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小學(xué)班主任工作心得

時(shí)間:2022-07-16 13:40:19 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)班主任工作心得(14篇)

  我們心里有一些收獲后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的小學(xué)班主任工作心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)班主任工作心得(14篇)

  小學(xué)班主任工作心得 篇1

  由于當(dāng)前班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,我們班主任的工作量很大。為了管理一個(gè)班級(jí),我們每天的常規(guī)工作就要占據(jù)1/3以上的工作時(shí)間,時(shí)間久了,心理難免會(huì)有疲倦感,于是就很少有時(shí)間去系統(tǒng)學(xué)習(xí)班級(jí)管理的具體方法,只能依靠自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理班級(jí)。為此,在面對(duì)孩子上學(xué)屢次遲到,采用傳統(tǒng)的教育方式,教育根本沒(méi)有太大的改觀。經(jīng)過(guò)一番反思后,我深深地懂得了這樣的管理方法缺乏創(chuàng)新性,沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)在進(jìn)步,學(xué)生的視野、知識(shí)和心理同樣隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。如果我們班主任對(duì)班級(jí)的管理只是停留在傳統(tǒng)方法的層面上,那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能做到很好的適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏的變化,這將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

  我想到了讀師范時(shí)候,我的一名教育學(xué)老師叮嚀哦們的一句話:“任何一名人民教師都要熱愛(ài)教育事業(yè),用愛(ài)去感染學(xué)生,這是作為一名教師的基本義務(wù)。教師只有真心地關(guān)懷學(xué)生,全心全意地愛(ài)護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生真實(shí)地感受到來(lái)自教師的愛(ài)與奉獻(xiàn),才能學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人,如何為他人著想。從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系,為班級(jí)形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造條件!

  于是,我高興極了,是啊,我怎么把老師這樣一句經(jīng)典的教育格言忘到腦后了呢?大家不是說(shuō)“教師都是人類(lèi)靈魂的工程師嘛!弊鳛榘嘀魅蔚慕處熞芤饘W(xué)生心理的共鳴,成為他們欽佩和效仿的楷模,還怕對(duì)學(xué)生的教育不起作用嘛。于是,接下來(lái),我不光提升自己的班級(jí)管理方面的水平,也開(kāi)始密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化及動(dòng)向,及時(shí)捕捉哪怕微小的事件,用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和理論去作剖析,結(jié)果呢,孩子們和我更親近了,那個(gè)屢次遲到,愛(ài)睡懶覺(jué)的孩子每天都早早地到校,參加早讀,學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好。

  從此次小事件中,我更加堅(jiān)定了這樣的信念:作為班主任,要想把自己的班級(jí)管理工作做好,就要做到與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教育管理模式,學(xué)習(xí)新思想、新方法,并且從傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)位置走下來(lái),讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。班主任的本職工作要一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生。這會(huì)讓你在班級(jí)管理工作中游刃有余,還與學(xué)生其樂(lè)融融,何樂(lè)而不為呢?

  小學(xué)班主任工作心得 篇2

  作為一位低年級(jí)的班主任,如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣,讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者,與時(shí)俱進(jìn),精心策劃,不斷用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不得法的老師”,由于我所面對(duì)的是三年級(jí)的孩子,他們的年齡比較小,對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語(yǔ)言文字教育,而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法:

  一、樹(shù)立良好的身教示范,為學(xué)生做榜樣

  在的班主任工作中,我特別注重家庭教育,俗話說(shuō)得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子,有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍,平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究,只求整潔;他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊,一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō):“從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無(wú)影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育!笨梢(jiàn),父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此,我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng),為了培養(yǎng)孩子健康的人格,一定要從自身做起,以身作則,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,各方面嚴(yán)格要求自己,凡是要求孩子做到的,家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的,自己堅(jiān)決不做.

  二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

  在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中,我時(shí)常提醒孩子們,對(duì)人有禮貌,主動(dòng)同別人打招呼,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),誠(chéng)實(shí)勇敢。站有站姿,坐有坐樣,孩子起立時(shí)要有神氣、有自信,挺胸抬頭,手放身后,雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭,胸離課桌一拳,雙眼注視老師,腳平放在地上。大膽舉手回答問(wèn)題,先舉手后發(fā)言,聲音要響亮,并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。做事有始有終,獨(dú)立完成作業(yè),主動(dòng)做力所能及的事情,樂(lè)于幫助他人,養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。有良好的作息習(xí)慣,按時(shí)上學(xué),按時(shí)完成作業(yè),正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系,先學(xué)后玩,多學(xué)少玩。通過(guò)經(jīng)常性的要求、培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。

  三、與學(xué)生多溝通,建立一種信賴(lài)

  了解學(xué)生,是真正理解他們,包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生,才能更好地教育學(xué)生,F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身,在信息社會(huì)的今天,他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí),已經(jīng)變得更加的豐富多彩,同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人,這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的,也許是不屑一顧的,但對(duì)于那些孩子,確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。作為班主任,我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生,去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的,還是壞的。當(dāng)然,這種愛(ài)不是溺愛(ài),更不能一味的縱容他們。

  這種寬容,不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上,也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的,每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然,一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上,還是在個(gè)別方面,學(xué)生的發(fā)展必然因人而異,作為班主任,我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn),或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生,一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱(chēng)贊他的,甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng),還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué),同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來(lái)我改變了以往對(duì)他的教育方法,每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他,慢慢地他接受了我,認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育,他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步,學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

  四、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

  為人師者,特別是班主任,我做到了為人師表,愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生,以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生,逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信,贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣,當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí),就會(huì)想找信賴(lài)的人——那就是我,一吐為快,指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子,有喜、怒、哀、樂(lè),因此,我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心,與學(xué)生真心實(shí)意地融通,這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。

  總而言之,班主任的工作每天都是新的,每天都需要用心對(duì)待,教育工作離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞:愛(ài)心,細(xì)心,耐心,恒心……要做到這些,也許并不是很難,但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。只要我們自己充滿(mǎn)愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)到達(dá)令人滿(mǎn)意的效果。

  小學(xué)班主任工作心得 篇3

  曾經(jīng)看到一個(gè)小故事:一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)看卧诤⒆臃稿e(cuò)誤時(shí),總會(huì)用真誠(chéng)的語(yǔ)言告訴他的優(yōu)點(diǎn)和平時(shí)做的好的地方。也就是說(shuō),這位媽媽總會(huì)用贊美來(lái)“教訓(xùn)”自己的孩子。

  無(wú)疑,這位媽媽是智慧的,她用贊美幫助出錯(cuò)的孩子改正錯(cuò)誤。聯(lián)系到我們的教育教學(xué)工作,我們是怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生呢?

  老師錯(cuò)誤的做法。一看到學(xué)生做出不符合自己要求的言行舉止,就是聲色俱厲的批評(píng);如果學(xué)生膽敢有不滿(mǎn)情緒,那就是一陣狂風(fēng)暴雨,還有的師生之間進(jìn)一步發(fā)生了肢體語(yǔ)言。這樣不僅傷害學(xué)生的自尊,起不到教育的作用,反而在很多時(shí)候使學(xué)生形成了抵觸情緒,最終將學(xué)生推向了一條“破罐子破摔”的“不歸路”。

  怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生

  一、心平氣和的接受學(xué)生的缺點(diǎn)。

  一個(gè)班級(jí)總會(huì)有各種各樣的學(xué)生存在:有聽(tīng)話的,有頑皮的;有上進(jìn)的,有懶散的;有文靜型的,有好動(dòng)型的……我們要明白,存在即合理,各種類(lèi)型的學(xué)生我們都要接受。如果見(jiàn)到這些就暴跳如雷,就亂了方寸,甚至失去理智,那后果就不堪設(shè)想了。其實(shí),遇到這種情況,我們可以換個(gè)角度去想:如果我是學(xué)生,我心里會(huì)怎樣想?如果這是我的孩子,我會(huì)怎么辦?這樣我們就能體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界,能有限度有尺度的處理這些問(wèn)題。

  二、努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

  尺有所短,寸有所長(zhǎng),每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn),只要我們從不同的角度看學(xué)生,從多元的角度評(píng)價(jià)學(xué)生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有可愛(ài)的地方,有的甚至還是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉。從品質(zhì)上看,有的心地善良,有的樂(lè)于助人,有的尊重他人,有的熱愛(ài)勞動(dòng),有的集體榮譽(yù)感強(qiáng),有的體貼懂事孝順父母……從學(xué)科角度看,有的發(fā)言積極,有的普通話標(biāo)準(zhǔn),有的聲音洪亮,有的寫(xiě)字漂亮,有的動(dòng)手能力強(qiáng),有的領(lǐng)悟能力強(qiáng)……

  三、用賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生。

  著名的童話大王鄭淵潔曾說(shuō)過(guò):我們要舍得贊美學(xué)生,要及時(shí)贊美學(xué)生,要合理贊美學(xué)生?梢詮钠綍r(shí)細(xì)節(jié)入手,簡(jiǎn)單的一句語(yǔ)言也行,比如,“你值日總是很認(rèn)真”“你這段時(shí)間聽(tīng)課狀態(tài)不錯(cuò)”“你比以前寫(xiě)字工整了”,也可以在批改作業(yè)時(shí)通過(guò)恰到好處的批語(yǔ)與學(xué)生交流。上完課后先不急著回辦公室,而是有意識(shí)地主動(dòng)接近和關(guān)心學(xué)生,再適時(shí)地把贊美拋給他。學(xué)生慢慢地就會(huì)感覺(jué)對(duì)不住老師,就會(huì)主動(dòng)減少犯錯(cuò)誤的幾率。當(dāng)然,這期間學(xué)生肯定會(huì)有反復(fù),我們一定要有耐心。

  只要我們有愛(ài)心、有耐心、有信心,用贊美“批評(píng)”學(xué)生,就一定能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,使學(xué)生改正錯(cuò)誤,逐步走向成功!

  小學(xué)班主任工作心得 篇4

  素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

  在管理班級(jí)過(guò)程中班主任扮演著多重角色。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵,一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。那么,如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、班主任要用愛(ài)去親近學(xué)生,了解學(xué)生

  班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生,既是教師職業(yè)道德的核心,也是對(duì)班主任的基本要求,更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生越深,教育學(xué)生的效果也就越好。因此在小學(xué)里,班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā),從多方面、一點(diǎn)一滴做起,用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài),去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí),缺乏愛(ài)心,必然是方法簡(jiǎn)單粗暴,批評(píng)多,耐心說(shuō)服少;責(zé)怪多,關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛(ài)心的環(huán)境中,不會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)

  他人,也不容易得到他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ);了解學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

  二、班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要適度

  表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育管理中的常用的兩種手段。表?yè)P(yáng)實(shí)際上就是鼓勵(lì),讓人產(chǎn)生一種向上的欲望,還會(huì)給人以前進(jìn)的動(dòng)力,表?yè)P(yáng)還會(huì)使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評(píng)可以說(shuō)是一種幫助,一種修正。該批評(píng)的不批評(píng)就會(huì)讓被批評(píng)者失去了一次改正的機(jī)會(huì),批評(píng)有時(shí)也是一種鞭策,能讓你知道自己的錯(cuò)誤努力改正、并不斷地完善自我,發(fā)展自我,在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者如果運(yùn)用不當(dāng),也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,該表?yè)P(yáng)的不表?yè)P(yáng),會(huì)讓人沒(méi)有信心,底氣不足,表?yè)P(yáng)多了,會(huì)讓人變得過(guò)分驕傲,該批評(píng)的不批評(píng),會(huì)讓人有毛病不知道改,而以小惡而為之。批評(píng)的多了,會(huì)讓人產(chǎn)生自卑的心理,從此一蹶不振。在教育管理中要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng),掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的尺度才是關(guān)鍵。

  三、班主任與任科老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。

  班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭(zhēng)本班任科老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。針對(duì)班級(jí)中有問(wèn)題的孩子,班主任、任課老師、家長(zhǎng)、三方一起努力來(lái)解決孩子的問(wèn)題。

  家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議。教師也可以開(kāi)一些家長(zhǎng)觀摩課,讓家長(zhǎng)在觀摩課中了解教師上課的意境,了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

  四、班主任對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

  素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)新世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特長(zhǎng)。有些同學(xué)語(yǔ)數(shù)成績(jī)不是很理想,但是他們?cè)诿佬g(shù)、體育、手工制作等方面比別人強(qiáng),這個(gè)就是他們的特長(zhǎng)。作為班主任針對(duì)班級(jí)中存在有特長(zhǎng)的學(xué)生,要大力鼓勵(lì)他們把自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力都很好的發(fā)揮出來(lái)。班主任要長(zhǎng)期堅(jiān)持的鼓勵(lì)這些孩子,將來(lái)能學(xué)有所用。

  當(dāng)然,在我國(guó)的班級(jí)授課制度下,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠(chéng)地捧著一顆

  "愛(ài)心",加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。這樣的話,我想我們的班主任工作一定是成功的!

  小學(xué)班主任工作心得 篇5

  上周做了一個(gè)大膽的嘗試,我讓孩子們自己選擇座位,你可以選擇同桌也可以選擇排位,只要你喜歡,只要對(duì)方答應(yīng),老師一切都OK......

  座位排好后的第一節(jié)課,他們的新鮮勁正濃,老師轉(zhuǎn)個(gè)身的時(shí)間里下面就硝煙四起,說(shuō)實(shí)話很多次我都是強(qiáng)忍著自己的“怒火”,然后再面帶微笑的告訴他們,這是你們自己選擇的,那么你們就應(yīng)該為自己的選擇負(fù)責(zé),管好自己,認(rèn)真上課。話不重,但是很管用。

  孩子上課的激情確實(shí)提高了很多,而且整體感覺(jué)即輕松又愉悅。我開(kāi)始反思自己是不是平常對(duì)孩子的要求太過(guò)于苛刻?遵循班級(jí)制度,沒(méi)有給他們放松的空間,讓他們的思想飛躍......

  換座位的無(wú)意之舉,本來(lái)只是想給孩子們放松一下學(xué)習(xí)的壓力,沒(méi)想后的是效果很好,收獲頗豐。就像我們自己一樣,選擇了自己的環(huán)境,選擇了自己喜歡的伙伴,工作時(shí)也一定會(huì)變得動(dòng)力滿(mǎn)滿(mǎn)。

  給學(xué)生足夠理解與信任的同時(shí),把責(zé)任與問(wèn)題也拋給他們,讓他們對(duì)自己的行為負(fù)起責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān),學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

  小學(xué)班主任工作心得 篇6

  班主任是學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶;是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁,是學(xué)校貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。同樣在管理班級(jí)過(guò)程中班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中,班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者;在家長(zhǎng)眼中,班主任是班級(jí)工作的教育者,是孩子的第二家長(zhǎng)。從事小學(xué)班主任工作多年,在實(shí)踐中也深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作成功與否,直接關(guān)系到學(xué)生的健康和全面發(fā)展,直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進(jìn)行。如何有效地開(kāi)展班主任工作,是擺我們面前的課題。下面談?wù)勎覀(gè)人的體會(huì)。

  一、自身修養(yǎng)

  班主任對(duì)其本職工作有無(wú)責(zé)任感,是否愛(ài)學(xué)生,是做好班主任工作的前提。小學(xué)生,特別是處于低年級(jí)的學(xué)生,都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的向師性,具有尊重教師,樂(lè)意接受教師的教導(dǎo),希望得到教師的表?yè)P(yáng)、重視、關(guān)懷。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任,由于自身素養(yǎng)、心理素質(zhì)不高,表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任,對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的態(tài)度,教育方法不當(dāng),如說(shuō)話時(shí)諷刺挖苦,有體罰現(xiàn)象,傷害了學(xué)生,甚至造成學(xué)生的心理障礙。我記得我剛出來(lái)帶的一批學(xué)生,一出來(lái),我就接任了一年級(jí)的班主任,在教育時(shí)喜歡下馬威,立師道尊嚴(yán),表面上學(xué)生很乖、聽(tīng)話,認(rèn)為學(xué)生嚇一嚇就能教好,實(shí)際上老師在時(shí)一個(gè)樣,不在時(shí)另一個(gè)樣,學(xué)生成為兩面人,特別虛偽,其效果甚微,反而挫傷了學(xué)生的自尊心。一年的班主任工作,使我真正地明白了只有當(dāng)班主任深深領(lǐng)會(huì)社會(huì)變革的步伐和發(fā)展要求,才能把自己看作是與學(xué)生平等,把班集體的教育過(guò)程認(rèn)為是在其教育引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)、積極的發(fā)展,深入了解研究每一位學(xué)生,使自己的行為與學(xué)生的行為一致。只有嚴(yán)中有愛(ài),用愛(ài)熏陶出來(lái)的學(xué)生,才是教書(shū)育人的赤誠(chéng)之心。

  二、嚴(yán)抓德育

  班主任工作,千條萬(wàn)條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好,玉不雕,不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束,針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差,自制力不強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求,增強(qiáng)教育力度,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為規(guī)范。 就一個(gè)人發(fā)展的辨證關(guān)系來(lái)看,德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素,它們既相互促進(jìn),又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn),又是班主任工作的基點(diǎn)。我是這樣做的:

  首先,一方面,審時(shí)度勢(shì),因地制宜,制訂相應(yīng)嚴(yán)格的規(guī)章制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課,認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,還制訂了《班公約》、《衛(wèi)生評(píng)比》、《紅花中隊(duì)評(píng)比》、《操行獎(jiǎng)扣分條例》,通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理,全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為,而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施,促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求,約束自己的言行,做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng),向著健康的道路發(fā)展。記得我在接一個(gè)四年級(jí)班的時(shí)候,小學(xué)生處于中年級(jí),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,加上在村中陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)了不少的電子游戲機(jī)室,本班有不少的男生迷戀上去,造成無(wú)心向?qū)W,思想品德極差,直接影響了班風(fēng),整個(gè)班都陷入了黑洞之中。這時(shí),我不失時(shí)機(jī)制訂了《爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生,從我做起》,及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘,教育學(xué)生明辨是非,收到較好的效果。

  一方面是按章辦事,強(qiáng)化管理,嚴(yán)格要求學(xué)生。要工作中,抓好班級(jí)制度的建設(shè),強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度,針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為,按照不同程度進(jìn)行教育,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺(jué),不肯起床,這必須引起重視,及時(shí)進(jìn)行教育,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好,對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè),必須毫不留情地要求他們改掉,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生,同等對(duì)待,從不手軟,使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念,為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

  其次,另一方面是學(xué)習(xí)時(shí)事,參與各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生也是社會(huì)的一員,他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì),如教師孤立的把學(xué)生放在一個(gè)籠子,長(zhǎng)大后他們又會(huì)成什么的樣子。作為班主任應(yīng)該多指導(dǎo)和幫助學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事,多留心周?chē)囊皇乱晃,處處做一位有心人,還要多參加必要的活動(dòng)。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等,把自己的學(xué)習(xí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),成為未來(lái)建設(shè)的有用人才。

  三、抓好智育

  學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。學(xué)生到學(xué)校里來(lái),就是為了通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí),掌握本領(lǐng),為以后進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ),沒(méi)有現(xiàn)代的科學(xué)文化,不論有多大的雄心壯志,也只不過(guò)空有一腔熱血,無(wú)法實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育的基本途徑是教學(xué)。而教師是言傳身教者,如抓不好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,那也談不上完成工作,F(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)常討論的什么素質(zhì)教育,減負(fù)減壓,班主任如把握不好學(xué)生的學(xué)習(xí),就很難完成本職工作。在現(xiàn)實(shí)生活中,不少學(xué)生的家長(zhǎng)比教師具有高得多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)、文化水平,但他們卻取代不了教師的教育地位,其根本原因在于他們?nèi)狈θ嬷笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件,他們只是專(zhuān)才,而不是通才,而班主任應(yīng)該是通才,才能在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天所立足,也教育下代,培養(yǎng)下一代如何面對(duì)世界。還有,到了小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生存在偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重,不喜歡寫(xiě)作,說(shuō)到底就是學(xué)生不想開(kāi)動(dòng)腦筋,不看課外書(shū),少觀察引起的。我在教學(xué)中采取情景教學(xué),熏陶學(xué)生,在不知不覺(jué)教會(huì)他們多觀察,積極動(dòng)腦;對(duì)于看課外書(shū),我讓學(xué)生在每節(jié)語(yǔ)文課課前五分鐘請(qǐng)一位學(xué)生講故事,使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),也促使他們多看書(shū)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),班主任不僅要做好學(xué)生的工作,還要從各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)好,避免影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

  四、班風(fēng)建設(shè)

  對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō),班主任的主要任務(wù)是帶領(lǐng)全班同學(xué),建立良好的班集體,以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的教育目的,達(dá)到學(xué)校所規(guī)劃的教育目標(biāo)。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我,一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動(dòng)的成功回報(bào),是智慧的結(jié)晶,它具有自我教育功能,有其不可替代的價(jià)值,是班主任、教師強(qiáng)有力的助手,在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過(guò)程中,在保證良好的教育教學(xué)效率方面,起著十分重要的作用。一個(gè)“好”班和一個(gè)“壞”班在實(shí)施教育、教學(xué)時(shí),則可謂有“天壤之別”。作為班主任,個(gè)個(gè)都想自己教的是一個(gè)“好”班,那么,怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生組織成為朝氣蓬勃,積極向上的集體呢?我非常欣賞全國(guó)特級(jí)教師毛蓓蕾老師的做法,我在工作中無(wú)意地把其做法滲透進(jìn)去,先給全班每個(gè)同學(xué)都分配一項(xiàng)合適的工作,并建立服務(wù)員制度,使全班每個(gè)同學(xué)都輪流做值日----學(xué)生們自豪的稱(chēng)之為“小當(dāng)家”,值日的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)處理班級(jí)一天中經(jīng)常性的事務(wù),如上課時(shí)喊口令,帶領(lǐng)全班同學(xué)向老師行禮,課間領(lǐng)做眼保健操,課后帶領(lǐng)值日生打掃教室等工作,讓每個(gè)同學(xué)都感到自己是班級(jí)的主人,這樣,一個(gè)健全良好的班風(fēng)建設(shè)起來(lái)了。

  總之,作為一個(gè)班主任,只有做好以上四項(xiàng)工作,才能調(diào)動(dòng)各種教育力量,協(xié)調(diào)一致搞好教育教學(xué)工作,做好班主任的本職工作。

  小學(xué)班主任工作心得 篇7

  一、案例

  班主任工作不僅需要愛(ài)心,更需要耐心。201班是我新接手的班級(jí),其實(shí)新的老師與新的學(xué)生接觸,就是一個(gè)過(guò)招的過(guò)程。剛接班,就有老師來(lái)給我送善意的忠告:這個(gè)班,有幾個(gè)學(xué)生很調(diào)皮。我笑笑說(shuō):孩子哪有不調(diào)皮的。這位老師似乎覺(jué)得我沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,又補(bǔ)充說(shuō)到:這些調(diào)皮的孩子,力量很大,周?chē)耐瑢W(xué)都會(huì)受到他的影響……說(shuō)實(shí)話,聽(tīng)到這里,我開(kāi)始有些恐慌了。在班主任工作中,不怕個(gè)別孩子調(diào)皮,就怕這些調(diào)皮的孩子影響到其他的同學(xué)……

  大掃除,我特別留心這幾個(gè)調(diào)皮的孩子。 “老師,我?guī)湍悴梁诎澹阈菹⒁粫?huì)吧!”“老師,我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的,哪有他們說(shuō)的那么懸乎。但當(dāng)我上第一節(jié)課的時(shí)候,他們不斷把手高高地舉起大喊“老師,叫我!”甚至站起來(lái)蹦著高喊,答的問(wèn)題不著調(diào),甚至總是無(wú)故打斷其他同學(xué)的回答,看來(lái)這幾個(gè)孩子確實(shí)有點(diǎn)問(wèn)題。

  第二天,這幾個(gè)調(diào)皮孩子中的一名叫劉志強(qiáng)的孩子,本性終于顯露出來(lái)了:課堂上不但自己不學(xué),還揪前面女同學(xué)的頭發(fā),用腳踢別人的書(shū)包、杯子,亂動(dòng)別人的鉛筆盒,朝著同學(xué)扮鬼臉,拿著同學(xué)的尺子或者鉛筆扔來(lái)扔去……,真是花樣百出。此后,我看到他一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤,就隨口批評(píng)。師生之間的對(duì)立情緒更加明顯了,雖然他們見(jiàn)到我還是有點(diǎn)怕怕的,但我明顯感覺(jué)到我與他們站在了對(duì)立面上。于是,我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表?yè)P(yáng)。因?yàn)槊總(gè)人都喜歡聽(tīng)好話,于是,我開(kāi)始與他過(guò)第一招。

  1、用表?yè)P(yáng)重拾信心

  一次早讀時(shí),我看到他端著書(shū)裝模作樣的讀課文,就表?yè)P(yáng)他“今天真有進(jìn)步,讀的多認(rèn)真啊”。聽(tīng)到這話,他真的開(kāi)始讀書(shū)了!皩(duì),就是這樣”。我在心底暗自對(duì)自己說(shuō)。

  于是我接著表?yè)P(yáng)他“劉志強(qiáng)還能認(rèn)真傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題,大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫(xiě)生字時(shí),我走過(guò)去,撫摸著他的頭說(shuō)“沒(méi)想到,你認(rèn)真一寫(xiě),這字還真的很漂亮!”。“劉志強(qiáng)今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了,同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。”

  此后,只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)表?yè)P(yáng)他,沒(méi)有機(jī)會(huì),我就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。劉志強(qiáng)在行為習(xí)慣上逐漸發(fā)生了變化,這個(gè)孩子其實(shí)很聰明,后來(lái)的考試考的也不錯(cuò),于是我又趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他。正應(yīng)了那句話,好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

  2、用批評(píng)啟發(fā)自覺(jué)。

  雖然每天都在找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng),可是我也在擔(dān)心,萬(wàn)一真把他捧到天上,批評(píng)不得了怎么辦?墒菍(duì)于老師的'批評(píng),他反感,于是我嘗試讓他自我批評(píng)。

  起初,每一節(jié)課后,我都會(huì)找到他,問(wèn)他,你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開(kāi)始報(bào)喜不報(bào)憂(yōu),對(duì)好的一面我會(huì)照樣表?yè)P(yáng),但我還要引導(dǎo)他說(shuō)出自己所犯的錯(cuò)誤,說(shuō)實(shí)話,每次下課都向老師匯報(bào),他自己也漸漸認(rèn)識(shí)到了。 于是為了能有更多的時(shí)間玩,上課時(shí)他會(huì)刻意控制自己,有時(shí)忘了,但老師一個(gè)動(dòng)作他就會(huì)意識(shí)到了,就接著認(rèn)真聽(tīng)講。這項(xiàng)工作也確實(shí)是對(duì)師生耐心的考驗(yàn)。堅(jiān)持到最后的才是勝利者。

  二、反思

  奉獻(xiàn)愛(ài)心,增其自信。沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。

  搞好教育工作,首先要有一顆赤誠(chéng)愛(ài)心滋潤(rùn)孩子們的心田,點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯,但經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的接觸,我覺(jué)得每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),哪怕是那幾個(gè)最調(diào)皮的孩子。對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn),很微小的進(jìn)步,我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定,盡量挖掘其閃光點(diǎn),使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,他的提高就變得輕松、容易多了。

  耐心教育,形成習(xí)慣。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人,失去了耐心就失去了靈魂!

  作為班主任的我更應(yīng)該有耐心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,做好學(xué)生思想教育工作,多給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì),循循善誘的指導(dǎo)他們,讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì),但教育卻屢屢失敗,原因就是沒(méi)有耐心。有句成語(yǔ)叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下,就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變,但你沒(méi)有堅(jiān)持,結(jié)果你輸了,但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑印R虼,有時(shí)并不是你不會(huì)教育,而只是缺少一點(diǎn)耐心。

  短短一個(gè)月的教學(xué)工作,可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美,但需盡心盡職。我總想,只要我能夠以愛(ài)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

  小學(xué)班主任工作心得 篇8

  有人說(shuō)過(guò):“小學(xué)班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對(duì)這句話我深有體會(huì),F(xiàn)在我將自己多年來(lái)班主任工作的心得總結(jié)如下:

  第一個(gè)問(wèn)題:如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生?

  學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義,所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸,無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近一年多來(lái),我在班上大力推行這樣一種處罰方式:對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告,描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理,請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒,因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲,可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事,大家的目光都集中在他身上,對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練,寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三:可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。

  第二個(gè)問(wèn)題:如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?

  記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做:“退三進(jìn)一”,我們看電視時(shí)經(jīng)?梢钥吹竭@樣的鏡頭,老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!

  第三個(gè)問(wèn)題:如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛?

  一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先將法律在講人情,這是班主任的工作原則。

  四個(gè)問(wèn)題:如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論?

  班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。

  第五個(gè)問(wèn)題:如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍?

  剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部,這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法,但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手,究其原因,主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好,經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志,但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)情緒,認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲,班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪,這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

  我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下。班主任工作是一門(mén)藝術(shù),每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家,選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。

  小學(xué)班主任工作心得 篇9

  小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。班主任要充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用,利用班會(huì)、座談會(huì)、課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、祭掃烈士墓、參觀旅游、夏令營(yíng)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、前途理想、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、助人為樂(lè)和社會(huì)主義榮辱觀的教育,幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀,使他們長(zhǎng)大了成為"四有新人"。

  在這些活動(dòng)中的始終,都要貫穿用信任鼓舞學(xué)生這條主線。對(duì)學(xué)習(xí)用功,表現(xiàn)好的學(xué)生充分肯定成績(jī),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步;對(duì)愛(ài)貪玩、好鬧事的學(xué)生,也要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)(或不批評(píng)),鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),變后進(jìn)為先進(jìn);對(duì)好打架、說(shuō)謊、甚至有小偷小摸劣跡行為的學(xué)生,就要采用說(shuō)理、規(guī)勸、誘導(dǎo)的辦法,鼓勵(lì)他們走正道,當(dāng)一名好學(xué)生。工作中的大量實(shí)事說(shuō)明,用信任鼓勵(lì)的辦法教育學(xué)生,要比批評(píng)、懲罰、向家長(zhǎng)告狀的辦法好得多。上學(xué)期,我們班有個(gè)學(xué)生偷偷拿了同學(xué)一支硬筆,幾天沒(méi)歸還。放學(xué)的時(shí)候,我叫他留下,等到同學(xué)們都走了以后,關(guān)切地對(duì)他說(shuō):“XX同學(xué),你沒(méi)筆寫(xiě)作業(yè)吧?”他沒(méi)作聲。我從荷包拿出一支新筆遞給他,“知道你沒(méi)筆寫(xiě)作業(yè),這支筆是我送給你!

  他沒(méi)有接過(guò)筆,卻傷心地哭了,懺悔地說(shuō):“老師,我錯(cuò)了。我偷了同學(xué)一支筆,明天一定還到他書(shū)包里。”我趁勢(shì)鼓勵(lì)他說(shuō):“一個(gè)人犯錯(cuò)是難免的,你的聰明之處就在于能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。老師相信,你一定能成為一個(gè)好孩子,班上的好學(xué)生!睆拇耍@個(gè)學(xué)生像換了一個(gè)人,學(xué)習(xí)認(rèn)真,遵守紀(jì)律,敬師愛(ài)友,助人為樂(lè),本學(xué)期末被評(píng)為班級(jí)優(yōu)秀生。

  實(shí)踐證明:用信任鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生,是做好班主任工作的重要途徑。

  小學(xué)班主任工作心得 篇10

  在我們農(nóng)村學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律散漫、品行不良的后進(jìn)生(每學(xué)期都有不少打工的外地學(xué)生插班)。由于這些學(xué)生身上消極因素較多,教師往往對(duì)他批評(píng)較多,但批評(píng)過(guò)多,易使他們失去信心,破罐子破摔,效果適得其反。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我個(gè)人認(rèn)為班主任應(yīng)動(dòng)之以情,消除其戒備心理;尊重信任,保護(hù)其自尊心;曉之以理,增強(qiáng)其分辨是非的能力;創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉其意志;因人而異,把握好教育的量、時(shí)、度;常抓不懈,使其不斷進(jìn)步。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出真心的愛(ài)。

  一、以激勵(lì)機(jī)制喚醒學(xué)生的自信心

  我們班的黃秀文同學(xué)屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題的學(xué)生,由于自身原因,學(xué)習(xí)成績(jī)差,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極的態(tài)度,我想這都是由于她的自卑感而造成的,所以應(yīng)該先讓她有自信心,掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。我在日常生活中,時(shí)時(shí)給她提供一些成功的機(jī)會(huì)。在課堂提問(wèn)中,讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,比如語(yǔ)文課上,我常常讓她回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,例:這一課主要有幾個(gè)自然段?回答正確后再讓她坐下,這樣她就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。我并且及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),來(lái)增加她的自信心,消除她的自卑感。讓她在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

  二、與學(xué)生多談心,在心靈上溝通

  我與她談心時(shí),她因?yàn)橛袝r(shí)一下子答不上來(lái)或不想說(shuō)而避開(kāi)我,我從不責(zé)怪她,小聲地對(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,把心里話告訴老師,老師一定會(huì)幫助你!彼@才愿意把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái),我在仔細(xì)傾聽(tīng)時(shí),透過(guò)那雙眼睛體會(huì)到了她內(nèi)心的快樂(lè)。

  三、發(fā)展其特長(zhǎng),營(yíng)造同伴合作氛圍

  我從平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn):同學(xué)們都因?yàn)辄S秀文學(xué)習(xí)成績(jī)差,不愿與她玩,下課后,她經(jīng)常自己一個(gè)人發(fā)呆。我發(fā)現(xiàn)她的普通話還可以,這一次我們班向全校開(kāi)主題班會(huì),我主動(dòng)讓她演小品。開(kāi)始她不敢,在我的鼓勵(lì)下她答應(yīng)了,我為了防止她忘臺(tái)詞,只讓她講一句話,雖然是個(gè)配角,但在全校班主任面前表現(xiàn)非常出色。結(jié)果,同學(xué)們向她投去了贊許的目光。課間,與她游戲的學(xué)生越來(lái)越多。

  在傳統(tǒng)的教育觀念中,人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”,說(shuō)是“朽木不可雕”,“頑石不成材”,嚴(yán)重地傷害了她們的人格和自尊心。因此,他們往往會(huì)產(chǎn)生異常的心理和畸形的表現(xiàn):有的存在對(duì)立情緒,不聽(tīng)管教;有的產(chǎn)生自卑心理,消極沉悶;有的采取疏遠(yuǎn)集體,回避教育;甚至有的故意違紀(jì)、離校逃學(xué)。因此,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中,光用批評(píng)和處分是不能奏效的,必須對(duì)他們傾注愛(ài)心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對(duì)待他們,不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道感情交流的橋梁。

  現(xiàn)在,我越來(lái)越覺(jué)得:關(guān)愛(ài)就是一把神奇的鑰匙,它能開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖。

  小學(xué)班主任工作心得 篇11

  班干部是班主任的臂膀,一個(gè)好的班主任,如果能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部來(lái)助其管理班級(jí),就如虎添翼。低年級(jí)的孩子自有他的特點(diǎn):?jiǎn)渭兛蓯?ài),活蹦亂跳,他們?cè)谔幚韱?wèn)題上往往感性大于理性,對(duì)待老師的話,他們能記住,可是真正行動(dòng)起來(lái)他們會(huì)把一切拋之腦后,因?yàn)閻?ài)玩好動(dòng)是他們的天性,天性所在,人不得已為之。所以低年級(jí)的班干部無(wú)論從選拔,培養(yǎng)和使用上都要根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,一把傘,即使有再好的傘柄,沒(méi)有牢固的傘架做支撐,這把傘也是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。班干部與其他同學(xué)生活學(xué)習(xí)在一起,對(duì)其他同學(xué)的影響作用是直接的,這些是班主任是無(wú)法替代的。在班級(jí)工作中,班干部的管理能力,工作熱情,工作方法,往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌。

  在開(kāi)學(xué)初就要告訴他們老師要選拔班干部了,并且公布要成為小班部的標(biāo)準(zhǔn):

  一、熱愛(ài)班集體,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,在同學(xué)中能起榜樣示范作用。

  二、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人,具有主人翁意識(shí)。

  三、具有一定的組織管理能力,熱心且有能力為同學(xué)服務(wù)。

  四、自覺(jué)遵守紀(jì)律,以身作則,并能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

  五、有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,成績(jī)優(yōu)秀。要讓學(xué)生明白,老師正在精心地觀察他們的一舉一動(dòng),這樣潛移默化,其實(shí)一個(gè)良好的班風(fēng)也在開(kāi)始慢慢形成著。

  用“伯樂(lè)”眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗。凡事都有個(gè)了解的過(guò)程,選擇班干部也不例外,班主任要善于通過(guò)種途徑去了解、選拔班干部,如可以通過(guò)衛(wèi)生值日發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有責(zé)任心,通過(guò)排隊(duì)做操可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有組織能力,通過(guò)集體活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有主人翁意識(shí),課間可以看出誰(shuí)最有溝通能力,當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等,孩子們難人可貴的品質(zhì)其實(shí)處處可以體現(xiàn),就看班主任有沒(méi)有一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。不妨有空多到班級(jí)里走走、看看、聽(tīng)聽(tīng),和孩子們多進(jìn)行零距離的接觸,不僅可隨時(shí)傾聽(tīng)孩子們的心聲,了解孩子們的需求,而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級(jí)服務(wù)的人才。

  班主任不能忘記他們只是一群孩子,年齡小,閱歷淺,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),必須要對(duì)他們給予耐心輔導(dǎo),增強(qiáng)他們的工作能力。

  1、班主任親自上陣,多給孩子示范,跟孩子說(shuō)一百遍方法,不如親自示范一遍,如要想搞好班級(jí)的衛(wèi)生,一開(kāi)始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們?nèi)绾未驋,如何拖地,如何擺桌椅,如何擦窗戶(hù)等等。

  2、引導(dǎo)班干部在模仿中創(chuàng)新。讓他們多觀察高年級(jí)班干部是如何開(kāi)展工作的,然后讓他們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)著做。鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí),敢于向高年級(jí)的班干部尋求幫助。

  低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的,他們需要我們投入更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心,作為班級(jí)的管理者,班主任既是管理工作的承擔(dān)者,同時(shí)又是繁重教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者,難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎?不需要,只要我們能推陳出新,建立一支良好的班干部隊(duì)伍,我們的班級(jí)工作就會(huì)變得輕松而愉快

  小學(xué)班主任工作心得 篇12

  “愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是好人,而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界。”(摘錄)那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。 “問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài),才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

  一次,我去家訪,來(lái)到學(xué)生文海家,剛一進(jìn)門(mén),孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn):“老師,這小子在校是不是不聽(tīng)話?”又有一次,我家訪完走出家門(mén)。聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來(lái)了。”不難看出,有些家長(zhǎng)(特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng))把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪,總是以報(bào)“憂(yōu)”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂(yōu)”不報(bào)“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系;也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無(wú)可奈何。

  通過(guò)學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí),針對(duì)這種情況,我做了點(diǎn)嘗試,舉例如下:我班有個(gè)學(xué)生趙孜韌,他課上不專(zhuān)心,課后作業(yè)不完成,不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次,效果不佳。告之家長(zhǎng),好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì),我與語(yǔ)文老師閑談中,得知他的美術(shù)成績(jī)較好,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,他上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單?傊撋挥羞M(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,從而獲得了更大的進(jìn)步。幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂(yōu)”更管用。作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)

  我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,兩組題目如下:1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,紛紛舉手表達(dá)自己的意見(jiàn),“氣憤”比賽的:兩組題中,加減整百、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些

  課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢,但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了,而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過(guò)一絲得意,但是臉上沒(méi)有一絲的笑容,他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,那不是許多成大事者追求的境界嗎?

  當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),我立即叫過(guò)“優(yōu)生”,向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒(méi)有考慮你的感受),并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因,希望他在遇到困難時(shí),變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成!庇纱丝梢(jiàn),教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

  本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用!睂(duì)于多數(shù)學(xué)生而言,課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí),我知道對(duì)他們我失敗了,顯然這不是他們的精神需要。

  反思二:教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生更多鼓勵(lì),對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育

  差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買(mǎi)菜,遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生,正在賣(mài)雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯,老師說(shuō):“賣(mài)雞蛋這樣的工作你不覺(jué)得難為情嗎?”學(xué)生說(shuō):“這和當(dāng)年您教育我的情形相比,算不了什么”。

  這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為,是值得我們反思的,正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,是!我們真的應(yīng)該給差生更多的陽(yáng)光,不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,擁有健全的人格。

  從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng),而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,卻很少遭受挫折,所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記,發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折。 “自古英雄多磨難,從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法,表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,”這些都表明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),對(duì)于優(yōu)生也是如此;叵肭耙唤虒W(xué)片斷,教師對(duì)自己忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上,孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的,兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此,老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿(mǎn)足的教育環(huán)境,更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。

  后進(jìn)生做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,是廣大教師常抓不懈的工作?捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。

  今年教一年級(jí),從未教過(guò)一年級(jí)的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書(shū)寫(xiě)輝煌。我茫然。

  記得在開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我:某某同學(xué)讓我給她明天請(qǐng)假就說(shuō)她病了。給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問(wèn)其原因,小女孩怯怯的說(shuō):“我笨,啥都不會(huì)。明天不想來(lái)了!甭(tīng)后我為之震驚,一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨,開(kāi)學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué),祖國(guó)的花朵還沒(méi)有開(kāi)就要枯萎了!如果是我的孩子我會(huì)怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我,看看你到底有多笨。

  第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象,上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、到家家訪。總結(jié)出學(xué)困原因如下。

  1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以?xún)?nèi)的加減法能口算,而她五以?xún)?nèi)的加減法數(shù)手指都困難。

  2、上課不聽(tīng)講。傾聽(tīng)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),課堂上讓學(xué)生看黑板,大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板,還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子,會(huì)把他們嚇一跳,不知干什么?

  3、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包,書(shū)本無(wú)序排放,用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么,沒(méi)主見(jiàn)。膽小,不會(huì)的從來(lái)不問(wèn)。

  4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。

  找到了病根就要對(duì)癥下藥,通過(guò)幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了,課堂中善于表達(dá)了。見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼,課下和同學(xué)們玩的很開(kāi)心。成績(jī)從原來(lái)的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無(wú)辜的,在這個(gè)連烏鴉飛來(lái)都要哭著飛走的窮山村,教師更應(yīng)該多一些愛(ài)心。

  從教近二十年,從剛走上講臺(tái)到現(xiàn)在一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課,當(dāng)然在教學(xué)中也發(fā)生了許多的事情,有時(shí)自己也非常的生氣,但我對(duì)數(shù)學(xué)課卻樂(lè)此不疲,鐘愛(ài)有加。小學(xué)數(shù)學(xué)在許多人眼中是簡(jiǎn)單的,是枯燥無(wú)味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我做了一名數(shù)學(xué)老師,是數(shù)學(xué)科的教學(xué)伴我愉快地走過(guò)了每一天,我可以自豪地說(shuō)我是一名合格的數(shù)學(xué)老師、也是一名受學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教師。

  作為一名數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去享受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體美,數(shù)學(xué)概括的簡(jiǎn)潔美;帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的的奧秘、在數(shù)學(xué)的王國(guó)里傲游,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然在教學(xué)生活中也有許多另我感到無(wú)奈的時(shí)候,例如在課堂上一道題有時(shí)講上好幾遍部分學(xué)生仍聽(tīng)不懂,看到學(xué)生臉上的忙然,自己心中對(duì)這部分學(xué)生也缺乏信心,課下競(jìng)有部分同學(xué)主動(dòng)來(lái)讓我再給他們講,并說(shuō)自己聽(tīng)不懂的原因,也有他們自己的基礎(chǔ)問(wèn)題,也有是我講的過(guò)快他們跟不上。這時(shí)我也自己進(jìn)行反思,對(duì)他們的要求是不是過(guò)高,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到壓力過(guò)大。記得有一次有一道綜合應(yīng)用題,在課上已經(jīng)講過(guò)了思考的方法,可是一名張寧的學(xué)生在課堂作業(yè)中仍然做錯(cuò)了,再讓她訂正時(shí)她急的眼淚到掉了下來(lái),最后她說(shuō)我在課上講的太快了許多同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)懂,他們的作業(yè)都是抄別同學(xué)的。我聽(tīng)后對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思,課上我對(duì)優(yōu)等生關(guān)注的多一些,對(duì)差生關(guān)注的太少,才造成今天的這種情況。在今后的教學(xué)中我對(duì)差生多一些愛(ài)心,他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關(guān)心他們,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也慢慢提高了,作業(yè)也能獨(dú)力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學(xué)習(xí)情況,提問(wèn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。

  在教學(xué)中與學(xué)生一起去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙世界時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就樂(lè)在其中了。同時(shí)我對(duì)學(xué)生也非常的關(guān)心,能平等的對(duì)待每一名同學(xué),記得在教三年級(jí)的時(shí)候,有一個(gè)叫李新的同學(xué),他的家長(zhǎng)在學(xué)校因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題與老師吵架了,結(jié)果別的同學(xué)都認(rèn)為是這個(gè)學(xué)生的事情,都不愿理他,當(dāng)我接班時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她自己課下有時(shí)獨(dú)自坐在座位上不與別的同學(xué)交流,要不就是自己獨(dú)自一人在教室外面走來(lái)走去,顯得是那么的孤單,我問(wèn)她為什么不與其他的同學(xué)一起做游戲時(shí),她也不回答,經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)別的同學(xué)才知道其中原因。在這已后我課上經(jīng)常提問(wèn)他,,與其他的同學(xué)說(shuō)明那件事情并不是她的原因,同時(shí)叫幾個(gè)同學(xué)特意去叫他一起做游戲,李新同學(xué)慢慢才融入這個(gè)班集體,后來(lái)他的家長(zhǎng)與我談了很長(zhǎng)的時(shí)間,說(shuō)孩子在家中對(duì)他說(shuō)老師是如何關(guān)心她的,對(duì)我十分的感謝,也說(shuō)自已以前做的不對(duì),對(duì)孩子的影響太大。其時(shí)這只是我應(yīng)該做的,沒(méi)有想到家長(zhǎng)是這么的感激,讓我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到教師的重要性。

  我記得教師節(jié)的那天,有一名叫郭琳的學(xué)生把我叫到了一邊,對(duì)我說(shuō):“老師,今天是教師節(jié),我沒(méi)有能給你買(mǎi)什么禮物,我送你一句話行嗎?老師祝您教師節(jié)快樂(lè),今后我要好好學(xué)習(xí)!蔽壹(dòng)的說(shuō):“孩子,老師不要你為我買(mǎi)什么禮物,這就是你給老師最好的禮物,你以后要好好學(xué)習(xí)!睂(shí)際上對(duì)這名同學(xué)我并沒(méi)有進(jìn)行特殊的照顧,只是這名同學(xué)比較胖,別同學(xué)笑話時(shí)我進(jìn)行了及時(shí)的制止,叫他們要尊重別人,沒(méi)有想到他競(jìng)把這件事情記在了心中。經(jīng)過(guò)這兩件事對(duì)的感觸很深,如果我對(duì)這兩名同學(xué)不理的話會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果,他們也感覺(jué)到老師不關(guān)心他們,會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒,也會(huì)影響他們的成績(jī),甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧!?/p>

  通過(guò)許多的事情讓我感到教師的責(zé)任是重大的,只要你負(fù)出一定會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的認(rèn)可。同時(shí)教師這個(gè)職業(yè)也給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè),所以我說(shuō):“我幸福,因?yàn)槲沂墙處。?/p>

  小學(xué)班主任工作心得 篇13

  20xx---20xx新學(xué)年,我繼續(xù)擔(dān)任班主任,繼續(xù)我們?nèi)ツ甑陌嗉?jí),只不過(guò),換了下一屆的學(xué)生。盡管已經(jīng)擔(dān)任了多年班主任,可要接手新一屆學(xué)生了,還是莫名的有些不知所措。因?yàn)槲抑溃瑥拇,我們又要攜手走一年,能夠參與到七八十個(gè)鮮活生命的成長(zhǎng)歷程,我很感激,又覺(jué)重任在肩。

  8月22日,開(kāi)學(xué)第一天,早早趕到學(xué)校,放下包,就拿著分班名單直奔教室,開(kāi)始一天的忙碌了。有幾個(gè)早到的學(xué)生,我尋求他們的幫助,把教室桌椅擦一擦,我則急急忙忙開(kāi)始布置前黑板:左側(cè)寫(xiě)下歡迎語(yǔ),右側(cè)寄上給新生的第一封信,最后彩筆稍加勾勒,版面布置的就像模像樣了。之后,學(xué)生陸續(xù)到來(lái),先后查看班級(jí),然后各自進(jìn)入新的班級(jí)。照例的嘰嘰喳喳,不過(guò)經(jīng)由你提醒,很快就自動(dòng)轉(zhuǎn)入上課程序了,按照黑板上的報(bào)到要求,各自準(zhǔn)備上交的材料,拿出自己的假期作業(yè),自行補(bǔ)充整理。等班里學(xué)生差不多到齊了,我就開(kāi)始拿著名單點(diǎn)名,落實(shí)報(bào)到人數(shù),并且開(kāi)始初步認(rèn)識(shí)新生。點(diǎn)著看著記著,每一張面孔都是嶄新的,每一個(gè)生命都透露著勃勃的生機(jī),依次點(diǎn)過(guò)后,詢(xún)問(wèn)落實(shí)未到的學(xué)生,分別記錄,開(kāi)始給教導(dǎo)處寫(xiě)清單并上繳。緊接著,觀察學(xué)生,挑出一個(gè)拔尖的,開(kāi)始帶著大家讀背六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞,起初的聲音,很沉悶,略一鼓勁兒,立馬聲音亮了許多,朗朗書(shū)聲穿過(guò)走廊,甚是悅耳。趁此機(jī)會(huì),我開(kāi)始初選班干。等基本報(bào)到結(jié)束,我就讓男女生按照高低個(gè)兒排成兩隊(duì),隨機(jī)把座位暫時(shí)先定了下來(lái)。等大家都坐定,我也放下手頭的工作,開(kāi)始了我的開(kāi)學(xué)第一課。說(shuō)實(shí)話,昨晚進(jìn)行了準(zhǔn)備,今天早上再次梳理了一遍,打好的腹稿隨即脫口而出,我?guī)Ыo大家兩個(gè)小故事,一個(gè)是關(guān)于東北大爺王德順的,一個(gè)是關(guān)于中國(guó)女排的。末了,送給大家兩句話:

  1.沒(méi)有人能夠阻止你成長(zhǎng),除非你自己放棄了自己;

  2.心中有集體,管好我自己,人人管好自己,一起開(kāi)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)。時(shí)隔一個(gè)暑假,面對(duì)嶄新的彼此,我們都很努力,講得用情,聽(tīng)得專(zhuān)心,而且學(xué)生好似還很新奇我以這種方式對(duì)大家進(jìn)行教育,隨機(jī)地我會(huì)采訪聽(tīng)地津津有味的學(xué)生,一問(wèn)一答間,他們不知不覺(jué)被我吸引。緊接著,自然要重申作息時(shí)間啦、一日常規(guī)啦,老生常談,卻也不能不談。然后就被通知去領(lǐng)書(shū),發(fā)放作業(yè),樓上樓下,班里班外,感覺(jué)剛剛完成這一項(xiàng),就有下一項(xiàng)任務(wù)等著了。陀螺轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),終于放學(xué)了,幸虧提前排好了路隊(duì),鈴聲一響,就帶著小鳥(niǎo)們回家啦!

  下午到校,提前進(jìn)了班,由于時(shí)間有錯(cuò),班里學(xué)生也集體遲到了。不過(guò),第一天,值得被原諒啦!學(xué)生進(jìn)入角色挺快,午讀前就開(kāi)始按部就班,或?qū)懽鳂I(yè)或看書(shū),沒(méi)有所謂的人聲嘈雜,也沒(méi)有不知所措,打掃衛(wèi)生、安排值周生坐班兒,檢查叮囑組長(zhǎng)如何提前分工,如何做好檢查督促,不忘再指導(dǎo)值周班長(zhǎng)怎樣履行職責(zé),直說(shuō)的口干舌燥,午讀又領(lǐng)了打掃工具,還不忘指出路隊(duì)問(wèn)題,提醒改正。休息了一節(jié)課,再次拿起東西去上課---書(shū)法,因?yàn)殚_(kāi)學(xué)第一天,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工具沒(méi)備齊,因此就信守承諾,給大家暢所欲言的機(jī)會(huì),上了半節(jié)說(shuō)話課,開(kāi)始繼續(xù)處理班務(wù)。直到放學(xué)鈴響,才大大松了一口氣:開(kāi)學(xué)第一天,完美收官!

  遇見(jiàn)新學(xué)期,遇上新一屆的你們,踏上我們未知的征程。我準(zhǔn)備好了!你們呢?

  小學(xué)班主任工作心得 篇14

  從教十多年來(lái),我一直擔(dān)任班主任工作,在每天繁瑣的工作中,我覺(jué)得僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。我時(shí)常問(wèn)自己:我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?讀完這本書(shū),我深深地感到要想做好班主任工作,關(guān)鍵是要“有心”。做一個(gè)“有心”的班主任,需要每天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。也就是在讀書(shū)、寫(xiě)作、反思、實(shí)踐中,今天比昨天更智慧,今天比昨天更勤奮,今天比昨天更寬容,今天比昨天更懂得愛(ài)和溝通。

  《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場(chǎng)應(yīng)變技巧》這本書(shū)是許丹紅老師近20年班主任工作中78個(gè)真實(shí)的案例,講述了小學(xué)班主任在面對(duì)各種難題時(shí)的教育機(jī)智和應(yīng)變技巧。這些來(lái)自實(shí)踐的智慧,給人以啟迪和智慧,讓人有一種耳目一新之感。書(shū)中還有很多這樣巧妙的處理問(wèn)題的藝術(shù),如:山不過(guò)來(lái),我就過(guò)去——應(yīng)對(duì)孩子的對(duì)立情緒;一詠三嘆——應(yīng)對(duì)孩子注意力不集中的行為;欲擒故縱——應(yīng)對(duì)孩子搗亂、惹事行為;童趣教育——應(yīng)對(duì)孩子的挑食行為;順藤摸瓜——應(yīng)對(duì)低年級(jí)孩子愛(ài)在地上爬的怪異行為。許老師那樣獨(dú)具匠心地解決問(wèn)題,這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式,才能在教育工作中起著潛移默化的作用。

  讀完整本書(shū),我的收獲很多,列舉三點(diǎn)與大家共勉!

  1.做有愛(ài)心、寬容心的有心人

  美國(guó)心理學(xué)家海姆吉諾特說(shuō):“作為一個(gè)老師,我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)的痛苦或者快樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具,也可以成為鼓舞孩子的火花,我可以帶給他們羞辱或這開(kāi)心,也可以帶給他們傷害或拯救!贝_實(shí),班主任的態(tài)度往往影響著每一個(gè)孩子的心靈。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?尤其是成長(zhǎng)中的學(xué)生,正待培養(yǎng)造就,更不可能沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,重要的不是找缺點(diǎn),而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),期待其轉(zhuǎn)化。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師給予批評(píng)是應(yīng)該的,但教師的批評(píng)要有情有理,學(xué)生才易接受。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不能克制自己的人,就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器!弊鳛槔蠋煟绕涫前嘀魅,面對(duì)一些突發(fā)性事件,面對(duì)學(xué)生的過(guò)失,切忌使用簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”,而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度,以理智控制自己的言行。

  2、做會(huì)觀察、記錄、思考的有心人

  在教育教學(xué)過(guò)程中,班主任只有注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,留意他們細(xì)微的心理變化,細(xì)致地分析這些心理表象和外在行為的內(nèi)在根源,才能更有針對(duì)性地“對(duì)癥下藥”,糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣,從而幫助他們?yōu)榻窈笞陨淼膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  班主任每天面對(duì)的更多的是瑣屑的細(xì)微的小事,諸如,哪個(gè)孩子遲到了、哪個(gè)孩子追逐打鬧了,哪個(gè)孩子挑食了,哪個(gè)孩子忘帶作業(yè)了,哪個(gè)孩子上課在玩具了,哪個(gè)孩子漏做作業(yè),哪個(gè)孩子不大愛(ài)跟人說(shuō)話……班主任本來(lái)就是“在學(xué)生心尖上行走”的人,稍有不慎,便會(huì)貽誤一顆心靈,傷害一個(gè)生命。學(xué)生的一個(gè)小小的動(dòng)作,一句隨意的謊話,一個(gè)一樣的表情,一絲不屑的態(tài)度等,都需要我們?nèi)チ私馇闆r,去剖析學(xué)生的心理,巧妙調(diào)節(jié)自己的情緒行為,把問(wèn)題解決在細(xì)微處,消滅在萌芽時(shí),于無(wú)痕處見(jiàn)教育。如果教育過(guò)程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)掘,那么教育就一定會(huì)變得更亮麗、更迷人。

  3.做耐心、恒心、用心的有心人

  作為一個(gè)年輕的班主任,有的是對(duì)工作的滿(mǎn)腔熱情。但做一個(gè)班主任,既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),又要關(guān)心學(xué)生的生活,他們的身體,他們的品行,他們的思想,我們都要一一去關(guān)注,特別是面對(duì)剛進(jìn)校的一年級(jí)小朋友,很多東西都不懂,缺乏紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念……早讀、排隊(duì)、中午休息、衛(wèi)生等基本上都得班主任老師親臨指導(dǎo),再加上一些突發(fā)的小狀況,誰(shuí)的橡皮丟了,他找不到本子了,有人流鼻血了,有人肚子疼了,有人把他的本子撕破了,班級(jí)里沒(méi)水了……有時(shí)候忙得暈頭轉(zhuǎn)向,再面對(duì)孩子反復(fù)出錯(cuò)行為往往會(huì)缺乏那么一點(diǎn)耐心,心里會(huì)煩躁,甚至?xí)⻊?dòng)怒,這樣,對(duì)學(xué)生的教育的效果就大打折扣了。讀著這本書(shū),我覺(jué)得做好班主任工作,有時(shí)必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談,傾聽(tīng)他們的心聲,每次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要讓他們知道錯(cuò)在哪里,怎樣做是正確的。當(dāng)然還可以用上一些招數(shù)。第一招叫做:“以退為進(jìn)”,我們看電視時(shí)經(jīng)?梢钥吹竭@樣的鏡頭,武士在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn).第二招:“緊盯不放”我想到,每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能就通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn),可以挖掘出埋藏在他心里頭的大優(yōu)點(diǎn)。我贊成“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”的做法。我們班有個(gè)男生小熙,頭腦靈活,上課發(fā)言踴躍,但是就是不喜歡做作業(yè),后來(lái)我多次找他談心,肯定他的優(yōu)點(diǎn),表達(dá)我對(duì)他的喜愛(ài)以及期盼他不斷進(jìn)步的心情。這個(gè)孩子后來(lái)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)多了。其實(shí)每個(gè)班級(jí)中都有讓班主任頭疼的學(xué)生,有時(shí)需要我們多思考,采取合適的方法幫助他,多一份執(zhí)著和耐心。

  合上書(shū)想一想,光看不練還只能是假把式,在今后的工作中,只有不斷在書(shū)籍中學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上遨游,在實(shí)踐中總結(jié),在反思中提升,時(shí)時(shí)有心、事事用心,對(duì)每個(gè)孩子上心,才能真正做好班主任的教育工作。

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