大學(xué)生實(shí)習(xí)心得(15篇)
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得1
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。當(dāng)然，對(duì)于教學(xué)藝術(shù)，不同的人有著不同的理解和認(rèn)識(shí)。
在我的眼里，我的指導(dǎo)老師的課堂，就具備這樣的科學(xué)性和藝術(shù)性。聽(tīng)了指導(dǎo)老師的教學(xué)課堂，便可以感慨真不愧是出色的老教師。在她的課堂上沒(méi)有學(xué)生們的吵鬧，每個(gè)學(xué)生都坐姿端正的認(rèn)真聽(tīng)課，跟著老師思路。令我最為佩服的是老師能緊緊的抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，合理的分配時(shí)間。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，時(shí)間分配是個(gè)致命的要害，也許是新老師的原因，準(zhǔn)備的充分，內(nèi)容豐富，講課較慢，總是怕孩子們聽(tīng)不懂，想教給孩子們所有所有的知識(shí)點(diǎn)。指導(dǎo)老師總是說(shuō)，年輕人總是面面俱到，這樣的話初中學(xué)生都能直接上大學(xué)了。話雖是笑話，但確實(shí)我們的通病。不妨設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，學(xué)習(xí)知識(shí)要有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一味的將所有知識(shí)全部塞加給學(xué)生們。一味地塞加給學(xué)生只能越來(lái)越混亂，找不到重難點(diǎn)，一塌糊涂。
除了正常的知識(shí)學(xué)習(xí)，待到學(xué)生們都厭倦了，疲乏了，不妨花上兩三分鐘講一些小故事，小知識(shí)，提高他們的注意力。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
我認(rèn)為作為教師語(yǔ)言要有親和力�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒”，所以面對(duì)學(xué)生我的需要有親和力。因?yàn)橐幻绪攘Φ慕處�，要能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子，孩子也自然會(huì)將你放在他們的心里。
教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿(mǎn)魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，從本次學(xué)習(xí)的例子可以得出:設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的.個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。
課堂上的教學(xué)是豐富多彩的，每個(gè)人的課堂有著不同的魅力。這不是一時(shí)半會(huì)兒可以修成的，必然需要時(shí)間，只有時(shí)間與努力并行，一步一步，一個(gè)腳印一個(gè)腳印，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得2
回顧這兩個(gè)月的教學(xué)工作，在取得了許多成績(jī)的同時(shí)，也存在著很多的不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下。
一、成功之處
首先，在教學(xué)中，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
其次，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體思考知識(shí)與潛力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
再次，較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
最后，在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選取教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問(wèn)題
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言潛力、思維潛力、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
例如，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文；使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到進(jìn)一步改善；需要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界；學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)；加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高作文水平。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得3
對(duì)于評(píng)價(jià)一名教師的水平，一方面要從備課上看，不光內(nèi)容要全，內(nèi)容要豐富，并且要充分考慮到各種突發(fā)情況；另一方面要看課堂教學(xué)，首先要掌握全場(chǎng)，維持好教學(xué)秩序，保持正常的教學(xué)，其次，要帶動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們每一個(gè)人都能樂(lè)于投入到教學(xué)中。
但是同等重要的還有一點(diǎn)，那就是看一名老師如何合理地布置學(xué)生的課后作業(yè)。學(xué)生完成課外作業(yè)，有助于鞏固和消化上課所學(xué)的知識(shí)，并通過(guò)練習(xí)形成技能，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生按
時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任心和克服困難的意志品質(zhì)。課外作業(yè)的這些積極作用，只有在教師精心配置，正確指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)改的條件才能發(fā)揮出來(lái)。
一、布置課外作業(yè)要有明確的目的，要有正確的目的。
教科書(shū)上的練習(xí)是經(jīng)過(guò)精選的，每道題，每項(xiàng)練習(xí)都承擔(dān)著某項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，教師在備課時(shí)應(yīng)領(lǐng)會(huì)教科書(shū)編者配置這些練習(xí)的意圖，這樣才能根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的練習(xí)，
不要盲目地將教科書(shū)上的或者練習(xí)上的內(nèi)容從頭到尾全做一遍。
要充分發(fā)揮課外作業(yè)在學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力過(guò)程中的重要作用。
個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤地做出規(guī)定：寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，重抄十遍，算錯(cuò)一道題，加做三道題，這種作的目的雖然明確，但不正確，這是懲罰而不是訓(xùn)練，鄭重懲罰性的作業(yè)不僅無(wú)益，反而有害，他促使學(xué)生厭煩做作業(yè)，在這種心情下做作業(yè)可能錯(cuò)的會(huì)更多。
二、布置給學(xué)生的課外作業(yè)，分量和難易都要適當(dāng)
難易適當(dāng)是對(duì)全班大多數(shù)學(xué)生而談的。課外作業(yè)難易程度，應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力才能完成的，但又是學(xué)生可以獨(dú)立完成的。
三、布置給學(xué)生的課外作業(yè)，既要有統(tǒng)一的要求，又要有所區(qū)別。
布置給學(xué)生的課外作業(yè)，除了人人必須完成的統(tǒng)一要求外，應(yīng)有所區(qū)別，有一定的彈性。對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可適當(dāng)增加一些有難度的選做題，學(xué)生自愿完成。對(duì)學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，可根據(jù)個(gè)人的`實(shí)際情況布置少量補(bǔ)漏性的作業(yè)。
四、布置給學(xué)生的課外作業(yè)，應(yīng)該是精選的，具有典型性的作業(yè)。
課外作業(yè)質(zhì)量差是一個(gè)普遍的問(wèn)題，把學(xué)生的經(jīng)歷浪費(fèi)在一些無(wú)意的機(jī)械重復(fù)上的練習(xí)上，這類(lèi)做法不僅不能提高質(zhì)量，反而加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，每天布置的課外作業(yè)，教師一定要要精選一些，具有典型性的作業(yè)。
五、布置課外作業(yè)時(shí)，教師對(duì)完成作業(yè)的要求應(yīng)交代清清楚楚，并對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行輔導(dǎo)。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得4
時(shí)光匆匆，不知不覺(jué)間，我們的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去了快四個(gè)月的時(shí)間了，之前來(lái)到這里還以為時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，沒(méi)想到我們馬上就要離開(kāi)這里了，其實(shí)想想還真的有點(diǎn)舍不得了。因?yàn)楹蛯W(xué)生熟了，所以舍不得我教的那個(gè)班的學(xué)生，心里有種說(shuō)不出的感覺(jué)。
實(shí)習(xí)是大學(xué)進(jìn)入社會(huì)前理論與實(shí)際結(jié)合的最好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是大學(xué)生到從業(yè)者一個(gè)非常好的過(guò)度階段，更是大學(xué)生培養(yǎng)自身工作能力的.磨刀石，在劉田莊中學(xué)實(shí)習(xí)的這一段日子，我收起了在大學(xué)的慵懶和散漫，多的是謹(jǐn)慎和責(zé)任。一轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)生活過(guò)去了，回首最大的感受：收獲和喜悅。這短短的實(shí)習(xí)給我留下的不僅僅是回憶，因?yàn)樗麄兪刮业淖陨韮r(jià)值得到了提高。
通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對(duì)人生中的每個(gè)驛站！這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種積極的心態(tài)和虛心求教的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽(tīng)別人的建議，不要太過(guò)急燥，要對(duì)自己所做事去負(fù)責(zé)，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得5
實(shí)習(xí)期間時(shí)間過(guò)的飛快，從出去崗位時(shí)的激動(dòng)欣喜好奇已遂漸歸于平淡,而今更是踏下心來(lái)思考如何處理師生關(guān)系．如何高效管理課堂如何上好每一節(jié)課。隨著時(shí)間流逝,我深刻的感受到時(shí)間緊,化務(wù)重的深刻含義,在學(xué)核,我們不僅僅要教學(xué)更要教育，所以教學(xué)活動(dòng),敖育活動(dòng)缺一不可，正因如此，老師肩上的`擔(dān)子才會(huì)越來(lái)越重。
其實(shí)學(xué)生們不是不懂事，只是偏執(zhí)于自己的想法，他們迷茫，他們自制力差．我們一直想做一個(gè)幫助他們成長(zhǎng)的人，我不只是一個(gè)體育老師，更想用多出許年的經(jīng)驗(yàn)去幫助他們解來(lái)些問(wèn)題。
一直在督促他們的學(xué)習(xí)效果，上課紀(jì)律．但有時(shí)效果不盡人意，也許我要沉下心來(lái)反思自己的教學(xué)模式，反思自己的教育行為，總是在讓他們違背自己的想法，雖然他們的想法幼稚、沖動(dòng)，但我認(rèn)為不能一味的說(shuō)教，要去溝通，去引導(dǎo)，我們對(duì)學(xué)生有要求是職業(yè)的體現(xiàn)，但教師職業(yè)更多的是要對(duì)他們有耐心，愛(ài)心，不能急于求成，我們的一舉一動(dòng)都么對(duì)他們?cè)斐珊苌钸h(yuǎn)的影響．要自律。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得6
匆匆三個(gè)月，我積累下一些東西，也從錯(cuò)誤當(dāng)中嘗試學(xué)習(xí)。我走在自己想要去往的路上，心底有愛(ài)、眼中有情，每一天都像是嶄新的一天，沒(méi)有比這更好的禮物。
一、在地經(jīng)驗(yàn)：讓自己真正進(jìn)入所處的場(chǎng)域
1. 實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整體反思
每週一天的實(shí)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是將所學(xué)付諸于實(shí)踐的過(guò)程，我可以在這個(gè)過(guò)程裡調(diào)整自己的知識(shí)框架，修正已有的經(jīng)驗(yàn)，并補(bǔ)充進(jìn)來(lái)新的經(jīng)驗(yàn)；我也可以像一個(gè)實(shí)驗(yàn)者一般，對(duì)心中的虛無(wú)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，隨時(shí)準(zhǔn)備好拋開(kāi)舊的假設(shè)，建立新的假設(shè)。
我很感激這樣的經(jīng)驗(yàn)，我的腦海裡也自然而然地浮現(xiàn)出焦點(diǎn)解決的三條黃金定律。我想，這或許可以作為開(kāi)篇之際極好的引言——
�。�1）如無(wú)破損，且由得它。
�。�2）如見(jiàn)成效，繼續(xù)嘗試。
�。�3）努力無(wú)效，另尋他法。
我經(jīng)常邀請(qǐng)個(gè)案以上述三條定律為參照框架去行事做人，我也以同樣的態(tài)度來(lái)邀請(qǐng)自己，盡力地實(shí)踐上述的哲學(xué)，抱持著一顆開(kāi)放的心，將自己完完全全地投入到實(shí)習(xí)的場(chǎng)域之中，去理解、看見(jiàn)、吸收、改變。
2. 實(shí)習(xí)督導(dǎo)后的收獲與期待
在近期的督導(dǎo)當(dāng)中，感觸最深的便是督導(dǎo)老師的彈性觀，以及她對(duì)生命所持有的宏觀視野。比如，在一次與個(gè)桉談完之后，我沮喪又無(wú)力地坐在椅子上，不知道該怎麼給予個(gè)案力量。她在學(xué)業(yè)上付出了很多，卻還是得到了一個(gè)不相匹配的結(jié)果，我該如何告訴她，許多時(shí)候，努力不一定會(huì)有回報(bào)，世事便是這樣充斥著意外與殘忍呢？
然而，督導(dǎo)老師的回應(yīng)卻打開(kāi)了我的視角，讓我從狹小的井口裡跳出來(lái)，去看見(jiàn)廣闊的可能性。
她說(shuō)，是啊，看起來(lái)這個(gè)個(gè)案付出了很多，卻還是得不到想要的結(jié)果，甚至她還抵不上那種上課睡覺(jué)、無(wú)心學(xué)業(yè)的人，上天看起來(lái)真的很不公平。但是，生命并不只有眼前的片刻，生命是很長(zhǎng)遠(yuǎn)的。為了成為想要成為的人，她愿意付出幾年的時(shí)間呢？她現(xiàn)在高三，一年的時(shí)間不夠考上最為理想的學(xué)校，那麼五年呢？先上一所一般的大學(xué)，浸泡在自己喜歡的專(zhuān)業(yè)裡，之后再通過(guò)考研究所，轉(zhuǎn)換到更為理想的跑道上去，這樣的路，是不是她愿意的呢？或者，她由此失望沮喪，放棄了努力，那麼去與她討論結(jié)果，躺在原地不動(dòng)，什麼也懶得做，那麼會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果呢？這樣的結(jié)果是她愿意承受的嗎？做出她想要的選擇，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。再者，今天個(gè)案的情緒真的很低落，那麼就先不要談?wù)撌虑�，而是安撫情緒，協(xié)助她一起進(jìn)行放鬆練習(xí)，覺(jué)察自己的身心狀態(tài)，好好地照顧這個(gè)傷心的自己，也是一個(gè)可行的選擇�？傊�，個(gè)案能做的，以及諮商師能夠提供的幫忙，都比想象中要多得多。
與督導(dǎo)的對(duì)談，真的提供給我很大的幫忙。然而，與此同時(shí)，由于高中的事務(wù)繁忙，督導(dǎo)有時(shí)需要出差，或是監(jiān)考一整天，那就很難保證每週都有固定的討論時(shí)間。我也需要調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，來(lái)盡可能地適應(yīng)這一點(diǎn)。在無(wú)人幫忙的時(shí)候，安頓好自己的身心，并紀(jì)錄下來(lái)接桉過(guò)程的困惑；當(dāng)督導(dǎo)方便的時(shí)候，再進(jìn)行深入的討論。
3. 對(duì)于實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)運(yùn)作脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)
近來(lái)，學(xué)校裡面系統(tǒng)運(yùn)作的益處顯露出來(lái)，弊端也初現(xiàn)端倪。
比如，學(xué)校會(huì)不定期地召開(kāi)個(gè)案會(huì)議，討論出對(duì)于個(gè)案最為有益的整體方桉；也會(huì)舉辦與性平、性教育相關(guān)的研討會(huì)，由輔導(dǎo)老師講授知識(shí)要點(diǎn)，來(lái)照亮任課老師的盲區(qū)，鼓勵(lì)不同的老師在系統(tǒng)裡面各自出一份力，這無(wú)疑是很好的'幫忙。
但與此同時(shí)，不同老師的介入有時(shí)也會(huì)構(gòu)成較大的挑戰(zhàn)。比如，某個(gè)個(gè)案的導(dǎo)師介入到諮商輔導(dǎo)的工作當(dāng)中，希望輔導(dǎo)老師能夠探察學(xué)生對(duì)于自己的態(tài)度，并期望該學(xué)生能夠遠(yuǎn)離在老師看來(lái)不恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)係。但從諮商的立場(chǎng)來(lái)看，這種干涉無(wú)疑是非中立的，心理師不便站在導(dǎo)師的對(duì)立面，卻也難以直接將導(dǎo)師的需求作為諮商輔導(dǎo)的中心議題來(lái)處理。如何站好位置，便是一個(gè)需要審慎考量的點(diǎn)。
而在另一個(gè)案例中，由于個(gè)案是特教生，特教老師便介入其中，提出自己的看法與需求，也期待了解晤談過(guò)程的詳情。以上的情況并不是個(gè)例，而是時(shí)常發(fā)生。從某種程度上來(lái)看，高中的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師，就猶如一個(gè)夾心餅乾，夾在不同的老師、不同的需求、不同的角色之中，努力求生存，也求一絲獨(dú)立的空間。
二、從諮商中看見(jiàn)自己：「人」與「我」的關(guān)係
1. 個(gè)人接案能力的強(qiáng)弱項(xiàng)評(píng)估
從九月份至今，我在所實(shí)習(xí)的高中一共接了四個(gè)個(gè)案：
�。�1）其中兩位穩(wěn)穩(wěn)地接下來(lái)了，前后晤談各十次，一位在慢慢地進(jìn)入結(jié)桉階段，期望維持與增強(qiáng)他的改變；另一位仍在持續(xù)地晤談當(dāng)中，可能會(huì)發(fā)展為長(zhǎng)程個(gè)案。
（2）有一位個(gè)案在晤談五次之后，突然告知我，不用再約下次了。巧合的是，我在之前的幾次當(dāng)中一遍遍地感覺(jué)到厭倦與無(wú)聊，正在考慮如何與她討論這些。但還未來(lái)得及說(shuō)出口，這個(gè)個(gè)案就脫落了。我因缺乏經(jīng)驗(yàn)，在驚愣的當(dāng)下，也忘了邀請(qǐng)她再來(lái)最后一次。那些未曾說(shuō)出口的話，或許已經(jīng)被她所察覺(jué)，但因?yàn)槲业某聊�，反而阻礙了諮商的進(jìn)展。我們停留在一個(gè)位置，并且在那個(gè)位置匆匆作別。
�。�3）最后一個(gè)個(gè)案是新近剛剛接起來(lái)的，前后晤談了四次，關(guān)係還未穩(wěn)定地建立起來(lái)。晤談剛開(kāi)始的時(shí)候，她坐在離我一米遠(yuǎn)的地方，很多次回答「不知道」、「沒(méi)有」，之后慢慢親近起來(lái)。但她的問(wèn)題脈絡(luò)錯(cuò)綜複雜，伴隨生理缺陷的影響，有些難談。我很擔(dān)心她會(huì)隨時(shí)脫落。
從這四個(gè)個(gè)案當(dāng)中，再結(jié)合我過(guò)往的接案經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于人際關(guān)係、自我成長(zhǎng)與探索、生涯抉擇方面的議題是較有勝任力的；但對(duì)于涉及到較為複雜的系統(tǒng)問(wèn)題，諸如家庭關(guān)係、生理與心理的交互反應(yīng)等等，則會(huì)感到巨大的挑戰(zhàn)。我能夠抱持住基本的情緒情感，對(duì)于失落、悲傷的議題也有一定的敏感度與覺(jué)察力，喜歡探察生命的意義；但對(duì)于較為細(xì)緻瑣碎的部分，比如怎樣提升學(xué)習(xí)成績(jī)等，則會(huì)暴露出我自身的短板，我的內(nèi)心也會(huì)發(fā)出「無(wú)聊」的慨嘆聲。所有的這一切，即便我不說(shuō)，我相信坐在身邊的個(gè)案，都是可以感覺(jué)到的，也將影響到諮商關(guān)係的發(fā)展。
2. 個(gè)人諮商風(fēng)格或取向的發(fā)展
我欣賞后現(xiàn)代取向所持有的人性觀，這些被我愈加明顯地運(yùn)用在實(shí)習(xí)的場(chǎng)域之中：在負(fù)向與正向的交叉路口，我傾向于優(yōu)先看見(jiàn)個(gè)案的資源與優(yōu)勢(shì)，肯定與讚美他們?cè)谖⑿〖?xì)節(jié)裡的進(jìn)展，也感激他們?yōu)樽约�、為他人、為改變所付出的努力�?/p>
我也時(shí)常運(yùn)用后現(xiàn)代取向的技巧，比如焦點(diǎn)解決當(dāng)中的關(guān)係問(wèn)句、假設(shè)問(wèn)句、評(píng)量問(wèn)句，敘述治療當(dāng)中的外化技巧、意圖藍(lán)圖與行動(dòng)藍(lán)圖等，去探索個(gè)案內(nèi)在的地圖，了解他們所使用的獨(dú)一無(wú)二的語(yǔ)言辭典。
我也會(huì)運(yùn)用一些表達(dá)性藝術(shù)治療的媒材，來(lái)協(xié)助諮商關(guān)係的破冰。我相信，諮商沒(méi)有唯一正確的方式，只要對(duì)個(gè)桉有所幫助，途徑將是寬廣的，可以不拘一格，富于創(chuàng)意性。
與此同時(shí)，我也希望加入更多的情感元素，我渴望在生命最深處與個(gè)桉相遇。存在主義、客體關(guān)係都是我嘗試了解的領(lǐng)域，但目前所知仍然只是皮毛。這學(xué)期我也試著修習(xí)了國(guó)北的情緒取向治療，這帶給我截然不同的視角，也算是一種對(duì)自身諮商風(fēng)格的拓寬與探索。
3. 個(gè)人議題的發(fā)現(xiàn)與整理
我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)意義的追尋者，在「無(wú)聊」與「痛苦」的鐘擺兩端，我寧愿選擇「痛苦」，也不愿選擇「無(wú)聊」。我相信病蚌含珠，痛苦之中蘊(yùn)含著生命的寶藏，而無(wú)聊當(dāng)中則或許空無(wú)一物。這種傾向性也讓我有意無(wú)意地將諮商的方向拉往痛苦或意義的一端，而近乎本能地反感雞零狗碎的生活小事。但如若不回歸到小事當(dāng)中，又怎能真的探察到個(gè)桉的生命脈絡(luò)呢？如若不回歸到煙火紅塵裡，個(gè)桉又怎麼能夠維持改變，在現(xiàn)實(shí)世界裡前進(jìn)一小步、又一小步呢？
此外，我也發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)人際關(guān)係的和諧者，我不愿意發(fā)生沖突。但諮商的歷程涉及到改變，改變則必然出現(xiàn)與原有模式的相撞相沖。以前面所提到的那個(gè)脫落的個(gè)案來(lái)說(shuō)，我在諮商當(dāng)中很多次地感受到「無(wú)聊」，那麼這種「無(wú)聊」的感覺(jué)是不是也發(fā)生在個(gè)案與其他人的相處之中？是不是這正是她在人際交往中，感到自己沒(méi)有吸引力、價(jià)值感低落的原因之一呢？我由于害怕傷害到關(guān)係，將這些想法深藏在心底，刻意繞開(kāi)去了，但也由此錯(cuò)過(guò)了入口，最終失去了這個(gè)個(gè)案，也未能有效地協(xié)助她進(jìn)行成長(zhǎng)與改變。
三、支持性的資源：永遠(yuǎn)不要孤軍奮戰(zhàn)
1. 師大課堂的學(xué)習(xí)心得
師大的課堂，有點(diǎn)類(lèi)似于團(tuán)體督導(dǎo)的形式，一方面，可以藉此看到更為廣泛的個(gè)桉面貌，拓寬自己視野的疆域；另一方面，就像老師所說(shuō)的，這也是一個(gè)鍛鍊后設(shè)認(rèn)知的機(jī)會(huì)，是讓我們練習(xí)成為自我督導(dǎo)以及同儕督導(dǎo)，在提問(wèn)與反思當(dāng)中，精進(jìn)一小步。
印象最為深刻的是，一是維素老師對(duì)于「精確度」的強(qiáng)調(diào)。要與個(gè)桉繼續(xù)下去，就要有極高的精確度，如同偵探一般，去進(jìn)行舉證，捕捉蛛絲馬跡、使用個(gè)桉的語(yǔ)詞，也區(qū)分不同的對(duì)象、不同的情境脈絡(luò)。這是一個(gè)細(xì)緻又細(xì)緻的過(guò)程，我總是想起小時(shí)候讀語(yǔ)文課本，上面提到的「庖丁解�！沟墓适隆Ｎ蚁�，諮商也是一種庖丁解牛的技藝吧。
其二，便是關(guān)于「少與多」的探討。有時(shí)候，多并不代表就是好的。我記得某一次老師提到一個(gè)個(gè)案，那時(shí)候他剛剛從死亡邊緣走回來(lái)，但面對(duì)父母的迎頭痛罵，他轉(zhuǎn)身就從樓上跳了下去。加進(jìn)父母的資源，究竟是好事還是壞事？首先便需要謹(jǐn)慎地進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)個(gè)桉的狀況已經(jīng)趨向于飽和，那麼就要格外確認(rèn)加進(jìn)來(lái)的是什麼。有時(shí)候，什麼也不加，也不必再多做些什麼，反而是最好的。
2. 指定書(shū)籍的閱讀與反思
出于兼職實(shí)習(xí)的限制性，實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)并不會(huì)事無(wú)巨細(xì)地告訴實(shí)習(xí)生，如何做一件事，或有哪些需要規(guī)避的雷區(qū)等等。這時(shí)候，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)是一種渠道，閱讀書(shū)籍便是另一種渠道了。
以撰寫(xiě)個(gè)案紀(jì)錄來(lái)說(shuō)，林家興老師曾經(jīng)在諮商倫理的課堂上提及撰寫(xiě)的相關(guān)注意事項(xiàng)，而在《諮商與心理治療進(jìn)階》一書(shū)中，也有詳盡的原則及示范，我可以從中模彷學(xué)習(xí)，「採(cǎi)用事實(shí)或癥狀取向」、「避免將重要他人的資料寫(xiě)進(jìn)去」也給我以重要的提醒。
此外，書(shū)籍也可作為一張地圖或者字典，當(dāng)我遇到困擾的時(shí)候，便可以回頭翻閱，查找可能的答案。比如，我發(fā)現(xiàn)自己較為不能容忍沉默的時(shí)刻，傾向于用接續(xù)不斷的話題來(lái)填補(bǔ)沉默，就像給破了的衣服縫上一塊塊補(bǔ)丁。后來(lái)，我翻查書(shū)籍，《諮商技巧精要：實(shí)務(wù)與運(yùn)用指南》裡寫(xiě)道：「沉默與步調(diào)有關(guān)，諮商師可以用說(shuō)話速度和鎮(zhèn)定的聲調(diào)來(lái)影響步調(diào)的進(jìn)行」，這給我以很大的啟發(fā)，也讓我更多地注意到話語(yǔ)之外、非語(yǔ)言的訊息，諮商的空間好像也開(kāi)闊了很多。
3. 關(guān)于擴(kuò)充資源與專(zhuān)業(yè)知能
書(shū)籍、電影、同儕、老師等等已經(jīng)提供了非常豐富的資源支持，我也會(huì)在空閒之馀，參與一些研討會(huì)或諮商年會(huì)，讓新舊的經(jīng)驗(yàn)之間形成某種撞擊，保持充分的活力。
目前，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，欠缺的不是如何獲取資源，而是如何進(jìn)行篩選，并激活有效的資源，將它們有機(jī)地組織起來(lái)，進(jìn)行更好地吸收與消化。我希望自己能夠搭建起一座橋樑，踏踏實(shí)實(shí)地從橋上走過(guò)，日有寸進(jìn)；也但愿今日耕種，能成明日收穫。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得7
一個(gè)月的暑假實(shí)習(xí)臨近結(jié)束，因?yàn)檫@次實(shí)習(xí)讓我的這次暑假變得很不一樣。7月18日的早上7點(diǎn)，我懷著忐忑的心情和另外兩名同村大學(xué)生坐上了來(lái)市政協(xié)的車(chē)，從那天起我為期一月的實(shí)習(xí)生活就正式拉開(kāi)帷幕。
在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里我感受到了市政協(xié)中的每個(gè)人對(duì)我們實(shí)習(xí)大學(xué)生的照顧:為我們準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的.房間做宿舍，全新的床被，全新的柜子，還有空調(diào)和飲水機(jī)，并且還為我們買(mǎi)了很多其他的東西，每天還會(huì)為我們準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的晚飯，這樣的待遇是我見(jiàn)過(guò)的絕無(wú)僅有的。
除了在生活方面對(duì)我們的照顧，在工作上也對(duì)我們很好，我在這里最大的收獲就是學(xué)到了很多我在學(xué)校里學(xué)不到的東西:許蘭英姐姐教會(huì)了我發(fā)送接受傳真、分配文件和報(bào)紙以及打電話；周?chē)憬憬塘宋以鯓哟蜷_(kāi)會(huì)時(shí)LED顯示屏上的字和怎樣按照名單上的順序擺放名牌，她還教會(huì)了我怎樣寫(xiě)一周大事記；其實(shí)這里還有很多人都教會(huì)了我很多東西，我沒(méi)有辦法都寫(xiě)出來(lái)。
當(dāng)然，在工作之余，單位其他的領(lǐng)導(dǎo)也很關(guān)心我們，石繼麗主任帶我們?nèi)チ瞬Ａ�，感受了文明建筑的魅力；還帶我們?nèi)チ藘纱魏商盟囆g(shù)館，第一次是一場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)，體驗(yàn)了拍賣(mài)會(huì)的嚴(yán)謹(jǐn)，第二次是畫(huà)展，感受了藝術(shù)家筆下宏偉壯闊的張家界。
如今實(shí)習(xí)臨近結(jié)束，此刻我的內(nèi)心充滿(mǎn)了感激，我感激市政協(xié)給了我一次這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感激政協(xié)里的每一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的照顧和關(guān)心，我也將要離開(kāi)這里開(kāi)始新的旅程，我會(huì)記住這次實(shí)習(xí)，將它珍藏在心里。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得8
轉(zhuǎn)眼間，一周的時(shí)間就這樣過(guò)去了，我來(lái)xxxx中心小學(xué)實(shí)習(xí)也有一周的時(shí)間了，雖然是短短的一周，但我也是學(xué)到了很多。
在還沒(méi)有開(kāi)始實(shí)習(xí)之前，我總是會(huì)先幻想學(xué)生是什么樣子，我站在講臺(tái)上又是什么感覺(jué)。來(lái)到學(xué)校之后，我發(fā)現(xiàn)幻想總是和現(xiàn)實(shí)有出入的。在與這里的學(xué)生接觸之后，覺(jué)得這兒的學(xué)生都相當(dāng)?shù)挠卸Y貌，見(jiàn)到我都會(huì)主動(dòng)地向我問(wèn)好。我剛開(kāi)始聽(tīng)的第一節(jié)課是語(yǔ)文課，在課上，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生講解，學(xué)生也是十分認(rèn)真傾聽(tīng)，回答問(wèn)題也是十分的積極。在聽(tīng)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師的用語(yǔ)也是以生動(dòng)得語(yǔ)言來(lái)述說(shuō)，這也是我意識(shí)到：不管是上什么課，老師在課上都應(yīng)盡量用生動(dòng)地語(yǔ)言來(lái)講解，這不僅能吸引了學(xué)生的注意力，還提高了教學(xué)效率。在學(xué)校我還學(xué)到了如何與學(xué)生更好的'相處；怎樣樹(shù)立起教師該有的威信，使學(xué)生信服你；還有就是怎樣更好的為學(xué)生講授知識(shí)。
總而言之，要做好一名教師是不那么容易的，而我的實(shí)習(xí)生活才剛剛開(kāi)始，相信再接下來(lái)的日子里，我會(huì)與同學(xué)們相處得很愉快，同時(shí)也會(huì)不斷的提高和完善自己。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得9
今天去x幼的第一天，早晨坐車(chē)到二幼，我懷著激動(dòng)無(wú)比的心情跟著老師進(jìn)入了自己所要實(shí)習(xí)的班級(jí)，進(jìn)去之后看到小朋友們都在吃飯，都自己拿著小碗盛飯，特別認(rèn)真地坐在自己的位置上吃著飯，吃完飯自己把小碗放到桶里，坐在老師指定的位子上，拿著小板凳放在地上坐著，在箱子里拿自己喜歡的書(shū)，分成四個(gè)組分別是草莓，蘋(píng)果，香蕉，菠蘿，按組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
劃分區(qū)域和孩子們一起做游戲，游戲完畢后，老師會(huì)放一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓孩子們收拾好玩具，就去衛(wèi)生間方便，都收拾好后，小朋友們有序的排成2隊(duì)，準(zhǔn)備出操。
小朋友們排著隊(duì)拿好板凳，聽(tīng)著老師有序的哨聲回到做操的場(chǎng)地，做起操來(lái)。做完操后，小朋友們整齊的.拿著自己的凳子放回箱子里，然后會(huì)有一個(gè)老師讓兩位小朋友回去拿玩具在操場(chǎng)上面玩，玩游戲的時(shí)間很短，很快，就要把玩具收起來(lái)了，小朋友們便排好整齊的隊(duì)回到班里去，到衛(wèi)生間方便，方便后我們班的助教老師會(huì)給小朋友們講一個(gè)飯前故事，這個(gè)時(shí)候我要幫著保育老師一起盛好飯菜。小朋友們吃完后馬上就到了午睡的時(shí)間了。小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候，我觀察著每個(gè)小朋友的睡覺(jué)狀態(tài)。隨時(shí)注意著有沒(méi)有要吐的現(xiàn)象的小朋友。
很快到了下午，小朋友們要吃加餐，每個(gè)小朋友都很希望這家才因?yàn)槌酝昙硬途头艑W(xué)了。他們把加餐吃完后，老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)動(dòng)畫(huà)片看。看完動(dòng)畫(huà)片就是要放學(xué)的時(shí)候啦。
一個(gè)個(gè)小朋友排好隊(duì)，到后面的小房里穿好自己的衣服，就要到后面的操場(chǎng)去等待自己的家長(zhǎng)接回家。我站在門(mén)口外等著他們排隊(duì)出去，一個(gè)個(gè)小朋友都跟我說(shuō)著老師再見(jiàn)。我的心里很高興。這一天雖然很累但是和小朋友過(guò)得很快樂(lè)!
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得10
很開(kāi)心能夠回到母校實(shí)習(xí)。雖然在校期間有過(guò)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但是還是有點(diǎn)緊張。因?yàn)橹暗膶?shí)習(xí)都是學(xué)校安排的，還有其他同學(xué)一起，而這次就我自己一個(gè)人。所幸還有其他學(xué)校的實(shí)習(xí)生一起，遇到問(wèn)題也可以商討，又在學(xué)校里看到許多熟悉的面孔——以前教我的`老師還在。
學(xué)校的活動(dòng)十分豐富，第一周就組織學(xué)生的大課間活動(dòng)，形式有紅豆操、繩操、球操，還有小學(xué)生廣播體操�？粗鴮W(xué)生做操就想到，我們以前是不是也是這樣的呢？
第一周的最后一天是元宵節(jié)。今年開(kāi)學(xué)較早，但也因此學(xué)生能在學(xué)校過(guò)節(jié)。一早到學(xué)校就看到幾位老師在忙著準(zhǔn)備燈謎，校園里掛滿(mǎn)了燈謎，火紅的一片顯得格外喜慶。一下課就有許多學(xué)生在猜燈謎。各個(gè)班級(jí)也在準(zhǔn)備著各自的元宵節(jié)。我所在的班級(jí)當(dāng)天下午在煮湯圓，整個(gè)教室冒著熱氣，飄著香甜，學(xué)生臉上洋溢著笑容，一片融洽。吃完湯圓還有自己班級(jí)組織的猜謎活動(dòng)，那個(gè)氣氛讓我忍不住也一起參加了！
第一周雖然只是聽(tīng)課，但我的指導(dǎo)老師還是要求我備課，想想該怎么上？上完課后還會(huì)和我討論，說(shuō)說(shuō)為什么這么上，這一過(guò)程的目的是什么？
在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了教案是死的，學(xué)生是活的，我們根本沒(méi)有辦法將教案死死的套在學(xué)生身上。其中的未知因素需要我們?cè)谡n前進(jìn)行假設(shè)，而意料之外的事則需要我們臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，所以我該學(xué)的東西還很多！
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得11
本次外出實(shí)習(xí)，部里安排我到xx會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊(cè)會(huì)計(jì)師到各街道進(jìn)行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報(bào)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出審計(jì)意見(jiàn)，進(jìn)行現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)，資產(chǎn)清查，編制審計(jì)報(bào)告等。
本次外出實(shí)習(xí)，我感覺(jué)收獲特別大 。第一 ：收集了很多教學(xué)素材案例，在審計(jì)過(guò)程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對(duì)我以后教學(xué)有用的東西，我都會(huì)用筆記本記錄下來(lái)。故此，這次外出企業(yè)實(shí)習(xí)，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會(huì)對(duì)我以，后教學(xué)提供很多幫助。本學(xué)期我講授企業(yè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，在授課時(shí)就經(jīng)常順手拈來(lái)我外出審計(jì)中碰到的.很多案例感覺(jué)教學(xué)效果很好。第二：了解目前企業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀以及他們?cè)谧鰩み^(guò)程中存在的各種問(wèn)題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，對(duì)于我在審計(jì)過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題，我都會(huì)虛心地向xx會(huì)計(jì)師事務(wù)所的老師詢(xún)問(wèn)，對(duì)于我提出的各種轟炸式提問(wèn)，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對(duì)會(huì)計(jì)人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時(shí)對(duì)于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長(zhǎng)主要讓我談一談目前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員要求，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面知識(shí).我以為主要有以下幾方面：
一，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)
本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實(shí)現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財(cái)務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)這方面知識(shí)講授，讓每位同學(xué)都能達(dá)到熟練運(yùn)用這2個(gè)財(cái)務(wù)軟件.既然是用電腦做帳，對(duì)打字速度有一定要求，一般要求學(xué)生每分鐘要達(dá)到40-50個(gè)字左右。
二，稅務(wù)知識(shí)
本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因?yàn)橐?guī)模較小，只設(shè)有一名會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員可以說(shuō)是一名多面手、做帳、報(bào)稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)稅務(wù)知識(shí)講授，尤其是稅務(wù)實(shí)務(wù)操作練習(xí)，教會(huì)每會(huì)學(xué)生如何申請(qǐng)報(bào)稅、計(jì)稅、繳稅、尤其是幾個(gè)主要稅種，如個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、營(yíng)業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點(diǎn)講授。
三，出納方面知識(shí)
由于我們的學(xué)生學(xué)歷較低，很多同學(xué)畢業(yè)后只能擔(dān)任出納，故此，對(duì)于出納工作主要職責(zé)(如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫(kù)存現(xiàn)金、有價(jià)證券、空白發(fā)票、支票印章)以及應(yīng)具備技能(如點(diǎn)鈔、計(jì)算器、辯別真假鈔票)等應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握。
四，財(cái)會(huì)法規(guī)知識(shí)
還有很多單位存在白條抵庫(kù)問(wèn)題，我到一個(gè)單位查帳，出納有一張借條，金額為32萬(wàn)元，只有董事長(zhǎng)一人簽字同意，沒(méi)有寫(xiě)明借款理由，時(shí)間已長(zhǎng)達(dá)5年，嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)法規(guī)關(guān)于不能白條抵庫(kù)等明文規(guī)定。再比如現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)，很多出納人員對(duì)于我們提出現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)，非常不配合，竟然說(shuō)出“多了也是我自已的，少了也是我往里貼�！边@樣的話來(lái)，竟然把單位現(xiàn)金與自已錢(qián)包混在一起嚴(yán)重違反財(cái)會(huì)法規(guī)的行為來(lái)，有些固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)沒(méi)有工程合同，有些記帳憑證沒(méi)有附原始憑證。比如我查到有一筆購(gòu)買(mǎi)食品的費(fèi)用7萬(wàn)多元，既無(wú)食品名稱(chēng)也無(wú)食品去向，無(wú)法證實(shí)該費(fèi)用的真實(shí)性。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)這門(mén)課程講授，讓學(xué)生從現(xiàn)在起就樹(shù)立起法律意識(shí)，熟練掌握《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《現(xiàn)金管理?xiàng)l例》等有關(guān)規(guī)定。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得12
大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，這幾乎是用人單位的共識(shí)。提高實(shí)踐動(dòng)手能力不是一朝一夕的事，加強(qiáng)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)本來(lái)也應(yīng)當(dāng)是題中應(yīng)有之義，然而幾乎所有實(shí)習(xí)過(guò)的大學(xué)生的共同感受都是 找一家實(shí)習(xí)單位，真難。
學(xué)生說(shuō)：白給干活也少有人要
上海大學(xué)廣告系學(xué)生小劉：我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大四一開(kāi)始就奔廣告公司或電臺(tái)、報(bào)社等地方了，這些好單位要趕早，白給干活也情愿。然而除非有熟人介紹或?qū)W校特別推薦，這些單位一般很難進(jìn)去實(shí)習(xí)，我有個(gè)專(zhuān)業(yè)水平不錯(cuò)但毫無(wú)背景的同學(xué)一口氣找了七八家單位，最后還是沒(méi)人肯接收。
上海二工大形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生小金：實(shí)習(xí)？起先根本就沒(méi)有單位肯要我，后來(lái)好說(shuō)歹說(shuō)才進(jìn)了一個(gè)小劇場(chǎng)，說(shuō)好在后臺(tái)打雜。我想，在美術(shù)指導(dǎo)旁邊學(xué)習(xí)一點(diǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總可以吧，沒(méi)想到那個(gè) 美指 皺眉說(shuō)旁邊有人影響他工作心情，工作人員立刻用 拎不清 的眼神把我逼回后臺(tái)，一步不敢越雷池。后來(lái)化妝少人手，我就頂上了，雖然與當(dāng)初實(shí)習(xí)的初衷相差遠(yuǎn)了點(diǎn)，反正比單純出苦力搬道具強(qiáng)。
上海二工大機(jī)床數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生小袁：剛進(jìn)校時(shí)，老師說(shuō)我們將來(lái)就是吃香的 灰領(lǐng) ，如今果然被他 言中 。去年寒假，我托熟人介紹到浦東一家汽車(chē)配件公司實(shí)習(xí)，跟著老師傅從早干到晚，一天下來(lái)絕對(duì) 灰領(lǐng) ，然而學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)全沒(méi)派上用場(chǎng)，只是最簡(jiǎn)單的人力活兒。我不甘心，暑假時(shí)找了一家更知名的汽配公司，結(jié)果如出一轍，只是領(lǐng)子更臟了。我想，實(shí)干雖不可少，但也不能總是被當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使用吧。
學(xué)校說(shuō)：缺少暢通的渠道和信息
一方面是找不到合適實(shí)習(xí)生的單位，另一方面是找不到合適單位的實(shí)習(xí)生，每年我們中心都會(huì)接待這樣的單位和學(xué)生。 復(fù)旦大學(xué)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人張生妹認(rèn)為，實(shí)習(xí)難的癥結(jié)在于缺少暢通的渠道和信息。
長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)習(xí)和就業(yè)都是脫節(jié)的，尤其是二、三年級(jí)的學(xué)生實(shí)習(xí)，基本上都是學(xué)生通過(guò)院系安排或者是學(xué)生自己找的，信息都比較分散，目前還沒(méi)有哪所學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)或人員從事這方面的工作。張生妹說(shuō)，不少用人單位都希望接收實(shí)習(xí)生來(lái)實(shí)習(xí)，一來(lái)可以擴(kuò)大單位在學(xué)生中的影響力，另一方面可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中就提前挑選理想的人才，但這些單位往往覺(jué)得自己去找太麻煩了，而合適的渠道又沒(méi)有辦法找到，不像畢業(yè)生工作有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)管理。
張生妹認(rèn)為，實(shí)習(xí)作為就業(yè)的一個(gè)重要的`預(yù)演，目前尚沒(méi)有合適的信息渠道和市場(chǎng)，盡快形成大學(xué)生的規(guī)范的實(shí)習(xí)信息渠道和實(shí)習(xí)市場(chǎng)才能真正解決實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。
單位說(shuō)：拒收 單個(gè) 在于規(guī)范難
不少外資企業(yè)都有實(shí)習(xí)生計(jì)劃，但只通過(guò)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展部門(mén)招收實(shí)習(xí)生，自己找上門(mén)來(lái)的實(shí)習(xí)生基本上是 此路不通 ，而且寒假期間的短期實(shí)習(xí)生也從來(lái)不招。全球五大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的一所會(huì)計(jì)師事務(wù)所的人事部門(mén)負(fù)責(zé)人坦陳，實(shí)習(xí)生的規(guī)范管理問(wèn)題是他們不愿隨意招收實(shí)習(xí)生的重要原因。
這位負(fù)責(zé)人說(shuō)，對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所來(lái)說(shuō)，僅僅熟悉工作流程就需要將近一個(gè)月時(shí)間，短短的寒假根本連熟悉崗位都來(lái)不及，而且由于工作涉及到客戶(hù)的資料，所以對(duì)于實(shí)習(xí)生都要通過(guò)學(xué)校的推薦以及和招聘一樣的筆試和面試，甚至有些崗位還要簽訂保密合同。當(dāng)然，對(duì)于錄用的實(shí)習(xí)生，他們也會(huì)給予新員工幾乎同等的報(bào)酬，并且為學(xué)生辦理相應(yīng)的臨時(shí)性保險(xiǎn)。
而另一所外資銀行的人事部門(mén)負(fù)責(zé)人則認(rèn)為，雖然有不少實(shí)習(xí)生是出于學(xué)習(xí)的目的來(lái)實(shí)習(xí)，但是也有少數(shù)實(shí)習(xí)生是出于在求職時(shí)增加一點(diǎn) 敲門(mén)磚 的分量。一到假期就想方設(shè)法地要來(lái)實(shí)習(xí)，真正來(lái)實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)又很隨便，幾次一來(lái)，公司對(duì)這樣的實(shí)習(xí)生只能 敬而遠(yuǎn)之 了，所以他們不收 散戶(hù) ，只通過(guò)學(xué)校有關(guān)部門(mén)的推薦和測(cè)試。至于涉及到商業(yè)機(jī)密的業(yè)務(wù)內(nèi)容公司也不可能讓學(xué)生接觸，因?yàn)閷?duì)于實(shí)習(xí)生今后就業(yè)以后的泄密，目前不論是從法律還是從規(guī)范上都沒(méi)有相關(guān)的措施。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得13
高中學(xué)生會(huì)考之際，我也給自己放了一個(gè)小假。我來(lái)到xx三中看看我的室友，看到她激動(dòng)避免不了，相比激動(dòng)，看到更多的還是她的進(jìn)步。她是一個(gè)不太愛(ài)表達(dá)的人，室友三年已經(jīng)習(xí)慣那個(gè)毛毛躁躁的她，上次見(jiàn)面記得她說(shuō)過(guò)，她在這當(dāng)班主任，是那種自己當(dāng)學(xué)生最厭惡的角色，還開(kāi)玩笑的說(shuō)你一定不行，學(xué)生一定會(huì)欺負(fù)你，現(xiàn)在我來(lái)這看到她，那種感覺(jué)真的開(kāi)心，有一種欣慰的感覺(jué)。她和我之間的交流還像在學(xué)校，有什么說(shuō)什么，會(huì)互相訴說(shuō)在實(shí)習(xí)期間發(fā)生的趣事，但是每每看見(jiàn)學(xué)生她可就真的是小老師了，完全看不出遜色，必須說(shuō)她比我強(qiáng)，她教兩個(gè)年級(jí)，初一數(shù)學(xué)初二化學(xué)，相比于我她經(jīng)歷的多鍛煉的也多。在她辦公室實(shí)習(xí)的同學(xué)們真可謂自由自在，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想干什么就干什么，老教師不會(huì)說(shuō)什么，甚至?xí)退麄円黄鹜骠[，不像我在辦公室還得拘謹(jǐn)，即使看有用的視頻也要戴耳機(jī)。室友在為公開(kāi)課做準(zhǔn)備，中間有了問(wèn)題還是一個(gè)老師幫他下載視頻，準(zhǔn)備課件講授經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校放得開(kāi)，敢撒手所以實(shí)習(xí)的我們才會(huì)有進(jìn)步，相比于室友。我在專(zhuān)業(yè)課上有很大提高，從一開(kāi)始緊張到現(xiàn)在應(yīng)付自如，即使是師傅教的最好的班我上課也毫不畏懼，甚至學(xué)生說(shuō)我要比師傅強(qiáng)，我知道那是學(xué)生安慰我，相比于師傅我給他們更多的自由，實(shí)驗(yàn)在他們預(yù)習(xí)的情況主動(dòng)權(quán)在他們，自己動(dòng)手現(xiàn)象更明顯，記憶更清楚。在普通班我還是本著教一個(gè)會(huì)一個(gè)的原則，難題他們會(huì)的也少這樣我就讓大多數(shù)會(huì)簡(jiǎn)單的題就好了，即使是高考學(xué)生們也不會(huì)吃虧，簡(jiǎn)單的畢竟多，難題就看命了，即使做錯(cuò)了也沒(méi)有遺憾。在這實(shí)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)也是放得開(kāi)，敢讓我們動(dòng)手，慢慢的我覺(jué)得這是一種正確的做法，沒(méi)有別的老師接手學(xué)生不會(huì)比較，相比于我們實(shí)習(xí)的而言少了不少壓力。
相比于在初中實(shí)習(xí)的.人我感覺(jué)我又幸運(yùn)不少，在高中接觸的學(xué)生比較皮，跟他們斗智斗勇我的長(zhǎng)進(jìn)也是提高不少的，等以后我真的當(dāng)高中老師對(duì)我的學(xué)生我也有了不少方法，哼，小崽子，等著我吧。老師已經(jīng)在成長(zhǎng)的路上了。
來(lái)xx三中，感受不少，收獲不少。實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)馬上要面臨結(jié)束，等回了學(xué)校，真的要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)好好學(xué)學(xué)，為以后做準(zhǔn)備。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得14
時(shí)間就像日夜不倦的流水，總會(huì)在人們的不經(jīng)意之間白駒過(guò)隙的走過(guò)，當(dāng)你驀然回首時(shí)，那段迷戀的歲月早已悄然逝去。 為期將近幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，眨眼之間，就過(guò)去了，感覺(jué)收獲了很多，成長(zhǎng)了很多。
上一堂課容易，上一堂好課很難，這是我實(shí)習(xí)最深的體會(huì)。 上好一節(jié)課，不僅要求老師有一個(gè)過(guò)硬的基本功，包括普通話的標(biāo)準(zhǔn)，教案的熟悉，粉筆字的整潔，而且更重要的是，讓學(xué)生參與到這堂課，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，然后自主去學(xué)習(xí)。使學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，學(xué)有所得。
因此，平時(shí)我注意跟同學(xué)一起交流教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，遇到問(wèn)題能用學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行解決，對(duì)于新的教育理念怎么運(yùn)用與實(shí)踐，大家經(jīng)常一起學(xué)習(xí)探討。與同學(xué)們一起認(rèn)真研究教材，深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)出高質(zhì)量的教案，每節(jié)課前都在小組認(rèn)真試講，在教學(xué)過(guò)程中用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能讓課堂氣氛非�；钴S，讓教育教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。觀摩課后，注意跟指導(dǎo)老師交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正如同學(xué)們說(shuō)的：“每上節(jié)課感覺(jué)都不一樣，自己駕駛課堂的.能力也有所提高。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀，也就是養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念。另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!這讓我感覺(jué)到做一名好老師任重而道遠(yuǎn)。還需要我自己的不斷努力，提高自身修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵�！�
雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對(duì)自己未來(lái)的路充滿(mǎn)了憧憬，也充滿(mǎn)了信心，是良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!我會(huì)不斷鉆研自己，積極進(jìn)取，盡職盡責(zé)，但求成為學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)眼中的好老師。
這就是我實(shí)習(xí)中期的感受。
大學(xué)生實(shí)習(xí)心得15
實(shí)習(xí)雖然過(guò)了一大半的時(shí)間，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)總感覺(jué)前面只是一瞟而過(guò)，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里經(jīng)歷的東西太多了，學(xué)到的東西也很多不僅僅是教師與學(xué)生之間的磨合，還有與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師之間的交流。在這么長(zhǎng)的時(shí)間里一直把自己處在這么樣子的一個(gè)狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)就很容易形成一種習(xí)慣，更重要的是師生之間、教師之間難以破末的感情。這已經(jīng)融入到了自己的生活中，一旦進(jìn)入生活很多事情就會(huì)身不由己。任何事物都會(huì)換位思考，不可以游刃有余，這就是社會(huì)中的一部分，我可以深深的體會(huì)到我的成長(zhǎng)，只有經(jīng)歷過(guò)各種苦難才會(huì)與甘相擁。
這些簡(jiǎn)單的文字，難以表達(dá)內(nèi)心的五味雜陳，但我相信我的這些心得體會(huì)應(yīng)該是很多在崗實(shí)習(xí)生的'內(nèi)心共鳴。實(shí)習(xí)期間帶給我們的不單單是苦澀的煎熬，相比之下濃厚的感情和自我的新陳代謝一定勝過(guò)前者的殘留。
還有一個(gè)月左右我們即將與實(shí)習(xí)點(diǎn)相互揮手，相信這是很多實(shí)習(xí)生的一個(gè)期待，即使我們各奔東西，但每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)是每個(gè)team共同拼搏過(guò)、難已忘懷的足跡，這些都是精彩的故事載入我們每個(gè)人的歷史史冊(cè)。
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