初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動力。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一、在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛
輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。教育過程是師生互動、教學(xué)相長的過程。在教學(xué)過程中,簡單的問題必須由學(xué)生獨立探索完成;較難的問題可在教師的點撥下由學(xué)生探索完成;重點問題或開放性問題,必須留給學(xué)生充分的獨立思考時間,然后組織學(xué)生以同桌或小組為單位進行討論,教師要巡回并參與到各組的討論中去,依據(jù)學(xué)生所存在的困難對學(xué)生進行點撥,但不可點明或點透,否則就失去了自主探索的價值。在學(xué)生自主探索完成后,教師要及時地組織學(xué)生在全班交流,交流過程中不應(yīng)只談探索結(jié)果,而應(yīng)著重探索過程的交流。探索過程實際就是學(xué)生的思維活動的軌跡。交流過程中教師要適時地對學(xué)生在探索中所出現(xiàn)的“閃光點”進行鼓勵,探索結(jié)論正確的要鼓勵,錯誤的也應(yīng)該盡量讓學(xué)生闡述完自己的觀點,此時教師不應(yīng)直接去否定,而是要婉轉(zhuǎn)地向該生提出他的觀點中所存在的疑點,最好這些疑點能由其他學(xué)生提出,由該生本人去思考。還要注意,對于這樣的學(xué)生在闡述自己觀點時所顯現(xiàn)出來的一些有趣的、大膽的、有意義的想法更要鼓勵。另外在交流過程中,學(xué)生有可能會提出不同的探索結(jié)論,如果講的有道理,教師就應(yīng)該給予肯定,即便是與教材中的敘述有所出入,教師也不應(yīng)該硬將教材中的結(jié)論強加給學(xué)生,因為任何知識的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程,過分強調(diào)了知識的專業(yè)性、系統(tǒng)性、嚴謹性會給知識的.獲得者強加上一副無形的枷鎖。
二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生主動探索新知識的欲望
創(chuàng)設(shè)探究情景就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為興趣是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的最好的“老師”,有了興趣才可能產(chǎn)生主動探索新知識的欲望。在這里一定要關(guān)注學(xué)生的情感體驗,創(chuàng)設(shè)的情景必須有利于每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得適應(yīng)自己的發(fā)展。在中培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中克服困難,勇于探索,產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的情感體驗,激勵學(xué)生帶著興趣走進數(shù)學(xué),探索數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
(二)利用數(shù)形的結(jié)合關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
數(shù)缺形,少直觀;形缺數(shù),難入微”,數(shù)形結(jié)合的思想,就是研究數(shù)學(xué)的一種重要的思想方法,它是指把代數(shù)的精確刻劃與幾何的形象直觀相統(tǒng)一,將抽象思維與形象直觀相結(jié)合的一種思想方法。
每個學(xué)生在日常生活中都具有一定的圖形知識,如繩子和繩子上的結(jié)、刻度尺與它上面的刻度,溫度計與其上面的溫度,我們每天走過的路線可以看作是一條直線,教室里每個學(xué)生的坐位等等,我們利用學(xué)生的這一認識基礎(chǔ),把生活中的形與數(shù)相結(jié)合遷移到數(shù)學(xué)中來,在教學(xué)中進行數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想的滲透,挖掘教材提供的機會,把握滲透的契機。如數(shù)與數(shù)軸,一對有序?qū)崝?shù)與平面直角坐標(biāo)系,一元一次不等式的解集與一次函數(shù)的圖象,二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖象之間的關(guān)系等,都是滲透數(shù)形結(jié)合思想的很好機會。這樣滲透與生活相聯(lián)系學(xué)生會很感興趣,也易理解。,
。ㄈ⑴囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。
良好的學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。良好的思維習(xí)慣不是生來就有的,它是在有意識的培養(yǎng)中形成,并在不斷的實踐中得到發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程,在教學(xué)中,應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問題,采用不同的方法表達自己的想法,用不同的知識和方法解決問題。盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系,這都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題能力。例如七年級代數(shù)第一冊在講授“同底數(shù)的冪的乘法”中對于公式的推導(dǎo)中就滲透了歸納思想方法,從而促進其思維能力的形成。分析不同的解題方法,可使學(xué)生的學(xué)生效率達到事半功倍的作用。這樣不但能拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域,也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題習(xí)慣的解法,而且還學(xué)到了解答這一類問題的思維方式。
我認為,在新課改下,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生感悟知識,有利于提高學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。
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