小學(xué)班主任工作心得集合15篇
有了一些收獲以后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作心得,希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任工作心得1
班主任,是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要有一位優(yōu)秀的班主任。怎樣才能當(dāng)好一位小學(xué)班主任呢?
一、以身作則,引導(dǎo)學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:“教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光!毙W(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),班主任的一言一行、一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時要求學(xué)生做到的我首先做到,我曾要求學(xué)生“向我看齊”。例如:在一年級教學(xué)生坐、站、寫字等方面。我都是先作示范,讓學(xué)生向我看齊,長期堅持,一學(xué)期下來,學(xué)生養(yǎng)成了良好的坐姿,站姿和良好的寫字習(xí)慣。
二、深深的愛感動學(xué)生
“感人者、莫先乎情”。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。
今年接的一年級學(xué)生差異很大,特別是其中有名叫“柳志武”的學(xué)生一向不跟老師交談,隨便老師如何問,他也不說一句話,自閉現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了做好他的工作,我多次找家長談話、找鄰居談話、找同學(xué)談話,了解他的情況,最后我分析原因后,發(fā)現(xiàn)他可能是缺少“母愛”導(dǎo)致的,于是在幫助他的過程中,我盡量讓他感受愛,雖然他成績不好,但只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我都會表揚(yáng)他,讓他感受到老師是愛他的,平時我還問寒問暖,讓他感受愛,他是老師的孩子,一學(xué)期下來,他開始慢慢說話了,而且一次美術(shù)課上他還畫了一副畫,旁邊寫著“老師是媽媽”幾個字送給我。
三、多樣活動豐富學(xué)生
班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土。而我們也只是大家庭的一員,而這個大家庭要有豐富的家庭活動!
作為一位優(yōu)秀的小學(xué)班主任就應(yīng)該把自己的家庭搞得優(yōu)秀,把家庭活動搞得有聲有色。
在這方面“我”是這樣做的:
、匍g周五開展讀報、讀書活動既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活又豐富學(xué)生的課外閱讀知識。
、诿吭赂髯援嬕桓卑鍒,鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力。
③自己動手布置教室,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識等。
四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生
優(yōu)良的學(xué)風(fēng),是班集體的生命線。身為班主任,抓好班級學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任。一個班集體是否優(yōu)秀,首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn),勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力,可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此,要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力,對課程改革的理念,我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問,使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙,讓學(xué)生主動發(fā)問,可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí),教學(xué)也相長了,能起到事半功倍的效果,同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。
五、根須并重鼓勵學(xué)生
要當(dāng)好班主任,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是相當(dāng)難的,但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的,怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢?我認(rèn)為根須并重,鼓勵最佳。
我班的王雨龍是個相當(dāng)聰明的學(xué)生,但他就是不喜歡學(xué)習(xí),記得一次口算測試中,50道題他錯了40多道,當(dāng)時我一看測試題簡直把我氣壞了,但是我沒有過多的責(zé)怪他,而是叫他檢查,看看哪里不會然后再給他講。后來我又發(fā)了一張測試題讓他重新做,這次只錯了幾道,我就獎勵了他一個超人,希望他像超人一樣棒,以后不會出錯。
就這樣,他沒有喪失信心,幾個月學(xué)習(xí)下來,他居然還考了100分。他高興得跳了起來。在付出艱苦努力后,他體驗(yàn)到成功的快樂是那么誘人!這種美好的體驗(yàn)使他深深的迷戀,產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望是那么可貴!記得蘇霍姆林斯基說,要想看到最美的生命花朵,就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小根須,沒有這些根須,生命就會凋謝。就學(xué)生而言。這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對教師而言,就是使這根須一樣得到滋養(yǎng)。
小學(xué)班主任工作心得2
在平淡與忙碌中,轉(zhuǎn)眼來到我與孩子們相處的第二個年頭,感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會了很多。不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者,作為他們成長的見證者,最大的感受,就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習(xí)生活,讓我深切地體會到:只有關(guān)愛孩子,全體學(xué)生和班主任共同努力,增強(qiáng)集體凝聚力,創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時,我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個方面:
一、關(guān)心孩子
愛是無聲的語言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。
低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn),我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?考考他會查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!也許還跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看,今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該。在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機(jī),自然而然地提出對他們的一些要求,收到的效果會很好。
對于低年級的孩子來說,表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時,我通過對孩子的觀察,將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里,及時表揚(yáng)和鼓勵他們。我會經(jīng)常對他們說:你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了。當(dāng)我和家長交流時,經(jīng)常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了,又獎勵了他幾張小獎卡,一臉興奮,然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。
愛是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛,收獲的則是51份純真的愛。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個班級形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會在各方面得到提升。所以,我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,還是衛(wèi)生習(xí)慣。
針對本班學(xué)生實(shí)際,我利用一切有利時機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書寫字姿勢。讀書時,要求全班同學(xué)都端好書,做到眼到、口到、心到;寫作業(yè)時,及時提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢;發(fā)言時,要求他們聲音響亮,吐字清晰;作業(yè)布置時,提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。長期的關(guān)注,對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
作為老師,我總是以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里。班里還專設(shè)了一名衛(wèi)生監(jiān)督員,由大家選舉責(zé)任心強(qiáng)的孩子擔(dān)任,每天及時督促值日,表揚(yáng)衛(wèi)生堅持好的小組,這樣更激起了大家的競爭意識,為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部,發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設(shè)一個良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
我們班的班干部有這樣一些要求:首先,應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,在同學(xué)中樹立威信。其次,應(yīng)以身作則,吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段,我都教給他們一些工作方法和技巧,扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào):班主任不在,班干部就是班主任,對于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評。維護(hù)他們的威信,再加上給予具體指導(dǎo),班干部基本上都能勝任,是我的得力小助手。
四、加強(qiáng)與家長間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關(guān)系,加強(qiáng)和家長間的交流。
長期以來,我堅持通過校訊通或者放學(xué)時的短暫接觸跟家長進(jìn)行交流,告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。我都會及時與家長取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。
班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道,自己在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會同我的孩子們繼續(xù)努力,即使沒有最好,也一定會更好!
小學(xué)班主任工作心得3
一年的時間,感覺過得真快,從去年擔(dān)任班主任到而今一年過去,我也是感受到作為一名班主任,要做的工作的確很多,同時要做好班主任也并不是那么的容易,但我也是努力的去做了,去讓自己成長,進(jìn)步,也是一個學(xué)年下來,有一些體會。
作為班主任,不但是有任課教學(xué)的任務(wù),同時也是有去帶好一個班級的任務(wù),不是那么的簡單,同時也是需要我去負(fù)責(zé)去和學(xué)生們多一些的交流,任班主任的這一年,我感受到做好不容易,但是和學(xué)生交流多了,也是對于他們有了更多的理解,并且也是可以感受到他們的單純和快樂,對于學(xué)習(xí)的渴望,很多時候我們表面看到的可能不是學(xué)生所表現(xiàn)的那么回事的,并且也是讓我知道帶好一個班級,的確是很有成就感的,以前是任課只有分?jǐn)?shù)的體現(xiàn)而已,和學(xué)生的交流其實(shí)并沒有那么的多,更多是學(xué)習(xí)方面的關(guān)心,但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí),生活各個方面的問題,去解決,和其他的老師配合好,和家長也是配合好,才能做好工作。
這也是讓我得到極大的鍛煉,特別是這一個學(xué)期,學(xué)生又是上網(wǎng)課,和之前相比,我的任務(wù)更重的,聯(lián)系的時間也是長了很多,也是擔(dān)憂他們在家里是否能學(xué)好,是否會聽話,會自覺的來上課,不過回到學(xué)校之后也是發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)憂也是有一些沒有必要,學(xué)生們也是很認(rèn)真讓我放心,讓我感受到之前自己的工作是沒有白費(fèi)的。特別是學(xué)生們這學(xué)期的習(xí)慣也是保持的很好,沒有松懈下來,家長們也是對于我的工作予以了很充分的肯定,讓我也是在其中得到更多的鍛煉,而今自己也是清楚能力比之前進(jìn)步太多了,和學(xué)生的交流溝通也是有了自己的一套想法,更能去做好這份班主任工作。
以后的工作,我也是更有信心做好了,而且作為班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時候更辛苦,但是也是能從容去做好,并且在班主任工作里面感受到更多的自豪,自己的能力去得到更充分的展現(xiàn),也是今后要繼續(xù)的做好,讓自己把學(xué)生們帶的更為出色,讓自己的班級在年級里面也是更加的優(yōu)異。班主任工作中的收獲讓我的經(jīng)驗(yàn)得到積累,以后也是需要持續(xù)的去學(xué)習(xí)去進(jìn)步。
小學(xué)班主任工作心得4
一個班幾十個學(xué)生能否健康地成長并全面發(fā)展,在很大程度上取決于班主任工作是否得力;仡欉@個學(xué)期的班主任工作,讓我感觸頗深。通過摸索學(xué)習(xí),以及和同行的交流,我對師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、對班主任工作和學(xué)生要傾注滿腔的愛心
教師愛學(xué)生可以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時間和學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動,縮短師生距離。由于我愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時,方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生,特別是差生,使每一個學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個學(xué)生掉隊(duì),把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑地成長,是自己最大的成功和欣慰。
二、善于和學(xué)生平等交往,真誠對待
作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任教師,應(yīng)放下架子,設(shè)法融入到學(xué)生中去,和他們推心置腹,誠懇相待把學(xué)生當(dāng)成自已的`弟妹、朋友來看待,關(guān)注他們的一切,以長輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識,在平時的班主任工作實(shí)踐中,我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中,班上搞活動我與學(xué)生一起參加,課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,征求學(xué)生對班干部及教師工作的看法,請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策,主題班會的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計,自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷,和學(xué)生一起勞動鍛煉。甚至與學(xué)生聊日說笑話等,我的這些做法,無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生真切地感受到了他們的教師平易近人,和藹可親,覺得教師已經(jīng)是他們中的一員了,這樣,他們樂于接近我,心中有話敢對我說,犯了錯誤敢在我面前承認(rèn),班上不管出了什么大小事情,隨時有人會及時向我匯報,這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止,而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌,在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手,左右逢源,這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、對后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說法教育工作
后進(jìn)生絕不是不可雕的朽木,只要我們堅持正面教育,動之以情,曉之以理,循循善誘,耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作,打消他們的思想顧慮,幫助他們樹立自尊心和自信心,我堅信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的,只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校,也不管在什么樣的班級做班主任工作,我們都不可避免地會遇到后進(jìn)生,有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則,任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面,也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。如果說,我們對后進(jìn)生教育不好,這其實(shí)是教師失職和無能的表現(xiàn)。通過摸索使我懂得:教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的,還必須講究教育的方式方法,對后進(jìn)生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn),理解他們的處境和感受,在思想上、感情上與他們共鳴,要像父母對待子女那樣對待他們,開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行,切忌簡單粗暴,更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對教師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓(xùn),說實(shí)在的,我做的還很不夠,今后,將加倍地努力工作,用愛心、誠心和耐心去換取學(xué)生的真心。
小學(xué)班主任工作心得5
“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是好人,而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界!保ㄕ洠┠切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知,錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會,沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。 “問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛,才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。
一次,我去家訪,來到學(xué)生文海家,剛一進(jìn)門,孩子的媽媽迎上來就問:“老師,這小子在校是不是不聽話?”又有一次,我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來了!辈浑y看出,有些家長(特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪,總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn)。報“憂”不報“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系;也不能使家長很理智的對待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何。
通過學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí),針對這種情況,我做了點(diǎn)嘗試,舉例如下:我班有個學(xué)生趙孜韌,他課上不專心,課后作業(yè)不完成,不遵守紀(jì)律。教育過幾次,效果不佳。告之家長,好景不長。有一次偶然的機(jī)會,我與語文老師閑談中,得知他的美術(shù)成績較好,我抓住這個機(jī)會,當(dāng)著他的面向他的父母報喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,他上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。這時我又不失時機(jī)地寫了家校聯(lián)系單。總之,該生一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報喜”,使他感到老師時刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性,從而獲得了更大的進(jìn)步。幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子,使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)
我教學(xué)“加減法的簡便算法”一課時,2個教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,兩組題目如下:1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝,頓時全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,紛紛舉手表達(dá)自己的意見,“氣憤”比賽的:兩組題中,加減整百、整千當(dāng)然簡單一些
課的發(fā)展如設(shè)計一樣順暢,但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了,而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意,但是臉上沒有一絲的笑容,他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時,我立即叫過“優(yōu)生”,向他進(jìn)行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有考慮你的感受),并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因,希望他在遇到困難時,變得更堅強(qiáng)和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,鼓勵他繼續(xù)努力,那時我看到了他開心的笑容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成。”由此可見,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,理解簡便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用!睂τ诙鄶(shù)學(xué)生而言,課的設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果,但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時,我知道對他們我失敗了,顯然這不是他們的精神需要。
反思二:教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生更多鼓勵,對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜,遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W(xué)生,正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯,老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學(xué)生說:“這和當(dāng)年您教育我的情形相比,算不了什么”。
這個故事主要諷刺老師對待差生教學(xué)行為,是值得我們反思的,正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,是!我們真的應(yīng)該給差生更多的陽光,不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,還能正常的沐浴燦爛的陽光,擁有健全的人格。
從另一個層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強(qiáng),而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,卻很少遭受挫折,所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難,從來紈绔少偉男”的說法,表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),對于優(yōu)生也是如此。回想前一教學(xué)片斷,教師對自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上,孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達(dá)到的,兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此,老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境,不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會。
后進(jìn)生做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,是廣大教師常抓不懈的工作?捎袝r又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。
今年教一年級,從未教過一年級的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。
記得在開學(xué)兩三個月的時間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我:某某同學(xué)讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問其原因,小女孩怯怯的說:“我笨,啥都不會。明天不想來了。”聽后我為之震驚,一個八歲的孩子就承認(rèn)自己笨,開學(xué)不到三個月就想要逃學(xué),祖國的花朵還沒有開就要枯萎了!如果是我的孩子我會怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我,看看你到底有多笨。
第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象,上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪?偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。
1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算,而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。
2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個實(shí)驗(yàn),課堂上讓學(xué)生看黑板,大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板,還有幾個人沒反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子,會把他們嚇一跳,不知干什么?
3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包,書本無序排放,用時找不到。上課愛搞小動作。自習(xí)課不知自己該干什么,沒主見。膽小,不會的從來不問。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
找到了病根就要對癥下藥,通過幾個月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了,課堂中善于表達(dá)了。見到師長主動打招呼,課下和同學(xué)們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的,在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村,教師更應(yīng)該多一些愛心。
從教近二十年,從剛走上講臺到現(xiàn)在一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課,當(dāng)然在教學(xué)中也發(fā)生了許多的事情,有時自己也非常的生氣,但我對數(shù)學(xué)課卻樂此不疲,鐘愛有加。小學(xué)數(shù)學(xué)在許多人眼中是簡單的,是枯燥無味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我做了一名數(shù)學(xué)老師,是數(shù)學(xué)科的教學(xué)伴我愉快地走過了每一天,我可以自豪地說我是一名合格的數(shù)學(xué)老師、也是一名受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)教師。
作為一名數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去享受數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的整體美,數(shù)學(xué)概括的簡潔美;帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的的奧秘、在數(shù)學(xué)的王國里傲游,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然在教學(xué)生活中也有許多另我感到無奈的時候,例如在課堂上一道題有時講上好幾遍部分學(xué)生仍聽不懂,看到學(xué)生臉上的忙然,自己心中對這部分學(xué)生也缺乏信心,課下競有部分同學(xué)主動來讓我再給他們講,并說自己聽不懂的原因,也有他們自己的基礎(chǔ)問題,也有是我講的過快他們跟不上。這時我也自己進(jìn)行反思,對他們的要求是不是過高,讓他們在學(xué)習(xí)上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應(yīng)用題,在課上已經(jīng)講過了思考的方法,可是一名張寧的學(xué)生在課堂作業(yè)中仍然做錯了,再讓她訂正時她急的眼淚到掉了下來,最后她說我在課上講的太快了許多同學(xué)都沒有聽懂,他們的作業(yè)都是抄別同學(xué)的。我聽后對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思,課上我對優(yōu)等生關(guān)注的多一些,對差生關(guān)注的太少,才造成今天的這種情況。在今后的教學(xué)中我對差生多一些愛心,他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關(guān)心他們,對數(shù)學(xué)的興趣也慢慢提高了,作業(yè)也能獨(dú)力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學(xué)習(xí)情況,提問的問題也越來越多。
在教學(xué)中與學(xué)生一起去探索數(shù)學(xué)王國的奇妙世界時,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就樂在其中了。同時我對學(xué)生也非常的關(guān)心,能平等的對待每一名同學(xué),記得在教三年級的時候,有一個叫李新的同學(xué),他的家長在學(xué)校因?yàn)樽鳂I(yè)的問題與老師吵架了,結(jié)果別的同學(xué)都認(rèn)為是這個學(xué)生的事情,都不愿理他,當(dāng)我接班時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她自己課下有時獨(dú)自坐在座位上不與別的同學(xué)交流,要不就是自己獨(dú)自一人在教室外面走來走去,顯得是那么的孤單,我問她為什么不與其他的同學(xué)一起做游戲時,她也不回答,經(jīng)過詢問別的同學(xué)才知道其中原因。在這已后我課上經(jīng)常提問他,,與其他的同學(xué)說明那件事情并不是她的原因,同時叫幾個同學(xué)特意去叫他一起做游戲,李新同學(xué)慢慢才融入這個班集體,后來他的家長與我談了很長的時間,說孩子在家中對他說老師是如何關(guān)心她的,對我十分的感謝,也說自已以前做的不對,對孩子的影響太大。其時這只是我應(yīng)該做的,沒有想到家長是這么的感激,讓我進(jìn)一步的認(rèn)識到教師的重要性。
我記得教師節(jié)的那天,有一名叫郭琳的學(xué)生把我叫到了一邊,對我說:“老師,今天是教師節(jié),我沒有能給你買什么禮物,我送你一句話行嗎?老師祝您教師節(jié)快樂,今后我要好好學(xué)習(xí)。”我激動的說:“孩子,老師不要你為我買什么禮物,這就是你給老師最好的禮物,你以后要好好學(xué)習(xí)!睂(shí)際上對這名同學(xué)我并沒有進(jìn)行特殊的照顧,只是這名同學(xué)比較胖,別同學(xué)笑話時我進(jìn)行了及時的制止,叫他們要尊重別人,沒有想到他競把這件事情記在了心中。經(jīng)過這兩件事對的感觸很深,如果我對這兩名同學(xué)不理的話會產(chǎn)生怎樣的后果,他們也感覺到老師不關(guān)心他們,會產(chǎn)生抵觸的情緒,也會影響他們的成績,甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧!?/p>
通過許多的事情讓我感到教師的責(zé)任是重大的,只要你負(fù)出一定會得到學(xué)生的愛戴、家長的認(rèn)可。同時教師這個職業(yè)也給我?guī)砹藷o窮的快樂,所以我說:“我幸福,因?yàn)槲沂墙處!?/p>
小學(xué)班主任工作心得6
許多老師對優(yōu)秀學(xué)生非常喜歡,對差生則左看不順眼,右看不順心。的確,由于優(yōu)秀學(xué)生守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí),在各方面表現(xiàn)不錯,容易給人留下非常好的印象,這樣,往往就認(rèn)為他們一切都好,便忽略了對其缺點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。而比較差的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差,組織紀(jì)律差等,老師容易忽略其優(yōu)點(diǎn),看不到他們身上的積極因素。在上學(xué)期課堂上發(fā)生了一件事,讓我久久不能忘記,也使我真正明白了賞識那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。
那是我在教二年級《會說“對不起”》一課時,為了引出課題,我播放了一首《潑水歌》,我驚奇地說:“這個男孩鞋被弄濕了,怎么還那么開心呢”?話剛落就有許多學(xué)生舉起了右手,但坐在最后一位學(xué)生引起了我的注意,他不僅把手舉得很高,嘴里還大聲喊:“白老師,我知道……”。由于對學(xué)生各方面還不夠了解。當(dāng)時我就不假思索地說:“我們請坐在最后一排的這位同學(xué)來回答”。話還沒說完,只見絕大多數(shù)的學(xué)生異口同聲地說:“白老師,他很笨的,學(xué)習(xí)很差,不會回答的……”。當(dāng)時,我注意到這位同學(xué)紅著臉低下了頭?梢钥闯鐾瑢W(xué)們已經(jīng)深深地傷害了他的自尊心,也削弱了他的自信心。等全班同學(xué)都靜了下來,我便說:“同學(xué)們,常言道金無足金,人無完人。每一個人都有他的缺點(diǎn),同樣每一個人也都有他的優(yōu)點(diǎn)。而我相信這位同學(xué)能夠很好地回答這個問題,不信的話,讓我們一起來聽聽他是怎么回答的”。于是,他用顫抖的聲音回答:“因?yàn)榕⒔o男孩道歉了,他就變得開心起來”。我隨機(jī)夸了他一句,說他回答得非常好,接著在上課的時候我及時表揚(yáng)了他,希望其他同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神。此后我發(fā)覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認(rèn)真聽講,也開始踴躍積極回答問題了,成績也慢慢好了起來。
通過這件事,給我以新的啟迪:賞識、肯定,是孩子成長的加油站。尤其學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生更需要我們的關(guān)愛和賞識。看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng),發(fā)現(xiàn)長處就扶持,有了進(jìn)步就鼓勵。只有這樣才會增強(qiáng)他們的自信心,消除自卑感,也才會在陽光下健康快樂的成長。
小學(xué)班主任工作心得7
從培養(yǎng)“小幫手”做起;五從班主任自身做起。
從思想教育做起
有一句話說的好“思想決定行動”,有什么樣的思想就有什么樣的行動和做法。為了減少孩子們在實(shí)際生活中出現(xiàn)的失誤,做為班主任,我必須抓好思想教育這塊陣地,樹立正確的行為準(zhǔn)則。思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說起,比如從愛家愛父母愛親人談起,進(jìn)而涉及到愛校愛國愛人民,范圍由小到大,這樣易于被學(xué)生們理解和接受。其次是利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生進(jìn)行思想教育,針對實(shí)際生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討,通過交流發(fā)言,談感受體會,使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑,增強(qiáng)了他們抵制不良言行的免疫力。
從“小事”做起
當(dāng)前的教育一直在大力提倡“素質(zhì)”教育,對素質(zhì)一詞,很多人都能用自己的理解表述出來,但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質(zhì)?究其原因,就是因?yàn)樗刭|(zhì)的體現(xiàn)是以“小”見大的。所以我們一定要注重發(fā)生在學(xué)生身上的小事,從小事做起。
從小事做起是一種良好的習(xí)慣,它督促孩子不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的時間,懂得一寸光陰一寸金;讓他們學(xué)會不浪費(fèi)糧食,懂得粒粒皆辛苦。
從小事做起是一種正確的心態(tài),它要求孩子不好高騖遠(yuǎn),懂得千里之行,始于足下;讓他們明白成功得來不易,需要長時間的堅持不懈;讓他們遇到挫折不氣餒,因?yàn)橹灰刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),就一定能獲得成功。
從小事做起是一種優(yōu)秀的品格,它鼓勵孩子細(xì)致入微地關(guān)心別人;激勵他們講求誠信,做到一言九鼎、一諾千金。
從習(xí)慣做起
從習(xí)慣做起,就是以教學(xué)生做人為出發(fā)點(diǎn),從學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手,從孩子們的生活習(xí)慣,包括吃飯穿衣幾點(diǎn)睡覺都要一一明確到;從學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)品質(zhì),包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法;從同學(xué)們之間的交往言行舉止到禮儀習(xí)慣,包括如何面對突發(fā)事情的反映都要抓落實(shí),還有勞動習(xí)慣自覺自律習(xí)慣等等,力爭把良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品德,讓孩子們受用終身。
從培養(yǎng)“小幫手”做起
班主任工作向來以繁瑣著稱,尤其在小學(xué)更是如此,所以很多老師都是千方百計的躲避,能不當(dāng)就不當(dāng),實(shí)在不行就硬著頭皮上任。這都是因?yàn)樗麄儧]有注重對“小幫手”的培養(yǎng),也有的是因?yàn)楦杏X培養(yǎng)小幫手太花費(fèi)時間,還不如自己親自做的好。要知道一個班級的小幫手培養(yǎng)好了,他們會起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應(yīng)該從小組長開始,從明確各自的分工到職責(zé),從理論指導(dǎo)到放手實(shí)踐再到總結(jié)經(jīng)驗(yàn),班主任都要做到全程的引導(dǎo)和監(jiān)督,保證小幫手的工作有章可尋,有路可走。簡單一點(diǎn)就是教會學(xué)生從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開始,教會他們做好自己的本職工作,定時收發(fā)作業(yè),定時監(jiān)督其他孩子的學(xué)習(xí)完成情況,并及時的做好登記。由學(xué)習(xí)的監(jiān)督延伸到班級生活的方方面面,這和現(xiàn)在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。
根據(jù)這些年,我擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出了一條淺顯的真理,那就是要想建設(shè)好一個班級,當(dāng)一個出色的班主任,首先得先從自己做起。因?yàn)榘嘀魅蔚牧己眯蜗笤诤艽蟪潭壬蠠o形的引導(dǎo)著學(xué)生的做人學(xué)習(xí)等等。俗話說:火車跑的快,全靠車頭帶。一個班級的進(jìn)步與班主任的帶頭是密切相關(guān)的。那么班主任該怎么從自身做起呢?我以為應(yīng)從三個方面努力。
一、儀表形象
儀表是人的心靈的外在表現(xiàn),是人情感的外露。因此,做為班主任,天天和學(xué)生見面,必須衣著得體,舉止大方,神情端莊,態(tài)度和善而不失風(fēng)度。
二、語言形象
語言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學(xué)生的交流也是如此。因而,班主任面對學(xué)生的講話,必須要做到通俗易懂,言簡意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學(xué)生的認(rèn)知水平,要盡最大努力讓你的語言生活化,趣味化,適合孩子們的胃口。
三、行為形象
從古到今,我們一直提倡教師要教書育人,提倡言傳身教。我們強(qiáng)調(diào)家庭教育中父母的重要性,但是做為學(xué)生的第二個生活的主陣地,我們的班主任也應(yīng)該時時注重自身的行為表現(xiàn),且不要光數(shù)落孩子,而忘記了自己的表率作用。學(xué)生在學(xué)校里除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外,還有很多很多的事需要他們來完成,比如做值日,要想讓學(xué)生自覺主動的完成這項(xiàng)繁瑣的任務(wù),那就需要班主任必須親臨現(xiàn)場,以自己的實(shí)際行動來感染孩子們,讓他們體驗(yàn)到勞動的快樂。
以上就是我這些年來擔(dān)任班主任的簡單感想,要注意的是,這五個方面是同步進(jìn)行的,而不是簡單的一步一步分開?傊,面對素質(zhì)教育的實(shí)施,班主任任重而道遠(yuǎn),目標(biāo)只有一個:為了學(xué)生的一切!
小學(xué)班主任工作心得8
班主任,從小學(xué)到高中,印象中的班主任是很神氣的,很有威嚴(yán)的,以班主任為尊,只要班里有什么事,都會找班主任來解決,是班里最有威信的人!而我呢,初為班主任的我在班里又是什么樣的呢?
在過去的一年里,我作為我們班里的副班主任,我對班里的情況基本上還是了解的,但今年作為班主任,從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一周有余,在這一周左右的時間里,我深刻的體會到了作為班主任的感受!
我們班的孩子比較調(diào)皮,所以在我們上課的老師如若第一節(jié)課沒有樹立好威信,那么在以后的課堂上,孩子們會更加的肆無忌憚!今天我們班的一個老師就像我說了這種情況,這讓我想到了自己初為本班老師的感受!孩子的瘋狂行為讓我覺得甚是無奈,比如說自己把衣服全脫完在教室亂跑!總覺得我們班的孩子最會欺負(fù)人,也許是每個孩子都會欺負(fù)脾氣好的老師吧!所以開始上課時,我會叮囑在我們上課的老師一定要對他們嚴(yán)厲一點(diǎn),這樣在以后的課堂上會省很多力氣的!特別是我們班典型的躺地大王和鉆桌子大王,還有像個小猴子的機(jī)靈鬼,只有控制好這三個人,就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)!但躺地大王現(xiàn)在是最讓我們感到頭疼的孩子,只要有課堂上的約束就是撲騰一下躺在地上,如果你去和他談條件讓他坐凳子上,他會用手掐你,用腳踢你,怎么拉都不起來,平時還經(jīng)常尿褲子,雖然這些問題在暑假前就有,但沒有這么嚴(yán)重,所以近些日子一直和各位任課老師商量糾正他不好行為的辦法!我們班的鉆桌子大王和機(jī)靈鬼雖然有時候喜歡搞特殊,但在自己心情好的時候還是很聽話的,還是可以聽進(jìn)老師的話的,所以這是最讓人欣慰的!
孩子們的事情還是比較好處理的,但在與家長溝通時,我總是會擔(dān)心,自己的表達(dá)是否到位,家長是否聽明白了我要傳達(dá)的意思,怎樣和家長探討孩子的問題,這些問題都讓初為班主任的我感到有點(diǎn)慌亂!
初為班主任的我,突然覺得班主任沒有那么威嚴(yán),偶爾的威信會讓我歡喜雀躍,反而更多的是責(zé)任,是與孩子斗智斗勇,與家長的有效溝通,與學(xué)校的有效配合!
小學(xué)班主任工作心得9
從教十多年來,我一直擔(dān)任班主任工作,在每天繁瑣的工作中,我覺得僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。我時常問自己:我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任?讀完這本書,我深深地感到要想做好班主任工作,關(guān)鍵是要“有心”。做一個“有心”的班主任,需要每天成長一點(diǎn)點(diǎn)。也就是在讀書、寫作、反思、實(shí)踐中,今天比昨天更智慧,今天比昨天更勤奮,今天比昨天更寬容,今天比昨天更懂得愛和溝通。
《小學(xué)班主任的78個臨場應(yīng)變技巧》這本書是許丹紅老師近20年班主任工作中78個真實(shí)的案例,講述了小學(xué)班主任在面對各種難題時的教育機(jī)智和應(yīng)變技巧。這些來自實(shí)踐的智慧,給人以啟迪和智慧,讓人有一種耳目一新之感。書中還有很多這樣巧妙的處理問題的藝術(shù),如:山不過來,我就過去——應(yīng)對孩子的對立情緒;一詠三嘆——應(yīng)對孩子注意力不集中的行為;欲擒故縱——應(yīng)對孩子搗亂、惹事行為;童趣教育——應(yīng)對孩子的挑食行為;順藤摸瓜——應(yīng)對低年級孩子愛在地上爬的怪異行為。許老師那樣獨(dú)具匠心地解決問題,這種“潤物細(xì)無聲”的教育方式,才能在教育工作中起著潛移默化的作用。
讀完整本書,我的收獲很多,列舉三點(diǎn)與大家共勉!
1.做有愛心、寬容心的有心人
美國心理學(xué)家海姆吉諾特說:“作為一個老師,我擁有巨大的力量來讓孩子們過的痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具,也可以成為鼓舞孩子的火花,我可以帶給他們羞辱或這開心,也可以帶給他們傷害或拯救!贝_實(shí),班主任的態(tài)度往往影響著每一個孩子的心靈。人非圣賢,孰能無過?尤其是成長中的學(xué)生,正待培養(yǎng)造就,更不可能沒有過錯。對于犯了錯誤的學(xué)生,重要的不是找缺點(diǎn),而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),期待其轉(zhuǎn)化。學(xué)生犯了錯誤,教師給予批評是應(yīng)該的,但教師的批評要有情有理,學(xué)生才易接受。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不能克制自己的人,就是一臺被損壞的機(jī)器!弊鳛槔蠋,尤其是班主任,面對一些突發(fā)性事件,面對學(xué)生的過失,切忌使用簡單、粗暴、沖動的“熱處理”,而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度,以理智控制自己的言行。
2、做會觀察、記錄、思考的有心人
在教育教學(xué)過程中,班主任只有注意觀察學(xué)生的一舉一動、一言一行,留意他們細(xì)微的心理變化,細(xì)致地分析這些心理表象和外在行為的內(nèi)在根源,才能更有針對性地“對癥下藥”,糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣,從而幫助他們?yōu)榻窈笞陨淼膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任每天面對的更多的是瑣屑的細(xì)微的小事,諸如,哪個孩子遲到了、哪個孩子追逐打鬧了,哪個孩子挑食了,哪個孩子忘帶作業(yè)了,哪個孩子上課在玩具了,哪個孩子漏做作業(yè),哪個孩子不大愛跟人說話……班主任本來就是“在學(xué)生心尖上行走”的人,稍有不慎,便會貽誤一顆心靈,傷害一個生命。學(xué)生的一個小小的動作,一句隨意的謊話,一個一樣的表情,一絲不屑的態(tài)度等,都需要我們?nèi)チ私馇闆r,去剖析學(xué)生的心理,巧妙調(diào)節(jié)自己的情緒行為,把問題解決在細(xì)微處,消滅在萌芽時,于無痕處見教育。如果教育過程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)掘,那么教育就一定會變得更亮麗、更迷人。
3.做耐心、恒心、用心的有心人
作為一個年輕的班主任,有的是對工作的滿腔熱情。但做一個班主任,既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),又要關(guān)心學(xué)生的生活,他們的身體,他們的品行,他們的思想,我們都要一一去關(guān)注,特別是面對剛進(jìn)校的一年級小朋友,很多東西都不懂,缺乏紀(jì)律觀念、時間觀念……早讀、排隊(duì)、中午休息、衛(wèi)生等基本上都得班主任老師親臨指導(dǎo),再加上一些突發(fā)的小狀況,誰的橡皮丟了,他找不到本子了,有人流鼻血了,有人肚子疼了,有人把他的本子撕破了,班級里沒水了……有時候忙得暈頭轉(zhuǎn)向,再面對孩子反復(fù)出錯行為往往會缺乏那么一點(diǎn)耐心,心里會煩躁,甚至?xí)⻊优,這樣,對學(xué)生的教育的效果就大打折扣了。讀著這本書,我覺得做好班主任工作,有時必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談,傾聽他們的心聲,每次發(fā)現(xiàn)問題要讓他們知道錯在哪里,怎樣做是正確的。當(dāng)然還可以用上一些招數(shù)。第一招叫做:“以退為進(jìn)”,我們看電視時經(jīng)?梢钥吹竭@樣的鏡頭,武士在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評學(xué)生一個缺點(diǎn)的時候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn).第二招:“緊盯不放”我想到,每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn),但很有可能就通過這個小小的閃光點(diǎn),可以挖掘出埋藏在他心里頭的大優(yōu)點(diǎn)。我贊成“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”的做法。我們班有個男生小熙,頭腦靈活,上課發(fā)言踴躍,但是就是不喜歡做作業(yè),后來我多次找他談心,肯定他的優(yōu)點(diǎn),表達(dá)我對他的喜愛以及期盼他不斷進(jìn)步的心情。這個孩子后來學(xué)習(xí)積極主動多了。其實(shí)每個班級中都有讓班主任頭疼的學(xué)生,有時需要我們多思考,采取合適的方法幫助他,多一份執(zhí)著和耐心。
合上書想一想,光看不練還只能是假把式,在今后的工作中,只有不斷在書籍中學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上遨游,在實(shí)踐中總結(jié),在反思中提升,時時有心、事事用心,對每個孩子上心,才能真正做好班主任的教育工作。
小學(xué)班主任工作心得10
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點(diǎn)情境:
情境一:課堂教學(xué)過程中,老師有意點(diǎn)名那個不聽課,玩鉛筆正專注的孩子。當(dāng)這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時,老師強(qiáng)調(diào)式的語調(diào)響起:“看吧,你怎么可能知道這個問題的答案呢?因?yàn)槟阋恢币矝]有專心聽講!闭局暮⒆邮肿銦o措,坐著的孩子們甚至帶點(diǎn)幸災(zāi)樂禍的表情。
情境二:收課堂作業(yè)時,老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因?yàn)樗较抡f話,沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前,嚴(yán)厲批評。而那些按時交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時間完成任務(wù)受到老師的表揚(yáng),也沒人去特意關(guān)注老師對那兩個孩子的批評。
情境三:一個孩子因?yàn)闆]有聽到老師布置課堂活動時提出的要求,沒有進(jìn)行正確的課堂活動,以至影響到了全組。老師生氣的批評:“我剛才提要求時,你為什么不好好聽!
類似這樣的情境在我們的課堂教學(xué)生活中并不少見,甚至有時都習(xí)以為常了?墒遣恢蠹矣袥]有注意到,這里的那位老師,他只關(guān)注到了表現(xiàn)不好的那些個別的人,而忽視了表現(xiàn)好的絕大多數(shù)的人。我們的教育不應(yīng)是這樣的。
無論何時何地,我們都需要鼓勵,尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師,最善長的應(yīng)該是捕捉孩子們的良好表現(xiàn),而非對個別不良表現(xiàn)孩子的斥責(zé)。一名優(yōu)秀的教師,最清楚“抓長”是應(yīng)該被重視的,“助短”是應(yīng)該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師,在他整個的教學(xué)過程中,一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性,不斷激發(fā)表現(xiàn)良好者的成功欲望。對那些有課堂紀(jì)律等問題存在的孩子,他會假裝沒看到,而暫時忽略掉,因此,在這樣教師的課堂上,永遠(yuǎn)都是孩子們良好的表現(xiàn)。
那些表現(xiàn)不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學(xué)過程結(jié)束后,要利用課間的時間,與他們單獨(dú)談話,清楚的指出他們的不正確做法,及時讓他們進(jìn)行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn),孩子們更是如此。所以老師要時刻關(guān)注學(xué)生的良好表現(xiàn),并且要在第一時間進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。尤其要發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)。而對表現(xiàn)不良的孩子,絕不要在課堂上當(dāng)眾指責(zé),既影響了大多數(shù)學(xué)生,也傷害了孩子的自尊心,私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用,而且是越來越好用,通過正能量的影響,孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
小學(xué)班主任工作心得11
在我們農(nóng)村學(xué)校,每個班級都會有幾個學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律散漫、品行不良的后進(jìn)生(每學(xué)期都有不少打工的外地學(xué)生插班)。由于這些學(xué)生身上消極因素較多,教師往往對他批評較多,但批評過多,易使他們失去信心,破罐子破摔,效果適得其反。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我個人認(rèn)為班主任應(yīng)動之以情,消除其戒備心理;尊重信任,保護(hù)其自尊心;曉之以理,增強(qiáng)其分辨是非的能力;創(chuàng)造機(jī)會,鍛煉其意志;因人而異,把握好教育的量、時、度;常抓不懈,使其不斷進(jìn)步。其實(shí)每一個學(xué)生都是一個世界。要想成為每一個學(xué)生的朋友,要想得到每一個學(xué)生的信任,需要付出真心的愛。
一、以激勵機(jī)制喚醒學(xué)生的自信心
我們班的黃秀文同學(xué)屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題的學(xué)生,由于自身原因,學(xué)習(xí)成績差,對學(xué)習(xí)不感興趣,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極的態(tài)度,我想這都是由于她的自卑感而造成的,所以應(yīng)該先讓她有自信心,掌握最基礎(chǔ)的知識。我在日常生活中,時時給她提供一些成功的機(jī)會。在課堂提問中,讓她回答最簡單的問題,比如語文課上,我常常讓她回答簡單的問題,例:這一課主要有幾個自然段?回答正確后再讓她坐下,這樣她就會體會到成功的喜悅。我并且及時給予鼓勵與表揚(yáng),來增加她的自信心,消除她的自卑感。讓她在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
二、與學(xué)生多談心,在心靈上溝通
我與她談心時,她因?yàn)橛袝r一下子答不上來或不想說而避開我,我從不責(zé)怪她,小聲地對她說:“沒關(guān)系,把心里話告訴老師,老師一定會幫助你!彼@才愿意把自己想說的說出來,我在仔細(xì)傾聽時,透過那雙眼睛體會到了她內(nèi)心的快樂。
三、發(fā)展其特長,營造同伴合作氛圍
我從平時的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn):同學(xué)們都因?yàn)辄S秀文學(xué)習(xí)成績差,不愿與她玩,下課后,她經(jīng)常自己一個人發(fā)呆。我發(fā)現(xiàn)她的普通話還可以,這一次我們班向全校開主題班會,我主動讓她演小品。開始她不敢,在我的鼓勵下她答應(yīng)了,我為了防止她忘臺詞,只讓她講一句話,雖然是個配角,但在全校班主任面前表現(xiàn)非常出色。結(jié)果,同學(xué)們向她投去了贊許的目光。課間,與她游戲的學(xué)生越來越多。
在傳統(tǒng)的教育觀念中,人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”,說是“朽木不可雕”,“頑石不成材”,嚴(yán)重地傷害了她們的人格和自尊心。因此,他們往往會產(chǎn)生異常的心理和畸形的表現(xiàn):有的存在對立情緒,不聽管教;有的產(chǎn)生自卑心理,消極沉悶;有的采取疏遠(yuǎn)集體,回避教育;甚至有的故意違紀(jì)、離校逃學(xué)。因此,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道感情交流的橋梁。
現(xiàn)在,我越來越覺得:關(guān)愛就是一把神奇的鑰匙,它能開啟學(xué)生的心靈之鎖。
小學(xué)班主任工作心得12
經(jīng)過幾年的班主任工作,我有了自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。首先,班主任應(yīng)該以身作則,以身作則。如果老師想在學(xué)生中樹立良好的形象和成就,他們必須樹立榜樣,做一名老師,從我做起。中學(xué)生正處于生理成長和世界觀逐步形成的特殊時期。作為教師,尤其是班主任,他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想道德行為。因此,作為一名班主任,應(yīng)該更加嚴(yán)格地要求自己,提高自己的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,當(dāng)學(xué)生知道錯誤時,他們被要求改正錯誤。當(dāng)我在工作中犯錯誤時,我也真誠地對學(xué)生們說:對不起,我沒有清楚地發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),并錯誤地責(zé)備了你們。這樣,學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)中就會犯錯誤,并能主動和我一起找出他們的錯誤。第二,發(fā)現(xiàn)言行的亮點(diǎn)
每一個學(xué)生的背后,都隱藏著許多有價值的亮點(diǎn)。班主任的責(zé)任是用愛去發(fā)現(xiàn)言語和行動中的亮點(diǎn),讓學(xué)生在老師善意的期望和愛中增強(qiáng)自信,走向成功。我班上有這樣一個女孩。她通常默默無聞,學(xué)習(xí)成績一般。她屬于那種進(jìn)入學(xué)生群體時不易被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生,但她的書法很好。我們班第一次辦黑板報時,我們擔(dān)心沒人能寫黑板報。我找到她,說她的書法很好。讓她試試,結(jié)果她寫得很好。在那一周的每周日記中,她真的感謝老同學(xué)讓我寫黑板報。在初中的過去兩年里,她想寫作,但從未嘗試過。感謝老師給我這個機(jī)會。通過這一點(diǎn),她也知道她有巨大的潛力,并大大增強(qiáng)了她的信心。她在接下來的考試中取得了很大的進(jìn)步。在剛剛結(jié)束的期中考試中,她在班上名列第六。每個學(xué)生都有值得表揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)。班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),并公開表揚(yáng)他們。這樣,表揚(yáng)將成為激勵學(xué)生進(jìn)步和努力學(xué)習(xí)的巨大動力。三、發(fā)揮班干部的作用
班干部是老師的小助手和學(xué)生的好朋友。善于利用班干部是形成優(yōu)秀集體的重要條件,這樣集體就有了一個控制中心,保證他們在統(tǒng)一指揮下協(xié)調(diào)一致,實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。更重要的是通過課堂工作實(shí)踐提高學(xué)生的交際能力、組織能力和獨(dú)立工作能力。如果班長全面負(fù)責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員會專門負(fù)責(zé)組織每天和周末后的作業(yè)發(fā)送和接收。體育委員會主持班上的各種體育活動。生活委員會堅持每周一次的生活。組長負(fù)責(zé)小組的事務(wù)。當(dāng)班級出現(xiàn)問題時,班干部可以主動解決糾紛,化解矛盾。班干部和班組長每周一聚在一起召開班會,總結(jié)上周班里的情況,或提出自己的小組管理方法和難題,并對本周的工作進(jìn)行安排。每天晚飯時,班長和值日班長開會交流當(dāng)天的情況,然后班長會在班上開一個會。這樣,從班長到班組長,職責(zé)是明確的,每個部門都有自己的職責(zé)。他們增強(qiáng)了責(zé)任感,調(diào)動了積極性,充分發(fā)揮了主動性和創(chuàng)造性,最大限度地發(fā)揮了他們的潛能,使我們班的日常工作有條不紊地進(jìn)行著。四、充分利用學(xué)校組織的各種活動
教育是一種活動班主任應(yīng)帶領(lǐng)班級學(xué)生積極熱情地參加學(xué)校組織的大型集體活動,如體育比賽、歌唱比賽、課外活動等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,把德育思想和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生行動,培養(yǎng)熱愛集體、關(guān)愛他人的思想品德,實(shí)現(xiàn)“身入腦入心、不甘落后、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的精神。用中華民族的傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)對于參與的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,都有一個活動總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),這樣學(xué)生才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),分清是非,褒貶不一,這樣才能促進(jìn)健康的趨勢,不良的做法才會得到有效的遏制,整個班級風(fēng)氣的形成才會有一定的促進(jìn)作用。
小學(xué)班主任工作心得13
步入教師行業(yè)以來,一直擔(dān)任高年級班主任工作,高年級的學(xué)生處于童年的叛逆期,有時如果你厲聲呵斥去教育極個別調(diào)皮搗蛋的“奇葩們”,他們對你不是置之不理就是迎頭頂撞。
還記得前年畢業(yè)的一個男生,生于一個不完整的家庭,媽媽不知蹤跡,爸爸去世,與姐姐相依為命的他,自尊心特別強(qiáng),但脾氣倔,又常因各種大小事被各科老師批評,整個課堂常被他搞的雞飛狗跳,曠課更是家常便飯,久而久之,我的耐心被他耗盡,終于有一天我厲聲喝道:“你又曠課,又上網(wǎng)去了吧!你還想不想上?”他竟矢口否認(rèn),并理直氣壯地說:“沒有,你別像審犯人似的……”他一句我一句,頓時辦公室疾風(fēng)驟雨,師生唇槍舌戰(zhàn)。周圍老師聽不下去便紛紛批評他,講話要有禮貌,不能頂撞老師,有話好好說。他依舊大聲呵斥:“我沒上網(wǎng),他憑什么說我去上網(wǎng)?還這么嚴(yán)厲。這里是學(xué)校,又不是監(jiān)獄,干嘛像審犯人似的那樣訓(xùn)斥我?”面對這樣的學(xué)生還是熱問題冷處理吧!我讓他先回教室,等我們彼此冷靜下來時,輕輕地對他說:“我剛才也是氣壞了,老師一人管你們幾十個人,你們的父母只管幾個孩子,老師要操更多的心。父母尚有說錯話的時候,老師也不是神仙,難道就不會有出錯的可能嗎?我只是太擔(dān)心你,如果你隨意曠課,老師對你不聞不問,惹出事來怎么辦?那樣你認(rèn)為老師對你負(fù)責(zé)嗎?你喜歡那樣的老師嗎?”這時,我發(fā)現(xiàn)他慚愧地低下頭了。
這次小xxx讓我意識到現(xiàn)在的小學(xué)生自尊心強(qiáng),很注重自己的形象,但又單純不成熟。因此,一旦受到嚴(yán)厲的批評很容易產(chǎn)生與老師消極對抗的情緒,如果此時教師以惡語相加來提高自己的“尊嚴(yán)”,讓學(xué)生“怕”自己而服從只會讓事情更糟,過激的語言和行動往往能給學(xué)生的心靈造成無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。我們的出發(fā)點(diǎn)是那樣的善良與美好,為什么不好好說話呢?所以對待難管理的學(xué)生,我們要充滿智慧地去教育他們,用自己的耐心去感化他們,讓順耳忠言時刻回蕩在他們的耳邊。
小學(xué)班主任工作心得14
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分的培育。作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
在管理班級過程中班主任扮演著多重角色。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵,一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻說明了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、班主任要用愛去親近學(xué)生,了解學(xué)生
班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生,既是教師職業(yè)道德的核心,也是對班主任的基本要求,更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生越深,教育學(xué)生的效果也就越好。因此在小學(xué)里,班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā),從多方面、一點(diǎn)一滴做起,用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛,去培育學(xué)生健康成長。如果對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時,缺乏愛心,必然是方法簡單粗暴,批評多,耐心說服少;責(zé)怪多,關(guān)心體貼少。這樣會使學(xué)生處在一個缺少愛心的環(huán)境中,不會關(guān)心和愛護(hù)
他人,也不容易得到他人的關(guān)心和愛護(hù),勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ);了解學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。
二、班主任對學(xué)生的表揚(yáng)和批評要適度
表揚(yáng)和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚(yáng)實(shí)際上就是鼓勵,讓人產(chǎn)生一種向上的欲望,還會給人以前進(jìn)的動力,表揚(yáng)還會使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評可以說是一種幫助,一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機(jī)會,批評有時也是一種鞭策,能讓你知道自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我,發(fā)展自我,在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者如果運(yùn)用不當(dāng),也會產(chǎn)生不同的結(jié)果,該表揚(yáng)的不表揚(yáng),會讓人沒有信心,底氣不足,表揚(yáng)多了,會讓人變得過分驕傲,該批評的不批評,會讓人有毛病不知道改,而以小惡而為之。批評的多了,會讓人產(chǎn)生自卑的心理,從此一蹶不振。在教育管理中要正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評,掌握好表揚(yáng)和批評的尺度才是關(guān)鍵。
三、班主任與任科老師和家長的關(guān)系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭本班任科老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。針對班級中有問題的孩子,班主任、任課老師、家長、三方一起努力來解決孩子的問題。
家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會議質(zhì)量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議。教師也可以開一些家長觀摩課,讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境,了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
四、班主任對學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時,更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)新世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個學(xué)生都有他們自己的特長。有些同學(xué)語數(shù)成績不是很理想,但是他們在美術(shù)、體育、手工制作等方面比別人強(qiáng),這個就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學(xué)生,要大力鼓勵他們把自己的特長和創(chuàng)造能力都很好的發(fā)揮出來。班主任要長期堅持的鼓勵這些孩子,將來能學(xué)有所用。
當(dāng)然,在我國的班級授課制度下,在教育學(xué)生"學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)心,學(xué)會做事,學(xué)會生活"的過程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆
"愛心",加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。這樣的話,我想我們的班主任工作一定是成功的!
小學(xué)班主任工作心得15
去年,我創(chuàng)建了一個班級微信群。從此以后,這個群一下子拉近了我們和家長的距離,我們班級好像變了個樣,家長可以第一時間看到孩子在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;也讓我們零距離了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。慢慢的,我便愛上了這個群,現(xiàn)在的微信群,儼然成為我的“新寵”、成為班級管理的有效“利器”。下邊就來說說它的好處吧!
微信幫老師樹威信
我發(fā)現(xiàn)班上很多家長,面對孩子的懶惰、撒謊、倔強(qiáng)等壞習(xí)慣束手無策。孩子犯錯誤時,要么怒氣沖天、非打即罵,要么不管不問,最后收效甚微。家長們很頭疼:孩子犯錯誤,到底該不該打?如果打成了逆反怎么辦?歸根到底,他們都缺乏有效、科學(xué)的教育方法。
針對這一情況,我每天專門找一個時段,針對孩子特有的問題和家長交流、支招,并呼吁家長們把自己遇到的難題發(fā)到群中,大家一起討論、一起解決。他們都很樂意和我交流、和我互動。有些家長針對自己孩子的問題,對癥下藥找到了方法;有些家長因我們的支招而和孩子關(guān)系日益融洽。很多家長在群里對我交口稱贊,感謝之情溢于言表。現(xiàn)在,我就是這個群里的調(diào)解員,每天調(diào)解家長和孩子之間的各種問題。
微信,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
遇上周末,孩子們都想好好玩玩,一布置作業(yè)學(xué)生就滿臉愁容,怨聲載道。很多孩子做的亂七八糟,家長們很頭疼。后來,我周五放學(xué)不布置作業(yè)、讓他們先狂歡一下午。
周六早上8點(diǎn),準(zhǔn)時在群里布置作業(yè),并請他們做完作業(yè)把姓名接力在后邊。第一次,孩子們特別興奮,6點(diǎn)多群里就熱鬧非凡,等待我8點(diǎn)鐘“一聲令下”,就開始“瘋狂”寫作業(yè)。為了爭到接力前幾名,孩子們?nèi)σ愿啊⑻崆邦A(yù)習(xí)、做足了準(zhǔn)備。家長反饋:這樣太好了!再也不用“催命”似的催著孩子寫作業(yè)啦!
最讓我感動的是寒假。寒假23天,群里學(xué)習(xí)氛圍特別好,每天問題、講題、分享經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行的井然有序。本想大年初一讓學(xué)生休息,因孩子們熱情太高,只好作罷。據(jù)統(tǒng)計,百分之90的學(xué)生都在家自覺學(xué)習(xí),一天都沒停,大部分學(xué)生通過同步課堂新課視頻,提前把本學(xué)期全冊的新知識預(yù)習(xí)完畢,并完成了相關(guān)作業(yè),為新學(xué)期的新課學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
微信,有利于形成班級教育的合力
時間長了我發(fā)現(xiàn):只要群里提問題,就有人謙虛的解答。群里有幾個家長,絕對是高水平。我先在群里對這些家長的才華大加贊賞,并熱情的聘請他們?yōu)榘嗉壿o導(dǎo)員,從此以后,群里發(fā)作業(yè)、發(fā)通知啊,等一些瑣碎事務(wù),都由這些輔導(dǎo)員幫我完成。我要做的,就是適時、偶然的給他們鼓掌,表示謝意,甚至像孩子一樣表揚(yáng)一下,她們便干的樂此不彼。
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