物理教師心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的物理教師心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
物理教師心得體會(huì)1
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,下面我就在20xx年的教學(xué),談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法:
一、首先是教師要控制得住大局。
雖然是探究性的開(kāi)放型物理課,是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課,但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué),而不是一堂亂糟糟的課,課堂紀(jì)律無(wú)法控制,學(xué)生各搞各的,像一個(gè)市場(chǎng)。
初中學(xué)生的自制能力本來(lái)就是很弱的,現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看,給他講,給他做。如果作為一個(gè)任課老師,壓不住課堂的話(huà),不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果,而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑話(huà)、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們學(xué)會(huì)知識(shí),培養(yǎng)能力,了解社會(huì)。
二、其次,教師要把提問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課,學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受;之后改變了很多,變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課,學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì);現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步,讓學(xué)生自己提出疑問(wèn),再想辦法解決。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題,你不一定有興趣“幫”他解決,但是如果是你自己提出來(lái)的問(wèn)題,你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解決,人在生活中是這樣,在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。
我覺(jué)得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問(wèn)題,各種奇里古怪的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行,平時(shí)上課也是這樣,有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái),而不是我提。當(dāng)然,相應(yīng)地,教師一定要多看書(shū),多了解相關(guān)方面的知識(shí),才能使自己立于“不敗之地”,同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。
三、再次,老師要敢于把解決問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生
現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代,得到信息的方式是多種多樣的,一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰(shuí)記住了多少知識(shí),畢竟能記住的只是一小部分,而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來(lái)。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不一定要幫他們解決,因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果,而是過(guò)程。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的技能,基本的動(dòng)手能力,一般的解決問(wèn)題的方法,體會(huì)到這個(gè)過(guò)程的樂(lè)趣,感受到成功的喜悅;這說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響,在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問(wèn)題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸,這是他們成長(zhǎng)中需要的鍛煉,F(xiàn)在信息流通很快,他們可以在圖書(shū)館中查找資料,也可以請(qǐng)教別人,更可以上網(wǎng)去找,或者自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題,都可以,關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。
做實(shí)驗(yàn)是解決物理問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)在的物理課本沒(méi)有把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)分開(kāi)來(lái),目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn),而不是讓他們看著老師在臺(tái)上做。自己經(jīng)歷過(guò)的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),我們可以引導(dǎo)一下,鼓勵(lì)他們從哪些方面入手得到答案,而不是直接給出他們答案。我們就可以指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。而他們也非常高興,可以自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究問(wèn)題,這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。
四、老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事,有一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀教師代表到首都去開(kāi)會(huì)時(shí)介紹他的經(jīng)驗(yàn)說(shuō):“我教得很好,我的成功來(lái)自我的不善言辭和我的粉筆字寫(xiě)得很差”。怎么一回事呢?原來(lái)由于他的表達(dá)能力不強(qiáng),所以無(wú)論什么他都自己少說(shuō),想辦法借學(xué)生的口說(shuō)出來(lái),結(jié)論、總結(jié)也是如此,大家來(lái)下,而他只是引導(dǎo)一下,糾正一下錯(cuò)了的;由于他的粉筆字寫(xiě)得不好,他總是讓學(xué)生自己出去寫(xiě),所以沒(méi)有一定模式的板書(shū)。如此一來(lái)他教的班級(jí)成績(jī)卻大大出人意料。
當(dāng)然了,學(xué)生自己下的結(jié)論,又是自己記下來(lái)的,又經(jīng)過(guò)自己的一次次修改,怎會(huì)不特別深刻呢?這樣也促進(jìn)了他們的積極性。
所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚、精煉,就要幫他們寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,讓他們記下你的結(jié)論,去背會(huì)你的結(jié)論。應(yīng)該拋開(kāi)這個(gè)想法,放手讓他們自己去下結(jié)論,你只需要引導(dǎo)和糾正。一句話(huà),我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊,放得開(kāi)”。
物理教師心得體會(huì)2
暑假中一起去津參加了由新教材編寫(xiě)者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說(shuō)明的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深認(rèn)識(shí)到在初中階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此我們的物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。
一、對(duì)課程性質(zhì)的重新認(rèn)識(shí)
物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們認(rèn)識(shí)世界的重要活動(dòng),是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ);物理學(xué)理論則是人類(lèi)對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。初中學(xué)習(xí)階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)了探究實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性。
在初中學(xué)習(xí)階段,物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
。1)通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。
。2)通過(guò)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律,使學(xué)生能應(yīng)用基本規(guī)律來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象。
。3)通過(guò)科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象的研究。
。4)通過(guò)科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,具有基本的推理分析概括能力。
二、對(duì)課程基本理念的新認(rèn)識(shí)
(1)注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念
初中階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo),滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求,改變學(xué)科本位的觀念,全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中我們更應(yīng)該注意因材施教,差異教學(xué)。
(2)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)
初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的探索樂(lè)趣、良好的思維、解題習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
(3)注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
物理課程改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式,在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué),多樣化地教學(xué)。
(4)注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展
結(jié)合科學(xué)教育的理論和實(shí)踐,構(gòu)建新的物理課程體系,注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透,使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想,了解自然界事物的相互聯(lián)系。
(5)構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系
物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下,注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合,構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。
作為中學(xué)物理教師,我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
物理教師心得體會(huì)3
在縣教體局的精心安排和學(xué)校的大力支持下,很榮幸成為這次外出培訓(xùn)的一員。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,有高效優(yōu)質(zhì)的觀摩課,也有別具一格的教研互動(dòng)討論。通過(guò)這一輪的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。特別是一些教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺,F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、開(kāi)闊了眼界,提升了自己的教育專(zhuān)業(yè)化水平
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度,以及成就一番事業(yè)后的幸福感,身為教師,特別是一個(gè)被寄予厚望的教師,要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,夯實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲,在專(zhuān)家引領(lǐng)下,一如既往腳踏實(shí)地,一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。
培訓(xùn)讓我獲得了很多信息,開(kāi)闊了視野。新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作,要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。能夠與許多教育專(zhuān)家面對(duì)面地交流,觀看教育專(zhuān)家的講座,認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)新的動(dòng)向,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自身的教學(xué)理念,解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性,尤其是對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生,家長(zhǎng)普遍不夠重視,自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要。專(zhuān)家講得好,知識(shí)的傳授就像鹽和湯一樣,必須以一定的情境為載體,才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)。
三、增強(qiáng)了責(zé)任感,做有良心的教育者
通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)教師的職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得教師的職業(yè)道德集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感、關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天,是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能激發(fā)工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性,而投入全部的精力。
培訓(xùn)是短暫的,但意義是深遠(yuǎn)的。這次外出培訓(xùn),不僅使我們教師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也錘煉了我們教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),開(kāi)闊了我們的知識(shí)視野,提升了我們的教研能力,努力從中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之來(lái)充實(shí)自己,也幫助我們找到了自身的不足,在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專(zhuān)家及同行們的經(jīng)驗(yàn),把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中,做一名學(xué)習(xí)型、科研型、開(kāi)拓型優(yōu)秀教師。
總之,透過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲很多,我要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
四、觀摩課堂教學(xué),結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐,找到了差距,也找到了改善的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專(zhuān)業(yè),但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中,我再結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐,找到了自我的差距,認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方。
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文課堂應(yīng)遵循的原則是什么?怎么樣落實(shí)?如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),過(guò)程及結(jié)果?如何用觀察的方法評(píng)價(jià)課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)學(xué)生的原則是什么,如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)?如何進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)?初中教學(xué)的重點(diǎn)是什么,如何設(shè)計(jì)活動(dòng)……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。
首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
第三,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語(yǔ)文課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,以學(xué)生為主體,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注語(yǔ)文:抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重情感方法的滲透,讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過(guò)程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員,心里個(gè)性高興,因?yàn)檫@這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,資料豐富,形式多樣。在培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了幾位名師的講座,感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)閼?yīng)對(duì)不一樣風(fēng)格的名師,聽(tīng)到不一樣類(lèi)型的講座,也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。
但要采他山之玉為我所用,納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng),也許會(huì)走得很累,但作為一線(xiàn)教師的我會(huì)走下去,也能走下去。前邊的路很長(zhǎng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。本次培訓(xùn),我有如下的體會(huì):
一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專(zhuān)心致志,全神貫注,認(rèn)真的.聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告:教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”,對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助,使我們不僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀,也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體,理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作,需要腳踏實(shí)地,持之以恒,不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座,使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí),理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀,明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn),知道了做為一個(gè)人才,不只要懂外語(yǔ),更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。
三、學(xué)無(wú)止境,更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí),關(guān)注國(guó)家大事,日復(fù)一日,永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà):“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑,要一直堅(jiān)持下去!睂W(xué)習(xí)也是如此,要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng),老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象,且觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到,使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn),好比面對(duì)一桌豐盛的大餐,一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。
物理教師心得體會(huì)4
進(jìn)入初中后,有一門(mén)新的功課叫做物理。很多孩子對(duì)于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑,怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理,
想要克服一個(gè)困難,首先要明白問(wèn)題所在。那么,怎么樣才算是學(xué)困生呢 物理學(xué)困生什么表現(xiàn) 是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成 該如何才能改善這種情況呢
一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類(lèi)
學(xué)困生具體表現(xiàn)為:
1、對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,積極性。
2、對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解。
3、對(duì)課本知識(shí)找不到重、難點(diǎn),不能理解。
4、對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然,不積極思維,學(xué)習(xí)困難,持消極態(tài)度。
5、不能理解、掌握簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作,不能遷移舊知識(shí)、舊技能,去解決新問(wèn)題。
總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之,先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類(lèi)型:
1、學(xué)習(xí)暫時(shí)困難型;該類(lèi)型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題,主要由非智力因素造成。
2、 學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類(lèi)學(xué)生主要特點(diǎn)為:思維能力、語(yǔ)言、表達(dá)能力、解題能力,都較低,但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,意志比較堅(jiān)強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型;這類(lèi)學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類(lèi)學(xué)生,主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類(lèi)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力、分析能力均較差,求知欲低,意志和好勝心不強(qiáng),所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。
二、學(xué)困生形成的原因
學(xué)困生形成的原因是多方面的,有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素,還有社會(huì)因素造成,這里僅談教學(xué)過(guò)程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因。
1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。
這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平,違背教育客觀規(guī)律,教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點(diǎn)班級(jí);注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識(shí)科目,使學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育,身心得不到全面發(fā)展,精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理,學(xué)習(xí)情感無(wú)法正確建立,最終成為學(xué)困生。
2、教學(xué)過(guò)程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。
。1)教學(xué)過(guò)程中,缺乏感性材料的鋪墊,使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。
中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱,形象直觀思維占有相當(dāng)比例,恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供,較豐富的感性材料,主要是利用教具、課件、錄象、實(shí)物等感性材料,減緩知識(shí)坡度,逐步使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與知識(shí)同步。例如:講到“慣性”內(nèi)容時(shí),可以通過(guò)課件或錄像展示一些生活中的例子,如:汽車(chē)在高速行駛中剎車(chē),車(chē)?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車(chē)中,車(chē)啟動(dòng)人向后倒;拍打身上的灰塵等
。2)新課教學(xué)過(guò)程中知識(shí)遷移和聯(lián)系的忽視,使學(xué)生未形成良好知識(shí)體系,也是形成學(xué)困的主要原因
新課教學(xué)前,對(duì)學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊,有利于知識(shí)的遷移,但是如果即使抓不住新知識(shí),生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn),不能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn),會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié),不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化,會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如:講“電流的形成”內(nèi)容時(shí),可以對(duì)比水流的形成,加強(qiáng)知識(shí)概念鋪墊,遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。
。3)教學(xué)節(jié)奏過(guò)快或教學(xué)要求過(guò)高,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣沖減,
高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的,這并不代表節(jié)奏快則效率高,如果片面追求教學(xué)進(jìn)度,欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容同步,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,學(xué)習(xí)不求甚解,囫圇吞棗,思維受到壓抑,久而久之,喪失學(xué)習(xí)物理興趣,學(xué)困生也會(huì)隨之而生,同理,若忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,憑借教師對(duì)知識(shí)掌握程度,拔高教學(xué)要求,增大知識(shí)容量,使多數(shù)學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo),結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演,多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,使其喪失學(xué)習(xí)興趣,演變?yōu)閷W(xué)困生。
3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素
。1)忽視學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì),高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式,為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué),禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,使學(xué)生成為考試的工具,缺乏開(kāi)拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,又造成學(xué)生思想僵化,觀念淡泊,反應(yīng)遲鈍,因而成為學(xué)困生。
。2)學(xué)生未正確樹(shù)立學(xué)生觀、知識(shí)觀,容易產(chǎn)生自卑心理
教師對(duì)學(xué)生的不平等對(duì)待,反差強(qiáng)烈,偏愛(ài)學(xué)優(yōu)生,歧視學(xué)困生,對(duì)學(xué)困生少提問(wèn)少過(guò)問(wèn),指導(dǎo)缺乏耐心,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反意識(shí),并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣,喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣,最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí),成為學(xué)困生。
三、學(xué)困生如何進(jìn)步
在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際,實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
。1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),積極開(kāi)展思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,根據(jù)學(xué)生平時(shí)、聽(tīng)課、作業(yè)情況,以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況,結(jié)合測(cè)驗(yàn)考試成績(jī),分析找出學(xué)困生成績(jī)差的原因后,有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服困難,善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),培養(yǎng)、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),從而樹(shù)立能夠好的信心,努力搞好學(xué)習(xí),從而走上正常學(xué)習(xí)軌道
(2)鍛煉學(xué)困生的意志,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心,學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中,情緒波動(dòng)大,意志薄弱,缺乏毅力、畏懼困難與挫折,學(xué)習(xí)本身就充滿(mǎn)了困難挫折與挑戰(zhàn),因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難,壓倒挫折,在練習(xí)中克服重重阻力,在情景中循序漸進(jìn),不斷磨練,逐步養(yǎng)成習(xí)慣,提高自我克服困難能力,逐步提高學(xué)好物理信心。
。3)教師要熱情關(guān)懷,嚴(yán)格要求,對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛(ài)心,消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,使他們自尊、自信,讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來(lái),興趣才會(huì)產(chǎn)生,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助,要?jiǎng)又郧椤灾岳,突出人文關(guān)懷特點(diǎn),形成教學(xué)相長(zhǎng)的和諧發(fā)展氛圍。
綜上所述從教學(xué)角度分析,學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過(guò)程的某些失誤或不當(dāng)而造成的,而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的艱巨工作,要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,注重教學(xué)小節(jié),才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。
物理教師心得體會(huì)5
今天心情很不美麗,是我人生中第一次評(píng)講期中考試物理試卷,也是我人生中第一次教的班級(jí),考試成績(jī)很不理想,沒(méi)一個(gè)及格的,最高分8分,上五十分的才五個(gè)。實(shí)習(xí)了一個(gè)多月,就上了14班一個(gè)多月的物理,在這段時(shí)間,我自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧,我很認(rèn)真的備上,布置作業(yè),批改作業(yè),后輔導(dǎo)學(xué)生,我很認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)?墒菍W(xué)生并不會(huì)認(rèn)真的聽(tīng),每次看到趴到一片我就心好涼,不過(guò)還是有部分是想聽(tīng)的,所以我都會(huì)耐心地認(rèn)真地把上好。我自知自己在教學(xué)上還有很多的不足,我也在不斷地學(xué)習(xí)中,在教學(xué)中不斷反思和總結(jié),在挫折中提升自我,當(dāng)然希望通過(guò)自己的用心讓學(xué)生真正的愛(ài)上物理,從而認(rèn)真的學(xué)習(xí)物理。
以前看書(shū)都是說(shuō)作為老師,不能把情緒帶到堂上。是的,實(shí)習(xí)之后我一直記著這句話(huà),直到今天,即使很難過(guò),也要認(rèn)真地評(píng)講試卷,評(píng)講的過(guò)程中有些題講得學(xué)生很難懂,我問(wèn)他們聽(tīng)懂了嗎?學(xué)生一臉茫然,我又講了一遍,講到懂為止。有些題目講講去都是哪些知識(shí)點(diǎn),他們自己都不記,講了就完了,自己后都不會(huì)動(dòng)腦筋思考弄懂它,這讓我好無(wú)奈,學(xué)生不思考不做題我實(shí)在找不到方法讓他們學(xué)會(huì)了,難道要我逼著他們?nèi)W(xué)嗎?這樣會(huì)有用嗎?真的不知道怎么去教他們了,到底要怎樣才能讓他們覺(jué)得物理并不是那么難?還有一點(diǎn),他們的基礎(chǔ)太差了,八年級(jí)學(xué)過(guò)的就像沒(méi)學(xué)過(guò)一樣,所以只要涉及到以前的基本都是不會(huì)的。我又不可能在短時(shí)間內(nèi)給他們補(bǔ)回,只能靠他們自己了,我真的是好像把他們教好,可是時(shí)間有限,心有余而力不足。∧壳拔抑荒馨押竺娴闹R(shí)講得清楚些,盡量讓想聽(tīng)想學(xué)的聽(tīng)得懂,真的是學(xué)到知識(shí)的。加油吧,無(wú)論學(xué)生怎樣,成績(jī)?cè)鯓,只要還有人聽(tīng),我就要認(rèn)真把上好。這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
物理教師心得體會(huì)6
第一、認(rèn)真?zhèn)湔n,全面掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)學(xué)習(xí),我意識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)與以前的大綱不同。上課前,我閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念的相關(guān)材料,徹底理解和掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn),并努力在每節(jié)課前認(rèn)真學(xué)習(xí),然后制定具體的教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課教學(xué)前,我都認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做到教學(xué)有針對(duì)性,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看,效果不錯(cuò),學(xué)生的素質(zhì)有了很大的提高。
第二,培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力來(lái)源。我在教學(xué)中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我主要是這樣做的:教學(xué)不生搬硬套,不搞灌輸式教學(xué),不提倡死記硬背,讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究,讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感受。其次,開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),比如做課外小實(shí)驗(yàn),聯(lián)系家長(zhǎng)開(kāi)展家庭活動(dòng)。此外,在課堂上應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)和課堂游戲,以盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面,使課堂更加生動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第三,注重探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。探究可以激發(fā)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力等。在教學(xué)中,更多的探究活動(dòng)旨在為學(xué)生創(chuàng)造探究情境。如果設(shè)備不足或者沒(méi)有,我會(huì)讓或者教學(xué)生自控。一開(kāi)始,探究課很難把握課堂,感覺(jué)有點(diǎn)亂。過(guò)了一段時(shí)間,知道如何堅(jiān)持,發(fā)現(xiàn)收獲很大:學(xué)生自學(xué)能力明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。后來(lái),
第四,給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和幫助,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心
物理是八年級(jí)學(xué)生接觸的一門(mén)新課程。一開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得難,有的學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足。在這種情況下,我并不急于求成,更不鼓勵(lì)別人,而是從培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的那一周開(kāi)始。適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),給他們信心,避免偏題。從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。用贊賞的眼神看學(xué)生。我相信這還不夠,那就夠了,今天還不夠,明天就夠了。對(duì)有困難的學(xué)生給予耐心的指導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)他們大膽參與課堂。很多學(xué)生從怕物理到喜歡,從差到好。
第五,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,既教書(shū)又育人
放棄舊的觀念和想法,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),讓他們?cè)诿裰、平等、安逸中學(xué)習(xí)。他們不是給他們魚(yú),而是教他們釣魚(yú)。在教學(xué)中,我們還教育學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,教他們講道理,用真誠(chéng)和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。
以上是對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的簡(jiǎn)要介紹,但工作中也有疏漏和不足,如如何建立更好的評(píng)價(jià)體系,如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中,要不斷努力,不斷進(jìn)步,精益求精。
物理教師心得體會(huì)7
管理班級(jí),是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造。尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生對(duì)班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。
一、沉默是金。
俗話(huà)說(shuō),班主任要嘴勤,怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看個(gè)案例。
案例:我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫王某,聽(tīng)說(shuō)小學(xué)時(shí)就算是個(gè)人物,而且人長(zhǎng)得也比較高大,最初我就知道他會(huì)成為我工作中的一個(gè)重點(diǎn)。之后的相處也證實(shí)了這點(diǎn)。:脾氣犟,經(jīng)常違反紀(jì)律,個(gè)性極強(qiáng),常與外班不自覺(jué)的一些學(xué)生來(lái)往。開(kāi)始時(shí),我對(duì)他除了說(shuō)教。有一天,他又犯錯(cuò)了,我將他叫進(jìn)我的辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師,我看著他,什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),就那樣平靜看著他,因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話(huà),我不知道說(shuō)啥,但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn),他慢慢有了變化,從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟我一眼,我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心,但我還是很平靜地看著他的臉,就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。良久,我的聲音打破了沉默:"你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù),但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法,他變了。后來(lái),他是個(gè)好學(xué)生。
分析:沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。
適用范圍:常規(guī)療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí)。
使用禁忌:目光決不可帶有氣憤、輕視等。
二、顧左右而言他。
案例:一天上課,叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),回答的是前一道題,當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了,不過(guò)是微笑,我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō):"你辛苦了,快吃飯!"學(xué)生都笑了,那個(gè)同學(xué)也笑了,剩下的時(shí)間里,他聽(tīng)講得很認(rèn)真。
分析:生活需要幽默,嚴(yán)肅的課堂也需要幽默,如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,何樂(lè)而不為呢?
三、收回權(quán)利。
案例:班上有四組,每組輪流值周,組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,我調(diào)查一下,原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后,他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是,我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,小組工作大有起色。一段時(shí)間后,我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用,這次,他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析:收回權(quán)利,是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái),分析自己的不足。
適用范圍:心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。
把班級(jí)建成一個(gè)朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的集體,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標(biāo)。而班主任和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的距離,眾說(shuō)不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生心理,認(rèn)為班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉,班主任和學(xué)生的距離就是"剪刀差"。
初一年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué),一切無(wú)不從"新"字開(kāi)始,同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好,極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,在和學(xué)生的交往上,要做到"離多接少"。此時(shí)的學(xué)生,大都愿意把自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師,而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己,展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生,學(xué)生也在了解班主任,他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣。班主任此時(shí)應(yīng)和學(xué)生保持"離多接少"的距離,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度,讓學(xué)生覺(jué)得老師很?chē)?yán)。這一時(shí)期中,班主任認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次,形成良好的開(kāi)端,對(duì)以后的工作大有裨益。
到初二年級(jí),學(xué)生進(jìn)入初中生活的轉(zhuǎn)折期。隨著學(xué)生對(duì)環(huán)境的熟悉,自身的缺點(diǎn)、毛病也開(kāi)始暴露,松懈情緒出現(xiàn),同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期,學(xué)生情緒不穩(wěn)定,動(dòng)蕩分化較為劇烈。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學(xué)生間的距離,已不再是初一那樣"離多接少",而已在相互了解中逐漸縮短,形成一種"若即若離"的距離。對(duì)學(xué)生的教育本著曉之以理、動(dòng)之以情的原則,讓學(xué)生覺(jué)得老師雖嚴(yán),但嚴(yán)而有據(jù),嚴(yán)而有愛(ài)。在工作中能洞察學(xué)生的思想變化,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難,引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū),進(jìn)一步提高班主任在學(xué)生中的威信。
初三的到來(lái),對(duì)學(xué)生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到教師的理解與信任,尤其是教師的支持與鼓勵(lì),這一時(shí)期絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有一種緊迫感,學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)均較以往增大。此時(shí)班主任應(yīng)和學(xué)生多接觸、多談心、多理解,保持"離少接多",縮短師生之間的距離,站在學(xué)生的角度去思考,走到學(xué)生中間和他們打成一片,建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關(guān)系。教育中掌握"以教為主,教訓(xùn)結(jié)合"的原則,講究工作方法,注意營(yíng)造良好的教育氛圍。"感人心者,莫先乎情",此時(shí)班主任工作更應(yīng)細(xì)致深入,從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā),與學(xué)生推心置腹地交談。讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖,體驗(yàn)到被信任和被尊重的幸福感,對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛(ài)戴,并樂(lè)于接受班主任的要求和指導(dǎo),使班主任真正成為學(xué)生人生道路上的朋友和指導(dǎo)者。
從初一到初三,班主任和學(xué)生之間由不了解到逐漸了解,再深入了解的整個(gè)過(guò)程,班主任和學(xué)生之間的距離也經(jīng)歷了最遠(yuǎn)、漸近到最近的變化,這就像一把張開(kāi)的剪刀,班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉,剪刀張口最大處,兩刀葉相距最遠(yuǎn),處在初一,師生距離最遠(yuǎn);慢慢隨著歲月的推移,兩刀葉之間距離縮短,師生間距離逐漸縮短;到初三結(jié)束,刀葉交叉并攏,相距最近。在對(duì)學(xué)生了解得越來(lái)越深的過(guò)程中,班主任對(duì)學(xué)生的教育如絲絲春雨,潤(rùn)物無(wú)聲,已深深浸入學(xué)生的心扉,班主任也已成為學(xué)生的知心朋友。
正如"教無(wú)定法"一樣,我認(rèn)為管理也無(wú)定法?隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:所有的方法,基本前提是我們愛(ài)學(xué)生,尊重他們,理解他們,平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師"無(wú)為而治"!
物理教師心得體會(huì)8
今年,縣組織了物理教師的培訓(xùn)活動(dòng),在培訓(xùn)后,我深的體會(huì),現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:
一、教師能靈活地運(yùn)用教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,提高課堂效率。
教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。 以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng),影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線(xiàn),讓學(xué)生順著教師的思路走。
二、自主、合作、探究
在聽(tīng)課中,我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高,駕馭課堂能力強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。如:李永林老師《平面鏡》的課中,學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論,教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法,教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。 課堂設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開(kāi)課中,桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡、跳棋,沒(méi)有玻璃,然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置,而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的印象。在確定像的位置時(shí),讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法,再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的一種。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材,自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法,并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法,每一組同學(xué)都爭(zhēng)先恐后,課堂氣氛非;钴S。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā),教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。 開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法,學(xué)生積極性很高,紛紛舉手發(fā)言,上前演示,這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,恰到好處。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。
物理教師心得體會(huì)9
今天,我到開(kāi)平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會(huì),受益匪淺,感受頗多。
活動(dòng)安排是:
1、聽(tīng)稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》;
2、聽(tīng)稅東中學(xué)張國(guó)英老師對(duì)該課的點(diǎn)評(píng);
3、由市教研員馮國(guó)武老師點(diǎn)評(píng);
4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎(jiǎng)?wù)n《杠桿》的錄像課。
聽(tīng)、看了兩節(jié)課,給我很大的震撼?吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快,也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,還看到了自己的差距,是自己增強(qiáng)了緊迫感。
兩節(jié)課共同的亮點(diǎn)是:
1、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛,敢于逆向思維,大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。也巧妙的解決了力臂測(cè)量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實(shí)驗(yàn)也另辟蹊徑,改進(jìn)了原有實(shí)驗(yàn),操作方便,且增強(qiáng)了趣味性、生活性、思考性。
2、讓物理走進(jìn)生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開(kāi)始,進(jìn)入物理的殿堂,最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設(shè)計(jì)拔木板上的鐵釘開(kāi)始,到后來(lái)生活中的杠桿,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí),更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)用電的重要性。
3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友,因而課堂是民主的、平等的,也是開(kāi)放的。
4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受,語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。
物理教師心得體會(huì)10
開(kāi)學(xué)初,代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了總體框架的解讀,下面就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家分享!
作為一線(xiàn)的初中物理教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言,原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向:
一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;
二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。
滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
那么,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?
在新一輪的課程改革中,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,而是面向全體學(xué)生的大眾教育,是全面的科學(xué)教育,使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。
五個(gè)課程基本理念:
理念一:注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸,這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí),將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
理念二:從生活走向物理,從物理走向社會(huì)
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái),讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
理念三:注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如:講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明,探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具,能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。
理念四:注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音,但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jī)。然而,也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題,人類(lèi)開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能,而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類(lèi)文明的影響,使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí),能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮,能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五:構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系
以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí),特別是課本上的知識(shí),忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定;有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,忽視了個(gè)體之間的差異;評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果,而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,在新一輪課改中,為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如:
1、進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)(也稱(chēng)檔案式評(píng)價(jià))。
2、積極探索書(shū)面考試題型的改革。
物理教師心得體會(huì)11
這學(xué)期我擔(dān)任了初二八班和十一班的物理教學(xué)工作,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
第一,政治思想方面
自覺(jué)遵守《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),以教書(shū)育人為己任,積極參加各種教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)。
二、教學(xué)方面
1、充分注意課前準(zhǔn)備
認(rèn)真堅(jiān)持集體備課,充分利用課余時(shí)間與同組老師交流,總結(jié)反思上周的教學(xué)工作,統(tǒng)一下周的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法。準(zhǔn)備教材。認(rèn)真研讀教材,透徹理解教材的基本思路和概念,了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能夠自由運(yùn)用,知道要加什么材料,如何教好。讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。準(zhǔn)備教學(xué)方法?紤]教學(xué)方法,解決如何把教材傳授給學(xué)生的問(wèn)題,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)方法
在教學(xué)中,我努力營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在老師和集體面前想表達(dá)、敢表達(dá)、喜歡表達(dá),活躍課堂氣氛,增加師生之間的互動(dòng)和交流。盡量講的仔細(xì),給學(xué)生節(jié)約時(shí)間簡(jiǎn)明扼要,讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握。一是可以減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān),二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率和時(shí)效性。此外,及時(shí)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題供學(xué)生討論,可以加深他們對(duì)問(wèn)題的理解,提出新的問(wèn)題,有利于漸進(jìn)式教學(xué)。
3、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程,既可以機(jī)械灌輸,也可以不急于求成。它需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。準(zhǔn)確理解和掌握物理概念和規(guī)律是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。在課堂練習(xí)和作業(yè)中,要努力把問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用,逐步學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象,提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、分組教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,“兵教兵”提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
這學(xué)期我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,在班里開(kāi)展小組教學(xué)。我主要在習(xí)題課進(jìn)行分組教學(xué),課前布置任務(wù),課前討論課展示講解,既能促進(jìn)學(xué)生自主探究,又能促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,規(guī)范寫(xiě)作和表達(dá)語(yǔ)言技能,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識(shí)。
物理教師心得體會(huì)12
在20xx年11月30日,高三物理備課組到廣西恭城中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí),收獲較大,在此將體會(huì)寫(xiě)下:
一、恭城中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較高,經(jīng)該校的彭副校長(zhǎng)介紹主要得益于以下幾點(diǎn):
1、利用重獎(jiǎng)的方式留下高分學(xué)生,該校對(duì)初中升高中的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重獎(jiǎng),具體分為幾塊,一是全市或全縣前列的學(xué)生,二是學(xué)科達(dá)到6a的學(xué)生,三是學(xué)科達(dá)到5a的學(xué)生,四是單科前列的學(xué)生。
2、加強(qiáng)管理,嚴(yán)格要求,例如對(duì)拿手機(jī)進(jìn)校的學(xué)生一經(jīng)查實(shí)進(jìn)行一周的停課處理,又如對(duì)高三違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生不許在學(xué)校報(bào)考,只能自己以社會(huì)青年的身份到縣招生辦進(jìn)行報(bào)考等等。
3、全員參與管理,學(xué)生的德育、紀(jì)律和學(xué)習(xí)不單是班主任的事情,而是所有老師的事情。
4、備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,不搞單戰(zhàn),利用集體智慧和集體力量來(lái)取勝。
5、研究考綱,研究近三到五年的考題,對(duì)高考的高頻考點(diǎn)、主要考點(diǎn)做到師生都心中有數(shù),在教學(xué)中抓好落實(shí)。
6、學(xué)校定下各科電子版的訓(xùn)練題,老師經(jīng)過(guò)加工再用,提高題目的針對(duì)性和控制題目的難度。
7、重視學(xué)習(xí)方法和考試方法的指導(dǎo),重視培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生進(jìn)行自己選擇來(lái)補(bǔ)自己的弱科,力求弱科不被拉分。
二、科組中我們聽(tīng)了兩節(jié)物理課,第一節(jié)高二物理的新課教學(xué),內(nèi)容屬于全國(guó)卷中要求識(shí)記部分的內(nèi)容,廣東省高考已經(jīng)刪除,該校老師采用的是學(xué)生依照資料書(shū)知識(shí)梳理部分進(jìn)行自學(xué),找學(xué)生歸納知識(shí)要點(diǎn),老師點(diǎn)評(píng)并做實(shí)驗(yàn)演示,學(xué)生做練習(xí),學(xué)生解釋?zhuān)處熝a(bǔ)充,教學(xué)模式較好,效果較好。第二節(jié)是高三物理的熱學(xué)部分的復(fù)習(xí)教學(xué),內(nèi)容較多,該校老師先采用師生共同了解本章的高考要求,屬于一級(jí)要求,近年考查的熱點(diǎn)是什么,有可能的新熱點(diǎn)是什么,讓師生都做到心中有數(shù),心里有底,較好。接著讓學(xué)生依照資料書(shū)的知識(shí)梳理部分進(jìn)行填空來(lái)了解第一課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn),找學(xué)生出來(lái)充當(dāng)小老師來(lái)歸納知識(shí)要點(diǎn),接著老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,接著進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練,做了8條選擇題,但給學(xué)生思考的時(shí)間不多,教學(xué)效果還行。
物理教師心得體會(huì)13
物理是我們生活中應(yīng)用比較高的一個(gè)學(xué)科,很多時(shí)候我們都會(huì)應(yīng)用到物理。不過(guò),物理的學(xué)習(xí)是很難的,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),如何教好物理也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此,現(xiàn)在很多老師都在提倡高效課堂。下面的是一篇教師物理高效課堂心得體會(huì),大家要是有興趣的話(huà),可以看一下!
作為一名中學(xué)物理教師,在新課改的形勢(shì)下,教師如何做才能打造高效課堂,進(jìn)行有效教學(xué),本人有以下幾點(diǎn)心得:
一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
興趣是學(xué)生積極探索知識(shí),獲取能力的一種傾向,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,是認(rèn)識(shí)過(guò)程中最活躍的因素,是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有興趣時(shí),大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞就處于高度興奮狀態(tài),而無(wú)關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高,必須通過(guò)自己的思維活動(dòng),這是不能代替的。因此在教學(xué)中,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲?鬃诱f(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者!笨梢(jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中,如果能創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛(ài)好的情景,才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)內(nèi)容就能有效貫徹,也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中的重重困難,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。
二、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的物理教學(xué)情境。
教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng),還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材,有效地改善教與學(xué)。為明確認(rèn)識(shí)、防止誤解,可以考慮把教學(xué)情境改稱(chēng)為“教學(xué)場(chǎng)境”。
教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方法:
。ㄒ唬⿵膶W(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手,創(chuàng)設(shè)情境。
(二)從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)入手,創(chuàng)設(shè)情境。
。ㄈ├脝(wèn)題探究創(chuàng)設(shè)情境。
作為解決科學(xué)問(wèn)題的重要手段,實(shí)驗(yàn)是一種特殊的人工真實(shí),它能在實(shí)驗(yàn)室中再現(xiàn)、強(qiáng)化、突出物質(zhì)的各種變化,富有真實(shí)性、認(rèn)知性、應(yīng)用性,便于人們觀察、學(xué)習(xí)和研究。(四)利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。新、舊知識(shí)的矛盾,日常概念與科學(xué)概念的矛盾,直覺(jué)、常識(shí)與客觀事實(shí)的矛盾等,都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望,形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍,因而都是用于設(shè)置教學(xué)情境的好素材。
我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,積極地進(jìn)行思維、探究、討論,不但可以使他們達(dá)到新的認(rèn)知水平,而且可以促進(jìn)他們?cè)谇楦小⑿袨榈确矫娴陌l(fā)展。
物理教師心得體會(huì)14
作為,學(xué)校給了我一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)長(zhǎng)治一中進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),從二位老師所執(zhí)教的課中,發(fā)現(xiàn)有很多的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),頗有心得。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我想在今后的教學(xué)中,課堂要充分相信學(xué)生。要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如生老師所講的《力的分解》一課,生老師首先利用提出問(wèn)題向同學(xué)們展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)有一個(gè)整體的把握,然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在生活中力處處存在,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情景,激發(fā)學(xué)生探究力產(chǎn)生效果的興趣。
他們教學(xué)的共同特點(diǎn)之一就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任。在課堂上充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的互為主體作用。作為新授課,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),教師只作宏觀的歸納和列出提綱,把課堂還給學(xué)生,學(xué)習(xí)效果很高。反思我們,經(jīng)常是生怕學(xué)生不知道,在教學(xué)過(guò)程中,事無(wú)俱細(xì),面面俱到。無(wú)法突出重點(diǎn),更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓其獨(dú)立的思考。
注重知識(shí)更新,講究實(shí)用。這是他們教學(xué)的第二個(gè)特點(diǎn)。書(shū)本上有的,讓學(xué)生自己去閱讀探究,去主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的重點(diǎn)是講解一些重點(diǎn),難點(diǎn)及易混淆的知識(shí)點(diǎn)。比如在聽(tīng)《力的分解》時(shí),老師對(duì)于基本知識(shí)只作簡(jiǎn)單的回顧,而著重講解了力的分解既形象又生動(dòng)。學(xué)生便于理解記憶,教學(xué)效果當(dāng)然就高。
二、培養(yǎng)學(xué)生的意志、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
在教學(xué)中有設(shè)計(jì)‘實(shí)驗(yàn)方案’這一環(huán)節(jié)二位老師明確了要求,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所提供材料進(jìn)行猜想與假設(shè),從多角度鼓勵(lì)學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,接著按小組中自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),同時(shí)記錄所看到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。如其中一位老師所講的《感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)》一課時(shí),老師能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言明確要求,學(xué)生都以小組為單位積極討論實(shí)驗(yàn)方案而不是急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn),這一點(diǎn)值得我借鑒。而在我平時(shí)的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不是討論實(shí)驗(yàn)方案而是直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)的不夠細(xì)致,忽略了實(shí)驗(yàn)方案的重要性。
在他們的課堂上,學(xué)生和教師之間是相互學(xué)習(xí)、相互交流。氣氛非;钴S,學(xué)生思路開(kāi)闊。他們很少干涉學(xué)生的課堂表現(xiàn),你可在課下的自由討論,即使是遲到,只要不影響上課,從后門(mén)進(jìn)入也是可以的。教師的定位非常好,這樣便于實(shí)施教育意圖。整個(gè)教育意圖都融入了師生之間的學(xué)習(xí)交流中,不經(jīng)意間,達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲“的效果。反思我們,經(jīng)!耙岳蠋熤模葘W(xué)生之腹”,把自己的意志強(qiáng)迫學(xué)生接受,以達(dá)到所謂“滿(mǎn)意”的標(biāo)準(zhǔn)和效果。
三、鞏固拓展知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用于生活。三位老師所執(zhí)教的課創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題,進(jìn)行“再實(shí)踐————再認(rèn)識(shí)”。這一環(huán)節(jié)中,老師注重鼓勵(lì)學(xué)生多方位的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
作為一名教師,任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),在今后的教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的深入研究,培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,不斷探索,走出自己的新路子。
以上是本人此次外出學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì),雖然淺顯,但是我要反思,反思,再反思。在不斷反思中不斷進(jìn)步。我要始終做一位“反思型”的教師。
物理教師心得體會(huì)15
現(xiàn)如今,世界科學(xué)技術(shù)水平日新月異,高速騰飛。在這樣的新形勢(shì)下能否通過(guò)自己的引導(dǎo)和講解讓自己的學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí),成為了各位物理教育工作者必須思考的問(wèn)題。帶著這樣的思考,我通讀了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,另外,我還查閱了很多關(guān)于物理新課程的資料。現(xiàn)寫(xiě)些自己對(duì)課改的看法:
新課程教改更加注重學(xué)生的全面發(fā)展
物理課程標(biāo)準(zhǔn)考慮課程目標(biāo)、內(nèi)容等問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)與過(guò)去相比,不再是以前的物理本身的知識(shí)和結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)向?qū)W生講解物理現(xiàn)象和規(guī)律。而是以物理的知識(shí)內(nèi)容為素材,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀。在內(nèi)容安排上教材中使用大量圖片,形象生動(dòng),幫助學(xué)生能夠更好的理解科學(xué)的內(nèi)涵。培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的性格,從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)良人才。
注重從生活啟迪通向物理知識(shí)的大門(mén)
教材對(duì)知識(shí)內(nèi)容和規(guī)律的揭示方式多從社會(huì)生活的實(shí)例中引入,使得學(xué)生們能夠充分的體會(huì)到知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要應(yīng)用和意義。不僅僅是教材,很多的課后練習(xí)的原型也是來(lái)源與生活,讓他們自己在生活中檢驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從而能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通。
更加注重科學(xué)探究
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所學(xué)物理知識(shí)和規(guī)律,都要求同學(xué)們能夠通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)來(lái)親身體會(huì)。如加速度這一重要的概念,學(xué)生都可以通過(guò)做打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)來(lái)感知加速度的含義。同時(shí),還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)得出一系列關(guān)于加速度的公式,以加深對(duì)加速度概念的理解。另外,老師還可以組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行加速度的進(jìn)一步探究。找?guī)讉(gè)加速度各不相同的交通工具(摩托車(chē)、小汽車(chē)、卡車(chē)),讓學(xué)生們自己測(cè)量從啟動(dòng)到同一速度多花費(fèi)時(shí)間的長(zhǎng)短,把學(xué)習(xí)的加速度知識(shí)用來(lái)解釋時(shí)間不一樣的原因,理論運(yùn)用到實(shí)踐中。
關(guān)心人類(lèi)科技的發(fā)展
神五神六的升空,嫦娥一號(hào)中華民族的千年奔月夢(mèng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),作為物理學(xué)習(xí)者必須有所了解。這不僅是我們中華民族的驕傲,更是我沒(méi)么物理學(xué)習(xí)人的驕傲。讓學(xué)生們了解這方面的知識(shí)能夠提高他們學(xué)習(xí)物理的榮譽(yù)感,還給他們帶去無(wú)限的興趣,促使他們?nèi)ニ伎既W(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)的好,興趣是最好的老師,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理的興趣也就培養(yǎng)了他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)和思考的好習(xí)慣。這樣才能培養(yǎng)出來(lái)國(guó)家所需要的科學(xué)技術(shù)人才,為國(guó)家現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展做貢獻(xiàn),也實(shí)現(xiàn)老師教書(shū)育人的夢(mèng)想。
構(gòu)建了新的評(píng)價(jià)體系
學(xué)校不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是把學(xué)生的各方面現(xiàn)狀甚至進(jìn)步都納入到個(gè)人的評(píng)價(jià)中去,F(xiàn)在學(xué)校記錄的不是一串串?dāng)?shù)字而以,而是實(shí)驗(yàn)、制作、活動(dòng)等全方面的記錄。也就是說(shuō),現(xiàn)行的新課標(biāo)更加的注重了學(xué)生全面的發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高,不再是單一的考試成績(jī)。如此,不僅是學(xué)生自己就是老師和家長(zhǎng)也會(huì)也感覺(jué)到新課程教改對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展和塑造來(lái)說(shuō)是很好的。作為教育工作者,認(rèn)真貫徹課改精神,給學(xué)生帶來(lái)福音才是至關(guān)重要的事。
了解到課改中的這些關(guān)鍵改變,我們教育工作者就必須將政策很好的落實(shí)下去。在以后的教育工作中積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生動(dòng)手和思考,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。在較困難的課程教學(xué)中,結(jié)合日常生活精心設(shè)計(jì)各種形式多樣、富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣,有味!另外,現(xiàn)在大多學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備,能否很好的運(yùn)用多媒體工具也成為教學(xué)好壞的關(guān)鍵。所以,多媒體課件制作的本領(lǐng)也要很好的培養(yǎng),為做出符合學(xué)生認(rèn)知水平的優(yōu)秀課件打下基礎(chǔ)?傊,素質(zhì)教育牢記于心,便能成為新課程教改下的優(yōu)秀教師,成為學(xué)生心目中的好老師,成為幫國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的令人尊敬的人民教師。
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