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做最好的老師心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-25 17:53:50 心得體會(huì) 我要投稿

做最好的老師心得體會(huì)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的做最好的老師心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

做最好的老師心得體會(huì)

做最好的老師心得體會(huì)1

  前階段我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了XX從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。

  同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從XX成長(zhǎng)的印記中,我可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、敢于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,就證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“XX燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高,過(guò)于信任他們的控制能力。

  通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠(yuǎn)。教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩;因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名班主任,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

做最好的老師心得體會(huì)2

  今年暑假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng)、折服。同時(shí),使我從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo)。

  通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

做最好的老師心得體會(huì)3

  假期里讀了《做最好的老師》一書(shū),它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理咨詢教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

  李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!泵棵孔x到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):是呀,我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中,有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性,有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時(shí)候,是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了.書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心,正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

  作為教師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò),學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生!蔽艺鸷,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹(shù),也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)!弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)。

  李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

  從《做最好的老師》一書(shū)中,我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn):

  一、教育者要擁有一顆童心。

  李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。有時(shí),我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。這也是他后來(lái)能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,并且能夠在教育上取得成績(jī)的重要原因。他說(shuō):“能夠自然地與學(xué)生‘一同哭泣,一同歡笑’的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來(lái)是不可理解的感情,在兒童看來(lái)卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’,正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處!彼f(shuō):“只要把握學(xué)生的情感,并注意環(huán)境、場(chǎng)合,教師任何‘過(guò)分的孩子氣’都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的‘尊嚴(yán)’,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。”在以前,對(duì)于他說(shuō)的這些話我可能會(huì)不理解,但是,在我親身體會(huì)了之后,也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為,老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感,認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的,認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開(kāi)玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn),但是李老師卻通過(guò)自己的親身經(jīng)歷告訴同行們,老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的,而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā),嘗試與學(xué)生打成一片,發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。以前我總認(rèn)為師生見(jiàn)面,應(yīng)該由學(xué)生先打招呼,認(rèn)為學(xué)生見(jiàn)到老師時(shí)對(duì)老師不聞不問(wèn)是不禮貌的表現(xiàn),是對(duì)老師的不尊重。懷有這種心態(tài)時(shí)的我與學(xué)生相遇時(shí),眼睛是不看學(xué)生的,因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生不向你問(wèn)好。當(dāng)然,很多學(xué)生看到老師擺架子,也就不向老師打招呼了,現(xiàn)在想來(lái),當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到老師對(duì)自己愛(ài)理不理時(shí),內(nèi)心應(yīng)該是很失望的。也許是受李鎮(zhèn)西老師的影響,我與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)不再面無(wú)表情,不再臉朝他處,而是主動(dòng)露出笑容,遇到不向你打招呼的同學(xué),我就主動(dòng)向他們打招呼。就這樣,同學(xué)們感到了我的平易近人,感到了我的和藹可親,課后能大方地跟我玩,大方地跟我開(kāi)玩笑了。這在很多老師看來(lái)也許是不可理解的,但我覺(jué)得這是多么自然。學(xué)生在課間能這么親切地跟你玩,但在課堂里表現(xiàn)卻很好,不會(huì)漫無(wú)紀(jì)律,而且很活躍,這讓我感到無(wú)比的幸福。經(jīng)常有學(xué)生跟我說(shuō):“老師,我最喜歡上你的課了!被蛘哂形宜痰牧硗鈨蓚(gè)班的學(xué)生說(shuō):“老師,要是你當(dāng)我們的班主任該多好。 泵慨(dāng)聽(tīng)到這些話時(shí),我感到很自豪,因?yàn)閷W(xué)生喜歡我的課,而我的課卻活而不亂,有學(xué)生希望我做他們的班主任,而我所管理的班級(jí)卻能在每月的文明班級(jí)評(píng)比中榮獲“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。寫到這里,我想聲明的是:老師不必高高在上,不必?cái)[架子,以顯示所謂的師道尊嚴(yán),完全可以放下架子,與學(xué)生打成一片。就像李老師說(shuō)的:“在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)!

做最好的老師心得體會(huì)4

  做最好的老師,就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量,讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn),不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西,不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值,個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì)理想=成功。李老師的成長(zhǎng)過(guò)程,再次讓我看到一個(gè)事實(shí),一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人,是把自己的夢(mèng)想與社會(huì)理想融合,與回饋社會(huì)緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感,投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下,才能最大限度的發(fā)揮,遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè)自己也快樂(lè),給社會(huì)以好的奉獻(xiàn),社會(huì)也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài),成就了偉大出自平凡的神話!

  傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮,小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)

  我知道自己是中國(guó)千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員,我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說(shuō)做最好的教師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生,是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著,反思著自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像李老師說(shuō)的,不比,和自己比,今天的自己和昨天的自己比,雖然每天都不是最好的,每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多,但是每天都堅(jiān)持和自己比一比,堅(jiān)持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧),我想我也會(huì)不斷向最好的教師靠近了。

  同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)大多。是啊,現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒(méi)有對(duì)自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問(wèn),審視,推敲,質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對(duì)自己是不賞識(shí)的,這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師,不是有好多大事和大業(yè)績(jī)的,我們總是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育,身為教師的自己更應(yīng)該了解自己,知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的發(fā)展,那樣我們才有資格說(shuō)自己在對(duì)學(xué)生說(shuō)一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子。教育過(guò)程是繁瑣細(xì)碎的,每個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視的,而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中,以研究的心態(tài)對(duì)待我們每個(gè)學(xué)生,在工作不重復(fù)別人,也不重復(fù)自己,那樣才會(huì)每一階段都由創(chuàng)新和超越。

  暖時(shí)微波蕩漾,炎時(shí)蒸騰九霄,寒時(shí)冰心守節(jié)。李老師如水,性情謙和,充滿智慧。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己能力所恩那個(gè)達(dá)到的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的,我想我們每位教師如果都能如李老師所說(shuō)的做個(gè)反思型的教師,不停地實(shí)踐,不停地閱讀,不停地寫作,不停地思考,這樣堅(jiān)持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié),定會(huì)無(wú)風(fēng)仍脈脈,不雨亦瀟瀟。

  今天再一次鄭重的告訴自己,傷春懷遠(yuǎn)是沒(méi)有道路的,像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,只有不停的前行,做個(gè)會(huì)閱讀,會(huì)實(shí)踐,會(huì)思考,會(huì)寫作的老師。

做最好的老師心得體會(huì)5

  我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

做最好的老師心得體會(huì)6

  近日,我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書(shū),不知不覺(jué)中,我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感,充滿愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育所折服。就這樣,我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界,帶著思考去閱讀。我也在教學(xué)教育中時(shí)刻不斷反省自身,反省自己與李老師之間的差距。

  在閱讀中,我時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),F(xiàn)特摘錄一些精彩的片段如下。

  所謂“最好的老師”,不是與我敬仰的名師相比——他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的。但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,我今天上課是不是比昨天更精彩,我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣,我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心,我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心,我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在我看來(lái),一個(gè)教師是否“最好”,第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生如此喜歡我,喜歡我的課,這就夠了。教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。我會(huì)將李鎮(zhèn)西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的,為自己加油!自從拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后,有這樣的一段話讓我感觸特深:你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀——————因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!

  總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、和耐心換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。

做最好的老師心得體會(huì)7

  非常榮幸在11月10日至11日參加了“任小艾:教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)”報(bào)告會(huì),聆聽(tīng)名師教誨,受益匪淺。兩天的學(xué)習(xí),收獲最多的就是愛(ài)。愛(ài)自己,愛(ài)孩子,愛(ài)教育,做最好的老師。

  愛(ài)自己,就是每天擁有健康的體魄、樂(lè)觀積極的精神和輕松愉悅的心情。我們時(shí)常調(diào)侃自己是身兼語(yǔ)文老師、媽媽、保姆、會(huì)計(jì)、警察、搬運(yùn)工、清潔工等等要職的班主任,試想作為“奧特曼”的我們?nèi)绻麤](méi)有一個(gè)健康的身體,怎么解決工作中遇到的各種難題,怎么打敗各種怪獸?著名教育家魏書(shū)生先生在擔(dān)任教育局局長(zhǎng)的時(shí)候,每天早上8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)帶領(lǐng)屬下做廣播體操,他每天都是最認(rèn)真、動(dòng)作最到位的。他注重鍛煉身體,所以能完成每天繁重的工作。任小艾老師說(shuō)在她當(dāng)老師的時(shí)候,每天早上都是邊唱歌邊騎著自行車去學(xué)校,臉上洋溢著幸福的笑容。她說(shuō)那樣能讓她一整天都心情愉悅,見(jiàn)到孩子們的時(shí)候臉上的笑容還是收不攏,有時(shí)候興致好的時(shí)候還會(huì)把路上唱的歌給學(xué)生唱一遍,好情緒的相互傳染,使得班上總是充滿歡聲笑語(yǔ)。孩子們雖小,但是早已會(huì)察言觀色,我們?cè)缟线M(jìn)入教室如果滿面春風(fēng),孩子們朗讀的聲音都是雀躍的,相反,如果是怒容滿面,讀書(shū)聲音都在嗓子里顫抖。還記得一年級(jí)的時(shí)候,有一次心血來(lái)潮種了長(zhǎng)長(zhǎng)的假睫毛,到學(xué)校后孩子們一眼就看出來(lái)了,她們圍著我不停地拍馬屁說(shuō)“老師真好看”“老師眼睛好漂亮”,經(jīng)不起夸獎(jiǎng)的我,臉上立刻綻開(kāi)了花朵。我的好心情,登時(shí)便讓教室里熱鬧了起來(lái),有大聲朗讀的,也有小聲贊嘆的,很快便開(kāi)始了興致勃勃的早讀。

  我們穿一件新衣服,換個(gè)新發(fā)型孩子們都會(huì)歡呼,如果我們每天給他們一個(gè)燦爛的笑臉,給他們傳遞一種好心情,相信孩子們一整天都是高興的。至少不會(huì)有孩子在家里滿臉愁怨的問(wèn)媽媽:“為什么每天都要上學(xué)?”你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們也會(huì)喜歡來(lái)上學(xué),哪怕是成績(jī)最差的那個(gè)孩子他也會(huì)問(wèn)媽媽:“為什么星期六,星期天不用上學(xué)?”我們永遠(yuǎn)不可能給別人我們沒(méi)有的東西。如果你要教孩子認(rèn)識(shí)美,老師的心里必須裝著美。美在我們整潔美觀的衣著,美在文明謙讓的禮儀,美在崇高善良的品德,美在樂(lè)觀積極的心態(tài)等等。美國(guó)著名教育心理學(xué)家吉諾特博士有這樣一段論述“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教學(xué)的成功和失敗,‘我’是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉,也能叫人開(kāi)心,能傷人,也可以救人。無(wú)論在任何情況下,一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除,兒童之是否受到感化,全部決定在我!彼,親愛(ài)的老師們,請(qǐng)愛(ài)自己多一點(diǎn)吧。

  愛(ài)孩子是做合格教師的底線。要檢驗(yàn)一個(gè)教師是不是一個(gè)合格的教師,用什么來(lái)衡量他,就看他是不是愛(ài)孩子。如果他連愛(ài)孩子的心都沒(méi)有,那么他連合格教師的底線都沒(méi)具備,就不適合做教師。在班上我們可能習(xí)慣把注意力集中在長(zhǎng)得漂亮,成績(jī)好,聽(tīng)話的孩子身上。的確,愛(ài)美之心人皆有之,誰(shuí)也不愿意整日面對(duì)那臟兮兮又調(diào)皮搗蛋的孩子,但是他既然成為了我們的學(xué)生,我們就有義務(wù)像守護(hù)天使一樣守護(hù)著他們。所以無(wú)論美丑、無(wú)論聰明還是愚蠢,無(wú)論聽(tīng)話還是調(diào)皮都要愛(ài)。愛(ài)自己的孩子是一種本能,把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài),是教師的特異功能。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)過(guò):愛(ài)孩子,那是連母雞都會(huì)做的事,怎樣教育他們卻是一件大事。所以,沒(méi)有愛(ài)不行,光有愛(ài)也不行,愛(ài)的科學(xué),愛(ài)的技巧要懂得。那么怎樣愛(ài)呢?教師必須有科學(xué)的思想,科學(xué)的觀念,還有科學(xué)的手段。科學(xué)那里來(lái)?需要學(xué)習(xí),要不斷地學(xué)習(xí)。你才能做個(gè)真正的科學(xué)的教育者。教師是超前性投資,滯后性的效益。必須要著眼于未來(lái),著眼于未來(lái)就必須要學(xué)習(xí)。教育需要智慧。這個(gè)智慧就是從學(xué)習(xí)中來(lái),從自己不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中來(lái)。

  如果說(shuō)聰明是天生的話,那智慧絕對(duì)不是天生的,智慧是后天的。因此我們說(shuō),一個(gè)人有心,是說(shuō)明他做過(guò)的事多,所以他就有經(jīng)驗(yàn)了;但是一旦說(shuō)他有智慧,說(shuō)明他做過(guò)的錯(cuò)事多,他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過(guò)彎路,曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事,更不能怕犯錯(cuò)誤。在一次次的錯(cuò)誤當(dāng)中,我們吃一塹長(zhǎng)一智,人才不斷地增長(zhǎng)智慧。我第一次站在陽(yáng)朝小學(xué)的時(shí)候,激動(dòng)的不行。雖然校園又破又小,但是想到要成為幾十個(gè)小孩的班主任老師,我還是在開(kāi)學(xué)第一天親手擦干凈了每一張桌椅,甚至想象了孩子們明天來(lái)報(bào)名時(shí)坐在干凈的課桌上那些天真可愛(ài)幸福的笑臉。那時(shí)候真是滿腔熱情,恨不得每個(gè)孩子都叫我一聲媽媽?墒呛芸煳疫@種不科學(xué)的愛(ài)就成了溺愛(ài),孩子們狀況百出,甚至在常規(guī)教學(xué)上面我都要花費(fèi)很大精力。后來(lái)在師傅和其他領(lǐng)導(dǎo)老師的指點(diǎn)下,我知道愛(ài)也是有很多種的,慈愛(ài)、嚴(yán)愛(ài)、甚至是有的放矢的愛(ài)才能恰到好處!岸魍(jì)”這個(gè)詞是我剛參加工作的時(shí)候?qū)W習(xí)到的,也在這次班主任培訓(xùn)中得到的感悟。

  對(duì)待孩子,不能一味的哄,這會(huì)慣出他任性的毛病,也不能老是兇和批評(píng),這會(huì)讓他破罐子破摔,所以愛(ài)孩子就要抓住教育時(shí)機(jī),在你發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)時(shí),毫不吝嗇地表?yè)P(yáng);在他犯了錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)指正。愛(ài)孩子還要講究藝術(shù),能化腐朽為神奇,把難解的問(wèn)題,棘手的問(wèn)題巧妙的解決這是教師應(yīng)該具備的能力。一個(gè)教師如果能集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身,他一定是一個(gè)能夠取得成功的老師,但是我們一開(kāi)始做教師都做不到這一點(diǎn)。所以我們需要不斷學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)中反思、成長(zhǎng)。任小艾老師是一個(gè)非常好學(xué)的人,讀了很多書(shū),也寫過(guò)很多的讀后感和筆記,并且能夠?qū)⒆约旱囊恍┙虒W(xué)故事和心得記錄下來(lái),堅(jiān)持反思和總結(jié)。有這樣幾本書(shū),不同于那些大部頭的教育學(xué)心理學(xué),讀得枯燥無(wú)味又不適用,它是最基本的和切合實(shí)際的。

  第一本書(shū),法國(guó)著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》,在網(wǎng)上一點(diǎn),全文都出來(lái),如果你是父母的話,讀一讀這個(gè)小說(shuō),你教育孩子就有辦法了。

  第二本書(shū),是意大利的著名作家E阿米契斯寫的、中國(guó)教育家夏沔尊翻譯過(guò)來(lái)的《愛(ài)的教育》。

  第三本書(shū),是美國(guó)的著名教育家詹姆斯?多伯森寫的《施愛(ài)與管教的藝術(shù)》(論家政)。從家教的角度談教育的技巧,也非常值得我們學(xué)習(xí)。如果一個(gè)教師連自己的孩子都教育不好,怎么能教育好學(xué)校的學(xué)生呢?

  第四本書(shū),是前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》,這本書(shū),你一旦拿到它你是如獲至寶,你會(huì)有一種前所未有的震撼,每一條建議都可以直接運(yùn)用到你的教育教學(xué)工作當(dāng)中。

  第五本書(shū),就是中國(guó)著名教育家陶行知的《陶行知全集》1——10卷,是他的教育文集。你不一定讀10卷,你讀其中幾部,看一看,有沒(méi)有興趣,然后你再讀下去。一般它是從第二卷開(kāi)始有一些教育名言和火花就出來(lái)了。

  當(dāng)然還有很多,比如說(shuō)像馬卡連柯的《教育詩(shī)》等等,這些都可以讀的。不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思中認(rèn)識(shí)自我!學(xué)習(xí)之后的下一步就是改變自我。齊白石曾對(duì)弟子說(shuō):“學(xué)我者活,用我者死!彼栽趯W(xué)習(xí)別人的東西的時(shí)候你一定要有一個(gè)借鑒,化眾人之所長(zhǎng)為已,然后在改變自我的時(shí)候創(chuàng)造出新的自我。既不能再做每天從早到晚,辛辛苦苦像個(gè)保姆一樣任勞任怨,像老黃牛一樣默默無(wú)聲“保姆型”老師;也不能再做每天用顯微鏡一樣的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn),然后再用放大鏡一樣的眼睛強(qiáng)化學(xué)生的缺點(diǎn)的“警察型”老師,我們要做集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身的新型教師。

  當(dāng)你學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子,最后就是要愛(ài)教育了。愛(ài)教育就是愛(ài)你的工作,雖然他沒(méi)有給你帶來(lái)豐厚的收入,不能讓你呼風(fēng)喚雨撒豆成兵,但是你是老師,你就是最幸福的人群。家有金山銀山,一個(gè)人一天就吃三頓飯;家有千頃萬(wàn)頃良田,一個(gè)人只睡一張床。作為教師,他永遠(yuǎn)要守住心靈的一塊凈土,特別是我們中國(guó)國(guó)情下的教師,不要在物質(zhì)總要向最高的比。越比你越難受,越比你越?jīng)]干勁。魏書(shū)生是跟物質(zhì)上跟低的比,干勁跟足得比,待遇跟過(guò)去比。所以他說(shuō)越比越舒坦,越比覺(jué)得越美。任小艾老師今年55歲了,看上去就像40歲不到。她說(shuō)她從來(lái)不用化妝品,也沒(méi)進(jìn)過(guò)美容院,之所以看起來(lái)這樣就是因?yàn)楫?dāng)了15年的班主任。雖然這話沒(méi)有經(jīng)過(guò)考證,但是至少說(shuō)明了一點(diǎn),我們都有著永葆年輕的可能。老師們,即使退休多少年,每到逢年過(guò)節(jié),多少學(xué)生的賀卡問(wèn)候,雪片般飄落。尤其是做過(guò)班主任的,你一生無(wú)法比擬的精神財(cái)富就是你的學(xué)生,尤其是那成功的學(xué)生。能夠把培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生當(dāng)作我們?nèi)松畲蟮某晒涂鞓?lè),那你就會(huì)非常坦然的面對(duì)你的人生。

  阿莫拉什維利的一句話:“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲,誰(shuí)就愿意從事教育工作,而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷,誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福。”當(dāng)你愛(ài)上這份工作后,你就會(huì)盡可能的去學(xué)習(xí)提高你的教學(xué)技能,把你的班級(jí)管理好。做一個(gè)優(yōu)秀的班主任既要通曉班主任工作,又要通曉學(xué)科教學(xué),還要通曉相關(guān)學(xué)科。所謂干一行通一行,你要對(duì)你所從事的工作通曉;教一行要通一行,學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮,課教的差而原諒你,也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好,班帶的差而遷就你。教書(shū)育人兩者缺一不可。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的,你都要有所了解。你這樣站在講臺(tái)上,才會(huì)觸類旁通旁征博引,你才能口吐蓮花,讓學(xué)生嘖嘖稱贊,佩服不已。你的語(yǔ)言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力,吸引著學(xué)生,感召他的心靈。

  想要提高班集體的凝聚力,多出點(diǎn)子,多舉辦活動(dòng)是少不了的。孩子們必須有共同的愿望,有共同的努力方向才會(huì)緊緊團(tuán)結(jié)在一起。任老師給班上每一個(gè)孩子策劃了一個(gè)有意義的生日,讓同學(xué)們自己動(dòng)手,不花費(fèi)父母的錢為過(guò)生日的同學(xué)表達(dá)祝福。給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)與同學(xué)真情流露的機(jī)會(huì),同學(xué)之間的情誼大大加深。她還充分利用家長(zhǎng)資源,開(kāi)展家長(zhǎng)講座,將各行各業(yè)的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室,發(fā)揮家長(zhǎng)的長(zhǎng)處,給孩子們呈現(xiàn)精彩紛呈的社會(huì)生活剪影;后來(lái)又發(fā)展成學(xué)生講座,孩子們展示自己的長(zhǎng)處,評(píng)選各種第一,讓每一個(gè)孩子都自信滿滿。一次次外出參觀體驗(yàn),一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富不走過(guò)場(chǎng)的班會(huì)活動(dòng),一場(chǎng)場(chǎng)形態(tài)各異的比賽,孩子們的參與熱情高漲,凝聚力自然強(qiáng)。有了生活體驗(yàn)的孩子,寫作文也能更得心應(yīng)手。

做最好的老師心得體會(huì)8

  《做最好的老師》這本書(shū)中最吸引我,讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章,讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪緊,這一件件“小事”讓我明白,教育無(wú)“小事”,所謂的“小事”,只是站在我們成人的角度來(lái)看問(wèn)題的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!特別是對(duì)于一年級(jí)的孩子,他們的年齡更小,心靈更脆弱,對(duì)老師也更信任、更有依賴感。在他們的心中,老師更是神圣無(wú)比的,不允許有絲毫玷污的。教育,需要我們常常站在兒童的角度看問(wèn)題,所謂的“理解兒童”,不是站在成人的角度去理解,而是以兒童的心去理解兒童的心。

  李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。

  總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。

  今年寒假,我懷著激動(dòng)的心情我再次拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),真是感觸頗多啊。

  這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入工作崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的'經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步展示給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這樣一個(gè)教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛(ài)"為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,"教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己,激勵(lì)自己,努力做一個(gè)最好的老師。

做最好的老師心得體會(huì)9

  廖文靜,作為一名英語(yǔ)教師,在同事的推薦下我有幸認(rèn)真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作,感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺,深深地覺(jué)得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書(shū)籍。本書(shū)給我提供了很多寶貴的意見(jiàn),貼近實(shí)際,先將自己的一點(diǎn)感悟總結(jié)如下:

  一、廣闊的學(xué)術(shù)視野

  想要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,沒(méi)有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的角度。作為一個(gè)教師,必須具備所教學(xué)科的知識(shí);同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教師的主要任務(wù)是“教書(shū)育人”,在知識(shí)逐漸信息化的今天,一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師,在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦,才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入地展開(kāi)。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好,教師必須愛(ài)教、會(huì)教,才能教會(huì)、教好。

  二、高超的教育智慧

  作為教師,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子,與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈,這就需要我們有高超的教育智慧。本書(shū)中針對(duì)如何學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道作出了具體闡述,這對(duì)于我有很大的觸動(dòng)。

  首先,讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種:學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑,記住學(xué)生的名字,給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè),我們每天面對(duì)的是孩子,微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度,幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡板著面孔的老師,可是越來(lái)越的多地老師擔(dān)心孩子們給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂(lè),這是一個(gè)且行且學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)中,孩子具有明顯的向師性,孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì)產(chǎn)生親切感,記住孩子的名字這是一個(gè)教育細(xì)節(jié),但意義非凡。

  其次,倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式。作為英語(yǔ)教師,我們的任務(wù)不是給孩子帶去負(fù)擔(dān),而是讓孩子們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。別的不敢說(shuō),針對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué),近年來(lái)自然拼讀法逐漸走入視野,經(jīng)過(guò)不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn),自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識(shí)記減負(fù)的好幫手。

  最后,欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量,它使欣賞者內(nèi)心愉悅,使被欣賞著積極奮進(jìn)。培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵”。說(shuō)到這我很慚愧,今年從教的班級(jí)里總有很多或是智力較弱,或是調(diào)皮搗蛋的孩子,我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒,說(shuō)這些孩子像混世魔王一樣。如果我調(diào)整自己的心態(tài),以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,自己內(nèi)心的困頓也會(huì)一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重,當(dāng)每一位教師都學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待孩子,校園里課堂上也會(huì)充滿生機(jī)與活力。

  三、不斷地創(chuàng)新思維

  沒(méi)有人天生具備創(chuàng)新思維,優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過(guò)程中反思教學(xué)行為,保持進(jìn)取意識(shí)的結(jié)果。

  想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語(yǔ)教師,首先要學(xué)會(huì)打造高效的英語(yǔ)課堂。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常是一張嘴,一根粉筆,一個(gè)黑板走天下,而今是信息社會(huì),新課程標(biāo)準(zhǔn)又確定了英語(yǔ)的工具性和人文性的特征,因此,只有以人為本,告別啞巴英語(yǔ)才是出路。

  其次,要以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維。人們常說(shuō):“教雖有法,教無(wú)定法,貴在得法。”從我踏入教學(xué)崗位后,不止一次地聽(tīng)到專家和同事強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過(guò)程就是專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師”。反思過(guò)程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平,改善教學(xué)效果,相信只要堅(jiān)持,成功就在“燈火闌珊處”。

  雖然是一位新教師,經(jīng)驗(yàn)不足,資歷尚淺。本書(shū)為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。英語(yǔ)教學(xué)的道路漫長(zhǎng),我將堅(jiān)持上好每一堂課。

做最好的老師心得體會(huì)10

  利用平時(shí)空暇的時(shí)間,我不間斷地拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀完后,感觸很多。真實(shí)的感受是要從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!

  書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子,才能理解孩子;愛(ài)孩子,才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛(ài)孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師,愛(ài)孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)的不同方式、能力和感受。

  有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!币虼耍鲎詈玫囊幻處,首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。這些話聽(tīng)得多,看得多,而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)過(guò),只要你發(fā)言,沒(méi)有對(duì)和錯(cuò),只有自己的不同想法。因此在我的課堂,每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣,都是平等的,學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。

  還有教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生上課總是不太專心,后來(lái)有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí),我立即表?yè)P(yáng)了她,還請(qǐng)他當(dāng)老師的小幫手,得到我一次又一次的信任。從此她的成績(jī)就大變樣了。

  并且最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。

  尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉,用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。在課堂中,我不僅自己做到尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生的思路總給予正面評(píng)價(jià),還要求學(xué)生不輕易取笑別人,評(píng)價(jià)別人時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí),我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來(lái),先問(wèn)清楚原因,再和她交流應(yīng)該怎么做,因此有學(xué)生給我寫到:您雖然很溫柔,不像有些老師很嚴(yán)厲,但同學(xué)都很聽(tīng)您的?粗@些話,我很欣慰,也很幸福。

  在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!

做最好的老師心得體會(huì)11

  讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。

  李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)"沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育" ,"在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等,教師非智力因素是第一位的"。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切"語(yǔ)重心長(zhǎng)"的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀,"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。 當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。

  讀后讓我感到實(shí)用和可行的便是:“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,我今天上課是不是比昨天更精彩,我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣,我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心,我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心,我今天聽(tīng)到各種“不理解” 后是不是比昨天更冷靜 …每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,就能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

  說(shuō)實(shí)話,我總覺(jué)得在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上,自己不管怎樣努力都收效不大,李老師的話,使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,從而改變了以往許多的不好做法,用學(xué)生的思想和情感去體驗(yàn),用真心、誠(chéng)心、耐心來(lái)逐漸改變他們,使他們一點(diǎn)一點(diǎn)不斷進(jìn)步。

  以 前為了保證課堂紀(jì)律,完成教學(xué)任務(wù),常?床坏脤W(xué)生在課堂上,別樣的小動(dòng)作或發(fā)出不該有的聲音,否則自己就會(huì)發(fā)火呵斥他們,拜讀了李老師的《做最好的老師》一書(shū)后,再遇到這樣的情況,我就會(huì)變的比較冷靜,慢慢地走到不遵守課堂紀(jì)律學(xué)生的身邊,輕輕地模摸他的頭或輕輕地碰碰他胳膊,有時(shí)講課不便,就用目光提示他守紀(jì)律,用這樣看似無(wú)聲不驚的方式處理,要比發(fā)火批評(píng)學(xué)生的效果好的多,同時(shí)也能慢慢地改變自己的性格,提高自身的修養(yǎng)。

  總之,“關(guān)愛(ài)”,“理解”,“尊重”,“平等”與“責(zé)任”,是我們每位教師應(yīng)該遵循的理念,并應(yīng)在工作中的每句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)手勢(shì)和眼神上體現(xiàn)出來(lái),并不斷地在每一堂課上,努力實(shí)現(xiàn)這些理念,不斷地根據(jù)教育的發(fā)展,改變自己,校正自己,這正是教師的氣度,教師的魅力。

做最好的老師心得體會(huì)12

  雨露可以滋潤(rùn)花草,河水可以滋潤(rùn)稻田,閱讀可以滋潤(rùn)心靈,讀《做最好的老師》讓我的情感得到了升華。一句句樸實(shí)中浸著詩(shī)意的句子,讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài),以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠(chéng)。它像一盞希望的燈塔,一個(gè)智慧的寶典,一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn)。

  李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)深深打動(dòng)了我,愛(ài)不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是需要用一顆“童心”去碰撞童心。他可以真正融入學(xué)生生活,與學(xué)生一起玩雪、拼字照相。曾經(jīng)我也與孩子一起瘋過(guò),與他們打籃球、野餐。隨著工作時(shí)間的增加,這種活動(dòng)目的不再單純,總想著讓孩子通過(guò)這種活動(dòng)聽(tīng)你的,而且認(rèn)為自己很忙,課間越來(lái)越難見(jiàn)到自己與孩子在一起的身影。拜讀了這本書(shū),讓我對(duì)“熱愛(ài)學(xué)生”的愛(ài)有了全新而深刻的理解,要控制自己的情緒,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。愛(ài),要懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,理解他們的情感世界,只有這樣的愛(ài),才是真正的愛(ài)。

  李老師敏捷的思維、豐富的知識(shí)、深厚的功底更是令我深深折服,其中最讓人受益的就是他的熱愛(ài)讀書(shū)與反思。要成為一名好老師,多讀書(shū),提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒(méi)有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。

  教師的反思能力決定了工作中開(kāi)展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。以往的讀書(shū)都是看手機(jī)上的文章,走馬觀花,做不到靜下心來(lái),更不用說(shuō)做筆記,寒假讀了《做最好的老師》從李老師身上更讓我深深認(rèn)識(shí)到用心讀的重要性,課后我開(kāi)始也主動(dòng)書(shū)寫教學(xué)反思,從反思中找到不足與成功之處,讀書(shū)也在書(shū)上開(kāi)始批注,隨時(shí)書(shū)寫自己的感受。在以后的教育工作中,一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書(shū)與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

  在今后的工作中,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心,不斷的研究與反思,超越自我,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!

做最好的老師心得體會(huì)13

  前段時(shí)間,我認(rèn)真地讀了《做最好的老師》這本書(shū),書(shū)里一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事使我深深感動(dòng)。

  《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐等等。

  讀了這本書(shū),讓我深深知道作為一名教師,不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)就可以了,最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心。李老師在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”。而我們的老師做到的往往是對(duì)自己所教的學(xué)生的愛(ài),那對(duì)外班的、其他年級(jí)的、外校的學(xué)生的愛(ài),我們老師做到了嗎?會(huì)不會(huì)像李老師所說(shuō)的為了自己班的學(xué)生而對(duì)其他班學(xué)生唾罵或動(dòng)手呢?如果以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,并不是真心愛(ài)學(xué)生。

  李老師在這本書(shū)的序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……李鎮(zhèn)西老師的文章,給我極大的鼓舞。今后的工作中,我一定要用愛(ài)心溫暖童心,做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)生活,愛(ài)世界。“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師”,我會(huì)不斷努力的。

  讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現(xiàn)在教育方式方法的民主,也就是教師要對(duì)學(xué)生講民主,對(duì)真理的認(rèn)識(shí)不能硬灌輸,千萬(wàn)不要讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣,即認(rèn)為教科書(shū)、老師的話都是對(duì)的,不可違抗的,跟教科書(shū)、老師的話不一致的就是謬誤。如果學(xué)生有這樣的習(xí)慣,說(shuō)明我們的教育和教師是不民主的;班級(jí)管理要民主,要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自治,教給他們選舉班長(zhǎng)、組長(zhǎng)的方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)比原來(lái)有了很大進(jìn)步,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,要?jiǎng)?chuàng)新,就要有適合創(chuàng)新精神的土壤和空氣

  其次是李老師提出的“在平等中培養(yǎng)平等”。這是一個(gè)既普通又真實(shí)的故事:課間休息,一女生到辦公室借杯子,李老師指了指角落的書(shū)柜,讓學(xué)生自己拿。學(xué)生拿了杯子后向老師說(shuō)聲“謝謝”。而李老師闡述了當(dāng)自己在教室里向?qū)W生借紅筆時(shí),學(xué)生都是爭(zhēng)先恐后地拿筆,而且是以最快的速度把筆伸向我們,有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想,為什么學(xué)生向我們借杯子,我想都沒(méi)有想過(guò)親自把杯子遞給他或倒好水呢?由此,我想到了我們學(xué)校的文明禮儀教育,要求校園里師生相逢學(xué)生都能熱情地打招呼,面對(duì)學(xué)生的熱情,我們也應(yīng)該熱情地回禮,這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得很好。記得有一次,一個(gè)學(xué)生向我,我也跟平時(shí)一樣回了禮,只聽(tīng)這位學(xué)生說(shuō):“還是這位老師好,哪像有的老師都不回應(yīng)!蔽蚁耄杭偃缡俏覀兝蠋熛瓤匆(jiàn)學(xué)生,或認(rèn)識(shí)的學(xué)生,是否應(yīng)該我們先打招呼呢?基礎(chǔ)教育界流行一句話:“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”,“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”,即老師要在心靈深處平視學(xué)生。要讓我們的學(xué)生意識(shí)到,同在藍(lán)天下,每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是相等的。這就是李老師所說(shuō)的,平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。

  閱讀此書(shū),我在贊嘆、折服的同時(shí),受到了激勵(lì)、鼓舞,找到了前進(jìn)的方向,看到了未來(lái)和希望。還是用李鎮(zhèn)西老師的話結(jié)尾“做最好的老師”。

做最好的老師心得體會(huì)14

  今年暑假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。

  李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那"激情燃燒的歲月",譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

  通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把"愛(ài)"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永遠(yuǎn)值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛(ài)"為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  就如教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)中說(shuō)的那樣,"教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂",以此來(lái)鞭策自己,激勵(lì)自己,做一名積極向上的人民教師!

做最好的老師心得體會(huì)15

  有效的班級(jí)管理,需要老師在班級(jí)建立之初,就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,班級(jí)是學(xué)生集體的班級(jí),不是“老師的”班級(jí);班法、班規(guī),是學(xué)生維護(hù)自己權(quán)益和規(guī)范自身言行的工具,體現(xiàn)的是學(xué)生集體的意志,而不是教師的“強(qiáng)權(quán)”和“鐵腕”。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些后,就有利于每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地加入到班級(jí)管理中來(lái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

  學(xué)生自我管理的第一步,是引導(dǎo)學(xué)生把教師對(duì)學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來(lái)。李老師通常是通過(guò)如下幾個(gè)問(wèn)題喚起學(xué)生自我管理的愿望:“大家是否希望我們的班集體成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體?”“為了我們的班集體成為優(yōu)秀班集體,大家是否應(yīng)該克服自己身上的一些缺點(diǎn)?”“要克服缺點(diǎn),班級(jí)是否應(yīng)該制定一些規(guī)章制度?”學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題的認(rèn)識(shí),就很自然地將“老師對(duì)我們的要求”變成了“自己對(duì)自己的希望和要求”。對(duì)于一些看似非要老師提出的紀(jì)律要求,也可以盡量讓學(xué)生提出來(lái),比如問(wèn)學(xué)生:“當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí),你希望李老師怎么處理?”學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)提出“希望老師嚴(yán)格要求我們”,并提出一些具體的措施。由此,紀(jì)律要求就變成了學(xué)生自己對(duì)自己的要求,而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的“不平等條約”。

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