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《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不妨坐下來好好寫寫讀書心得吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀書心得一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得1
就在教師和家長(zhǎng)們都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時(shí)，《優(yōu)秀是教出來的》這本書的出現(xiàn)無疑是及時(shí)的，它讓我們看到了希望。作者克拉克先生用他的真誠、執(zhí)著與睿智，從細(xì)微處著手，用看似很簡(jiǎn)單的55個(gè)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造了教育奇跡。是克拉克先生有什么超人的能力？仔細(xì)閱讀全書，答案是否定的，他之所以會(huì)成功，是因?yàn)樗プ〗逃^程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了孩子們的愛戴和尊敬�？死讼壬粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)�？死讼壬�55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，但是又可能是我們并沒有放太多的關(guān)注，沒能很好地持下去。
書中第30條“垃圾隨手來清理”，克拉克先生規(guī)定他的孩子們：用餐完畢后，要自己把應(yīng)該清理的東西收拾干凈，包括擦桌子、檢查就餐區(qū)域的地板上有無遺漏的垃圾等。很重要的一點(diǎn)是：要確保你無論身在何處，都不會(huì)隨手丟垃圾。簡(jiǎn)單的一件事，實(shí)施的過程很重要很有講究�？死讼壬趯�(shí)施過程中經(jīng)常對(duì)孩子做些小測(cè)驗(yàn)，看看他們是否在堅(jiān)持，如在學(xué)生來之前撒些碎紙片，再暗地里觀察他們誰會(huì)撿起來，對(duì)撿了的人表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，公布對(duì)垃圾視而不見的人。在我現(xiàn)在的班級(jí)中，孩子們隨手丟垃圾的習(xí)慣比比皆是，更別提有多少個(gè)會(huì)主動(dòng)去撿垃圾了。每回進(jìn)教室，總是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，詢問是誰扔的，亂扔者會(huì)在同學(xué)的指名中才極不情愿地站起來，更有時(shí)會(huì)沒人承認(rèn)這是自己做的，是垃圾自己來這里的。中午就餐后，我總是會(huì)發(fā)現(xiàn)桌上桌下有些許飯粒，更多時(shí)候是孩子不小心掉的，但他不會(huì)想到去撿，這一行為的直接后果就是下一輪吃飯者會(huì)在臟桌子上吃飯。每每提醒，孩子們總是無動(dòng)于衷，更大的原因是因?yàn)樗麄儧]有這習(xí)慣，在家是個(gè)什么都不做的小皇帝小公主。克拉克先生的規(guī)定給了我很多啟發(fā)，從習(xí)慣入手，做什么事都得有規(guī)定，實(shí)施一定要嚴(yán)而有則，讓大家都心服口服，好的有獎(jiǎng)勵(lì)，不好的要點(diǎn)名批評(píng)，直到大家都樂意自愿去會(huì)這樣的一件事。
又如書中第45條“解決糾紛要冷靜”，這話不僅對(duì)孩子有用，對(duì)我們自己也有用。在日常生活中，孩子們之間有什么矛盾或問題，總是習(xí)慣于自己去解決，怕被老師發(fā)現(xiàn)了會(huì)說，大家都要受到懲罰，于是他們就會(huì)用自己的方式去解決，但結(jié)果往往是越來越糟糕，很多最后還是會(huì)鬧到老師這里。對(duì)于這類問題克拉克先生是這樣處理的：有問題就帶著問題來找老師，老師會(huì)很平靜地處理這些事情，但如果他們吵鬧或爭(zhēng)辯，他們受到的懲罰要比那個(gè)先犯錯(cuò)誤的`人嚴(yán)厲得多。目的在于讓孩子們知道不能因?yàn)閯e人的挑釁而做出激烈的回應(yīng)，這樣當(dāng)他們?cè)儆龅絾栴}時(shí)就會(huì)找老師或不動(dòng)聲色地自己解決問題，從而讓孩子學(xué)會(huì)以更加成熟和有條理的方式上處理問題。這樣解決問題的方式對(duì)于各個(gè)年齡層的孩子都是有效的，尤其是高年級(jí)的男孩子，做事很沖動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就出手，這樣的規(guī)定可以有效地使矛盾惡化，讓孩子在自己著手處理問題之前，選帶著問題去找老師。對(duì)于我們自己來說，在處理孩子的事情前，也得讓自己先冷靜下來，只有清醒的頭腦才會(huì)讓事情得已很好地解決，不至于事后后悔為什么這么沖動(dòng)，傷了孩子的自尊心，其實(shí)還有更好地解決方法。
類似于這樣的規(guī)定還有很多很多……
在細(xì)讀這本書時(shí)，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風(fēng)的感覺，那種于細(xì)微之處見精神的啟示，那種對(duì)教育的反思和進(jìn)取的決心便會(huì)油然而生，向克拉克先生致敬。反思我們的教育，我們總是注重整體而忽視了細(xì)節(jié)，但沒有細(xì)節(jié)又何來整體，無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)相加就是一個(gè)整體，忽視了細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致辭整體的缺失，從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，我想這應(yīng)該是克拉克先生給我們的最寶貴的啟示。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得2
身為一名老師，從前如果有人問我：“優(yōu)秀是教出來的嗎？”我可能會(huì)考慮再三而不敢回答，但看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，如果還有人問我相同的問題，我會(huì)很坦然地回答：“當(dāng)然，優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來的！”風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、禮貌是可以教的、人品是可以訓(xùn)練的。一個(gè)好老師可以教出一批優(yōu)秀的學(xué)生來，不過身為教師要很努力，而且后面還要有學(xué)校和家長(zhǎng)的支持才行！
我們經(jīng)常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在書中，作者列舉了五十五個(gè)教育的細(xì)節(jié)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面。這些細(xì)節(jié)看似平常，卻為了豎立孩子一個(gè)正確的人生方向。其實(shí)這些細(xì)節(jié)班規(guī)和我們現(xiàn)在教學(xué)所要求的都很相近，只是近幾年來教育觀念的變化，有些人認(rèn)為不用太注重生活禮儀、班級(jí)常規(guī)和服裝儀容，只要給學(xué)生多一點(diǎn)自由的`空間。但我們要讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，在美國的校園是很自由開放的，還是那么強(qiáng)調(diào)學(xué)生是要被管理的。
克拉克認(rèn)為：“孩子當(dāng)然要管，生活小細(xì)節(jié)更要管”、“如果不管孩子，一開始孩子也許會(huì)喜歡你，久而久之就會(huì)變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個(gè)權(quán)威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的，是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準(zhǔn)備。因此所謂的“克拉克大驚奇”是：學(xué)生其實(shí)是不喜歡放任無約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過這個(gè)人必須讓他們心服口服，而真心與學(xué)生相待，我相信，每一位老師都可以成為那一位讓學(xué)生心服口服的人。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得3
本學(xué)期我閱讀了由羅恩．克拉克所撰寫的《優(yōu)秀是教出來的——?jiǎng)?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)作為教師在面對(duì)同樣問題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。書中克拉克先生抓住教育過程中容易被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。他不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。他把他七年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫成了55條班規(guī)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂著，那么即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。接下來我就從他的兩個(gè)細(xì)節(jié)中談?wù)効戳舜藭蟮囊恍┳x后感吧。
細(xì)節(jié)1：用眼睛和他人溝通。有人對(duì)你說話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他。
反思：做教師的都知道，在課堂上，優(yōu)等生的目光總是追隨著你，而學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生上課時(shí)，他們的目光是很難集中到教師身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起頭來，集中目光注意幾分鐘。所以我們?cè)谏险n時(shí)，要試著將目光更多的投向上課時(shí)，注意力最容易分散的孩子，用目光告訴他，用目光和他交流，同時(shí)向他表示你很在乎他上課的.狀態(tài)。另外學(xué)習(xí)用眼神和別人對(duì)話，這是對(duì)別人的尊重。在聽取別人意見時(shí)，我是能做到的，而且不是自己強(qiáng)迫自己要這樣做，是受潛意識(shí)支配的自然表現(xiàn)。但我在其他好多場(chǎng)合卻做不到這一點(diǎn)，特別是在應(yīng)付別人的場(chǎng)合，或者感覺對(duì)方很無聊時(shí)。有時(shí)我也努力集中注意力，面帶微笑的將自己的目光正視對(duì)方，但我的目光卻常常在中途有意無意的游離。想起我們平時(shí)找學(xué)生談話的情景，在我們找他們談話時(shí)，剛開始他們是能正視你的，但當(dāng)你反復(fù)強(qiáng)調(diào)你的談話內(nèi)容，或者談話時(shí)間比較長(zhǎng)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們常常不能繼續(xù)正視你，將心比心，在學(xué)生看來，我們常常說了好多“正確的廢話”，我們甚至是無聊的，所以他們?cè)诼犖覀冎v話時(shí)，不能自始至終地堅(jiān)持正視我們的目光�？磥砼c學(xué)生的談話時(shí)，也要注意把握對(duì)方的心理狀態(tài)，盡量不說正確的、大而空的、老生常談的廢話。注意談話的重點(diǎn)突出，要點(diǎn)明確。
細(xì)節(jié)2：不許盯著正在受批評(píng)的同學(xué)看。在學(xué)校里，如果某位老師在對(duì)一名學(xué)生說話，或在教訓(xùn)他，不要盯著這名學(xué)生看。假如你處在麻煩中，或者遭到了批評(píng)，你一定也不想讓其他人看著你，所以，在這種情況下，切勿盯著別人。如果我正對(duì)你說話，這時(shí)有其他同學(xué)看你，你也不要生氣或?qū)e人大驚小怪的，我自會(huì)處理的。
反思：假如你處在麻煩中，或者遭到了批評(píng)，你一定也不想讓其他人看著你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，當(dāng)他受批評(píng)的時(shí)候，你盯著他看，是很傷他的自尊的，這會(huì)激怒他，嚴(yán)重的他會(huì)頂撞教師，以此挽回面子，輕的他會(huì)心懷怨恨，這樣是達(dá)不到批評(píng)教育的目的和效果的。所以我在處理犯錯(cuò)的學(xué)生的時(shí)候常采用以下幾種方法：
總之，要向羅恩．克拉克先生一樣做到55個(gè)細(xì)節(jié)，需要的是時(shí)間。雖然不能馬上做到，但是從現(xiàn)在起只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，將小事做好，做細(xì)。總有一天會(huì)成功的。 讀書心得》
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得4
教師常被人們稱為是“陽光下最光輝的職業(yè)”，在這光輝的職業(yè)背后，需要我們教師付出的是無盡的愛和無悔的青春。作為一名教師，為自己培育出的優(yōu)秀學(xué)生而感到自豪，也曾為一些“無方可施”“無藥可救”的所謂“差生”而遺憾。正當(dāng)遺憾徘徊的時(shí)候，我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書。全書介紹了羅恩創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)，也教我們?nèi)绾稳ソ逃龑W(xué)生，使我們所教的學(xué)生能感受到我們給他們的無限的關(guān)愛，同時(shí)也能夠給學(xué)生帶來驚喜和快樂的55個(gè)教育細(xì)節(jié)，使孩子們?cè)谧匀欢坏那闆r下遵守了老師定下的“規(guī)矩”，而其實(shí)在學(xué)生遵守“規(guī)矩”的同時(shí)，就是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程。
作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的'內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善…
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法大有不同而是違心地說：“孩子最近表現(xiàn)有很大進(jìn)步。"家長(zhǎng)聽后非常高興,并要求老師一定嚴(yán)格要求,極力配合老師的工作.過了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，一定嚴(yán)格管教,回家一定批評(píng)教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待潛能生問題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。
一個(gè)人的一些行為習(xí)慣，是在一定的年齡階段形成的，錯(cuò)過該年齡段再加以培養(yǎng)或矯正，往往事倍功半，難以奏效。小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師緊緊把握這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活和文明禮貌等習(xí)慣，這對(duì)他們現(xiàn)在的身心發(fā)展有利，并使他們終生受益。養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)生也就順其自然地成為了“優(yōu)秀學(xué)生”。
昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習(xí)慣決定明天的我們。但開始新的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣是永遠(yuǎn)也不會(huì)遲的。這些好的習(xí)慣絕對(duì)是用心教出來的：禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我下定決心，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生，一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得5
俗話說："沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師"，好學(xué)生要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、督促教育才能成功�！秲�(yōu)秀是教出來的》作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過對(duì)55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。作為成功的教育者，作者在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游铩Ｍㄟ^一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的例子，讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善……
讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題，比較聽話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高，但至少作業(yè)還是能基本完成的，而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛開始還是能收到一定的效果的，但久而久之，家長(zhǎng)聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的"不好表現(xiàn)"，也會(huì)對(duì)孩子失去信心，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生，就更不想學(xué)習(xí)了。
作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個(gè)"問題"學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，他馬上想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說："我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧"。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)"告狀"，而是向這位家長(zhǎng)違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心�；叵胱约浩綍r(shí)的'教育方式，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長(zhǎng)，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了。
我也碰到過類似的學(xué)生，打電話給家長(zhǎng)告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè)，家長(zhǎng)直接跟我說；"我管不了她，我都放棄她了，老師你也別管她了。"后來再打電話她就再也沒接過。如果那時(shí)我也象克拉克先生一樣，先讓家長(zhǎng)了解孩子優(yōu)秀的一面，也許結(jié)果就不一樣了。
事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過大家的共同努力，相信我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀。
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