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教師培訓(xùn)心得

時(shí)間:2022-08-07 08:05:37 心得體會(huì) 我要投稿

教師培訓(xùn)心得(通用15篇)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的教師培訓(xùn)心得,歡迎大家分享。

教師培訓(xùn)心得(通用15篇)

教師培訓(xùn)心得1

  暑期,在教師進(jìn)修學(xué)校安排下,我參加了閱讀,學(xué)習(xí),師德,班主任等方面的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)是需要一種持久的動(dòng)力和熱情。

  參加這個(gè)周期的培訓(xùn),遇到很多熟悉的面孔,特別是我們楊君工作室的成員在每個(gè)教室面向近200多位老師侃侃而談交流讀寫感悟。完全看不出他們是教壇新秀,也從未感受到她們有什么生澀的。曉華老師的"愛(ài)在夾縫中的閱讀",讓我們感受到了閱讀的魅力。鈺潔老師的"幸福的寫意人生",也讓大家眼前一亮。讀和寫都是我們老師的必備功夫。正在我自豪的說(shuō),我們的工作室成員可真都是藏龍臥虎呀的時(shí)候,兩位"名師"及時(shí)和我進(jìn)行了互動(dòng)。雖然互動(dòng)的效果還不錯(cuò),但是還沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)想的效果。于是我就把互動(dòng)作為我前兩天聽(tīng)課的一個(gè)主題。雖然沒(méi)有上臺(tái)與大家分享,說(shuō)明我還有差距,還需要學(xué)習(xí),但是努力的鼓掌和臺(tái)上的名師互動(dòng),我必須要做的。

  少晶老師的兒童性安全教育,已經(jīng)鉆研了十來(lái)年,更讓我深深佩服。這個(gè)家長(zhǎng)和老師都難以啟齒的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)少晶老師乾坤大挪移,取得了四兩撥千斤之功效。此刻情況又出現(xiàn)了,少晶老師又和我進(jìn)行了有效的互動(dòng),這次好多了。少晶老師的侃侃而談,隨手拈來(lái),讓我明白了,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功的深刻內(nèi)涵。緊接著郭菲老師的。心理方面的獨(dú)到分享,科技方面的前沿信息。言語(yǔ)方面充沛的表達(dá),彰顯出內(nèi)涵豐厚的功力。

  這些平時(shí)我的好朋友,我的工作室好成員,現(xiàn)在都站在臺(tái)上侃侃而談。是不是從另一個(gè)側(cè)面看到,大家都在前進(jìn),而我正在原地踏步呢?所以,我就引用曉華老師的愛(ài)在夾縫中的閱讀,調(diào)整為愛(ài)在夾縫中的學(xué)習(xí)。

  學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。獨(dú)行快,眾行遠(yuǎn)。既然有楊君工作室這樣一個(gè)更好的平臺(tái)。為什么不跟隨大家在一起,前行進(jìn)步呢?讀書靠擠時(shí)間學(xué)習(xí)何嘗不是如此呢?只要有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力,充沛的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)時(shí)間肯定是有的。在夾縫中學(xué)習(xí)也是一種成長(zhǎng),更是一種科學(xué)安排時(shí)間的表現(xiàn)。把碎片化時(shí)間利用起來(lái),讓我們一起在夾縫中,共同努力學(xué)習(xí)進(jìn)步吧。

教師培訓(xùn)心得2

  七里河小學(xué)教師:劉葉懷著一顆求真向上的心,參加了這次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)于這次的教師培訓(xùn)我非常珍惜,也感到受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,更有優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí)。今天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

  一、他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過(guò)去和未來(lái),關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成。所以這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到作為一名老師應(yīng)該做到“三學(xué)”

 。1)堅(jiān)持不懈地學(xué)。

  活到老,學(xué)到老,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

 。2)多渠道地學(xué)。

  要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

  (3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍。

  二、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

  如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟,有沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好,但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想像的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下:

  1?唇虒W(xué)目標(biāo)的制定。首先是一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

  2?唇虒W(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

  3?唇膛c學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

  4。看教學(xué)效率,是否做到省時(shí)高效。

  如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

  三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感,就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣,多表?yè)P(yáng),少批評(píng);多鼓勵(lì),少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題,要鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗(yàn),提起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

  四、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)

  教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

  這次培訓(xùn)讓我清楚認(rèn)識(shí)到“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的英語(yǔ)教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。這次的學(xué)習(xí)讓我充實(shí),今后的學(xué)習(xí)更加我去值得期待!仰望星空,名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地,我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻,讓我們一路歡歌!

教師培訓(xùn)心得3

  在今年的七月份我剛剛"擺脫"學(xué)生身份,繼而在夏與秋的交叉口,有幸成為了分宜縣教師隊(duì)伍中的一員。自此,我開(kāi)始了人生新征程?h里為了讓我們新教師能夠盡快適應(yīng)職業(yè)需要,更好完成教育教學(xué)工作,對(duì)我們進(jìn)行了為期三天的集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容尤為豐富,我收獲頗多。

  “我是一名普普通通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,現(xiàn)在仍然是一名普普通通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師!边@是邱艷萍老師在主持人那長(zhǎng)達(dá)幾分鐘的各種榮譽(yù)介紹后來(lái)自她內(nèi)心真正的自我介紹。大概是都是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的緣故,對(duì)她有一種莫名的親切感。在邱老師張口的第一句話一直到最后她離開(kāi)演播廳,我的目光一直停留在她身上,同時(shí)心里一直有一個(gè)聲音——她為什么這么優(yōu)秀。在聽(tīng)完講座后,我才明白邱老師就應(yīng)該這么優(yōu)秀。在班主任之歌作為開(kāi)場(chǎng)曲后,邱老師認(rèn)為一名班主任應(yīng)該是上得了課堂、hold住多動(dòng)、開(kāi)得了班會(huì)。其中,邱老師給我們分享了一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的ppt、有趣的游戲、美妙的歌聲、引人入勝的故事無(wú)不讓我佩服,一堂對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課卻被邱老師上出“花”來(lái)了。簡(jiǎn)直太精彩了!

  聽(tīng)完她的課后,我想到了自己,同樣是教一年級(jí)也是班主任,開(kāi)學(xué)以來(lái)用的是學(xué)校的課件用的是別人的教案,就算是開(kāi)學(xué)事情繁多,好像我也沒(méi)有好好思考過(guò)如何上好一堂課,精心設(shè)計(jì)一堂課。邱老師分享了自己改編的口訣、歌曲,以及作為班主任的帶班方法,還有班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐,每一次的分享都讓我對(duì)她的敬佩又多了一分。講座中,邱老師的話點(diǎn)醒了我,她說(shuō)每個(gè)孩子就是家里的一片天,孩子笑,則天晴,孩子哭,則天陰。家長(zhǎng)把最珍貴的寶貝給了我們,6年后我要還給他們一個(gè)怎樣的孩子呢?一年級(jí)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)尤為重要,關(guān)乎到習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。在以后的工作中,要多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)愛(ài),好好和我們班的43位孩子相處,爭(zhēng)取做一位可親可敬的好老師。

  在簡(jiǎn)老師的講座中,我對(duì)“好老師”有了重新的認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)老師真的是一位“又癡又傻”的好老師 。他把稻盛和夫的永遠(yuǎn)比昨天多做一點(diǎn)這句話送給我們,我想他一定一直是這樣鞭策著自己,要不然哪里來(lái)的“搶”著去參加公開(kāi)課比賽。簡(jiǎn)老師選擇放棄浙江教學(xué)的“優(yōu)厚待遇”回到分宜“翻篇?dú)w零”,即使是這樣他依然踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇,把辦公室當(dāng)成自己的家,“駐扎”在辦公室,久而久之也帶動(dòng)了辦公室的其他老師。在王宇晗老師的講座中,更加明白了“身正為范”的含義,教師應(yīng)該是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。在鐘梅芳老師的講座中,感受到了閱讀的重要性,明確了教師應(yīng)該具備的職業(yè)精神。在最后一天的觀摩課中,知道了自己的不足,明確了自己努力的方向。

  短短的三天集中培訓(xùn),為我的教育教學(xué)工作指明了道路,過(guò)去的種種皆是序章,精彩的教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)始,帶著愛(ài)和責(zé)任去擁抱明天。

教師培訓(xùn)心得4

  “時(shí)間都去哪了,還沒(méi)有好好看你,就要走了!笔畮滋斓呐嘤(xùn)即將結(jié)束,要和信陽(yáng)師范學(xué)院說(shuō)“再見(jiàn)了,心中有留戀,有感恩,有感悟。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)有了更深刻的思考,總結(jié)如下。

  一、處處皆風(fēng)景,事事是學(xué)習(xí)。

  踏入信陽(yáng)師范學(xué)院,猶如到了美麗的蘇州園林。這里的一草一木,一花一石組成了一幅幅美麗的圖畫。

  這里的地形屬于丘陵地帶,學(xué)校南邊有一條寬寬的河,河上有彩虹橋、樹(shù)葉橋,河兩岸的夜景是一道絢麗的風(fēng)景線。城外面是連綿起伏翠綠的群山,她像母親的臂膀呵護(hù)著這座城市。

  進(jìn)入校門,首先映入眼簾的是高大筆直的水杉樹(shù),他們枝枝向上,如同莊嚴(yán)肅穆的衛(wèi)士守護(hù)著校門?吹酵Π蔚乃紭(shù)我想到了西北高原上的白楊樹(shù)。由水杉樹(shù)圍成的廣場(chǎng)中間,有一個(gè)標(biāo)志,造型如同展翅飛翔的鳥。不管走大路、小路,眼前都會(huì)出現(xiàn)不同的風(fēng)景。樓和樓之間依地形設(shè)計(jì)不同的花草樹(shù)木,像小花園,給人一種賞心悅目之感。路邊狹長(zhǎng)的空地上依地形栽種一簇一簇高大的竹林。稍大的空間設(shè)計(jì)成一個(gè)牡丹園,牡丹園里有不同顏色的牡丹,還有小橋、小河、假山、石子路,如同游蘇州園林。

  再往前走有一棵樹(shù)廣場(chǎng),兩邊是自然形成的小山,小山上種了多種不同的花和樹(shù)。一座小山上種了好多的櫻花,有櫻花長(zhǎng)廊小路,感覺(jué)進(jìn)入了世外桃源。小山另一邊是如紅云般的紅楓林,楓林下面是石頭組合的瀑布,瀑布幾經(jīng)曲折流到下面的“半畝塘”湖水中。小山和湖水相連的地方是高低不平,曲折有趣的木橋。橋的一邊依據(jù)山勢(shì)栽種了不同的樹(shù)木花草。橋的另一邊是湖水,湖水里有自由自在的魚兒,有悠閑自得的天鵝,有一簇簇的水草,有飄落的花瓣,有小山的倒影,湖水的中央有一個(gè)小小的“船”,那是天鵝的家,我多次看到天鵝在它家旁邊活動(dòng)。來(lái)到半畝塘,我們會(huì)想到詩(shī)句:“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!卑氘塘對(duì)面是高大雄偉到圖書館,我們看到很多學(xué)生在半畝塘和圖書館旁邊讀書學(xué)習(xí)。半畝塘的西邊是一個(gè)體育館,造型別致,如同一個(gè)巨大有帽沿的帽子。

  不管走到哪里,都覺(jué)得眼前是一幅美麗的畫面。半畝塘的東面有一大片山坡,山坡上長(zhǎng)滿了綠色的小草,沒(méi)有樹(shù),草坡的盡頭立著一塊兒巨大的石頭,上面刻著:一棵樹(shù)廣場(chǎng),教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵,一個(gè)生命喚醒另一個(gè)生命。

  來(lái)到這里,有山有水,有花有草,氣候濕潤(rùn),空氣清新,綠化設(shè)計(jì)精巧,如同進(jìn)入仙境一般?吹劫p心悅目的美景,心情愉悅。美景讓我們對(duì)美好生活充滿了信心。人在心情愉悅的情況下,學(xué)習(xí)效率高,更容易敞開(kāi)心扉。

  每天有兩位專家做報(bào)告,需要有兩位學(xué)員做主持,鍛煉了學(xué)員們的膽量、口才和思維——這是學(xué)習(xí)。每天講座前有半個(gè)小時(shí)的微論壇,學(xué)員在上面分享自己的經(jīng)驗(yàn),交流聽(tīng)課中的心得——這也是學(xué)習(xí)。每一場(chǎng)講座之后,有半小時(shí)師生互動(dòng),學(xué)員提問(wèn)題,專家進(jìn)行解答——這還是學(xué)習(xí)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)把組建班委的任務(wù)交給大家,我們自己搞活動(dòng)促認(rèn)識(shí),每個(gè)小組輪流制作簡(jiǎn)報(bào),組織文藝聯(lián)歡晚會(huì),參觀信陽(yáng)博物館和鄂豫皖革命根據(jù)地——這更是學(xué)習(xí)。我們了解了信陽(yáng)發(fā)展的歷史,知道了它的歷史變遷,風(fēng)俗文化,感受到了鄂豫皖革命根據(jù)地艱苦戰(zhàn)斗,取得勝利的不易,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的將士充滿敬意。

  我們這次培訓(xùn)的名稱是農(nóng)村首席教師素質(zhì)提升,能被選拔出來(lái)的老師都比較厲害。每位老師都有一把“刷子”,都有豐富的教育經(jīng)驗(yàn),教育特色。每位老師都是中學(xué)高級(jí)教師,有追求、引領(lǐng)農(nóng)村教育的使命感。我要博采眾長(zhǎng),汲取他人的優(yōu)點(diǎn),就像蜜蜂釀蜜一樣,采不同的花粉,釀出多味的蜂蜜。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班大部分是業(yè)務(wù)主任或業(yè)務(wù)校長(zhǎng),他們有著較高的業(yè)務(wù)能力。我們這些學(xué)員來(lái)自不同的地方,每個(gè)地方的教育特點(diǎn)不同,會(huì)汲取到不同的經(jīng)驗(yàn)。相比較而言,獲嘉的教育走在了前面,他們縣有名師工作室,在工作室的帶領(lǐng)下很多語(yǔ)文老師的素養(yǎng)比較高,他們勇于發(fā)言,有先進(jìn)的教學(xué)理念,這次他們來(lái)的人較少,大部分學(xué)員跟著名師工作室到南方培訓(xùn)去了。輝縣的教育也非同一般,從馮老師的言談中可以感受到他們縣的教育氣息。相比較而言,封丘、延津、信陽(yáng)的教育質(zhì)量落后。應(yīng)舉鄉(xiāng)的教育處在全縣的前列,我認(rèn)為這得益于他們校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)有著教育情懷的追求。

  封丘團(tuán)隊(duì)里人才濟(jì)濟(jì),有老師詩(shī)寫得好,有老師課講的精彩,有老師教研做得扎實(shí),有老師朗讀的專業(yè),有老師教學(xué)方法獨(dú)特,有老師指導(dǎo)寫作有妙招……我們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自行也。我在成長(zhǎng)的路上,也許成不了圣賢名士(這簡(jiǎn)直是一定的),但一直走在成為圣賢的路上。

  只要留心,處處皆學(xué)問(wèn)。所有的實(shí)踐、體驗(yàn)、活動(dòng)都是一種學(xué)習(xí)。

  二、細(xì)讀文本,走進(jìn)精彩語(yǔ)文世界。

  作為一名語(yǔ)文老師,要想讓課堂精彩,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)精彩的語(yǔ)文世界,需要解讀文本的能力強(qiáng)。有多位老師從不同的角度,用不同的方法來(lái)解讀文本,讓我受益匪淺。文本是課堂的主要抓手,文本也是課堂精彩的生發(fā)點(diǎn)。

  我們從哪些方面進(jìn)行文本解讀呢?讀文本的題目、文字背后的含義、讀出構(gòu)思,也要讀出作者的情感和思想。讀文本有關(guān)的書、讀作者的成長(zhǎng)歷程及其他同類的作品,還要讀出時(shí)代背景對(duì)作者的影響,讀懂課標(biāo)。如果一篇文章是一條小溪,那么相關(guān)文章、課標(biāo)、時(shí)代背景,作者成長(zhǎng)歷程,同類文章,寫作技巧等連到一起,就形成了一潭水。

  觸動(dòng)我最深的是,徐洪軍老師講的《文本細(xì)讀與中學(xué)語(yǔ)文教育》。徐老師說(shuō)解讀文本前要了解語(yǔ)文課標(biāo),這是教學(xué)目標(biāo)的要求。徐老師講了語(yǔ)文教師素養(yǎng)的養(yǎng)成,探討什么樣的語(yǔ)文老師最受學(xué)生歡迎。他說(shuō)讓學(xué)生讀書比上課重要的多,一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師既要語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),字寫得好,還有比較高的文學(xué)審美、作品分析能力,廣博的文史哲知識(shí)面,具有濃厚的人文精神和人文情懷。徐老師認(rèn)為文本細(xì)讀的方法是慢、細(xì)、深。經(jīng)典代表著一個(gè)民族的靈魂,一部經(jīng)典至少讀三遍,第一遍是“進(jìn)得去”,進(jìn)行主觀體驗(yàn),物我兩忘;第二遍是“出得來(lái)”,對(duì)經(jīng)典進(jìn)行理性分析;第三遍是“表述經(jīng)典”,能整體觀點(diǎn)。他告訴我們?cè)谧x作品的時(shí)候先直面作品,不帶任何前理解,可以讓我們讀出跟別人不一樣的東西來(lái),要尊重自己的理解,別人代替不了的。徐老師是從大的角度告訴我們,如何進(jìn)行文本細(xì)讀,像站在最高的山峰上欣賞另一座山的秀麗、雄偉、高大。他視野開(kāi)闊,知識(shí)淵博,引領(lǐng)我們從更高更廣的視角解讀文本。

  河大的楊亮老師,他講座的題目是《基于新課表背景下的語(yǔ)文教材資源開(kāi)發(fā)》楊亮老師45歲,經(jīng)歷豐富,他的講座接近教學(xué)生活。楊老師認(rèn)為課文是語(yǔ)文教材資源的重要來(lái)源,一個(gè)語(yǔ)文老師必須對(duì)教材要熟要透,盡可能的原文背下來(lái)。楊老師認(rèn)為我們要注重課標(biāo),注重中考真題,因?yàn)榭荚囍贫葲Q定塑造什么樣的人。楊老師收集了世界各地,全國(guó)各地的課本、試卷進(jìn)行研究。閱讀文本的時(shí)候要把單篇閱讀,群文閱讀,整本書閱讀和寫作聯(lián)系起來(lái),形成一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò),這樣的閱讀可以擴(kuò)大我們的認(rèn)知視野,這些都屬于語(yǔ)文教材的資源。讓我震驚的是楊老師對(duì)初中課本中的內(nèi)容很熟悉,能說(shuō)出原詞原句來(lái),很多學(xué)員還沒(méi)有他對(duì)課文內(nèi)容掌握的熟透。楊老師提問(wèn)我:魯迅為什么以阿長(zhǎng)和山海經(jīng)為題目?他讓我用課本中原文詞語(yǔ)進(jìn)行回答,這個(gè)提問(wèn)時(shí)刻提醒我——語(yǔ)文老師一定要對(duì)教材很熟很透。

  馮偉老師的講座深入淺出,他以小學(xué)課文《桂林山水》為例,選取開(kāi)頭的一段話為例,引領(lǐng)學(xué)生一步步從仿寫句式到仿寫整篇。馮老師的講座既貼近教學(xué)實(shí)際,也是思維訓(xùn)練。

  聽(tīng)馮老師講座,內(nèi)心觸動(dòng)深,收益大。我開(kāi)始實(shí)踐學(xué)生寫作,他的講座如同一扇窗,讓我看到了“寫作”世界的精彩和神秘。聽(tīng)他講座時(shí),我不斷的反思自己:語(yǔ)文課的語(yǔ)文味不濃,對(duì)“語(yǔ)言”的理解不夠透徹,對(duì)文本挖掘的不深,對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)的不夠具體……馮老師的講座如同一粒種子,在我心中已經(jīng)發(fā)芽。

  錢道靜老師教的是對(duì)外漢語(yǔ),她對(duì)文字比較敏感。她從甲骨文、文字的演變過(guò)程,了解文章的出處,文字的本來(lái)意義和變化中的意思。錢老師給我們提供了一個(gè)新的角度來(lái)理解文本,我覺(jué)得這樣教生字的方法,可以讓學(xué)生對(duì)漢字有更深刻的理解和情感。

  反思自己對(duì)文本閱讀不夠深刻,也不夠重視學(xué)生對(duì)文本的閱讀。很多時(shí)候閱讀文本沒(méi)有考慮到課標(biāo)的要求。在以后的教學(xué)中,我要有意識(shí)地鍛煉并提高自己和學(xué)生解讀文本的能力。

  三、有教育情懷,開(kāi)創(chuàng)教育新天地。

  贊成這一句話:一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這次培訓(xùn)有三位校長(zhǎng)做講座,他們有教育情懷,有獨(dú)特的教育理念。因?yàn)闊釔?ài),所以付出。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)頭雁,校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是學(xué)校的立校之本,也是學(xué)校的靈魂。

  李林校長(zhǎng)是羅山一中的校長(zhǎng),他講的題目是《不忘初心,牢記使命,為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基》。李校長(zhǎng)把“生命成長(zhǎng)”理念滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落,滋養(yǎng)著每一位師生。他認(rèn)為教育的最終目的是培養(yǎng)幸福的人,全面發(fā)展的人。他把學(xué)校的圖書館分解在教學(xué)樓的走廊里,讓每個(gè)學(xué)生便于讀書,讓書走進(jìn)學(xué)生的生活。把鋼琴放在門廳里,讓路過(guò)的師生受到音樂(lè)的熏陶,他看到的是一個(gè)個(gè)珍貴、鮮活的生命,而不是眼中只有升學(xué)率,只有考試成績(jī)。李林校長(zhǎng)現(xiàn)在60歲了,在退休前夕,他給全校的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)各寫一封信,表達(dá)對(duì)他們的關(guān)心和祝福。為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基的教育理念,是我心中理想的教育。

  楊漾校長(zhǎng)是一位56歲的女校長(zhǎng),她個(gè)子不高,但在我心中她是高大的。聽(tīng)了她的故事,讓我對(duì)這位女校長(zhǎng)肅然起敬。不僅僅佩服她的才華,把綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)在教育教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),省內(nèi)首次實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng),而且做出了成績(jī),做出了示范。還不僅欣賞她的用心,把做過(guò)的所有活動(dòng)都留檔存案,還把徒弟推向更高的平臺(tái)去鍛煉,甘愿讓徒弟超越自己,這需要寬廣的胸懷。最讓我佩服的是她的膽量,面對(duì)即將倒閉的百年老校,她用了三年的時(shí)間,還清了600多萬(wàn)的外債,清理了十幾畝刁民的破屋。她頂著上熱搜、拉條幅被咒罵的壓力,堅(jiān)持正義,終于讓這座百年老校恢復(fù)了青春的光芒。我給楊老師的回應(yīng)如下:

  楊老師:您好!欣賞您平易近人的微笑,還欣賞您創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)力,佩服您為了學(xué)校的發(fā)展敢于和刁民對(duì)抗的勇氣。您個(gè)子不高,但在我心中就是頂天立地的女英雄!聽(tīng)您的講座,我找到了自己的資源,原來(lái)我無(wú)意中做的事情就是綜合實(shí)踐活動(dòng),謝謝您,親愛(ài)的楊老師,您是我學(xué)習(xí)的榜樣!

  丁繼章校長(zhǎng)有教育情懷,教育熱情,堅(jiān)守農(nóng)村26年,每天和學(xué)生在一起。他把“養(yǎng)成教育”理念在全校實(shí)踐,20多年來(lái)這所農(nóng)村高中,在高考中都是全縣第一,他創(chuàng)造了農(nóng)村學(xué)校的神話,大別山的農(nóng)村學(xué)校也培養(yǎng)出了清華學(xué)子。丁校長(zhǎng)寫了6本書,發(fā)給我們每人一本他寫的《校長(zhǎng)心語(yǔ)》,很多學(xué)員請(qǐng)他簽字。丁校長(zhǎng)雖然有著濃重的方言口音,但我依然能感受到他的教育熱情和情懷。他具體做了哪些事,是怎么做的呢?6本書詳細(xì)告訴你他學(xué)校發(fā)生的故事。

  他們?nèi)欢际莾?yōu)秀的校長(zhǎng),都有獨(dú)特的教育思想、社會(huì)使命感,濃濃的教育情懷。他們用自己的思想影響著學(xué)校,影響著更多的人。

  四、在積淀中成長(zhǎng),做有思想、有情懷的老師。

  十幾天的培訓(xùn),每個(gè)老師講座的內(nèi)容不一樣,教育思想也不一樣。聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)講課精彩的老師有自己的教育思想,思想如同靈魂一樣,引領(lǐng)我們成為怎樣的人。

  如果只為教書而教書,沒(méi)有宏大的目標(biāo),也沒(méi)有廣泛的閱讀,一個(gè)老師很難形成自己的教育思想。怎樣做有思想的老師呢?我認(rèn)為首先讀書多,從書中了解最前沿的教學(xué)理念,更新觀念。一個(gè)人只有先了解了他人的思想,他人的觀點(diǎn),然后在博覽群書中形成自己獨(dú)特的思想,在書寫中闡述自己的思想,然后在教學(xué)中實(shí)踐,最后形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。記得牛頓說(shuō)過(guò):我之所以取得這樣的成就,是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀G叭说难芯亢徒?jīng)驗(yàn)讓我們節(jié)省了很多的時(shí)間,少走很多的彎路,多讀書吧,親愛(ài)的語(yǔ)文老師們。讀書開(kāi)闊視野,讀書打開(kāi)更多的視角,讀書讓我們走進(jìn)圣,讀書還可以讓我們看到人性的復(fù)雜和偉大。

  有老師說(shuō)過(guò):有教無(wú)研而淺,有研無(wú)教而空。要想成為有思想的老師,教研是走向思想深刻的主要路徑。很多老師之所以停留在“教書”的層面,因?yàn)闆](méi)有教研,所以思想不夠深刻。

  我認(rèn)為優(yōu)秀老師不但有專業(yè)的知識(shí),有教育思想,還要有教育的情懷。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)純潔、鮮活的生命,當(dāng)我們對(duì)教育充滿了情懷,會(huì)把教育當(dāng)成享受。因?yàn)闊釔?ài),每天會(huì)充滿熱情,會(huì)傾注心血完成教育使命。有教育情懷的老師尊重生命,會(huì)把學(xué)生的終身成長(zhǎng)放在第一位。有教育情懷的老師,內(nèi)心充滿了慈悲。

  我認(rèn)為做老師還要有情趣,熱愛(ài)生活。當(dāng)一個(gè)老師對(duì)生活充滿熱情,就會(huì)對(duì)教學(xué)充滿好奇。有生活情調(diào)的老師,課堂不會(huì)乏味。有情趣的老師,會(huì)把生活、工作調(diào)理的有滋有味。作為老師,還要有開(kāi)闊的視野,寬廣的胸懷,我相信格局決定命運(yùn)。

  有思想情懷的老師,不單能與學(xué)生一同前行,還能站在高處進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)中我們?cè)诜治鋈宋镄蜗蟮臅r(shí)候,要么說(shuō)一個(gè)人很好,要么說(shuō)一個(gè)人很壞。其實(shí)在生活中,每個(gè)人都有多面性,因?yàn)槿诵允菑?fù)雜的,我們不能用二元對(duì)立的方法來(lái)看待人和事。當(dāng)一個(gè)老師站在高處給學(xué)生點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成有很大的幫助。

  通過(guò)十幾天的培訓(xùn),我欣賞了信陽(yáng)師范學(xué)院美麗的風(fēng)景,感受到了專家教授深刻的思想,見(jiàn)識(shí)了同伴們的厲害。我要博取眾長(zhǎng),積淀成長(zhǎng),完善自己,為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量!

教師培訓(xùn)心得5

  教師是一種古老的職業(yè),在歷史的不同時(shí)期,它具有著不同的職業(yè)和文化內(nèi)涵。今天,教師作為一種專業(yè)化的職業(yè),在它專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)形成了自己的特殊條件、地位和應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。

  我們大家都知道,教師的使命是教書育人,因此,作為一名合格的現(xiàn)代教師,除了要有一定的文化素養(yǎng)和專門的學(xué)科知識(shí)技能外,還應(yīng)當(dāng)具備以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。我個(gè)人認(rèn)為這種職業(yè)道德主要集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

  第一個(gè)方面,嚴(yán)于律己,為人師表!耙陨砹⒔獭、“為人師表”,這是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。教師榜樣作為一種具體的形象具有強(qiáng)烈的暗示和感染的教育力量,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。以身作則,為人師表,也一直是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德。我國(guó)春秋時(shí)期偉大的'思想家和教育家孔子就明確了教師“示范性”的特點(diǎn)。他說(shuō),“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從!钡搅颂拼,做為文學(xué)家同時(shí)又是教育家的韓愈則進(jìn)一步提出教師應(yīng)“以身立教”的觀點(diǎn)。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范,他不僅倡導(dǎo) “教師應(yīng)當(dāng)以身作則”,“以身教人者腳己”,而且身體力行,鞠躬盡瘁。

  教師職業(yè)道德的另一個(gè)集中表現(xiàn)是,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。古往今來(lái),中外教育家無(wú)不重視師生之間的情感關(guān)系,并把它視為教師的一種美德。魯迅先生說(shuō)過(guò):“教育植根于愛(ài)”。愛(ài),是教育的前提,

  沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是教師的天職,是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),也是一種巨大的教育力量。心理學(xué)研究證明:愛(ài),可以產(chǎn)生模仿的意向。教師愛(ài)學(xué)生,不僅能給學(xué)生難以想象的信心和力量,還可以使學(xué)生在和教師的交往中,對(duì)教師的形象感到更為親切,自覺(jué)不自覺(jué)地尊敬、愛(ài)戴教師,模仿其言行,在潛移默化中接受教師的全面影響。這就是所謂的“親其師,信其道”。

  教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為師德的具體表現(xiàn)是:他有崇高的理想和純潔的道德;他熱愛(ài)、相信和了解學(xué)生。這些都是做為一名合格教師之根本。學(xué)高為師,德高為范,每一名教師都應(yīng)牢記這一點(diǎn)。

  我從走上教師崗位開(kāi)始,就處處時(shí)時(shí)以教育前輩們?yōu)榘駱樱⒁庾约旱囊谎砸恍,一舉一動(dòng),努力以文明的言行風(fēng)度樹(shù)立現(xiàn)代教師的形象。

  發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上你,并且愛(ài)上你所教的學(xué)科,我對(duì)此是有著深切的感受的。我教的班上有一個(gè)叫李倩蘭的學(xué)生,她坐在教室的最后面,上課從來(lái)不發(fā)言,老師很容易忽視她。我發(fā)現(xiàn)這孩子每次上交的作業(yè)都還算認(rèn)真,但測(cè)驗(yàn)的成績(jī)總是不理想。為了提高她的自信心,激發(fā)她的興趣,我多次找她談心,鼓勵(lì)她,并且在同學(xué)面前適時(shí)地表?yè)P(yáng)她的書面作業(yè)。我讓她品嘗進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。李倩蘭有一次在作業(yè)本中夾了張紙條,上面寫道:“謝謝你老師,你就是上天派來(lái)的天使,讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,我要勇敢地探索知識(shí)的世界!边@樣的紙條,哪個(gè)老師看到了不激動(dòng)呢?

  當(dāng)然,我在工作中存在著很多很多的不足。教學(xué)多年,有了倦怠感,當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)不到自己的要求時(shí),我也會(huì)發(fā)火,對(duì)他們大喊大叫。從內(nèi)心深處公平地對(duì)待每一位學(xué)生,我不能完全做到。但是,我愿意努力,我希望我能在文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)方面,不斷進(jìn)步,不斷提高。

教師培訓(xùn)心得6

  此次培訓(xùn)主要從新教材的研讀策略、推進(jìn)課堂教學(xué)改革的思考與實(shí)踐、聽(tīng)課評(píng)課、了解學(xué)生做智慧教師和教學(xué)心得這五個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)的。

  以下就是我此次培訓(xùn)的心得。

  一、更新教學(xué)觀念,確立主體地位

  教師必須更新觀念,端正教學(xué)思想,明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念!敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”,“教”要服從于“學(xué)”,學(xué)生才能成為真正的主角、主人,教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”,讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上,運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握、新知。

  二、學(xué)會(huì)賞識(shí)別人,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

  小學(xué)生心中的世界,是個(gè)真、善、美為主體的純真世界,他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別,甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶,友愛(ài)、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭,引導(dǎo)教育,防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想,明確學(xué)習(xí)的目的,關(guān)心和體貼父母,做力所能及的家務(wù)事,從勞動(dòng)中獲取更多的知識(shí)。

  三、和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)

  教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究,不要怕丟面子。有學(xué)生問(wèn)我貓是怎樣睡覺(jué)的,我還真不知道,于是我叫他查找資料,請(qǐng)教家里養(yǎng)貓的同學(xué),我也去找,我不能留給學(xué)生一個(gè)“?”。后來(lái)他果然找到了并告訴了我,我仍裝做不知,看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼,我體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。

  四、和學(xué)生一起享受成功的喜悅

  學(xué)生的成功,也就是教師的成功。在教學(xué)中,我先學(xué)生之憂而憂,為學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)。學(xué)生在課堂上會(huì)思考,會(huì)提問(wèn),我感到欣喜;學(xué)生能自己主動(dòng)閱讀,寫筆記。我為他高興;學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng),我為他歡呼;我學(xué)著做一個(gè)伯樂(lè),為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩;我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力,成功的喜悅。

  在新課程自由、嶄新的天空下,教師和學(xué)生都面臨著改變,改變學(xué)習(xí)的方式,改變思維的方式。為此,我愿意學(xué)習(xí),汲取,探索,在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在合作中成長(zhǎng),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

教師培訓(xùn)心得7

  20xx年xx月xx日至xx日,我同學(xué)校其他老師一行11人在xx初中報(bào)告廳聆聽(tīng)了xx、xx、xx三位專家做的專題培訓(xùn),其中xx老師做了《學(xué)校管理、班主任工作以及語(yǔ)文教學(xué)》,xx老師做了《我這樣把班級(jí)帶向優(yōu)秀》,xx老師做了《從常規(guī)到口碑》的主題報(bào)告。這三位老師做的都是關(guān)于班務(wù)管理方面的培訓(xùn),在以前的教學(xué)生活當(dāng)中,也聽(tīng)到了許許多多的關(guān)于班主任老師該如何做的培訓(xùn)和報(bào)告,但多數(shù)情況下收效甚微,而本次培訓(xùn)的三位老師講的非常詳細(xì),但是xx老師講了關(guān)于他如何做班主任以及把班級(jí)帶向優(yōu)秀的詮釋,讓我對(duì)xx老師不僅是佩服,更多的是敬仰,同時(shí)也讓我感受到了自己在班主任工作中的不足。

  第一“公平、公正、公開(kāi)”,三公管理原則,讓我深受體會(huì)。其實(shí)在班主任的心目當(dāng)中,都想讓每個(gè)孩子在公平的環(huán)境下成長(zhǎng),但是在真實(shí)遇到事情的時(shí)候,往往會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橄矚g某個(gè)孩子,或兩個(gè)孩子的成績(jī)的差異而在處理問(wèn)題的時(shí)候多多少少都會(huì)帶上自己的情緒,導(dǎo)致在處理問(wèn)題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。其實(shí)在回顧以前在林本當(dāng)班主任的經(jīng)歷時(shí),讓我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)在班主任工作當(dāng)中的重要性:只有把公平放在首位,你才能在學(xué)生的心目當(dāng)中成為公正的使者。

  第二個(gè)讓我深有體會(huì)的地方是:值周班長(zhǎng)(由班長(zhǎng),衛(wèi)生、紀(jì)檢、學(xué)習(xí)、宣傳4部長(zhǎng)共5人,輪流交替)。從剛開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在為止,近兩個(gè)月的時(shí)間里,我一直使用的值周班長(zhǎng)制來(lái)管理班級(jí),通過(guò)值周班長(zhǎng)的執(zhí)行,我發(fā)現(xiàn)很多事情都可以讓學(xué)生去完成,既能把事情處理的非常完美,也為班主任管理工作帶來(lái)了很多方便。在使用值日班長(zhǎng)制的同時(shí),我一直也是在摸索前行。在剛開(kāi)始時(shí),由班長(zhǎng)陳美玲統(tǒng)籌安排班務(wù),其他4位部長(zhǎng)協(xié)助管理班級(jí),在剛開(kāi)始的一段時(shí)間之內(nèi)效果還是不錯(cuò)的,可是3周之后我發(fā)現(xiàn)陳美玲很累,而其他4位部長(zhǎng)很輕松。但是時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)無(wú)所謂的態(tài)度,甚至有的班干部有辭職的想法。所以后來(lái)我實(shí)行值周班長(zhǎng)制,學(xué)生會(huì)成員、各科代表協(xié)助管理班務(wù)。時(shí)間一長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)效果有有了明顯的改善,特別是得流動(dòng)紅旗的次數(shù)明顯增多。進(jìn)入初一下學(xué)期以后,我想讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)做值日班長(zhǎng),同時(shí)讓每個(gè)孩子都在做值日班長(zhǎng)的同時(shí)體會(huì)別人在做值日班長(zhǎng)時(shí)的興奮勁,同時(shí)也對(duì)自己的行為起到了約束作用。這次聽(tīng)了xx老師的報(bào)告后又讓我有了啟發(fā):讓每個(gè)孩子按照學(xué)號(hào)做代理班主任。

  第三,把權(quán)力下放,讓學(xué)生管理學(xué)生。很多班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中,做了很多的事情,自己很累,但是效果也不太明顯。其實(shí)我也有同感。聽(tīng)了xx老師的報(bào)告以后,我想,很多事情不必班主任事必躬親,要用我們的智慧去管理這個(gè)班級(jí)。用智慧去管理班級(jí)就是要把班主任的權(quán)利下放,讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有主人翁的意識(shí),意識(shí)到自己也是班級(jí)的一分子。作為班主任要去設(shè)計(jì)這樣一個(gè)流程以及實(shí)施方案。

  總之,我會(huì)把xx老師講到好的方法,要應(yīng)用到對(duì)班級(jí)的管理中去,爭(zhēng)取一步一個(gè)腳印的達(dá)到xx老師說(shuō)到的每一個(gè)管理的層次。我相信,只要我們充分應(yīng)用我們的智慧和能力,管理班級(jí)將不會(huì)再是一件難事,而應(yīng)該成為我們工作中一件幸福的事。

教師培訓(xùn)心得8

  為期一年的鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力提升工程培訓(xùn),轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)臨近尾聲,有些不舍,有些依戀。回顧一年來(lái)的培訓(xùn)活動(dòng),內(nèi)容是相當(dāng)豐富多彩的,完全超出了預(yù)期想象。這里凝結(jié)了由陳白鷺園長(zhǎng)、莊愛(ài)平教授、洪素云老師、洪素云園長(zhǎng)等特級(jí)高級(jí)教師的智慧和心血,還有學(xué)員們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、傾囊相傳。因此,我們每一位學(xué)員從中收獲了很多,盆缽滿銀。

  每天都面對(duì)不同風(fēng)格的專家、教授、學(xué)者與名師;每天都在聆聽(tīng)不同學(xué)科,不同風(fēng)格的報(bào)告;每天都能感受到思想火花的撞擊;每天都在感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍……耳濡目染的東西太多太多……但要采他山之玉為我所用,納百家之長(zhǎng)解我所困,卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)、也許會(huì)走得很累,但作為一線教師的我會(huì)走下去,也有信心在農(nóng)村幼兒園教育之路上走下去。前邊的路很長(zhǎng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我此行而歸的追求。

  培訓(xùn)中我們聽(tīng)到了專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。莊愛(ài)平老師對(duì)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的精辟剖析;陳智超老師樸實(shí)、真實(shí)而又扎實(shí)的幼兒園本土文化資源的挖掘與利用展示;蘇碧洋老師帶領(lǐng)我們享受幸?鞓(lè)生活;陳白鷺老師對(duì)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用精準(zhǔn)剖析;方莉梅園長(zhǎng)《指南》背景下幼兒園公共區(qū)域的案例分析;陳秀敏園長(zhǎng)主講的《家長(zhǎng)的信任,合作的基石——<指南>背景下幼兒園家長(zhǎng)工作的思考》,字字珠璣的精彩發(fā)言......無(wú)不從各個(gè)方面給我們以心靈深處的蕩滌和洗禮。也從多方面給我們闡述了幼兒園教育管理工作、活動(dòng)組織教學(xué)的藝術(shù)。在共同探討中,每位與會(huì)教師都積極發(fā)言,參加互動(dòng),方莉梅園長(zhǎng)的案例展示起到了拋磚引玉的作用,告訴我們?nèi)绾尾环胚^(guò)每一個(gè)空間,讓空間的利用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成為隱性的“教師”。從她們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是這些名家們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。

  一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新。

  “知識(shí)也有保質(zhì)期。”作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者

  教師要充分相信幼兒,信任幼兒完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給幼兒,蹲下來(lái)看幼兒的生活,平等參與幼兒的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給幼兒,幼兒就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展活動(dòng)!吨改稀返念C布,新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)幼兒的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒心理的認(rèn)知沖突,使幼兒處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給幼兒做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。這樣,幼兒自然就會(huì)興奮,參與的積極性也就會(huì)高起來(lái),他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

  三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。

  可通過(guò)這幾天的培訓(xùn),聆聽(tīng)了蘇碧洋老師《享受幸?鞓(lè)生活》,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的幼兒,怎樣讓我們的孩子在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

  四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。

  想給孩子一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水,這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天,各位專家學(xué)者用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  五、積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。

  經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

  一年的培訓(xùn)給在我的腦海里留下了很多足跡,如今回憶起來(lái),似乎仍歷歷在目。不是因?yàn)榻k麗,而是因?yàn)槌鋵?shí),接地氣。給我突破原先桎梏多年的專業(yè)發(fā)展瓶頸搭建了一座橋梁。由此,我要感謝這次培訓(xùn)中給予我悉心指導(dǎo)的導(dǎo)師和學(xué)員們,感謝你們一路的呵護(hù)和陪伴,讓我走出了專業(yè)發(fā)展的困境,我會(huì)重新扛起鋤頭,在專業(yè)發(fā)展的道路中書寫新的篇章。

教師培訓(xùn)心得9

  短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺,讓我對(duì)教師行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí),同時(shí),培訓(xùn)中老師們鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,使我的教育觀念進(jìn)一步得到提升,下面就談?wù)勎覍?duì)這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì):

  一、要提高師德修養(yǎng),不斷促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

  做事先做人,學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程,如果想教育出優(yōu)秀的學(xué)生,那么我們首先要做一名有師德的教師。只有有師德的教師才能培育出優(yōu)秀的人才,才能讓學(xué)生走出正確的人生軌跡。成為一名好教師的另外一個(gè)重要方面就是教師的專業(yè)素養(yǎng),如何才能成為一名好老師?國(guó)家的教育愿景中提到:“鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索,創(chuàng)新教育思想,教育模式和教育方法,形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格,造就一批教育家”。做為一名教師,我們首先應(yīng)該具備基本的專業(yè)素養(yǎng),更要在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新,這樣才能教育出更好的人才。

  二、要提高教學(xué)的有效性,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。

  通過(guò)老師的舉例,對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,我有了新的認(rèn)識(shí)和理解。在課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)當(dāng)起引領(lǐng)、輔助作用,把有價(jià)值的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)眼觀、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫等等的行為積極參與到課堂中來(lái)。這些都要求教師應(yīng)該有豐厚的文化底蘊(yùn),不斷的閱讀、思考、積累和創(chuàng)新,真正做到用教材教,而不是教教材。同時(shí)我們也要了解我們教學(xué)的主體,盡力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和輕松的課堂氛圍,讓我們的學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)當(dāng)中。

  三、要注重實(shí)踐和反思

  這次研修后,我深深地體會(huì)到了在教學(xué)實(shí)踐中,教師除了具備專門學(xué)科的知識(shí)和技能以外,還需具備過(guò)硬的教學(xué)研究能力。這種能力需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,借助反思不斷探究和解決問(wèn)題,掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。教學(xué)反思是提高教學(xué)能力的有效途徑之一。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有個(gè)人的思考,沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根問(wèn)底的精神,提高教學(xué)水平是不可思議的。”教師若能經(jīng)常反思,把對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性,并把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái),日積月累,匯小溪成江河,就會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)個(gè)性。

  培訓(xùn)是短暫的,但意義深遠(yuǎn),它使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。作為一名新時(shí)代下的特崗教師,不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和勤懇的工作態(tài)度,更要有創(chuàng)新開(kāi)拓的精神,我們要把沉悶的課程變得活靈活現(xiàn),讓每個(gè)學(xué)生都享受參與的過(guò)程,在參與中學(xué)得知識(shí),獲得成長(zhǎng)。

教師培訓(xùn)心得10

  今天(4月24日)上午,北京師范大學(xué)教育部傅納教授對(duì)我們研修班的學(xué)員進(jìn)行了一次心靈的洗禮,作了一堂題為《教師心理健康與壓力調(diào)節(jié)》講座。傅納教授以富有哲理的語(yǔ)言、風(fēng)趣幽默的風(fēng)格和體驗(yàn)式互動(dòng),從“心理健康與身體健康的關(guān)系;什么是心理健康?教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn);作為教師我們面對(duì)壓力時(shí)如何去保持自己的心理健康”等方面進(jìn)行了深入淺出的闡述和講解。講座過(guò)程中,傅教授把深刻的道理寓于各種案例中,讓學(xué)員們?cè)趨⑴c和互動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考,為我們今后的健康生活和工作成長(zhǎng)指出了方向。下面就特殊教育教師心理健康方面來(lái)談?wù)勎覀(gè)人的一些感受:

  1、重視教師的心理問(wèn)題,創(chuàng)造良好的環(huán)境。影響教師心理健康的第一位因素是不良的社會(huì)環(huán)境,它對(duì)教師個(gè)人需要的滿足、動(dòng)機(jī)的激發(fā)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)系較大,影響深遠(yuǎn)。因此,學(xué)校要樹(shù)立“尊師重教”的良好氛圍,尊重教師的勞動(dòng),理解他們的苦衷,少說(shuō)空話,多辦實(shí)事,切實(shí)解決他們工作與生活中的各種困惑。讓教師對(duì)工作保持永久的熱情和持久的勝任工作的愉悅心理,讓教師能帶著良好的情緒投入工作,進(jìn)入到課堂中去。

  2、指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)自己,重視自己的心理需求。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,當(dāng)人的生理、安全、愛(ài)與歸屬等低層次需要滿足之后,就會(huì)產(chǎn)生自尊與他尊和自我實(shí)踐的需要。能選擇從事特殊教育本身就讓

  人尊敬,自己也可獲得自豪感,但還需要指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到自己需要超越每天單調(diào)重復(fù)的工作,在教研上、事業(yè)中有所成就,才能讓自己更快樂(lè)。

  3、開(kāi)展心理健康培訓(xùn),提高自我教育意識(shí)。學(xué)?山(jīng)常請(qǐng)一些心理專家來(lái)做一些比較專業(yè)的心理輔導(dǎo)、心理健康報(bào)告等,指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)心理健康六標(biāo)準(zhǔn):(1)、正確的角色認(rèn)知,即能恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)自己,并能愉快的接受教師的角色;(2)、具有健康的教育心理環(huán)境:即在教育中教師的情緒穩(wěn)定、心情愉快、反應(yīng)適度,情緒自控,積極進(jìn)取;

  (3)、教育的獨(dú)創(chuàng)性,不人云亦云,能創(chuàng)造性的工作;(4)、抗焦慮程度高,能忍受困難和挫折的考驗(yàn);(5)、良好的人際關(guān)系,能正確處理學(xué)生、家長(zhǎng)、同事與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系;(6)、善于接受新事物、新理念,不斷適應(yīng)改革與發(fā)展的教育環(huán)境。以切實(shí)提高教師的心理素質(zhì),學(xué)會(huì)自我舒緩心理壓力,解脫煩惱,減輕不安,恢復(fù)情緒的平衡與穩(wěn)定。

  4、開(kāi)展各類活動(dòng),緩解教師心理壓力。根據(jù)學(xué)校特色和教師的喜好,開(kāi)展各種形式的活動(dòng),使教師放松身心,緩解緊張的情緒。如開(kāi)展趣味性較濃的文體活動(dòng),不僅可使教師在忘卻煩惱的同時(shí)鍛煉了身體,而且還加強(qiáng)了溝通,增強(qiáng)了凝聚力。再如開(kāi)展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅可以開(kāi)闊眼界,而且還能使教師心胸更開(kāi)闊,業(yè)務(wù)更精湛。又如對(duì)教師進(jìn)行談心活動(dòng),可使教師的心理問(wèn)題得到及時(shí)疏導(dǎo)和解決。

  5、提高教師的社會(huì)地位,激勵(lì)職業(yè)積極性。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,增加特教教師的經(jīng)濟(jì)收入,既是提高特教教師社會(huì)地位、激勵(lì)教師職業(yè)積極性的基礎(chǔ)性物質(zhì)條件,又是提高特教教師職業(yè)積極性的保健性心理?xiàng)l件。另外,呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心特殊教育、關(guān)注特殊教育的發(fā)展,將會(huì)使教師的對(duì)待工作的信心增強(qiáng)。否則,特教教師的職業(yè)積極性的增強(qiáng)、教育質(zhì)量的提高都會(huì)有較大的困難。

  早在1996年,聯(lián)合國(guó)專家就預(yù)言:“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉,沒(méi)有任何一種災(zāi)難能與心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。”因此,我們每個(gè)教師都應(yīng)及時(shí)克服消極心理的影響,滿懷熱情投入教學(xué)工作,能做到像著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣“每一句話都對(duì)他們飽含熱情,每一次眼神都對(duì)他們寄托希望,每一個(gè)手勢(shì)都對(duì)他們親近,每一個(gè)動(dòng)作都對(duì)他們以鼓勵(lì)。”讓每一位特教教師都擁有健康的心理,擁有永久的快樂(lè)。

教師培訓(xùn)心得11

  成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校?剛剛進(jìn)入這個(gè)集體的我一直很茫然,而今天的學(xué)習(xí)讓我逐漸有了認(rèn)識(shí)。陳校長(zhǎng)對(duì)我們成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校的建設(shè)的設(shè)想是“承續(xù)百年名校優(yōu)良傳統(tǒng),奠基七中萬(wàn)達(dá)世代輝煌”,這個(gè)標(biāo)題給了我了解七萬(wàn)的一條途徑,便是從細(xì)品七中文化入手,抽絲剝繭一窺七萬(wàn)究竟。

  通過(guò)教育專家姚文忠老先生和曾任成都七中校長(zhǎng)的王志堅(jiān)校長(zhǎng)的字里行間我慢慢的品讀著成都七中這所百年名校的文化底蘊(yùn),七中的十二字辦學(xué)傳統(tǒng)就是這場(chǎng)品讀的出發(fā)點(diǎn):“啟迪有方、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)生如子”,姚文忠老先生說(shuō)啟迪是中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華,也是現(xiàn)今老師同學(xué)生對(duì)話時(shí)應(yīng)當(dāng)使用的方式,而可以做到有方法有智慧的啟迪學(xué)生就是我們?cè)趯?lái)的教學(xué)過(guò)程中要不斷摸索不斷前進(jìn)的;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)指的是要拿出做學(xué)問(wèn)的心態(tài),用扎實(shí)的專業(yè)功底、勇敢的創(chuàng)新熱情和無(wú)私的服務(wù)精神去講課、去教研;愛(ài)生如子則是身為一名教師當(dāng)擁有的師德,視學(xué)生為自己孩子,帶著理智的愛(ài)給予學(xué)生需要的教育和關(guān)懷。這十二字里面的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我所寫的這寥寥數(shù)字,它們是成都七中百年的積淀,它們也時(shí)刻警醒著我何為教師。而如何做一名成都七中萬(wàn)達(dá)的教師,就需要了解七萬(wàn),知了自己所處的是一個(gè)怎樣的環(huán)境,又如何把自己的理想同七萬(wàn)的藍(lán)圖交疊。陳校長(zhǎng)的講話給了我啟示,陳校長(zhǎng)一直在強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞——堅(jiān)持,在開(kāi)拓七萬(wàn)新前景的幸苦時(shí)要堅(jiān)持,這樣才能看見(jiàn)學(xué)生成才,看見(jiàn)自己成長(zhǎng),看見(jiàn)學(xué)校發(fā)展;還要在面對(duì)各種物質(zhì)享受時(shí)堅(jiān)持,不要做一個(gè)急功近利的人,膚淺的把成功定義為名利地位,要享受教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)的愉悅,所有的付出都會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予我們回報(bào)。七萬(wàn)擁有成都七中這樣優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)頭、擁有萬(wàn)達(dá)集團(tuán)這樣的優(yōu)秀企業(yè)支持、還有金牛區(qū)的重視,這樣多優(yōu)質(zhì)的資源擺在我們新進(jìn)教師的面前,我想自己必須拿出足夠的珍視和勤勉才配稱自己為一名七萬(wàn)人。

教師培訓(xùn)心得12

  秋高氣爽,丹桂飄香。在這個(gè)收獲季節(jié)里,我有幸參加了20xx年山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓(xùn)的第四期活動(dòng)。身負(fù)重任、滿懷激情,在緊張的上課之余我開(kāi)啟了為期六天的網(wǎng)上培訓(xùn)。走近傳統(tǒng)文化,聆聽(tīng)各位教授的真經(jīng),我收獲頗多,現(xiàn)總結(jié)如下:

  我最喜歡的是跟隨著宋立林老師游三孔。一路走來(lái),我們尋著歷史的足跡,穿過(guò)孔府、孔廟、孔林,這一座座充滿歷史意義的古建筑,我進(jìn)一步領(lǐng)略儒家修、齊、治、平的大智慧。仰望萬(wàn)仞宮墻,我們體會(huì)孔子人格的偉岸和精神的高度;步入杏壇,我們仿佛聽(tīng)到了孔子與其弟子圍繞大學(xué)之道的親切交流;穿過(guò)孔氏家廟,我們感受孝親傳承的美德;來(lái)到儀門,我們感受孔子詩(shī)禮傳家的獨(dú)特魅力;凝視影壁,我們透過(guò)濃墨重彩的“貪”獸圖,明白了戒貪的意義。最后我們佇立古墓前,走近這位智者,聆聽(tīng)他不朽的至理名言。

  我印象最深的是趙松濤老師和蔣文祥老師的吟誦教學(xué)情景,讓我近距離感受中華文化的腔調(diào)與雅韻、中華風(fēng)骨氣度,點(diǎn)燃了我們吟誦的熱情和興趣,在這其中,我們既學(xué)習(xí)到專業(yè)的吟誦腔調(diào)技巧,又獲得高尚的精神享受。吟誦是中華民族傳統(tǒng)的誦讀方式,也是中國(guó)人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的學(xué)習(xí)方法。相信吟誦這顆上古音韻的種子,將由此播撒在我們今后傳統(tǒng)文化教學(xué)的田野,并優(yōu)雅地落地發(fā)芽!

  從許剛教授的報(bào)告中,我認(rèn)識(shí)到了中華傳統(tǒng)文化博大精深,圍繞著“和”這個(gè)核心,我們進(jìn)一步明確了人際和諧的五倫關(guān)系:父子有親、君臣有義、夫妻有別、長(zhǎng)幼有序、朋友有信,以及“仁、義、禮、智、信”的做人行為準(zhǔn)則。許教授還講到和諧的六個(gè)層次:天人和順、國(guó)際和平、社會(huì)和諧、人際和善、家庭和睦、身心和泰。告誡大家做人要守規(guī)矩、尚和合。報(bào)告中的觀點(diǎn),不僅能指導(dǎo)我們的教學(xué),更是我們平常生活和人際交往中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。

  這次網(wǎng)上培訓(xùn),獲得的是知識(shí),浸潤(rùn)的是心靈。接下來(lái)的便是領(lǐng)悟、運(yùn)用。走進(jìn)三孔,方能領(lǐng)悟儒學(xué)文化之底蘊(yùn);走近孔子,方能感受東方圣賢之偉岸。儒家思想博大精深,它凝聚于經(jīng)史子集等儒家著作,更凝聚于中華民族的生活方式和精神風(fēng)貌中。面對(duì)圣賢,我們“高山仰止,景行行止”,以古人之規(guī)矩,開(kāi)自己之生面,在新的時(shí)代傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,我們責(zé)無(wú)旁貸!

教師培訓(xùn)心得13

  8月13日到15日這三天,高新區(qū)組織我們新教師做了一個(gè)培訓(xùn),在這幾天的培訓(xùn)中,我感觸頗多。

  首先,我們對(duì)高新區(qū)有了一個(gè)初步的了解:這是一個(gè)充滿蓬勃生命力的地方,是一個(gè)在快速發(fā)展的地方。這里有許多大型的企業(yè),有許多來(lái)是各地的優(yōu)秀人才。而想到我也即將成為高新發(fā)展建設(shè)中的一分子,也無(wú)比激動(dòng),渾身充滿了站斗力。

  其次,區(qū)上請(qǐng)了許多優(yōu)秀的教師,知名的專家為我們做了精彩的演講。聽(tīng)了他們的演講,我頗受鼓舞。在他們身上都有一種共同的特點(diǎn):就是對(duì)自己的事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),以及對(duì)自己專業(yè)水準(zhǔn)的不斷要求。而這些東西也正是我們每一位老師都應(yīng)該具備的品質(zhì)。這個(gè)世界上,又有什么能夠阻擋人們的熱情的呢?

  聽(tīng)了芳草小學(xué)梁艷老師的演講,我才深感自己知識(shí)的薄弱。同樣是語(yǔ)文老師,她看過(guò)的書似乎比我多很多。以前讀書的時(shí)候我也很喜歡看書,但上班之后就看得少了。孰不知,工作中,不斷地豐富自己也是那么必要。學(xué)無(wú)止境啊。我們的世界隨時(shí)都在發(fā)生著巨大的變化,而我們要跟上時(shí)代的步伐,唯有不斷學(xué)習(xí),不斷給自己加料。書籍,是世界的營(yíng)養(yǎng)品,而做為一個(gè)語(yǔ)文老師,則更應(yīng)該養(yǎng)成時(shí)時(shí)讀書的習(xí)慣;畹嚼,學(xué)到老!我們讀書時(shí)學(xué)的那些知識(shí),在今天看來(lái)又是何等的淺薄啊。

  再者,做為一個(gè)老師,做為一個(gè)教育學(xué)生的老師,我們對(duì)于學(xué)生應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì),而不是懲罰。也許,你一句鼓勵(lì)的話,可以改變一個(gè)孩子的一生,而同樣你一們批評(píng)的話也同樣可能影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)好的老師,在學(xué)生失敗的時(shí)候是應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生。孩子的世界是單純的,你一句隨意的話,他可能會(huì)留下深刻的記憶。所以,請(qǐng)注意你對(duì)孩子說(shuō)的每一句話。

  還有一點(diǎn),教育是一個(gè)不可復(fù)制的工作。這就要求我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中不斷地創(chuàng)新,不斷地找出更加適應(yīng)自己的學(xué)生,更加適合當(dāng)下社會(huì)的教學(xué)方法以達(dá)到更發(fā)好的教學(xué)效果,做到與時(shí)俱進(jìn)。

  教師是一個(gè)要求很高的職業(yè),是一個(gè)關(guān)乎我們下一代成長(zhǎng)的職業(yè)。教師神圣的使命要求我們要慎重對(duì)待它。在以后的教書生涯中,也許,我們還會(huì)有許多不順心,不如意的地方,頑皮的學(xué)生總會(huì)做出你意想不到的事情,而我們做為父母般的老師,必需以我們的愛(ài)心和耐心去教育他們引導(dǎo)他們,使他們都能健康茁壯地成長(zhǎng)。在以后的生活中:我們應(yīng)該少一分抱怨,多一份理解,少一分埋怨,多一份寬容!不論在什么時(shí)候都要:善待他人,發(fā)展自己!

  正如那句話“做人要知足,做事要不知足,做學(xué)問(wèn)要知不足”。按說(shuō),我是一個(gè)有四年教學(xué)經(jīng)歷的成熟教師,可通過(guò)這次培訓(xùn),我才深感自己的不足。比起那些優(yōu)秀教師來(lái),比起我們成功的前輩來(lái),我的身上有著太多的不足。所以,更需要不斷地學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,踏踏實(shí)實(shí)于我們的教育事業(yè),爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的老師,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的高新人。

教師培訓(xùn)心得14

  記得第一次知道首席教師培訓(xùn)這個(gè)消息時(shí),我的心情好激動(dòng),但激動(dòng)的同時(shí)又想,如果是暑假就好了,不用耽誤課。當(dāng)老師久了,多少都有一點(diǎn)軸,希望出去學(xué)習(xí),但又害怕耽誤課,要出去又是百般不放心,其實(shí),一切都挺好,學(xué)會(huì)放下,一切剛剛好。

  本來(lái)是早就安排好的安徽省首席教師培訓(xùn),由于疫情延期了,在我們快要忘記還有這件事的時(shí)候,培訓(xùn)來(lái)了,這確實(shí)是一個(gè)振奮人心的消息。其實(shí),人有時(shí)候有點(diǎn)懈怠,每天都很忙,很充實(shí),都沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)思考,腳踏實(shí)地很重要,但有時(shí)又需要仰望星空。

  今天,我們一行三人從望江出發(fā),平蘭是老朋友,李主任是久聞大名,于是,一路上交談甚歡,尤其是李主任見(jiàn)多識(shí)廣,讓我們學(xué)到了很多。我覺(jué)得,每一次學(xué)習(xí)都能碰到許多優(yōu)秀的人,他們有許多地方都值得我學(xué)習(xí),感覺(jué)自己需要學(xué)習(xí)的地方太多了。

  我們大概10點(diǎn)多到報(bào)到地點(diǎn)——皖源國(guó)際大酒店,報(bào)到結(jié)束,放好行李,馬上參加開(kāi)班典禮。首先是安慶師范大學(xué)的校長(zhǎng)及分管負(fù)責(zé)人發(fā)言,聽(tīng)到他們介紹安慶的歷史,我這個(gè)安慶人竟然有很多都不知道,真是汗顏,同時(shí),作為安慶人,一股自豪之情油然而生,對(duì)自己的家長(zhǎng)又多一份熱愛(ài)之情。接著,學(xué)員代表發(fā)言,她們一個(gè)個(gè)那么積極,那么陽(yáng)光,這讓有點(diǎn)頹廢的我,也開(kāi)始熱起來(lái),想著要好好學(xué)習(xí),好好表現(xiàn),珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。

  下午是來(lái)自安慶一中的蘇家友老師做報(bào)告,蘇老師是市級(jí)學(xué)科帶頭人,高級(jí)教師。他做了提升素養(yǎng),贏在課堂——例談優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂效率的報(bào)告。蘇老師理論聯(lián)系實(shí)際深入淺出,既有鮮活的案例,并上升到理論的高度,非常接地氣,來(lái)自一線的寶貴經(jīng)驗(yàn),值得借鑒。

  蘇老師談到,有效教學(xué)前提:扣住文本,注重生成。有效教學(xué)前提必須吃透教材,注重生成。深以為然,教師上課之前,首先要對(duì)教材了如指掌,不是教教科書,而是用教科書教,創(chuàng)造性地使用教科書。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):教材無(wú)非就是個(gè)例子。教師要研究教材、尊重教材、創(chuàng)新教材,教育的改革應(yīng)該是來(lái)自課堂,只有一線教師吃透教材,創(chuàng)造性地使用教材,課堂改革才會(huì)落地生根。

  有效教學(xué)原則,循序漸進(jìn),注重重構(gòu)——蘇老師啟迪我們。教師要做到“因材施教”,即:目中有人(學(xué)習(xí)對(duì)象)心中有本(教材與課文)什么是好的教育?好的教育是適合學(xué)生的教育。學(xué)習(xí)是一個(gè)自主建構(gòu)的過(guò)程,以已有的知識(shí)建構(gòu)新的知識(shí),學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。教師要善于從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),學(xué)生認(rèn)知能力有差異,已知的背景存在差異。

  有效教學(xué)方法,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn)教學(xué)當(dāng)然不是胡子眉毛一把抓,主張一課一得,各個(gè)擊破。一節(jié)課的目標(biāo)不要太多,甚至這節(jié)課學(xué)生沒(méi)有掌握也沒(méi)關(guān)系,后面還會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不急在一朝一夕,要學(xué)會(huì)等待,靜待花開(kāi)。有的老師特別著急,希望一節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)會(huì),一節(jié)課設(shè)計(jì)了很多內(nèi)容,那樣學(xué)生學(xué)得累,效果也不好。

  提高課堂效率,轉(zhuǎn)變方式強(qiáng)調(diào)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性,突顯自主、合作、探究,把學(xué)習(xí)融入生活,把生活融入學(xué)習(xí),倡導(dǎo)在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、游戲中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思中學(xué)、合作中學(xué)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,高效課堂突顯自主、合作、探究。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),我們提倡小組推薦代表來(lái)交流,但代表交流時(shí),不是說(shuō)我們,而是說(shuō)我,小組要討論,達(dá)成共識(shí),交流時(shí)要說(shuō)我們小組怎么樣,這樣合作學(xué)習(xí)才開(kāi)始發(fā)生。在小組合作時(shí),任務(wù)指向性要明確,交流之后要展示成果,不讓合作學(xué)習(xí)流于形式。

  優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情境李吉林老師提出“情境教學(xué)法”,可見(jiàn)創(chuàng)設(shè)情境多么重要。導(dǎo)課時(shí),我們經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境,學(xué)會(huì)共情。文本解讀時(shí),我們還會(huì)進(jìn)入情境,把自己想象成文中的主人公,與他一起同悲歡共命運(yùn),理解文本就水到渠成了。創(chuàng)設(shè)情境:要有感染力教師要充滿激情,情緒飽滿,把學(xué)生帶入那種情境中。創(chuàng)設(shè)情境:要有激情、真情只有發(fā)自內(nèi)心情感的宣泄,才會(huì)打動(dòng)學(xué)生,才會(huì)感染學(xué)生,才會(huì)達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的目的。

  正如蘇老師說(shuō)的那樣:學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境,研無(wú)止境,讓教與學(xué)靈動(dòng)精彩,讓教與研和諧共生,讓充滿生命的課堂教學(xué)成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的沃土。

教師培訓(xùn)心得15

  首先,本次的培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。

  教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn),也就是傳道、授業(yè)。

  教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。

  教師是父母。作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

  教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

  其次,本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外,還應(yīng)該講究方法和策略。

  在培訓(xùn)中,幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課,通過(guò)這次課,我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。另外,眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),在新課程改革的背景下,各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中,各位老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

  最后,本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿信心。本次培訓(xùn)中,培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心,那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色,改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。

  通過(guò)培訓(xùn),我拓寬了知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí)。對(duì)自我的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到自身的不足,需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng),F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化,因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要,而且非常迫切,個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我,提升自我,更新觀念,不斷創(chuàng)新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織,只有不斷學(xué)習(xí),全面普及知識(shí),只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì),抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前,能否有效的建設(shè)一只充滿活力,勇于探索,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)基本功過(guò)硬,具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍,是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵,青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。

  我認(rèn)為新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì)努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

  總之,本次培訓(xùn)使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作增添了許多信心。

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教師培訓(xùn)心得05-21

英語(yǔ)教師培訓(xùn)的心得12-26

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得12-25

初中教師培訓(xùn)心得12-25

暑假教師培訓(xùn)心得12-25

實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)心得01-04

教師遠(yuǎn)程的培訓(xùn)心得01-01

對(duì)于教師的培訓(xùn)心得09-26