《竇桂梅的閱讀課堂》讀書心得

　　第一次聽說這個名字，是在上大學(xué)的時候。老師給我們放了幾節(jié)她上的公開課，那時候她給我的第一印象是漂亮、知性、溫柔。最近，我閱讀了《竇桂梅的閱讀課堂》更是讓我收獲良多。作為老師，我們只是學(xué)生的引路人，不能代替學(xué)生去走路。就像竇桂梅老師說的“教是為了不教”。要想提高語文的成績，只靠書中的內(nèi)容是不行的，還應(yīng)該大量的閱讀課外書。我們一冊書上才有二十多篇課文，老師做的應(yīng)該是閱讀方法，把這種方法在延伸到課外。所以課內(nèi)外相結(jié)合才能使我們的無限的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　我認(rèn)為在語文的學(xué)習(xí)上，更多的是給予孩子學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。所以我認(rèn)為摘抄是學(xué)好語文最簡單有效的方法之一。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)離不開大量的課外閱讀，畢竟農(nóng)村的物質(zhì)條件有限，孩子根本沒有什么課余讀物。初到農(nóng)村教學(xué)的時候，有時候我也會抽出時間讓孩子自己閱讀課外書，我發(fā)現(xiàn)一個班的孩子都拿出了同樣的一本關(guān)于作文的書，在沒有其它的書可以讀。這些孩子和城里的孩子差別真的.是挺大的。孩子們沒有書可讀，你給的時間再多也沒有多大的用處。于是，我在班級一角制訂了一個讀書角，讓他們每組都湊錢買三本書，然后，我在從書店買來適合他們的書，這樣人多力量大，我們書的總量大概有二三十本。

　　這樣每個孩子可以人手一本，有了各種各樣的書，接下來就是閱讀。每天中午我們都有一節(jié)寫字課，這節(jié)課我可以自由安排時間，可能會抽出二十分鐘的時間，讓他們自由閱讀。

　　就在這短短的二十分鐘時間里我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)差的同學(xué)，閱讀進(jìn)度就特別慢，別的同學(xué)都翻幾頁了，他們卻看不下去。我還發(fā)現(xiàn)好多孩子看著看著注意力就不集中了。好學(xué)生總是最聽話的，讓她干什么，他們總是高質(zhì)量的完成老師布置的任務(wù)。如果長此以往，差生真的就無藥可救了。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子在讀書的時候會存在缺點(diǎn)，比如，用手指著書一個字一個字的讀；有的學(xué)生一遇到不認(rèn)識的生字就停下來查字典；有的學(xué)生讀著讀著就忘了剛剛看過的情節(jié)，以至于在回想之前的內(nèi)容，這樣在閱讀的速率上就慢了些。更有甚者，有的學(xué)生根本看不下去，直接拿起來小人書，漫畫書《阿衰》、《父與子》，他們把這些小人書加在書里，看的樂此不疲，甚者有的孩子笑出了豬叫聲，為什么這類書會吸引著他們的眼睛，原來上面的字很少，大多都是圖片，所以這些孩子才會津津有味的看著。在指導(dǎo)孩子閱讀課外書的時候，我覺得最大的困難是對那些基礎(chǔ)差、起步晚的差生，他們的知識能力有限，書本上還學(xué)不會，更別提書本以外的了。所以，對于這類學(xué)生，最好是從他們的感興趣的書開始。

　　總之，在指導(dǎo)孩子在大量閱讀課外書的同時，也讓他們學(xué)會讀書的方法，這樣他們才會在課外閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)。

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