精選語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)合集6篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)6篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇1
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,在十一個(gè)年頭的教學(xué)生涯中,我不斷探索,不能說(shuō)形成了一套理論,但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),供大家商榷。
一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生
常言說(shuō),寸有所長(zhǎng),尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò):“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒(méi)有最好,只有更好。二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀紅是極具語(yǔ)文天賦的兩位女生,她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),在平時(shí)的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩年的每次考試中,她們都能考出好分、
2、給中等生以信心
中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置,平平而過(guò),懶懶散散,消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢(shì),因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心
在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中,學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。二⑴班有個(gè)叫范濟(jì)民的同學(xué),學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會(huì)用電腦,因此我常常在語(yǔ)文課上穿插信息技術(shù)知識(shí),讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位田偉同學(xué),學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,鼓勵(lì)他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把情傾入每一個(gè)學(xué)生
1、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)
常言道,嚴(yán)是愛(ài),松是害。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,愈是好生,我更是當(dāng)面說(shuō)壞話,背后說(shuō)好話。在我的班上,優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的,有時(shí)甚至更苛刻些。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,田紅寧同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫(xiě)一百遍,羅清同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣,經(jīng)過(guò)努力在本次語(yǔ)文測(cè)試中都取得了90多分的高分。
2、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)非慢怠
在我所帶的二⑴班中,有這樣一類女生,語(yǔ)文成績(jī)較好,但理科成績(jī)?nèi),總名次總是上不去,因而也沒(méi)了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她們談心,肯定她們的長(zhǎng)處,教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,樹(shù)立她們單科精品意識(shí)。我常常拿巴東的名人、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)她們,要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目,不放棄自己,因此,這類同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也上升極快。
3、對(duì)差生包容而非放棄
二⑴班的徐鵬英是一個(gè)眾所周知的差生,但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度,允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,如聽(tīng)課走神,作業(yè)做不完等,但我并沒(méi)放棄他的求知,上課要求他抄課文、練字,45分鐘并不白白浪費(fèi)。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差,但初中兩年來(lái)從沒(méi)拖欠過(guò)作業(yè),其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。
三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界!币虼,每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,每個(gè)同學(xué)有所得。
2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生
在提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生
培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn),對(duì)待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合能力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),而對(duì)于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程,這樣因地制宜,適得其所。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇2
給其羽翼讓他翱翔
——語(yǔ)文專題式教學(xué)心得體會(huì)
石橋中學(xué) 宋作芹
學(xué)習(xí)了劉帥老師的《語(yǔ)文專題式教學(xué)的幾點(diǎn)思考》后,自己對(duì)語(yǔ)文專題式教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文專題式學(xué)習(xí)貫徹了"以學(xué)生發(fā)展為本,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)思想,它跨越學(xué)科,跨越課內(nèi)外,跨越了時(shí)空。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)中有所感悟,在學(xué)習(xí)中有所收獲。以下是我對(duì)語(yǔ)文專題式教學(xué)的幾點(diǎn)心得:
一、專題式教學(xué)的凝聚性
一個(gè)專題就是一個(gè)焦點(diǎn),以作品的主題為專題點(diǎn),圍繞這個(gè)點(diǎn)選材。我們的主題單元教學(xué),大多圍繞一個(gè)話題組織材料。就必須在吃透教材,整合教材的基礎(chǔ)上,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習(xí)方法的共性。如:九上第二單元以"生命"為話題,選取了《談生命》《那樹(shù)》《地下森林?jǐn)嘞搿贰度松贰堵淙~》,本單元的綜合性學(xué)習(xí)也是"生命之歌".這樣在本單元的學(xué)習(xí)中,題材以散文為主,所選課文的主題相同,每篇文章從不同角度,不同方面談了作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí),理解和感悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生懂得珍惜生命,尊重生命。
二、專題式教學(xué)的開(kāi)放性
學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂,可以走出校門(mén),走進(jìn)社會(huì)和大自然,將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。例如在專題《生活處處皆語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)中,可以讓學(xué)生從生活中尋找一些好的廣告語(yǔ)進(jìn)行欣賞。嘗試給身邊的某一件物品寫(xiě)一段廣告語(yǔ),也可以讓學(xué)生為某一公益活動(dòng)寫(xiě)個(gè)廣告語(yǔ)。在講授《春》時(shí),先讓學(xué)生走進(jìn)自然,走進(jìn)春天,用感官去領(lǐng)略春的美,用音樂(lè)去歌頌春天的美,用自己的筆去描繪春的美,當(dāng)學(xué)生的心中有了春天,再回到課堂,感受作者文字里的春天。這樣一比較,看看自己與作者在繪春時(shí)有何不同,既達(dá)到課堂教學(xué)目的,也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、專題式教學(xué)的共生性
"專題式教學(xué)"語(yǔ)文觀的精髓就是"人文精神與語(yǔ)言的共生".?專題式教學(xué)把傳統(tǒng)的語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)融合為一體。"過(guò)去的教學(xué)是給學(xué)生一杯水,而專題式教學(xué)是給學(xué)生一片海洋。"傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的工具性,認(rèn)為語(yǔ)言僅僅是為了表達(dá)的需要,而現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)就重視了語(yǔ)言的存在性,文章的語(yǔ)言可以生成思想,我們?cè)谄纷x語(yǔ)言中去體會(huì)作者的感情,去挖掘文章的主旨。我們要充分認(rèn)識(shí)到,只有把語(yǔ)言與精神有機(jī)的結(jié)合,才能更好的提高我們的語(yǔ)文教學(xué)。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。
四、專題式教學(xué)的多樣性
我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多以單篇課文傳授為主,習(xí)慣從文章的作者,課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)、段落層次的劃分、文章主旨的把握,作者的寫(xiě)作方法等幾方面組織教學(xué),這樣的教學(xué)模式成了一種習(xí)慣,千篇一律,沒(méi)有創(chuàng)新,學(xué)生學(xué)起習(xí)來(lái)沒(méi)有了興趣。專題教學(xué)就要從這些傳統(tǒng)教學(xué)的框框中跳出來(lái),系統(tǒng)的,全面的,多角度的把握教材,給學(xué)生盡可能多的信息。教師要轉(zhuǎn)變角色地位,從原來(lái)灌輸知識(shí)的指揮者變成穿針引線的引導(dǎo)者,放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己從多個(gè)渠道搜集材料,用多種方式進(jìn)行展示,不但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,還多方面的培養(yǎng)學(xué)生的能力。
專題教學(xué),任重而道遠(yuǎn),改變要從教師開(kāi)始。教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,確立新的教育理念。改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),沉悶的課堂氣氛,學(xué)生死板、被動(dòng)的學(xué)習(xí),扼殺了學(xué)生的積極性,語(yǔ)文教學(xué)流于形式,就像是失去了自己家園。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我將語(yǔ)文專題教學(xué)滲透到自己的教學(xué)中,以生為主,讓自己的學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。既然給了學(xué)生一片天空,就不要折斷他們的雙翼,讓他們?cè)谧杂砂肯柚袧u漸豐滿羽翼。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇3
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“大語(yǔ)文”教學(xué)。必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣大的社會(huì)生活,否則學(xué)不好語(yǔ)文。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無(wú)味,素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)適應(yīng)多變的社會(huì)。在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
一,聯(lián)系生活
聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué),要在用心感受生活的基礎(chǔ)上深入思考生活,實(shí)際體驗(yàn)生活。對(duì)生活的思考涉及方方面面,可以是關(guān)于社會(huì)人生問(wèn)題,可以是自己身邊的瑣事,也可以是對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟。例如我教周國(guó)平的《直面苦難》這課時(shí),要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想自己處于逆境,如何正確對(duì)待自己的生活,學(xué)生們各抒己見(jiàn)。在艱難和逆境面前,你可以屈服,也可以使自己變的更堅(jiān)強(qiáng)——甚至,你可以改變環(huán)境!你就是改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;你改變不了事實(shí),但你可以改變態(tài)度。這樣學(xué)生對(duì)人生也有了更深一層的理解。教莊子的《逍遙游》時(shí),要求學(xué)生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由,精神上的自由,那么在平凡考試的壓力下,我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到逍遙呢?從而揭發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活,不僅活躍了課堂氣氛、變難為易,而且便于抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育,能起到一石三鳥(niǎo)的作用。
二,積極互動(dòng)
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自 己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí) 過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)(即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解, 而不是機(jī)械記憶)。因此我在教《背影》一文中,引導(dǎo)學(xué)生由課文選材聯(lián)系生活的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)知“背影”。
全文記父親說(shuō)的話只有五處,都十分簡(jiǎn)單。按理說(shuō),在“家中光景很是慘淡”的境遇里,在父子難分難舍的離情中,交談、告誡、囑咐,自是不少,為何作者只記了這極普通極簡(jiǎn)短的幾句呢?引導(dǎo)學(xué)生討論后,可以看出文章在這里選材的標(biāo)準(zhǔn)是:只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜、體貼、依依不舍的深情”的話語(yǔ),使讀者“讀到這幾句話,不但感到了這些意思,還仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那位父親當(dāng)時(shí)的聲音”。
父母是人生的第一位老師,父母為撫育子女成人、成才,歷盡艱辛,可謂嘔心瀝血;而學(xué)生身受父母慈愛(ài),往往身在福中不知福。教學(xué)中,應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用教材的示范作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染,并適時(shí)給予點(diǎn)撥,使學(xué)生對(duì)父母形成正確的認(rèn)識(shí)。
三,廣泛應(yīng)用
學(xué)以致用,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)興趣,對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用。因而,語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。
語(yǔ)文課外活動(dòng),要根據(jù)不同年級(jí)、不同層次進(jìn)行有計(jì)劃的課外活動(dòng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如寫(xiě)字活動(dòng)、朗讀比賽、歌詠比賽、書(shū)法比賽、智力比賽、即席發(fā)言、參觀訪問(wèn)、旅游采風(fēng)、故事會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì)、改編排練課本劇等等。
四,拓寬知識(shí)
拓寬知識(shí)在于使學(xué)生更加了解課文的年代背景,注重學(xué)生對(duì)課文本身的理解,不會(huì)產(chǎn)生時(shí)間上的代溝。通過(guò)介紹作者和寫(xiě)作背景,讀者們讀了本文,多會(huì)產(chǎn)生共鳴,并想到自己的父親對(duì)自己的親情和作者的父親并沒(méi)有兩樣!爱(dāng)時(shí)的中國(guó),軍閥割據(jù),列強(qiáng)勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗,混戰(zhàn)不休,百姓生活日益艱難。作者的家庭,因社會(huì)的黑暗也日趨窘迫,‘光景很是慘淡’,‘一日不如一日’。在這一背景下,課文通過(guò)臨別前父親背影的描寫(xiě)揭示父子情深的主題,從家庭的境遇,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不景氣;父親的關(guān)切使作者感激,父親的艱難掙扎令作者感動(dòng),這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴!
經(jīng)過(guò)此番介紹后可讓學(xué)生更加容夠融入課文,為教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際產(chǎn)生實(shí)際感,讓學(xué)生不至于有不著邊際的感覺(jué),對(duì)于讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際有著良性的輔助效果。
總之,通過(guò)有效的'教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)使教育質(zhì)量得到行之有效的提高.
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇4
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
在賞識(shí)教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),說(shuō)教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛(ài)迪生!弊鳛槔蠋,應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué),讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)
在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯(cuò)誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,教學(xué)反思《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思》。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗(yàn),從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己
在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時(shí)間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作個(gè)性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),加以鼓勵(lì):如好的句子,使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),好的開(kāi)頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信。作文評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),效果明顯,并能很快提高寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇5
語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。
導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語(yǔ)文課難,要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說(shuō),要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難,但是也有收獲成果的樂(lè)趣,難并快樂(lè)著。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇6
作為一個(gè)將要畢業(yè)的大學(xué)生,即將走出校園,真正的踏上工作崗位,心中有無(wú)限的不舍,也有無(wú)限的渴望。
經(jīng)過(guò)為期數(shù)月的實(shí)習(xí)訓(xùn)練,我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的快樂(lè),也體會(huì)到了工作的難與累。然而,一個(gè)畢業(yè)生,終究要走向社會(huì),面對(duì)現(xiàn)實(shí)的。在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中,作為一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師,有太多的體會(huì)和感悟,下面就和大家分享一下我的教學(xué)心得。
首先,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,是相當(dāng)重要的。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂(lè)意學(xué)。
五年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛(ài)交朋友,最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。比如,學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時(shí),可以讓同學(xué)們分角色的閱讀,甚至表演,這樣,學(xué)生們的興趣大增,如身臨其境,能更深切的理解課文,而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情,促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)無(wú)疑變成了一種快樂(lè),達(dá)到的效果是有目共睹的。
其次,變換形式,是另一種有效的方法。心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué),是吸引學(xué)生注意的一個(gè)極佳的方法,也是五年級(jí)小學(xué)生樂(lè)于接受的,效果是意想不到的。
第三,教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),由于開(kāi)始時(shí)用鐘表等道具的正確引導(dǎo),學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時(shí)間的寶貴,時(shí)間一去不復(fù)返,對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)到了一定的效果。然而,也有不足之處,就是忽視了學(xué)生的感情深度問(wèn)題,一開(kāi)始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文,由于我的引導(dǎo)有些偏頗,結(jié)果不甚佳。
還有,就是我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,終身為父"。老師說(shuō)一不二,學(xué)生對(duì)老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營(yíng)造一種民主的氛圍,創(chuàng)設(shè)平等的氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn),自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。而且,還要融入學(xué)生中去,與學(xué)生打成一片,放下長(zhǎng)者的威嚴(yán),去掉嚴(yán)肅的表情,和學(xué)生們成為朋友,很多時(shí)候,以朋友的身份教學(xué),效果也是很好的。
此外,教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,達(dá)到的教學(xué)效果也是可觀的。
然而,畢竟我只是一個(gè)實(shí)習(xí)語(yǔ)文教師,教學(xué)經(jīng)歷有限,心得也有許多不足或偏差之處,不足以與大家公論,總結(jié)的這么些,或許也不能表現(xiàn)些什么,但是希望與大家分享,共同體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)這一門(mén)藝術(shù)。
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