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歷史學(xué)習(xí)心得體會

時間:2022-07-28 13:59:18 心得體會 我要投稿

歷史學(xué)習(xí)心得體會

  當(dāng)我們積累了新的體會時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編收集整理的歷史學(xué)習(xí)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

歷史學(xué)習(xí)心得體會

歷史學(xué)習(xí)心得體會1

  這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認(rèn)識,對實施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。

  一、改變觀念,樹立全新人才培養(yǎng)觀。

  課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,營養(yǎng)學(xué)生的德性,并用自己的航標(biāo)之燈,去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體,內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。

  積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動,以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí),是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。

  三、講授力求新穎,確立開放的師生關(guān)系。

  傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法,調(diào)整認(rèn)知策略,盡量讓學(xué)生參與,把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣!芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識,這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動性,不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,積極參與教學(xué)活動,教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

  四、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我。

  強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實踐!鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。

  以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。

歷史學(xué)習(xí)心得體會2

  進(jìn)入中學(xué)時代,一門新鮮的課程——歷史,在我心里逐漸扎下了美好而快樂的根,給我的生活帶來了很多幸福。

  開學(xué)后的第一節(jié)歷史課,一位身材不高的中年老師走到我們眼前,他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈,又仿佛是兩個深潭,一下子就吸引了我們的注意力;他向我們提出的問題,像是能把我們心中的干柴點著的火炬,他問我們說:“為什么不把元謀人稱為元謀猿呢?北京人為什么不單獨生活呢?”老師請我們自己閱讀、思考,分組交流,得出結(jié)論,并推選小組代表發(fā)言。最后,老師又問:“同學(xué)們,你們心中還有什么疑問嗎?”我提出了一個問題:“北京人的'食物為什么要平均分配?對貢獻(xiàn)大的人公平嗎?”老師請大家進(jìn)行了討論,并提示我們用反證法,假設(shè)北京人不平均分配食物,結(jié)果會怎么樣?大家開始思索、討論,最終,發(fā)現(xiàn)了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物,每天都可能有人挨餓,時間長了,北京人的人數(shù)就會逐漸下降,甚至?xí)䴗缃^。

  歷史課真有意思,我的大腦可以上下五千年,縱橫八萬里;歷史課也使我不斷產(chǎn)生新的疑問,我的好奇心逐日俱增。我越來越愛問“為什么”。比如:“鄭州為什么被稱為商都?真的有姜子牙這個人嗎?秦始皇姓什么?為什么武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝?岳飛是民族英雄嗎?有沒有穆桂英這位女英雄?”

  曾經(jīng)聽他人說,歷史課就是“貝多芬(背得分)”,我反對這種觀點,我覺得,歷史是需要動腦筋思索的。我產(chǎn)生的各種疑問,有的請教老師,更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料;也去查找專業(yè)書籍。找到了材料,我進(jìn)行閱讀與篩選,之后,經(jīng)過思索,我形成了自己的看法。接著,我利用課堂討論的機(jī)會,與同伴交換觀點,相互碰撞,產(chǎn)生新的靈感。

  如果大家出現(xiàn)了截然不同的觀點,老師就組織大家進(jìn)行課堂辯論,比如:我班先后進(jìn)行了“秦始皇功大于過還是過大于功?秦始皇與漢武帝,誰的功勞更大?唐太宗是暴君嗎?”等辯論會,同學(xué)們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過辯論,完善了自己的觀點,明白了評價歷史人物的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握了“史論結(jié)合”的論證方法。

  俗話說,“讀萬卷書、行萬里路”。我們國家歷史悠久,文物古跡比比皆是,怎么能放過這些寶貴的學(xué)習(xí)資源呢?當(dāng)我想知道戰(zhàn)國編鐘的知識時,我就去了河南省博物院,親眼看一看戰(zhàn)國編鐘的結(jié)構(gòu),聽到一聽編鐘的演奏。當(dāng)我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂時,我仿佛穿越了時空,看到了我們的先人,高冠長袖,在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組,利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭,親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻,想象著我們的祖先,在3600年前,用簡陋的工具,比如籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等,建成了這座世界上最早的城市,城墻的土層,不僅留下了祖先夯土的印記,也記載著我們祖先的智慧。

  歷史課最終的目的是引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的。這個學(xué)期,我參加了河南省歷史小論文的撰寫活動 。老師先為我們講了一些相關(guān)常識,引導(dǎo)我們閱讀了一些范例,指導(dǎo)我們分析了寫作的基本要素。接著,我就開始了第一個步——選題。我生活在鄭州,每逢汛期,鄭州的街頭就變成河流,大小車輛泡在水里,我想知道,中國古代是怎么解決城市內(nèi)澇的,我通過互聯(lián)網(wǎng),知道了江西贛州是全國唯一沒有內(nèi)澇的城市,原因是宋代建設(shè)的“福壽溝”。我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,于是,我選擇了中國古代城市防洪的題目,我開始查找資料,走訪專業(yè)人士,我計劃利用假期,親自去贛州進(jìn)行實地考察,我還有到法國巴黎考察學(xué)習(xí)的心愿,我要成為世界一流的城市地下管網(wǎng)規(guī)劃師,讓“鄭州、鄭州,天天挖溝”的歷史永遠(yuǎn)成為“歷史”。

  好奇、思索與發(fā)現(xiàn),就是我學(xué)習(xí)歷史的方法。

歷史學(xué)習(xí)心得體會3

  暑假里聆聽了金壇四中丁蘇霞老師 “例談鄉(xiāng)土歷史課程資源的開發(fā)和利用-----以常州地區(qū)為限”的講座。丁老師以其深厚的理論、翔實的資料給我們上了精彩的一課。通過丁老師的講座,我對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用有了更深刻的認(rèn)識。

  丁老師的講座包括六個部門。分別為關(guān)于鄉(xiāng)土歷史課程資源的概念分析、關(guān)于鄉(xiāng)土歷史課程資源開發(fā)利用的價值探究、常州地區(qū)鄉(xiāng)土資源開發(fā)現(xiàn)狀和存在的問題分析、鄉(xiāng)土歷史課程資源開發(fā)利用的原則、鄉(xiāng)土歷史課程資源開發(fā)利用的途徑和歷史課堂教學(xué)中鄉(xiāng)土歷史課程資源開發(fā)利用的指導(dǎo)策略。其中“常州地區(qū)鄉(xiāng)土資源開發(fā)現(xiàn)狀”一目讓我受益頗多,丁老師按著時間順序?qū)⒊N涞貐^(qū)歷史遺址、歷史名人及府邸故居、書院文化、口頭歷史等鄉(xiāng)土資源進(jìn)行了詳細(xì)的整理。自己之前也收集一些常州地區(qū)的鄉(xiāng)土資料,但與丁老師搜集的資料相比,簡直是小巫見大巫,通過丁老師的講座我的鄉(xiāng)土資料庫得到大大豐富。另外我注意到丁老師對“口頭歷史”資料的發(fā)掘,可能因為不是常州人,從未想過語言的發(fā)展過程也是我們重要的鄉(xiāng)土材料。丁老師不僅授之以魚也授之以漁,她結(jié)合自己的經(jīng)歷經(jīng)驗總結(jié)了幾條非常實用的鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的途徑。如成立研究小組,收集文字類的鄉(xiāng)土資源、收集非文字類的鄉(xiāng)土資源(歷史遺址、歷史名人、參加愛國主義專題活動)、組織學(xué)術(shù)交流,分享研究成果、建立數(shù)字電子化的歷史課程資源。這里很多策略我們培育室也在積極進(jìn)行中,相信我們堅持下去定會有所收獲。在鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的指導(dǎo)策略中,丁老師將常武地區(qū)的.鄉(xiāng)土與歷史書中的知識點一一對應(yīng),使我們在實際教學(xué)中能夠更好的把握鄉(xiāng)土資源的運用。這個過程培育室領(lǐng)銜人唐老師也給我們布置過類似的作業(yè),我想我們應(yīng)該把培育室各成員整理的資源整合起來,形成資料共享。

  講座中,丁老師提到目前鄉(xiāng)土資源雖然豐富但還沒有充分開發(fā),存在很多問題,如重復(fù)開發(fā)、無序開發(fā),缺少社會力量的支持等,這些問題也是我們在教學(xué)中遇到的困惑。如何改善這一現(xiàn)狀是我們需要進(jìn)一步研究探討的問題。

歷史學(xué)習(xí)心得體會4

  在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn),我有幸參加,感覺受益匪淺。

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

  一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),提升教師素質(zhì)

  教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時,也同時給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象!鞍駱印币庾R,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學(xué)生,更會提升教師的自我形象。

  二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動態(tài)

  這次培訓(xùn),對于我來說是一次難得的充電機(jī)會,我不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我堅信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的.沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標(biāo)去努力。

  因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。

歷史學(xué)習(xí)心得體會5

  根據(jù)教育局陳xx主任的要求,按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,9月29日我赴xxxx中學(xué)參加了xx市歷史高效課堂研討會,同去的還有我校程xx老師及兄弟學(xué)校8位教師。時間不長,感覺收獲頗豐,下面談?wù)剬W(xué)習(xí)體會:

  一、總的感受

  一是聽了兩堂精彩的歷史課。一節(jié)是八年級上冊《洋務(wù)運動》,一節(jié)是九年級上冊《工業(yè)革命》。這兩課分別是中國近代史和世界史中具有承上啟下作用的事件,教材地位十分重要,而且兩課內(nèi)容較多,所以上好這兩課有一定難度,但兩位老師的課既輕松愉快又有較好效果,是真正的高效課堂,我受益匪淺。例如,賈榮艷老師把洋務(wù)運動這節(jié)課整合為:診病因【即洋務(wù)運動的背景】,開藥方【洋務(wù)運動的內(nèi)容】,看療效【洋務(wù)運動的結(jié)果】,既形象生動又便于學(xué)生理解記憶,輕松愉快實現(xiàn)高效。

  二是名家點評。宋雪梅老師的點評,起到了畫龍點晴的作用,一針見血,一語中的,高屋建瓴,對今后的歷史教學(xué)提出了更高的目標(biāo)和要求,為廣大歷史教師指明了前進(jìn)的方向和動力。

  三是實地參觀。嚴(yán)格規(guī)范的管理,清潔優(yōu)雅的校園,內(nèi)涵豐富的文化,都彰顯出了xx中學(xué)先進(jìn)的教育理念,真不愧是全市教育的標(biāo)桿。

  二、具體做法

  通過學(xué)習(xí)自己倍受鼓舞、倍感壓力、倍增信心,決心在今后的.教學(xué)中,努力打造高效課堂。主要是:

  (一)抓好精心備課這個前提。我加強(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧,深挖教材,注重知識的前后聯(lián)系,整合資源,起到舉一反三,窺斑見豹的作用。

  (二)落實精講多練這個重點。主要做到:三講三不講。三講:講重點,難點,講易錯點,講已混點,三不講:學(xué)生一看就會不講,講了也不會的不講,偏離教學(xué)重點的不講。積極推行堂堂清,周周清的教學(xué)要求,努力提高教學(xué)效率。

  (三)突出學(xué)生主體這個核心。拋棄假民主實現(xiàn)真民主,把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,提高課堂效率。把當(dāng)前我校推行的師友互助,小組合作教學(xué)充分利用好,注重思維訓(xùn)練量,實現(xiàn)真正的探究。

  活到老,學(xué)到老,作為一名教育工作者更要加強(qiáng)學(xué)習(xí),向走在教學(xué)改革前沿的教師虛心請教,不斷提高業(yè)務(wù)水平,適應(yīng)新的教學(xué)形勢和教學(xué)改革。

歷史學(xué)習(xí)心得體會6

  20xx年7月13—14號,我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓(xùn),觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議;同時學(xué)習(xí)了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析。

  這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,通過講解及教學(xué)案例的展示,了解新教材與舊教材形成了鮮明的對比,新教材內(nèi)容生動,教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念

  部編七年級歷史教材,把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢:利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式,要注意改變課程實施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。

  充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。

  在教學(xué)方式和方法上,教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生參與,與學(xué)生平等交流,教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。注意運用史料,幫助學(xué)生理解某一問題,并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的'歷史問題。

  經(jīng)過這次培訓(xùn),我對教學(xué)方法與技能,以及部編歷史教材都有了一個全新的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中,無論教學(xué)思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進(jìn)取,內(nèi)容上要推陳出新,在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。

歷史學(xué)習(xí)心得體會7

  歷史新課改,使我深深的感悟到:一切盡在參與,過程才是最重要的,若為學(xué)習(xí)也,成敗皆可拋。

  歷史的改革中,我覺得自己的聯(lián)想空間開始逐步的“升級”。抬頭仰望天空,一只鳥兒掠過,不由得想起一句名言:“天空沒有鳥兒掠過的痕跡,但我已飛過”。無數(shù)個疑問盤旋在頭上:為什么鳥兒能飛,而人卻不行呢?不由得想起了達(dá)爾文的《物種起源》、魏源的《海國圖志》、林則徐、晚清資本主義的產(chǎn)生、19世紀(jì)末的發(fā)展、20世紀(jì)初的短暫的春天……要想得內(nèi)容真的太多太多了,思維轉(zhuǎn)動起來了,學(xué)什么都開心,不是嗎?又如,當(dāng)老師說到清政府統(tǒng)治黑暗時,我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑,這我也知道,可是仍在聯(lián)系,想起了“黑洞”一詞的最早發(fā)明才,美科約翰?惠勒,想到了光的微粒說和光的波動說兩種光理論,腦海中呈現(xiàn)宇宙、大量的氣體緊緊地吸引到 ,聚成恒星。原子裼 猛烈碰撞,氣體升溫,……我也有點不相信自己了,這么小的腦袋怎么會能裝下“宇宙”呢?真是“智慧是無窮的,宇宙萬物悉在此也。

  在歷史改革中,我覺得我學(xué)會了總結(jié)(只是皮毛而已),“前事不忘,后世之師“。一部完整的歷史,也就是一個完美的總結(jié)。牛頓也曾說過:“要學(xué)會站在巨人的肩膀上!钡拇_是:君子性非異也,善假于物也。雖然吾資不聰也,但是只要我留心地總結(jié),那么道路雖是曲折的,前途一定是光明的。

  我覺得“學(xué)習(xí)”的學(xué)問很深,它是由一個鎖鏈環(huán)環(huán)相扣,然后向四面八方輻射,四周的向中間聚攏,環(huán)環(huán)相輔,好比“天網(wǎng)恢恢”中的'“天網(wǎng)”,越來越大,無邊無際,牽一動全,仰望茫茫大地,我乃如此渺小也。吾欲強(qiáng),必學(xué)也。

  分組合作,同學(xué)們相互溝通,團(tuán)結(jié)一致,生活在這樣的班集體中,我覺得自己地幸福的,同學(xué)們精彩的講解,流利的辯答,不覺發(fā)現(xiàn)自己身邊有如此多的人才。當(dāng)自己站在講臺上,八十雙眼睛望著自己,心開始慌了,但隨著講課的投入,又慢慢沉著了,一節(jié)課下來,我覺得自己勝利了,自己進(jìn)步了,“人應(yīng)該學(xué)會戰(zhàn)勝自我”,敢于超越,敢于創(chuàng)新。

  我學(xué)習(xí),我快樂。我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經(jīng)開始復(fù)習(xí)了,第一遍的復(fù)習(xí)要特別仔細(xì)的看書,要細(xì)到每一句話,每一個字,甚至不是正文的內(nèi)容也要看,如“歷史縱橫”,邊看邊記,然后在腦海中形成一個清晰的架構(gòu)和知識的輪廓。當(dāng)然,看一遍書就把所有的點都記下來幾乎不大可能,所以我一般還會進(jìn)行第二遍的閱讀,鞏固記憶。

  以上的任務(wù)在考試前兩天就應(yīng)該完成,那么考試前幾個小時復(fù)習(xí)什么呢?應(yīng)側(cè)重在對大題的梳理上,每一個問題的條理都要很清晰明了,能一二三四地列出來,在答題時也要注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性。

歷史學(xué)習(xí)心得體會8

  疫情當(dāng)前,為防止開學(xué)形成學(xué)生聚集,學(xué)校延期開學(xué),但學(xué)習(xí)不能落下。停課不停學(xué)的網(wǎng)課成為當(dāng)前的主要學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)校的課程主要是讓學(xué)生觀看省實驗的老師錄制的直播網(wǎng)課。我們本校老師要認(rèn)真觀看并做好聽課記錄及課后的作業(yè)讀記等反饋的工作。

  我們九年級歷史課主要是復(fù)習(xí)課。由省實驗優(yōu)秀的歷史老師錄制,九年級師生共同學(xué)習(xí)。我每次認(rèn)真學(xué)習(xí)記錄歷史復(fù)習(xí)課的時候,都感覺到自己有很大的收獲(特別是趙勝男老師),對比優(yōu)秀老師結(jié)合我校實際學(xué)情我覺得有許多地方是我要努力學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

  首先在導(dǎo)入復(fù)習(xí)單元課之后,趙老師他們運用年代尺和知識框架清晰明確本單元的事件,知識框架的建立能清晰事件發(fā)生的歷史背景,中外歷史情況,而且能夠讓學(xué)生明確本單元復(fù)習(xí)的主題板塊和線索,這個環(huán)節(jié)用時不多,但非常行之有效。之后基礎(chǔ)知識的精講,趙老師簡潔的語言或列表呈現(xiàn),節(jié)約了時間,提高了效率。

  在能力提升環(huán)節(jié),趙老師他們運用大量的材料,引導(dǎo)出事件的原因影響,既補(bǔ)充了課外材料又加深了對時間的理解,并通過部分點擊中考真題來加以理解運用,提升學(xué)生的做題方法。

  綜合探究(整合聯(lián)系)也是省實驗歷史老師常用的復(fù)習(xí)手段。大量的材料、圖片、圖表能更好理解本單元的事件的.原因、比較、影響及前后時間之間的聯(lián)系。最后用簡圖直觀表達(dá)事件之間的關(guān)聯(lián)性,這有利于學(xué)生在寫短文時候思路清晰。這方面也是我在日后復(fù)習(xí)教學(xué)中要多學(xué)習(xí)多借鑒來提升自己的重要方面。另外在本次聽課學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的是中國史知識,除了像年代尺這樣進(jìn)行縱向比較,省實驗老師通常會把中國史和同時期世界史重要事件加以對比。這種橫向的對比也是我需要強(qiáng)化的一個方向。

  總之,在這次聽課學(xué)習(xí)中,我感受到了省實驗歷史老師系統(tǒng)、淵博、扎實的歷史知識,高效實用的教學(xué)方法,加深了我對歷史知識的理解,更是學(xué)到了優(yōu)秀復(fù)習(xí)課的一些教學(xué)方法,真的受益匪淺,感謝!

歷史學(xué)習(xí)心得體會9

  歷史是門嚴(yán)肅的學(xué)問,嚴(yán)肅得甚至近乎枯燥,所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對歷史卻似乎有著無窮的興趣,從來不會把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或累贅,反而越學(xué)越想學(xué),許多別人很頭疼的知識點,對我而言,都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實我的“訣竅”,就是用自己喜歡的方式,把歷史趣味化。

  首先,我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史,是我們先輩的`生活。我會把自己想象成當(dāng)時的一位著名的歷史人物,來理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。

  比如,有時,我把自己變成一方諸侯,在亂世中求生存,在面臨亂世紛爭時,盡自己的才能來使自己強(qiáng)大;有時,我把自己想象成一位雄才偉略的君主,想辦法在當(dāng)時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。

  我習(xí)慣在每天散步或出行的時候,一邊走一邊把所學(xué)到的知識“運用”到自己的“治世”方針中,就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣,歷史成了我的“工具”,我自然就越用越熟了。

  現(xiàn)實與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系,聯(lián)系現(xiàn)實來學(xué)習(xí)可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此,我經(jīng)常從現(xiàn)實出發(fā),采用假設(shè)法來學(xué)習(xí)歷史。我常常想:“如果沒有發(fā)生這件事,我們現(xiàn)在會怎樣?”比如,“如果沒有鴉片戰(zhàn)爭會怎么樣?”也許,沒有鴉片戰(zhàn)爭,我們就不會流失那么多金銀,淪喪那么多領(lǐng)土,也就不會遭受那么多苦難;可同樣,也許我們就不會有轎車,不會有樓房,沒有民主的共和國。有時候隨著知識的進(jìn)一步深化,我會不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷,或是這個假設(shè)就不應(yīng)該存在。比如,我當(dāng)時的這個鴉片戰(zhàn)爭假設(shè),現(xiàn)在想來,問題就很多。但在剛接觸一個新知識時,正反面都考慮進(jìn)去,有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。

  對于那些無法按照邏輯記憶的,如時間、地點之類的知識點,我習(xí)慣把它們寫成一張張紙條,貼在鏡子上,桌子上或者杯子上,這樣就不需死記硬背,每天早晨起來就有意無意的看一眼,幾天之后,不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。

  以上就是我學(xué)習(xí)歷史的三點心得,學(xué)無止境,我相信大家一定會發(fā)現(xiàn)出許多比我好的學(xué)習(xí)方法。

歷史學(xué)習(xí)心得體會10

  一、對歷史新教材的認(rèn)識

  在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。

  在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會理解、寬容和尊重、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活”。

  從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到,在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程,勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

  倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,注意改變課程實施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,課文中特意設(shè)置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,在每一個學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動課,將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革;顒诱n的設(shè)計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,起著不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,學(xué)完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事?上驳氖,新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

  在注重課程內(nèi)容改革的同時,本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注重圖表的有效運用,圖文并茂,具有很強(qiáng)的可讀性,適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時,對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實的感受,真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實踐!鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程 。

  二、對教學(xué)教學(xué)方法和理念的認(rèn)識

  由“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。以前課堂上的情況是:45分鐘老師一個人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒聽夠,生怕知識點沒講透,生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個好成績”。學(xué)生則一個個無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個導(dǎo)演,在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識,讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

  變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對……的評價”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動參與到分析、討論中來,引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。

  利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容,有計劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和活動課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達(dá)到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

  由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變,F(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語文、政治和地理等的交叉點,突破學(xué)科的封閉,使個學(xué)科相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題,提高他們的綜合素質(zhì)。

  三、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識

  新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的`教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強(qiáng),學(xué)生的主體地位突出了。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐,我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些內(nèi)容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

  要確立學(xué)生在教育中的主體地位,以學(xué)生發(fā)展為本,一切為了學(xué)生全面持續(xù)健康的發(fā)展。以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。改變過分依賴教師和教科書,被動接受的學(xué)習(xí)方式,克服死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊端。特別要重視讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生自覺主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。要貼近學(xué)生生活、貼近社會,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會現(xiàn)實的聯(lián)系,有利于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗。

  通過對新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí),我深刻地感受到在未來教學(xué)實踐中教師教學(xué)行為角色的變化,師生之間應(yīng)形成一種和諧、民主、平等的關(guān)系。要讓學(xué)生敢于提問題,敢于主動站起來回答問題,自覺愿意學(xué)歷史,真正做到學(xué)生心靈開放,個性張揚,開發(fā)他們的創(chuàng)造力。作為未來的教師,我覺得肩負(fù)重任,要深刻貫徹新課改理念,并盡量應(yīng)用到以后的教學(xué)活動當(dāng)中去。

歷史學(xué)習(xí)心得體會11

  初學(xué)歷史,心中不免有些空虛,歷史,從初中便開始接觸,洋洋灑灑六年了,不斷重復(fù)著不變的故事,沒有任何的創(chuàng)新。在過去的歷史課堂,教師只是在講臺上滔滔不絕地講述歷史知識,學(xué)生只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書,這樣老師是歷史課主角,學(xué)生則成為臺下的觀眾。殊不知,老師和學(xué)生都是歷史課的主角。如今的大學(xué)歷史課給我最深的感受是老師并不是照本宣科,而是結(jié)合歷史事件,入木三分的講述了具體事實,生動而引人入勝。

  當(dāng)今的教育應(yīng)該注重學(xué)生個性,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生積極主動地參與歷史學(xué)習(xí),這樣才能逐漸提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生在這個課堂里掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)揮。正是因為這樣既發(fā)揮了學(xué)生的特長,增加了學(xué)生的自信心和積極性。

  對于老師的分組作業(yè),充分發(fā)揮了學(xué)生們的能動性,加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神,有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力,更重要的是加深了學(xué)生對課文的理解。我們所在小組做的是有關(guān)慈禧的.課件,雖然與其他組重合,但是通過資料的收集,我們了解到:從歷史上看,慈禧在人們心目中一直是一個心胸狹窄、賣國求榮的嬌奢太后;而從家族來看,慈禧則是一個有血有肉、孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝政府腐敗、軟弱、無能、殘暴的代表,是1861年至1920xx年間清朝的實際統(tǒng)治者。這并不像我以前的認(rèn)識,我以前的認(rèn)識都是極其片面的,這樣的教學(xué)對于更全面的了解歷史事件與人物是十分有利的。

  再者,我喜歡歷史,特別是古代的傳統(tǒng)文化故事,在您的指引下,我們的認(rèn)識一定會更加豐富多彩。

歷史學(xué)習(xí)心得體會12

  在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn),我有幸參加,感覺受益匪淺。

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

  一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),提升教師素質(zhì)

  教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時,也同時給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象!鞍駱印币庾R,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學(xué)生,更會提升教師的自我形象。

  二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動態(tài)

  這次培訓(xùn),對于我來說是一次難得的充電機(jī)會,我不僅學(xué)到了豐富的`知識,進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我堅信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標(biāo)去努力。

  因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。

歷史學(xué)習(xí)心得體會13

  3月12號我縣九年級歷史研討會在臥龍北校召開,全縣各學(xué)校九年級歷史教師全部參加,會上有兩位教師舉行了公開課,有九名教師做了典型發(fā)言,最后,高明主任針對今年中考考點做了總結(jié),通過這次會議,我學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、臥龍學(xué)校來陸老師講的是一堂復(fù)習(xí)課,(新民主主義的興起)這一單元知識多,涉及的面廣,學(xué)生掌握的知識多雖然,這節(jié)課也有不妥的地方,,但陸老師通過多媒體,利用小組合作手段,從不同的側(cè)面把這節(jié)課上的那么精彩,值得我學(xué)習(xí),同時,陸老師注重中考考試的熱點,重點以及新聞等內(nèi)容,利用小組討論、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時,接近中考,提前接近中考題,使學(xué)生對中考不會產(chǎn)生緊張。

  二、郭老師講述的是一堂新授課(蒙古的'興起與元朝的建立),從開始到結(jié)束就是一堂享受的課,從老師的語言、肢體的使用都是那么的完美,特別是郭老師的過渡詞,真的是無可挑剔,從課件的使用到學(xué)生對知識的學(xué)習(xí),從講解知識到學(xué)生的鞏固,郭老師那是下了一番功夫的,美中不足的就是,可能有點緊張,有些詞語說的還是不夠熟練,視屏有點多,學(xué)生自主交流的時間不夠,沒有練習(xí)板塊,但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。

  三、張安寶老師做了典型發(fā)言,他從幾個方面介紹了九年級歷史的復(fù)習(xí)方法。

  1、做足功課,認(rèn)真?zhèn)湔n,就是教師在課下從考點、共建知識框架、熱點、周年做好備課。

  2、刪除81個不考的知識點。

  3、分層教學(xué),就是抓差生。

  4、自信,通過不同的手段讓學(xué)生相信老師,老師說的內(nèi)容就是重點。

  5、答題方法,針對選擇題和材料題給入學(xué)生不同的答題技巧。讓學(xué)生做答題時少走彎路。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。

  四、高明主任針對20xx年中考情況,結(jié)合以前出現(xiàn)的問題,從考試的內(nèi)容到教師的思想變化進(jìn)行了總結(jié),分析了現(xiàn)在的形式以及熱點,從思想上加強(qiáng)了教室的改變。

  總之,通過這次縣歷史研討會,我學(xué)到很多知識,如何通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)把握知識,如何鍛煉學(xué)生的解題能力,如何關(guān)注熱點、重點等等,受益匪淺。今后,我一定改變我以前的做法,加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督,課下認(rèn)真?zhèn)湔n,課上認(rèn)真解答學(xué)生的問題,爭取使自己的歷史成績有所提高。

歷史學(xué)習(xí)心得體會14

  為期半個月的歷史教師暑期培訓(xùn)已落下帷幕,仔細(xì)回首,它確實給我們帶來了許多收獲和感動,也給我們帶來了更多的體驗和反思。

  感悟之一:這次培訓(xùn),為我們搭建了一個面對面互相探討、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的平臺,讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)展示及聆聽他們優(yōu)秀的點評。我敬佩臺上每一位老師精湛的發(fā)言,一個個鮮活的理念,一句句深入淺出的教材解讀,獨到的見解,鮮活的事例讓人耳目一新,引人深思。這次培訓(xùn)讓不僅我梳理了教材內(nèi)容,對課標(biāo)教材有了更新的認(rèn)識和理解,更讓我梳理了繁亂的思緒,總結(jié)了過去所做的諸多的工作,明確了努力的目標(biāo)和方向,讓我今后更好的前行。

  感悟之二:我深深地感受到我們應(yīng)該做一個會反思的智慧型學(xué)習(xí)型的老師,讓學(xué)習(xí)天天陪伴著我們,不斷更新我們的教育理念,大膽實踐中探索,努力創(chuàng)新。

  感悟之三:教研員魏老師精湛的學(xué)術(shù),獨到的見解,對我們?nèi)宋牡年P(guān)懷,讓我們們感動。我培訓(xùn)期間魏老師以他淵博的知識,睿智的思維,靈動的活力,創(chuàng)新的精神、務(wù)實的作風(fēng),引領(lǐng)著我們整個培訓(xùn)展示活動。對工作的認(rèn)真態(tài)度、對老師的人文關(guān)懷,對培訓(xùn)的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭!

  感悟之四:感動我們這些教師默默無聞、辛勤耕耘。雖然很多教師對這次培訓(xùn)意見很大,然而培訓(xùn)一開始,廣大老師依然還堅持著教學(xué)時的那份執(zhí)著、那份認(rèn)真,投入到培訓(xùn)之中。學(xué)校中的培訓(xùn),老師們認(rèn)真總結(jié)、細(xì)心分析,縣里的集中培訓(xùn),老師們更是踴躍參與、積極發(fā)言。我想這就應(yīng)該是老師們學(xué)無止境、甘于奉獻(xiàn)精神的真實體現(xiàn)吧。

  感悟之五:歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么?對于這個問題,相信很多人第一時間給出的答案一定是:歷史知識。不錯,中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來,中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他,這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育,其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的`發(fā)展,指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課,應(yīng)該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師,我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩,讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當(dāng)中,有一個衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績。你的課是亮了,而你學(xué)生的成績卻暗了,你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會不理解,為什么你的課亮了,而學(xué)生的成績會暗呢?這兩個不應(yīng)該成正比嗎?非也!因為我們要向?qū)W校、要向家長、要向?qū)W生有個交代,所以我們的歷史課就變得說者無味,聽者無趣,考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲,更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做?

  不足及建議:

  1、展示流于形式,為展示而展示。有的成果還沒有經(jīng)聽者用大腦分析、思考,新的理論又來了,我們真是應(yīng)接不暇。如果把展示當(dāng)成了“顯擺”,那大可不必了。

  2、缺乏在教學(xué)過程更為具體問題的解決方法的指導(dǎo)(在具體環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

  3、培訓(xùn)要更有針對性,分年級段培訓(xùn)。

  4、培訓(xùn)材料網(wǎng)絡(luò)化,做到資源共享,僅憑聽一遍,收獲有局限性。

  5、集中學(xué)習(xí)要精而少,要更人性化。

  總之,十幾天緊張的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教研技藝上的增長,感謝這次培訓(xùn),讓我有時間、有空間思考自己的教學(xué)工作,反思自己的行為,使自己對教育教學(xué)工作有了一個更全面、更深刻的理解。

歷史學(xué)習(xí)心得體會15

  10月28-29日,在丹陽五中舉行了鎮(zhèn)江市無錫市高三歷史聯(lián)合研討會,本人有幸作為揚中地區(qū)的代表之一參加了本次會議。會議共有三大議程:一、兩市代表介紹高三一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗;二、由丹陽五中、兩市代表各一名上三節(jié)研討課;三、專家或教師代表點評研討課并提出高三歷史教學(xué)的思路與策略,F(xiàn)就學(xué)習(xí)觀摩內(nèi)容談幾點心得體會:

  一、教育的靈魂在于“育心”,高三歷史教學(xué)講究信心和耐心。所謂信心,主要是教師須通過科學(xué)合理的課堂安排和有效針對的考點講解,讓學(xué)生對本學(xué)科充滿信心。所謂耐心,一是指教師潛心研究考綱考題,引領(lǐng)好學(xué)生復(fù)習(xí)的方向;二是強(qiáng)調(diào)一輪復(fù)習(xí)要講全講透,不炒“夾生飯”。

  二、成績的取得在于“謀智”,高三歷史復(fù)習(xí)講究方式和方法。首先,明確三輪復(fù)習(xí)攻略:一輪側(cè)重專題,二輪側(cè)重通史,三輪側(cè)重查漏補(bǔ)缺和專項提升;一輪要全面,二輪要整合,三輪要精細(xì)。其次,恰當(dāng)運用史料教學(xué),教學(xué)中滲透多元史觀。史料的運用不僅可以幫助學(xué)生理解一些重難點知識,而且,也是更為重要的一點,那就是教師在課堂上花時間引導(dǎo)學(xué)生分析材料,會在潛移默化中提升學(xué)生的材料分析能力,進(jìn)而提升他們的做題能力。關(guān)于史觀這個問題,束鵬芳教授認(rèn)為在中國語境下,史觀是宏觀概念,對于高中歷史,“所謂史觀,無非是從某種角度闡釋歷史”。綜合之下,本人認(rèn)為在仔細(xì)分析高考真題的基礎(chǔ)上,課堂上有必要向?qū)W生介紹多元史觀;但同時也有必要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多角度分析歷史的學(xué)科意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次,重視講練評結(jié)合,評的過程一定要做好解題方法的指導(dǎo)。當(dāng)前有句流行語:“重要的事情說三遍”。對于高三復(fù)習(xí),學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在每一次的習(xí)題評講中。另外,注重聯(lián)系時政熱點,提煉分析,以歷史知識、觀點為基礎(chǔ),使熱點和歷史知識之間做到有機(jī)的聯(lián)系。最后,切實做好集體備課工作。

  三、視野的.拓展在于交流,高三歷史教師講究“走出去”和“聽進(jìn)來”。江陰長涇中學(xué)的劉俊老師在其發(fā)言中講到四條路,讓人印象深刻且深受啟發(fā)。那就是:“盯緊專家的路”、“看好別人的路”、“走好自己的路”、“讓學(xué)生自己走路”。閉門造車絕對是異想天開,因此要多與外界交流,“打探消息”,將別家優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合本校教情學(xué)情進(jìn)行融合整合,打造出一條高效的高考復(fù)習(xí)路。

  最后借用江蘇省天一中學(xué)陳立軍老師的一段話結(jié)束本次心得撰寫:三尺講臺,舞臺雖小,但你我摯捧師愛,憧憬明天;一間教室,視野雖短,但你我馳騁古今中外,意韻曠美;擁有,歷史人承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn),歷史人體驗著喜悅;創(chuàng)造,歷史人感悟著成長;與歷史相伴,我們享受著幸福!

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