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《班主任兵法》讀書(shū)心得

時(shí)間:2021-03-10 17:56:42 心得體會(huì) 我要投稿

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文1

  在一個(gè)雙休之余,我讀到了這本《班主任兵法》,這本書(shū)主要寫(xiě)了作為一個(gè)初三班主任在僅僅28天的故事,講述了萬(wàn)瑋老師與各科任老師和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與合作,奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不僅取得好成績(jī),綜合素質(zhì)也不斷提高,為他們進(jìn)入高中打下了良好的基礎(chǔ)。

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文

  通過(guò)閱讀這本書(shū),我收獲了很多,結(jié)合我自己在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),我對(duì)如何處理班主任和學(xué)生之間的關(guān)系有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

  首先,班主任在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)制定班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,一個(gè)班級(jí)要有良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須養(yǎng)成共同遵守規(guī)則的需要,這樣才能形成強(qiáng)大的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為班級(jí)爭(zhēng)光。

  班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí),要充分了解所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、健康等);聽(tīng)取班級(jí)同學(xué)乃至家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)和建議,采取積極的建議;參與班級(jí)規(guī)則的制定,使學(xué)生覺(jué)得自己是班級(jí)的一個(gè)有機(jī)組成部分,努力為班級(jí)服務(wù);規(guī)則應(yīng)該是民主和靈活的。

  二是班主任要努力使班干部發(fā)揮表率作用。開(kāi)學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主地選舉出班干部隊(duì)伍。

  班主任不應(yīng)把班干部作為一個(gè)交作業(yè)的“機(jī)械工具”應(yīng)把班干部作為自己的得力助手,成為與其他學(xué)生溝通的另一種方式,成為了解學(xué)生的第一個(gè)“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

  第三,班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解每個(gè)學(xué)生類的情況下,為了更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,書(shū)中王老師與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,很好的拉近師生關(guān)系,能夠了解學(xué)生們最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,可以帶領(lǐng)學(xué)生走出困難。

  同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的參與有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,無(wú)論課堂內(nèi)外,班主任都應(yīng)該學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。

  我認(rèn)為教育是復(fù)雜的,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。在課堂管理出現(xiàn)混亂的時(shí)候,這就需要班主任有一顆進(jìn)取的心,經(jīng)常反思自己的教育經(jīng)驗(yàn),和“優(yōu)秀班主任”更多的交流學(xué)習(xí),不斷提高自己的課堂管理經(jīng)驗(yàn)。

  此外,無(wú)論是班主任還是任課老師,只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利有效工作的重要條件和前提。熱愛(ài)學(xué)生,懂得尊重、原諒和理解他們;愛(ài)學(xué)生,真真切切的對(duì)他們好,為他們的茁壯成長(zhǎng)找想。讓我們用最深的愛(ài),滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,恢復(fù)他們的信心,促進(jìn)他們的智慧迸發(fā),讓我們和學(xué)生雙贏,讓我們的工作更上一層樓。

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文2

  最近一段時(shí)間里,我讀了《班主任兵法》這本書(shū),心里久久不能平靜,可謂是收獲頗多,受益匪淺,覺(jué)得自己雖從教12年,自己覺(jué)得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富了,可以讀了這本書(shū),才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū),不由對(duì)本書(shū)的作者的種種招數(shù)由衷地佩服。

  在書(shū)中,一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述,娓娓道來(lái),讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境,每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例,無(wú)不充滿智慧,充滿心與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇,讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué);書(shū)中老師的“斗智斗勇”,讓我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)!許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事,為我們演繹了多種角色,展示了新生代教師的風(fēng)采:一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過(guò)之后,感覺(jué)受益匪淺。

  《一石二鳥(niǎo)》中,以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表,既讓倒數(shù)第二傾盡全力,提高學(xué)習(xí)成績(jī),做好本職工作,又讓倒數(shù)第一不肯甘心,奮力直追,二者相互促進(jìn),想不好都難!《點(diǎn)石成金》中,對(duì)犯了錯(cuò)誤已受處分的同學(xué),提出要求,明確任務(wù),給予其撤銷處分的機(jī)會(huì),使他們“不再一蹶不振”,“以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待即將到來(lái)的每一天”。處分只是手段,不是教育的終極目標(biāo),“點(diǎn)石成金”的故事,包蘊(yùn)的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與點(diǎn)撥,理解與寬容,呵護(hù)與關(guān)愛(ài)!說(shuō)實(shí)話,我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂,在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了,淡忘了,以至于處理一些問(wèn)題不能得心應(yīng)手,教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗,在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際,冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過(guò)急”等重要為師原則,有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。

  手捧《班主任兵法》,我們讀來(lái)是如此親切,那飽含著愛(ài)心與智慧的“用兵之術(shù)”,我們是如此容易便心領(lǐng)神會(huì)。讓我感覺(jué)收獲最大的還有,我發(fā)覺(jué)自己太容易固步自封,停止不前,以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問(wèn)題,F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,我總是在憑感覺(jué)在處理班級(jí)事物,沒(méi)有成熟的,上升到理論層面的方法可用,平時(shí)缺乏觀察,缺乏與學(xué)生的心靈交流,這些都是我急待改進(jìn)的地方,F(xiàn)在我終于有一些豁然開(kāi)朗的感覺(jué),真的很感謝本書(shū)的作者,也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“踏雪無(wú)痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的。

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文3

  寒假,我無(wú)意中看到了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》這本書(shū)。

  帶著好奇,我打開(kāi)了第一頁(yè)。萬(wàn)瑋老師畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系,可是在他第一次當(dāng)班主任時(shí),面對(duì)各種各樣的學(xué)生問(wèn)題,讓這個(gè)名牌大學(xué)的高材生焦頭爛額。所帶班級(jí)成績(jī)和紀(jì)律都是年級(jí)最后一名,一學(xué)期后被撤掉班主任職務(wù)。失落后的他痛定思痛,反思過(guò)去遇到的種種情況。成為局外人的他找到了問(wèn)題的根源并想到了相對(duì)應(yīng)的解決辦法。當(dāng)他再次走上班主任崗位時(shí),他有了一種輕車熟路的感覺(jué)。

  讓我難以想象的是:萬(wàn)瑋老師寫(xiě)《班主任兵法》時(shí)教齡僅7年,讓有21年教齡的我汗顏不已,也讓我看到了名校高材生的優(yōu)勢(shì):用腦子做事。

  這本書(shū)作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理,記錄了萬(wàn)老師在班主任工作的實(shí)踐和理論上自己獨(dú)到的做法和思考,充滿了愛(ài)心、耐心和教育智慧。《班主任兵法》中,對(duì)每一位學(xué)生,萬(wàn)瑋老師始終懷抱著一顆愛(ài)心,去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛(ài)著他們。例如在《實(shí)踐篇一聲嘆息》中,他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽(tīng)了解原委后,他經(jīng)常有意識(shí)地給女孩一個(gè)微笑,從不說(shuō)一句重話去傷害女孩的自尊,經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵(lì)她。正因?yàn)樗膼?ài),讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

  萬(wàn)瑋老師說(shuō),教師所試圖改變的,不是學(xué)生的身體,而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過(guò)程,是他自己體驗(yàn)、感悟的過(guò)程。因此,要觸動(dòng)學(xué)生心靈,首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)雙向交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程,良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營(yíng)、用心呵護(hù)。

  讀了這本書(shū)我更加深刻地意識(shí)到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,也意識(shí)到教師除了要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng),還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問(wèn)題的機(jī)智與智慧,更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文4

  自擔(dān)任班主任以來(lái)已有一年多了,由于缺乏班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),有時(shí)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)較為吃力。然而,在這寒假期間 ,我認(rèn)真閱讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū),萬(wàn)瑋老師通過(guò)自己班級(jí)管理的親身體驗(yàn),給我們帶來(lái)了很多的“治班”之策,計(jì)計(jì)是良策,這使我體會(huì)頗深,讓深深地感受到作為一名班主任的不容易,而作為一名小學(xué)班主任就更不容易了。

  通過(guò)對(duì)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)的閱讀和理解,我覺(jué)得要當(dāng)好小學(xué)班主任,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  一、與學(xué)生真誠(chéng)坦率

  每接一個(gè)新班后,老師總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,學(xué)生也消除了對(duì)老師的陌生感和害怕的心理。

  二、給學(xué)生理解寬容

  現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,這很容易犯錯(cuò)誤,老師不應(yīng)一味地批評(píng),而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

  三、育學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)

  學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在平時(shí)的工作中,我都會(huì)讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì),組織開(kāi)展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。針對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,我會(huì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

  古人云“開(kāi)卷有益”,確實(shí),《班主任兵法》一書(shū),在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā),讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處,我相信班主任的工作必將開(kāi)展的猶如行云流水一般。

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文5

  在大學(xué)期間在班主任培訓(xùn)課程中,老師便推薦了一本書(shū)《班主任兵法》,當(dāng)時(shí)一下課便跑到圖書(shū)館里借了這本書(shū),翻看第一頁(yè)便被吸引,閱讀過(guò)程中很是佩服萬(wàn)老師的每一種應(yīng)對(duì)方法,他與學(xué)生之間斗智斗勇讓讀者看到很是激動(dòng)。

  時(shí)間一晃而過(guò),畢業(yè)已經(jīng)快兩年了,過(guò)年時(shí)來(lái)去拜訪大學(xué)里的導(dǎo)師,在他家里很偶然地又看到這一本書(shū),于是重新拿起溫讀起來(lái)!與之前讀書(shū)的感覺(jué)完成不一樣,不再是一味的激動(dòng),而有增添了更多的感觸。萬(wàn)瑋老師寫(xiě)這本書(shū)是建立在自己實(shí)際工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,文章具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,借鑒、操作性也很強(qiáng),結(jié)合本學(xué)期自己的情況進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與反思。

  “找學(xué)生談話是十分慎重的事情,每次談話之前,都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略,尋找切入點(diǎn),預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng),準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次,心中有底之后,再把學(xué)生找來(lái)!彪m然我的孩子們還只是二年級(jí)的小朋友,在家長(zhǎng)的眼中很小,很不懂事。而我卻在與他們的相處過(guò)程中,我知道他們并不是什么都不懂,他們知道的,懂得的,遠(yuǎn)在我們的預(yù)料之外。他們的自尊很強(qiáng),回頭想想每次我與孩子們的談話,我并沒(méi)有能完全預(yù)先設(shè)想各種可能的情況,有時(shí)我會(huì)顯得手忙腳亂。

  記得那天很多領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課,孩子的狀態(tài)很差,在下午的課堂上甚至還有人在課堂上朝著任課老師大吼,由于時(shí)間原因我并未與該任課老師詳細(xì)了解情況,匆忙在全班面前進(jìn)行批評(píng)該生,誰(shuí)知該生一站起來(lái)昂著頭便哭著向我大聲喊到“老師師讓我們小組討論更好地記住漢字,我不會(huì)那個(gè)字,其他三個(gè)人非要選這個(gè)字,我才和他們吵的,老師還罵我,憑什么!我又沒(méi)有錯(cuò)!”聽(tīng)完他對(duì)自己的申辯,我自己也愣了,敢情這個(gè)小家伙自己的意見(jiàn)沒(méi)有被老師所采取,覺(jué)得被忽視了,自尊受挫了。此時(shí)的我內(nèi)心波動(dòng)起伏,忙亂中先讓這小家伙不哭,然后我便不再看他,朝著全班同學(xué)問(wèn)道:“請(qǐng)問(wèn)討論的目的是什么?”孩子們七嘴八舌地回答到:“將不會(huì)的問(wèn)題討論出來(lái)。 庇谑,我追問(wèn)到:“請(qǐng)大家討論一下1加1等于多少呢?”孩子們很不可思議地看著我,此時(shí)有人搶嘴“等于2”,此時(shí),我假裝很疑惑:“還沒(méi)有討論,他們?cè)趺淳涂梢曰卮饐?wèn)題呢?應(yīng)該先討論才是。 边@個(gè)時(shí)候我的眼神才落向小家伙,小家伙明白我的眼神,答道“陳老師,1加1等于2是我們都知道的,我們會(huì)的,當(dāng)然就不用討論了!”我大笑、大悟!此時(shí)小家伙低下頭已經(jīng)不敢直視我,最后,我只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句“會(huì)的當(dāng)然不用討論,討論就是討論不會(huì)的!”

  對(duì)于這個(gè)事件的發(fā)生,遠(yuǎn)不在我的意料之中,忙亂中處理完這件突發(fā)情況,事后我還很緊張,也慶幸自己這次反應(yīng)快,以“討論”作為切入點(diǎn),與其講道理。但并不是每一次都是慶幸的,因此,還是萬(wàn)老師說(shuō)的對(duì),與學(xué)生談話講理一定要慎重,設(shè)想每一種可能,尋找切入點(diǎn),想好每一種應(yīng)對(duì)策略。

  萬(wàn)老師在序言中談到:“在這里,我只能對(duì)看到這本書(shū)的學(xué)生們說(shuō),看一本書(shū)不能光看書(shū)名,要看內(nèi)容,老師還是愛(ài)你們的,使用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們,在工作中少犯錯(cuò)誤,使你們更好地成長(zhǎng)。”

  是啊,作為一名教師,一名班主任,我們心中最大的愿望不就是讓學(xué)生更好地成人、成才嗎?為了這樣一個(gè)最終目的,我們也就必須懷著愛(ài)心積極尋求有效的方法,我相信,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)借鑒《班主任兵法》一書(shū)中各種善意的策略,尤其是書(shū)中的教育思想和教育觀念,結(jié)合自身的工作實(shí)際,我一定能很好地掌握教學(xué)工作以及與學(xué)生相處的方式方法,更好地促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文6

  在開(kāi)學(xué)之初,孫校長(zhǎng)就送給我一本萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè),是一段寄語(yǔ):“愿你能做最好的班主任,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值!弊掷镄虚g充滿著孫校長(zhǎng)對(duì)我的期望,我也期待在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,在這本書(shū)的幫助下,自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí),工作,能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)!

  本書(shū)主要介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師,特別是班主任老師,在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到些令人頭疼、非常棘手的問(wèn)題,常會(huì)感到迷茫與困惑。萬(wàn)老師用不同的視角看待與處理班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題,尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書(shū)中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、“無(wú)規(guī)矩,不成方圓”

  一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人為班級(jí)爭(zhēng)光。

  二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用

  班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式,不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已(自己的問(wèn)題),而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

  三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng),有福同享”

  班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況,才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中,關(guān)心疾苦,尋找一些問(wèn)題的答案(拖把棍)。萬(wàn)老師與學(xué)生一起背書(shū),才了解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,才能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生在一起。

  有些書(shū)常讀常新,正如《班主任兵法》,愿自己能在書(shū)的陪伴下不斷進(jìn)步!

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文7

  《班主任兵法》是一本教育反思的著作,生動(dòng)詳細(xì)記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生 “斗智斗勇”的教育實(shí)踐故事。讀后,感觸很多,收獲也很大。值得一提的是,真正體驗(yàn)到教師人生的真情所在,覺(jué)得教育工作中的苦也是一種樂(lè),因?yàn)榻處熓浅绺叩,也領(lǐng)悟到了作為教師的的真諦——走近學(xué)生,就是完善生命。

  作為一名教師,特別是班主任老師,在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到非常多的這樣那樣的問(wèn)題,特別是一些令人頭痛、非常棘手的問(wèn)題,常會(huì)感到迷茫與困惑。這本書(shū)的出現(xiàn)猶如仙人從天降,富于智慧,指點(diǎn)了迷津。此書(shū)用不同的視角和獨(dú)特的方法來(lái)看待與處理班級(jí)管理工作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題,尤其是對(duì)后進(jìn)生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師?怎樣去做好班主任工作呢?學(xué)習(xí)好《班主任兵法》就是一個(gè)很的辦法。如書(shū)中所寫(xiě)的教育案例,深刻體現(xiàn)出作者的睿智,其善于“攻心”,給人予啟迪。

  一、捕作“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)學(xué)生自信心。

  學(xué)困生之所以有“困”,是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時(shí)的,因此我們要設(shè)法讓其接受教育,誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、發(fā)展的眼光看待他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,用星星之火去點(diǎn)燃其人生之炬,使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表?yè)P(yáng),老師的關(guān)心,老師深入其內(nèi)心世界,這樣,他學(xué)習(xí)做人都有了勁,一顆沉睡的心就會(huì)被喚醒了。

  二、投其所好,用愛(ài)心誘導(dǎo)孤獨(dú)心,激發(fā)上進(jìn)心。

  一個(gè)班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異,會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后,偏科或不想學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的學(xué)生。對(duì)教育這些學(xué)生如果方法不當(dāng),很容易使其走向極端。因此,我們要從學(xué)生興趣愛(ài)好入手,用某一興趣牽動(dòng)其他興趣。例如,有的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà),就連不是上美術(shù)課也會(huì)經(jīng)常不專心,而是在畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)。面對(duì)這樣的情況,強(qiáng)行制止肯定沒(méi)什么效果,甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫(huà)給他看,讓他見(jiàn)識(shí)名畫(huà),再順?biāo)浦,因?shì)利導(dǎo)。讓他明白:喜歡畫(huà)畫(huà)是好事,但像這樣不能學(xué)好畫(huà)。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做什么事都要專心,各個(gè)科目都要學(xué)好。

  三、傳道重于授業(yè)

  我們知道:“師者,傳道授業(yè)解惑也!钡笆诤脴I(yè)”要在學(xué)生有興趣,愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好!皞鞯馈本惋@得非常重要了,不僅是做人的道理,更是學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識(shí),要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會(huì)起到效果,切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運(yùn)用于班級(jí)管理實(shí)踐中,面對(duì)脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生,巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué),把每一位“問(wèn)題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種,而是個(gè)別的栽培。不能像在一望無(wú)際的田野整齊劃一地用機(jī)械化的方式撒種,到了收獲的季節(jié),就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作,面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨各個(gè)個(gè)體的生命特征,不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法,才能培育出千姿百態(tài),婀娜多姿的園林美景。

  作為班主任,平時(shí)要細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣,利用多種切實(shí)可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通,達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù),反復(fù)抓,班主任工作就會(huì)做得很好了。

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文8

  一聽(tīng)到“班主任兵法”這個(gè)名字,覺(jué)得很新鮮而又有些訝異。“班主任兵法”的說(shuō)法,是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來(lái)對(duì)待?我看到了“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題,開(kāi)始猜想——本書(shū)作者萬(wàn)瑋老師難道要教我們?nèi)绾卧趲熒g的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中取勝?師生關(guān)系應(yīng)該怎樣處理才合適呢,不是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友嗎?

  經(jīng)歷了幾次見(jiàn)習(xí)和義教,我體驗(yàn)到當(dāng)好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長(zhǎng)的小學(xué)教師,我也從她口中聽(tīng)到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當(dāng)科任老師不容易,而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了,要管理班級(jí)紀(jì)律,要解決學(xué)生間的矛盾,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育等等。

  即將參加教育實(shí)習(xí)的我們,也成為“實(shí)習(xí)班主任”,《班主任兵法》給我先上了一課。

  這本書(shū)的作者萬(wàn)瑋老師僅有七年的教齡,可是他是一位“有心人”,在經(jīng)歷了第一年擔(dān)任班主任時(shí)的失敗后,通過(guò)對(duì)這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟,并不斷進(jìn)行實(shí)踐和鉆研,終于進(jìn)入了一個(gè)“豁然開(kāi)朗”的境界,工作起來(lái)得心應(yīng)手,而這本“兵書(shū)”也正是萬(wàn)瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國(guó)的波斯納提出過(guò)“教師的成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn) + 反思”這樣一個(gè)公式,萬(wàn)瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個(gè)公式。

  這本書(shū)分為實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇中一個(gè)個(gè)情節(jié)跌宕起伏的教育故事,讓我感嘆“學(xué)生不易教”,同時(shí)我也非常佩服萬(wàn)瑋老師的足智多謀,他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇?jiǎng)t是用兵法的原則來(lái)指導(dǎo)教育問(wèn)題,很有創(chuàng)意。一開(kāi)始閱讀時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)別扭,萬(wàn)瑋老師說(shuō)要“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手,戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手,教師的對(duì)手就是學(xué)生”,也許是因?yàn)樽约何醋呱辖處煿ぷ鲘徫,缺乏親身體驗(yàn),我總覺(jué)得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的,教師不用“工于心計(jì)”。我仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn),萬(wàn)瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人,即使他有時(shí)候使用的教育方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的,可是從字里行間就能體會(huì)到他是個(gè)很愛(ài)學(xué)生的老師。

  這本“兵書(shū)”讓我受益匪淺,希望在教育實(shí)習(xí)中可以用上萬(wàn)瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然,“招式”多厲害也得依照具體情況來(lái)使用。往后要多實(shí)踐,多反思。

  以下是我對(duì)理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個(gè)人的思考。

  一、總論

  教師與學(xué)生天生就是兩個(gè)陣營(yíng)的人,教師對(duì)這一點(diǎn)必須要有清醒的認(rèn)識(shí)。本書(shū)探討的就是教師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動(dòng)權(quán)的問(wèn)題。高明的老師會(huì)盡量縮短這兩個(gè)陣營(yíng)的距離,求同存異,大家為了同一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗。

  了解了教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營(yíng),我相信我們的教師就不會(huì)犯以下兩大錯(cuò)誤:第一個(gè)錯(cuò)誤,讓學(xué)生來(lái)做師生沖突的評(píng)判者。第二個(gè)錯(cuò)誤,在師生沖突中幫助學(xué)生。

  思考:師生天生屬于兩大陣營(yíng)?或許因?yàn)槲艺幱趯W(xué)生到教師的過(guò)渡階段,既是學(xué)生,又是半個(gè)教師,覺(jué)得自己還是能夠從教師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問(wèn)題,那我現(xiàn)在是同時(shí)屬于兩大陣營(yíng)嗎?如何完成從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)化?從現(xiàn)在開(kāi)始,我應(yīng)該多用教師的角度去思考問(wèn)題。而到我成為教師,在處理問(wèn)題的時(shí)候,又應(yīng)該思考——我這樣的處理方法,我的學(xué)生們會(huì)不會(huì)接受?

  二、自保第一

  一切學(xué)生工作的基本原則就是:盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生,盡可能多地保護(hù)自己。 最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此,要抓住一切機(jī)會(huì)把對(duì)立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。

  對(duì)一名新教師而言,與學(xué)生保持一定的距離就是自保的一條途徑。

  遇到一些特殊的學(xué)生,就需要“近身戰(zhàn)術(shù)”——走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在敞開(kāi)心扉的過(guò)程中自保的原則是不會(huì)變的。

  身教也是自保的重要途徑。

  我們教育學(xué)生讀書(shū)先做人,我們自己得會(huì)做人,而且得做給學(xué)生看。 教師如果學(xué)識(shí)比較淵博,學(xué)生總是很崇拜的。

  幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡迎。 ..

  真正懂得自保的教師,會(huì)非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。 學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦?你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?自保是第一位的,先估量估量,實(shí)在不行,先避其鋒芒,日后再徐徐圖之。

  思考:我在家教的時(shí)候,和我學(xué)生成為了朋友,彼此之間越來(lái)越熟悉,這卻

  導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽(tīng)我的話,沒(méi)有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù),影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因?yàn)榕c學(xué)生關(guān)系太好,也在一定程度上造成了課堂紀(jì)律不好。與學(xué)生保持一定的距離,是很重要的。新教師總是懷著一顆愛(ài)心,想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好,如果師生間稱兄道弟,教師喪失了威嚴(yán),那日后管理學(xué)生的時(shí)候會(huì)很困難。希望我在實(shí)習(xí)時(shí)能處理好我與學(xué)生的距離。

  自己多年的讀書(shū)經(jīng)歷也告訴我,知識(shí)淵博的教師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實(shí)習(xí)時(shí)、在走上工作崗位后需要時(shí)刻給自己“充電”,將專業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深,并通過(guò)閱讀書(shū)籍等途徑來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面,讓自己更“有料”。

  三、攻心為上

  攻城為下,攻心為上,這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的,首先學(xué)生總是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默反抗。其次,攻城的過(guò)程中,教師也會(huì)有所損傷。

  攻心就不同了,對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師一定要研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的動(dòng)機(jī),站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受,然后對(duì)癥下藥,采取措施。學(xué)生工作,只可智取,不能硬攻。攻心,首先要控制自己的心靈。還得了解學(xué)生的心理,要知道學(xué)生的真實(shí)想法。一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí),教師....

  一定要隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)調(diào)整策略。有效的懲罰一定是觸及心靈的。心罰才是最厲......害的懲罰!譬如說(shuō)教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),就是一個(gè)很好的心罰工具。有人說(shuō)教師對(duì)........................

  學(xué)生的`冷落是對(duì)學(xué)生最殘酷的懲罰,此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤。心罰殺傷力極大,教師要慎用之。

  思考:“站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受”,由于實(shí)習(xí)教師或新教師剛從校園中走出來(lái),要做到這點(diǎn)或許并不難。但新教師在處理學(xué)生問(wèn)題方面缺乏經(jīng)驗(yàn),還是得多實(shí)踐多學(xué)習(xí)。

  進(jìn)行教育實(shí)習(xí)或真正走上教師崗位的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況,這就是對(duì)我們隨機(jī)應(yīng)變能力的考驗(yàn)。我們?cè)谛F陂g,“微格教學(xué)”之類的訓(xùn)練是假設(shè)在一種非常理想的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué),同學(xué)扮演的“學(xué)生”配合度極高,希望“學(xué)生”回答出什么答案他就會(huì)怎么回答?墒,實(shí)際的教育教學(xué)則復(fù)雜得多,“微格教學(xué)”根本就無(wú)法讓我們學(xué)會(huì)如何處理突發(fā)事件。這就需要在真正的教育教學(xué)

  實(shí)踐中去鍛煉自己,學(xué)著“具體問(wèn)題具體分析”,針對(duì)不同的情況采取適用的措施。

  “心罰才是最厲害的懲罰!”萬(wàn)瑋老師說(shuō)得很好!“心罰”絕對(duì)比體罰的影響力要大!萬(wàn)瑋老師有時(shí)候會(huì)采取故意冷落學(xué)生的方法來(lái)教育學(xué)生,讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生都希望能被重視,被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難受。不過(guò)對(duì)于我們這些“新手”,還是要慎用,使用不當(dāng)就會(huì)弄巧成拙。

  四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

  戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是戰(zhàn)略上藐視對(duì)手,戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。教師的對(duì)手就是學(xué)生。

  在與學(xué)生的對(duì)視中要信心十足,不可以有目光的躲閃。

  戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生,他們不是你的對(duì)手;遇到任何情況,都要做到不遑;必須不斷提高教育教學(xué)技能。

  戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生,要尊重他們,平等地對(duì)待他們,凡事以理服人,批評(píng)也....

  好、表?yè)P(yáng)也好,務(wù)必讓學(xué)生心服口服;要研究他們,做深入的調(diào)查研究工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況,不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn);要關(guān)心學(xué)生,要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)。

  教師要精心布置戰(zhàn)術(shù),要善于等待時(shí)機(jī)。教師要冷靜地看待自己的不足,要清楚自己的長(zhǎng)處和短處。失誤或做錯(cuò)的地方,要勇于承認(rèn)。教師對(duì)于形勢(shì)要有清..............

  楚的判斷,特別是在學(xué)生情緒激烈的時(shí)候,不妨退一步,避其鋒芒。

  該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行,該有的懲罰一定要懲罰。

  “大處著眼、小處著手”,大處指的是戰(zhàn)略,小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹,這是戰(zhàn)術(shù)的體現(xiàn);一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰,這是戰(zhàn)術(shù)的要求。

  思考:教師首先要有足夠的自信。講臺(tái)便是教師的“舞臺(tái)”,幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈,“舞者”越自信就越閃亮動(dòng)人!

  以理服人是非常重要的。在教師對(duì)事件做出某種處理之后,學(xué)生總是會(huì)反駁道“某某也是這么做,那怎么我就得罰,他就不用罰?”公平地對(duì)待學(xué)生才能在學(xué)生中樹(shù)立并維持威信。

  五、勢(shì)篇

  “凡站者,以正合,以奇勝”。(《孫子兵法》第五篇《勢(shì)篇》)

  一定要以證明的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少!耙哉稀笔腔竟。

  “以正合”要求教師:

  (1)要做好常規(guī)工作;

 。2)教師要充分發(fā)揮自身的作用,充分發(fā)揚(yáng)民主,但是也需要一定的集中。賞罰分明,張弛有度。在碰到大是大非的問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)當(dāng)迅速表明自己的態(tài)度,而不能一味躲避、忍讓;

 。3)教師要善于給學(xué)生做思想工作,講道理的辦法很多,最有效的辦法莫...

  過(guò)于通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理了; ....

 。4)要善于以情感人,要充分利用學(xué)生的情感變化,同時(shí)能夠不斷調(diào)整自己的情感,使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

  “以奇勝”:

 。1)如果經(jīng)常能使用一些“奇招”,往往能收到“奇效”。

  (2)教師別出心裁,想出不一樣的方法,必定會(huì)學(xué)生耳目一新的感覺(jué),把舊的道理用新的形式表達(dá)出來(lái),會(huì)讓學(xué)生會(huì)這個(gè)道理有新的認(rèn)識(shí)。

 。3)要求教師善于掌握學(xué)生的心理。若是我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了準(zhǔn)備,做好了思想防線,教師用常規(guī)方法就很難攻破了。

  (4)要善于隱藏自己的真實(shí)意圖。太容易被學(xué)生摸透的教師很難在學(xué)生中.................有威信。 ...

  六、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)

  運(yùn)動(dòng)戰(zhàn),要根據(jù)形勢(shì)大踏步地前進(jìn)或是撤退,在運(yùn)動(dòng)中調(diào)動(dòng)對(duì)手,在運(yùn)動(dòng)中戰(zhàn)勝對(duì)手。

  要使對(duì)手運(yùn)動(dòng)起來(lái),你先得運(yùn)動(dòng)起來(lái),你就不能躲在后面防守了,你也得露出來(lái)。一定要采取一種主動(dòng)的進(jìn)攻態(tài)勢(shì)。

  運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)是最需要計(jì)謀的。教師要有一些急智,要能夠及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略。

  第一,要善于打心理戰(zhàn)。掌握對(duì)方的心理而不讓對(duì)方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個(gè)精通心理學(xué)的人。

  第二,要善于以實(shí)擊虛。集中優(yōu)勢(shì)力量,形成局部戰(zhàn)場(chǎng)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力。

《班主任兵法》讀書(shū)心得范文9

  最近認(rèn)真拜讀了萬(wàn)瑋老師的大作《班主任兵法》,本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的班主任這期間的一些故事,講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī),而且各方面的綜合素質(zhì)也不斷的提高,讓每個(gè)孩子真正成為一個(gè)社會(huì)的“合格品“。

  《班主任兵法》這本書(shū)中列舉的大量與我們?nèi)粘=虒W(xué)相密切吻合的案例,充滿了智慧與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園情景,讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué);讀完后,收獲頗豐。以下便是我結(jié)合了一下自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷后,對(duì)做班主任的一些心得體會(huì)。

  第一,一個(gè)優(yōu)秀的班主任離不開(kāi)一群優(yōu)秀的班干部。因此,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后,班主任要選出一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。要讓他們成為自己的得力助手,成為了解學(xué)生情況的第一消息渠道。這就需要班主任不斷去激發(fā)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,及時(shí)了解班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。從而帶動(dòng)和幫助更多的同學(xué)更上一層樓。

  第二,對(duì)后進(jìn)生的教育要講究策略,因人而異。本書(shū)收錄了許多后進(jìn)生的教育案例,處處體現(xiàn)出作者的睿智,冷靜,幽默。一個(gè)個(gè)細(xì)微真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,給予我很大啟發(fā)。

  第三,努力把自己變成“反思型”教師。讀過(guò)《班主任兵法》之后,覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,讀著讀著,經(jīng)常感嘆,這個(gè)方法好,當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到,那個(gè)我也做過(guò),我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢?所以我在想:我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫(xiě)下來(lái),何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺(jué),做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫(xiě)反思日記,總結(jié)不足與成功之處,使之不斷進(jìn)步,以取得理想的效果。

  第四,此外,班主任要善于閱讀,多去閱讀,用知識(shí)給自己不斷去充電 ,使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū),在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,增長(zhǎng)智慧,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。并經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

  讀完《班主任兵法》,真是受益匪淺!讓我感受到了萬(wàn)瑋老師在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨(dú)到的做法和思考。作為班主任,我應(yīng)該在“愛(ài)”的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,在日常生活中針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn),采取不同的方式來(lái)教育他們,這給我再在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索和指導(dǎo)。

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