要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,孩子的天性就是玩。這個(gè)時(shí)候,需要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)去觀察孩子,了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子,這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè)、智慧的孩子。孩子的成長(zhǎng),是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生活的開(kāi)端,我要放寬心態(tài),尊重與理解孩子,陪伴孩子健康成長(zhǎng),才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更好的一面。相信我們的孩子會(huì)變得更優(yōu)秀。
家校合作心得體會(huì)8
在我們的生活中自從有了兒子,他就是我們心中所有的希望。我們希望他能和其它孩子一樣健康成長(zhǎng),希望他能成為一個(gè)德、智、體各方面能出類拔萃的人。
然而作為母親的我,除了對(duì)他抱有更大的希望外,更多的還是對(duì)他的偏愛(ài)。例如:他喜歡的玩具,吃的東西,穿的衣物等等,只要他一開(kāi)口我就會(huì)盡量滿足他,生怕讓他不開(kāi)心。在我的心中總以為孩子還小,遷就遷就他也就認(rèn)為無(wú)所謂了。可是隨著年齡的增長(zhǎng)兒子懂得的事情越來(lái)越多,漸漸的我從他身上逐漸萌發(fā)出來(lái)的一些自私,任性的行為,使我發(fā)現(xiàn)自已對(duì)他的教育方法不對(duì),為此我也一直感到很苦悶不知道怎樣來(lái)教育孩子。
通過(guò)前一段時(shí)間家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少的知識(shí),F(xiàn)在對(duì)兒子的教育方法和平時(shí)的保健都有所改變。例如:他平時(shí)晚上睡覺(jué)前總是要吃東西以前也不在意,現(xiàn)在我就對(duì)他耐心的講道理,說(shuō)吃好東西睡覺(jué)會(huì)對(duì)牙齒不好,牙齒會(huì)痛等等。慢慢得他也習(xí)慣了睡覺(jué)前也不吵著要吃東西了,為此我也感到很欣慰。
不管怎樣理解,我總覺(jué)得畢竟孩子還小,他分辯是非能力和良好行為的養(yǎng)成,要來(lái)自平時(shí)生活中所看到的,所接觸的環(huán)境和接受的教育,對(duì)孩子要運(yùn)用正確的教育方法。現(xiàn)在我已經(jīng)深深的體會(huì)到作為家長(zhǎng),在關(guān)心孩子的吃穿和健康的同時(shí),更重要的是在各方面對(duì)他能正確的引導(dǎo),耐心的教育,讓孩子將來(lái)成為有用之才。
家校合作心得體會(huì)9
家庭教育是一門集多種學(xué)科為一體的綜合學(xué)科。做好家庭教育可以使孩子健康成長(zhǎng)、陽(yáng)光成長(zhǎng),是每個(gè)家長(zhǎng)的義務(wù)。每個(gè)家長(zhǎng)都要積極的、認(rèn)真的學(xué)習(xí),學(xué)好學(xué)會(huì)家庭教育這門學(xué)問(wèn),培養(yǎng)出積極向上、樂(lè)觀生活、關(guān)愛(ài)生命的孩子。
什么是生命的意義?
世界的每一生命都是一個(gè)奇跡,生命的整個(gè)旅程是不容易的。然而生命有自己的智慧,在不同的環(huán)境中生命又是積極向上的、向善的,生命本身有希望、有潛能向好處發(fā)展、進(jìn)化。
生命教育是家庭教育的一部分。
首先是安全教育。對(duì)孩子進(jìn)行自身保護(hù)安全教育。從小要對(duì)孩子進(jìn)行形象的具體的安全教育,遠(yuǎn)離明火,防觸電,外出遵守交通規(guī)則等等。
其次道德教育。對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命教育。無(wú)論是人,還是動(dòng)植物,都有生命,生命至上,生命來(lái)之不易,生活不易,我們都有責(zé)任去保護(hù)生命,使其走完生命的整個(gè)歷程。
家校合作心得體會(huì)10
賀xx是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人的好學(xué)生,老師同學(xué)都十分喜歡她。她還是一個(gè)多才多藝的好孩子,課余時(shí)間學(xué)習(xí)古箏、舞蹈,參與各種各樣的校、內(nèi)外興趣活動(dòng);她獨(dú)立能力極強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。賀xx家長(zhǎng)十分重視子女教育,以身作則,為孩子樹立好榜樣,他們尊重和欣賞孩子,在陪伴和鼓勵(lì)中助力孩子的成長(zhǎng)。
對(duì)于第一次當(dāng)父母的我們更多的是把中國(guó)教育在我們自身成長(zhǎng)中缺失的部分做一些完善。給大家分享我在和她相處中的教育方法:
1.閱讀習(xí)慣,閱讀方法和閱讀量的疊加是小學(xué)生的關(guān)鍵。小學(xué)期間的孩子我們認(rèn)為可以看各類有益書籍,不限年齡階段的書,只要她能接受就可以。當(dāng)然閱讀要有方法和形式,這樣才能讓孩子保持新鮮感和接受這個(gè)習(xí)慣。
2.陪伴是關(guān)鍵。從賀xx2歲還不識(shí)字起便開(kāi)始每晚堅(jiān)持給她讀書,直到6歲她可以自己讀書為止。沒(méi)有刻意的去交認(rèn)字,在聽(tīng)書,看書的過(guò)程中增加了識(shí)字量。所以家長(zhǎng)的陪伴很重要,陪伴讀書,陪伴玩游戲,陪伴參加活動(dòng)。這里要強(qiáng)調(diào)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成一定是父母陪伴的結(jié)果,絕不可能是孩子天生的本能。
3.平等的溝通。把賀xx當(dāng)做一個(gè)小大人對(duì)待,是我一直以來(lái)的做法,這個(gè)對(duì)她開(kāi)朗性格的養(yǎng)成有很大的好處。她會(huì)和我說(shuō)學(xué)校里的事情,我會(huì)和她分享我在她這個(gè)年紀(jì)的糗事。她會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)最近什么學(xué)科下降了,考試后無(wú)論好壞會(huì)自己分析一下原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4.多參加活動(dòng),多出去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每年不管遠(yuǎn)近,我們都會(huì)帶她出去旅行,積極參加各類文體活動(dòng),比賽。每一次活動(dòng)或比賽都是一次歷練,都會(huì)有不同的感悟,這些對(duì)她的學(xué)習(xí)都有好處。
家校合作心得體會(huì)11
一、前言
1、班主任溝通的重要性
班主任是班集體的組織者,教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會(huì)的橋梁。而所謂溝通,即指師生之間,家校之間互相理解,互相信任、互相尊重,達(dá)到一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣,但面對(duì)的家長(zhǎng)、家庭也更復(fù)雜了,現(xiàn)在的家長(zhǎng)職業(yè)多樣,文化層度、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異都很大,學(xué)生的家庭形形色色,對(duì)學(xué)生的影響也是復(fù)雜、深遠(yuǎn)的。班主任只有有效地進(jìn)行溝通,才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”,讓每一位學(xué)生感受到老師的愛(ài),讓每一位家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和支持者。
2、溝通現(xiàn)狀
作為孩子朝夕相處的老師,忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時(shí),面對(duì)孩子,我們很慚愧,因?yàn)槲覀儾⒉涣私夂⒆,更不知道他們(cè)谙胧裁,我們只是把他們?dāng)作學(xué)習(xí)的工具,讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
場(chǎng)景一:教室里,老師趁下課10分鐘在講臺(tái)旁整理著作業(yè)本,按慣例老師清點(diǎn)著本子的數(shù)量,座位上一位學(xué)生緊張地看著老師,欲言又止,這時(shí)老師清點(diǎn)完畢,大聲詢問(wèn)誰(shuí)沒(méi)交作業(yè),那位學(xué)生低著頭慢慢走過(guò)來(lái),原來(lái)他把本子落在家里了,可是孩子怕老師,大概想如果老師不查本子或許可以混過(guò)去。難道向老師承認(rèn)自己小小的過(guò)失就這么難嗎?
我曾對(duì)學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查,大部分學(xué)生對(duì)老師的溝通有意見(jiàn),孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨,討厭用責(zé)怪的語(yǔ)氣批評(píng),更討厭命令式的說(shuō)教,有4位孩子甚至對(duì)老師的溝通有抵觸情緒。面對(duì)這些現(xiàn)狀,我們不禁要問(wèn):是什么讓我們的老師與孩子、家長(zhǎng)走得這么遠(yuǎn)呢?
3、探究溝通障礙的原因
。1)家長(zhǎng)對(duì)教育工作的不理解;
。2)教育者溝通的耐心不夠;
。3)緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙;
我們?cè)趺醋霾拍茏龅接行贤,讓師生和諧、家校和諧。
二、班主任溝通方式的再認(rèn)識(shí)
為了更好的教育孩子,讓孩子能健康地成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的友好合作關(guān)系。我校會(huì)定期給班主任和科任老師多次進(jìn)行“家校合作”方面的培訓(xùn),同時(shí)也利用家長(zhǎng)會(huì)或其他方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。家長(zhǎng)也積極地參與其中,部分家長(zhǎng)的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外,重新審視家校溝通這門學(xué)問(wèn)。
1、傳統(tǒng)溝通方式
作為班主任我無(wú)時(shí)不刻地在與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通,最常用的方法就是個(gè)別交流。可以是面談,也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,與他促膝相談的總是班主任,在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽(tīng)孩子的心聲,消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué),趁來(lái)接孩子回家的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)也會(huì)與老師聊上幾句,問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校的近況,告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天,拉近了老師與家長(zhǎng)、孩子的距離。當(dāng)然也有家長(zhǎng)在適當(dāng)時(shí)候來(lái)學(xué)校拜訪,與老師就孩子最近的狀況做個(gè)別交流。除此之外,每學(xué)期必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)也是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師溝通的好平臺(tái)。
2、信息化溝通方式
隨著社會(huì)發(fā)展,班主任與家長(zhǎng)的溝通更為密切了,學(xué)校各班級(jí)建立了家長(zhǎng)微信群,便于家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校情況,教師了解學(xué)生的問(wèn)題。
三、班主任有效溝通的實(shí)踐
1、用心呵護(hù)——有效個(gè)別交流
班級(jí)工作的好壞,很大程度上取決于老師,尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果,和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話,可以消除師生之間的隔閡,增進(jìn)師生情感,從而促進(jìn)班集體的建設(shè),建設(shè)和諧班級(jí)。特別是對(duì)待班級(jí)的一些特殊孩子,其實(shí)每個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后都有特殊的家庭,特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛(ài)心,尊重他們,用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通。
我個(gè)人認(rèn)為事件發(fā)生后,老師并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)孩子,而是寬容地與孩子溝通,用心去呵護(hù),相信孩子,最終保護(hù)了孩子,這種教育可能會(huì)影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到和孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。善于和他們交朋友,關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷,了解孩子的心靈!
2、家長(zhǎng)會(huì)——有效家校溝通
家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通、交流的平臺(tái),家長(zhǎng)的理解與支持,是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量,提高教育教學(xué)水平的有力保證。
我們學(xué)校每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)形式多樣,有校長(zhǎng)培訓(xùn),有家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹,學(xué)生才藝表演,家長(zhǎng)評(píng)議學(xué)校工作、家長(zhǎng)開(kāi)放日等,就如我們一年級(jí),新生報(bào)到前一天,校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長(zhǎng)介紹了每班的班主任,告訴家長(zhǎng)學(xué)生入學(xué)常規(guī),教師定期與家長(zhǎng)溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會(huì)邀請(qǐng)家庭教育方面的專家來(lái)做講座。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)開(kāi)放日,觀摩老師上課,檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī),觀看學(xué)生才藝表演和師生互動(dòng)節(jié)目。沒(méi)過(guò)多久,秋假到了,學(xué)校組織了活動(dòng),在大自然的懷抱中,班主任既是老師,又像是家長(zhǎng)的朋友,親密地像似一家人。當(dāng)然更多的家長(zhǎng)會(huì),是老師把學(xué)校一學(xué)期的活動(dòng)以及學(xué)生在校的表現(xiàn),希望家長(zhǎng)配合之處與家長(zhǎng)做溝通。因?yàn)橛辛诵问蕉鄻拥穆?lián)系,家長(zhǎng)體會(huì)到老師教育孩子的誠(chéng)心與決心,也就更樂(lè)意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作,始終體現(xiàn)在我們與家長(zhǎng)的溝通之中。
形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)不僅能幫助家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況,老師還可以借家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通。
3、家長(zhǎng)開(kāi)放日——有效監(jiān)控溝通家長(zhǎng)開(kāi)放日對(duì)于家長(zhǎng)和我說(shuō)并不陌生,班主任都是自己班級(jí)的主人,家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)參與學(xué)校話題討論的平臺(tái)、更是家長(zhǎng)暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開(kāi)放日后,發(fā)給家長(zhǎng)反饋表,對(duì)與學(xué)校的工作提出意見(jiàn)和建議。
四、班主任有效溝通的成效
教育界有句俗話,教育好一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)。如何帶動(dòng)一個(gè)家庭,需要學(xué)校、教師積極主動(dòng)、有效地與家長(zhǎng)溝通,溝通好了,才會(huì)取得事半功倍的教育效果。
我現(xiàn)在任教六年級(jí),由于有效地與家長(zhǎng)、孩子溝通,收獲很大,我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)我的態(tài)度親切了很多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會(huì),和家長(zhǎng)很生疏,談來(lái)談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn),不僅狹隘,而且很難深入,現(xiàn)在,卻可以自如地和家長(zhǎng)一起探討、交流家教問(wèn)題了,有的家長(zhǎng)甚至把家里發(fā)生的事也毫無(wú)保留地告訴我,我和家長(zhǎng)的聯(lián)系也越來(lái)越密切了。和諧的師生溝通、家校溝通,讓我感覺(jué)自己成了孩子與家長(zhǎng)的一座橋梁。
家校溝通方式多多,以上僅僅是筆者在實(shí)際工作中常用的一些方法,我會(huì)牢記:無(wú)論采取何種方式,家校溝通的目的一是為了學(xué)生的發(fā)展,二是為了開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育資源。在今后的工作中,我會(huì)不斷的思索與實(shí)踐,相信,只要多一份耐心,多一份愛(ài)心,從細(xì)節(jié)做起,快樂(lè)溝通,必能架起師生心靈的橋梁。
家校合作心得體會(huì)12
家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱,其中家庭教育是重要的起點(diǎn)和基石。多年來(lái),北京市順義區(qū)牢固樹立大教育理念,打破傳統(tǒng)教育格局,創(chuàng)新推進(jìn)社區(qū)教育與基礎(chǔ)教育深度融合,構(gòu)建了“共謀、共建、共育、共升”的家校社新型關(guān)系。家校社協(xié)同育人反映的不僅是一個(gè)區(qū)域教育的發(fā)展理念,還是促進(jìn)區(qū)域全面可持續(xù)發(fā)展的城市發(fā)展理念。
系統(tǒng)思考,注重一個(gè)“謀”字,整體布局家校社協(xié)同育人。順義區(qū)從區(qū)、校、班三級(jí)層面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,為家校社協(xié)同育人做好頂層設(shè)計(jì)。在區(qū)級(jí)層面,區(qū)教委整體謀劃,將家庭教育寫進(jìn)教育發(fā)展規(guī)劃,形成了區(qū)社區(qū)教育中心牽頭,以家庭為基礎(chǔ),以學(xué)校為主體,以社區(qū)為樞紐“三位一體”的全過(guò)程、全方位協(xié)同育人模式;在學(xué)校層面,以家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)為抓手,提出“十有”標(biāo)準(zhǔn),即有掛牌標(biāo)識(shí)、有章程制度、有師資隊(duì)伍、有教學(xué)計(jì)劃總結(jié)、有教室、有教材、有活動(dòng)開(kāi)展、有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、有考核評(píng)估、有檔案資料,三年為一輪,兩輪覆蓋全區(qū)并全部達(dá)標(biāo);在班級(jí)層面,以家委會(huì)建設(shè)為突破口,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)作用,建立良好的家校溝通渠道,形成“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的良性循環(huán)。
明確職責(zé),關(guān)鍵一個(gè)“建”字,創(chuàng)新機(jī)制推進(jìn)家校社協(xié)同育人。與其他地區(qū)家庭教育由婦聯(lián)或教育行政部門牽頭不同的是,順義區(qū)注重整合與借勢(shì),充分發(fā)揮區(qū)社區(qū)教育中心在家校社協(xié)同中的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化樞紐功能,將家長(zhǎng)和教師兩類人群作為服務(wù)對(duì)象,既符合社區(qū)教育中心的職能定位又為其賦予新的職責(zé)。順義區(qū)社區(qū)教育中心成立家庭教育研究指導(dǎo)辦公室,將其作為全區(qū)家庭教育工作的組織地、教師家庭教育專業(yè)的培訓(xùn)地、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)咨詢的根據(jù)地。在此職能基礎(chǔ)上,順義區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?傂!㈨樍x區(qū)家庭教育咨詢服務(wù)中心均落地于此。
協(xié)同推進(jìn),抓住一個(gè)“育”字,多方共促家校社協(xié)同育人。家校社協(xié)同體現(xiàn)的是家校社三方的合力。順義區(qū)社區(qū)教育中心作為“社”的代表,發(fā)揮資源整合和紐帶鏈接的雙重作用。不管是面向家長(zhǎng)的講座活動(dòng)、咨詢服務(wù),還是面向教師的專業(yè)培訓(xùn),都整合了全國(guó)高校專家、教育系統(tǒng)骨干、社會(huì)知名人士、家庭教育機(jī)構(gòu)四類資源,使活動(dòng)體現(xiàn)出專家知名度高、主題貼合度高、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性高的特點(diǎn)。區(qū)社區(qū)教育中心對(duì)外與婦聯(lián)、關(guān)工委、首都高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系,從區(qū)級(jí)層面整合協(xié)調(diào)軟硬件資源;對(duì)內(nèi)將外部資源輸送到每所學(xué)校、每個(gè)社區(qū)、每個(gè)家庭,發(fā)揮了紐帶作用。
指導(dǎo)服務(wù),體現(xiàn)一個(gè)“準(zhǔn)”字,助力家校社協(xié)同精準(zhǔn)施策。順義區(qū)從活動(dòng)開(kāi)展、隊(duì)伍建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)、典型培育四個(gè)方面開(kāi)展家校社協(xié)同。家長(zhǎng)教育大講堂、家教名師校園行、家長(zhǎng)教育沙龍、親子繪本領(lǐng)讀四項(xiàng)品牌活動(dòng),持續(xù)六年保證每月一講,家長(zhǎng)滿意度95%以上,體現(xiàn)了活動(dòng)專家和主題選得準(zhǔn);家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)每年一次、家庭教育志愿者培訓(xùn)每年兩次,每年培訓(xùn)量保持200人以上、參訓(xùn)人員滿意度95%以上,體現(xiàn)了隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容和形式安排得準(zhǔn);順義家長(zhǎng)在線微信公眾號(hào)建立三年來(lái),通過(guò)非行政手段積累了7萬(wàn)粉絲,自建資源3000余個(gè),閱讀點(diǎn)擊量超百萬(wàn)次,體現(xiàn)了資源建設(shè)建得準(zhǔn);堅(jiān)持挖掘?qū)W校特色,培育各類型試點(diǎn)學(xué)校,宣傳優(yōu)秀家長(zhǎng)事跡,體現(xiàn)了典型樣板找得準(zhǔn)。
20xx年疫情期間,順義區(qū)在全北京市首先開(kāi)通“見(jiàn)號(hào)如面”線上咨詢室,累計(jì)接到家長(zhǎng)提問(wèn)1萬(wàn)余條,通過(guò)線上文字答疑、線上專場(chǎng)咨詢、線上一對(duì)一問(wèn)診的工作模式,在特殊時(shí)期為家長(zhǎng)開(kāi)辟了一條通道。
督導(dǎo)評(píng)價(jià),落腳點(diǎn)在“生”字,助力家校社協(xié)同科學(xué)運(yùn)營(yíng)。隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布,家庭教育不再是婦聯(lián)或教育行政部門的事,而是全社會(huì)共同參與的大事要事。家庭教育被順義區(qū)政府以創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)工作為抓手,納入鎮(zhèn)街、社區(qū)考核,區(qū)教委以全國(guó)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建為抓手,納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)范圍。同時(shí),每次講座、每次培訓(xùn)、每個(gè)項(xiàng)目完成后都建立了滿意度評(píng)價(jià)表,也正在探索建立包括區(qū)教委、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的綜合監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系,對(duì)家校社協(xié)同全程跟蹤督導(dǎo)、及時(shí)診斷評(píng)價(jià),在“生”上下功夫,創(chuàng)生機(jī)勃勃、持續(xù)發(fā)展的良好教育生態(tài)。
順義區(qū)社區(qū)教育中心通過(guò)開(kāi)展家庭教育,既成了學(xué)校的好助手,為學(xué)校搭建展示平臺(tái),也成了家長(zhǎng)的好朋友,為家長(zhǎng)解決了諸多普遍性和個(gè)性化問(wèn)題,提供了專業(yè)可信的學(xué)習(xí)資源。未來(lái),順義區(qū)還將根據(jù)“雙減”等新政策,開(kāi)展更加符合學(xué)校和家庭需求的家庭教育工作,形成家校社協(xié)同育人新格局。
家校合作心得體會(huì)13
家校攜手,培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。
“薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò),播種行為,可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運(yùn)?梢(jiàn)習(xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要!倍∮耔笔菑(fù)興路小學(xué)一名班主任老師,她認(rèn)為,教育好孩子,學(xué)校、家庭缺一不可。首先,老師和家長(zhǎng)要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
“培養(yǎng)良好習(xí)慣要有耐心,要循序漸進(jìn)。”丁玉璞說(shuō),班里一名男生做作業(yè)拖沓,她建議家長(zhǎng)讓孩子每天都減少十五分鐘的做作業(yè)時(shí)間。慢慢地,孩子就把壞習(xí)慣改了過(guò)來(lái)。
公明路小學(xué)的劉娜老師也非常注重學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育,每回接管一年級(jí)新生,她都會(huì)對(duì)孩子們提出要求,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。她要求孩子們養(yǎng)成9個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣:提前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、愛(ài)提問(wèn)題、及時(shí)改正錯(cuò)題、查資料、不磨蹭、仔細(xì)審題、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真書寫等;9個(gè)閱讀好習(xí)慣:經(jīng)常去書店和圖書館、手不釋卷、專心致志、做摘抄畫重點(diǎn)、讀寫思相結(jié)合、愛(ài)護(hù)書籍、善于使用工具書、姿勢(shì)正確、善于交流心得。每年開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,她都要花大量的精力嚴(yán)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,并提醒家長(zhǎng)及時(shí)督促。
福佑路小學(xué)的李宛憶老師講述了自己在班里實(shí)施“閱讀—百萬(wàn)富翁”項(xiàng)目的心得。通過(guò)和家長(zhǎng)攜手營(yíng)造書香氛圍,激發(fā)孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。“只有家校攜手,才能筑就孩子的閱讀之夢(mèng)!崩钔饝浾f(shuō)。
家校需要溝通,更需要互動(dòng)
成立家長(zhǎng)學(xué)校,普及科學(xué)的家教知識(shí),傳播行之有效的家教方法,不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平,已成為很多學(xué)校不約而同的做法。
藍(lán)灣小學(xué)的曹敏霞老師說(shuō),學(xué)校定時(shí)舉辦家教交流會(huì),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。為增強(qiáng)家;(dòng),學(xué)校還邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)給孩子講課外知識(shí);組織家長(zhǎng)和學(xué)生參加集體活動(dòng),如春游、趣味游戲等;舉辦校園開(kāi)放日,邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課,查看孩子的作業(yè),與任課教師對(duì)話,全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。
市七中的黃颯颯老師在研討會(huì)上作了題為《在班級(jí)活動(dòng)中增強(qiáng)彼此的信任和尊重》的發(fā)言,她說(shuō):“家校溝通,傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)分析會(huì)不可或缺,我還嘗試在活動(dòng)中加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通,讓父母看到自己的孩子有多優(yōu)秀。”上學(xué)期期末放假前,黃颯颯召開(kāi)期末總結(jié)表彰大會(huì),全體家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加。會(huì)上,不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表彰,還由孩子為家長(zhǎng)頒發(fā)了“杰出貢獻(xiàn)家長(zhǎng)獎(jiǎng)”!鞍嗬锏拇蠡顒(dòng),我都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)做嘉賓!秉S颯颯說(shuō),這樣不僅能增強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的信任和尊重,還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子彼此間的了解和理解。
作為班主任,市七中的李少丹一直堅(jiān)持利用周末、節(jié)假
溝通是心靈與心靈之間的橋梁,溝通是兩個(gè)人傾聽(tīng)對(duì)方心聲。隨著年齡的增長(zhǎng),我們與父母之間的溝通變少了,取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門聲,是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。
缺少了與父母之間的溝通自然也就和父母之間有了“代溝”,無(wú)形之間產(chǎn)生的隔閡。有人說(shuō):“現(xiàn)在的老一輩永遠(yuǎn)不理解小一輩的所作所為,而小一輩永遠(yuǎn)也不理解老一輩所說(shuō)的話!睍r(shí)代的不同,思想的不同,年齡的不同,使我們與父母產(chǎn)生了分歧,我想這一點(diǎn)大家都深有感觸吧?
我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習(xí)成績(jī),其實(shí),我知道他們也是為我好,可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間,我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間……可是,我的這些想法都只是藏在心里,并沒(méi)有和爸爸媽媽說(shuō),說(shuō)出來(lái)怕他們生氣,又說(shuō)我什么不想好好學(xué)習(xí),什么翅膀長(zhǎng)硬了,不聽(tīng)話……
爸爸媽媽,我已經(jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間了,你們可以放心了,我知道自己的任務(wù)是什么,作為一名學(xué)生,我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),但是,我也需要休息,我也要玩耍,畢竟我還是一個(gè)小孩子……
爸爸媽媽,一次考試沒(méi)考好并不代表我永遠(yuǎn)都考不好,考不好,我知道,我的心情也不好,所以你們不要再責(zé)備我了,不要在因?yàn)橐淮螞](méi)考好就對(duì)我板著臉了,你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落,爸媽,不要再因?yàn)槲乙淮螞](méi)考好,你們就為我找補(bǔ)習(xí)班,我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好,但是,我希望你們能夠聽(tīng)一聽(tīng)我的想法,我需要你們耐心的傾聽(tīng)……
爸爸媽媽,我會(huì)做一個(gè)好孩子,我會(huì)認(rèn)真的做每件事情,我會(huì)好好的孝敬你們,只是爸爸媽媽,我希望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任,給我多一些機(jī)會(huì),有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看,讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……
家校合作心得體會(huì)14
9月1日是一個(gè)特別的日子,女兒從這天開(kāi)始正式成為一名小學(xué)生了,我懷著激動(dòng)、忐忑的心情,帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開(kāi)學(xué)典禮,美麗的校園、真誠(chéng)的老師、可愛(ài)的同學(xué),女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的,我和她的爸爸工作都比較忙,對(duì)孩子的陪伴時(shí)間少,家中只有她一個(gè)孩子,我擔(dān)心她無(wú)法融入到班級(jí)中、擔(dān)心她會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活,可是眼見(jiàn)每天放學(xué)她興高采烈,晚上做夢(mèng)的時(shí)候都會(huì)發(fā)生嘿嘿的笑聲,我知道她過(guò)得很開(kāi)心,她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活,她無(wú)數(shù)次眉飛色舞地跟我講,“老師夸我唱的好,獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙了”“我交到新朋友了,她是個(gè)特別可愛(ài)的小姑娘”“老師說(shuō)有的同學(xué)又開(kāi)朗又活潑又聰明又聽(tīng)話,我覺(jué)得老師是在夸我”……每每聽(tīng)到這些,看著女兒的笑臉,我又開(kāi)心又感動(dòng),我深深的感覺(jué)到了老師們?cè)诒澈鬄楹⒆铀龅呐透冻觯驗(yàn)橛欣蠋煹膬A心陪伴,孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。
自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在9天的時(shí)間,學(xué)校和老師們沒(méi)有著急追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度,而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,這點(diǎn)讓我感觸頗深,小學(xué)的孩子要提升成績(jī)的話非常容易,只要加大課量和作業(yè)量,一般情況下都是沒(méi)有問(wèn)題的,可咱們學(xué)校沒(méi)有這么做,沒(méi)有單純的為了考試成績(jī)而教育,而是從根源出發(fā),為了孩子長(zhǎng)久打算,從小抓起,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這是我個(gè)人非常認(rèn)同的教育方式,這從而也讓我更加了自己的信念,我的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤,來(lái)金湖學(xué)校是對(duì)的。開(kāi)學(xué)之前,教導(dǎo)處的李主任給我們家長(zhǎng)會(huì),說(shuō)“把孩子送到學(xué)校,你們放心!”是的,我放心,老師們?cè)趯?shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)他們的承諾,有老師們?cè),我真的放心?/p>
家校合作心得體會(huì)15
我是小五班蔡昕宸小朋友的家長(zhǎng),非常感謝老師給予我一次這么好的機(jī)會(huì),和大家共同交流探討孩子的成長(zhǎng)教育這個(gè)話題。今天分享下,希望能對(duì)各位家長(zhǎng)有所幫助,如有不認(rèn)為的地方也請(qǐng)各位家長(zhǎng)指出:
一、以身作則
俗話說(shuō),父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子,因?yàn)楹⒆拥哪7履芰μ貏e強(qiáng),身教勝于言教,家長(zhǎng)要以身作則。只要是我們答應(yīng)孩子的事情就一定要做到,不能敷衍了事。
二、養(yǎng)成好習(xí)慣
1。講道德,懂禮貌,辨是非
個(gè)人品德就是道德行為的基礎(chǔ),教育孩子講道德從自身,身邊做起,使其從小尊重長(zhǎng)輩,友愛(ài)他人,孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對(duì)的地方,要舍得批評(píng)孩子,但是要掌握批評(píng)的火候。
2。培養(yǎng)孩子讀書的興趣
開(kāi)始的時(shí)候買一些孩子喜歡的圖冊(cè),逐步的更換類型,和孩子一起看,讀給孩子聽(tīng),慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
3。讓他幫忙做些事情
現(xiàn)在的孩子都是寶,這是可以理解的。但是也要培養(yǎng)孩子自立的能力,我們?cè)诩揖妥尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖虑。?jīng)過(guò)這半年的幼兒園的集體生活,孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。
三、潛力的培養(yǎng)
從小養(yǎng)成好習(xí)慣,有助于孩子自信心的建立,自信心能夠幫助孩子勇于應(yīng)對(duì)困難、克服困難,使孩子更易于獲得成功,這也能讓孩子受益終生。
讓孩子自由的發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程始終堅(jiān)持的原則,但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸,與各位家長(zhǎng)一起交流。孩子半年的改變,是我們做家長(zhǎng)看在眼里的,這些都是老師和幼兒園的功勞,是老師們不斷的辛勤付出,才有孩子們的健康快樂(lè)的成長(zhǎng),真誠(chéng)的說(shuō)一聲:老師,您辛苦了!
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