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個(gè)人讀書(shū)心得

時(shí)間:2022-09-02 08:22:46 心得體會(huì) 我要投稿

個(gè)人讀書(shū)心得(15篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的個(gè)人讀書(shū)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

個(gè)人讀書(shū)心得(15篇)

個(gè)人讀書(shū)心得1

  人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

  對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。

  一、讀書(shū)可以讓我們少犯錯(cuò)誤,少走彎路。

  牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō),人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,那么,無(wú)論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。

  二、讀書(shū)讓我們開(kāi)闊視眼

  書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過(guò)中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書(shū),十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從他的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書(shū)本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

  三、讀書(shū)幫我們樹(shù)立正確的人生觀

  人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想,從而使我們?nèi)肷裢,靈魂升華。

  讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,作為教師我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。讓我們不斷從書(shū)中汲取力量,開(kāi)拓進(jìn)取,更新觀念,做一個(gè)稱職的教師,為我們鐘愛(ài)的教育事業(yè)填光加彩。

  書(shū)是知識(shí)的海洋,讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要,它甚至可以影響人的一生。讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德,提升一個(gè)人的思想,鑄造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)讀書(shū),讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng),掌握了技能,得以在這個(gè)世界上有了生存的資本,通過(guò)讀書(shū),讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操。書(shū)是我們的良師益友。

  讀書(shū)是一種享受;讀書(shū)是一種情懷。堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,只有讀書(shū),才能不斷完善自己,提升人生品位,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,超出“匠”的局限。

  讀書(shū),能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),沒(méi)有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū)。

  書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書(shū),才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書(shū)籍中,那些大師充滿生命激情和智慧的言語(yǔ),超脫的情懷,會(huì)使我們變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書(shū)籍敬而遠(yuǎn)之的人,不管他怎樣刻意包裝,總是難以瀟灑起來(lái)的,惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤(rùn),才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候,享受讀書(shū)的樂(lè)趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。這時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué):書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說(shuō),一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史,就是他的讀書(shū)的歷史。教師作為傳承文化的使者,必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我。讀書(shū),能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。讀書(shū)是課改的需要。新課程的實(shí)施,對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī),很少變通,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價(jià)值取向,決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性。教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

  不讀書(shū),就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大,教育形勢(shì)發(fā)展之快,也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀,就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué),心里就會(huì)敞亮多了。

  要讀教育改革的理論,讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),讀哲學(xué),讀文學(xué),讀歷史,讀科學(xué)??在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念,反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,將讀與思,讀與教,讀與研等結(jié)合起來(lái)。

  書(shū)讀多了,認(rèn)識(shí)提高了,實(shí)踐也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識(shí)淵博的教師,教育要培養(yǎng)出智慧的人材,而只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。

  讓書(shū)的精髓融入我們的生活、融入我們的生命,讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力,那就讓我們多讀書(shū)吧。

  歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人對(duì)話!

  最近,我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書(shū),給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多建議,在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個(gè)教育小故事,涉及教育的各個(gè)方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),有關(guān)愛(ài)孩子的收獲。

  讀著書(shū)中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。

  讀過(guò)此書(shū),我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。

  其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了!狈词∽约,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無(wú)視他們的存在,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,自己的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),就讓他成為一名小畫(huà)家??那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。

  教育故事,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,平常中包藏著經(jīng)典,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,每周,每月,記錄一個(gè)小故事,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),可以幫助更多的老師拓寬視野,提升修養(yǎng)。讓我們一起,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,提升自己,更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。

  教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,拿起書(shū)本,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。

  牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。

  這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開(kāi)了一扇門,使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

個(gè)人讀書(shū)心得2

  也許看過(guò)這部小說(shuō)的人會(huì)說(shuō)我小題大作,煽情得有點(diǎn)過(guò)。但我在看這本書(shū)的大部分時(shí)刻,眼睛的確是濕潤(rùn)的————這并不需要得到大多數(shù)人的堅(jiān)信和明白。我總是驚訝于作者那種行云流水般的文筆和對(duì)人性,感情的深刻透漏。我一向在想,這是不是一個(gè)真實(shí)的故事?

  天可憐見(jiàn),看得途中我總是想起這句話。雖然它的大抵意思我并不很了解,但我知道,倘若天可憐見(jiàn),會(huì)喜愛(ài)小說(shuō)里面的每一個(gè)人,如果我們也同樣以寬容的眼光來(lái)看待,不會(huì)去恨里面的任何一個(gè)人———當(dāng)然,我還沒(méi)有看完全部的小說(shuō),只是有些話不吐不快。

  首先使我觸到悲傷的是弗蘭克———這個(gè)私生子,我總是不可避免把它和希斯克里夫放在一齊想象。盡管他們沒(méi)有任何背景的相似。他的出場(chǎng)也太少,只有幾年的時(shí)刻他的生活對(duì)我來(lái)說(shuō)是可知的,它使我悲傷,是正因他對(duì)于母親和妹妹那種不可比擬的愛(ài)。我總是細(xì)細(xì)去品味這一個(gè)細(xì)節(jié),當(dāng)在學(xué)校被阿加莎鞭打了的梅吉找到弗蘭克,撲在他懷里尋求安慰。只有在弗蘭克懷里梅吉才能毫無(wú)顧忌地哭出來(lái)。對(duì)于梅吉來(lái)講,弗蘭克是她幼年時(shí)期的唯一一個(gè)能夠依靠和信任的港灣吧。

  但是弗蘭克一出場(chǎng)就注定要走,不只是正因他的身世。更正因他對(duì)現(xiàn)有生活的一種厭惡和悲哀,在他心目中,母親永遠(yuǎn)像一個(gè)女神般美麗,而即使父親對(duì)母親足夠的重視和崇拜,也不能彌補(bǔ)他氣質(zhì)上的差距—————在我看來(lái)的確如此,一個(gè)美麗的貴婦人,一個(gè)憨厚老實(shí)的長(zhǎng)工,完全不是能夠生活的人。弗蘭克總是固執(zhí)地認(rèn)為父親侵犯了母親,她在弗蘭克明白男女之事后的日子里,每一次懷孕都讓弗蘭克大為光火———他怎樣能忍受一個(gè)老大粗騎在自己那高貴的母親的身上呢?

  弗蘭克正因身高矮小而自卑,他不得不用強(qiáng)壯的身體來(lái)彌補(bǔ)這一不足,于是他成了全鎮(zhèn)氣力最大的人——————這一優(yōu)勢(shì)也讓他成為打架的一把好手,事實(shí)上,他更樂(lè)于以此來(lái)證明自己存在的價(jià)值。

個(gè)人讀書(shū)心得3

  歌德說(shuō)“讀一本好書(shū),就是和一位高尚的人談話!痹谏险n的時(shí)候教師叫我們買《假如給我三天光明》,我讀了《假如給我三天光明》。感覺(jué)就像同一位平地高尚的人談了一次長(zhǎng)話。

  這本書(shū)的作者是海倫凱勒,自幼患病,因故導(dǎo)致兩耳失聰,雙目失明。在她6歲零9個(gè)月的時(shí)候,安妮?莎莉文教師進(jìn)入她的生活中,她就像又見(jiàn)到了一縷陽(yáng)光,從此改變了她的一生。

  在海倫一開(kāi)始見(jiàn)到莎莉文教師的時(shí)候,并不喜歡她,有一次甚至還把莎莉文教師鎖在屋子里,害得她爸爸不得不找來(lái)一把梯子來(lái)就教師?墒侵,在莎莉文老師的啟蒙下,她試著學(xué)會(huì)了拼“杯子”這個(gè)詞,也逐漸喜歡上了莎莉文教師,在她學(xué)會(huì)了許多次以后,莎莉文教師便會(huì)把一些書(shū),把單詞拼寫(xiě)到海倫的手上,海倫很用功,提高也很快?墒怯袝r(shí)候由于迫切想明白書(shū)中的資料,也不由自主地對(duì)莎莉文教師發(fā)起火來(lái),莎莉文教師也毫不介意。在莎莉文教師的幫助下,海倫逐漸喜歡上了大自然,喜歡上了世界上所有的有生命力的小動(dòng)物們。最終,經(jīng)過(guò)不懈的努力,海倫最終最終學(xué)會(huì)了說(shuō)話。莎莉文教師一向陪伴到她自我出嫁,才與海倫戀戀不舍地告別。

  海倫一生有許多成就,在一般人看來(lái),也是個(gè)奇跡。比如說(shuō)在海倫20歲的時(shí)候,上了哈佛大學(xué),在她長(zhǎng)大以后,以往獲得過(guò)國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)……海倫每得到一點(diǎn)提高,她便覺(jué)得倍受鼓舞,心中有充滿了喜悅。

  如果給海倫三天光明,在第一天的時(shí)候,她會(huì)把所有親愛(ài)的朋友都叫到身邊,長(zhǎng)久凝視著他們的面龐,把她們內(nèi)在的美的外部跡象深深地刻在心里,看一下那些人所讀的書(shū)。在午時(shí)的時(shí)候,他去森林里進(jìn)行一次遠(yuǎn)足,陶醉在自然的無(wú)窮的美麗之中。

  第二天,海倫要看看將黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。晚上,要在劇院里度過(guò),不管劇情怎樣,因?yàn)槲铱释吹矫恳粋(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作,每一個(gè)逗人的舉動(dòng),由于僅有看一場(chǎng)戲的時(shí)間,所以只能看一看劇情,并在腦海里記錄下來(lái)。

  第三天,她要到花園里,到貧民窟去,到工廠去,到孩子們玩耍的樂(lè)園里去,享受陽(yáng)光和歡樂(lè)。

  在珍貴的東西,你擁有時(shí)不久的怎樣。在平凡的東西,你失去時(shí)會(huì)覺(jué)得可惜這本書(shū)讓我懂得了要珍惜生命,懂得了自強(qiáng)不息。我們要學(xué)習(xí)她的這種精神,珍惜機(jī)會(huì),在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們要加油!

個(gè)人讀書(shū)心得4

  我總以為一個(gè)人與一本書(shū)的邂逅是一種彌足珍貴的緣分,也許撥開(kāi)書(shū)頁(yè),看到的是致一的文字,然而這些呆板的墨色下掩藏的卻是一個(gè)真實(shí)的活生生的靈魂,這個(gè)靈魂時(shí)常躲閃,但亦毫不羞怯地袒露著。其深淺難以以厚薄而論,因?yàn)樗鼈冚d負(fù)的無(wú)不是思想的洪流。我時(shí)常想著一本書(shū)的力量,純粹的文字卻沖擊人的視聽(tīng)感受,如海浪般震撼心靈,撞擊思想,潛入意識(shí)。

  《活著》就是這樣一本有生命的書(shū)。我深深記得初讀《活著》的感受,從初始的悠然到其后的凝重,翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的手指愈漸遲疑,我感到心中似乎有一種隱秘的期盼——呼喚著一個(gè)轉(zhuǎn)折,一個(gè)讓主角福貴走向幸福的轉(zhuǎn)折,然而,我失望了,作者是那么的殘忍與吝嗇,我?guī)缀跏且宦沸耐吹刈x到最后。當(dāng)我滿心酸楚地合上書(shū)頁(yè),猛然望見(jiàn)封面一襲鮮血般的暗紅:刺目一如長(zhǎng)長(zhǎng)傷口上的血淋淋,卻又宛如生命勃勃的涌動(dòng);似乎是悲哀,是一抹濃重的嘆息,又仿佛一陣熱烈的律動(dòng)……我的淚直直地落下來(lái)了。

  書(shū)中,隨著福貴悠長(zhǎng)的笑,娓娓道來(lái)他的一生。從一個(gè)少爺吃喝嫖賭到最后敗壞家業(yè),淪落到為糊口而下地,在跨越抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、內(nèi)戰(zhàn)、饑荒、大躍進(jìn)、……的年代里,他死里逃生,而家庭卻被命運(yùn)肢解。他摯愛(ài)的親人一個(gè)一個(gè)地逝去——老母病死、幼子因抽血猝死、妻子得病先他而去、聾啞女兒鳳霞難產(chǎn)而終、女婿被鋼板所夾意外慘死,只留下一個(gè)小小的孫子苦根,竟也在那個(gè)饑餓的年代里,活活噎死。他布滿老繭的粗糙的黝黑的手掩埋了所有的親人與淚水,最后只孑然一身與牛相依。他以笑的方式哭,在死亡的伴隨下活著,這應(yīng)是一個(gè)杯具吧。然而他淡淡地講述著,沒(méi)有大悲大慟,這個(gè)被厄運(yùn)磨礪了一生的人居然嘿嘿地笑著。在書(shū)里作者與讀者一樣是一個(gè)聆聽(tīng)者,他沒(méi)有評(píng)論,甚至沒(méi)有一聲短短的嘆息,他只是呈現(xiàn)著,但他想說(shuō)的都悠悠地說(shuō)了。

  回味的時(shí)候,我常常驚訝,這仿佛是望見(jiàn)一綹極纖細(xì)的發(fā)絲被逼迫著承受千萬(wàn)斤的重量,然而它卻沒(méi)有斷。這種生命的韌性似乎講述著人生絕望的不存在。福貴的人生,仿佛是一株盤剝的冬筍——一層層褪去人生的虛華、一層層撕扯掉人生幸福的依靠,一層層摧毀著人的堅(jiān)強(qiáng)?傻阶詈螅啄勰鄣,卻留下一個(gè)人最柔軟、最純凈的人的秉性,只留下人生存在的唯一的理由——活著,為了活著而活著;钪,執(zhí)著地活著——已成為一個(gè)唯一能描述福貴的形容,也是對(duì)福貴的最好的肯定與頌贊。至于幸;虿恍腋,我們無(wú)法斷言,也許在旁人的眼里,福貴的一生是苦苦煎熬的一生;但在他自己,也許更多地感受到了幸福。賀拉斯說(shuō):人的幸福要等到最后,在他的生前,葬禮前,無(wú)人有權(quán)說(shuō)他幸福。

個(gè)人讀書(shū)心得5

  讀書(shū)時(shí)一門學(xué)問(wèn),是一門很深很深的學(xué)問(wèn)。。。正所謂:“要想皮膚好,早晚用大寶!弊x書(shū)也是同樣的道理,如果你想一下寫(xiě)出一萬(wàn)字的文章,沒(méi)辦法你就得每天都寫(xiě)。。海納百川有容乃大,錯(cuò)不了的,每一個(gè)爺爺都是由孫子走過(guò)來(lái)的,今天我們吃苦賣力的在點(diǎn)燈熬油,為的是什么?此處省略許多字。。。讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!多么親切而又俗氣的話語(yǔ),讓人不禁想起了那遙遠(yuǎn)的孩提時(shí)代。。在那個(gè)美好的時(shí)代里,網(wǎng)絡(luò)是初生的,是神圣的,那時(shí)候大家上網(wǎng)為的是學(xué)習(xí),那時(shí)候網(wǎng)絡(luò)的天空還是藍(lán)藍(lán)的,那時(shí)候的文學(xué)是純粹的,那時(shí)候抬頭仰望45°,是留不下眼淚的,那時(shí)候手涼的女孩還是因?yàn)樨氀扁},寫(xiě)的這里我不禁要發(fā)出一聲吶喊:“到底是世界改變了我們,還是我們改變的世界?”彷徨在人生的大路上,思考著到底是生存還是毀滅?這的確是個(gè)問(wèn)題,或者你會(huì)微笑著語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴我,走自己的路讓別人說(shuō)去吧。。對(duì)。。這就是要告訴大家的,書(shū)曰:“穿自己的鞋,走自己的路,讓別人說(shuō)去吧。!

  羅曼羅蘭在那個(gè)時(shí)代就提出過(guò):“從來(lái)沒(méi)有人為了讀書(shū)而讀書(shū),只有在書(shū)中讀自己,在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己,或檢查自己。 ”那天翻閱雜史,從中提取了王陽(yáng)明先生的一句一針見(jiàn)血的名言:“為學(xué)大病在好名”讀書(shū)為了去裝,這時(shí)候這個(gè)讀書(shū)就像吃飯,善于吃飯的人長(zhǎng)個(gè),不善于吃飯的人長(zhǎng)膘,你光去吃了,最后個(gè)子沒(méi)長(zhǎng),卻增添了一身膘子肉,人家彼得拉克不是也說(shuō):“書(shū)籍使一些人博學(xué)多識(shí),但也使一些食而不化的人瘋瘋癲癲。”但是我們又不能因噎廢食,一日學(xué)一日功,一日不學(xué)十日空,此處省略一萬(wàn)字。。。大家懂得。。

  其實(shí)大家不用為了作業(yè)而讀書(shū),讀書(shū)真的是個(gè)好事,最后換用余秋雨老先生的話來(lái)共勉一下:“讀書(shū)的最大理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩,遲一天就多一天平庸的困擾 !

  人在江湖漂,不爽就發(fā)飆,祝大家兔年紅紅火火,威武生猛,和諧的處理好每件事,霸道的度過(guò)每一天!身體倍棒,吃么么香,手中時(shí)時(shí)有票子,牙齒天天曬太陽(yáng)~!

個(gè)人讀書(shū)心得6

  這個(gè)假期,除了做網(wǎng)課的教學(xué)工作,我個(gè)人也是去學(xué)習(xí)了很多的東西,參加學(xué)校組織的一個(gè)培訓(xùn),自己同時(shí)也是看了一些教育相關(guān)的書(shū)籍,通過(guò)讀書(shū)來(lái)讓自己得到成長(zhǎng),讓自己有更多的收獲,我也是對(duì)于這次的讀書(shū)有一些感悟和心得。

  讀書(shū)讓我感受到別人的工作經(jīng)驗(yàn),很多是以前我不怎么了解,或者是在工作里頭察覺(jué)到,但是歸納不了的一些,通過(guò)讀書(shū),也是讓我更加的意識(shí)到自己其實(shí)要進(jìn)步的地方還有很多,特別是看了一些優(yōu)秀老師寫(xiě)出來(lái)的書(shū)籍,讓我明白,要我做到這種程度,可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這樣歸納出書(shū)去分享給其他的老師,我是還做不到的,甚至里面講到的一些工作方式和方法我也是不那么的懂,同時(shí)教學(xué)的工作也是需要持續(xù)的,堅(jiān)持的做下去,很多優(yōu)秀的老師都是做了十幾年,二十多年的,他們的經(jīng)驗(yàn)豐富,遇到的學(xué)生問(wèn)題也是很多,去解決了,也是分享了出來(lái),讓我也是明白,即使目前我還沒(méi)有遇到這樣的學(xué)生,但是也不代表以后不會(huì)遇到,而遇到了學(xué)到這些經(jīng)驗(yàn),也是能有一個(gè)方法去解決,即使效果不一樣,但是也是會(huì)給我一個(gè)思路,讓我更好的把教學(xué)做好。

  通過(guò)閱讀別的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍,也是讓我明白學(xué)生是多種多樣的,每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的,以前我的教學(xué)也是比較的粗糙,一些工作的方法也是需要去變化的,讓我更知道,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,都是需要去了解,去清楚問(wèn)題的所在,所要用到的教學(xué)方法也是不一樣的,雖然課堂上是只需要兼顧到大部分的學(xué)生,但是課后的工作,卻是同樣不少,想要做好一名老師,豐富的經(jīng)驗(yàn)重要,但積極的心態(tài),多去學(xué),多去做也是特別的重要,沒(méi)有誰(shuí)的經(jīng)驗(yàn)是一開(kāi)始就有的,都是通過(guò)不斷的去嘗試,去做,來(lái)讓自己的經(jīng)驗(yàn)豐富,變得更加的優(yōu)秀,而通過(guò)閱讀,通過(guò)看其他老師分享的經(jīng)驗(yàn),也是讓我更加的意識(shí)到自己從中學(xué)到的,也是要在以后的教學(xué)工作里頭去運(yùn)用才行,這樣讀了的書(shū)才不算是白讀了。

  讀書(shū),不但是會(huì)讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備更多,同時(shí)也是讓自己更加的意識(shí)到自己和優(yōu)秀之間的差距是哪些,以后又是該如何的去改進(jìn)去提升,也是要在今后把自己的教學(xué)工作做得更好,來(lái)讓自己的教學(xué)水平得到更大的提升。

個(gè)人讀書(shū)心得7

  滾滾紅塵中,也許我們見(jiàn)多了人心冷漠、世事無(wú)情;也許我們追尋崇高,自身卻被鄙陋包裹;也許我們向往真誠(chéng),卻總被欺騙嘲笑。但這并不代表人世間缺乏真誠(chéng)與熱情、善良與奉獻(xiàn)。那些為他人不惜犧牲自己生命的人,是真正的偉大者,因?yàn)樯遣豢赡娴,生命有且僅僅只有一次。

  當(dāng)我懷揣著感恩的心看著這一篇篇鮮活的英模故事時(shí),給我感悟最深刻的是那一位位愛(ài)國(guó)英雄們無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)至上的精神。愛(ài)國(guó)是永恒的時(shí)尚。因?yàn)閻?ài)國(guó),我們迸發(fā)出強(qiáng)大的力量?v有千般不舍,美好終會(huì)謝幕,然而愛(ài)國(guó)依舊。

  其中,岳飛“精忠報(bào)國(guó)”的故事對(duì)我感染極深。岳飛以他卓越的軍事才能,擊退敵軍,因而戰(zhàn)功累累不斷升職,宋高宗對(duì)他青睞有嘉,于是親手寫(xiě)了“精忠岳飛”四字,制成旗后賜給他。又召他到寢閣,對(duì)他說(shuō):“中興的大事,全部委托給你了!苯鹑斯ゴ蚬爸、毫州,劉锜向朝廷告急,宋高宗命令岳飛火速增援,并在賜給岳飛的親筆信中說(shuō):“設(shè)施之事,一以委卿,朕不遙度。”岳飛于是調(diào)兵遣將,分路出戰(zhàn),自己率領(lǐng)輕裝騎兵駐扎在郾城,兵鋒銳氣十足。

  但是,后來(lái)宋高宗和秦檜決定與金議和,向金稱臣納貢。就在岳飛積極準(zhǔn)備渡過(guò)黃河收復(fù)失地的時(shí)候,高宗和秦檜卻連發(fā)12道金字牌班師詔,命令岳飛退兵。后岳飛被以“莫須有”的罪名毒死于臨安風(fēng)波亭,時(shí)年僅39歲。

  “國(guó)家有難,匹夫有責(zé)”。岳飛的忠勇故事千百年來(lái)激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人。每當(dāng)外侮當(dāng)前,人們總是以岳飛為榜樣,堅(jiān)決抵抗。

  愛(ài)國(guó)主義不只是一個(gè)口號(hào),也不是一種精神,而是一種行動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)中,姚明展現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情懷也尤為讓我欽佩。

  姚明受傷之后曾表示,如果因此錯(cuò)過(guò)了北京奧運(yùn)會(huì),會(huì)成為他終身的遺憾。此言一出,立刻引起美國(guó)媒體與民眾的議論,許多人都不理解姚明的愛(ài)國(guó)熱情從何而來(lái)。

  當(dāng)然,也有資深的美國(guó)記者贊同姚明的觀點(diǎn)。一部分美國(guó)人可能無(wú)法理解祖國(guó)對(duì)于中國(guó)人的意義有多重要,這種文化差異能夠理解。但是,別用“美式思維”看姚明。他認(rèn)為,與美國(guó)完全職業(yè)化的體育模式不同,盡管中國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)越發(fā)趨向于職業(yè)化發(fā)展,但多數(shù)運(yùn)動(dòng)員從小都是由國(guó)家培養(yǎng)起來(lái)的,因此,中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的“國(guó)家概念”很強(qiáng)!熬拖褚γ,盡管他是一名NBA職業(yè)球員,但國(guó)家的號(hào)召對(duì)他來(lái)說(shuō)肯定是最重要的。”該記者說(shuō)道,“美國(guó)人也許很難理解當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上冉冉升起的那一刻,中國(guó)人的心情有多么激動(dòng),美國(guó)更多的是崇尚個(gè)人明星主義。

  火箭隊(duì)經(jīng)理莫雷對(duì)姚明的話表示理解,并認(rèn)為正因?yàn)橐γ饔羞@樣的態(tài)度,才會(huì)受到中國(guó)球迷和美國(guó)球迷的歡迎。他說(shuō):“中國(guó)的血統(tǒng)對(duì)姚明來(lái)說(shuō)很重要,如果他不代表自己的國(guó)家打球,那么他也不是在打籃球了。中國(guó)人為姚明能代表火箭隊(duì)比賽而感到驕傲,就像火箭隊(duì)為他能代表中國(guó)打球而歡呼一樣。也許,姚明仍然是兩國(guó)之間的橋梁。

  當(dāng)然,在日常生活中,也許我們并未感到一個(gè)人是否愛(ài)國(guó),但是,在關(guān)鍵的時(shí)候,有愛(ài)國(guó)的人,會(huì)自覺(jué)地以行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的赤子情。

  我們的成長(zhǎng),離不開(kāi)社會(huì)、國(guó)家的培養(yǎng)。當(dāng)我們一天天長(zhǎng)大了,不要只想到炫耀自己的高大,也要回過(guò)頭來(lái),給養(yǎng)育過(guò)我們的父母、社會(huì)、國(guó)家以微笑和擁抱,以示我們能知恩圖報(bào)。今天,我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,正確認(rèn)識(shí)祖國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)的情感振興祖國(guó)的責(zé)任感,樹(shù)立民族自尊心與自信心;弘揚(yáng)偉大的中華民族精神,以祖國(guó)為驕傲,要熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化,提高民族自尊心和自信心,為創(chuàng)造更加輝煌的民族文化而盡心盡力。

個(gè)人讀書(shū)心得8

  “喜歡讀書(shū)的人一輩子不寂寞,不喜歡讀書(shū)的人一輩子都不知所措!蔽蚁矚g這句話,這是一個(gè)浮躁喧囂的年代,只有在讀書(shū)的時(shí)候才能讓心真正地安靜下來(lái),閑暇之余我讀了一本魯迅的《朝花夕拾》,讓我讀到了一種溫暖,一種真實(shí),一種親切。

  在談及魯迅的時(shí)候,可能更多的人停留在對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)上,他犀利的筆鋒,他嚴(yán)肅的面容,他嫉惡如仇的豪邁。魯迅真的像傳說(shuō)中那樣需要我們仰視嗎?這本書(shū)讓我了解了真實(shí)平凡的魯迅。

  《朝花夕拾》是魯迅對(duì)童年生活的回憶與重提,以及對(duì)所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深切關(guān)注,他將回憶與現(xiàn)實(shí)交織起來(lái),真切地宣示自己的瞬間感受和內(nèi)心情感的流程,那些在魯迅生活歷程中曾留下印記的人和事都一一流瀉于筆端。

  在《朝花夕拾》這本書(shū)中,可以了解魯迅在過(guò)往的生活中,有快樂(lè),也有悲傷,也可以知道魯迅的生活中曾遇到了一些給予他幫助的人。

  魯迅的童年并不神秘,甚至和我們的童年一樣豐富多彩,他有個(gè)小隱鼠的寵物,魯迅也喜歡看熱鬧,看迎神賽會(huì)中的“五猖”神和“梅姑”神,還有看戲,畫(huà)畫(huà),在雪天捕鳥(niǎo),繡像,看神話故事,尤其愛(ài)看帶圖案的故事書(shū)。魯迅的快樂(lè)在百草園,百草園其實(shí)一個(gè)長(zhǎng)滿草的一個(gè)樂(lè)園,可是童年的魯迅卻有本事讓它變成一個(gè)樂(lè)園。這種本事就是童心。它可以令單調(diào)無(wú)趣的生活變得豐富有趣起來(lái)。在童年的魯迅的眼里,油蛉是個(gè)歌手,而蟋蟀是會(huì)彈琴的,一旦聽(tīng)說(shuō)何首烏長(zhǎng)得像人形,吃了便可以成仙,就非要撥出它的根來(lái)看看,在冬天的百草園,則在下完雪后捕鳥(niǎo)。

  魯迅自己也說(shuō)“回憶可以使人歡欣,有時(shí)也不免使人寂寞”。細(xì)細(xì)品讀魯迅的散文,我們似乎還能讀到縈繞在魯迅內(nèi)心的陰暗的回憶:自己幼時(shí)自己心愛(ài)的小隱鼠死掉了,可愛(ài)的小白兔被貓吃掉了,充滿了無(wú)限樂(lè)趣的百草園賣給了別人,渴望去看五猖會(huì)被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受,三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活,父親被庸醫(yī)治死,一直是埋在魯迅心中的痛苦,有機(jī)會(huì)讀書(shū)學(xué)校卻是烏煙瘴氣,學(xué)了知識(shí)什么都做不成,在日本遇到了藤野先生,卻為了醫(yī)治國(guó)人的精神病苦而與之離別,朋友范愛(ài)農(nóng)窮困潦倒,落水而逝……

  我們?cè)谧x到這些的時(shí)候,知道了魯迅的過(guò)往的生活中不僅僅都是快樂(lè),還有一些感傷,甚至在讀到感傷之處,還會(huì)忍不住熱淚盈眶,這些發(fā)生在魯迅生活中的快樂(lè)的事、感傷的事都讓我們看到了最真實(shí)的魯迅,最平凡的魯迅。

  每個(gè)人都有自己心中的魯迅,一定要用自己的心靈去感受魯迅的作品,這份最初的感受是可貴的,在將來(lái)的某一天,也許當(dāng)我們?cè)俅畏呆斞傅淖髌,隨著人生閱歷的增長(zhǎng),我們也許都會(huì)漸漸理解和喜歡這位偉大的作家。

個(gè)人讀書(shū)心得9

  歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人對(duì)話。”

  最近,我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書(shū),給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多建議,在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個(gè)教育小故事,涉及教育的各個(gè)方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……

  讀著書(shū)中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。

  讀過(guò)此書(shū),我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。

  其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了。”反省自己,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無(wú)視他們的存在,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,自己的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。

  教育故事,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,平常中包藏著經(jīng)典,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,每周,每月,記錄一個(gè)小故事,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),可以幫助更多的老師拓寬視野,提升修養(yǎng)。讓我們一起,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,提升自己,更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。

  教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,拿起書(shū)本,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。

  這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開(kāi)了一扇門,使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  書(shū)是知識(shí)的海洋,讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要,它甚至可以影響人的一生。讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德,提升一個(gè)人的思想,鑄造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)讀書(shū),讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng),掌握了技能,得以在這個(gè)世界上有了生存的資本,通過(guò)讀書(shū),讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操。書(shū)是我們的良師益友。

  讀書(shū)是一種享受;讀書(shū)是一種情懷。堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,只有讀書(shū),才能不斷完善自己,提升人生品位,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,超出“匠”的局限。讀書(shū),能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),沒(méi)有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū)。書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書(shū),才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書(shū)籍中,那些大師充滿生命激情和智慧的言語(yǔ),超脫的情懷,會(huì)使我們變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書(shū)籍敬而遠(yuǎn)之的人,不管他怎樣刻意包裝,總是難以瀟灑起來(lái)的,惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤(rùn),才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候,享受讀書(shū)的樂(lè)趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。這時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué):書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!

  從某種意義上說(shuō),一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史,就是他的讀書(shū)的歷史。教師作為傳承文化的使者,必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我。讀書(shū),能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。讀書(shū)是課改的需要。新課程的實(shí)施,對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī),很少變通,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價(jià)值取向,決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。不讀書(shū),就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大,教育形勢(shì)發(fā)展之快,也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀,就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué),心里就會(huì)敞亮多了。要讀教育改革的理論,讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),讀哲學(xué),讀文學(xué),讀歷史,讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念,反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,將讀與思,讀與教,讀與研等結(jié)合起來(lái)。書(shū)讀多了,認(rèn)識(shí)提高了,實(shí)踐也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識(shí)淵博的教師,教育要培養(yǎng)出智慧的人材,而只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生讓書(shū)的精髓融入我們的生活、融入我們的生命,讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力,那就讓我們多讀書(shū)吧。歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人對(duì)話!

  最近,我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書(shū),給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多建議,在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個(gè)教育小故事,涉及教育的各個(gè)方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……讀著書(shū)中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。讀過(guò)此書(shū),我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了!狈词∽约,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無(wú)視他們的存在,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,自己的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。教育故事,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,平常中包藏著經(jīng)典,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,每周,每月,記錄一個(gè)小故事,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),可以幫助更多的老師拓寬視野,提升修養(yǎng)。讓我們一起,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,提升自己,更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。

  對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,拿起書(shū)本,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開(kāi)了一扇門,使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)閱讀《給教師的101條建議》這本書(shū)之后,我的感受頗豐,其中有一點(diǎn)我覺(jué)得非常好,給我很大的啟示。我深知在孩子的世界里,他們更喜歡每天開(kāi)開(kāi)心心的成年人,一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑足以讓你走進(jìn)他們的內(nèi)心世界里。

  很簡(jiǎn)單,微笑是獲得學(xué)生信任的最快途徑。我們都知道這個(gè),在生活中也總是努力地實(shí)踐著。但是另一方面,有一些老教師總愛(ài)迫不及待地這樣建議新老師:“不論做什么,不到圣誕節(jié)就不要沖學(xué)生微笑!币恍┛蓱z的老師不假思索地就采納了這條建議,結(jié)果是很快遇到了麻煩。請(qǐng)你想象一下,整天呆在一間教室里,面對(duì)一位臉上沒(méi)有一絲笑容的老師會(huì)是什么感覺(jué)?再想象一下,一年到頭都不笑,一直挨到圣誕節(jié)又會(huì)是什么感覺(jué)?

  微笑具有感染性。在班上做個(gè)實(shí)驗(yàn),我總是不由的面帶微笑。當(dāng)學(xué)生在課堂上犯了小錯(cuò)誤時(shí),我也總能控制自己的情緒。不知不覺(jué)中安奈特“親近原則”已經(jīng)在我身上能找到了。下了課,我不再是急忙的回辦公室,而是在教室里批改一會(huì)作業(yè),跟幾個(gè)課堂上沒(méi)有好好聽(tīng)的孩子說(shuō)一會(huì)話,表?yè)P(yáng)幾個(gè)這節(jié)課表現(xiàn)好的孩子。當(dāng)孩子們圍著我,看我批改作業(yè)時(shí),即使是作業(yè)錯(cuò)了很多,我也能適當(dāng)控制自己的情緒,喊來(lái)孩子,問(wèn)他們?cè)趺村e(cuò)的,知道怎么改嗎?再不是本子一扔,話也不說(shuō),改不好就批評(píng)的方式了。

  當(dāng)看到課堂上孩子為一個(gè)不難的問(wèn)題而沉默時(shí),我不再是像以前那樣板起臉,直接喊不舉手的學(xué)生,說(shuō)對(duì)的站著,說(shuō)錯(cuò)的更要站著。本以為這是對(duì)不舉手學(xué)生的懲罰,但事與愿違,課堂上孩子越來(lái)越不敢回答問(wèn)題了。當(dāng)讀到“記住你最喜歡的老師”、“記住你最不喜歡的老師”時(shí),我的腦海里也在搜索,搜索我喜歡和不喜歡的老師。再看看安奈特做的調(diào)查,學(xué)生心中不喜歡老師什么樣的,喜歡老師又是什么樣的,這讓我頓感不安,我正向?qū)W生不喜歡老師靠近。

  這本書(shū)的宗旨就是幫助教師們有效地解決教師與學(xué)生、教師與教材、教師與教師、教師與家長(zhǎng)間的問(wèn)題。書(shū)中沒(méi)有什么時(shí)尚、新潮的詞語(yǔ),也沒(méi)有什么最新的教育革新理念。它呈現(xiàn)的是經(jīng)實(shí)踐證明的,行之有效的實(shí)用技巧和建議。當(dāng)你翻開(kāi)此書(shū)時(shí),你會(huì)與書(shū)中所述案例產(chǎn)生共鳴,讓你不由自主的想起自己的學(xué)生,自己教學(xué)方法。當(dāng)你把里面某些建議轉(zhuǎn)變成自己的行為時(shí),你會(huì)不由的感嘆,你已經(jīng)被此書(shū)所吸引,里面的建議已經(jīng)被你消化吸收。

  不妨看看安奈特給我們開(kāi)的藥方:一杯常理,幾勺耐心、寬容、恒心,積極的期望和向上的態(tài)度,再澆上滿心的愛(ài),烘培一學(xué)年后服用。會(huì)是什么效果?你愿意嘗試嗎?我愿意!我愿意每天微笑的面對(duì)我的孩子!我愿意他們看見(jiàn)我時(shí)好心情,我看見(jiàn)他們時(shí)也是好心情。

  為了我的健康、幸福和不斷的成功,我愿意吃下這個(gè)藥方!

個(gè)人讀書(shū)心得10

  今天,我讀了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。令我印象最深的是“好朋友卡隆”一篇,處處為朋友著想,你一定能獲得真正的友誼。

  卡隆是個(gè)從不欺負(fù)別人、樂(lè)于助人、從不說(shuō)謊,還是同學(xué)們都想交往的對(duì)象。因?yàn)樗綍r(shí)總是幫助別人,如他把自己的錢給了兩年級(jí)準(zhǔn)備買本子卻丟了錢的小男生。和同學(xué)發(fā)生矛盾了,他會(huì)主動(dòng)和解?吹竭@本書(shū),我就會(huì)想到我身邊同學(xué)之間發(fā)生的事。

  在生活中,同學(xué)在一起不全是快樂(lè),也會(huì)有摩擦,這個(gè)時(shí)候如何解決矛盾呢?我們應(yīng)該以和平的方法解決,將矛盾解除。

  小艾是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,我們是好朋友。有一次,我們兩個(gè)吵了一架,誰(shuí)也不和誰(shuí)說(shuō)話。第二天考試,可是就在考試前我?guī)У膬芍Ш谒P不見(jiàn)了!我開(kāi)始書(shū)包里,筆袋里,書(shū)桌里,地上到處找啊,可是怎么也找不到!小艾看見(jiàn)了,便走過(guò)來(lái),關(guān)心地問(wèn):“小璠,你怎么看上去那么心神不定呢?再過(guò)15分鐘就要考試了,你要把心沉下來(lái)才行!蔽也荒蜔┑卣f(shuō):“你說(shuō)得挺簡(jiǎn)單。你說(shuō)我黑水筆找不到了能不急嗎?”小艾一笑,說(shuō):“那還不簡(jiǎn)單,就直接來(lái)問(wèn)我借呀!沒(méi)什么不好意思的,是朋友嘛。”“可我……我上次……剛和你吵……過(guò)架呀!你……你不生我……的氣了?”我吞吞吐吐地說(shuō)。她笑了,說(shuō):“當(dāng)然了,我早就原諒你了!薄罢娴!”她又給我了一絲微笑,便跑回了座位,拿了兩支黑色水筆借給我。我感動(dòng)得一下子抱住了她,說(shuō):“謝謝你,小艾。沒(méi)有你,我還真不知道問(wèn)誰(shuí)借筆呢!”“沒(méi)關(guān)系”她開(kāi)心地跳起來(lái),“我們不是朋友嗎?”“那當(dāng)然了,我們?nèi)齻(gè)是一輩子的好朋友。”又一個(gè)聲音冒出來(lái),原來(lái)是小美。我們?nèi)齻(gè)抱在一起開(kāi)心地笑了。一陣暖流流遍我的周身。這時(shí)打預(yù)備鈴了,我們?nèi)齻(gè)止住了笑,回到了各自的座位上,拿出必須品,等待考試。

  發(fā)生在我身邊的這類似的事很多。如小雨被小張欺負(fù),小美為她打抱不平;如小明寬以待人,是同學(xué)們的好朋友;如小星孝敬父母,為母親洗腳,是同學(xué)們的好榜樣……

  其實(shí)像卡隆這樣的人就在我們身邊,我也努力向卡隆靠近,雖然我做不到像卡隆一樣十全十美,但我會(huì)努力,這就是我的讀后感,在同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)和平解決,而不是視她為敵。

個(gè)人讀書(shū)心得11

  作家路遙寫(xiě)的小說(shuō)《平凡的世界》我不知道看了多少遍,每次看都有一種精神上的震撼。這部小說(shuō)譜寫(xiě)了一曲不屈不撓、蕩氣回腸、充滿活力的生命贊歌,向人們揭示了生命中的自強(qiáng)與自信、奮斗與掙扎、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè),告訴人們苦難與挫折只是一個(gè)空殼,真正博大的生命意義在于對(duì)自己的堅(jiān)定信念,體現(xiàn)在對(duì)生命無(wú)盡的虔誠(chéng)與熱情上。

  邵平和邵安都是黃土地的兒子。在平凡的世界里,他們用不同的方式探索自己的人生。他們相信自己的雙手可以改變命運(yùn),在反復(fù)的苦難中得到錘煉和升華。從平凡的故事中,也帶給我們一個(gè)深刻的道理,那就是我們?nèi)绾螌?duì)待生活,如何生活,以及我們對(duì)生活的態(tài)度和思考。

  苦難確實(shí)是一種不幸,它會(huì)給我們帶來(lái)物質(zhì)上的損失或身體上的傷害,甚至精神上的打擊。但是,換個(gè)角度考慮,苦難也是對(duì)我們身體和精神的鍛煉和磨礪。只要我們有信心面對(duì)它,戰(zhàn)勝它,它就會(huì)變成一筆寶貴的精神財(cái)富。

  苦難的確是一筆財(cái)富,這讓我們時(shí)不時(shí)地問(wèn)自己:我們?cè)谂χ凶非蟮,不僅僅是結(jié)果,更是奮斗的歷程。人生的意義在于你能創(chuàng)造這個(gè)過(guò)程的美好和刺激,人生的價(jià)值在于你能平靜而興奮地欣賞這個(gè)過(guò)程的美好和悲劇。

  在悲嘆《平凡的世界》苦難的同時(shí),我們?cè)跁?shū)中字里行間流露出深深的愛(ài),對(duì)土地和鄉(xiāng)親的深情。邵安與潤(rùn)葉的愛(ài)情,與的愛(ài)情,潤(rùn)生與紅梅的愛(ài)情,與金秀的愛(ài)情等。書(shū)中最常用的詞是親愛(ài)的`。

  text—indent: 2em; text—align: left;">親愛(ài)的大地,親愛(ài)的雙水村,親愛(ài)的父親,親愛(ài)的朋友總之,所有人世間的真情都在這里一一展現(xiàn)。也正是這些濃濃的愛(ài),像巨大的力量,支撐著深受苦難的人們自強(qiáng)不息,不斷前行。

  在我們周圍,父母千里之外的一個(gè)電話、成功時(shí)朋友的一聲祝賀、失落時(shí)愛(ài)人的一句安慰,讓我們把這些愛(ài)的片斷品嘗、珍藏,不僅作為美好的回憶,更是作為內(nèi)心的一份寶藏。這親情、友情、愛(ài)情一起織成了一張溫暖人心的愛(ài)網(wǎng),時(shí)時(shí)刻刻給我們溫情與力量。因?yàn)橛袗?ài),世界才變得美麗。

  《平凡的世界》,永遠(yuǎn)珍藏于心中的盛典,她讓我懂得:面對(duì)生活的苦難,只要能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前,終能獲得最后的成功。

  讓我懂得珍惜和感恩,懂得人生就是永不休止的奮斗!只有選定目標(biāo)并在奮斗中感到自己的努力沒(méi)有虛擲,這樣的生活才是充實(shí)的,精神也會(huì)永遠(yuǎn)年輕。

個(gè)人讀書(shū)心得12

  隨著國(guó)家的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),大部分的孩子都被“愛(ài)”圍繞著,這當(dāng)然也包括我。這不,你看,爸爸在拖地,媽媽在洗碗,只有我坐在沙發(fā)上,抱著西瓜啃。

  漢代劉向說(shuō)過(guò),“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!边@個(gè)暑假,我讀了一本《愛(ài)的教育》,它讓我對(duì)“愛(ài)”有了更深的認(rèn)識(shí)。文中父母對(duì)兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼,師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài),無(wú)不溢于紙上,動(dòng)人心魂。令我印象最深刻的是:一只手殘疾的克洛西被人欺辱時(shí),不小心把墨水打到了先生身上,仗義的卡隆想獨(dú)自給克洛西“背黑鍋”,后來(lái)克洛西勇敢地站起來(lái)說(shuō)出了實(shí)情。先生狠狠地教訓(xùn)了欺辱他的人?∵@種關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)尤其令我感動(dòng)。

  不僅如此,這本書(shū)還教會(huì)了我不能一味地索取身邊的愛(ài),對(duì)我們的父母、老師、朋友和祖國(guó),都要有愛(ài)和尊重。

  “被愛(ài)”容易,但“會(huì)愛(ài)”卻比較難。身邊的每一件小事大事,身邊的父母、親人、同學(xué)乃至路過(guò)的陌生人,都能體現(xiàn)出愛(ài)。例如,幫爸爸拖地,幫媽媽洗碗,教同學(xué)一道題,扶老人過(guò)馬路……假期里,我與父母朝夕相伴,望著父母肩頭沉重的擔(dān)子將他們的脊背壓彎,我一陣心酸。我主動(dòng)幫父母打掃房間,做做家務(wù),聊以減輕對(duì)父母的愧疚。

  老師是我們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人,是我們的朋友,老師尊重、理解和愛(ài)護(hù)著我們,言傳身教,讓我們受益終身,我們?cè)跄懿桓卸魑覀兊睦蠋熌?

  讓我們學(xué)會(huì)愛(ài),關(guān)愛(ài)身邊的任何一人,讓我們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。因?yàn)橐粋(gè)真正美好、正義的社會(huì)需要愛(ài)的教育!

個(gè)人讀書(shū)心得13

  很多時(shí)候,回憶曾經(jīng)的過(guò)往,天空總會(huì)是一片灰色。壓抑的時(shí)候,并不覺(jué)出它的壓抑,只是當(dāng)壓抑過(guò)后再回首,總覺(jué)得那時(shí)候的傷痛,隱忍著流傳紅色的血液,慘烈地撕扯著。

  那座雪夜中鬼魅的召喚圣靈的呼嘯山莊,那些掙扎在道德底線上痛苦卻又畸形的快樂(lè)的人們。

  每一次看到希斯克里夫這個(gè)名字,總覺(jué)得那字字都透著殘忍,暴戾。還幾分的又一張發(fā)黃的英文報(bào)紙上面的一句話:“一個(gè)在童年時(shí)代就遭遇不公的人,他的人格還能有多么積極向上呢?”仿佛法老的咒語(yǔ),縛住了本應(yīng)該高興快活的小希斯克里夫,強(qiáng)硬粗魯?shù)膶⒊鸷薰嗳胍粋(gè)幼嫩到甚至惹人憐愛(ài)的心。有的時(shí)候總是在想,到底是誰(shuí)會(huì)了希斯克里夫,是老恩肖,是約瑟夫,還是亨德利?后來(lái)看到那一晚上的暴雨雷電,我懂了,在呼嘯山莊,除了那可愛(ài)的她愛(ài)著的姑娘,希斯克里夫,他什么也沒(méi)有。一個(gè)人可以被侮辱,可以被打壓,卻不能被此生最真實(shí)的愛(ài)所背叛。那高背椅子后,孤獨(dú)而又冰冷的靈魂,隱隱的觸傷人心。那是怎樣的人啊,愛(ài)的時(shí)候,令人窒息,恨的時(shí)候呢,又叫人深深的恐懼。他就如同一座陰云,他離開(kāi)了。仿佛一切都沒(méi)有了陰郁,呼嘯山莊依舊一如既往的麻木著,酒氣熏人,可我們美麗的凱西·恩肖,卻住在那好像永遠(yuǎn)都只有陽(yáng)光的畫(huà)眉山莊,與她優(yōu)雅紳士的丈夫快樂(lè)依偎。但,那只是仿佛。

  凱西的裙帶純凈漂亮,“在整個(gè)教區(qū)里,就屬她的眼睛最漂亮,她的微笑最甜蜜,她的腳步最輕盈!笨雌饋(lái)活潑快樂(lè)的小姑娘,她就真的活潑快樂(lè)嗎?就像所有的女孩子一樣,凱西是虛榮的,只是那虛榮遇上了希斯克里夫,她便害了兩個(gè)煉獄中苦苦煎熬的人兒,生生拆散了一對(duì)明明愛(ài)另一個(gè)勝過(guò)愛(ài)自己的戀人。一個(gè)人可以逃脫命運(yùn)的安排,可以逃脫每一個(gè)殘暴的敵人,卻萬(wàn)萬(wàn)逃不脫自己的心。真正理解著愛(ài)著凱西的,或許只有希斯克里夫吧?!我始終難以承認(rèn)內(nèi)莉是凱西的朋友。一個(gè)朋友,她不應(yīng)該在看到朋友人格迷途時(shí)漠然以待,一個(gè)朋友,她不因該在朋友矛盾痛苦時(shí)冷言冷語(yǔ)。

  所以凱西,她是那樣的可憐,不同于希斯克里夫的可憐。她的人生處處是矛盾,希斯克里夫早已對(duì)人生恨得徹底,他可以將全部的愛(ài)都只寄托在她的身上,愛(ài)著她,讓她去感覺(jué)的每一寸心跳,雖然他不說(shuō),可是她會(huì)懂。而凱西呢,沒(méi)有一個(gè)朋友,可以讓她傾吐內(nèi)心的壓抑。她火一般的渴望著,渴望著可以向一個(gè)人敞開(kāi)心扉?墒菦](méi)有,沒(méi)有一個(gè)人,包括希斯克里夫,包括她紳士?jī)?yōu)雅的丈夫---埃德加·林敦。凱西·恩肖,她本來(lái)是那么天真純凈的姑娘,即使生活在令人發(fā)瘋的呼嘯山莊,也都是那么的熱情和善于愛(ài)。只是生活呵,它總是不住的用體面的生活來(lái)迷花了人眼。

  在那些反著腐爛氣味的子句中,在哪做氤氳漫步的山莊中,所有的人都期盼著,期盼著陽(yáng)光降臨,期盼著被寬恕,可是所有的人都不知道,遮住那陽(yáng)光的啊,恰恰是他們自己。

  凱西,它具有人世間最為高貴的品質(zhì)……在絕望中愛(ài)。

  只有愛(ài)才可以去感化,慘烈著充滿著絕望的壓抑。

個(gè)人讀書(shū)心得14

  最近買了一本李鎮(zhèn)西教師的力作:《愛(ài)心與教育》,回家后仔細(xì)閱讀品味,在讀到其中反映李鎮(zhèn)西教師心聲的《做的教師》一文時(shí),時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西教師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

  所謂“的教師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書(shū)生等教師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、本事乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比也白比,但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智?今日我組織班團(tuán)體活動(dòng)是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)提議或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心?我今日聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“的教師”的境界靠近。

  我是為誰(shuí)而工作?為同事的好評(píng)嗎?為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎?為獎(jiǎng)金嗎?為職稱嗎?這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要(可見(jiàn)我也并未“脫俗”),但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否“”,

  第一應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的評(píng)價(jià),教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

  培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂(lè)觀

  李xx的話說(shuō)得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說(shuō)到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。

個(gè)人讀書(shū)心得15

  在今年的暑假里,我品讀了孫云曉的《習(xí)慣決定孩子一生》一書(shū)。書(shū)中主要用身邊的小案例,向父母及老師展示“習(xí)慣教育”的精髓理念和有效方法,筆者筆風(fēng)輕松活潑,通俗易懂,而且非常實(shí)用。我把這本書(shū)仔細(xì)的看完后,收獲頗多。

  本書(shū)共12章,從多元智能、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和健康人格的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)兒童,解放兒童,發(fā)展兒童”,主張?jiān)诹?xí)慣培養(yǎng)上第一原則是尊重兒童,提醒家長(zhǎng)不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。在讀過(guò)這本書(shū)后,我感到受益頗深。家庭教育是教育中最核心的部分,現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子有太高的期望值,只重視成績(jī)和分?jǐn)?shù),對(duì)習(xí)慣教育有所忽視。習(xí)慣對(duì)孩子的生活,學(xué)習(xí)還有以后事業(yè)上的成敗起到重要作用。

  書(shū)中講到:教育的核心是培養(yǎng)健康人格,培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本,就抓住了家庭教育最有效的一條途徑,這就是家庭教育最基本的任務(wù)。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校,父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師,兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法,改掉壞習(xí)慣用減法。這本書(shū)雖然針對(duì)父母的多一點(diǎn),但是,作為一名教師,每天都與那么多孩子打交道,從書(shū)中的案例,能夠?qū)W到許多你也可能遇到的一些問(wèn)題。

  本書(shū)中有很多很好的例子,比如把積木放進(jìn)玩具箱—培養(yǎng)責(zé)任心的習(xí)慣,我也為孩子買過(guò)很多玩具,在玩完之后,我收拾好玩具或者嫌太麻煩,干脆自己也不收拾了。這反過(guò)來(lái)想想很不好,本身作為父母在平時(shí)生活中的言行就對(duì)孩子起到了示范作用。這樣一來(lái)孩子本來(lái)就不知道如何去做,作為媽媽,更應(yīng)該給孩子起到榜樣作用。還有在書(shū)中提到家庭成員保持一致性,這一點(diǎn)我也沒(méi)有深入思考過(guò),也曾苦惱過(guò)。我和孩子他爸的教育方法和理念還算一致,可是他奶奶太溺愛(ài)孩子,我們對(duì)一定問(wèn)題上也存在分歧。從這本書(shū)中我們都可以在生活中找到相似的事例,或許有時(shí)候事情太小了,我們父母在忙碌中忽視了,其實(shí)父母的一言一行,一舉一動(dòng)都在時(shí)刻影響孩子的未來(lái)。教育孩子并不是把孩子送到早教課上上幾堂早教課就能解決的,這就需要父母掌握大量的教育理論知識(shí),并注重實(shí)際生活教育。

  “播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣性格對(duì)孩子的前途影響影響之在由此可見(jiàn)。本書(shū)從習(xí)慣的培養(yǎng)入手,探求孩子內(nèi)心需求,引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),為未來(lái)鋪平道路。

  其中讓我最受益的是第二講,里面有講到“什么是習(xí)慣?習(xí)慣的重要性;習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)與指標(biāo);怎樣培養(yǎng)良好的習(xí)慣?怎樣矯正不良的習(xí)慣?在快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣;繼承中華民族重視習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)良傳統(tǒng)”。我深刻認(rèn)識(shí)到,習(xí)慣不同,就是素質(zhì)不同,用父母的好習(xí)慣影響孩子!和養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣終生受益!提高父母的教育素質(zhì)刻不容緩。教師就更加不用說(shuō)了,家庭教育的核心是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,父母的最大優(yōu)勢(shì)也是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。若你不去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,實(shí)際上你也影響了孩子的習(xí)慣,因?yàn)槟阌惺裁戳?xí)慣就很容易傳給孩子什么習(xí)慣。

  孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,那可叫終身受益,一個(gè)人養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,他才會(huì)一生都不感到寂寞,他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己,不斷成長(zhǎng)的人!反之,他就是一個(gè)很容易寂寞,很容易煩躁的人,是一個(gè)眼界不寬的人!安灰押⒆拥奶攸c(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)!要了解孩子的特點(diǎn),不要冤枉孩子,每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的,需要我們幫助他們解除心理上的壓抑,恢復(fù)他們正常的思維能力。給他們建議,分享他們的快樂(lè)!”

  書(shū)中說(shuō)得對(duì):教育的真諦是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童!讓孩子身心快樂(lè)自由的成長(zhǎng)!在這里還要說(shuō)明一點(diǎn):其實(shí)孩子一定要給一些自由支配的時(shí)間,和孩子好的關(guān)系勝過(guò)許多教育,我提醒自己工作中,不要光抱怨調(diào)皮孩子多么麻煩!多讓人傷心!作為小學(xué)教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成許多良好的習(xí)慣!習(xí)慣決定孩子的一生,這句話真是說(shuō)得很對(duì)!因此,防治兒童的不良行為習(xí)慣,越早越好!從兒童時(shí)期,就需要引起家長(zhǎng)和老師的注意和高度重視。家長(zhǎng)有義務(wù)培養(yǎng)孩子健康快樂(lè)的心境,但是,如果在一個(gè)家庭里連家庭成員都不能互相愛(ài)護(hù)、和睦相處,家庭成員的關(guān)系緊張,這樣的情形一定會(huì)對(duì)孩子造成強(qiáng)烈的影響。這會(huì)給孩子一種心理暗示,他們會(huì)不自覺(jué)地認(rèn)為,獲得健康快樂(lè)的生活是非常困難的一件事情。孩子在這種家庭就會(huì)生活得很壓抑、心情很暗淡。

  書(shū)中強(qiáng)調(diào)得對(duì):提高父母的教育素質(zhì)刻不容緩。有研究表明,很少在家里吃飯的孩子,出現(xiàn)的心理障礙多,那些經(jīng)常在家里吃飯的孩子情緒穩(wěn)定心理健康。因?yàn)樵诩依锍燥埑缘氖怯H情!孩子在家里,爸爸媽媽在家里做飯,孩子在屋里寫(xiě)作業(yè),他會(huì)心理上感到很安定。

  我覺(jué)得學(xué)校讓每一個(gè)小學(xué)生都能站在全班同學(xué)面前主持10分鐘隊(duì)會(huì),是一種了不起的鍛煉,這就是一種很好的體驗(yàn),讓孩子從中能體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè)。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)不只是針對(duì)書(shū)的內(nèi)容,也向各位父母和老師說(shuō)明了一個(gè)真理:你如果養(yǎng)成好的習(xí)慣,你會(huì)一輩子享受不盡它的利息;要有了壞習(xí)慣,你會(huì)一輩子都償還不了它的債務(wù),這就是習(xí)慣。

  我們教育孩子,千萬(wàn)別這樣說(shuō):“我跟你說(shuō)了一百遍了,你還記不!”你越這樣說(shuō),他就越是記不住,甚至聽(tīng)不懂你的話,不知道是什么意思。孩子要養(yǎng)成好的習(xí)慣,不僅受環(huán)境的影響,更重要是需要家長(zhǎng)們的正確引導(dǎo),好習(xí)慣決定孩子的一生,如果家長(zhǎng)們都能正確引導(dǎo),我相信每個(gè)孩子都會(huì)成功。我希望更多的父母、教師都能看看這本書(shū),從中學(xué)習(xí)一些教育理念和方法,正所謂教育者先受教育,讓我們行動(dòng)起來(lái),提高自己,為孩子的幸福未來(lái)努力吧!

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