《平行四邊形面積》聽課心得體會(huì)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編整理的《平行四邊形面積》聽課心得體會(huì),希望對大家有所幫助。
《平行四邊形面積》聽課心得體會(huì)1
9月28日抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了兩節(jié)精彩的展示課,其中一節(jié)是俞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》。學(xué)生始終以積極的態(tài)度、主人翁的姿態(tài)投入到每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生是通過自主探究得到了知識,獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
俞老師從學(xué)生比較熟悉的停車位引出課題,出示長方形和平行四邊形兩個(gè)停車位,然后設(shè)疑:“這兩個(gè)停車位面積一樣嗎?”學(xué)生通過數(shù)方格的方法比較,學(xué)生上臺匯報(bào)時(shí)充分利用投影儀演示操作,突出怎樣去數(shù)方格(不滿一格的視為半格,兩個(gè)半格算一格),為以后學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積埋下伏筆。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪、拼的方法,轉(zhuǎn)化為長方形,這樣學(xué)生有非常直觀的轉(zhuǎn)化感受。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)過的長方形來計(jì)算它的面積,這時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)的小結(jié):探索圖形的面積公式,我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形來研究。把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué),這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索解決數(shù)學(xué)問題的方法、策略,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
二、重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,先讓學(xué)生大膽猜想,再通過小組合作剪一剪、移一移、拼一拼等活動(dòng)相互交流驗(yàn)證,總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識目標(biāo)教學(xué),給每個(gè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,學(xué)習(xí)主人翁的'地位真正得以體現(xiàn)。
總之,這是一節(jié)優(yōu)秀的展示課,俞老師人美聲音更美,標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話和柔美的聲音給我留下深刻的印象。
《平行四邊形面積》聽課心得體會(huì)2
我校本期的行知課堂順利開幕了,隨著一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課聽下來,收獲和感悟良多。下面主要借助盧老師講的《平行四邊形的面積》,談一下個(gè)人體會(huì)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,盧老師重視學(xué)生的操作探究,注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尤其推導(dǎo)平行四邊形的面積公式的整個(gè)操作過程通過剪、拼、畫等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,即讓學(xué)生學(xué)得開心,又能充分理解知識,形象直觀的推導(dǎo)了平行四邊形的面積公式,培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力以及操作的能力,并充分利用實(shí)物圖形展示,形象、直觀得得出結(jié)論:長方形的面積=長×寬,平行四邊形的面積=底×高。
另外,教師還重視“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想的滲透。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式,教學(xué)過程由淺入深,由易到難,由具體到抽象,由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。同時(shí)滲透“轉(zhuǎn)化”的思想,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)利用舊知識解決新的問題,形成積極主動(dòng)的探究氛圍。
通過聽《平行四邊形的面積》一課,我認(rèn)為老師應(yīng)給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),并提供“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng),讓學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然,這樣的學(xué)習(xí)才是有效的,也是學(xué)生自己需要的。再一方面,在這種總結(jié)公式類型的課,我們不妨多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,把學(xué)生放在主體地位上,多讓學(xué)生自己去探索、去建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,這樣,學(xué)生經(jīng)歷了自我探索,自我發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也充分發(fā)揮出來,同時(shí)也樹立學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)習(xí)效率也自然高起來。
《平行四邊形面積》聽課心得體會(huì)3
平行四邊形的面積這一課,是學(xué)生在已掌握了長方形面積的計(jì)算和平行四邊形各部分的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)平行四邊形的面積的計(jì)算的,本節(jié)課重、難點(diǎn)是平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo),使學(xué)生切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長方形后,長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系。教學(xué)時(shí)我認(rèn)為讓學(xué)生簡單記憶公式并不難,難的是讓學(xué)生理解公式。因此,必須讓每個(gè)學(xué)生親歷知識的形成過程。在教學(xué)中,通過學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪、拼一拼,并帶著自己的操作經(jīng)歷進(jìn)行小組內(nèi)的討論和交流,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是對學(xué)生滲透了平移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括的能力。
教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課下來我覺得教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生上欠缺一些,在引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形“轉(zhuǎn)化”成長方形的操作活動(dòng)中,還是有必要討論一下“是不是任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成長方形呢?放下去再次讓學(xué)生實(shí)際剪一剪,既是對前面方法的鞏固,又對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生多有一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。
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