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小學(xué)心得體會作文

時間:2021-02-22 13:53:38 心得體會 我要投稿

【精選】小學(xué)心得體會作文錦集9篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的小學(xué)心得體會作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)心得體會作文錦集9篇

小學(xué)心得體會作文 篇1

  植物學(xué)專題討論是我們植物學(xué)點的一門Seminar課。這門課先由王老師做示范報告,然后再由我們自己收集材料,查閱文獻,組織書面報告,并制作多媒體課件。在王老師給我們作報告的時候,王老師淵博的知識、勤奮敬業(yè)的精神、嚴謹治學(xué)的態(tài)度給我們留下了很深的印象,因此每個同學(xué)也都以很認真的態(tài)度對待了自己的每一場報告。

  上這門課讓我感觸最深的還是王老師獨特的教學(xué)方式,有句話是這樣說的“授之以魚,不如受之以漁”,王老師沒有沿襲“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是以我們學(xué)生為主體,采用開放式、探究式的教學(xué)方法,這種教學(xué)方式不但能充分調(diào)動我們的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是在這個過程中讓我們的查閱文獻能力、計算機的應(yīng)用能力、口頭的語言表達能力都得到了一個很好的鍛煉,同時也加強了我們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  教學(xué)與科研相結(jié)合也是本課程的特點之一。在教學(xué)中引入具體的科研工作,不僅使得教學(xué)內(nèi)容生動,課堂氣氛活躍,而且提高了大家的學(xué)習(xí)興趣和科研熱情。著力于不同研究方向的同學(xué)們在介紹了各自的研究課題后,相互交換意見和建議,這就有利于拓寬科研思路,改進科研工作中的不足,為順利開展科研工作提供了有力的幫助,尤其是王老師給予我們每個人的科研指導(dǎo)更是讓我們受益匪淺。

  同時植物學(xué)專題討論課還為我們大家提供了一個展示自我風(fēng)采的舞臺。大家都很珍惜當(dāng)主持人的機會,每次上課前輪到作主持人的同學(xué)都會提前拿來材料做一番研究,因為在主持的時候不能照本宣科,而是要對主講者的內(nèi)容高度概括,提煉出精華,同時還要承上啟下,能夠隨機應(yīng)變。在做主持人的過程中,大家在無形中也形成了一種積極的競爭,大家的表現(xiàn)是長江后浪推前浪,在第二輪的報告中,幾位主持人的表現(xiàn)都給我們留下了比較深刻的印象。我覺得以后我們也要抓住這樣的機會不斷鍛煉自己的口才,因為現(xiàn)今的社會已不是“學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕”的時代了,我們現(xiàn)在崇尚的是“文武雙全方能打天下”的理念。

  總之,通過植物學(xué)專題討論課,我掌握了Powerpoint等多媒體軟件的應(yīng)用,加強了自己的科研論文的撰寫和文字編排處理能力,鍛煉了自己的語言表達能力和組織能力,同學(xué)間相互觀摩課件和以及王老師的講評,使自己的知識面得到了極大的拓寬,同時更為重要的是我學(xué)到了優(yōu)秀的教學(xué)理念、科學(xué)的研究方法——這些都將對我今后的工作起到一個很好的啟蒙作用。

小學(xué)心得體會作文 篇2

  小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點。是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作,是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。甚至有的學(xué)生提起作文就感到為難,害怕。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗,本人認為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點:

  一 從小抓起,做好鋪墊和銜接。

  傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)三年級開始進入作文教學(xué)。其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就應(yīng)該重視作文教學(xué)了。從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以,從這時起,語文老師就應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生語言能力的意識,上好每一節(jié)口語交際課,讓學(xué)生能通順地說一句話,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能圍繞一個意思說幾句相連的話,這樣堅持下去,就會增強學(xué)生的聽說讀寫能力,為三年級的作文打下良好的基礎(chǔ)。

  二 揭開作文神秘的面紗。

  小學(xué)作文教學(xué)實際是教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)

  明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言表達思想的認識規(guī)律,又符合小學(xué)作文教學(xué)的實際,小學(xué)生的作文實質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。當(dāng)學(xué)生進入三年級后,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或基本學(xué)會了用口語,現(xiàn)在只是讓學(xué)生學(xué)會用筆來說話,實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化,把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐,把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來,從而形成一種寫作主體,寫自己的自得之見,抒自己的自然之情,用自己的自由之筆,寫自己自在之趣的思想境界,這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙,減輕了學(xué)生心靈的壓力,有利于提高作文教學(xué)的效益。

  三 調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

  愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師!睆慕逃睦韺W(xué)的角度看,興趣是一種內(nèi)在的力量,它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,向著認定的目標(biāo)前進。作文是現(xiàn)實的生活反映,生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活,一個好的題目,往往能起著概括全文,點明中心,激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用,反之如果題目不當(dāng),脫離實際或者公式化,學(xué)生作文就會感到無話可說。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話吐真情,不說空話、假話,作文和生活是緊密聯(lián)系的,作文要靠生活積累,所以我們語文教師要激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,使他們愿意寫作文,愛上寫作文。

  四、注重平時積累。

  作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等!爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑。比如:每組織學(xué)生進行一次活動,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景用日記的形式寫出來。

  五 閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合。

  閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極讀課外書,,不斷接受文化熏陶,主動培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說:“讀書破萬卷,下筆如有神!币粋人如果生活經(jīng)驗欠缺,書本知識貧乏,就寫不出好的作文,實踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野,擴寬知識面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項時間長,見效相對緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫,從而幫助學(xué)生打開寫作思路。

  六、注重作文的評價

  教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng),能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求;A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。

  總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作,學(xué)生把寫話、習(xí)作成為日常生活中的一種自覺需要,切實培養(yǎng)、提高學(xué)生認識能力,特別是思維的加工和整理能力,從而提高作文能力。

小學(xué)心得體會作文 篇3

  又是一個漫長的寒假……

  似乎是人越大就越不知道自己要干什么,每次,面對著長達三個星期的假期,我有的不是可以不上學(xué)的興奮,而是陷于無聊的的痛苦。確實,一個百無聊賴的假期是痛苦的,沒作業(yè)的壓力,沒家長的嘮叨,沒老師的叮囑,更沒同學(xué)的陪伴。于是,電腦、電視成了我們打發(fā)時間的唯一方式,而我們,變成了真正意義上的宅男宅女。

  因為我從小就被爸爸媽媽寵愛著,所以非常少做家務(wù),連抹布都沒有碰過。上學(xué)時,天天只顧著學(xué);放假時,心里就只有玩了。

  我要改變,這種一沉不變的生活方式,簡直就是在揮霍生命 。讓生活變得充實起來,我決定從做家務(wù)做起。

  平時看媽媽在忙活,耳濡目染了些,做起來才不至于太生疏。明天爸爸媽媽都有事就只有我一個人在家,我想我大概可以大展身手了。

  第二天清晨,我屁顛屁顛的爬了起來,開始我的打掃大作戰(zhàn)。拿著掃帚和垃圾鏟把整間屋子認認真真仔仔細細地掃一遍,其實我也曾經(jīng)草草的進行過,后果是一會拖地會拖出非常多灰塵,都黏在地板上,非常難打掃,得不償失,所以,為了之后可以跟輕松,只能先努力嘍;接下來,便是拖地,我家用的還是那種老式的布拖布,所以,每洗一次拖布,便要用手將其擰干,否則,你會發(fā)現(xiàn),地拖完了,臟水還在那。

  現(xiàn)在是我享受一人呆在家里的自由時間,我可以上上網(wǎng),看看電視,聽聽歌……

  這便是我在家做家務(wù)的全過程,雖然只是簡簡單單的兩端文字,但是這卻是我在家一點一滴摸索出的結(jié)果。做任何事情,都有其適合的節(jié)奏,按照這種節(jié)奏,才能事半功倍的將其完成,否則,只能是徒勞;而這種節(jié)奏,需要我們在實踐中慢慢探尋。做家務(wù)亦是如此,打亂任何一個步驟,只能增加你瞎忙活的時間。

  做家務(wù)確實非常累,但是那也是尋找幸福 的一種途徑,能讓我們在勞動中實踐,體驗和理解父母的辛苦;培養(yǎng)我們不怕臟,不怕累的精神。而更多的,只有等到我們確實做過,才能體會各中真諦……

小學(xué)心得體會作文 篇4

  在這個星期里的三、四、五三天,我們開展了軍訓(xùn)活動。在這次軍訓(xùn)中,使我最難忘的活動是“洪水決戰(zhàn)”。

  在“洪水決戰(zhàn)”里,學(xué)校請來了大宋老師,他是一位教育專家,這次軍訓(xùn)他要教我們成長。

  大宋老師先給我們講了個小故事:在一個山腳下,有兩個竹樓,一位老師教著三十八個學(xué)生,她還有十個親人。晚上,孩子們睡在一個竹樓,老師和親人就睡在另一個竹樓。一天夜晚,下了一場暴雨,形成了洪水,驚醒了老師和學(xué)生們,老師趕緊跑到學(xué)生睡的竹樓里,抱起一個個學(xué)生帶到安全地帶,就這樣,救出了三十六個孩子,另外兩個實在救不了,被洪水沖走了。等老師干完這一切后,來救自己親人的時候,她發(fā)現(xiàn),她的九個親人都被沖走了,只有她的大女兒自己救了自己,活了下來。

  故事講完后,大宋老師讓我們想象我們就是洪水中的孩子,要我們想辦法,有些人想到了把不遠處的沙袋堵住門口,其他人想到把屋子里的水舀出去。老師要我們派兩位同學(xué)去搬運沙袋,我們討論來討論去終于選出了兩名同學(xué)。大宋老師就讓他們提著沙袋來回跑,望著他們來回奔跑的背影,我的鼻子酸酸的,流下了眼淚,他們付出的可是體力的代價呀!這時,大宋老師又叫我們做舀水的動作,“把屋子里的水舀出去”,我們奮力地舀著,不知從哪兒來的一股力量,讓我不知疲勞地舀著。這時,洪水暴漲,把那兩名同學(xué)沖走了,教官莊重地摘下了他們的軍帽。這時,有人想出了可以在屋頂上站一下,可是,屋頂上承受不了我們?nèi)咳说闹亓,有五個人必須留在屋子里,我們選出了五名同學(xué),教官也莊重地摘下了他們的軍帽。突然,一輛救生艇開了過來,我們歡天喜地,可是,救生艇上只有五個空位。

  大宋老師讓我們把手中的“生命簽”給自己希望活下來的人。我把手中的“生命簽”都送了出去,同時,我也收到了許多“生命簽”。最終,我們選出來的五位幸運兒,登上了救生艇,離開了。這時,我們的黃老師游了過來,背起了我們班的一位同學(xué),我們望著老師都哇哇大哭起來。

  在這次活動中,我成長了,知道了怎樣去體諒?fù)瑢W(xué),體諒老師,也知道了怎樣去體諒父母。

小學(xué)心得體會作文 篇5

  開學(xué)了,我又高興又苦惱。高興的是又可以和同學(xué)們見面了,苦惱的是學(xué)校要我們進行為期三天的軍訓(xùn)。

  軍訓(xùn)開始了,我們在田徑場集合,等待我們的教官。來了來了,只見他身穿深綠軍裝,步履堅定地向我們走來。我們的教官姓吳,他不胖也不瘦,頭發(fā)像觸了電一般一根根豎起來,炯炯有神的大眼睛下面有一個碩大的鼻子,嘴巴棱角分明。

  軍訓(xùn)開始了,吳教官教我們立正、稍息。我們剛開始興趣盎然有模有樣地學(xué)著,有的慢有的快,但一個個都很認真。天氣漸漸熱了起來,大家似乎都有些沉不住氣了。你看,這個皺起來雙眉,那個撅起了小嘴,還有一個眼睛都迷瞪了起來,是睡著了嗎?

  休息了,同學(xué)們在這個短暫的幾分鐘里一個個又精神抖擻。可是休息的時間總是太短,不一會兒教官又開始吆喝著我們這群頑皮的孩子集合。教我們向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、敬禮,不滿意就罰我們站軍姿。站了好一會兒,我已經(jīng)滿頭大汗?jié)M面通紅。

  終于,我們等到了軍訓(xùn)檢閱的美好時光。我們的同學(xué)把渾身所有的疲憊和辛苦拋得老遠老遠的,在教官威嚴的指揮指揮下,踏著堅定的步伐喊著響亮的口號,整齊劃一的隊伍經(jīng)過主席臺的時候,身后傳來雷鳴般的掌聲。我們班獲得了最佳方陣獎,我們多么高興。

  這是一次多么有意義的軍訓(xùn)。

小學(xué)心得體會作文 篇6

  軍訓(xùn),我現(xiàn)在一聽見這個名詞我就全身打顫,兩腿發(fā)軟!

  小學(xué)軍訓(xùn);軍訓(xùn)前一晚上怎地也睡不著覺,在床上翻來覆去,想著:‘軍訓(xùn)晚上在宿舍同學(xué)們一起睡覺肯定很有趣,真希望黎明趕快到來!

  第二天早早就起來了,超快速度整理好要帶的東西出發(fā)了,結(jié)果學(xué)校門口一個人也沒有,我‘笑”了,在附近的環(huán)城公園轉(zhuǎn)悠了會兒,到學(xué)校集合,上車后,大家興奮的不得了,搶靠窗位置,我和要好的朋友在一起坐著。漫漫旅途何時完?過了一個多小時,我們到達了目的地;藍田軍訓(xùn)基地,只見遠處墻上寫著一行大字:‘掉皮掉肉不掉隊,流血流汗不流淚”我不經(jīng)打了一顫,看著旁邊坐著一班穿軍服和我們年齡差不多的人滿臉無一笑意,都似乎沒骨頭架子一樣軟塌塌的,我們覺得他們好囧,心想‘我們才不會像他們那樣子”,匆匆忙忙分配好了宿舍,我們大家連忙搶下鋪可惜我沒有搶上,只好睡上鋪,很不方便。然后我們就集體出去集合領(lǐng)軍服了,領(lǐng)回來后發(fā)現(xiàn)軍服很臭,很難看,被子褥子更臭,只好將就一下了……因為是幾年前的事情,所以期間忘了許多細節(jié)(詳細的在初中軍訓(xùn))……4天過去了,第五天就能走了,我們也都全身軟塌塌的坐在棚子底下無一笑意,來了一波新同學(xué)軍訓(xùn),我們?nèi)頍o力的看著他們,他們用歧視的眼神看著我們,我們也不覺得奇怪,因為我們當(dāng)時也是這樣看原來的人的,我們也不生氣,因為我們知道,他們的一不了多久,他們最終也得像我們這樣……5天過去了,我們高興的不得了哇,拼命沖上車回家……心想‘以后再也不來了”

小學(xué)心得體會作文 篇7

  下班回到家中,兒子見著我就喊:“爸爸,爸爸,你知道‘覆水難收’這個故事嗎?我們來講講吧。”我開始以為,兒子看了成語故事的書(家里有四本成語故事的書,版本都不同。)來考我呢?兒子看了腦筋急轉(zhuǎn)彎就經(jīng)常來給我出這樣的題目。我說:“好啊,‘覆水難收’的故事,爸爸正好是知道的。這個主人公叫什么來著?”兒子說:“有個叫朱買臣的人,家里很窮,生活很困難,可是他非常愛讀書,但是他的妻子瞧不起他,嫌棄他,就離開了他。后來朱買臣當(dāng)了大官回來了。他的妻子很想跟他和好,朱買臣就把一盆水潑在地上,說:‘要是你能把倒出去的水收回來,我就跟你和好!蔽腋吲d地說:“成成講得不錯,是韓老師講給你們聽的吧。”可是接下來兒子卻說:“嗯,是啊,這個故事是說給了別人的東西就不能要回來了的。”

  我連忙說:“不對,‘覆水難收’跟‘給了別人的東西就不能要回來了’的情況,有點不一樣!菜y收’意思是倒在地上的水難以收回。就是說有些事情已成定局,無法挽回。比如朱買臣的妻子當(dāng)初看不起他,離棄了他,現(xiàn)在朱買臣當(dāng)官了又想來跟他和好,這中欺貧愛富的做法是叫朱買臣無法接受的。這就像水潑到了地上是收不回來了的一樣啊!”兒子似懂非懂,點點頭,一臉迷惑,我想多解釋也沒用,就說:“走成成,我們再去看一個故事!”

  于是我和兒子在電腦里看了動漫姜子牙晚年得志的故事。完了,兒子說:“這個故事結(jié)尾跟韓老師講得是一樣的,前面的人不一樣!蔽艺f:“是啊,這是商姜尚的故事,是‘覆水難收’的另外一個版本。就是那個‘姜太公釣魚——愿者上鉤’的故事,《史記》中有講到的啊,姜子牙釣到了西伯侯姬昌周文王這條大魚,你不記得?”兒子搖搖頭,已經(jīng)沒有印象!

  我接著說:“沒事,現(xiàn)在你只要記得朱買臣,姜子牙和成語‘覆水難收’就成了,有些書的內(nèi)容我們下次再復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。”

  兒子還是似懂非懂的點點頭!

小學(xué)心得體會作文 篇8

  提起作文教學(xué),我想很多老師都和我一樣在平時教學(xué)中有所抱怨。而我自己,也常常為怎樣進行作文教學(xué)、切實提高學(xué)生習(xí)作水平而苦惱。今日,拜讀了由張文質(zhì)、竇桂梅老師主編的《小學(xué)語文名師作文課堂實錄》,猶如醍醐灌頂,豁然開朗。

  《小學(xué)語文名師作文課堂實錄》一書薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實錄,精到的評析與反思讓我如身臨其境,感受名師的親和力以及特色的教學(xué)語言。感嘆名師們作文教學(xué)水平的高超之余,更多的是他們設(shè)計的很多課例,對于我們的日常作文教學(xué),有很好的借鑒作用,這對自己和孩子都有受益。

  大文豪巴金曾說過:“寫作就是無技巧地再現(xiàn)生活。”而對于每一個語文老師來說,肯定都有這樣的感受:對于熟悉的材料,學(xué)生寫起來就得心應(yīng)手;反之,則愁眉苦臉、焦頭爛額,寫出的文章也純粹是空洞無物。張化萬老師說得好:“真,是寫好作文的出發(fā)點,也是作文的生命!弊屑毾胂耄瑢W(xué)生沒有“真”的生活,又怎能“再現(xiàn)生活”呢?學(xué)生沒有親身體驗和感受,談何“內(nèi)容真實具體”呢?因此,空洞無物、蒼白無力也就是必然了。

  興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向,是發(fā)展智力、培訓(xùn)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門,點燃靈感的火花,開拓思維的靈犀!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生作文也是這樣,只有學(xué)生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時,他們才會積極主動地去研究去探求,才會使他們產(chǎn)生強烈的動力,發(fā)揮聰明才智,進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高習(xí)作水平。從本書來看,名師們無一不采用了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的方法,在教學(xué)中采用“活動習(xí)作”形式。名師們按照作文要求,創(chuàng)設(shè)各類習(xí)作情境,加上適當(dāng)?shù)幕顒咏M織,吸引孩子們主動參與到習(xí)作活動中。孩子們?nèi)硇耐度氲絽⑴c中,自然而然依老師的要求聽、說、想、做。老師們以這種不著痕跡的'形式教給孩子觀察方法,并有了自己的獨特體驗,萌生表達感受的欲望,習(xí)作之時自然處處皆能下筆了。

  于是,名師們在教學(xué)過程中采用了“活動作文”的形式:根據(jù)習(xí)作的要求,積極創(chuàng)設(shè)情境,恰當(dāng)?shù)亟M織活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動過程中。學(xué)生在參與過程中,就會全身心投入,會按老師的要求去做、去說、去看、去想。在活動中,老師會不露痕跡地教給學(xué)生觀察的方法,強化學(xué)生的所見所聞,以及各自的體驗和感受。學(xué)生親身參與了活動,并有了獨特的感受,表達時也就有內(nèi)容可說,自然也就沒有了畏懼心理,自然就會萌生表達的欲望。

  在“活動作文”的過程中,名師們都把活動劃分成為幾個環(huán)節(jié)。每進行完一個環(huán)節(jié),教師就會及時引導(dǎo)學(xué)生細致觀察,并以口頭和文字的形式組織語言進行描述,最后再將各個片段組織成文。這樣在活動中寫作,學(xué)生筆下記錄的是“現(xiàn)在時”,印象還很深刻,感覺也還新鮮,所以寫起來會更容易,降低了學(xué)生寫作的難度。

  名師們的課堂中,還有一個值得可圈可點之處:說寫緊密結(jié)合。學(xué)生們經(jīng)歷完一個環(huán)節(jié)后,教師都會引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)地練習(xí)說話。在說的過程中,細致地進行引導(dǎo),及時地進行點評修改,力爭讓學(xué)生把這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容說清楚說具體。在充分的說的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生動筆寫。這樣就有力地保障了寫的質(zhì)量,也降低了寫的難度。

  要指導(dǎo)學(xué)生們說、寫具體,也并非易事。各位名師均下足了功夫,使之落到了實處。最重要的是重視活動中的觀察,教給觀察方法,強調(diào)多角度、立體地進行觀察。像何瑩娟老師就巧妙地由一個“聰”字,讓學(xué)生明白了觀察時須“眼觀六路,耳聽八方,口勤說話,心多思考!睂W(xué)生有了細致入微的觀察,自然就能將活動寫具體。

  此書中的20節(jié)作文課,每節(jié)都有其特色,都讓人回味無窮。而課堂上名師們的作文評析藝術(shù),更讓人嘖嘖稱贊。每一節(jié)作文課上,教師都會請班上的孩子們站起來朗讀自己的習(xí)作,給予學(xué)生充分展示自我的平臺和機會。評析包括生評和師評,并且都是隨機的。教師都很善于引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光來看待同學(xué)的習(xí)作,盡量找出同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點和可取之處。虞大明老師認為:“每個人都有不足之處。對于小學(xué)生而言,‘自信’和‘快樂’比任何事情都重要。”試想,即使是對于一個在寫作上水平很普通的學(xué)生來說,自己的每一次作文,同學(xué)們總能從中發(fā)現(xiàn)點點滴滴的優(yōu)點,他該會是多么的滿足?他還會懼怕習(xí)作嗎?肯定不會!他一定會對自己越來越有自信,習(xí)作的積極性也會越來越高。在評析過程中,名師們除了注重激發(fā)學(xué)生的自信心外,還很注重通過點評教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。他們會認真傾聽學(xué)生的習(xí)作,并及時地指出學(xué)生語言或表達方式上的不妥之處,為其他學(xué)生如何規(guī)范語言提供了參照。

  回顧自己的習(xí)作教學(xué),平時光注重習(xí)作前的指導(dǎo),而忽略了習(xí)作后的賞析、點評,著實是一大敗筆。不過,亡羊補牢,未為晚也。在今后的教學(xué)中,我一定會吸取名師們的優(yōu)秀做法,在習(xí)作點評這方面強化落實,切實激發(fā)學(xué)生寫作自信心,提高寫作水平。

  沉浸在名師們鮮活而靈動的作文教學(xué)課堂,吸收名師們作文教學(xué)的精髓,結(jié)合我班孩子們的實際,建構(gòu)高效的作文教學(xué)課堂,這是我作為一名語文老師的追求。

小學(xué)心得體會作文 篇9

  沈從文是一位具有獨特風(fēng)格的卓有成就的中國現(xiàn)代作家,她出生在湘西的鳳凰,他的童年是在鄉(xiāng)下度過的,一個鄉(xiāng)下孩子的生活,是多么暢俠自由!

  這本書中的“頑童自傳”使我印象極為深刻,它讓我和小從文一起去經(jīng)歷,去體驗一個“神奇的世界”,過一種“探險式”的生活。那種野性和純真在今天,即使我是農(nóng)村的孩子也早已被稀釋了。

  沈從文小時候雖然科技不發(fā)達,生活也不富裕,但他能和小伙伴一起捉蟋蟀,劃船……他們的童年是多么自由、暢快啊!而我也是一樣,假期可以和父母出去旅游,周末可以和小伙伴一起玩……,有無窮的快樂!

  這些都是快樂的,但我的童年遠不止這些。

  我的童年同時也充滿了競爭,馬上要小升初了,同伴們心中幾乎已有了各自理想的中學(xué),為了實現(xiàn)目標(biāo),我們要和同班同學(xué)比,要與學(xué)校里所有同學(xué)比,還要和別的學(xué)校比。我知道,我們現(xiàn)在的生活比以前好了很多很多,但有一點比不過去,那就是童年時期的自由,現(xiàn)在無論哪個家庭,都希望自己的孩子得第一,得獎項。而以前,讀書可沒想現(xiàn)在那么緊張,現(xiàn)在還會是自由的童年嗎?

  我試著想過一過以前自由自在的童年,我希望我們每個人都能過兩次童年,以前的和現(xiàn)在的,大家都親身經(jīng)歷,對比之后,就可以感受到不同的樂趣!

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