教師新課程培訓(xùn)心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后,好好地寫一份心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的教師新課程培訓(xùn)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師新課程培訓(xùn)心得體會1
我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會。雖然很累,但是我仍然聽的很認真。從中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題,以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗,都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的。使我體會至深。想想我自己,真有種自愧不如的感觸。
第一,我雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富,但不善于總結(jié),不善于反思,不善于探索研究。今后,我會將一些好的教學(xué)經(jīng)驗加以積累,并且記載下來。以便運費用于今后的教過程中。這樣以來,一方面為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ),另外,有利于提高教學(xué)成績,
第二,教學(xué)成績的提高,要以德育教育為前提。有抓好德育教育,才能順利開展教育教學(xué)工作。在這一點上我做的很不到位。4如只注重知識的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀念。以便少走彎路。
第三,在兩位教師的示范課上,使我深深體會到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準備是否充分,教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球?煞裾{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做為一名英語老師的我,更應(yīng)該做好充分的課前準備,為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。
第四,在教學(xué)管理上,需改進管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案,通過媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備,對孩子們進行方方面面的思想教育,并轉(zhuǎn)化學(xué)困生,解決一些孩子們存在的實際問題。減少學(xué)困生。
總之,本次培訓(xùn)使我受益匪淺,對我的教育教學(xué)工作而言,也算是一種推動吧!并且,又一次充實了我的教學(xué)思想,今后,我會更加努力的。
教師新課程培訓(xùn)心得體會2
參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓(xùn)活動,聆聽了講師的講座,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新,真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
一、沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是:“應(yīng)該說,站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨立的思考!焙唵蔚膯柎鹗,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。
那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認為,應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中,教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動中,教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標、內(nèi)容,同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,通過這兩天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師新課程培訓(xùn)心得體會3
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來,我有幸搭上課改頭班車,參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。 幾天下來,對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識,胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。
我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點:
主要體現(xiàn)在:
第一,內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,打破了學(xué)科的本位主義框框,刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學(xué)生體會到,不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到,數(shù)學(xué)中有物理,數(shù)學(xué)中有化學(xué),數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用,數(shù)學(xué)就在我們身邊,在自然與社會的各個領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。
第二,培養(yǎng)目標的要求上,確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調(diào)知識與技能的傾向。誠然,無論是哪一門學(xué)科,要學(xué)好它,就必須具備一定的基礎(chǔ)知識與基本技能。但是,如果片面地去強調(diào)知識更新與技能,而忽視了其它的需求,學(xué)生變成了讀書的機器,沒有創(chuàng)新的能力,社會就難以發(fā)展。大家都知道,在我們印象中的恩師之所以成為恩師,不是他教給了我們多少的知識與技能,而是教會了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中,無論是哪一個概念的形成、哪一個性質(zhì)、定理的獲取,都設(shè)置了情景,將概念的形成過程及知識的獲取過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機會,使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程,學(xué)會思考,學(xué)會提問,做到“看過問題三百個,不會解體也會問”。
第三,學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,改變了過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景,不是教師告之結(jié)論,而是在教師的幫助、引導(dǎo)下,由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
不可否認,課改是新的,一切都是在新的思維下產(chǎn)生的,不可避免的有它的不足:首先,在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,因“義教”時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主,學(xué)生獲取知識的方式以教師講解、學(xué)生被動接受為主。進入高中后,突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,學(xué)生難以適從,而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成,都在趕進度,未給學(xué)生留以緩沖期,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次,在知識的銜接上,“義教”教材的知識結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識結(jié)構(gòu)有一定的斷層,新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識在舊的初中教材中沒有,或未能真正地講透。學(xué)生在運用到相關(guān)基礎(chǔ)知識解決實際問題時,感到吃力,從而出現(xiàn)了編書者認為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無法完成的練習(xí)、習(xí)題,給學(xué)生留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會做的感覺,欠人性化,對學(xué)生自信心的樹立產(chǎn)生了一定影響。最后,建議在高一數(shù)學(xué)①的編寫過程中,先介紹簡單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等知識的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過渡。同時也對集合知識的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的內(nèi)容,對函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在本次新課程的培訓(xùn)中,我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,使得自己對此有了一個初步的認識,也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣,我認為,在新課改條件下,要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點;
教師新課程培訓(xùn)心得體會4
我較認真地聽了幾位老師所講的內(nèi)容,再結(jié)合所閱讀到的一些與新課程改革相關(guān)的教育理論或案例等,現(xiàn)將這幾天來所聽之內(nèi)容與余之實際進行反思,有一些心靈觸動與感受。
實施新課程需要教師轉(zhuǎn)變固有的理念。我認為最應(yīng)轉(zhuǎn)變的或者說最迫切轉(zhuǎn)變的觀念有兩個方面。 首先是學(xué)生觀應(yīng)重新建構(gòu),F(xiàn)在教育十分強調(diào)把學(xué)生視為一個完整的人,要求所有教育工作者應(yīng)關(guān)注人,這意味著我們要關(guān)注每一位學(xué)生,把他們看作是具體的、獨特的、活生生的人。我們要關(guān)注每位學(xué)生的喜怒哀樂、身心健康,要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,比如是興高采烈或冷漠呆滯,其樂融融或是愁眉苦臉。要把學(xué)生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的、自尊自信的人。所以,我們應(yīng)充分地認識到教育是指向人的,教育是人的教育,應(yīng)該尊重和承認人作為人超越了“資源”和“資本”的獨立價值。我們要充分認識到學(xué)生是教育主體,因為現(xiàn)代教育終于承認了一切教育都必須有一個受教育的主體,而不是客體,我們正進入“人與世界生存關(guān)系的自覺時代”。教育的目的應(yīng)成為學(xué)生的自我追求,最好的教育是自我教育。
其次,教師的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變也是當務(wù)之急。因為雖然你接受了上述的學(xué)生觀,但若一走進課堂就又回到老路上,學(xué)生仍然是被動接受,你仍是過于注重書本知識的傳授,過于強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉。那么課堂就會仍然是機械沉悶和程序化的。因此,我們必須轉(zhuǎn)變對自我角色的認定,不要再認為自己是權(quán)威,自己是中心。要改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,要強調(diào)教學(xué)過程中師生之間的合作、交流,要變封閉為開放,特別是教學(xué)內(nèi)容要具有開放性。要變預(yù)定為生成,要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,要敢于放手讓學(xué)生活動,要把自主權(quán)還給學(xué)生。作為語文學(xué)科的教師,我們在新課程理念指導(dǎo)下應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。如在教學(xué)過程中應(yīng)通過真實場學(xué)的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在表演、操作、辯論、演講、社區(qū)活動中展開學(xué)習(xí)。這有利于產(chǎn)于角色效應(yīng),豐富學(xué)生的情感體驗,有利于促進學(xué)生知識的掌握,能力的提高以及審美情境和道德情感的發(fā)展。這也就充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點,它是人之生命表達一種方式,是一個生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊,都要借助語言來展現(xiàn)出來的。讓學(xué)生有盡量多的學(xué)習(xí)時空,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會用生命去體驗和表達。在教學(xué)過程中具有道德表現(xiàn)和人格體驗,成為學(xué)生道德提升和人格養(yǎng)成的過程。使我們的教學(xué)方式具有靈活性、開放性、生成性和選擇性,也體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、實踐性、生活性、體驗性與情境性。
而教師觀念的轉(zhuǎn)變的一種重要方法方式就是開展培訓(xùn)。我們不僅要有各級骨干教師培訓(xùn)等精英式的培訓(xùn),更要有大眾主義的遠程網(wǎng)絡(luò)這樣平民式的培訓(xùn)方式。我認為應(yīng)該把遠程培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)的范疇。
學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方,同時也是教師獲得發(fā)展的舞臺。我們要把教師的培訓(xùn)與學(xué)生的培養(yǎng)放在同等重要的位置上。因此現(xiàn)在學(xué)校認識到以校為本的教師培訓(xùn)的意義,要著眼于教師本身的專業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展來重視教師的培訓(xùn)工作。因為沒有一個優(yōu)秀的教師是師范院校可以直接造就出來的,優(yōu)秀的教師都是在工作過程中成長起來的。同時教師還面臨著來自新課程以及學(xué)科專業(yè)化的挑戰(zhàn),來自學(xué)生的挑戰(zhàn),來自教育觀念和教學(xué)方式的挑戰(zhàn),來自信息化的挑戰(zhàn)等等。所以培訓(xùn)就是要縮短優(yōu)秀教師成熟的周期,使優(yōu)秀者成長由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺,由個別轉(zhuǎn)向群體。我們實施新課程,對教師要優(yōu)先進行不間斷的培訓(xùn)。
教師新課程培訓(xùn)心得體會5
20xx年8月,我有幸參加了xx小學(xué)新課程小學(xué)常識骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了縣教研室鐘老師的報告,認真學(xué)習(xí)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告,仔細觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實錄,開闊了眼界,結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會)和科學(xué)的教學(xué),這是我備感興奮,對于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對自己有了一個新的認識,讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會到專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情,感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里,四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象,熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時,這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊,對課程標準和教材理解透徹,并不斷加強學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)素養(yǎng),引領(lǐng)我縣的教育教學(xué),促進了我縣常識課教學(xué)的發(fā)展。今后我要加強學(xué)習(xí),不斷提高自己。
本次學(xué)習(xí)聆聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座,他們講得十分精彩,且通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識及素養(yǎng),為今后的常識教學(xué)指明了方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。
通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認識到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展,要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究,讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開展活動,促進自身的全面發(fā)展。
我常想?yún)⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定,大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏,因為自己的教學(xué)研究確實有限。于是我一定要加強學(xué)習(xí),不斷為自己充電,抓緊一切有利時機來完善和提升自己,加強專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為教師一定要認真鉆研教材,重視課程資源的開發(fā)與利用。能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源,關(guān)系到品德與生活(社會)和科學(xué)課程性質(zhì)、目標的實現(xiàn),制約著課程實施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑。本課程教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果,與其他學(xué)科和教育活動,如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶;顒拥认嗷ソY(jié)合,相互促進,資源共享,實現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標準力求使學(xué)習(xí)過程成為完整生命投入的過程,成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過程。學(xué)習(xí)的過程不僅要經(jīng)受認知的挑戰(zhàn),從中獲得理智上的滿足,同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是知識的獲得,認知水平的提高,就兩門課程的性質(zhì)而言,尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成,使他們既學(xué)會做人,又學(xué)會做事,在做事中學(xué)做人,在做人的關(guān)照下做事。
8月2日至4日,短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動不知不覺就結(jié)束了,而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會,以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實。我想作為教學(xué)一線的教師,應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論,結(jié)合自身實踐扎扎實實地探索,實現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時間里,來自各位專家教研員老師的諄諄教誨,來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流,匯成了一聲聲催人奮進的號角,支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境的,而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的教育理想。
教師新課程培訓(xùn)心得體會6
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流,共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力,學(xué)習(xí)新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識,通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:
一、轉(zhuǎn)變教師角色,關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中,我不僅認識了許多音樂教育的同行,也學(xué)到了很多的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標準”,改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
二、如何上好音樂課;
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標,設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律,教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。
首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用,借用這句話,我覺得對自己的教學(xué)也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系,唱會是目標,唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
三、重視音樂實踐,深化學(xué)生體驗
《標準》指出:“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此,在所有的音樂教學(xué)活動中,都應(yīng)重視藝術(shù)實踐,將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認真地貫徹上述原則,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間, 是很難達到音樂課程的教學(xué)目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結(jié)合,從而進入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
xx教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為!弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達到生命的`一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
教師新課程培訓(xùn)心得體會7
今年寒假我縣舉辦新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
1、教師角色發(fā)生了的轉(zhuǎn)變
新課程給教師帶來了新的挑戰(zhàn),要求教師要成為一個學(xué)生喜歡的好老師,要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性,倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知,感受科學(xué)的探究過程和方法。在課堂里教師不再是一味地講,而是如何組織學(xué)生去探討問題,解決問題,讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù),并從中獲得積極的情感體驗。只有這洋,教師才能做到隨心應(yīng)手成為一個優(yōu)秀的組織者。
2、學(xué)生的地位發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。
以往的課堂大多數(shù)是教師講學(xué)生聽,整個課堂里學(xué)生都要服從教師。新的課程要求我們要尊重學(xué)生,把學(xué)生同等的地位來看待,與學(xué)生進行朋友似的交談,經(jīng)常運用“能不能”“可不可以”等親切語氣與學(xué)生進行交談,讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和體貼,當學(xué)生遇到困難時要給予鼓勵和幫助,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生成為課堂的主體。
3、結(jié)合實際對教材再進行加工和處理
隨著教材功能的轉(zhuǎn)變,教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進行再加工處理,已經(jīng)成為一種趨勢。有一位專家說過,“如果你的學(xué)生只有四年級的水平,那么你就要備四年級學(xué)生水平的課”。這一句話很明顯是要教師要因材施教,備出適合學(xué)生的課。所以,我們要從實際出發(fā),根據(jù)課程目標和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況,并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本內(nèi)容進行再研究,明確教材的優(yōu)勢與不足。教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。從而對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的專研,為學(xué)生備出適合他們的課。
總之,新課程是一種新理念,新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,在實踐中逐步摸索,并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗,增強反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時又要注重學(xué)生個體的發(fā)展,尊重學(xué)生的人格,遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。
教師新課程培訓(xùn)心得體會8
從六月下旬開始,我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn),使我深深的認識到,當今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:
一、規(guī)模、力度大。
“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識: 教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量,而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識:新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”,取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。
學(xué)生意識: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展,是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點。。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化:教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的變化,領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀課程改革之風(fēng),吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
為了促進學(xué)生的全面發(fā)展,豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),新課改特別強調(diào)各地要嚴格執(zhí)行國家課程,落實地方課程,開發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的課程觀是什么呢?
。ǎ保┱嬲P(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注,更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
。 2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖,是組織教育活動的最主要依據(jù),教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動,使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無窮的生命力。
。 3)思想素質(zhì)方面, 托新課程中的人文因素,使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。
。、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個性,構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者",以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
。ǎ保⿵膸熒P(guān)系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,盡快充當起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
( 2 )從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”,敢于突破教材的限制,對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新,認真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,深入探究新的教學(xué)模式,不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。
新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當成是一種創(chuàng)新活動,要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念,大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用,使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求,體驗學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)習(xí)個性,實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,教法的變革,不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上,而在行動上不落實。否則,教學(xué)就只會停留在原有的層面上,無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路,有聲勢沒實效,最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系, 需要全方位地協(xié)調(diào)。因而,從某種程度上說,新課改是系統(tǒng)工程,可謂任重道遠。但是,我相信,只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索,各方齊心協(xié)力,新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
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