《火與生活》教學(xué)心得體會
作為一名新上崗教師，很榮幸學(xué)校組織這次新上崗教師達(dá)展評課。校領(lǐng)導(dǎo)積極的參與和評價，也讓我認(rèn)識到了，自身還有哪些不足。
這次我講課的內(nèi)容是《火與生活》，而在展評的前幾天，學(xué)校恰好做了一項防火防災(zāi)演練這樣的活動。正好與這次講課的內(nèi)容互相呼應(yīng)，更加加深學(xué)生對“火”的`認(rèn)識與了解。
授課完畢，我發(fā)現(xiàn)自己最大的問題就是對時間的控制不是很好，以至于新知識學(xué)習(xí)完之后，只能讓學(xué)生復(fù)習(xí)下一課內(nèi)容。其實，可以讓學(xué)生繼續(xù)復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，來加深印象�？茖W(xué)教學(xué)需要長時探究�？茖W(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比，更加注重學(xué)生“合作、學(xué)習(xí)、探究”能力的培養(yǎng)，因此，在日常教學(xué)中，也往往具有短時間的實驗探究過程。但是，短時探究具有局限性，常常使得實驗過程“走馬觀花”。
學(xué)生喜歡自主活動。他們習(xí)慣教師的“滿堂灌”，卻因此失去了學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。在平時的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自主實驗保持高度的興趣，喜歡動手實驗，有自主歸納的意識，但歸納能力薄弱，需要教師及時給予引導(dǎo)。
科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童認(rèn)知規(guī)律。教師的言語動作應(yīng)力求形象、直觀、生動有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語和抽象定義，尤其要避免在教學(xué)過程的初始階段把結(jié)論告訴兒童。兒童的有意注意和堅持性尚在發(fā)展之中，所以課堂教學(xué)形式應(yīng)靈活多變。
尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個別差異，根據(jù)他們的興趣愛好，情感態(tài)度、知識能力等方面特點，因材施將，幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師，要學(xué)會彎下腰來傾聽兒童的心聲。
通過這節(jié)課，我明白了要讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
1、教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在深究活動的起始階段。
2、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。
3、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意知道學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。
組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。
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