讀一本書的心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的讀一本書的心得體會(huì) ,歡迎閱讀與收藏。
讀一本書的心得體會(huì) 1
賈梅和林曉梅是最要好的朋友,一次班上競(jìng)選英語(yǔ)課代表,賈梅卻不小心把林曉梅的試卷弄丟了,兩人都對(duì)英語(yǔ)老師透露了自己的真實(shí)情況,用誠(chéng)信共同奪得了英語(yǔ)課代表的職務(wù)。
當(dāng)今社會(huì),一個(gè)人的成功與否取決于是否誠(chéng)實(shí)守信,是否放得下自己的私心,不為非法取得的利益所動(dòng)搖。如果一個(gè)人連誠(chéng)信也不講,那怎么會(huì)重視友情,和別人間的關(guān)系一定會(huì)日益減退。沒有了朋友,形單影只的,多孤單啊!
離株洲不遠(yuǎn)的長(zhǎng)沙就有那么一家米粉店,餐后都是客人主動(dòng)付錢,老板只負(fù)責(zé)做米粉。大家明知道可以逃單,可卻都交了錢,這就是誠(chéng)信的力量。自開店18年以來(lái),從沒有人吃霸王餐”真真切切地講誠(chéng)信,從不貪圖一點(diǎn)兒便宜。
讓我們立刻行動(dòng)起來(lái)吧!共同創(chuàng)建一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)。
讀一本書的心得體會(huì) 2
第二十章《閱讀的第四個(gè)層次——主題閱讀》開始敘述如何通過(guò)閱讀很多本書來(lái)獲得某個(gè)主題的方法,因?yàn)樽髡咚值乃膫(gè)層次是層層遞進(jìn)、互相依賴的,緊接著作者就開始強(qiáng)調(diào)“檢視閱讀”(第二個(gè)閱讀層次)在“主題閱讀”中的作用,即通過(guò)“檢視閱讀”來(lái)刪減書錄。然后作者開始說(shuō)明“主題閱讀”的五個(gè)步驟,即“找到相關(guān)章節(jié)”、“帶引作者與你達(dá)成共識(shí)”、“理清問題”、“界定議題”、“分析討論”,另外作者還強(qiáng)調(diào)“主題閱讀”時(shí)應(yīng)保持“客觀性”,最后通過(guò)“進(jìn)步論”來(lái)進(jìn)行實(shí)例演練。
本章最后,作者又重新提出“主題閱讀”的兩個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段和主題閱讀本身。
第二十一章《閱讀與心智的成長(zhǎng)》,此章作者重提“主動(dòng)閱讀”的重要性,回答了閱讀最終目標(biāo)是什么?即提高心智,而不能是為了閱讀而閱讀。
最后本書在附錄還附上了作者推薦閱讀的書目和一些關(guān)于四層閱讀的測(cè)驗(yàn),書目當(dāng)然本書中提到的書也包含在內(nèi)。
讀一本書的心得體會(huì) 3
人生有很多感覺快樂的事情,而陪孩子讀書也算其一。古人說(shuō)讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神,這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財(cái)富,是人類進(jìn)步的階梯。讀書雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以拓展人生的寬度,能豐富人生。書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,而我卻認(rèn)為書中自有樂趣在,特別是陪孩子一起讀書的時(shí)候。
女兒很小就喜歡讀書,家中書柜上滿滿的都是她的書籍。只要她喜歡的書,我就毫不猶豫的給她買來(lái),可是在小學(xué)三年級(jí)之前她讀書的效果并不是很好,對(duì)所讀過(guò)的書只停留在讀的層面,不能對(duì)書中的內(nèi)容有很好的領(lǐng)悟。我也常常以工作繁忙和家務(wù)勞碌為借口,很少讀書或不讀書,只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪女兒讀書、看報(bào),沒有持之以恒,說(shuō)起來(lái)非常慚愧。女兒上四年級(jí)后,為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法,我開始忙中抽空,每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀,做孩子閱讀的榜樣,使之成為習(xí)慣,真正做到親子共讀。我們利用午飯后,每天30分鐘至40分鐘的閱讀時(shí)間,雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右,就這樣經(jīng)常和孩子交流,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái),然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法,對(duì)孩子進(jìn)行教育。
孩子的世界,充滿著純真,洋溢著快樂。我們要走進(jìn)孩子的世界,與孩子做到真正地零距離接觸。作為家長(zhǎng),我們閱讀的過(guò)程中,也回味到了童年生活的幸福,同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。幫孩子解除莫名的煩惱,促進(jìn)孩子在德、智、體幾個(gè)方面得到全面的發(fā)展。全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子,從而解決了片面的一半教育和單打一培養(yǎng)的傾向,為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定了基礎(chǔ)。久而久之,孩子也就養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。也使她在讀書中感悟人生,在讀書中學(xué)會(huì)思考,在讀書中快樂成長(zhǎng)。
前兩天,我和孩子共同讀了一本書,叫做《我會(huì)聽課我怕誰(shuí)》,這本書作者是樂多多,里面的主要人物有胡小鬧、長(zhǎng)安、大筒、小櫻桃等。胡小鬧將一個(gè)錯(cuò)誤的聽課秘訣教給同學(xué),結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)叫來(lái)了家長(zhǎng),昔日形影不離的好朋友如今反目成仇。胡小鬧發(fā)誓一定要找到真正的聽課技巧,在班長(zhǎng)小櫻桃的幫助下,不僅找到了聽課技巧讓自己的成績(jī)名列前茅,還幫助了差生長(zhǎng)安、大筒,讓他們成績(jī)也更上一層樓,老師和同學(xué)們對(duì)他刮目相看。孩子讀了這篇文章,也總結(jié)了一下聽課技巧,分別是:
1、課前預(yù)習(xí),要讀、寫、畫、記,聽課時(shí)候,要把重點(diǎn)知識(shí)給予記錄;
2、認(rèn)真聽課,在上課時(shí)盡量看著老師,不要被其它一些東西給影響了,上課不論是什么人發(fā)言,我們都要認(rèn)真聽講,不要開小差,要積極回答老師提出的問題;
3、做課堂筆記,課堂需要記錄重點(diǎn)內(nèi)容、老師列出的提綱等;
4、認(rèn)真完成作業(yè),保質(zhì)保量的完成作業(yè),不能馬虎,遇到不會(huì)的題目,自己多讀幾遍,這樣的題目就會(huì)了;
5、保持桌面整潔,在上課時(shí),左面只能放課堂要用的東西。這就是孩子通過(guò)讀書總結(jié)出來(lái)的聽課技巧。孩子做到了:讀中學(xué)、學(xué)中讀。同時(shí),深刻領(lǐng)悟到,看書能讓你的內(nèi)心更加充實(shí),可以使人忘掉煩惱。俗話說(shuō)得好:人不通古今,馬牛而襟裾。這句話的意思是說(shuō):如果人不通古今,就如馬牛穿著人的衣服一樣。
作為家長(zhǎng)的我,能有這些領(lǐng)悟,還要衷心感謝學(xué)校,老師的用心良苦,開展 親子共讀活動(dòng),你們不止給予了孩子們關(guān)愛,更為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育孩子知識(shí)搭建了平臺(tái),讓我們和孩子一起沉醉于書的世界里,享受讀書帶給我們的快樂!
讀一本書的心得體會(huì) 4
我從小到大讀過(guò)許許多多的書,由小時(shí)候讀的兒童漫畫,到現(xiàn)在讀的兒童文學(xué)、三國(guó)演義等書籍。
這些書籍讓我們學(xué)到了很多深刻的道理,也懂得一些好的知識(shí)和成語(yǔ),包括那些好詞好句、優(yōu)美的圖片,都讓我們看的全身貫注,根本無(wú)法忘記。
小時(shí)候,我經(jīng)常會(huì)讀一些《兒童漫畫》、《睡前故事》等一些非常幼稚的漫畫。讓我現(xiàn)在感覺小時(shí)候看的書不利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí),應(yīng)該多讀寓言故事之類有道理的書。
現(xiàn)在,我會(huì)做到去哪里也能拿一本書。到休息的時(shí)候,我會(huì)把它拿出來(lái)看。我會(huì)經(jīng)?匆恍段饔斡洝、《紅樓夢(mèng)》、《魯濱遜漂流記》等一些國(guó)家經(jīng)典書籍。我對(duì)現(xiàn)在讀的書非常滿意吧,因?yàn)閺默F(xiàn)在的書里,我能悟出許多原來(lái)不知道的道理,收集一些好詞好句及成語(yǔ)。
我覺得讀書就是在玩耍,讀書時(shí)就是把自己全部投入到書中,讓自己就像一只展翅翱翔的老鷹在空中自由自在地偵探,仔細(xì)看有沒有食物、獵物等可以吃的東西。
我為什么喜歡讀書?因?yàn)樽x書能讓我們學(xué)會(huì)許多很深刻的道理,積累一些好的詞句、成語(yǔ),可以用在生活中及寫作中。所以我喜歡讀書的原因是,可以幫助生活、學(xué)習(xí)。
我感覺書就是人類的老師,無(wú)論是嬰兒、兒童,還是老年人,都有他們這些年齡應(yīng)該看的書,書教會(huì)了我們認(rèn)字,告訴我們?cè)S多不知道的事情,比如:“燈是誰(shuí)發(fā)明的?我國(guó)的四大發(fā)明是什么等等……”。
讀一本書的心得體會(huì) 5
《如何閱讀一本書》全書分為四篇,主要是介紹四個(gè)層次閱讀的區(qū)別和聯(lián)系以及具體的閱讀技巧,這里的聯(lián)系是指四個(gè)層次的閱讀不是沒有聯(lián)系的,相反是層層層遞進(jìn)的。從第一篇《閱讀的層次》開始作者就提出了基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次大概定義和關(guān)系,并開始具體介紹前兩個(gè)層次,即基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀。
作者在第一篇第一章先是向大家說(shuō)明了“主動(dòng)閱讀”的重要性,另外還指出兩種閱讀目標(biāo)的不同,即“為獲得資訊而讀”和“求得理解而讀”,當(dāng)然為“求得理解而讀”更為深層次一點(diǎn)。在接下來(lái)的第三第四章,作者分別畫筆墨介紹了“基礎(chǔ)閱讀”和“檢視閱讀”。第三章中,作者通過(guò)簡(jiǎn)單地舉例將基礎(chǔ)閱讀又分為“閱讀準(zhǔn)備階段”、“識(shí)字”、“詞匯增長(zhǎng)及對(duì)課文的運(yùn)用”和“成熟”四個(gè)階段,這四個(gè)階段可以用一個(gè)人在基礎(chǔ)教育求學(xué)的不同階段來(lái)形容,但并不代表基礎(chǔ)閱讀就是小孩子的閱讀方法。如上所上,層層遞進(jìn)的關(guān)系使作者在第四章談到了閱讀的第二個(gè)層次——檢視閱讀,檢視閱讀也被作者分為兩種,即“有系統(tǒng)的略讀和粗讀”和“粗淺的閱讀”。在說(shuō)到略讀時(shí),作者也向大家提了幾點(diǎn)建議,如看序、看目錄等;而在說(shuō)到粗讀時(shí),作者也提出了一項(xiàng)很關(guān)鍵的因素,即第一遍粗讀時(shí)要毫不猶豫、一氣呵成地讀完整本書,即使有很多疑問,在這里作者特別強(qiáng)調(diào)了速度的重要性。
第五章作者繼續(xù)了第一章對(duì)“主動(dòng)閱讀”的敘述,繼續(xù)告誡讀者要做一個(gè)“自我要求的讀者”,并提出了始終貫穿本書的“四個(gè)問題”——“整體來(lái)說(shuō),這本書到底在談些什么?”、“作者系說(shuō)了什么,怎么說(shuō)的?”、“這本書說(shuō)得有道理嗎?是全部有道理,還是部分有道理?”和“這本書跟你有什么關(guān)系”。另外作者還簡(jiǎn)單提醒了讀者幾種做筆記的方法和做筆記在幫助理解上的重要性。
讀一本書的心得體會(huì) 6
《老人與!肥呛C魍钬(fù)盛名的一部作品,曾榮獲1953年普利策獎(jiǎng)和1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),瑞典皇家科學(xué)院稱贊作者是“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù),文筆有力,自成一體,這在近作《老人與!分械玫搅俗C明!比欢,我認(rèn)為這部作品大獲成功的關(guān)鍵在于它刻畫了人性中永遠(yuǎn)不能被打敗的堅(jiān)強(qiáng)。
面對(duì)遠(yuǎn)比自己強(qiáng)壯有力的對(duì)手,老人并沒有選擇退縮,而是調(diào)集手頭僅有的物資為保衛(wèi)戰(zhàn)力品與鯊魚奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚贏了,因?yàn)樗鼈儕Z走了全部魚肉,但我堅(jiān)信老人永遠(yuǎn)沒有被打敗,因?yàn)樗谶@場(chǎng)與整個(gè)大自然的惡戰(zhàn)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。無(wú)論他所處的環(huán)境多么險(xiǎn)惡,面對(duì)的敵人多么強(qiáng)大,身邊的物資多么缺乏,他都沒有向命運(yùn)低頭或放棄為理想奮斗!拔視(huì)誓死奉陪到底”、“人不是為失敗而生的”這兩句嘹亮的口號(hào)體現(xiàn)出了
他在逆境中爆發(fā)出的可怕的巨大能量。圣地亞哥是精神上的圣者,理想上的贏家,他在這場(chǎng)心靈之戰(zhàn)中完勝!至于物質(zhì)上的利益,可以忽略不計(jì)了。
老人的鋼鐵意志讓我聯(lián)想到了體內(nèi)埋藏著幾百塊彈片的作者;聯(lián)想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏;聯(lián)想到了全身癱瘓、雙目失明,又丟了手稿的作家奧斯特洛夫斯基??他們告訴了人們?nèi)诵缘膹?qiáng)悍和生命的硬度,他們是永遠(yuǎn)不能被打敗的英雄。
人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫,數(shù)不清的困難正等待著我們。面對(duì)它們我們必須拿出人類意志中最強(qiáng)硬的部分,毫不畏懼地前進(jìn),正如圣地亞哥所言:“一個(gè)人可以被毀滅,卻不能被打敗!逼鹤x書心得800字
讀一本書的心得體會(huì) 7
魏蜀吳時(shí)期,戰(zhàn)火紛飛,英雄輩出,但誰(shuí)是英雄?
劉備是英雄嗎?有人會(huì)說(shuō),他當(dāng)然是英雄!劉備明白沒有—個(gè)足智多謀的—起拼搏江山的人,自己是沒可能做出—番事件業(yè)的。于是他三顧茅草屋,找諸葛亮來(lái)共謀事件,前兩次走訪諸葛亮不在家,當(dāng)劉備第三次找他時(shí),諸葛亮卻在午覺,這位將軍,花好幾個(gè)時(shí)辰等諸葛亮起床。這件小事,完全可以看出劉備的謙卑和懂事理。雖然劉備沒有堅(jiān)強(qiáng)雄厚的武裝部隊(duì),沒有穩(wěn)固的地盤,沒有太大的名聲,曹操卻這樣評(píng)價(jià)劉備:“今日下英雄,唯使君與操耳!笨慈诉_(dá)到入木三分的曹操都這樣說(shuō),劉備怎么會(huì)不是英雄?
然而,我有疑惑。想當(dāng)時(shí),呂布曾在劉備危難之時(shí)救過(guò)他,使他防止了—場(chǎng)注定就沒可能成功的大敗仗。可當(dāng)呂布被曹操捉住,曹操問劉備該不該留下呂布時(shí),劉備卻背信棄義地說(shuō)了句:“別忘了董卓是怎么死
曹操呢,他總算英雄嗎?我看他也不是英雄。有—次,曹操居住朋友呂伯奢家里,聽到門外傳來(lái)磨刀聲,他起了疑心,把那家人全給殺了,還說(shuō)了—句可氣的話:“寧教我負(fù)天仆人,休教天仆人負(fù)我!”誤滅口還這樣底氣十足,此人不奸,何人奸?
“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄”!度龂(guó)演義》里精彩的人物有的愚不可及;有的 人物詭計(jì)多端虛偽詭詐;有的人物杯弓蛇影;有的人物胸懷狹小。到底誰(shuí)是英雄?人云亦云,每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,難分伯仲,但無(wú)論是誰(shuí)都無(wú)疑在歷史的畫卷上留下濃墨重彩的一筆,值得回味。
我們,只需要做自己的英雄
讀一本書的心得體會(huì) 8
我覺得安利科是個(gè)孝順的孩子,也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng),我發(fā)現(xiàn),在他生活中有許多關(guān)懷他的好朋友,時(shí)常鼓勵(lì)他,安慰他,所以他才可以以順利成長(zhǎng),也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。
我勵(lì)志和成功方面的書現(xiàn)在社會(huì)上流傳很多,但當(dāng)我的視線進(jìn)入《我在為誰(shuí)工作》這本書的時(shí)候,我的心被重重地撼動(dòng)了,一本不足百頁(yè),僅四萬(wàn)字的薄薄小冊(cè)子,竟有如此沖擊和震撼力,我想這就是這樣一本全球最暢銷書的魅力所在吧。我們正經(jīng)歷一個(gè)多變的社會(huì),體制的變革把我們從一條風(fēng)平浪靜的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的小溪推向了充滿驚濤駭浪的汪洋。這種變化是徹底的、革命性的,又是客觀的,必然的而《我在為誰(shuí)工作》用寓言式的故事討論了二個(gè)鮮明的主題;那就是變化。在變化來(lái)臨之前,怎樣預(yù)見變化,在變化到來(lái)之后,怎樣對(duì)待變化、適應(yīng)變化。
要知道,事物的變化是客觀的、絕對(duì)的,而不變是主觀的、相對(duì)的其實(shí),我們周圍每天都在面對(duì)變化,只是因?yàn)檫@種變化是細(xì)微的,不易感知的,容易忽略。我們很多的人都習(xí)慣于這樣一種情形,即漠視身邊細(xì)微的變化,而面對(duì)急劇的變化表現(xiàn)出頑強(qiáng)的抗?fàn),抑或是徒勞的抗(fàn)。然而,問題是很多情況下,變化是在悄然間發(fā)生,卻未被感知和覺察,以至于鑄成悲劇,就像一只扔進(jìn)冷水里慢慢被加熱
煮熟了的青蛙。當(dāng)我們守著眼前的一片天空,習(xí)慣于自己擁有的工作、財(cái)富、幸福時(shí),我們總是躊躇滿志,怡然自得或夸夸然暢談美好的未來(lái),而很少想到萬(wàn)一,想到去聞一聞“奶酪是否有變質(zhì)”或看看否否正在少去。直到奶酪忽然沒有時(shí),我們才開始追問為什么,但為時(shí)晚矣。當(dāng)我們真正意識(shí)到危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候,可能已經(jīng)無(wú)能為力,無(wú)法挽回了。我們中的一部分人平時(shí)象哼哼一樣,面對(duì)失去的那份安天天叫嚷著:“我在為誰(shuí)工作?”然后意志消沉,苦等所謂老天開眼的奇跡,結(jié)局只可能是在空空蕩蕩的房間里餓死。在這個(gè)多變的時(shí)代,如果你不改變,你就會(huì)被淘汰。書中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我們的榜樣。居安思危,對(duì)多邊的“工作”變化密切注意,把跑鞋掛在脖子上,隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整自己的生活方式去尋找新的“工作”。只有敏銳地注視著局面的細(xì)微變化發(fā)展,未雨綢繆,主動(dòng)做好知識(shí)積累、技能積累、身體和精神積累,我們才能應(yīng)付自如的面對(duì)發(fā)生的變化。
一本好的書就是能讀自己。從《我在為誰(shuí)工作》一書中所能悟出指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)、生活的理念,正如劃出了一個(gè)人走向成功和新生活的航線。當(dāng)然,真正啟動(dòng)航程的還是靠你自己。
讀一本書的心得體會(huì) 9
最近可能是天氣的緣故,我變的越來(lái)越?jīng)]有精神,學(xué)生更是如此。于是每節(jié)課我都讓自己強(qiáng)打起精神,可是總是感覺不夠很好。學(xué)生和我的狀態(tài)都有點(diǎn)散漫,昏昏沉沉的。我看到這種情況,內(nèi)心也是非常的著急的,怎么這樣了,精神代表了班級(jí)孩子們的朝氣,代表了課堂的靈魂,我特別害怕就是失去這些所謂的靈魂,因?yàn)檎n堂中不能缺少活躍的氣氛。于是我每天早上都爭(zhēng)取早起一會(huì),讓自己變得精神十足點(diǎn),早早的來(lái)到教室,和孩子們一起讀書。目的是希望孩子們和我一樣努力變的有精神些,有活力些。我總會(huì)有意無(wú)意的把聲音抬高,在抬高聲音的過(guò)程中來(lái)刺激孩子們的聲音。我的意識(shí)里總感覺孩子們的童音是最清脆響亮的。所以我希望孩子們可以比我發(fā)揮的更好。
每天早上讀書班長(zhǎng)都會(huì)領(lǐng)讀,我每每遇到讀不好的時(shí)候,就總是要批評(píng)一下讀書班長(zhǎng),因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子們的情緒和讀書班長(zhǎng)帶頭的聲音精神有很大的關(guān)系,如果今天找的讀書班長(zhǎng)聲音響亮,而且很有帶頭作用,精神面貌也好,那么毫無(wú)疑問,今天的早讀課,就會(huì)非常的順利而且讓人滿意。所以我深深體會(huì)到情緒對(duì)人的影響有多大。榜樣的模范作用對(duì)孩子們的影響更為之大。
因此,我最近總是在努力的改變自己,讓自己變的精神點(diǎn),更精神點(diǎn)。希望孩子們也可以受到影響。我上課時(shí)有時(shí)會(huì)給孩子們開一兩個(gè)玩笑來(lái)調(diào)侃一下,給課堂添加點(diǎn)生命力,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這樣的課堂確實(shí)不錯(cuò)。因此,最近天氣越來(lái)越熱,到了我們俗話說(shuō)的:夏打盹的階段。所以,我想現(xiàn)在更是該給自己打打勁,增加點(diǎn)興奮物的時(shí)候了。多讓自己動(dòng)起來(lái),也許運(yùn)動(dòng)是可以使我們精神煥發(fā)的最為有用的催化劑吧!吼吼吼!夏天到了,讓我們的心情舞動(dòng)起來(lái)吧!讓活力伴隨我們身邊!
讀一本書的心得體會(huì) 10
星期六,我和媽媽一同去書店借書。我的眼睛在書店里不停的看著,我突然發(fā)現(xiàn)了一本書《愛心樹》,我津津有味的看起來(lái),在書店跟媽媽開展了一次別樣的親子共讀。首先,先由我朗讀書中的內(nèi)容。我說(shuō):“ 從前一棵大樹愛上一個(gè)小男孩,小男孩幾乎每天都會(huì)跑到樹下收集樹葉,給自己做一頂樹葉王冠,想象自己就是森林中的大王,也常常爬上大樹,在樹上蕩秋千;有時(shí)候他還會(huì)吃樹上結(jié)的蘋果;與大樹玩捉迷藏;疲倦的時(shí)候,他還會(huì)在樹陰底下打一會(huì)兒小盹……
男孩很開心,大樹也很開心,小男孩非常非常愛這棵樹。媽媽提問:“小男孩為什么喜歡這棵大樹?”我回答:“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽渖砩贤娴氖钟淇。”媽媽提問:“為什么大樹很開心呢?”我回答:“因?yàn)榇髽渖磉呌幸粋(gè)快樂的小男孩!蔽依^續(xù)朗讀:“可是,時(shí)間過(guò)得飛快,男孩漸漸長(zhǎng)大,不再與大樹一起玩耍,大樹常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天,小男孩來(lái)到樹底下,大樹對(duì)他說(shuō):“來(lái)吧,孩子。再到我的樹上蕩秋千,或者到樹陰底下睡會(huì)兒覺!薄拔乙呀(jīng)長(zhǎng)大了,不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢,你能幫我嗎?”男孩說(shuō)。
大樹把蘋果給他去換錢,大樹很快樂。又有一天,男孩來(lái)了,大樹說(shuō):“來(lái)吧,到我的樹上蕩秋千,你會(huì)很快樂!薄拔矣性S多事做,沒時(shí)間。我需要建立家庭,要建一座房子!庇谑谴髽浒褬渲o他造房,大樹還是很快樂。后來(lái),男孩希望去遠(yuǎn)航,大樹把樹干給他造了船,供他遠(yuǎn)足……最后,男孩變成老人回到大樹身邊,大樹對(duì)他說(shuō):“對(duì)不起,我什么都沒有了,我只有一個(gè)老樹墩了,很抱歉!薄拔椰F(xiàn)在需要的也不多了,只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息!蹦泻⒄f(shuō)道。于是大樹讓男孩坐到自己的老樹墩上來(lái)休息,男孩坐了下來(lái)。大樹很快樂!眿寢屘釂枺骸盀槭裁创髽涿看谓o小男孩東西時(shí),大樹就會(huì)很快樂呢?”我回答:“因?yàn)榇髽溆幸活w善良的心!眿寢屨f(shuō):“大樹就像媽媽一樣,你小時(shí)候媽媽什么都給你,只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候,讓你報(bào)答媽媽,懂嗎?”我說(shuō):“媽媽,你放心吧,長(zhǎng)大我一定會(huì)報(bào)答你的!”我們母子互相擁抱,結(jié)束了這次親子共讀。
讀一本書的心得體會(huì) 11
今天,我想與大家分享我們母子讀書的故事。
我家孩兒三年級(jí),熱愛閱讀,愛體育,愛科學(xué),是一枚標(biāo)準(zhǔn)的暖男。兒子的閱讀經(jīng)歷從肚子里開始,親子共讀繪本6000本次。今年,兒子的閱讀目標(biāo)是200萬(wàn)字,目標(biāo)已經(jīng)完成大半,F(xiàn)在我還會(huì)讀書給兒子聽,讀一些有難度的書。比如,一年級(jí)時(shí),每晚我讀《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》給兒子聽,從中發(fā)現(xiàn)他唯對(duì)物理學(xué)者那篇文章記憶深刻。之后,陸續(xù)買來(lái)物理科普書,開展一系列趣味物理叢書閱讀。
一、把孩子“扔”進(jìn)圖書館
無(wú)論孩子多大,都保持每月進(jìn)入圖書館閱讀的習(xí)慣。好比練習(xí)游泳,誰(shuí)會(huì)在自己家洗臉盆里練呢?至少去游泳館練吧!我家娃從2歲2個(gè)月開始泡圖書館,至今……;開始時(shí)只能安靜的聽10分鐘故事,到現(xiàn)在投入而專注的閱讀兩個(gè)小時(shí),一點(diǎn)一滴貴在堅(jiān)持。圖書館的好處太多啦!那里是書的海洋,孩子總能找到他感興趣的書。在那里都是愛看書的人,孩子有認(rèn)同感。也能讓浮躁的心,安靜下來(lái)。
二、固定時(shí)間閱讀
我家9年如一日?qǐng)?jiān)持和保證孩子的閱讀時(shí)間。上小學(xué)以前,睡前30分鐘。上小學(xué)后,調(diào)整到晚餐后30分鐘,周末起床后1—2小時(shí)。每周保證最少5小時(shí)閱讀時(shí)間。每個(gè)家庭生活習(xí)慣不同,只要固定下時(shí)間,堅(jiān)持做,就是最好。
三、重視精讀
我家的精讀:語(yǔ)文課文和每年1—2本書。每篇課文,我都會(huì)聽兒子給我講,我們也會(huì)一起看全解,品味詞語(yǔ)與句子。課文是符合孩子心智成長(zhǎng)的短文,所以我們很重視它。找到一本好書細(xì)細(xì)品,受用一生。比如《佐賀的超級(jí)阿嬤》,既有趣味,又蘊(yùn)藏生活哲理。并且大道至簡(jiǎn),孩子易于理解和接納。
四、泛讀原則:看愛看的書
為啥說(shuō)看愛看的書呢?
其一,兒子讀的書,均來(lái)自圖書館和我購(gòu)買,所以隨便看也不會(huì)有不好的書出現(xiàn)。這里再一次強(qiáng)調(diào)圖書館的好處,哈哈~
其二,在兒童階段,閱讀最重要的任務(wù)就是興趣的培養(yǎng)。
其實(shí)閱讀是個(gè)長(zhǎng)力,是終身閱讀。并且孩子的黃金閱讀期在14歲之后,閱讀是心智成長(zhǎng)、生活經(jīng)歷、興趣偏好、閱讀能力等級(jí)的總和。
所以,我家主張讓娃看他愛看的書,同時(shí)我會(huì)選擇時(shí)機(jī)推薦好書。
比如娃從小就不喜歡看動(dòng)物類的科普,以及故事書。我試著給兒子讀過(guò)一些,也推薦過(guò)一些,反響都不強(qiáng)烈。按照我家的原則那就只能放下。
最近,娃看了一本《讓我陪你重返狼群》的動(dòng)物小說(shuō),對(duì)里面的情節(jié)唏噓不已,我抓住時(shí)機(jī)推薦了沈石溪、椋鳩十,姜戎的動(dòng)物小說(shuō),和DK的科普書。我家的習(xí)慣就是這樣,讀就把這一類的書讀透了。
所以我想,閱讀涉獵廣泛,還要以一段時(shí)間,一年或者幾年來(lái)衡量。這個(gè)時(shí)間維度可以放長(zhǎng)一些。
由此及彼,我作為一個(gè)閱讀者,也是一段時(shí)間內(nèi),沉浸在一個(gè)類別的書里,當(dāng)我把這一類題材的好書讀完之后,內(nèi)心會(huì)有躍于天空的喜悅。
也會(huì)從一本書中一個(gè)線索為索引,去看另一本書,從而又開啟了另一個(gè)系列的閱讀。比如我愛看《圍城》,又將楊絳先生的書都讀了,不知怎的,又去讀了梁思成和林徽因的書。
真的不要為了一本好書,孩子不愛看,就毀了孩子的閱讀興趣。不愛讀有以上總和中的諸多原因,給孩子讀一讀精彩章節(jié),也許就愛看了;或是先放一放,孩子再大一點(diǎn)兒就愛讀了。因?yàn)殚喿x理解能力是螺旋上升的。
五、適時(shí)的推一把
兒子的閱讀經(jīng)歷了幾個(gè)階段:繪本(6歲前)—橋梁書(一年級(jí))—短片小說(shuō)(二年級(jí))—長(zhǎng)篇章節(jié)書(三年級(jí))。
從繪本到橋梁書,讓《笨狼的故事》開啟自主閱讀之旅;從橋梁書到章節(jié)書,一本《佐賀的超級(jí)阿嬤》挑戰(zhàn)自我;如何升級(jí)閱讀能力?《讓我陪你重返狼群》讀的愛不釋手。每個(gè)閱讀能力上升的階段,我都會(huì)選一本,讓兒子蹦一蹦摸得到的書,增強(qiáng)他的信心。
讀一本書的心得體會(huì) 12
在第二篇第六章大概地將書分為“實(shí)用型”和“理論型”后,作者在第三篇又詳細(xì)地對(duì)書本進(jìn)行了分類,并介紹了對(duì)各種不同讀物的讀法,當(dāng)然這里仍然是一本書的閱讀,即前三個(gè)層次的閱讀,換句話說(shuō)就是仍然在討論“分析閱讀”。
第十三章主要介紹“如何閱讀實(shí)用型書”,文中作者將“實(shí)用型”書分為兩類,一類是像烹飪、駕駛手冊(cè)以及本書一樣是說(shuō)明規(guī)則的',另一類主要談的事規(guī)則背后的原理,當(dāng)然是不同于那些理論型的書的。在閱讀這兩類“實(shí)用型”的書時(shí),同樣需要問四個(gè)問題,當(dāng)然這里的問題有了點(diǎn)小變化。
第十四章介紹的是“如何閱讀想象文學(xué)”,作者指出想象文學(xué)需要讀者親身去體會(huì)、想象,它是在“闡述經(jīng)驗(yàn)本身”,另外作者還告誡了讀者“在想象文學(xué)中,不要去找共識(shí)、主旨或論述”、“不要用適用于傳遞知識(shí)的,與真理一致的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)批評(píng)小說(shuō)”。同樣作者也提出了“閱讀想象文學(xué)的一般規(guī)則”及閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)。
十五章《閱讀故事、戲劇與詩(shī)的一些建議》中,開始先談到再快讀故事的前提下對(duì)用那幾個(gè)問題來(lái)提問自己;而史詩(shī)現(xiàn)代人雖然很少人閱讀了,但作者還是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該閱讀那些經(jīng)典的史詩(shī)巨著;閱讀劇本就十分需要發(fā)揮想象,想象這幕劇正在隨著你的閱讀在眼前上演,這里作者著重強(qiáng)調(diào)了閱讀悲劇的重要性;最后作者對(duì)閱讀抒情詩(shī)提出了幾點(diǎn)意見,閱讀抒情詩(shī)要一氣呵成,不要局限于作者的背景材料,做好還能夠大聲朗讀。
十六章談的是“如何閱讀歷史書”,首先作者用了大量的事例對(duì)“歷史”這一詞作了定義,其次他提出了閱讀歷史書應(yīng)該提出的幾點(diǎn)問題,另外作者又把“傳記(自傳)”單獨(dú)拿出來(lái)討論。
十七章《如何閱讀科學(xué)和數(shù)學(xué)》之中,作者先是同樣提出了閱讀科學(xué)名著的幾點(diǎn)建議,他建議讀者可以通過(guò)科學(xué)術(shù)語(yǔ)找出作品的主旨。在談到閱讀數(shù)學(xué)時(shí),他指出“數(shù)學(xué)其實(shí)是一種語(yǔ)言,我們可以向?qū)W習(xí)自己的語(yǔ)言一樣去學(xué)習(xí)它”。在說(shuō)到閱讀科普書時(shí),作者沒有給過(guò)多的意見,因?yàn)榭破諘緛?lái)就是普通大眾寫的,讀者閱讀時(shí)不會(huì)遇到太多問題。
十八章《如何閱讀哲學(xué)書》,作者先是通過(guò)詳細(xì)說(shuō)明“哲學(xué)家提的問題”、“現(xiàn)代哲學(xué)的傳承”和“哲學(xué)的風(fēng)格”來(lái)讓讀者更深層地了解哲學(xué),隨后便提出了閱讀哲學(xué)的幾點(diǎn)提示,他提示讀者要花力氣“了解作者的詞義與基本主旨”,作者明確說(shuō)出閱讀哲學(xué)最關(guān)鍵的就是理清思路去“思考”。最后作者還對(duì)閱讀“神學(xué)”和“圣經(jīng)”給了幾點(diǎn)建議。
第十九章《如何閱讀社會(huì)科學(xué)》是第三篇的最后一章,作者先是給讀者把“社會(huì)科學(xué)”下了個(gè)定義,并指出了閱讀社會(huì)科學(xué)的難易處,閱讀社會(huì)科學(xué)難是因?yàn)殛P(guān)于一個(gè)社會(huì)科學(xué)的問題我們有時(shí)要閱讀好多書,當(dāng)然這就不僅僅是“分析閱讀”所能滿足的了的了,這樣就引出了本書的第四篇也是正文的最后一篇《閱讀的最終目標(biāo)》。
讀一本書的心得體會(huì) 13
我喜歡讀書,尤其是在夜深人靜的夜晚。捧一本喜歡的書,在柔和的燈光下,靠在床頭,耳邊是女兒均勻甜蜜的呼吸,窗外偶爾的一聲蟲鳴,一輛奔馳而過(guò)的車聲……
這是一個(gè)安靜卻不孤獨(dú)的世界。這個(gè)世界是屬于我的,安靜、祥和、溫馨又甜蜜。置身于自己喜愛的書中世界,感受里面各色人物的酸甜苦辣,欣賞里面的鳥語(yǔ)花香,海闊天高!沐浴大家們智慧的光芒,體會(huì)里面的深刻哲理……書籍給了我一個(gè)豐富多彩的世界。讀書給了我一種舒服愜意的感覺,或許當(dāng)我掩卷而思的時(shí)候,會(huì)覺得口拙詞窮,空空如也。但是那種感覺卻永遠(yuǎn)留在了我的心底。就像小時(shí)候漫步于家鄉(xiāng)山上的小溪邊,那清澈、透明,歡快活潑的小溪流深深吸引著我,使我忍不住的想把沾滿泥巴的雙手伸進(jìn)那輕柔和緩的水中,任憑那清涼、柔滑、潔凈的溪水調(diào)皮的從你的指縫間滑過(guò)。或許,當(dāng)我把手從溪流中抽出的時(shí)候,溪水就從我的手心里逃走了,但是那份清涼猶在,那份柔滑猶在,那份愜意猶在,那份感覺猶在!而且,當(dāng)我再次細(xì)細(xì)地觀察自己的雙手時(shí),卻發(fā)現(xiàn)上面的污漬不在了。溪水不僅帶走了我手上的泥點(diǎn),還把一種美好的感覺留在了我的心里,我的指尖,我的記憶!讀書的感覺也正是如此!
當(dāng)我把心靈浸泡在書籍的溪流中的時(shí)候,我就會(huì)覺得一種源自于大自然的清新空氣在滌蕩著我的內(nèi)心,所有的不快,苦惱,郁悶便隨之沖刷而去。
讀一本書的心得體會(huì) 14
書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō):“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)??”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今,做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容,總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也。”對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”!
讀一本書的心得體會(huì) 15
書是知識(shí)的源泉,書籍是我們的好朋友。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀”。孩子的閱讀興趣應(yīng)從家庭開始,為她營(yíng)造一份濃厚的讀書氛圍要比給她一百本書的效果會(huì)更好。和孩子一起讀書是一件很快樂的事情,一有時(shí)間我就和孩子在一起讀讀書,討論一些書中的問題,這樣不僅能夠促進(jìn)孩子對(duì)課外知識(shí)的增長(zhǎng),還培養(yǎng)了和孩子的感情。
在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中,我自己也收獲頗多。例如,我和孩子共讀了海倫的書——《假如給我三天光明》,讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了!海倫19個(gè)月失去視覺和聽覺后,就與這個(gè)世界失去了溝通,失去了聯(lián)系,她感到與世隔絕,她孤獨(dú)、古怪,直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生活,教會(huì)她認(rèn)字,才使她張開了心靈的眼睛,得以與人溝通。當(dāng)海倫接觸到了知識(shí),她就感到了光明,她開始開始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求,開始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀,像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求,使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言,并閱讀了多部名著。這些知識(shí)像一盞明燈照亮了她的內(nèi)心世界,也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁!海倫說(shuō):“知識(shí)給人以愛,給人以光明,給人以智慧,應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福,因?yàn)橛辛酥R(shí),就是摸到了有史以來(lái)人類活動(dòng)的脈搏,否則就不懂人類生命的音樂!”。的確,知識(shí)的力量是無(wú)窮的,正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡!
知識(shí)的力量多么巨大,它能使一個(gè)殘疾人,變成一個(gè)有益于人類、有益于社會(huì)的人。假如,我們每一個(gè)人,都能像海倫.凱勒一樣,在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求,看作對(duì)人生的追求,每天都抱著這種追求,懷著友善、朝氣、渴望去生活,我們的人生將會(huì)增添多少歡樂、多少幸福。
一本好書會(huì)使我們受益匪淺,是我們的良師益友!看來(lái)多讀書,讀好書,與書為友,將受益一生。親子閱讀,給我們家長(zhǎng)和孩子提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多了交流的平臺(tái)。與好書交朋友,與孩子共讀好書,為我們的生活增添樂趣,讓書香飄滿我們的家庭。
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