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幼兒園教育心得

時間:2022-08-25 14:51:41 心得體會 我要投稿

幼兒園教育心得(通用15篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教育心得,歡迎大家分享。

幼兒園教育心得(通用15篇)

幼兒園教育心得1

  周五,我值班的時候,李佳樂的爺爺向我反映這樣的事情:李佳樂在家一直幫家長做力所能及的事情,還幫太爺爺?shù)剐”阃埃ɡ罴褬返奶珷敔斈昙o(jì)太大了,常年臥床不起),而且從小班一直堅持到現(xiàn)在。我深感震撼,如果說孩子能偶爾這樣做,就已經(jīng)不錯了。但難能可貴的是李佳樂小小年紀(jì),能長期堅持,我在班集體幼兒面前表揚了李佳樂。李佳樂卻說:“老師,我爸爸在家也是這樣做的!庇衫罴褬返男袨,我聯(lián)想到:幼兒有很強的可塑性和模仿能力,他們模仿的最直接的對象是家庭的第一任“老師”——父母。對父母言談舉止,觀察最細,感受最強,而且不加選擇地模仿父母的.言行。經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解:“我媽媽(我爸爸)就是這樣說的或者做的……”這就對父母的言行提出了要求。因此,在召開家長會上,我把李佳樂的行為做了宣傳,并告知我們的家長,注意從自身做起,嚴(yán)于律己;凡要求孩子們做的,自己首先做到;不讓孩子做的,自己千萬不能違反,一旦違反,要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯誤,孩子就會有一個正確的榜樣示范作用。

幼兒園教育心得2

  “日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師,特別是幼兒園教師,那便是“日出而作,日落而不息”,那一個個忙碌的身影,一個個精彩的觀摩活動,使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教孩子們。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。我是應(yīng)該有所體會的:

  1、作為一名幼兒教師要熱愛幼兒,熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰(zhàn),對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝,經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。

  2、要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西,要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念,敢于提出自己獨特的觀點,以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒,幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng)造一個輕松、寬松的環(huán)境。

  “師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識,努力提升自己的素質(zhì)。當(dāng)今社會,知識更新日新月異,教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,堅持與時俱進,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。

  時光飛逝,我從事幼兒教師也有九年了,這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦,更隨著天氣的轉(zhuǎn)冷以及幼兒已經(jīng)很適應(yīng)幼兒園生活,我發(fā)現(xiàn)我迎接的挑戰(zhàn)更多了!

  幼兒的安全問題是現(xiàn)在我最關(guān)注的'問題,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒越來越活潑了,時常就會發(fā)生摔倒及碰撞的事情,一個不防,有幼兒就要摔倒在地了,因此我對于幼兒的安全問題時時關(guān)注,一刻都不敢離開他們,我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動,他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了!有時想想,要一直看著他們感覺好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!

  幼兒在幼兒園的九年里,發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會了很多我和搭班老師教的知識,我覺得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來跳去。每次打算給幼兒好好的上堂好課,但是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后,就不肯聽我的上課了,偶爾特別吸引他們的課,他們才能停下來好好的聽,其余的時間都是很活躍的,這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問題,在經(jīng)過很搭班老師的探討,我明白幼兒喜歡自己回答,不需要老師總是插嘴說話,再者通過看了很多老師的課,

  使我學(xué)會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待,一定可以學(xué)到東西的。

  都說任何工作越做越熟練,我也發(fā)現(xiàn)自己比以前得心應(yīng)手了,最最不足的是,自己的動手方面有很多的欠缺,最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè),我搭班老師的心靈手巧使我佩服,而我很笨手笨腳的,我在想如果我有一天可以和她一樣就好了,但是我知道這些都是需要努力的,從一個一點也不懂的外行,進入這個職業(yè),我覺得自己是幸運的,但是我會好好把握好這份幸運,用心去學(xué)的,我知道,只要用心的去做,隨著時間的推移,我一定也可以和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是開心的,幼兒與我之間已經(jīng)有了感情,突然有一天,有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“老師,這是我?guī)Ыo你吃的!”我好開心,說明孩子們還是喜歡我,記著我的!每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著,來個突然出現(xiàn),我并覺得這樣他們就不乖,反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜歡在我背后躲,他們是想和我一起玩鬧,我就盡量配合他們!因為我發(fā)現(xiàn)這樣他們會很開心!

  這個月我覺得自己過的很充實,有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做著很多東西,弄到手酸,但是他們的一句開心就能讓我很肯定的,很堅信的把自己的這份工作好好干下去!我希望自己每天可以給孩子們帶來新意!讓孩子們真的覺得中2班是個快樂的大家庭!我在想,孩子們進步了,我也在進步,我會加油的!

幼兒園教育心得3

  我們班有個叫李欣洋的小女孩,非常調(diào)皮。平時,總有小朋友告她的狀。"老師,李欣洋打我了。""老師,李欣洋搶我的玩具。"……為此,我們不知教育了她多少次。有一天,她和小朋友一起看圖書。開始時,她邊看自己的書,還邊給旁邊的小朋友講,和小朋友的關(guān)系很融洽。過了一會兒,她忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道她要干什么。我剛想大聲斥責(zé)她,可轉(zhuǎn)念一想,看看她要干什么。于是,我沒有大聲指責(zé)她,而是走到她身旁,很隨意地問:"你在干什么呢?" 李欣洋說:"她的圖書壞了,我想幫她修修。"聽了這話,我才恍然大悟。我鼓勵了她的做法,并幫助她找到了一個正確解決問題的方法。事后,我暗自慶幸,當(dāng)時如果按以前主觀的判斷去批評她,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會傷害孩子的自尊。因此,作為幼兒教師,要學(xué)會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的'想法和做法,不簡單、粗暴的指責(zé)幼兒,而是了解實情的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進幼兒的進步,成為孩子們喜歡的好老師。

幼兒園教育心得4

  懷著對孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓(xùn)學(xué)校,經(jīng)過一段時間的專業(yè)培訓(xùn),馬上就要進園實習(xí)了,天天可以和孩子們在一起了,想到孩子就心情澎湃,我喜歡他們。我愛他們,他們在教室里吵鬧聽起來都感覺好舒服,我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過......

  今天3月15號我去幼兒園見習(xí)的一天,讓我感覺好快樂好充實。剛走進教室(小班)就感覺以前給他們接觸過,像分別了長時間的親人一樣那么親近,因為剛剛進園嗎,面對這么多孩子,聽到孩子們叫我老師…。心里一份歡喜一份激動同時…插一個話題,有一個孩子也是剛剛進園他要找媽媽,哭的特厲害,我和我一個同事當(dāng)時怎么哄也哄不好,算是到了吃飯的時間他才好了,我想:‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習(xí),爭取把學(xué)習(xí)的理論掌握住并在以后能用上,其實理論和實習(xí)就像是簡譜和伴奏的關(guān)系…!

  有個孩子特調(diào)皮,他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣,然后我和三個小朋友(包括這個小調(diào)皮)玩剪子包袱錘,是一個很簡單的.游戲,規(guī)則是誰輸了就要被刮鼻,從這個游戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位,雖然游戲的時候我的角色是孩子的朋友,但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜…。畫畫的時候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。

  時間過的好快,馬上就要下課了,真的有點舍不得離開他們,不過通過今天的見習(xí)我意識自己的知識是不夠的,我要充實自己,為下一步工作做好準(zhǔn)備!盡自己的努力還孩子一片藍天……

幼兒園教育心得5

  自由活動時,小朋友們玩得不亦樂乎。只有小熙一個人在小椅子上默默地坐著。每次游戲時,小熙總是一個人坐著。操作活動時,其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作,只有小熙依然在原來的位置上。我邀請小熙和大家一起去玩,小熙卻對我說:“老師,我不想玩!老師,我不會玩!老師,我就想坐著看著他們玩!”后來,我請小熙周圍的小朋友邀請小熙,他顯得緊張不安,大哭著急忙擺手說:“我真的不要玩,我真的不要玩!蔽抑缓媚P(guān)注著他。

  今天,小詹在玩玩具的時候,我看到小熙從椅子上站起來了,顯然,他對小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂于與大家分享,我對小詹說小熙一直看著你的玩具,他好像很想和你一起玩,你愿意和他一起玩么?小詹點點頭,他高興地跑到小熙前,把玩具給小熙,小熙摸了一下,又把玩具還給小詹,于是小詹給他演示怎么玩,小熙一直笑著看著。

  也許今天對小熙而言是一個新的起點,也許以后他能慢慢地走進小朋友中間。也許,多一點耐心、多一點細心,時間總會不期然地給予你微笑。

  觀察,是一個被老師熟知的詞匯,在日常生活中,孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^察。初為人師,我對觀察始終顯得很疑惑,某一天,班里發(fā)生的一件事讓我真正開始了解觀察的意義。

  妍妍是我班上一個內(nèi)向的女孩子,不論是游戲中,教學(xué)中還是在家中,她都是沉默寡言,喜歡一個人安安靜靜的呆著。那天,我們正在開展角色游戲,妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)能力的“小演員”,我很驚訝,便開始特別關(guān)注她。妍妍從開始裝扮自己變成一個“小演員”,拿起“話筒”,到結(jié)束游戲,我發(fā)現(xiàn)孩子的`臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容,那是孩子最自信,最開心的笑容,是她在別的活動中從來沒有出現(xiàn)過的笑容。這些發(fā)現(xiàn)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的,讓我了解了孩子的興趣。

  觀察既是教師應(yīng)具備的重要能力,也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗、了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基本途徑。

幼兒園教育心得6

  讀了《幼兒教師專業(yè)成長》后,給我感觸很深,也從中學(xué)到了不少的東西。作為一名幼兒園教師,面對的是弱小稚嫩的幼兒,但他們是人類的未來、國家和社會的希望,所以肩負(fù)著教育的重任,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),努力承擔(dān)起這份“根的事業(yè)”。

  書中第二部分內(nèi)容是幼兒教師專業(yè)角色及基本素養(yǎng),告訴我們,教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是主體意識的增強。最讓我關(guān)注的是老師要注重不斷提升和重建個人理論,保持自己的教育實踐在理性的軌道上持續(xù)運行,也就是在教育過程中,要不斷地學(xué)習(xí)、實踐、課后進行反思,體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。書中采用理論觀點和事例相結(jié)合來說服讀者的.心,用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識,激發(fā)我“也要這樣做個好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業(yè)的人格塑造。教育的真諦是育人,育人的關(guān)鍵是塑造人格。其中蘇霍姆林斯基的話讓我感受最深,“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定,只有性格養(yǎng)成性格!币约氨说寐甯λ够摹敖處熥约菏且哉麄人格來與兒童接觸的!倍紝⒔處煹娜烁駭[到了重要位置上來,將教育的最高境界看成是心靈與心靈的交流、溝通與擁抱,具有“點燃”生命的力量。老師在自己的職業(yè)生涯中要不斷自我教育,終身學(xué)習(xí)。老師平時的一句話、一個動作都會感染著、教育著身邊的孩子。我覺得作為教師平時對待工作一定要認(rèn)真、執(zhí)著,忠誠于這一份職業(yè),要富于責(zé)任感。在日常教育中有積極的自我意識,不斷反思和調(diào)控自己的言行舉止,嚴(yán)以律己,為人師表,將終身自我教育和自我人格的完善作為職業(yè)生涯的推動力。

  書的最后部分介紹的是三位優(yōu)秀幼兒教師的成長足跡,故事娓娓道來向我們展示了一個快樂、純凈又充滿愛的世界。用她們自己的話說“和孩子在一起的每一天都是充實的、有聲有色的”。我要學(xué)習(xí)她用心教育,培養(yǎng)孩子熱愛自然、熱愛生活,對同伴友善、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì),平日里以身示教,用自己的愛來感染孩子們,用自己的真、善、美的心靈來教育孩子,做一個孩子們心中真真正正的好老師。

幼兒園教育心得7

  我喜愛班級里的每―個孩子,也很愿意傾聽孩子的心里話,了解孩子的心思,走進他們的心靈。因為,在每個孩子內(nèi)心深處都蘊藏著無盡的述說渴望。

  “鄭老師,我愛你!我愛你嘛!”這是最嗲的聲音,也許相對來說也是最柞易凹應(yīng)的聲音。

  “鄭老師,我家里有……”這是一個愛交流的孩子最尋常的開場白。

  “鄭老師,恐龍是怎么來的?就是恐龍媽媽的媽媽是從哪里來的?”――這是最令教師頭疼的聲音,很多時候你根本毫無準(zhǔn)備。

  “鄭老師,XX不肯讓我玩她的玩具……”這是求助的緊急呼叫。

  “鄭老師,我想媽媽了……”這是最容易“傳染”的聲音。

  日常生活中的孩子是最自然、最真實的,在一言一行中流露真實的心情,教師也最柞易走進孩子心里。面對最嗲的聲音,我習(xí)慣于用快樂的'微笑并以同樣的熱情告訴她“我也很愛你!”隨后給孩子―個擁抱或親吻,讓其淋漓盡致地撒個嬌。

  面對孩子長篇大論的開場白,我在觀察周圍其他孩子是否安全的同時,會認(rèn)真和專注地聽他講完,并提幾個問題,再交流――下彼此的看法。對于“愛噦嗦”的孩子,教師耐心地傾聽與交流勝過一個甜蜜的親吻。

  面對措于不及的難題,我總是提醒自己始終要持歡迎的態(tài)度接納孩子的提問,支持和鼓勵孩子的追問精神,并能夠在最短的時間內(nèi),查詢到可靠的資料回復(fù)孩子,滿足孩子的需求。

  面對“110”似的緊急呼救,我會細致了解事情的前閑后果、來龍去脈,有時做個只提建議的旁觀者,有時介入其中做個調(diào)解員。

  面對容易“傳染”的戀家情緒,我堅持個別撫慰的方法,將我的擁抱和親吻的資源使用到極致。

  當(dāng)然,對每一種聲音的傾聽、每―個場景的處理,都需要消耗教師許多時間利精力。因此,當(dāng)幾個聲音同時響起、幾個場面并列呈現(xiàn)時,有時我也會感到心有余而力不足。記得有回,我正在洗手間處理孩子們的沖突,幾個孩廣興奮地沖過來,…個要跟我說剛才發(fā)現(xiàn)的―件趣事,一個纏著要我親親她,還有個要拉我去看他的作品。――聲聲“鄭老師”的呼喚使我心煩氣躁,真狠不得學(xué)學(xué)孫悟空拔根毛、吹口氣,變出幾個替身來―…應(yīng)付。情急之卜,我生氣地把他們打發(fā)了。但事后我義覺得自己做得不太妥當(dāng),郁悶中開始懷疑自己是否具備對孩子們的回應(yīng)能力。

  隨后的反思使我對不同孩子的相似需求有了深刻的認(rèn)識。我認(rèn)識到:中班孩子還未脫離自我為中心的心理特點,他們有較為強烈的與教師分享、有求于教師的愿望,這是十分正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)力求給予滿足,如果分身乏術(shù),可以明確告知孩子,讓孩子先藏一藏自己的想法,耐心等待。這樣既尊重了孩子們希望與教師分享的愿望,滿足了他們的需求,又留出了讓孩子學(xué)習(xí)交往的機會。

幼兒園教育心得8

  在實踐與反思中,我覺得幼兒園的活動設(shè)計,務(wù)必以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,對所提出的教育目標(biāo),既不可任意拔高,也不能盲目滯后,資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎(chǔ)。注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾,活動設(shè)計應(yīng)促進幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展;教師不就應(yīng)把著眼點放在幼兒這天明白了什么,明天將學(xué)會什么,而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,怎樣使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí),以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

  幼兒園教育活動設(shè)計的生活化,就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處;要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗,把富有教育價值的資料納入教學(xué)之中,增加教育的人文精神;眾所周知,對幼兒來說,生長是重要的,他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的`。兒童在自己的親身生活實踐中,不斷地探索和學(xué)習(xí),由此獲得各種生活知識,習(xí)得人際交往的經(jīng)驗,為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,幼兒園的活動設(shè)計,應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活,遵循生活化的原則。

  學(xué)前兒童的生活是活動,愛活動是學(xué)前兒童的天性;活動化原則是指教育活動的設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式,其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒用心進行外部活動而引發(fā)用心的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運演,也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)化過程。

  讀后感:一節(jié)成功的活動設(shè)計,不僅僅能教會幼兒許多本領(lǐng),對我們老師也是一種成功,那么如何設(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動是我們老師值得思考的,在我們選取一節(jié)活動時,選材很重要,同時也需要教者有過硬的教學(xué)潛力

  回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子,當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了,期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”,而孩子們是“服從者”,所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強加的,所以孩子們的安靜時一時的,只要我一離開,他們便會很快的開始交談起來。

  當(dāng)我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時,尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。

  作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,因為這種“不許動”的背后,隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動,我們都就應(yīng)讓孩子去動,在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

  所以這讓我深深感受到了,不管什么時候,孩子才是他自己的主人,當(dāng)他成為自己的主人時,老師只需要給予正確的引導(dǎo),他就能很好的發(fā)展。

幼兒園教育心得9

  幼兒年齡小,自控能力差,對事物的辨別能力差,思維尚處于具體形象思維階段。因此,對他們的照顧就要格外細致,每天還要不停地"嘮叨”。就這樣,還會發(fā)生各種各樣的"突發(fā)”事件。怎樣讓剛?cè)雸@的幼兒喜歡上幼兒園?怎樣讓他們喜歡老師,乖乖的聽老師的話呢?對了,那就是——游戲。

  愛玩是每個孩子的天性,故事中的角色也是幼兒最喜歡扮演的,讓孩子扮演自己喜歡的'角色,愉快地游戲,漸漸地學(xué)會約束自己,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在與幼兒的一日生活中,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對此非常感興趣,例如:每次讓幼兒收玩具時,很多孩子不會主動去收,我就會和他們玩小兔幫媽媽采蘑菇的游戲,孩子們都會很高興的把玩具收到籃子里,我會及時地表揚幼兒:"我的寶寶真能干”,"真是媽媽的好寶寶”。中午吃飯時,有的幼兒吃飯?zhí)貏e慢,光想著玩,不喂不吃,這時,我會對孩子說:"咱們比賽看誰吃得快,像‘小兔子’,誰吃得慢就是‘小烏龜’,好不好”,孩子們聽后都會張開大嘴吃飯跟我說‘我是小兔子’。慢慢地孩子們的飯量增加了,會主動自己吃飯了,也很少剩飯了。戶外活動對托班幼兒來說是很難組織的,但在我班不會發(fā)生,孩子們都會高興的和我玩小兔子和大灰狼的游戲,我會告訴幼兒玩的區(qū)域,注意安全,要讓‘媽媽’看到,要不然就會被大灰狼‘吃掉’的,慢慢地孩子的自控能力提高了,并且每天在幼兒園里還玩得特別高興。

  我相信,只要老師肯動腦筋,善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,抓住孩子的心理特點,就一定會讓幼兒喜歡你、信任你的。

幼兒園教育心得10

  我進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的,而且加之環(huán)境教育的'滲透,更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如,開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、創(chuàng)造,采用剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥的不同,使主題畫展表現(xiàn)形式多樣,在描繪春天萬物、紅花綠草、藍天白天,表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景,鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時,環(huán)境教育就滲透在了其中,并且使畫面變的更加生動、多彩,充滿生機。

幼兒園教育心得11

  《綱要》中明確指出:建立平等、和諧的師生關(guān)聯(lián)是教育的基礎(chǔ)。是建立平等師生關(guān)聯(lián)的橋梁。在幼兒園的一日生活中,教師與幼兒間的對話是師生交往的主要渠道,因此,師幼間的對話的重要性也就日益突現(xiàn)出來。

  作為一名幼兒教師,教師是否具有對話意識和對話精神,是否與兒童持續(xù)一種對話的關(guān)聯(lián)狀態(tài),都能夠在教師與兒童的共同活動中,在教師對兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來,在教師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。咱們不得不承認(rèn),在兒童面前,教師是會處于一種優(yōu)勢地位,兒童處于弱勢地位。從對話的角度看,我往往會構(gòu)成不利于對話的局面,為什么會這樣呢?

  一、“穿新鞋走老路”

  在新《綱要》頒布以來,有些教師明白的不夠深度,停留在皮毛上,如:咱們一再強調(diào)要“蹲下來”看幼兒,實際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,類似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的實施。

  二、家長的言行,對幼兒是暗示

  如今社會,獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有必須影響,如咱們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓老師好好管管你”。有的會當(dāng)著孩子的面說:“老師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)聯(lián)的,從而影響到教育。

  三、教師缺乏對話意識

  過去,在教育活動中,教師把幼兒看作是知識的理解者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著必須的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的明白和溝通不存在,師生關(guān)聯(lián)因而失去了“教育好處”。例如:在教育活動中,經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”,這說明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并透過回答問題“是”、“好”、“對”來決定他們是不在跟隨自已的思路,教育活動成了“告知性”的活動,長此下去,兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃裕@種損害是任何此刻知識都無法彌補的。

  此刻,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動是一種對話過程,它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關(guān)聯(lián),而師幼間的對話關(guān)聯(lián)本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,提高自身素質(zhì),把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。那么,作為一名幼兒教師,如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)聯(lián)呢?我在實際工作中有幾點體會:

  一、師與兒童的對話關(guān)聯(lián),是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判

  教師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的過日子一樣,從而把所有的教育融入生活的點點滴滴中,師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽,是指雙方共同在場,互相吸引互相包容,共同參與的關(guān)聯(lián),這種對話更多地是指相互接納和共同分享,指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。

  二、真誠的應(yīng)對幼兒,是師幼實現(xiàn)對話的基礎(chǔ)

  真誠就是認(rèn)真、誠懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問,真誠地對待孩子的“告狀”,真誠的對待孩子的表達,甚至是孩子的每一個眼神;每一個表情;每一點變化,作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態(tài)度,關(guān)注的目光,鼓勵的話語,盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法,想法和感情的;如果想用咱們的看法,想法感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的事情。

  三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會

  從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平臺,這就要求教師有敏銳的目光,有對話的意識。

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  幼兒園的教育是“為幼兒生命的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育,尤其是在幼兒園這個特殊階段,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時,我并沒有專門的去說教洗手的好處,應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一齊洗,開始孩子們會看著老師洗,之后咱們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說:“徐老師,你一會又不吃飯,為什么也洗手呀?”我說:“正因我要幫你們盛飯,如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的。”“噢!”他的樣貌似乎明白了什么,一會兒站在旁邊的朵兒說:“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我母親就不像你這么洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”!靶炖蠋煟蹅儌z比賽吧,看誰洗的.又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于理解,也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試,更能引發(fā)出許多新的問題。

  (二)教育活動中的對話

  在教育活動中,如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問題,則更加體現(xiàn)了“對話”的重要好處,這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和余地。咱們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語,使教師對孩子的指導(dǎo)能夠切實引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動《小手真能干》中,請幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又高興都大膽的印著。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來,說:“老師,我不敢”,這時坐在她旁邊的陳澳說:“別怕,我來教你,印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光,一邊說:“好啊,陳澳哥哥可勇敢了,你來當(dāng)小老師吧!”過了一會當(dāng)他們的作品完成的時候,我又用鼓勵的話說:“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完,他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視,咱們的關(guān)聯(lián)更近了。

  師幼對話的形式是多種多樣的,關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”,使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。

幼兒園教育心得12

  《一起來做手指操》

  今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個小游戲——手指操。還沒等我講解游戲規(guī)則,小朋友們早已迫不及待在下邊喊道:“老師,老師,快教我們怎么做!”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項,在我做示范的同時小朋友早已投入到游戲當(dāng)中,聽得非常認(rèn)真,動作也學(xué)得非常到位。

  我讓小朋友們邊做邊嘴里說著手指操歌謠:小小手兒玩一玩,兩只小手來比賽;看看誰的反應(yīng)快,左手拳、右手剪,右手拳、工手剪;左手六、右手三,右手六、左手三,快快、哪只小手反應(yīng)快,快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。

  俗話說:“十指連心”、“心靈手巧”。哲學(xué)家康德曾說:“手是身體的大腦”,教育家蘇霍姆林斯基也曾說:“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說,手指的活動,是大腦的體操;顒拥'是手,得到鍛煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系,對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。所以,我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動動手做做操。

幼兒園教育心得13

  晨間談話時,發(fā)現(xiàn)坐在中間一排的小朋友座位前(地板上貼的數(shù)字學(xué)號都不見蹤影),于是我決定調(diào)查一番。我問:“你們座位前的學(xué)號怎么沒有了,王老師在開學(xué)時剛貼的,誰撕掉了?”“沒有,我們沒撕過!(馮申辰、馬文博、陳可馨、王智軒、奇奇、樂樂、王可欣使勁搖手)。這時只見邱芳琪雙腳并攏坐的特好,我走過去一查又抓了一個,妙妙低著頭用余光瞧了瞧我,好緊張的樣子,我說:“妙妙,把腳分開。”沒辦法,只能照做,原來妙妙座位前半邊數(shù)字也已經(jīng)沒有了。

  緊接著傳來一個聲音,“是周煒哲撕的!瘪R文博喊。于是大家使勁點頭,一致公認(rèn)是煒煒?biāo)旱?。這時煒煒爸爸抱著煒煒進來了,于是我說:“那好,你們都說是煒煒?biāo)旱模覀円黄饐枂柨窗?”

  “煒煒,你有沒有撕過地板上的學(xué)號貼?”煒煒一臉鎮(zhèn)定,手一攤,回答:“沒有!

  “但是小朋友都說是你撕的,沒關(guān)系,撕過了,只要承認(rèn)錯誤,老師會原諒你的。”還是一臉鎮(zhèn)定“沒有。”啊呀,都不招認(rèn),得想招了。

  于是我說:“電視機上裝了攝像頭,,一按開關(guān)就能知道到底是誰撕的,現(xiàn)在承認(rèn)還來得及,老師不會批評你的!边@招不管用,因為寶寶們不知道攝像頭的功用,還是一副打死都不承認(rèn)的樣子。

  再換一招引誘招,我拿來五角星粘帖紙,說:“王老師喜歡誠實的孩子,只要承認(rèn)錯誤了,老師不批評你,反而拿五角星獎勵你!边@招還管用,王可欣立刻“招”了,“王老師,我撕過了,我下次不撕了!

  我立刻在孩子們面前表揚了可欣敢于承認(rèn)錯誤的舉動,也沒批評她,反而在她的額頭上貼上了五角星,煒煒見狀,真的有五角星獎勵,眼睛一亮,馬上走過來承認(rèn)錯誤,“我也撕過了!

  “好,敢于承認(rèn),也獎勵你一個,下次不能撕了。”他點點頭?墒瞧渌⒆舆是不承認(rèn),這時嬤嬤說道:“馬文博,嬤嬤親眼看到你在撕,還不承認(rèn)嗎?”馬文博還是堅定的說:“沒有!

  看來再查下去也查不出個所以來,于是我采用跟蹤關(guān)注招,在各個環(huán)節(jié)中關(guān)注他的一舉一動, 機會來了,只見在吃水果時,馬文博吃得特別快,邊吃邊撕旁邊小朋友地板上的學(xué)號貼,我馬上拿起照相機把鏡頭拍了下來,我把拍下的鏡頭給馬文博看,他紅著臉低下了頭,還偷偷的瞄了一下我,已經(jīng)感到自己做錯事了。

  我問他:“現(xiàn)在承認(rèn)錯誤嗎?”點點頭,“你看,做錯事了只要勇敢的承認(rèn)錯誤,老師會原諒你的,對不對?”接下來的幾天,撕學(xué)號風(fēng)波平靜了,我又重新為他們貼上了學(xué)號。

幼兒園教育心得14

  這個學(xué)期,對于我們小一班的三位老師而言,都是壓力與挑戰(zhàn)的一個學(xué)期。新的老師,新的環(huán)境,新的方式,讓我們在優(yōu)秀教室創(chuàng)建的過程中更加努力,用我們的真情,傾注我們的愛心,努力營造孩子喜歡、家長信任的小一班班集體。

  開學(xué)至今一個半月的時間,短短的一個半月,我們主要以讓家長信任我們,讓孩子接納我們?yōu)橹,做好班級各項工作,爭?chuàng)優(yōu)秀教室。我們做了以下工作:

  一、付出真心,讓努力看得見

  1、老師微笑向暖

  開學(xué)初,為了讓家長認(rèn)識我們班的老師,我們制作了一張明信片,這張明信片上有我們?nèi)焕蠋煹恼掌喗,愛生格言,有我們的?lián)系方式等,以這樣的方式讓家長認(rèn)識我們,便于聯(lián)系我們。

  2、家長問卷調(diào)查

  由于是新班級,新老師,對于孩子的了解都還不夠,因此,我們開學(xué)初發(fā)放了家長調(diào)查問卷表,向家長了解孩子情況,包括小名、愛好,最喜歡的玩具、最喜歡的禮物,需要特別關(guān)注的地方,需要老師的支持等,從中了解家長需求,了解孩子,以便第一天迎接好每一位。

  3、特殊愛心禮物

  開學(xué)第一天,我們小一班給每一位孩子準(zhǔn)備了一份小小的禮物,這份禮物來自于調(diào)查問卷,孩子特別的禮物,我們根據(jù)孩子最喜歡的禮物,制作了一匹馬,馬上有禮物,當(dāng)每個孩子拿到自己最喜歡的“禮物”時,孩子們特別開心,一下子拉近了距離。有的`家長發(fā)來短信表示感謝,感動于我們點滴的努力。

  4、感慨寶貝印象

  第一天,跟孩子們接觸,了解到孩子的有趣和特別,將對孩子的了解用一個詞的方式進行概括,把孩子最鮮明的特別以柔軟的文字方式展現(xiàn)出來,33個孩子,33個詞語,讓家長更好了解自己的孩子,也讓我們老師內(nèi)心感動,因為每一個孩子都是一個天使。這一博客文章被評選為精華日志。

  二、融入真情,讓快樂看得見

  1、特色活動的靜心組織

  幼兒園的特色課程讓孩子獲得幸福與快樂,如何讓這一份幸福傳遞,讓快樂永遠伴隨孩子們成長,這也成了我們思考的問題,因此,我們認(rèn)真落實幼兒園的各項特色課程,把特色做實,做精,做到位,讓每一個瞬間都成為永恒。

 。1)衣服搞臟之逗螞蟻

  這個活動,從前期的研討到自己的憂慮,及時的請求領(lǐng)導(dǎo)的幫助,調(diào)整改變活動的策略,讓活動生動、活潑、有趣。這個活動讓我們理念得以轉(zhuǎn)變,意義更加深遠。

  (2)集體慶生之圓子分先

  我們的這個活動也是在爭議中獲得成功的,有的時候,錯誤乃至失敗也是一種經(jīng)驗,在被否定后,又進行了重新的調(diào)整,從孩子獲得的意義出發(fā),引導(dǎo)孩子為同伴慶生,可以說,我們的慶生活動受到了家長的歡迎,家長一致認(rèn)為我們的活動有創(chuàng)意,孩子期待與喜歡。

 。3)收集創(chuàng)意之小雞制作

  收集東收集西,我們注重的是孩子人人動手,人人參與,人人展示,根據(jù)孩子的年齡特點與需要,我們進行了收集創(chuàng)意活動,制作小雞,呈現(xiàn)的效果比較好,也符合主題的推進,每個孩子得以展示。

  (4)海鹽話日之新年祝福

  這個活動,前期準(zhǔn)備,積極利用保育員阿姨的資源,為了獲得順利開展,花轎的制作,孩子的服裝、道具,游戲的材料都進行了靜心準(zhǔn)備,讓孩子們每個活動中都體驗到不一樣的快樂。

  2、日;顒拥恼J(rèn)真落實

 。1)保護蛋妹妹活動。

  隨著主題的推進,讓孩子帶來雞蛋,既然帶來,就要讓家長看得見,因此我們開展一天的保護蛋妹妹的活動,一整天關(guān)注,并及時將孩子的表現(xiàn),雞蛋的狀況進行記錄和分享,這個活動做到有始有終,有過程有結(jié)果,有承諾有獎勵,孩子們在這個活動中學(xué)會了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

  (2)青團子制作活動。

  作為一個日常性的活動,我們開展青團子的制作,在中班經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,我們進行了調(diào)整和改進,把最佳的方式、最佳的效果呈現(xiàn)出來。撒油、制作稍大、蒸煮時間等進行了調(diào)整,我們的團子要樣子有樣子,要美味有美味。

  三、發(fā)揮真智,讓藝術(shù)看得見

  1、和諧默契創(chuàng)建

 。1)人員的相互協(xié)調(diào)

  小一班有3位教師和1位保育員,人員配備比較足,但由于不同人員擔(dān)任不同的工作,我們進行了相互協(xié)調(diào),固定方式、人員,阿姨負(fù)責(zé)喝牛奶環(huán)節(jié),吳負(fù)責(zé)和阿姨一起整理般床鋪。阿姨負(fù)責(zé)延續(xù)區(qū)域的規(guī)則和擺放等等。吳負(fù)責(zé)讀書漂流活動等。

  (2)定期的問題會議

  由于我們班兩位是年輕教師,經(jīng)驗相對不足,對于我們幼兒園的這種模式還不能一下子適應(yīng),為了幫助新教師融入集體,融入工作,我們傍晚定期召開問題會議,有時剖析班級問題,有時查找常規(guī)問題,有時說說幼兒管理,更多的時候是指出新教師的問題以及改進的方向。

 。3)計劃的任務(wù)交代

  每一項工作都必須有計劃的進行,我們每天思考常規(guī)性工作如何開展,班主任主要負(fù)責(zé)設(shè)想和分配,兩位老師主要是進行執(zhí)行和管理,讓每一項工作有條不紊。

  2、一個不能少

  關(guān)注每一個孩子,讓每個孩子都能得以成長,是我們的目標(biāo),這1個多月來,我們班最大的變化是學(xué)學(xué)哭鬧少了,我們用我們的真情,去關(guān)注,去關(guān)愛,去呵護他,讓他感受到了快樂。

  苗苗的愿意和不隨意也是我們?yōu)橹_心的地方,如今的苗苗,每天是那么開心,愿意參加活動,我們都很高興。

  3、藝術(shù)潔凈的環(huán)境

  我們布置了馬上有禮物的環(huán)境,我們創(chuàng)設(shè)了小動物之家,我們利用廢舊材料展示了春暖花開故事,我們還進行布置了《小小蛋兒把門開》等主題,自然角種植、養(yǎng)殖逐步豐富。

  4、啟動教育特色

  我們把閱讀活動作為我們班的特色活動,我們試圖通過閱讀感化孩子,滋潤心靈,我們創(chuàng)設(shè)閱讀長廊,推薦閱讀繪本,并啟動讀書漂流,開展閱讀活動,下階段,這一個特色教育還要跟進。

幼兒園教育心得15

  "老師,我來了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節(jié)奏蹦進了一個小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消云散,心情頓時舒暢起來,這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙,我可愛的小精靈。

  幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說這也是我們的工作,

  可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風(fēng)景呢。

  每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來,累的口干舌燥的時候,她會適時機的送上一句:"老師"再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會立即如釋負(fù)重,心情會豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯誤或是不聽話,我心里生氣卻又無可奈何的時候,她會突然跑到我面前,"老師,你怎么了"我會立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的'聲音就像一顆順心丸,

  她好像生來就只會笑,不會哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的,她是那么的善解人意,那么的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

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