《最后一課》讀書心得
有了一些收獲以后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的《最后一課》讀書心得 ,希望對大家有所幫助。
《最后一課》讀書心得 1
讀了都德的《最后一課》,我心中五味雜陳,有辛酸,也有感動,有難過,也有苦澀!蹲詈笠徽n》用生動的語言,用富有吸引力的文字,打動了我的心,使我產(chǎn)生了共鳴。
那是一個晴朗的早晨,貪玩的小弗朗士來到學(xué)校,卻被告知這是他的最后一節(jié)法語課。他后悔自己曾經(jīng)的貪玩,但已經(jīng)來不及了,新老師明天就會來教德語。此時,對祖國文字的熱愛充滿了小弗朗士的心……
這個悲壯的故事寄托了作者多少的愛國情感呀!它把我的心也牽動起來。曾經(jīng),我對語文并不很感興趣,有時會覺得錯別字無關(guān)緊要,閱讀練習(xí)理解起來十分麻煩。當(dāng)讀完這篇文章,我慚愧得無地自容。每國人民都以自己國家的語言為傲,以自己國家獨(dú)特的文化為傲,以自己的國籍為傲。一個中國人,怎能不學(xué)好漢語、漢字呢?
當(dāng)讀完小弗朗士認(rèn)真學(xué)習(xí)法語時,我既為他的改變感到欣慰,但仍忍不住要落淚,小弗朗士再也見不到他的老師,要和他的母語徹底告別。如果我們離開漢語,我們還會是中國人嗎?我們已經(jīng)習(xí)慣用母語交流,用母語思考,漢語已成為我們生活乃至生命的一部分,它是世界上最美麗的語言。
“亡了國當(dāng)奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!边@句話使我想起了以前的臺灣。日本也不準(zhǔn)許臺灣人民說漢語,但是臺灣同胞時刻牢記著漢語,牢記著臺灣屬于中國,在他們的不懈努力下,臺灣回到了祖國的懷抱。
我心中的愛國情感油然而生,我們要學(xué)好漢語,不忘曾經(jīng)屈辱的歷史。我們要為祖國的發(fā)展出力,使祖國成為發(fā)達(dá)國家,使祖國跟上時代的腳步,使祖國遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其它國家。讓我們以祖國為傲,讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕院溃?/p>
《最后一課》讀書心得 2
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說,《最后一課》——讀后感。他的小說充滿了對人物的溫情,刻畫的淋漓盡致。本書分成兩部分,第一部分講的是德國侵略者侵占了法國,老師給學(xué)生們上最后一堂愛國教育課,讓他們銘記自己的國家。
血腥的戰(zhàn)場,在侵略者與法國士兵的一場戰(zhàn)斗中,一位老旗手為保護(hù)隊(duì)伍的軍旗,用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個個丑陋的面孔并沒有使法蘭西人民退縮,他門迎韌而上。偉大的信念激揚(yáng)著他們,即使到生命的最后一刻,也要與敵人戰(zhàn)斗到底。
第2部分不講的是,是一篇極其優(yōu)美的愛情小說——《方妮》一個從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識了漂亮的交際花方妮樂格朗,方妮是一個以愛情為生命的女人,她瘋狂地愛上了讓。她比讓大十五歲,還有著復(fù)雜而罪惡的過去,格桑對此感到厭棄,卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年,讓遇上了一個他所喜歡的純情少女,想要與方妮斷絕。但他最后一次去見情人的時候,卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開她。
讓接受了一個南美的外交職務(wù),想和方妮一起離開,但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去,也感受到了愛的疲憊,于是選擇了留下,沒有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫,故事情節(jié),推動著故事的結(jié)局,委婉感人。
《最后一課》讀書心得 3
大家應(yīng)該都知道,如果一個國家喪失了主權(quán),那么對這個國家的人民又意味著什么呢?被他國所奴役,在他國的強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治之下用他們的生活方式開始噩夢般的生活,漸漸地把母語遺忘,漸漸地淪為強(qiáng)盜中的一分子……不會的,絕對不會淪喪到如此地步!有血有肉的國人哪會這么輕易被打倒,他們的靈魂定會在某個時刻高聳屹立起來……我讀這《最后一課》,曾深深地為法國人民的悲慘際遇而傷懷,但是我也為他們感到驕傲,法國人民在都德的筆下如英雄一般,那么勇敢,那么自豪地用他們的法語向世人傾訴著深深的愛國之情。
文章通過描寫阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課上的見聞和感受,真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛,還有爭取祖國解放統(tǒng)一的堅定意志,集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。文中韓麥爾先生說的一句話給我留下了深刻的印象:“法國語言是世界上最美的語言──最明白,最精確!泵總人都喜愛自己國家的語言。試想:如果一個人連自己國家的語言都說不好,學(xué)不了,那么這個人將會多么可悲啊!他下意識里覺得時間很充足,學(xué)習(xí)機(jī)會多的是,反正我天天都在自己的國土上踩踏,反正我天天都在我的同胞交流……他們肯定想不到自己的國家會戰(zhàn)敗。等到失去的時候才珍惜,難道不是嗎?小弗郎士,包括韓麥爾先生,他們都在懊悔曾經(jīng)沒有好好對待自己的校園學(xué)習(xí)生活,就如同現(xiàn)在的我們總是懊悔童年時代沒有好好享
用還覺得那段時光太過短暫……
最終他們是醒悟了,骨子里的愛國情愫蹦出體外感染了大多數(shù)整天飄渺度日的人們。他們的靈魂在被剝離身體的那一刻奮起反抗,沒有眼淚的哭訴,沒有半點(diǎn)哀怨的呻吟,默默地向我預(yù)示著,法語將要帶領(lǐng)它的人民掀起新的斗爭,而且是勝利的'。
語言是喚醒大腦意識的最有效的工具,它能傳遞出人類最為大眾化的情感,在民族危難之際,我們的語言奔走相告:不想當(dāng)亡國奴的,要緊隨其后!
《最后一課》讀書心得 4
讀罷都德的《最后一課》,猶如親身經(jīng)歷了這非比尋常的一課。書中的小弗朗士在都德的筆下栩栩如生,一如我們鄰桌調(diào)皮搗蛋的小男生。
這篇文章,記錄了淪陷了的法國阿爾薩斯省的一個小學(xué)校因?yàn)槠辗☉?zhàn)爭法國失敗而被迫關(guān)閉的事情。整篇文章中,都德并沒有去廣泛地談自己的祖國如何之好,淪落敵國如何之痛。他只是從細(xì)微處入手,借助了小弗朗士的視角,以一個孩子的口吻,以一個孩子的心去感受喪失祖國的哀傷。
一開始,調(diào)皮的小弗朗士懼怕考試、總想逃學(xué)。但當(dāng)他知道了自己的家園已經(jīng)淪陷,這已然是最后一課的時候,他開始了后悔,開始了難過。開始為以后再也不能學(xué)自己的母語——法語,而感到深切的痛苦。文章很純樸地寫出了一個小男孩從擁有到失去祖國的心路歷程。從一開始的懶散到最后的哀傷,一個孩子在失去祖國時萌發(fā)的愛意表現(xiàn)得淋漓盡致。而韓麥爾先生最后書寫的“法蘭西萬歲!”也深深震撼著大家的心,一筆一劃中飽含著作者對祖國最深沉的愛!和愛國的法國人民一樣,中國人民也同樣品嘗過亡國之痛,也同樣有著愛國之心。老舍先生與鄭振鐸先生筆下中國版的《最后一課》,雖然都是以老師的視角去詮釋人們愛國、愛民族的精神,但給了我同樣的感動與震撼!
在老舍先生的文章里,向來不討厭下課鈴聲的瑞宣,卻在最后一課上不知道要說什么才好。瑞宣一直都將課講得很好,哪怕是他上的第一堂課,也沒有露出一點(diǎn)緊張。然而在這最后一課上,他卻忍不住顫抖。話到口邊卻又說不出來。他在猶豫:到底應(yīng)當(dāng)安慰自己的學(xué)生們,還是應(yīng)該去鼓舞起他們的愛國心?到底應(yīng)當(dāng)告訴他們抵抗敵人,還是應(yīng)該勸告他們?nèi)棠湍兀咳鹦痪湓捯舱f不出口,看著學(xué)生們,他也開始反省自己。然而,他終于還是什么也說不出,只得宣布了下課,頭也不回地走了。他對于國家的愛與痛,已經(jīng)深刻地體現(xiàn)在他內(nèi)心的掙扎上。而鄭振鐸先生文章中的“我”也是一個教員。然而“我”卻與瑞宣不一樣,“我”只是想用最后的時間來告訴學(xué)生們最多的東西!翱吹揭粋日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時,立刻停課,將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”這是學(xué)校下達(dá)的命令。然而所有人卻都不去想這個,這些默默無言卻堅定的人們,想到的只是如何抗敵救國,所以他們也有一貫的計劃,在最艱苦的情形之下奮斗著,絕對不作“茍全”之夢;該犧牲的時機(jī)一到,便毫不躊躇地踏上應(yīng)走的大道,義無反顧。因?yàn)橹腥A民族是個不屈的民族,我們默默無言,不表示我們懦弱,那是火山爆發(fā)前能量的默默積攢。正是這些默默無言的勇士,讓我們堅信“最后一課”只是暫時的!
三篇文章中,都德用小弗朗士的內(nèi)心世界向人們展示了一個孩子對于國家的愛;老舍用精細(xì)的文筆去描繪了教員瑞宣在家園淪陷時面對學(xué)生們的踟躕與對國家的悲慟;鄭振鐸以一個老師的身份,去表現(xiàn)了自己在最后一課上希望學(xué)生們能多學(xué)習(xí)知識的愿望。
三位作者身處不同的國家、不同的時代,書寫不同的《最后一課》,卻讓我感受到了同樣的愛——對于自己的祖國、對于自己的民族的愛!因?yàn)檫@份植根心中的摯愛,我們的祖國、我們的民族才不會被強(qiáng)暴征服!這種愛不分國家、不分民族、不分老少,跨越國界、跨越民族,真正讓我體會到了大愛之無疆!
《最后一課》讀書心得 5
今天,我要給大家推薦的是德國著名文學(xué)家都德寫的一本短篇小說《最后一課》。這篇小說中表現(xiàn)出對祖國濃濃的愛深深地打動了我,每每想到或讀到它,都令我心情非常激動。
如果說微笑是跨越任何國界的溝通橋梁,那么在任何一個國家,母語則就成為了一個人與人溝通最方便的途徑。試問,如果將你說本國語言的權(quán)利剝奪,而去學(xué)習(xí)另一門從未接觸過的語言,你會作何感想?又會有何種舉動?我想都德的《最后一課》就告訴了我。
故事講述了普法戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗國法國的一個小鎮(zhèn)里,那里的人民是如何用一種無聲的方式來捍衛(wèi)自己的祖國的。
主人公小弗朗士原是一個貪玩調(diào)皮的學(xué)生,學(xué)習(xí)不用功,可當(dāng)他在上這“最后一課”時,他深深地感悟到了國土淪喪的殘酷。
這最后一堂法語課,讓小弗郎士的心靈受到了的震撼。突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但失去了這塊再熟悉不過的土地,而且失去本民族的語言。一種渴望學(xué)習(xí)法語沖動,一股腦兒涌上了他的心頭。他悔恨自己沒有珍惜之前的時間來好好學(xué)習(xí),愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈。最后一課上,他一下子成熟了、懂事了。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有的祖國語言都學(xué)好。
而韓麥爾先生,穿禮服,系領(lǐng)結(jié),帶禮帽,嚴(yán)肅莊重上了這最后一課,他一反常態(tài),對學(xué)生異常溫和,他非但沒有責(zé)備小弗朗士,反而責(zé)備起自己。他用祖國語言“是世界上最美麗的語言”來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
其中最讓我感動的,是這樣一段話,我?guī)缀蹩梢砸蛔植徊畹乇诚聛恚?/p>
下課的鈴聲打響了,韓麥爾先生站起來,臉色慘白。
“我的朋友們啊,”他說,“我——我——”
但是他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:
“法蘭西萬歲!”
他奮力寫下的“法蘭西萬歲”,這就像一個特寫鏡頭充分表現(xiàn)出人物的強(qiáng)烈情感,給人極深的印象。這最后一個動作,充分體現(xiàn)了他的愛國熱忱,使他真正成為一個愛國志士。他讓孩子們牢記祖國的語言,他喚醒了大家抵抗侵略者的斗志。
想到中國,就在近代,也曾有過日本占領(lǐng)了我國寶島臺灣,強(qiáng)迫臺灣人民學(xué)習(xí)日語的慘痛教訓(xùn)。語言可以暫時改變,但愛國的心永遠(yuǎn)不會改,日本也只占領(lǐng)了臺灣50年,臺灣依然是中華民族不可分割的一部分。
梁啟超曾說過:“今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)!
如今中國已在世界上贏得了一席之地,但是,中國的明天更期待今天的少年。如何讓我國五千年的文化延綿流傳,不讓我們像小弗朗士一樣被剝奪母語的自由,我們就只有不斷提高自己的綜合國力,讓中華民族屹立于世界之林。
小說從另一個側(cè)面也告訴我們,我們要珍惜時間,不要像小弗郎士總把學(xué)習(xí)拖到明天,如果每天這樣,日復(fù)一日,到時候當(dāng)自己想學(xué)的時候已經(jīng)來不及了。“百川東到海,何時復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲!敝R的學(xué)習(xí)需要時間,而我們要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)的黃金時代。
這篇小說更讓我明白了一個道理,落后就要挨打,發(fā)展才能自強(qiáng),我們要努力學(xué)習(xí),報效祖國,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢時刻準(zhǔn)備著。
《最后一課》讀書心得 6
當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后,就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),不要為了賺錢,而耽誤了孩子的學(xué)習(xí);做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生,因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢!
可惡的德國隊(duì)伍,為什么你們的野心要這么大?為什么你們不會安分地守護(hù)好自己的國家呢?為什么你們要這么殘忍的對待別人?為什么?
你們可否為法國人民想過?國家被人侵略,被人占領(lǐng)會令法國人生不如死!可是為了自己的國家,他們不能死,他們要好好地活著!如果他們死了,法國將不復(fù)存在!
家長、老師、最重要的是孩子們,你們醒醒吧,不要失去了才懂得珍惜,我相信,只要你們努力,盡管國家被占領(lǐng)了,但是骨子里還是法國!
可是回頭想一想,我還真是沒有資格說這些話,我自己都沒有以身作則,貪玩得很!因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的,衣食住行全靠父母,但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔,因?yàn)椋荷賶巡慌Γ洗笸絺?/p>
《最后一課》讀書心得 7
葉子凋零了,會落在樹根旁,因?yàn)槟莾菏撬钠瘘c(diǎn),也是它的歸宿。
——題記
語言。Languagee有著特別的含義,像一條紐帶,從出生就將我們和民族和祖國聯(lián)系在了一起。《最后一課》就是這樣的紐帶即將斷裂時,一個無奈的愛國者真實(shí)情感的藝術(shù)寫照。
《最后一課》內(nèi)容簡單,一目了然,但卻讓人讀了忍不住再讀一遍。字字觸目,句句驚心。內(nèi)容大致就是法國淪陷后,學(xué)校禁止再教法語前的最后一堂課所演繹的令人痛心的故事。
。禁教法語,僅四個字,卻意欲阻斷一個國家的文化、智慧和民族情感。這是要從精神上使人們屈服的一種標(biāo)志。好比用一把剪刀剪斷了紐帶。用法術(shù)吸去了靈魂,一個國家的靈魂!語言是一種藝術(shù),是一種形式,更是一種寄托品,靈魂的寄托品。語言讓我們在社會上立足,是人生這一棵樹的根,是民族這一顆樹的根,是國家這一棵樹的根!沒有人可以阻止根的生長。
中國的過去和法國一樣,令人同情,令人心碎。而今,中國早已在一片血泊中重新站立起來了,她用血的教訓(xùn)深沉地告訴了我們“勿忘國恥”。是的,勿忘曾經(jīng)失去語言的悲痛。于是,我開始更刻苦地學(xué)習(xí)漢語,學(xué)習(xí)我的母語,留住我的根。
但真正讓我失望的并不是過去,而是現(xiàn)在。不是嗎?如今,過多的學(xué)生開始重視外語,忽略了母語,仿佛“A,B,C,D”永遠(yuǎn)要比“一,二,三,四”高上一等,它們真的更華麗,更圓潤,更洋氣嗎?漢語真的一日不如一日了嗎?英語會將我們的母語替代?我很迷茫。
迷茫時干什么?看過去,看過去是為了拔開云霧;看未來,看未來是為了堅定信念!我生在中國,我是中國人,我愛漢語,我愛之深切;而且我永遠(yuǎn)會愛它,愛它到天荒地老。為什么?因?yàn)閺某錾穑驮谖倚闹性烁,它把我和我腳下的這片土地聯(lián)系在了一起。
如果國家是一顆大樹,那我就是一片葉子。倘若有一天,我將落下,那么我定會落到我的根——漢語身旁。因?yàn)槲疑眢w左側(cè),有一顆火熱的,跳動的東西在告訴我,我永遠(yuǎn)屬于這兒。
——葉落歸根,愛到永恒。
《最后一課》讀書心得 8
《最后一課》的作者是是法國19世紀(jì)后半期的小說家都德,他寫了無數(shù)小說,而《最后一課》是都德的代表小說匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。
‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍*占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語言的時候,法語老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語課,老師刻意換上了平時不穿的禮服講課,從來不識字的市民也來參加這最后一堂課,就連愛逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課,他們都聽得萬分認(rèn)真,萬分激動……,等到這堂課快結(jié)束的時候,韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個大字,“法蘭西萬歲”,這堂課就結(jié)束了。
《最后一課》還有一個典型例子——‘柏林之圍’。一位已退休的上校,聽到自己的國家戰(zhàn)敗后暈了過去孫女為了讓他不再受刺激,他的醫(yī)生和外孫女編造了一個謊言,他們每一天都虛擬的告訴這個年邁的老人國家勝利的消息,老人的身體也逐漸康復(fù),但是終究這件事敗露了,敵兵占領(lǐng)老人住的城市那一天,外孫女騙他是我國士兵勝利凱旋,老人趁他們不注意去看,得知真相后,當(dāng)即倒了下去……
還有許許多多的故事,無不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛國精神,正是這種精神使得人們的心善良淳樸,對自己的國家忠心耿耿,而我們呢?有多少人真正忠心自己的祖國,我也和大眾學(xué)生一樣,看的都是韓劇,崇拜的都是外國明星,身上的衣服都是韓版或日版的……,我們的民族意識已經(jīng)越來越來越弱了,就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有外國節(jié)日‘繁華’,我們很喜歡圣誕節(jié),我們相互送禮,相互開心,我們更喜歡愚人節(jié),我們相互小心提醒,相互逗樂玩耍,總之,總之我們總覺得外國節(jié)日十分有趣。于是,我們對自己的節(jié)日便冷淡起來了。
我想,是祖國養(yǎng)育了我們,祖國把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對待,給了學(xué)生力所能及的保護(hù),我們更應(yīng)該熱愛我們的祖國,更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報效祖國做努力。
《最后一課》讀書心得 9
今天學(xué)了《最后一課》學(xué)完后,認(rèn)為這是一首悲憤的愛國主義交響曲。
這篇文章以小弗郎士的口吻,在最后一課的見間和感受為線索,刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象,反應(yīng)呢法國淪陷區(qū)的人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛。讀完這篇文章,我最受震驚的一句話:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住它的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
第一次初讀時,只覺得民族語言是一個民族標(biāo)志。而羅老說,亡了國的人民,如果還說著自己的語言,保留著自己的文化,實(shí)際上就說明這個民族沒有徹底滅亡,還在以自己的方式存在著,如果一個民族完完全全喪失了語言,那么,她就幾乎失去了她生存的土壤,后來,覺得民族語言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。人們把一個民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語言稱為母語,意味著語言對民族文化,這個民族就永遠(yuǎn)存在向心力,不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷,這個民族的人再怎樣被分離,民族的精神文化隨時可以把他們團(tuán)結(jié)到一起來。侵略者只能奴役其身,不能奴役其心。也正因?yàn)槿绱耍蒸斒空谲娛抡碱I(lǐng)阿爾薩斯說洛林后,就馬上強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校取消法語教學(xué)而改教德語;同樣,在日本帝國主義占領(lǐng)我國臺灣和東北三省之后,也是不不遺余力地大肆推行日語和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開始文化的侵略奴役!因此可以說對一個民族真正的占領(lǐng)和征服。但這,往往是最困難的。
而同樣,漢語,是我們的母語,漢語,也是偉大精辟的語言,承載著五千年的華夏文明。學(xué)好漢語,也是熱愛我們偉大祖國的直接表現(xiàn)。
《最后一課》讀書心得 10
在前幾天,老師發(fā)給我一本《兒童文學(xué)》,我看了一篇文章《最后一課》。里面的人物——譚千秋,他的所作所為讓人感動的淚如雨下。這篇文章是近期發(fā)表的。文章的內(nèi)容大概是講:在2008年5月12日14時28分,四川省發(fā)生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)成了一片廢墟。地震前,在東汽中學(xué)高二(1)班的教室還洋溢著同學(xué)們的歡聲笑語。直到上政治課時,可怕的地震就發(fā)生了,教政治的譚千秋老師反應(yīng)最快。他快速的帶領(lǐng)同學(xué)們往樓下跑。后來,他聽見后面的同學(xué)喊了一聲:“教室里還有幾個同學(xué)……”他又義無反顧地返回教室。在教室里,有四個學(xué)生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護(hù)住課桌下的他們。不過,他的手被落下來的石頭砸成了肉泥。他還鼓勵著學(xué)生堅強(qiáng)活下去。最后,譚老師還是被水泥板砸死了。當(dāng)那四個學(xué)生知道他們敬愛的譚老師死去消息,悲痛萬分。他們立誓要活著出去,把譚老師的故事告訴天下人!還要把老師教他們的最后一課是如何堅強(qiáng),堅持與舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大!
讀了這篇文章,使我深深震撼。譚千秋為了救學(xué)生而犧牲了自己的寶貴生命。但是,在生活中,想譚老師這樣的人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮,還會放棄生命去尋短,去自殺。我看過這樣一則報道:有一個婦女,因?yàn)樗暮⒆硬灰娏,她著急過火,就從三樓跳下來而死。后來,她的孩子回來見到自己的媽媽竟然死了,他傷痛欲絕。如果那位母親不會過火地?fù)?dān)憂孩子,就不會發(fā)生悲劇了。但是,像譚千秋的人也有:我還記得小時候,爸爸曾經(jīng)講過:在以前的人們挖煤礦,隨時可能發(fā)生大爆炸,生命時時刻刻都受的威脅。有一個煤礦小組在工作。突然之間發(fā)生了大火。人們都爭先恐后的涌向一個窄小的出口,大家都出不去。這時候,組長來了。他讓大家排好隊(duì),一個跟一個出去。組長走在最后,被火燒死了……可見,這位組長的精神并不遜色于譚千秋。
所以,我們做人要舍己為人,并堅強(qiáng)的活下去!
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