班主任培訓(xùn)心得10篇
班主任培訓(xùn)心得1
經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假的修正，新一學(xué)期的班主任工作即將開(kāi)始，面臨新一輪的挑戰(zhàn)，為了打造一支教育能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，同時(shí)也未班主任搭建更為廣闊的舞臺(tái)，在學(xué)校德育處彭主任的帶領(lǐng)下，于3月9日下午2：30，湘府才英小學(xué)20xx年上學(xué)期的首次班主任培訓(xùn)在湘府才英小學(xué)會(huì)議室舉行。本次培訓(xùn)讓班主任們受益匪淺，對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
培訓(xùn)伊始，彭主任分析了現(xiàn)如今學(xué)校德育的尷尬，“將育人要求做成制度貼在墻上，將思想教育變?yōu)榭谔?hào)裝入檔案盒里，將德育活動(dòng)變?yōu)樾问揭詰?yīng)付上級(jí)的檢查......我們市場(chǎng)感覺(jué)到德育活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位缺失，德育活動(dòng)空洞和抽離，德育形式枯燥乏味，育人效果不盡人意�！甭�(tīng)著彭主任的分析，在座班主任都陷入了沉思。
之后，彭主任指出湘府才英小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)——為孩子美好童年，為人生堅(jiān)實(shí)起步；并結(jié)合本學(xué)校的特色活動(dòng)進(jìn)行分析和講解。班級(jí)文化建設(shè)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下班主任工作的努力方向，班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，注重育人為本的創(chuàng)建原則，努力將班級(jí)核心文化轉(zhuǎn)化成學(xué)生易理解、易實(shí)踐的各種行為。通過(guò)舉辦符合辦學(xué)目標(biāo)的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。
接著，班主任代表用真誠(chéng)而樸實(shí)的語(yǔ)言做了交流發(fā)言。她從自身在工作中的個(gè)案出發(fā)，并結(jié)合本次班主任培訓(xùn)的主題，做了精彩而具有特色的經(jīng)驗(yàn)分享。她指出班主任除了要有智慧，更要超越智慧，我們要做一個(gè)有愛(ài)心的班主任，因?yàn)閻?ài)心能更好的感化學(xué)生。教師代表的工作感悟贏得了參會(huì)的班主任們熱烈的掌聲，同時(shí)也為年輕的班主任做了很好的工作引導(dǎo)。
最后，彭主任肯定了所有班主任在湘府才英小學(xué)近年發(fā)展中所做出的不可磨滅貢獻(xiàn)。同時(shí)也給班主任提出了新學(xué)期的新要求，希望班主任們將這次培訓(xùn)會(huì)中的感觸化為自己的工作動(dòng)力，用更加科學(xué)的工作方法和更加認(rèn)真的工作態(tài)度繼續(xù)踐行自身熱愛(ài)的教育事業(yè)。通過(guò)彭主任的總結(jié)，參訓(xùn)的每一位班主任重新對(duì)自己進(jìn)行了角色定位：班主任是學(xué)生人格的塑造者，是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者，是擁有實(shí)踐智慧的德育研究者。
本次班主任培訓(xùn)形式豐富多樣，既有彭主任高屋建瓴的分析，又有各位班主任老師真誠(chéng)深入的交流。雖然這次班主任培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是每一位參加培訓(xùn)的班主任都獲益匪淺，對(duì)班主任這個(gè)平凡而偉大的角色有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和思考。這次班主任培訓(xùn)的成功召開(kāi)拉開(kāi)了湘府才英小學(xué)新學(xué)期班主任工作的序幕，為班主任順利完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)起到了很好的指導(dǎo)作用。在20xx新的學(xué)期里，相信湘府才英小學(xué)的班主任工作一定會(huì)更加符合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，更能有助于學(xué)生健康快樂(lè)的發(fā)展。
美國(guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)過(guò)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”
班主任培訓(xùn)心得2
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了xx中學(xué)高一五班的班主任，擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè)的，更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿(mǎn)了樂(lè)趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了xx中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。
班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，通過(guò)培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1.選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日�；顒�(dòng)和學(xué)習(xí);
2.樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;
3.遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;
4.必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;
5.巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格;
6.多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;
7.注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù);
8.多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況;
9.及時(shí)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。
我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任培訓(xùn)心得3
3月27日，我有幸參加了中心校組織的班主任工作培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從郭店中學(xué)來(lái)的班主任代表白雪麗老師的演講中，我深感教師這個(gè)工作是無(wú)比光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話(huà)，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。
教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園，班主任在實(shí)踐新課程改革的過(guò)程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育，而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
一、要斷提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話(huà)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的�，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和
尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還應(yīng)具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。這恰恰是我這個(gè)語(yǔ)文教師的弱點(diǎn)，在這方面，我在今后的工作中一定要不斷學(xué)習(xí)。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種情況進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的.班主任工作。
二、始終要有責(zé)任心。
責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過(guò)什么樣的生活。愛(ài)是教育的前提，由愛(ài)升華為為孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到：
（1）了解學(xué)生---做一個(gè)有愛(ài)心型的班主任。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，一個(gè)班主任必須知道在學(xué)生的眼里世界是什么樣的？
�。�2）理解學(xué)生---做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
�。�3）研究學(xué)生---做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷
形成自己的教育風(fēng)格。
�。�4）品位學(xué)生---做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)，教育藝術(shù)。
三、講究教育藝術(shù)
在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究藝術(shù)性的教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
�。ㄒ唬┮獙W(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，或者說(shuō)賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的�！� 教育學(xué)生既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。在以后的工作中我要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合 ，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
�。ǘ﹪�(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。
俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我聽(tīng)到成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài)，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情；嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。
我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，在今后的工作中，我要不斷努力，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，注重班主任經(jīng)驗(yàn)的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓(xùn)心得4
由于工作安排，本學(xué)期我沒(méi)能如其他新晉教師一樣成為初一級(jí)的一名班主任，如隔岸觀火而不能沖鋒陷陣，令我深深遺憾，因?yàn)槲仪宄嘀魅喂ぷ魇且粋�(gè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的保證，是教學(xué)質(zhì)量的保證，是基礎(chǔ)教育的最前線(xiàn)。
今年我校提出的建設(shè)東華新平臺(tái)戰(zhàn)略，是提升我校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重大決策，明確將德育管理列為我校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成。毋庸置疑，在這個(gè)戰(zhàn)略布局的實(shí)施中，班主任將成為事關(guān)成敗的關(guān)鍵。因此有幸參加班主任培訓(xùn)的我從第一次開(kāi)始就深知培訓(xùn)是為了明天戰(zhàn)斗在最前線(xiàn)，打贏關(guān)鍵戰(zhàn)役。
通過(guò)閱讀《班主任兵法》、《魏書(shū)生班主任工作漫談》等書(shū)籍，加上跟隨老班主任的所見(jiàn)所感，我認(rèn)識(shí)到班主任工作是管理更是德育�？偨Y(jié)起來(lái)我認(rèn)為，當(dāng)好班主任要做到天聽(tīng)若雷、神目如電、春風(fēng)化雨。
天聽(tīng)若雷
我們的管理對(duì)象是孩子，孩子們的想法并非我們臆想的那樣簡(jiǎn)單，他們有著許多不為人知的小秘密，并且會(huì)在老師面前極力掩飾自己真實(shí)一面，天聽(tīng)若雷，就是要求我們能夠包容的去傾聽(tīng)孩子們的想法，甚至有些想法會(huì)激怒我們，但我們也要如蒼天般包容電閃雷鳴，班主任只有具備深不可測(cè)、乾綱獨(dú)斷的包容力和魄力，才能給孩子以震撼，才能讓他們相信你，進(jìn)而服你。我們也只有首先要求自己天聽(tīng)若雷，才能真正的全面的了解我們孩子為具體的管理、教育工作打下基礎(chǔ)。
神目如電
孩子們總會(huì)試探班主任的虛實(shí)，他們也在不停的尋找對(duì)付班主任的辦法，作為班主任一定要給孩子們一種深不可測(cè)的感覺(jué)，才能使他們對(duì)于班主任有興趣，這一點(diǎn)很關(guān)鍵，只有師生間存在互相了解的興趣，才能保證彼此溝通的效率，但是在溝通的過(guò)程中既要防止孩子們輕易的猜透你的想法，同時(shí)也要求我們能夠神目如電般的看透他們的小伎倆。這是個(gè)考驗(yàn)，有時(shí)過(guò)多的言語(yǔ)訓(xùn)斥遠(yuǎn)不如一個(gè)真切的眼神更具備“殺傷力”，當(dāng)孩子們感到?jīng)]有什么能夠瞞的過(guò)班主任時(shí)，他們只有選擇遵守班主任的要求。
春風(fēng)化雨
春風(fēng)化雨是班主任工作最重要的原則基礎(chǔ)，我們的一切行為不論雷鳴閃電還是春風(fēng)細(xì)雨，目的都是出于對(duì)孩子深沉的愛(ài)，當(dāng)我們用嚴(yán)格的要求保證了秩序之后，更需要將我們的愛(ài)用恰當(dāng)?shù)姆绞铰膬A注在孩子們身上，讓他們?cè)诠芾碇赂械綈?ài)的溫暖和滋潤(rùn)，從而促發(fā)他們自己內(nèi)心去愛(ài)別人。的確，保證班級(jí)的紀(jì)律和秩序花費(fèi)了我們太多的精力，然而不管對(duì)哪一個(gè)孩子不論他紀(jì)律好壞，成績(jī)優(yōu)劣都應(yīng)當(dāng)出于愛(ài)的目的去感化他，春風(fēng)化雨的教導(dǎo)，既是手段又是目的，讓孩子學(xué)會(huì)真、善、美。
通過(guò)班主任工組的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到班主任既是管理者，更是德育導(dǎo)師，管理上天聽(tīng)若雷、神目如電，樹(shù)立威信，確保效果；德育上春風(fēng)化雨、細(xì)致體貼，傳遞愛(ài)心。我相信憑著對(duì)孩子深沉的愛(ài)，依靠雷厲風(fēng)行的管理風(fēng)格，我一定會(huì)勝任班主任工作，為提升東華核心競(jìng)爭(zhēng)力貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任培訓(xùn)心得5
我非常有幸地參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)。這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式新穎，這段學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
一、做一個(gè)成功的班主任，是每一個(gè)班主任老師的愿望。把自己的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人，這就是教師的成功所在。成功還少不了自信，事還沒(méi)做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，客觀的認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的可愛(ài)和偉大之處，堅(jiān)信自己會(huì)成功。
二、班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)
愛(ài)有許多，親人的愛(ài)、同志的愛(ài)、朋友的愛(ài)、師生的愛(ài)，把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個(gè)人都曾接受過(guò)自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)�？傊嘀魅谓o我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做班主任的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺(jué)得人間處處皆溫暖。只有付出了愛(ài)——愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信心和勇氣。
三、班主任要有自己的風(fēng)格
班主任要有自己的風(fēng)格，這就要求班主任有富于創(chuàng)新，追求卓越的精神。班主任不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該跟時(shí)代同步。作為班主任應(yīng)特別注重知識(shí)的更新，做一個(gè)“有心”的班主任。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，記錄每天的心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)教育中有價(jià)值的東西。班主任應(yīng)該有自己的風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。
四、班主任要勤于學(xué)習(xí)
班主任是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)的視野。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握一些技能，教師應(yīng)該做百科全書(shū)式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專(zhuān)業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專(zhuān)家，但是我認(rèn)為一定要成為雜家。
五、班主任要關(guān)注窗外的世界
過(guò)去的有句老話(huà)叫“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)還具有現(xiàn)實(shí)的意義。一個(gè)人生活在這個(gè)世界上，他和世界息息相關(guān)，呼吸著自然界的空氣，享受著人類(lèi)創(chuàng)造的各項(xiàng)文明，離開(kāi)了社會(huì)這個(gè)繽紛的舞臺(tái)，每個(gè)人都難以駕馭自己。班主任也是如此。
在這個(gè)社會(huì)中生存，我們應(yīng)該把握自己，關(guān)注社會(huì)。每時(shí)每刻，我們都離不開(kāi)社會(huì)方方面面對(duì)我們的給予。班主任的知識(shí)應(yīng)該淵博，視野要寬闊。班主任的一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生，班主任的責(zé)任感會(huì)傳給學(xué)生。在教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)的同時(shí)，班主任更應(yīng)教會(huì)學(xué)生生活，啟發(fā)理想，奮斗目標(biāo)，使學(xué)生的精神世界更加豐富。
總之，我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，從而使自己的班級(jí)體更加優(yōu)秀。
班主任培訓(xùn)心得6
暑期優(yōu)秀班主任培訓(xùn)感受
今天聽(tīng)了張邦浩老師《怎樣培養(yǎng)塑造優(yōu)秀學(xué)生》，張老師分別如何認(rèn)識(shí)人才，德育是什么，學(xué)校德育，研究社會(huì)、研究學(xué)生，這四個(gè)進(jìn)行分析。
在講到德育是什么時(shí)，張老師講了禮貌三部曲：尊敬所有的老師、尊敬所有員工、尊敬父母以及親屬。當(dāng)講到這時(shí)，讓我想起了我們學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的禮貌教育，每個(gè)學(xué)期期初學(xué)校就會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行禮貌教育，見(jiàn)到老師、客人要鞠躬問(wèn)好。我?guī)У倪@個(gè)班經(jīng)過(guò)一年級(jí)一個(gè)學(xué)期的禮貌習(xí)慣養(yǎng)成，一直到現(xiàn)在所有的學(xué)生都能做到見(jiàn)到老師、客人鞠躬問(wèn)好，在進(jìn)出校門(mén)看到傳達(dá)師傅和保安也能做到鞠躬問(wèn)好，打飯時(shí)還能對(duì)食堂的工作人員說(shuō)：“謝謝，奶奶！”有一名學(xué)生還自創(chuàng)了一種問(wèn)好的方法，每次見(jiàn)到老師他都會(huì)把右手放到胸前，左手自然下垂，雙腳立正站好，九十度鞠躬向老師問(wèn)好，儼然一副小紳士的模樣。而且，再問(wèn)好后有的老師還會(huì)說(shuō)：“孩子，你真有禮貌！”學(xué)生們聽(tīng)了心里格外高興，這樣問(wèn)好就更主動(dòng)、更及時(shí)了，現(xiàn)在只要有老師進(jìn)我們班，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。漸漸地問(wèn)好在不知不覺(jué)中，變成了學(xué)生們的一種習(xí)慣。
“學(xué)生是夸出來(lái)的！”每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)自己的話(huà)，大人如此，學(xué)生更是如此，如果總是意味的批評(píng)，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，而且還會(huì)破罐子破摔。
我們班有名學(xué)困生每天語(yǔ)、數(shù)、英，三科老師都會(huì)給他補(bǔ)課。有一天，他在辦公室做數(shù)學(xué)題，算三位數(shù)的加法，因?yàn)樗麘械糜秘Q式算題，所以每道題都算不對(duì)，數(shù)學(xué)老師徐老師就說(shuō)用豎式算，第一道題在用豎式自己算的情況下，三位數(shù)一位也沒(méi)算對(duì)，在徐老師耐心的
提示下，終于算對(duì)了一位數(shù)。這時(shí)張萍老師來(lái)到我們辦公室，看到了這位令我們頭疼的學(xué)生，她耐心的對(duì)孩子說(shuō)：“你看0減7能不能減開(kāi)？”孩子在那里瞎蒙，張老師繼續(xù)耐心的說(shuō)：“減不開(kāi)是不是要向前借一位呀？你再算算�！睆埨蠋熆吹綄W(xué)生寫(xiě)出的答案面帶微笑的對(duì)孩子說(shuō)：“嗯！你這不也能自己算對(duì)了！你這不是很聰明嘛！”孩子面露笑容，張老師接著說(shuō)：“下道題你肯定能自己算對(duì)了兩位數(shù)！你自己做做看！”在張老師的鼓勵(lì)下，孩子果然算對(duì)了兩位數(shù)，剩下的一位數(shù)在張老師的輔導(dǎo)下也算對(duì)了。張老師說(shuō)：“你太有才了！下道題你肯定能自己都算對(duì)了！”果不其然，孩子把整道題都算對(duì)了。張老師說(shuō)：“你太棒了！”孩子臉上的笑容更燦爛了。對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，能自己算對(duì)一道題真是太不容易了。
當(dāng)時(shí)我就在思考，張萍老師的話(huà)真是太神奇了！孩子聽(tīng)了之后，進(jìn)步真大！這讓我想起來(lái)，上學(xué)期張萍老師來(lái)聽(tīng)徐晶老師試講時(shí)，課前徐老師讓孩子一個(gè)一個(gè)起來(lái)做口算，開(kāi)始孩子的正確率沒(méi)有問(wèn)題，就是聲音太小了，張老師發(fā)現(xiàn)后接著說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)算的既快又對(duì)，就是聲音太小了，后面同學(xué)的聲音再點(diǎn)就更好了。”說(shuō)完，后面孩子的聲音接著洪亮了些。張老師又說(shuō)：“嗯，很好！后面的同學(xué)還能比這位同學(xué)的聲音再大些嗎？”通過(guò)張老師不斷地表?yè)P(yáng)、不斷地提出新要求，孩子的聲音變得越來(lái)越洪亮。張老師的言語(yǔ)中，既有表?yè)P(yáng)又有要求，孩子們?cè)诼?tīng)到表?yè)P(yáng)后，一定很高興，所以老師的要求就會(huì)很輕松的做到。
想到這，我就對(duì)剛才的那個(gè)做對(duì)題的孩子說(shuō)：“你看你多聰明，數(shù)學(xué)題你自己都能全部做對(duì)。只要你用心做，所有的題都能做對(duì)，是不是？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“給你兩塊糖作為獎(jiǎng)勵(lì)！”孩子高興地拿著糖，我又說(shuō)：“來(lái)！我抱抱你！獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你！看到你進(jìn)步了，我也很高興。從今天開(kāi)始，回家好好學(xué)習(xí)，明天我檢查背課文的時(shí)候，希望你能背過(guò)�！焙⒆痈吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)沒(méi)抱任何希望，沒(méi)想到第二天他真的背過(guò)課文了，雖然不是很流利，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)能把課文讀下來(lái)都很困難，能背成這樣我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，他能回家認(rèn)真背課文，真是又驚又喜！
學(xué)生就是需要鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，才會(huì)不斷的進(jìn)步，如果我們只是一味的嚴(yán)厲、批評(píng)，可能會(huì)讓學(xué)生失去前進(jìn)動(dòng)力。
班主任培訓(xùn)心得7
我很榮幸參加了“中牟縣小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我得以進(jìn)行充電提高。在歷時(shí)5天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。先進(jìn)理念不僅讓我們大開(kāi)眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現(xiàn)記錄下自己的一些感覺(jué)與大家分享。
一、新課程改革中樹(shù)立正確的學(xué)生觀。
首先，在這次講座中，教育學(xué)院任民教授講述的是《新課程理念下如何把班級(jí)做好》在這個(gè)講座中，他首先談到的是“師也者，教之以事，而喻諸德也”的為師哲學(xué)，接著他就班主任如何發(fā)揮主觀作用入手，開(kāi)始進(jìn)行為期兩天的講座，他就“如何樹(shù)立正確的學(xué)生觀”這個(gè)觀點(diǎn)，讓我感受最深刻，我懂得了對(duì)學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀，這包括平等觀，個(gè)性觀，發(fā)展觀，矛盾觀，住守觀。而在“平等觀”中，任教授列舉了很生動(dòng)的例子，通過(guò)這些例子，讓我懂得了平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是多么的重要，還知道了對(duì)學(xué)生要無(wú)私的愛(ài)，熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生就無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，有了唉心，才會(huì)有包容，才能以博大的胸懷去寬容學(xué)生的過(guò)失，有了愛(ài)心，才會(huì)有忍耐和信心，才能真正做到尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。同時(shí)他的三不原則理論也頗為經(jīng)典，第一，思想上不歧視后進(jìn)生。第二、感情上不厭惡后進(jìn)生。第三、態(tài)度上不粗暴對(duì)待后進(jìn)生。只有這樣，在班級(jí)中，不論學(xué)生成績(jī)好壞，教師公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，態(tài)度更要好。這讓我想起了在班級(jí)教學(xué)中，由于自己的年輕氣盛，對(duì)待后進(jìn)生態(tài)度總是顯得過(guò)于急躁，現(xiàn)在想想實(shí)在是不應(yīng)該，在以后的教學(xué)中一定要改正掉。任老師的講座真像下了一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我獲得了很多新鮮的東西，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好處。
二、美在和諧，漫談和諧。
給我印象最深的是教育學(xué)院李迎春教授的講座。她以“和諧”為中心，向我們講述了教師在教育教學(xué)工作中要懂得和諧的原則。學(xué)會(huì)和諧，踐行至善的班主任工作理念;學(xué)會(huì)和諧，激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力。在談?wù)摵椭C的時(shí)候，尤其是第一點(diǎn)談?wù)摻處熍c自然的和諧。讓我覺(jué)得最為欣賞，因?yàn)樗e例了生活中的一些自然例子，讓我懂得了要從豹子身上學(xué)會(huì)超越，從螞蟻身上學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，從獅子身上學(xué)會(huì)專(zhuān)注。雖然這些大自然中的事物是我們經(jīng)常看到的，但是我們往往會(huì)忽略從其中看到的一些道理。同時(shí)，她還談到了教室里應(yīng)該養(yǎng)花養(yǎng)魚(yú)的理論。談到養(yǎng)花，讓我覺(jué)得特別的熟悉，因?yàn)槲宜鶐У陌嗉?jí)就曾在本學(xué)期舉行了“親近自然，一人一盆花”的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們踴躍捐獻(xiàn)花卉，并投入了熱情洋溢的養(yǎng)花活動(dòng)。通過(guò)養(yǎng)花，他們不但增長(zhǎng)了養(yǎng)花的知識(shí)，還陶冶了情操，接近了大自然，豐富了課余生活，還提高了學(xué)習(xí)的積極性。養(yǎng)花對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高實(shí)效性確實(shí)很強(qiáng)，這一點(diǎn)她提醒了我在以后的教學(xué)中要多做這些親近大自然的舉動(dòng)。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣炎熱，講座時(shí)間比較長(zhǎng)，但在李教授熱情洋溢的講座中，我們沒(méi)有看見(jiàn)她的“累”，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽(yáng)光般的心態(tài)和她博大的胸懷。
三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。
在這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，年已61歲的花甲老教師周惠玲的講座也讓我獲益很多，最讓我感動(dòng)的是周老師的謙虛態(tài)度，因?yàn)樗看伍_(kāi)始講座之前總是深深的對(duì)全體聽(tīng)課老師鞠躬，雖然她年歲比較大了，但是在這個(gè)講座的過(guò)程中，她竟然是一直站著的，她說(shuō)是為了更好的講座，方便和老師互動(dòng)。在講座中她態(tài)度很和藹，聲音很洪亮，她像一個(gè)慈祥的老者和溫柔的教育家。她的這個(gè)專(zhuān)題是關(guān)于“教師子女的家庭教育”漫談，雖然我作為一個(gè)剛上崗的新教師，也未有家室，但是關(guān)于一些教師子女的教育問(wèn)題，我聽(tīng)了覺(jué)得實(shí)在很不錯(cuò)。我記錄下了一些自認(rèn)為經(jīng)典的句子。“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！薄靶拍钍堑谝桓�(jìng)爭(zhēng)力，用主流價(jià)值觀培養(yǎng)孩子�！薄耙怀癁楦改�，終身是老師�！薄皭�(ài)國(guó)從愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)職業(yè)開(kāi)始。”同時(shí)，為了讓聽(tīng)課的老師容易理解和接受，在這個(gè)講座中，她舉了很多生動(dòng)的事例，這些例子有她自己親身經(jīng)歷的，還有發(fā)生在她身邊的故事，周老師的話(huà)如春風(fēng)拂面，感覺(jué)十分的親切動(dòng)聽(tīng)。她的話(huà)如潺潺流水，從心田淌過(guò)，讓人倍感涼爽。周老師這種治學(xué)和做人做事的態(tài)度深深地打動(dòng)了我，讓我對(duì)其產(chǎn)生了很崇高的敬意。我以后在教學(xué)和工作中也要向周老師那樣做學(xué)問(wèn)和做人。因?yàn)樗龑?shí)在讓我很佩服。
班主任培訓(xùn)心得8
有幸參加本次班主任骨干培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們妙語(yǔ)連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他們的報(bào)告中，讓我看到，原來(lái)班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
尤其是 程靈老師，她在上課中，用樸實(shí)凝練的語(yǔ)言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽(tīng)她那動(dòng)人的教育故事，體味她與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸�？鞓�(lè)……我的內(nèi)心被深深地感動(dòng)著。
這次培訓(xùn)，讓我深深懂得了————
1、心態(tài)——教育工作的法寶
程靈老師說(shuō)：“心態(tài)決定狀態(tài)”好的心態(tài)是魄力的推進(jìn)器。聽(tīng)了她的精彩解析，貼切的理論引導(dǎo)，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對(duì)人生、對(duì)工作——為人處事，有了更新的認(rèn)識(shí)，那就是——傳播快樂(lè)。她還說(shuō)：“班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應(yīng)該遵循它、熱愛(ài)它。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂(lè)與幸福。
2、溝通——和諧班級(jí)的溶劑
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀，自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡屏屏老師精彩的講座，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音，沒(méi)有華麗的詞藻，卻以大量的生動(dòng)感人的事例，全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及作為班主任應(yīng)具有的工作技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。
3、安全——教育活動(dòng)的保障。
林雪卿老師在培訓(xùn)中給我們例舉了許許多多校園沖突案例，看到一幅幅血淋淋的畫(huà)面，聽(tīng)到一個(gè)個(gè)令人毛骨聳然的故事，令我們?nèi)w學(xué)員觸目驚心。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發(fā)生，對(duì)哪一個(gè)家庭都是毀滅性的打擊。學(xué)校安全工作，事關(guān)師生的生命和青少年學(xué)生的生命安全，事關(guān)社會(huì)安全穩(wěn)定，是學(xué)校發(fā)展的頭等大事，是社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的必不可少的條件之一。
本次班主任培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！最后我想說(shuō)：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)而幸福的班主任吧！不斷反思，以飽滿(mǎn)的熱情，積極投入到工作中去吧！
最后，我想用一段話(huà)結(jié)束我的話(huà)，希望能與大家共勉：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。
班主任培訓(xùn)心得9
班主任培訓(xùn)已進(jìn)行了兩次，每次，對(duì)前講座的老師都充滿(mǎn)未知的期待。
今天是第三次，我會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？
一位身材高挑，眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前，顏值與氣質(zhì)并存，叫我如何不喜歡。她就是自邢臺(tái)學(xué)院的丁坤老師，主攻積極心理學(xué)，曾留學(xué)韓國(guó)，獲博士學(xué)位，曾被評(píng)為"邢臺(tái)市最美教師"
她給我們分享的是專(zhuān)題講座《積極心理學(xué)與教育管理》。
丁坤老師的講座圍繞積極心理學(xué)的產(chǎn)生背景、依據(jù)、教育價(jià)值、等幾方面展開(kāi)闡述，并列舉了一些依據(jù)積極心理學(xué)原理獲得教育成功的案例強(qiáng)調(diào)積極心理學(xué)對(duì)教育教學(xué)的積極意義和深遠(yuǎn)影響。丁坤老師可謂屋建甄，深入淺出，令我對(duì)積極心理學(xué)的有關(guān)方面形成了一個(gè)清晰的初步認(rèn)知。丁老師并理論聯(lián)系實(shí)際，給大家推薦了一些具體操作的方法更好地服務(wù)教育管理，更是讓我學(xué)有所用，受益匪淺。
與高人為伍，與智者為伴，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的捷徑。聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。丁坤老師流暢的談吐，淵博的學(xué)識(shí)，幽默的語(yǔ)言可謂雅俗共賞，她的講座，余味無(wú)窮。
丁坤老師的講座涉及到很多關(guān)鍵詞，如："成長(zhǎng)性思維"、"持續(xù)的幸福""問(wèn)題學(xué)生與學(xué)生問(wèn)題""冰幻想"、"自我效能感"、"心流""人類(lèi)的品格優(yōu)勢(shì)6類(lèi)24項(xiàng)"、"歸因理論"等，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇。如果把教育教學(xué)比作大海上航行的船，這些關(guān)鍵詞猶如航標(biāo)，可幫助指引教師沿著正確的航向航行。
印象一
說(shuō)到"成長(zhǎng)性思維"必須要說(shuō)說(shuō)學(xué)校流行的另一個(gè)詞語(yǔ)"逆襲",簡(jiǎn)單的理解為用樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，要看到成長(zhǎng)的可能性。班主任主要負(fù)責(zé)的是教學(xué)管理，學(xué)生的積極成長(zhǎng)很重要。馬丁。賽利格曼說(shuō)："我們的教育不應(yīng)該關(guān)注學(xué)生有多聰明，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是怎樣變聰明的。"教育的目標(biāo)是什么？不是發(fā)現(xiàn)"學(xué)生的問(wèn)題",更不是發(fā)現(xiàn)"問(wèn)題的學(xué)生",而是發(fā)掘?qū)W生自身具有的優(yōu)勢(shì)和潛能。
列舉一個(gè)熟悉的堂現(xiàn)象，如一個(gè)學(xué)生上拿出小玩具擺弄，該如何處理？我們往往會(huì)采取簡(jiǎn)單制止的方式命令他交出玩具，迫使他注意力回到堂，突發(fā)事到此為止。如果運(yùn)用積極心理學(xué)的原理，可以很友好的問(wèn)他，"你在學(xué)習(xí)上遇到什么困難了嗎？有什么需要幫助的嗎？如果沒(méi)有請(qǐng)把某練習(xí)題正確做出，然后老師可以獎(jiǎng)勵(lì)你玩幾分鐘小玩具。"這個(gè)處理方式較于前一種，不同之處在于給學(xué)生留足了反思自己的時(shí)間和空間，制止學(xué)生犯錯(cuò)不是最終目標(biāo)，而是在指出錯(cuò)誤的同時(shí)建立起另一個(gè)新世界，新方向，讓孩子知道怎么做才是對(duì)自己有利的，同時(shí)給他一個(gè)改正錯(cuò)誤和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。要知道，壓制永遠(yuǎn)不是教育最好的手段。經(jīng)研究，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不一樣的，所以，對(duì)于學(xué)生身上存在的小情況采用一棒子打死的態(tài)度不可行，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，針對(duì)學(xué)生的具體情況，給與幫助和誘導(dǎo)，調(diào)整情緒，將"愛(ài)"、"包容"發(fā)展為教師標(biāo)志性性格力量。
美國(guó)Ipp公立學(xué)校有個(gè)明顯的教育特征：賦予任何一個(gè)孩子積極期望值并進(jìn)行目標(biāo)明確的品格成長(zhǎng)引領(lǐng)。要求學(xué)生具備7個(gè)目標(biāo)品質(zhì)：堅(jiān)毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂(lè)觀和好奇。學(xué)校配有完善的管理機(jī)制，好行為記錄卡、品格平均成績(jī)點(diǎn)，具體到學(xué)習(xí)生活的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。威廉。詹姆斯說(shuō)："人能夠通過(guò)改變其思想改變其生活。人的難題不在于他想采取何種行動(dòng)，而在于他想成為何種人。"發(fā)揚(yáng)一個(gè)人的品格優(yōu)勢(shì)，避免分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，最后分?jǐn)?shù)的高效往往卻能應(yīng)運(yùn)而生。Ipp學(xué)校最霸氣的地方也是最獨(dú)特的地方學(xué)生不是考試選拔進(jìn)的，而是抽簽產(chǎn)生的，沒(méi)有高低貴賤之分，只有如何對(duì)學(xué)生實(shí)施積極教育，最終使每個(gè)學(xué)生走向成功。被Ipp抽中的學(xué)生仿佛接受了上帝之吻。
印象二
面對(duì)形形色色的學(xué)生，我們要轉(zhuǎn)變態(tài)度，以多多關(guān)注學(xué)生積極面為主，有利于強(qiáng)化學(xué)生積極的心理體驗(yàn)。反復(fù)指出學(xué)生錯(cuò)誤相當(dāng)于在固化學(xué)生的錯(cuò)誤行為，是負(fù)面的積蓄，所以應(yīng)淡化錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤行為不是主要目的，解剖錯(cuò)誤原因并賦予其改正方向才是教育動(dòng)機(jī)。
馬�？铝炙挂彩且粋�(gè)運(yùn)用積極心理學(xué)成功型，她具有誠(chéng)實(shí)、勤奮、愛(ài)人這些優(yōu)良的品質(zhì)，她用獨(dú)特的教學(xué)方法，用大量的贊美、擁抱、鼓勵(lì)和愛(ài)心，從培養(yǎng)孩子自信心、自立意識(shí)開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生提升。她說(shuō)："每個(gè)孩子都可以成為冠軍"當(dāng)我們看到一個(gè)人非常成功的時(shí)候，我們不要問(wèn)："我為什么做不到？"而要問(wèn)"他為什么取得今天的成就？他是怎樣做到的？"當(dāng)你發(fā)出"他是怎樣做到的"這個(gè)質(zhì)問(wèn)的時(shí)候，一個(gè)人的心靈已經(jīng)展開(kāi)了靠近成功的希冀。
對(duì)于犯錯(cuò)或遭遇失敗的孩子，意味著他需要幫助，而不是懲罰或嘲諷。幫助孩子樹(shù)立樂(lè)觀的解釋風(fēng)格，積極的歸因面對(duì)失敗和犯錯(cuò)，長(zhǎng)此以往于日積月累的心靈體驗(yàn)中成為一個(gè)自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴，并最終取得成功。顯示一個(gè)人積極成長(zhǎng)的標(biāo)志性語(yǔ)言如：偶爾的失敗不代表永遠(yuǎn)，可解釋為"尚未成功";支配自己持續(xù)努力的方向："遇到困難我能堅(jiān)持";"別人的成功能給我?guī)l(fā)";"我覺(jué)得努力和態(tài)度非常重要";"我能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)";"我喜歡挑戰(zhàn)自我""我得想點(diǎn)招兒";"我需要多花點(diǎn)時(shí)間和力氣……；"沒(méi)事兒，吃一塹長(zhǎng)一智"這些都屬于激勵(lì)性思維，屬于成長(zhǎng)性思維，可使自己不囿于固定思維。
積極心理學(xué)注重培養(yǎng)人類(lèi)理應(yīng)具備的品格優(yōu)勢(shì)，如專(zhuān)注力、自控力、意志力、好奇心、信念、動(dòng)機(jī)等，關(guān)注人的心理需求，關(guān)心人的情緒體驗(yàn)，既關(guān)注智力因素更關(guān)注非智力因素，是激勵(lì)人類(lèi)從普通走向卓越的心靈內(nèi)驅(qū)力。麗塔。皮爾遜說(shuō)"教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓人愉快的事情，如果我們的孩子都不害怕接受挑戰(zhàn)，不害怕思考，我們的世界將會(huì)變得多么強(qiáng)大，一個(gè)成年人要不放棄他們，堅(jiān)信他們可以變成最好的自己"
以上實(shí)例無(wú)不說(shuō)明，我們的教育管理十分需要積極心理學(xué)的支撐。積極心理學(xué)不僅幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)、成功的動(dòng)力，同時(shí)也可讓師生獲得持續(xù)的幸福感，是生命不竭的進(jìn)取精神，是每個(gè)人在遭遇意外和失敗時(shí)得以反彈的爆發(fā)力。一個(gè)充滿(mǎn)正能量的人是一個(gè)自帶光芒的人，積極心理學(xué)呼喚心靈的敞開(kāi)與包容，悅納與智慧，以發(fā)展的眼光看待周遭，以廣角的視覺(jué)審視人、事，以積極的心態(tài)面對(duì)人生成敗，如此，精神越越充實(shí)，靈魂越越自由，人越越有趣。
言有盡，意無(wú)窮。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我在今后的教學(xué)管理中將參照積極心理學(xué)的原理，適時(shí)調(diào)整班級(jí)管理模式，豐富主題班會(huì)，設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)卡，學(xué)以致用，靜守彼岸花開(kāi)。
班主任培訓(xùn)心得10
如果說(shuō)學(xué)校教育是蓋一幢大廈，那就是那腳手架，銜接著每一個(gè)癥結(jié)部位，是全部的“結(jié)點(diǎn)”，維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的龐雜關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識(shí)到自己的義務(wù)有如許重要。
今年1月份，我十分有幸地加入了破山區(qū)中班主任。這三天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，也是一次思維認(rèn)識(shí)的晉升，更是一次心靈的蕩滌。
我曉得要成為一名優(yōu)良的班主任，必需重視自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是生成的，而是要經(jīng)由長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、涵養(yǎng)和實(shí)踐構(gòu)成的。只有實(shí)現(xiàn)了本身素質(zhì)的完美，班主任才能以自己的高素質(zhì)，培育學(xué)生的高素質(zhì)，依據(jù)多年的教導(dǎo)實(shí)際談?wù)勎覍?duì)班主任素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
班主任要“會(huì)做夢(mèng)”
人要“會(huì)做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的理想，有向往，有豪情。當(dāng)班主任，走上工作崗位就應(yīng)該建立一個(gè)斗爭(zhēng)的目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)度建設(shè)者是百年大計(jì)，班主任肩負(fù)著神圣使命，責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最凸起的，不能由于我們的失誤而延誤孩子的畢生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，自己的性情、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要害因素。要看到自己的上風(fēng)，也要器重自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)抑短，才能不斷的進(jìn)行自我挑釁。理想與目的要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都有各自的特色，不能一個(gè)模式培養(yǎng)人，或造就一個(gè)模式的人，人才應(yīng)是各具特點(diǎn)，百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)做，你才能覺(jué)得班主任工作是很富有情趣的，你才能滿(mǎn)腔熱情的投入到這個(gè)工作中來(lái)，才能把你的“夢(mèng)”做好。
班主任要有成功的愿望
做一個(gè)成功的班主任，是每一個(gè)班主任的欲望。把自己的知識(shí)毫無(wú)保存的傳授給學(xué)生，把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人，這就是的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來(lái)的，有時(shí)即使付出也未必能得到勝利，但是努力成功是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛苦盡力一方面需要付出，全身心腸把教育當(dāng)成性命的一局部，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的友人；另一方面要講科學(xué)，教育是科學(xué)，這就要班主任在教育活動(dòng)中掌握規(guī)律，按法則辦事，講求科學(xué)性，認(rèn)真研究教育教學(xué)的方法；第三要有時(shí)代性，班主任的工作方法要契合時(shí)代的變更，教育的思惟，教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，接收所有現(xiàn)代的文明，要合乎時(shí)代的特點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自負(fù)，事還沒(méi)做，就打退堂鼓，就是缺少自信的表示。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，客觀的認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)自己的可惡和巨大之處，深信自己會(huì)成功。
班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)
愛(ài)有很多，親人的愛(ài)、同道的愛(ài)、朋友的愛(ài)、師生的愛(ài)，把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè)，大家是都同意的。我們每個(gè)人都曾接收過(guò)自己班主任的耳提面命，班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)�？傊�，班主任給我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做班主任的本分，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品格上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們感到世間處處皆暖和。只有付出了愛(ài)――愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)愛(ài)你，你天然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信念和勇氣。
班主任要有自己的作風(fēng)
班主任要有自己的風(fēng)格，這就請(qǐng)求班主任有富于立異，尋求出色的精力。班主任不能滿(mǎn)意于現(xiàn)狀和已有的教訓(xùn)，應(yīng)該跟時(shí)代同步。時(shí)期的發(fā)展，科學(xué)的提高，決議了班主任要不斷的翻新，包含知識(shí)構(gòu)造、教育方式等，猛攻在經(jīng)驗(yàn)里是要掉隊(duì)的。有的班主任之所以有成績(jī)，就是因?yàn)椴粩嗟脑谠械幕A(chǔ)上，有新的內(nèi)容，新的沖破。作為班主任應(yīng)特殊注重知識(shí)的更新，做一個(gè)“有心”的班主任。在教育工作中當(dāng)真總結(jié)教育的得與失，記載天天的心得領(lǐng)會(huì)，發(fā)明教育中有價(jià)值的貨色。班主任應(yīng)該有自己的風(fēng)格，創(chuàng)造出不同凡響的教育辦法。班主任要有科研意識(shí)，用科研做基礎(chǔ)，勇于超出。班主任應(yīng)該成為教育家，學(xué)校應(yīng)發(fā)明前提，勉勵(lì)更多的青年班主任敢于創(chuàng)新，激勵(lì)班主任要有自己的風(fēng)格。缺乏了風(fēng)格就沒(méi)有值得信任的東西，也就沒(méi)有了靈魂。
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