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小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-07-21 18:51:01 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  7月1日到7月13日我參加了縣舉辦的骨干教師培訓(xùn)班,這次培訓(xùn)給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。我很在這次培訓(xùn)中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過這三天的學(xué)習(xí),我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、數(shù)學(xué)理念的提升

  雖然從事教育工作已有十年,但面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

  二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

  對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

  三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

  通過此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

  四、教研方法的更新

  經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭邸笔墙逃篮愕闹黝},我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

  通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

  今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  教研室給老師們進(jìn)行了教材培訓(xùn)。雖然時(shí)間短暫,只有一下午,但收獲頗多。

  通過對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人收獲較大,授益匪淺,不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解,同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變,而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果,輕過程;重知識(shí)、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力:新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。

  教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。比如,理念中新增加的方法(課程內(nèi)容的組織要處理好四個(gè)關(guān)系)

  1、處理好直觀與抽象的關(guān)系;

  2、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;

  3、處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;

  處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系!半p基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本技能”改成四基的“

  1、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);

  2、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能;

  3、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想;

  4、積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”等等。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作,要求教師善于了解其它科學(xué),不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體,要改變孤立的局面,學(xué)會(huì)與其他教師合作,與不同學(xué)科,不同年級(jí)的教師勾通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  在這個(gè)深冬我有幸遇見了上海,遇見了不一樣的數(shù)學(xué),短短的兩天半的活動(dòng)讓我看到數(shù)學(xué)的“火熱”,原來數(shù)學(xué)可以這么玩。一直聽別人說數(shù)學(xué)在冰冷的外表下有一顆火熱的內(nèi)心,這幾天讓我親身感受到了數(shù)學(xué)的魅力。近距離接觸英國的教育,英國的數(shù)學(xué)教育,讓我為之感嘆:自己以前的視野是多么的狹隘,原來教材之外有這么廣闊的`空間。

  上海.心理篇

  進(jìn)入高年級(jí)我們都有這樣的感受:孩子越來越不愿意在別人面前表現(xiàn)自己。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦脑絹碓綇?qiáng)烈,不想讓別人知道自己這一點(diǎn)沒學(xué)好,不愿意讓別人看到自己不工整的數(shù)學(xué)作業(yè)。我們有這樣的感受卻沒有踏出第一步去尋找解決辦法,或者真正從孩子的角度去考慮這個(gè)問題。但是在英國老師會(huì)非常注意這個(gè)問題,他們每人會(huì)有一個(gè)小黑板做完作業(yè)每個(gè)孩子把自己的黑板舉起來,但是這個(gè)答案只有老師會(huì)看到而其他的學(xué)生并不會(huì)“偷看”別人的答案,因?yàn)樗麄冎肋@是別人的隱私。盡管有的學(xué)生會(huì)舉起來白板但是老師也不會(huì)把這個(gè)隱私透漏給別人只會(huì)在查漏補(bǔ)缺的時(shí)候幫助他。

  再想想我們的課堂,我們有沒有在課上的時(shí)候就直接批評(píng)某個(gè)學(xué)生,有沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面說某個(gè)學(xué)生“笨”。不管是誰有了這個(gè)“體驗(yàn)”之后我相信他對(duì)數(shù)學(xué)課堂對(duì)數(shù)學(xué)老師都會(huì)有一種恐懼,在這種恐懼下孩子如何主動(dòng)的舉手回答問題?這也將成為我下一步思考的問題。

  上海.繪本篇

  其實(shí)很早就聽說過數(shù)學(xué)繪本,但是只是覺得老師會(huì)用在課下,或者家長培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而出現(xiàn)的,但是在上海我看見了數(shù)學(xué)繪本課,他不是簡簡單單的純粹的故事,它里邊蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)知識(shí),在“故事”這個(gè)“糖衣”的包裝下學(xué)生輕輕松松的吞下了難咽的數(shù)學(xué)知識(shí),可以說真的是好吃又營養(yǎng)。

  阿拉丁和神奇的魔法師通過一個(gè)分金幣的數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生掌握了一種策略。小正方形找媽媽在小蝌蚪找媽媽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生一步步理解了各種圖形之間的相同與不同。尋找丟失的寶石王冠則更讓學(xué)生在輕松的分鐘理解重復(fù)中的規(guī)律,并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律并表演出來。整堂課我看到了孩子們臉上洋溢的純真的笑容,孩子在這個(gè)是真正的快樂的,但是在這種快樂的背后又體驗(yàn)的數(shù)學(xué)知識(shí),這何嘗不是一種非常好的方式。

  上海.交通篇

  由于第一次近距離的體驗(yàn)上海,被他的文明震撼到了,右拐的車輛看到行人會(huì)主動(dòng)讓行,這讓看慣了私家車和電動(dòng)車、行人“飆車技”的場(chǎng)面的我實(shí)在有點(diǎn)驚訝!八麄兇蟪鞘卸际沁@樣的,不然會(huì)被罰的很嚴(yán)重”或許剛開始的處罰是一種方式,但是長久下來這不就是一種文明嗎?這難道不是一個(gè)城市最珍貴的名片嗎?

  “要忘記她真的好難!”

  “有數(shù)學(xué)難嗎?!”

  “我想回到那個(gè)青蔥的少年時(shí)代”

  “可是那個(gè)時(shí)代有數(shù)學(xué)課哎”

  “那算了”

  淺淺的一彎海峽,攔不住對(duì)數(shù)學(xué)的吐槽,但是臺(tái)灣的老師在想辦法,他們用繪本、創(chuàng)意學(xué)具、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意游戲點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,我們是不是也該行動(dòng)了。

  一段“旅程”一段新的開始,認(rèn)真做數(shù)學(xué)我在路上!

小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中講到了“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”,對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題我并不陌生,但對(duì)于這部分的內(nèi)容的教法,我卻一直在思考,在教學(xué)中常會(huì)遇到一些困惑,例如,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算時(shí),學(xué)生乘除應(yīng)用題混淆不清,出錯(cuò)非常多。

  今天溫樹民老師在講到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),舉了兩個(gè)例子:

  1、紅花40朵,蘭花比紅花多(少),蘭花有多少朵?

  2、紅花40朵,紅花比蘭花多(少),蘭花有多少朵?

  他說他是這樣教的,跟學(xué)生總結(jié)這樣的語言:當(dāng)題中比(是)的后面那個(gè)量已知時(shí),就是已知單位“1”時(shí),就用乘法計(jì)算,而比、是的后面那個(gè)量未知時(shí),也就是要求單位“1”時(shí),就用除法,并且要記住是用對(duì)應(yīng)的數(shù)值除以對(duì)應(yīng)的分率,即:量率對(duì)應(yīng)。他說這樣學(xué)生掌握的較好,出錯(cuò)較少。實(shí)際上這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展沒有什么作用。雖然這種方法學(xué)生會(huì)做題了,但是想想課標(biāo)的要求,這種省去學(xué)生思維過程的方法是不可取的。

  我拿出課本,仔細(xì)地閱讀教材,同時(shí)思考,我認(rèn)為這樣的題目可先引導(dǎo)學(xué)生分析題意,然后根據(jù)題意畫出線段圖來,讓學(xué)生借助線段圖來解決問題。第2個(gè)問題,求單位1這樣的題目可以把這個(gè)未知數(shù)用x表示,用列方程的方法來解決,這樣就轉(zhuǎn)化成求x的幾分之幾是多少了,即利用分?jǐn)?shù)乘法的意義來解決,學(xué)生思考起來更容易。在以前的教學(xué)中我也嘗試過,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò),尤其是對(duì)于比較難的應(yīng)用題來說,大部分學(xué)生能很快地找到等量關(guān)系,設(shè)未知數(shù),列出方程。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),有沒有更好的方法呢?我一直在思考著,我也期待同仁們能給我一種解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的好方法。

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